教學(xué)反思是為了幫助我們分析教學(xué)中存在的不足，相信很多教師在結(jié)束教學(xué)之后，都會認(rèn)真寫一份教學(xué)反思，范文社小編今天就為您帶來了幼兒園主題教學(xué)反思8篇，相信一定會對你有所幫助。
幼兒園主題教學(xué)反思篇1
?春天來了》，是一首旋律流暢、歌詞優(yōu)美的歌曲。本課教學(xué)目標(biāo)，是要學(xué)生在演唱這首歌的同時，體會春天給我們帶來的快樂，備課時我也立刻意識到，這是進行>環(huán)境保護教育最好的一課。
上課時，我先出示一幅大的春景圖片：有青翠的草地，七彩的花朵、成片嫩綠的樹林、即將融化的殘雪、出洞的小動物等等。然后問：“畫中是什么季節(jié)？你從哪里得知是春天呢？你喜不喜歡這樣的景色？”讓學(xué)生自己找春天，然后用自己的話來描述圖中的景色，表達自己對這幅圖的情感，在朗誦歌詞時，也帶著對春天無比喜愛的情緒。我感覺到孩子們對春天有了直觀、親切的感受，剛要引入歌曲教唱時，學(xué)生們在座位上紛紛交流起來，我也陷入深深思索中。這時，只見又有一個學(xué)生將小手高高舉起，說到：“董胭脂老師，我知道！”全班立刻安靜下來?！按汗媚锸强床灰姟⒚恢?，當(dāng)小樹綠了，小花開了，那就是她已經(jīng)來到我們身邊?！蔽腋吲d地點了點頭，笑了笑。他話音
剛落，接著，許多學(xué)生也站起來說了說自己的看法：“春姑娘一定是熱愛地球的仙女，她一來世界就變美了.....”“畫上面樹枝飄動著，一定是春姑娘吹動的，還有小動物也出來了，一定是春姑娘用手輕輕拍拍他們，告訴他們春天來了？平時面對這35個孩子，我總是感到不知所措，回想上個學(xué)期的音樂課，課堂上經(jīng)?！眮y“到了極點，他們什么也不懂，說什么也講不清楚一樣。對于這個班的孩子來說，我從來沒想過他們會有這樣的表現(xiàn)，看來，我大錯特錯了。后面所產(chǎn)生一系列對話，真是我在備課時所不曾想到的，我為自己的錯誤觀念和準(zhǔn)備不足感到不安，為孩子們的表現(xiàn)感到驚訝，也很感動。孩子們帶著對春天的直觀美感，不僅置身于歌曲的詩情畫意中，還對歌曲中演唱的”春姑娘“有了自己的理解，他們的回答充滿了童真和對大自然美妙意境的理解，那春天不就在孩子們的眼睛里，在孩子們的心里嗎？
下課后，我再回頭想想這節(jié)課，真正感覺到新課程實施后，給音樂課帶來的變化，把感受音樂放在了重要的位置，并把可持續(xù)發(fā)展教育注入課堂，更注重學(xué)生全面發(fā)展。孩子們的心是那么純潔、天真，但愿世界少一些不和諧，多留給孩子們一些美麗。
幼兒園主題教學(xué)反思篇2
春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，孩子們對春天里的自然世界充滿了好奇心。因此，我們班結(jié)合季節(jié)在四月份開展了《春天來了》的主題活動，讓孩子們在大自然中觀察春天，了解春天，感受春天里植物的生長變化。
在活動初，我們引導(dǎo)孩子和家長一同到大自然中去找春天，利用戶外活動時間引導(dǎo)孩子觀察植物的變化，人們衣著的變化、活動的變化等等，并創(chuàng)設(shè)了小的主題墻飾板塊“尋找春天”，并指導(dǎo)孩子用繪畫、粘貼、剪紙等多種方式把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來呈現(xiàn)在墻飾中與同伴交流分享，從而增加孩子對春天的經(jīng)驗認(rèn)識，同時也形成了我們主題的第二個小板塊“涂畫春天”。
