舞起來教學(xué)反思8篇

時間:2024-06-25 作者:Surplus 教學(xué)計劃

撰寫教學(xué)反思能夠增強我們的自我批評能力,為了方便回顧自己的教學(xué)質(zhì)量,大家可以寫好教學(xué)反思,以下是范文社小編精心為您推薦的舞起來教學(xué)反思8篇,供大家參考。

舞起來教學(xué)反思8篇

舞起來教學(xué)反思篇1

?怎樣讓小球動起來》這是冀教版四年級上冊一節(jié)科學(xué)課。在教學(xué)設(shè)計中我注重把科學(xué)課程的目標真正落實到每一節(jié)課,使三維目標有機結(jié)合的同時,更關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展,因此,我樹立了開放的教學(xué)觀念后,在教學(xué)中,我注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,整節(jié)課充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的原則,激發(fā)學(xué)生積極主動的參與課堂。

首先,教學(xué)伊始,營造了一個情趣盎然的學(xué)習(xí)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程,積極探索科學(xué)知識。當(dāng)老師提出“你能用什么方法使靜止的小球動起來?”時,有的學(xué)生根據(jù)生活中的經(jīng)驗和前面所學(xué)知識,想出許多辦法,個個都非常信心十足,躍躍欲試,于是,我又鼓勵學(xué)生親自動手進行實踐,課堂氣氛異常激烈,并要求學(xué)生四人小組討論、交流、仔細觀察到現(xiàn)象、用什么力用自己喜歡大的方式記錄在記錄表上。在此過程中,教師既是參與者,又是指導(dǎo)者,學(xué)生動手嘗試,不斷改進,尋求答案,讓學(xué)生在”玩“中體會到力能使靜止的物體運動起來的道理。這樣一來,學(xué)生在愉快的氣氛中主動參與了教學(xué)活動,并在參與中出色的完成了探索的任務(wù)。

在整個教學(xué)環(huán)節(jié)安排時,我僅落腳在注重知識層面的環(huán)環(huán)緊扣和思維邏輯的嚴密性。而對于在教學(xué)過程中如何去培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究習(xí)慣,如何利用每一步“教學(xué)“去挖掘培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵,我卻沒有考慮落實進去??上攵?,在實際課堂教學(xué)中弄的學(xué)生實驗起來”你爭我奪“,場面雖”熱鬧“,可是學(xué)生不進行細心觀察,深入思考,獲得實驗的科學(xué)素養(yǎng)。這給教學(xué)效果大打折扣。

為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)能落在實處,學(xué)生做完實驗進行交流時,讓小組成員上講臺邊演示邊解說,下面的同學(xué)認真觀察,有不同意見當(dāng)時進行交流,這樣的效果會更好。

舞起來教學(xué)反思篇2

活動目標

一、探究發(fā)現(xiàn)不同的紙在水中的變化,感知紙的吸水性。

二、學(xué)習(xí)耐心、細致的觀察實驗中發(fā)生的現(xiàn)象。

三、能大膽進行實踐活動,并用完整的語言表達自己的意見。

四、能用較清楚的語言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。

活動準備

一、教具:四種紙的展板、大記錄表、塑料紙、紐扣面膜紙。

二、學(xué)具:紙娃娃若干、幼兒記錄表、透明水盆、筆。

活動過程

一、談話導(dǎo)入,引出主題。

(一)出示四種紙的展板,認識紙。

教師提問:我們每天都會碰到各種紙,看看這里有些什么紙?大,考吧.幼,師,網(wǎng)哪些地方可以找到這些紙?

(二)小結(jié):這是我們生活中常見的:餐巾紙、報紙、繪畫紙和牛奶盒紙。

過渡:我用這四種紙做了四個紙娃娃。你們看!今天紙娃娃們要做潛水運動員。

教師提問:你們猜誰會"潛水"?為什么?

二、動手實驗。

(一)介紹材料:每桌有一個透明塑料箱,四個不同材質(zhì)的紙娃娃,一份小記錄表。

(二)幼兒做實驗,教師觀察。

三、分享交流實驗結(jié)果。

(一)提問:紙娃娃放在水中有什么變化?