為了讓孩子真切的感受植物的生長過程，我們帶領(lǐng)孩子們一起在種植園地松土、播種、澆水??并請家長朋友為孩子準(zhǔn)備各種植物種子和酸奶杯等，我們指導(dǎo)孩子每個人自己種植一種植物，學(xué)習(xí)自己照顧植物、觀察自己植物的生長和變化。種植活動中，當(dāng)孩子們看到自己種植的植物發(fā)芽、長葉，他們都會與同伴講述自己的那份興奮與期待，期待著小苗快點長大?？粗⒆觽兡歉裢庹J(rèn)真而欣喜的表情，我感受到了孩子世界的單純而美好。孩子們通過種植活動對春天里的花草植物格外的喜愛，同時也懂得了“花兒好看我不摘、青青的小草我不踩”的道理。
春天的天氣是一年四季中最適合運動的季節(jié)，為此我們在主題活動中開展了“玩在春天”小主題板塊，我們引導(dǎo)孩子們討論春天可以玩些什么？孩子們首先想到的是放風(fēng)箏，于是我們利用親子活動時間請家長和孩子們一起設(shè)計裝飾風(fēng)箏，并請爸爸媽媽在周末帶孩子們?nèi)シ棚w風(fēng)箏，讓孩子們和小伙伴一起講述自己的體驗。同時我們在戶外活動時開展豐富的`游戲活動，并讓孩子們繪畫運動場景、交流運動感受，讓孩子們充分感受春天中運動的快樂。
春天的大自然中充滿勃勃生機，我們在主題活動中注重給予孩子一個走進自然、親近自然、感受自然的機會，希望孩子們在這樣一個活動中感受心靈的愉悅，收獲積極與自信。孩子在這次主題活動中欣賞到了大自然的美，還探索了大自然的秘密，能大膽地對春天進行描述和體驗，了解到春天與人們生活的關(guān)系，體驗到春天運動游戲的快樂，并學(xué)會了同伴之間協(xié)商、解決問題，會用自己喜歡的方式來表達春天的美，對春天的熱愛。
幼兒園主題教學(xué)反思篇3
這節(jié)課主要想讓幼兒認(rèn)識春天，感受春天，體驗春天，并能用自己的話說說春天。于是，教學(xué)這個內(nèi)容時，我?guī)ьI(lǐng)幼兒一起參觀園內(nèi)的花草樹木，一起去尋找春天。
幼兒園的花草樹木是幼兒最熟悉的，也是最貼近幼兒實際生活的，孩子們非常感興趣，他們很認(rèn)真地觀察幼兒園里的花草樹木，幼兒的學(xué)習(xí)興趣充分地調(diào)動了起來，于是在開展討論說話時，我發(fā)現(xiàn)他們不僅認(rèn)識了春天，還感受到了春天，并能用自己的話來說出對春天的喜愛。有幾個小朋友還編兒歌，編得非常好。菲菲小朋友說：“樹葉真好，我可以用樹葉做小船?！焙滦∨笥颜f：“小草真好，蜜蜂可以停在上面休息?！笔缭菩∨笥颜f：“花兒真美，我們可以用來做漂亮的花環(huán)”等等。小朋友不僅表達得非常生動，還有豐富想象，完全出乎我的意料。孩子在這種愉快的氛圍中積累了學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，同時也推動了幼兒探索的主動性。
幼兒在這次活動中欣賞到大自然的美，還探索了大自然的秘密，能大膽地對春天進行描述和體驗，了解到春天與人們生活的關(guān)系，真正體驗到春天大自然的美景、體驗到春天郊游的快樂，會用自己喜歡的方式來表達春天的美，對春天的熱愛。
如果我重新上這個容，我想讓小朋友們帶上畫筆和紙，把自己看到的春天的景色畫一畫，那樣不僅可以鍛煉小朋友們的觀察能力，還鍛煉他們的動手能力及想象能力。
幼兒園主題教學(xué)反思篇4
【活動意圖】
隨著獨生子女家庭的普及，提高幼兒情商也日趨顯得重要。如何讓幼兒走出“獨”字？如何讓幼兒關(guān)注他人的心情變化？如何讓幼兒學(xué)會調(diào)整自我的心情呢……面對這一系列家長及社會都關(guān)注的問題，我們深入挖掘幼兒日常生活中的教育資源，設(shè)計了“心情碰碰車”活動，旨在培養(yǎng)幼兒的社會交往能力，培養(yǎng)他們關(guān)注他人、幫助他人的高尚品質(zhì)。
【活動目標(biāo)】