(二)各組幼兒分享自己的實驗結(jié)果。

小結(jié):原來不同的紙吸水性也不同,餐巾紙最容易吸水最會潛水,牛奶盒紙最不容易吸水最不會潛水,報紙和繪畫紙也會吸水,但是吸水的時間會長一點。

四、延伸活動,了解不同紙的作用和好處。

(一)由紙娃娃吵架引出面膜紙和塑料紙的對比實驗。

(二)小結(jié):不管是吸水性強的紙還是吸水性弱的紙,它們各有各的好處,也給我們的生活帶來了很多好處。

五、延伸結(jié)束。

請幼兒再找找不同的紙,拿到活動室來做實驗。

活動反思

?有趣的紙》作為紙的系列活動的一部分,是一個有著科學(xué)領(lǐng)域的明顯特點并與藝術(shù)領(lǐng)域有機綜合的活動。

這個活動的結(jié)構(gòu)化程度比較高。這種高結(jié)構(gòu)不僅體現(xiàn)在從目標到材料的嚴謹設(shè)計。而且體現(xiàn)在用一系列關(guān)鍵問題引導(dǎo)著幼兒的探究活動逐步走向深入。在活動的每個階段,不僅在開始時有關(guān)鍵問題的引導(dǎo),而且在探究告一段落時有共同的討論和回顧,引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)和記錄的事實信息,概括、總結(jié)和提升已經(jīng)獲得的經(jīng)驗。

在探究式科學(xué)教育活動中,關(guān)鍵問題起著至關(guān)重要的作用,它們引領(lǐng)著幼兒探究的方向,保證探究的深度和有效性。在《有趣的紙》中,在探究活動的不同階段,教師主要使用了4個關(guān)鍵問題,它們在引發(fā)和引導(dǎo)幼兒深入探究中發(fā)揮著不同的作用。

舞起來教學(xué)反思篇3

目標:

1、感知不同充氣方式的效果以及紙球大小與所需充氣量的關(guān)系。

2、學(xué)習(xí)折紙球,體驗玩紙球的樂趣。

3、通過多媒體教學(xué),初步理解故事內(nèi)容,記住故事的主要情節(jié)。

4、幫助幼兒體驗和理解故事內(nèi)容,嘗試講清簡單的事情。

準備:

大小不同的彩色手工紙。

麥管若干根。

折好的大紙球、小紙球各一。

將折紙步驟圖貼在每組桌上。

過程:

一、紙球鼓起來。

——教師出示折好的'大紙球,遠離吹氣口吹氣,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)因氣流分散,充氣效果不佳。

——引導(dǎo)幼兒觀察紙球的吹氣口??谧舆@么小,我們怎樣把氣吹進去,讓紙球鼓起來。

——教師在肯定幼兒的方法后,演示在吹氣口插上一根麥管,往里面吹氣,讓大二、紙球鼓起來。

——紙球里面裝什么?(空氣)大紙球和小紙球。

——教師拿出一個小紙球,輕輕吹一口氣,小紙球鼓了起來。

——為什么只吹了一小口氣,紙球就鼓起來了?而大紙球卻要吹好幾下?

三、紙球真好玩。

——你們想做個好玩的小紙球嗎?

——幼兒每人一張手工紙,邊看折紙步驟圖,邊折疊紙球,教師指導(dǎo)有困難的幼兒。

——折疊完后,幼兒邊念"紙球紙球快快鼓",邊把紙球吹鼓。

——幼兒嘗試對著紙球口吸氣和呼氣,進一步感受空氣的存在。

——幼兒兩兩結(jié)伴玩紙球。如:對拍紙球,滾動紙球,兩人各拿一根麥管吹動紙球前行等。

活動反思:

1、樂器的選擇上可以采用其他更形象的器材。

2、開頭進場的教師幼兒互動動作時間再延長,讓幼兒更好地感受節(jié)奏旋律。

3、在請幼兒用肢體動作表現(xiàn)鬧鐘走動的環(huán)節(jié),讓幼兒有更多的時間去展示。

4、圖譜的記號表達上設(shè)計再形象點。

5、音樂的選材需要有深入

6、適合中班幼兒年齡特點

7、游戲環(huán)節(jié),活動可以進行多變模式,將課堂充實起來。

舞起來教學(xué)反思篇4

活動目標:

1.懂得廢棄的紙是可以回收利用的。

2.學(xué)會看流程圖,了解再生紙的制作過程,體驗制作再生紙的快樂。

3.建立幼兒保護環(huán)境,從我做起的意識。

4.通過實際操作,培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。

5.幼兒能積極的回答問題,增強幼兒的口頭表達能力。

活動準備:

再生紙、盆子、攪拌器、廢紙、網(wǎng)架、毛巾

活動過程:

一、了解廢棄的紙是可以回收利用的。

1.討論廢紙的去向。

師:孩子們,看這是什么?(教師出示廢報紙、廢畫紙等廢紙制品)

你會把這些東西放在哪里呢?幼兒討論。

2.認識“回收利用的標志”。

教師出示“回收利用的標志”。提問:你在哪里見過?這是什么標志?

3.了解廢棄的紙是可以回收利用的,并且可以做成再生紙。

師:我們生活當(dāng)中的廢紙是可以回收利用的,他可以做成再生紙。

4.了解再生紙的定義和意義。

師:以廢紙為原材料,經(jīng)過去色、制漿、消毒等多種工序加工出來的紙就是再生紙。

再生紙可以節(jié)約資源、保護環(huán)境,所以也被稱為環(huán)保形的紙,非常受人們的歡迎。

二、了解再生紙的制作過程

1.討論廢紙怎樣變成紙漿,感受紙漿的特性。

師:你摸摸紙漿,感覺怎樣?(濕濕的、粘粘的)

2.會看流程圖,了解再生紙的制作過程。

師:請幼兒看看流程圖,說說制作的過程。

三、幼兒動手制作再生紙

1.教師提出要求:兩個小朋友合作一張再生紙。

2、先看流程圖,兩個小朋友探討制作紙漿的辦法。

3、幼兒開始制作再生紙。

4、教師有意識巡視指導(dǎo)。

5、做好再生紙,幼兒分工:整理工作臺、擺放再生紙。

四、教師小結(jié)

我們不要浪費紙張、要節(jié)約用紙。要把廢紙收集起來變成有用的新紙。人人都來爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士。

活動反思:

通過本次教育活動,我做了以下幾點反思:幼兒合作意識的培養(yǎng):通過活動我體會到,幼兒的合作意識可以多種形式展開:我采取將幼兒分三組的方式進行探討、交流、總結(jié)再生紙的自作方法。每組的團隊意識在此環(huán)節(jié)得到了增強。在操作的過程中,兩個小朋友合作看流程圖探討做再生紙的過程,并合作一張再生紙;而每一組的小朋友又分工合作同時撕紙、共同攪拌紙漿,兩人合作、多人合作的團結(jié)氛圍在此時淋淋盡致的表現(xiàn)出來了。孩子在操作的過程中體會到合作的力量,幼兒的合作行為有明顯的進步。通過本次活動,讓我想到,孩子的興趣為什么會很濃厚,參與的積極性為什么很高呢?是因為我設(shè)計的這節(jié)教育活動是從孩子的興趣點入手,給孩子提供了豐富的可操作的材料,讓每個幼兒運用多種感官積極地探索,讓孩子真正動手操作,自如地運用材料,自動調(diào)節(jié)自己的行為,從而使自身得到最大程度的發(fā)展。孩子的興趣隨著成功的體驗變得更濃。教師在科學(xué)教育活動中,語言要簡潔、明了,便于孩子理解。孩子們剛看到再生紙的流程圖時有些迷茫,不知從哪兒看起。我并沒有馬上告訴他們方法,而是用簡潔的語言提示孩子“圖上有什么?箭頭的作用是什么?”讓幼兒自由思維,孩子們很快找出了看流程圖的方法:看箭頭——看提示圖——看說明。另外,孩子在思考方法的同時,培養(yǎng)了幼兒操作前要看說明的意識。

舞起來教學(xué)反思篇5

?快快鼓起來》這節(jié)課既可以定位于科學(xué)課,也可以定位于手工課,因為里邊還涉及到可以折紙的活動。在上這節(jié)課時,我在課外事先這好了一個紙球作品,當(dāng)我一展示在孩子們面前時,大家都發(fā)出非...