1、學(xué)會用合適的語言表達自己的心情。
2、學(xué)習(xí)關(guān)注他人的心情并調(diào)節(jié)自己的心情。
3、能學(xué)會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。
【活動準(zhǔn)備】
1、幼兒在家觀看電視臺的“天氣預(yù)報”節(jié)目。
2、用大紙箱做的簡易“電視機”，木偶小猴，班級通訊錄。
3、根據(jù)故事情節(jié)制作的幻燈片，各種彩筆、紙若干。
活動一、故事講述：心情預(yù)報
活動過程：
1、激發(fā)幼兒興趣，使其進人情境。
師：今天天氣真好呀！誰能告訴老師今天的天氣是怎樣的。（幼兒討論后發(fā)言。）你知道明天的天氣是怎樣的嗎？你從哪兒知道的呢？電視臺一般都有天氣預(yù)報節(jié)目，它告訴我們天氣的情況、可是，你們知道嗎？在森林里有一個心情預(yù)報臺，他能讓我們知道每個人的心情會是怎樣的。讓我們來看一看吧。（教師用木偶小猴在“電視機”里表演故事：心情預(yù)報。）
2、教師引導(dǎo)幼兒理解什么是心情，通常什么心情會有什么樣的表情。
3、教師放映幻燈片，根據(jù)故事情節(jié)提問：為什么小獅子心情是陰有小雨，它有什么樣的表現(xiàn)？
4、教師示范表演“心情預(yù)報”（在“電視機”后面表演）。
5、請幼兒表演心情預(yù)報。
活動二、手工制作：心情表
活動過程：
1、通過播放幻燈片和幼兒一起回憶故事：心情預(yù)報。
2、教師引導(dǎo)幼兒一起來制作一個班級心情表。
（1）老師與幼兒討論：什么樣的心情會有什么樣的表情？
（2）請幼兒來畫一畫不同的表情，說說這些表情與心情的關(guān)系。
（3）請幼兒結(jié)成小組制作各種表情圖標(biāo)。
3、師生共同制作班級全體幼兒心情表，并掛在醒目地方，要求幼兒每天人園時，插上自己的心情預(yù)報圖標(biāo)。如有缺勤的幼兒，教師幫助其插上紅色的心情預(yù)報圖標(biāo)。
活動三、家庭互動：關(guān)注他人愛心大行動
活動過程：
1、請幼兒參觀班級已建立的心情預(yù)報表。
2、讓幼兒交流觀后的感受，并請心情預(yù)報是陰天或雨天的幼兒說說原因。
3、請幼兒討論心情預(yù)報是陰天或雨天的小朋友該怎么辦。引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)掌握調(diào)整自己心情的方法。
4、請幼兒商討紅色心情預(yù)報牌的小朋友該怎么辦。他們?yōu)槭裁礇]有來上幼兒園？他們生病了呆在家里一定很傷心、很孤獨，請小朋友們想想辦法。
5、教師撥通孩子家里的電話，請幼兒和他（她）通話，并問候他（她）。
6、請家長協(xié)助幼兒回家做愛心小天使，給生病的小朋友打電話表示慰問。
【活動延伸】
1、請幼兒將表演的心情預(yù)報畫出來，做成一個標(biāo)志牌，并將“電視機”放在語言區(qū)供值日生或其他小朋友講述心情預(yù)報。
2、請回家打了電話的小朋友說說與生病的小朋友通話的內(nèi)容。生病好了的小朋友也說說在家里接電話時的心情。
活動反思：
本次活動我選擇的是我們生活中隨處可見的奶箱。將它進行簡單的加工，安上輪子，方向盤，穿上松緊帶，就是一輛即前衛(wèi)、時尚又實用的碰碰車了。這一材料，對于孩子們來說很新奇，他們都特別想玩。