?快快鼓起來》這節(jié)課既可以定位于科學(xué)課,也可以定位于手工課,因為里邊還涉及到可以折紙的活動。在上這節(jié)課時,我在課外事先這好了一個紙球作品,當(dāng)我一展示在孩子們面前時,大家都發(fā)出非常神奇的聲音,因為我平時領(lǐng)帶他們折的都是比較扁平的折紙作品。我提問大家:“你知道我這個紙球是怎么折出來并且使他鼓起來的嗎?”大家的回答積極性很高,都選擇回答如何使他鼓起來的問題,很多小朋友都說是用嘴吹起來的。當(dāng)我繼續(xù)追問,你是如何知道這個小秘密時,那位小朋友就咧開嘴笑嘻嘻的說:“我就是知道,我覺得是這樣的。”我又繼續(xù)問了個問題,“你知道是怎么把氣吹進紙球里的?”小朋友都說紙球上有個小洞洞,用嘴對著洞洞吹氣就可以了。于是我又拿出一只沒有吹好氣的紙球,給小朋友們示范,故意把嘴離洞洞遠遠的,讓孩子看到我怎么吹都吹不起來,孩子們看的都急了,直提醒我把嘴離近一點。我通過這樣的方式讓孩子們發(fā)現(xiàn)問題,然后自己解決問題。本來在教學(xué)參考中可以拿吸管把氣吹進去,這樣的話效果更好,我把這個方法教給了孩子,但是在課堂中,我還是讓孩子們用嘴吹,既環(huán)保又節(jié)約資源。

第二環(huán)節(jié)就是讓孩子跟著我的步驟去折紙秋,小朋友的興趣非常高,我在實物投影儀的幫助下,孩子們基本看的還是比較清楚的,我也在過程中放慢了腳步,讓能力比較弱的孩子跟上步伐,以及有時在比較難的地方重復(fù)了幾次折的方法,讓孩子看的更清楚。折紙的過程中總會碰到比較難折的地方,而且越到后來就越難。在折雙三角這一環(huán)節(jié)中,很多小朋友都有些轉(zhuǎn)不過彎來,嘴里直嚷著老師我不會折……我在這個環(huán)節(jié)多示范了幾遍,有部分機靈的孩子學(xué)會了,還有一部分孩子還在摸索中,還剩下的就是能力弱跟不上的,需要我去幫助折的`,這樣的一個過程下來,孩子們收獲了知識,也收獲了成功,在玩自己折的紙球時非常的開心。

其實從這樣的一個小小的活動中就可以發(fā)現(xiàn),折紙是孩子們很感興趣的一個項活動,如果平時可以把這樣的一種藝術(shù)放進自己班級的特色教學(xué)中,可能會使孩子得到更多的快樂,而且一直在這樣的練習(xí)折紙中可以提升孩子的模仿能力,以后老師讓孩子跟著折紙時,有些折紙步驟就不會難倒孩子們了。

舞起來教學(xué)反思篇6

有人說,給我一個支點,我可以撬起整個地球,而我要說,語文課堂上選準一個突破口,便能投一石激千層浪。至今我一直難以忘懷那堂思維碰撞火花四濺的語文課

那是一個星期四下午的第四節(jié)課,我樂滋滋地引領(lǐng)學(xué)生暢游在安徒生所著的《丑小鴨》童話世界里。在初步感知丑小鴨形象意義后,我要求學(xué)生提出不同的語句來探究。話音剛落,調(diào)皮大王吳學(xué)勝高高舉起雙手,迫不及待地問:“老師,課本第三十一頁的第二自然段‘要你是一只天鵝蛋,就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系’,這是不是說丑小鴨當(dāng)初沒有必要離開養(yǎng)鴨場呢?”吳學(xué)勝的話猶如在平靜的湖面上投下一顆石子,蕩起陣陣漣漪,教室里有了竊竊私語聲,有的附和說沒有必要離開,有的反對說有必要,雙方爭論不休,也有的同學(xué)把征詢的目光投向了我。見此情景,我打破原先設(shè)計的教學(xué)思路,靈機一動說到:“讓我們來共同探究一下丑小鴨有沒有必要離開養(yǎng)鴨場。贊成沒必要的反方同學(xué)坐到左邊,贊成有必要的同學(xué)坐到右邊,分小組討論十分鐘后再開始辯論。”

座位迅速排好了,同學(xué)們便踴躍討論起來,他們時而熱烈激動,時而面紅耳赤,時而激情滿懷,時而微笑默嘆。十分鐘悄然而過一番唇槍舌戰(zhàn)拉開帷幕。

首先由正方李小佩發(fā)言,只見她響亮地說到:“我認為丑小鴨有必要離開養(yǎng)鴨場,如果丑小鴨繼續(xù)留在那兒,它處處挨啄,被排擠,被訕笑,長期以往,它的自卑感與日俱增,即使有幸變成百天鵝,那里來的美麗高貴可言?”