這是一堂綜合活動課，將數(shù)學(xué)、音樂和游戲貫穿活動始終。整個活動體現(xiàn)了以下特別：一是在游戲情景中（去游樂城玩碰碰車）學(xué)會使用10元以下面值的人民幣，比如說：游樂城門票每人8元，小朋友就能將1、2、5元的人民幣投入投幣箱中；二是在玩碰碰車的過程中，將動作和要求編成了簡單的兒歌，孩子們?nèi)菀渍莆?。如鉆進碰碰車，系好安全帶，握緊方向盤，準(zhǔn)備！開一開，開一開，碰一碰，碰一碰；方向失靈轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，握緊方向盤，用腳踩剎車；三是碰碰車音樂幼兒較喜歡，aba的音樂特點，很適合開碰碰車；四是孩子們在活動中主動開動腦筋探索玩碰碰車的不同方法，學(xué)習(xí)的欲望很高，收獲不少。
通過這節(jié)公開課，我覺得我進步不少，收獲很多，表現(xiàn)得更自信更自然了，語言較流暢，能真正地融入到游戲活動中去，把孩子當(dāng)作真正的朋友。這堂課使我明白了一個道理：不管是什么活動，師生共同參與是最重要的，也是最快樂的。
幼兒園主題教學(xué)反思篇5
一、幼兒園主題教學(xué)活動組織中的誤區(qū)
隨著我國教育制度的不斷完善，在整個幼兒園的教學(xué)活動中，主題教學(xué)作為其中的一種形式，在實施過程中以系統(tǒng)的課程組織與設(shè)計為基礎(chǔ)。然而在具體的操作中，受多方因素的影響，導(dǎo)致主題教學(xué)活動無法順利得以實施，具體分析如下。
1主題教學(xué)流于形式化，導(dǎo)致課程的架構(gòu)缺失
在幼兒園主題教學(xué)活動設(shè)計的過程中，多數(shù)教師沒有以幼兒園的整體課程與教學(xué)為基礎(chǔ)，導(dǎo)致幼兒園的教學(xué)方案眾多。這些方案在實施的過程中，主要對象是各個年級的幼兒。年級與年級之間無法形成統(tǒng)一的整體。甚至一些教師為了完成主題設(shè)計與組織，將沒有關(guān)系的學(xué)科強行扯上關(guān)系，導(dǎo)致在活動開展的過程中，出現(xiàn)過多不必要的活動環(huán)節(jié)，使得整個課程活動呈現(xiàn)出松散的狀態(tài)，在影響教學(xué)活動質(zhì)量的同時，還直接影響到幼兒自身的學(xué)習(xí)。
2主題教學(xué)缺乏一定的層次性
多數(shù)幼兒園在開展教學(xué)活動時，以知識為整個主題的核心，采用串聯(lián)的方式將幼兒園的各科知識聯(lián)系起來。在實施的過程中，這種教學(xué)活動缺乏一定的層次性，沒能在同一年齡段或整個幼兒園不同年齡班級之間形成遞進與銜接，導(dǎo)致主題教學(xué)活動在實施的過程中出現(xiàn)間接性的中斷。與此同時，由于缺乏必要的層次性，導(dǎo)致教師在進行教學(xué)時，難以從整體上對一節(jié)教學(xué)活動的目標(biāo)、內(nèi)容組織與實施過程有比較好的整體把握與設(shè)計，就會出現(xiàn)僅僅關(guān)注當(dāng)下的活動，難以從系統(tǒng)的角度設(shè)計與關(guān)注課程，教師把所有的目標(biāo)都集中于一節(jié)活動中，并且想方設(shè)法要在20分鐘內(nèi)達到，這不僅影響了兒童的正常學(xué)習(xí)與活動，也給教師帶來了不必要的壓力。
二、完善幼兒園主題教學(xué)活動組織的相關(guān)措施
完善幼兒園主題教學(xué)活動組織，在提高幼師教學(xué)質(zhì)量的同時，還能為幼兒今后的成長奠定基礎(chǔ)，在幼兒園的整體教學(xué)中有著極其重要的作用。在其完善的過程中，主要包括以下措施：
1明確主題教學(xué)的基本概念