“好,從丑小鴨的不幸處來假設(shè),緊扣課文內(nèi)容?!蔽屹澰S道。

反方吳振威趕緊反駁:“天鵝的出生跟它本身的遺傳有關(guān)。就如龍生龍,鳳生鳳,老鼠生兒會打洞。如果丑小鴨本身不是一只天鵝蛋,那怎么努力也不會變成天鵝,有其子必有其父嘛!”(一陣歡快的笑聲)

“你剛才講的是遺傳對人的決定性影響”,正方楊晨晨未等吳振威落座就接過話茬,“但養(yǎng)鴨場是丑小鴨的生活環(huán)境,外在的環(huán)境對動物,對于人的成長也很重要啊。孟母三遷這個佳話想必你不會陌生,孟母為了兒子有一個良好的學(xué)習(xí)成長環(huán)境,三次搬遷才安定下來,你能忽視環(huán)境對丑小鴨成長的重要影響?”

“雙方各自從遺傳和環(huán)境角度來探究,思路開始寬闊了。”我適時地給予肯定。

反方馬江波發(fā)言道:“丑小鴨離開養(yǎng)鴨場這個‘地獄’,外出流浪尋找屬于自己的天堂,有一天一直跑到住著許多野鴨的沼澤地,連野鴨們也嘲笑它長得丑陋,告誡它不許跟族里任何人結(jié)婚,雖然后來有兩只公雁對它發(fā)出一起飛翔的邀請,可差點連命也喪在獵人的槍桿子下了。從這里看出它的努力是徒勞的,連命也查點搭進去,這樣的冒的危險太大了。”

“一個人追求成功,前進的道路并非一帆風(fēng)順,免不了許多荊棘。坎坷,甚至死亡向你挑戰(zhàn)。這對于鴨子也是如此。如果丑小鴨繼續(xù)留在養(yǎng)鴨場,我敢肯定它必須負著所有雞鴨的白眼和訕笑長大。即使它變成一只美麗的白天鵝,外表雖說美麗,可在它心里總有一團陰影。何況它從小與雞鴨生活在一起,就象狼孩一樣失去本性,變成一只外表美麗,而實際生活和雞鴨沒有什么區(qū)別的天鵝,但與真正的`天鵝相比,它還能算一只美麗高貴的天鵝嗎?”(蘇珊珊極其認真地說到)

反方舉手發(fā)言的人少,正在苦苦尋覓時,葉欣驛站了起來:“我覺得丑小鴨沒必要離開養(yǎng)鴨場,因為如果有人想把它弄死,它可以逃,不至于站在原地白白等死吧。丑小鴨身上有天鵝的基因存在,它繼續(xù)留在養(yǎng)鴨場,等它慢慢長大后,那些雞鴨自然會對它刮目相看了。”

正方陳歡接過說:“丑小鴨離開養(yǎng)鴨場,才能看見更廣闊的天地,才能激發(fā)自己對生命的希望,才能煉就不屈不饒的意志。相信自己,以樂觀的態(tài)度對待堅辛困苦,若不離開養(yǎng)鴨場,就會缺少理想和追求,就會缺乏對未來的向往,缺乏對自己前途的規(guī)劃,自甘平庸?!?/p>

正方林惠蓉補充說:“丑小鴨如果留在養(yǎng)鴨場,就不會有豐富的閱歷,就不會長成心靈高貴,內(nèi)外兩全其美的白天鵝。如果繼續(xù)留在養(yǎng)鴨場,總是生活在屈辱的陰影下,就算變成一只天鵝,也會殘缺不全的。變成一只真正美麗高貴的白天鵝要自己去深造。

隨著探究的深入,我驚奇地發(fā)現(xiàn)反方的幾個調(diào)皮的學(xué)生不知何時坐到正方的人群中,反方燃燒的進攻烈火沒有正方那樣猛烈,似乎到了山重水復(fù)疑無路的境地。我搜索的眼光巡視教室,忽然發(fā)現(xiàn)第六組的章賽月臉漲得通紅,咬著下唇坐在那里。我暗自奇怪,走過去輕輕拍了一下她的肩膀,柔聲說:“章賽月,你有什么想法嗎?”她羞澀地站起來說:“為什么要探究丑小鴨有無必要離開養(yǎng)鴨場呢?如果它是一只丑陋的鴨子,即使生存在養(yǎng)鴨場,只要你有理想,有追求,有生的意志,環(huán)境還會有力量阻止得住嗎?反之,如果你是一只美麗的天鵝,即使生存在最高貴的地方,沒有理想,沒有追求,只懂得做一天和尚撞一天鐘,即使環(huán)境給你帶來了多大的幸福,那只是暫時的。也許轉(zhuǎn)眼你就得不到了。”呵,這不正是我們要品位的這句話的意義嗎?真是一語驚醒夢中人,同學(xué)們也都若有所獲,教室里響起一陣掌聲。

教后反思:

初一的學(xué)生好動,初一的學(xué)生勇于質(zhì)疑,雖然沒有嚴密的邏輯思維,但是他們敢于也樂于發(fā)表自己的見解。“讓每一個學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人。”這是新課改“以人為本”理念的核心。“教無定法”,“學(xué)無定向”,閱讀是讀者個性化的行為,閱讀的過程是富有創(chuàng)造性的過程,而富有創(chuàng)造性的閱讀,才是真正意義的個性化的閱讀。我們面對的是有生命的學(xué)生,而生命的本質(zhì)在于創(chuàng)造,一只美麗的丑小鴨。其生活經(jīng)歷坎坷曲折,“丑小鴨”有沒有必要離開養(yǎng)鴨場?一個簡單問題的深層次思考,激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新思維的火花。這時結(jié)果已顯得不那么重要,重要的是學(xué)生用自己的感情和愛憎與“丑小鴨”共悟,用語言和邏輯思維的訓(xùn)練提升了語文課堂教學(xué)的價值?!白屆恳粋€學(xué)生都開口說話”,這是中學(xué)語文教學(xué)追求的最基本而又是最實際的目標。

舞起來教學(xué)反思篇7

活動目標:

1、引導(dǎo)幼兒感知不同的紙,了解紙的用途、性質(zhì),知道紙是中國古代四大發(fā)明之一。

2、通過講講做做的實踐活動培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維。

3、教育幼兒節(jié)約資源,減少浪費。

4、充分體驗“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

5、培養(yǎng)探索自然的興趣。

活動準備:

1、幼兒分為四組,為每組幼兒準備各種各樣的紙:報紙、縐紋紙、牛皮紙、蠟光紙、卡紙,剪刀,漿糊。

2、紙制品:書本、信封、紙盒、紙風(fēng)車、紙做的面具一個。用報紙折成的帽子(帽子上用其它物品裝飾好)

活動重難點:

了解紙質(zhì)的不同和用途,自己動手發(fā)揮紙的作用.

流程圖:

1、認識紙的種類

2、了解紙的質(zhì)地

3、紙是怎樣制造

4、了解紙的性質(zhì)

5、了解紙的用途

6、教育幼兒節(jié)約資源,減少浪費。

7、幼兒操作活動。

8、幼兒欣賞作品。

活動過程:

1、引題

教師頭戴帽子進入教室,吸引幼兒。小朋友們,你們好!我今天帶來一位朋友,它的名字叫紙,是中國古代四大發(fā)明之一,紙的種類很多,你們說說都知道哪些紙。(幼兒講述)教師小結(jié);紙的種類很多,有信紙、縐紋紙、牛皮紙、蠟光紙、卡紙, 寫字紙、畫畫紙、餐巾紙、報紙

2、我這有一根魔棒。出示紙棒,表演魔術(shù)拉紙,教師說:我們來做個游戲,魔棒開始動,你們就動,魔棒說停,小朋友們就立即停,看看魔棒叫你們干什么,請小朋友們用手仔細摸一摸,說一說這些紙摸上去有什么不一樣。開始,(讓幼兒自由摸)?!,F(xiàn)在請小朋友說說這些紙有什么不同。(光滑或粗糙,硬或軟,厚薄,牢度等不一樣。)小結(jié):紙有的光滑有的粗糙,有的硬有的軟,有的厚有的薄,有的容易破,有的不容易破。

3、魔棒提問,小朋友們知道紙是怎樣制造的嗎?魔棒來告訴你(紙是工人叔叔把好多植物皮、莖經(jīng)過加工并加上各種原料制造而成的,造紙廠就專門造紙。)

4、(1)放錄像片,了解紙性質(zhì),(通過實驗,啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn):紙易燃,易被水濕透,易撕破等。)