在幼兒園的整體教學(xué)中，主題教學(xué)只是幼兒園教學(xué)組織的一種形式與手段，其本身并不是目的。在整個教學(xué)主題活動設(shè)計的過程中，其根本目的在于促進幼兒獲得完滿的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和健全的人格，其內(nèi)在目的在于活動的功能價值得到認(rèn)可。在整個主題教學(xué)活動組織中，主要包括兩個方面：一方面，在整個主題教學(xué)活動中，必須以學(xué)科的整體性為基礎(chǔ)，將其他分科結(jié)構(gòu)組成一個系統(tǒng)的整體，同時處理好各個分科之間的關(guān)系，使其能夠靈活、科學(xué)地運用。另一方面，教師在組織主題教學(xué)活動時，需要結(jié)合幼兒的心理特點及學(xué)習(xí)、生活狀況，合理地安排學(xué)習(xí)活動，在培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣的同時，還能為幼兒今后的成長創(chuàng)造良好的環(huán)境。
2系統(tǒng)地設(shè)計主題教學(xué)
在整個主題教學(xué)活動中，要想從根本上發(fā)揮出自身的優(yōu)勢，必須按照一定的層次進行設(shè)計，使其在實施的過程中能夠形成統(tǒng)一的整體，由此就需要教師在設(shè)計主題教學(xué)活動時，能夠有計劃地進行。無論是教學(xué)主題還是教學(xué)內(nèi)容，都需要結(jié)合幼兒的實際狀況，有計劃、有組織地進行設(shè)計、開發(fā)與實施。此外，在整個教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的過程中，需要教師準(zhǔn)確地把握幼兒的認(rèn)知能力及目標(biāo)的程度，在提高幼兒事物認(rèn)知能力的同時，還能達到活動的目的。在目標(biāo)的設(shè)置上，需要教師結(jié)合幼兒的心理特征及實際理解狀況，有針對性地進行設(shè)置，確保活動的系統(tǒng)性。例如，教師在《請你幫幫我》為主題的教學(xué)活動中，針對大班的同學(xué)，教師可以通過表演話劇的形式，即一個小朋友坐在地上“哭”，另一個小朋友拿著糖“哄”，使學(xué)生在觀看的過程中首先形成一種樂于助人的意識。接下來，拿糖的小朋友肚子“不舒服”，而地上“哭”的小朋友則積極地喊來了老師幫助他。這樣的情節(jié)設(shè)計，能夠使學(xué)生感受到幫助人的快樂，培養(yǎng)幼兒團結(jié)互助、樂于助人的品質(zhì)。
3確保主題教學(xué)的科學(xué)性與可行性
主題教學(xué)活動涉及學(xué)科、幼兒以及社會等三個方面，在開展的'過程中，必須確保主題教學(xué)活動的科學(xué)性與可行性。在當(dāng)前主題教學(xué)活動開展的過程中，需要參考的因素主要包括以下兩個方面：
（1）主題活動必須圍繞著幼兒進行開展，在組織的過程中，組織者應(yīng)從實際出發(fā)，將幼兒的年齡特征、心理特征等各個方面考慮進去，同時還要結(jié)合著社會發(fā)展的實際需要進行設(shè)計，確保教學(xué)活動的可行性。
（2）主題教學(xué)活動的設(shè)計離不開學(xué)科、幼兒及社會三者之間的關(guān)系。從社會的角度出發(fā)，在組織主題教學(xué)時需要按照幼兒認(rèn)識事物的現(xiàn)實及解決問題的現(xiàn)實進行知識的內(nèi)部考慮；從幼兒的需要出發(fā)，則需要結(jié)合幼兒的實際生活狀況，將幼兒與生活緊密地聯(lián)系在一起；從科學(xué)出發(fā)，即在主題教學(xué)活動組織的過程中，需要結(jié)合幼兒的實際學(xué)習(xí)能力，從幼兒的角度進行活動設(shè)計。
在整個活動設(shè)計的過程中，除了考慮幼兒身體方面的知識、技能外，還需要結(jié)合社會發(fā)展?fàn)顩r，將主題教學(xué)活動設(shè)計得更科學(xué)、實際。在動畫片結(jié)束之后，教師可以與幼兒之間進行互動，教師發(fā)給幼兒卡通貼紙，幼兒則說“謝謝”，以此來培養(yǎng)幼兒的禮貌意識。
4結(jié)合幼兒階段的課程組織
在幼兒園主題教學(xué)活動組織的過程中，其根本目的在于提高幼兒的學(xué)習(xí)能力，為幼兒今后的成長奠定基礎(chǔ)，因此在組織的過程中，必須結(jié)合幼兒教育階段所有的課框架。在其組織的過程中，需要注意兩個方面：
（1）教學(xué)活動的組織應(yīng)結(jié)合幼兒園各個年級學(xué)習(xí)的實際狀況，以便幼兒在學(xué)習(xí)的過程中能夠循環(huán)漸進，一步步地擴展自己的學(xué)習(xí)進程。
（2）不同年級、不同科目的教師在組織主題教學(xué)時，所用的風(fēng)格、內(nèi)容不同，幼兒在拼圖的過程中能夠?qū)游镉谐醪秸J(rèn)識，然后教師結(jié)合教材內(nèi)容進一步引導(dǎo)幼兒了解動物的特性。在激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)積極性的同時，還能深化幼兒的思維認(rèn)識。
綜上所述，隨著我國教育制度的不斷完善，幼兒園主題教學(xué)活動也會隨之完善。由此就需要教師在今后的主題教學(xué)中，能夠在原有的基礎(chǔ)上進行完善，敢于打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)新主題教學(xué)活動形式，在提高自身教學(xué)質(zhì)量的同時，還能為幼兒的成長奠定良好的基礎(chǔ)。
幼兒園主題教學(xué)反思篇6
春天是一個特別美好的季節(jié)，所以幾乎每門課中都有關(guān)于春天的內(nèi)容。于是，課前我引導(dǎo)學(xué)生在語文、數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)、勞動等多種學(xué)科中去尋找春天，搜集有關(guān)信息。在“頌春天”的活動中，我讓學(xué)生用自己喜歡的方式來表達自己對春天的熱愛，有的學(xué)生朗誦著語文課上學(xué)的兒歌、古詩；有的唱著音樂課上學(xué)過的有關(guān)歌曲；有的用美術(shù)課學(xué)的春天的色彩，自己動手制作的春裝在課堂上展示……這一活動的展開，進一步體現(xiàn)其課程的綜合性，有效開發(fā)利用了多學(xué)科課程資源。
1.創(chuàng)造性地開發(fā)利用教材資源
一提到開發(fā)和利用課程資源，人們首先就想到教材資源。毋庸置疑，教材是最核心的課程資源，但在強調(diào)生活性的本課程中，教材絕不是唯一的課程資源，教師可根據(jù)學(xué)生的實際情況和自己的理解創(chuàng)造性地開發(fā)、引申和改造。在教材中呈現(xiàn)的冰雪融化和春筍冒出等不同地域的氣候差異是我的學(xué)生實際生活中很難見到的。為了讓學(xué)生開闊視野，我精心挑選了一組表現(xiàn)南北方春天特征的風(fēng)光資料片在課堂播放，幫助學(xué)生在欣賞春天的風(fēng)光片時懂得我國南北方春天的差異之大。
2.充分挖掘?qū)W生已有的生活資源