(2)紙有哪些用途?(紙可寫字,畫畫,折玩具等。紙可制做書,擦嘴)紙給我們帶來許多的方便,我們一定要愛惜紙不能亂撕紙,亂扔紙,這樣不僅浪費紙資源,又污染環(huán)境。

紙還能給我們帶來很多樂趣。出示一張綠色紙,提問:小朋友們想到什么?(綠草地、綠樹葉等)我們班上這么美都是用什么材料做的?(紙)。出示風(fēng)車,小尖頭。小魔術(shù):拉紙。提問:這是用什么材料做的?(紙)但是小朋友要愛惜紙,不能浪費紙,看書的時后要文明,用過了紙不能亂扔,小朋友們說說亂扔紙會造成什么不好的后果?(污染環(huán)境,污染空氣)所以我們要愛惜紙制品。節(jié)約資源,減少浪費。

放錄像片。提問,剛才你們看到錄像片里的小朋友用舊報紙做了什么?是怎么做的?幼兒講述。

小結(jié):原來費紙的作用也這么大,可以用它做成各種自己需要的物品或各種各樣玩具,紙的作用真大!

5、幼兒動手操作,培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新技能。一組是舊報紙。二組是方形紙折紙。三組是長方形紙畫畫。四組是剪紙。

(1)提出活動要求:今天老師為你們準備了一些紙(有些是沒用過的,有些是廢紙)和其它材料,看誰用紙做的作品好玩,好看。

(2)教師巡回指導(dǎo),重點指導(dǎo)能力弱的幼兒

(3)請個別幼兒介紹自己的作品及玩法。

活動反思:

本活動教學(xué)材料準備充分,課堂氣氛活躍。但在最后一個環(huán)節(jié),老師啟發(fā)不夠,導(dǎo)致幼兒作品創(chuàng)新不夠,作品沒有個性,還好老師發(fā)現(xiàn)問題后,在展現(xiàn)自己的作品玩法時,老師注意了拓展想象思維,讓孩子們用相同的作品,想出不同的玩法。

舞起來教學(xué)反思篇8

一、活動目標

發(fā)現(xiàn)事物不同的排列規(guī)律。

嘗試自己設(shè)計排列規(guī)律,并能用較準確的語言表達。

二、活動準備

畫有不同排列規(guī)律的圖片三幅。

厚薄不同的圖書,顏色不同的紙杯,大小不同的紙船。

大小、顏色、形狀不同的可操作性的圖形若干。

三、活動過程

⑴開始部分組織幼兒坐好

⑵基本部分

1、請幼兒觀察教師按照不同規(guī)律排列(大小、厚薄)的紙制品,如:紙杯、圖書、紙船等,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并說出排列的規(guī)律。

2、請幼兒觀察圖片,發(fā)現(xiàn)并說出不同的排列規(guī)律。

出示兩組高矮不同的樹,請幼兒想想可以怎樣有規(guī)律地排列,引導(dǎo)幼兒說出按高矮排列或矮排列。

3、游戲:"猜猜看",讓幼兒尋找規(guī)律,并能快速說出空位置上的相應(yīng)圖形是什么圖形。

4、出示按數(shù)量遞增的排列規(guī)律,讓幼兒尋找規(guī)律,并嘗試繼續(xù)往下排列。

5、啟發(fā)幼兒創(chuàng)造新的排列規(guī)律。如按物體的顏色排列(紅綠、紅綠、紅綠)

6、幼兒操作。

⑶結(jié)束部分啟發(fā)幼兒自己設(shè)計排列規(guī)律,用操作卡片拼擺出來,并與小朋友說說自己是按什么順序排列的。

四、活動延伸

1.由會"排隊"的紙寶寶引申出小寶寶們在日常生活中也要排隊,要井然有序。

2.手工活動:折紙

活動反思

1、形式活潑生動新穎 這次活動設(shè)計為小組競賽的形式,符合幼兒的身心特點,激發(fā)了他們參與活動的興趣和積極性。充分調(diào)動了幼兒積極動腦動手的主動性,有效促進了幼兒的主體活動和能力發(fā)展。

2、借助三個小的活動載體,通過幼兒的親身操作實踐,增強了他們的感性認識。進一步明確并加深了對不同紙的認識,明確了不同類型紙的不同作用。

3、對于每一個小組的作品,教師都給予充分的肯定和褒揚。使每一名幼兒都能夠體驗到成功的快感,激發(fā)了他們動手動腦積極參與活動的興趣。