學(xué)生是一種不可忽視的課程資源，無論是城市還是農(nóng)村長大的孩子，他們都已經(jīng)有了一定的生活體驗，有了一定的情緒體驗。不同的學(xué)生之間又存在著生活背景和生活經(jīng)歷的差異，因此對春天的觀察和感受也各不相同，有的在校園里找到了春天，有的在社區(qū)里找到春天，有的在老家農(nóng)村找到了春天，這種差異正是孩子互相交流、互相學(xué)習(xí)的聯(lián)系點，特別是當(dāng)一個孩子拿出自己春天在老家的照片時，坐在下面的學(xué)生一下子就被吸引了，一個個聽得格外認(rèn)真。我們老師只要抓住契機，充分挖掘和利用，就會開發(fā)出新的課程資源，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生。
幼兒園主題教學(xué)反思篇7
今天組織幼兒上樹葉貼畫活動，我首先請幼兒說說拾樹葉時的心情，以及樹葉都有什么形狀的？幼兒們都爭先恐后的爭著說，有的說拾樹葉時特別高興，有的說拾樹葉很好玩，還有的說拾樹葉時把樹葉放在一起像一朵花（組織幼兒拾樹葉時，我確實看到他們把銀杏葉放在一起真的像是一朵花）至于樹葉的形狀，有說像心形的，有說像眉毛形的，還有的說像金魚尾巴形的……看幼兒們說得這么起勁兒，我也說出了自己拾樹葉時的心情，拾樹葉時我也特別高興，我覺得用這些樹葉可以做樹葉貼畫，可以用樹葉裝飾作品，還可以玩樹葉拓印游戲，還可以玩我小時候玩過的拔根游戲……
接著，我拿出幼兒們拾的樹葉，讓他們看一看，想一想用這些樹葉都能做些什么？有的幼兒說可以燒火，有的幼兒說拿著玩，還有的幼兒說畫畫。由于我今天向讓幼兒練習(xí)用樹葉貼畫，于是我讓幼兒觀看了有關(guān)樹葉貼畫的圖片，幼兒們非常激動，看著這些樹葉貼畫作品他們都急切地想動手做了。這時我適時的邊示范邊講解做樹葉貼畫的注意事項，幼兒們看得可認(rèn)真了。
這時孩子們分組做樹葉貼畫了，他們小心地選著自己需要的樹葉進行粘貼，從他們的表情中可以看出他們是非?？鞓返?，不一會有的幼兒就粘貼完一幅作品，季月含粘貼了一只小蝴蝶和一條小金魚，張桉萱粘出了一條小金魚，蘆夢粘貼出一頭大象，蘆茁粘貼了一座小房子，張小琬粘貼了一只小烏龜……總之幼兒們都粘出了自己喜歡的作品，他們都非?？鞓?！
分析：孩子們喜歡動手操作，樹葉貼畫活動充分發(fā)揮了幼兒的想象力和創(chuàng)造力，他們小肌肉動作的協(xié)調(diào)性與靈活性得到了鍛煉，也體驗到成功給他們帶來的快樂。
幼兒園主題教學(xué)反思篇8
活動前半段引入時，應(yīng)適當(dāng)對之前所學(xué)知識點進行復(fù)習(xí)和提煉，一方面讓幼兒回憶一下以前所學(xué)的內(nèi)容，另一方面，本堂活動也需要氣、打吃、提子等知識背景。這樣幼兒就會比較自然的跟著教師的節(jié)奏來學(xué)習(xí)新的知識。
活動中將棋譜擺好的設(shè)計很新穎，但是將棋譜直接在棋盤上移動對于新學(xué)圍棋的幼兒而言，可能會造成誤導(dǎo)，誤以為圍棋可以在棋盤上隨意移動，而不是一個黑子一個白子的下棋，所以這個方法不可取，可以直接將預(yù)先排好的棋譜直接擺在棋盤上，而不要移動，又或者是一個子一個子的下乘預(yù)先想好的棋譜，這樣對于幼兒來說更容易接受，方法也更正確。
今天圍棋活動中，主要講解“打二還一”，我邊講故事邊下子，解釋什么是“打二還一”，當(dāng)我把一個棋譜直接移到大棋盤上做演示時，胡宇說：“老師，你們怎么一下子下這么多黑棋??？”我說：“我不是一下子下這么多黑棋，而是想要把這個棋譜直接擺在這里，讓你們看的清楚！”為了能讓他們不對對弈規(guī)則產(chǎn)生誤解，我按照規(guī)則一個黑子一個白子的重新下在棋盤上，下成剛剛棋譜的樣子，這時胡宇說：“老師，這樣對了，下棋就該一個黑子，一個白子的下，不能一下子下很多個棋子的！”聽了胡宇的話，我有點慚愧，于是，接下來的所有棋譜，我都是按照規(guī)則下棋，而不是直接展示給孩子們看了。
