舞教學(xué)反思參考8篇

時間:2023-03-24 作者:tddiction 教學(xué)計劃

教學(xué)反思是通過自己教學(xué)過程中的總結(jié)和反思,只有將教學(xué)反思寫好,才可以讓自己教學(xué)過程中的經(jīng)驗得到記錄,以下是范文社小編精心為您推薦的舞教學(xué)反思參考8篇,供大家參考。

舞教學(xué)反思參考8篇

舞教學(xué)反思篇1

圓柱的體積是幾何知識的綜合運用,它是在學(xué)生了解了圓柱的特征、掌握了長方體和正方體體積以及圓的面積計算公式推導(dǎo)過程的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。由于圓柱是一種含有曲面的幾何體,這給體積的認識和計算增加了難度。為了降低學(xué)習(xí)難度,讓學(xué)生更好地理解和掌握圓柱體積的計算方法,為后面學(xué)習(xí)圓錐體積打下堅實的基礎(chǔ),因此在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計上我十分注重從生活情境入手,讓學(xué)生經(jīng)歷圓柱體積的探究過程,通過一系列的數(shù)學(xué)活動,培養(yǎng)學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識的能力和方法,同時在學(xué)習(xí)活動中體驗學(xué)習(xí)的樂趣。

從本節(jié)課教學(xué)目標的達成來看,較好地體現(xiàn)了以下幾方面:

一、創(chuàng)設(shè)生活情境,體現(xiàn)數(shù)學(xué)生活化。

?新課程標準》指出:要創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的,又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中逐步體會數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程,獲得積極的情感體驗,感受數(shù)學(xué)的力量,同時掌握必要的基礎(chǔ)知識與基本技能。在本節(jié)課中,我從生活情境入手,創(chuàng)設(shè)了一個裝水的學(xué)具槽放入圓柱學(xué)具使水面上升的情境,引導(dǎo)學(xué)生觀察思考,直觀感知圓柱體積的概念,同時意識到過去學(xué)的排水法可以用來求圓柱的體積,緊接著我再出示第二個圓柱體,讓學(xué)生比較哪個圓柱體的體積大,學(xué)生意識到前面所說求體積計算方法的局限性,從而產(chǎn)生思維困惑,進一步激發(fā)了探究圓柱體積計算方法的欲望。這樣的導(dǎo)入不僅為學(xué)生創(chuàng)造了一個十分寬松的生活化學(xué)習(xí)環(huán)境,還為學(xué)生后面構(gòu)建數(shù)學(xué)模型,發(fā)現(xiàn)圓柱體積公式奠定了基礎(chǔ)。在練習(xí)的設(shè)計上,為避免純數(shù)學(xué)的計算,我采用學(xué)生生活中問題為背景,提出有關(guān)圓柱的體積問題,讓學(xué)生學(xué)會靈活應(yīng)用知識解決簡單的實際問題,在鞏固體積計算方法的同時,進一步感受到數(shù)學(xué)知識的使用價值。這樣的教學(xué)安排不僅體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活,又應(yīng)用于生活的思想,也使數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)充滿濃濃的生活味。

二、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識探究的全過程。

動手實踐、自主探究、合作交流是《新課程標準》所倡導(dǎo)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。在本課教學(xué)中,由于學(xué)具的欠缺,沒能在學(xué)生小組合作時為他們提供學(xué)具,沒有為學(xué)生創(chuàng)造動手操作的機會,為了彌補這一不足,最大限度發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的作用,教學(xué)中我努力為學(xué)生搭建探究平臺,通過觀察、設(shè)疑、猜想、驗證,經(jīng)歷圓柱體積的轉(zhuǎn)化過程,發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。在探究圓柱體積的過程中,我從本班學(xué)情出發(fā),大膽放手讓學(xué)生猜想“圓柱體積大小可能與什么有關(guān),可能怎樣計算,為什么?”,然后再結(jié)合以往學(xué)習(xí)幾何圖形的經(jīng)驗,回顧圓的面積推導(dǎo)過程,實現(xiàn)知識遷移,明確“轉(zhuǎn)化”思想在數(shù)學(xué)研究中的重要意義。為了讓學(xué)生直觀感受到圓柱體轉(zhuǎn)化為長方體的過程,我較好地借助實物模型和多媒體課件演示,把二者有機結(jié)合,先讓小組四個學(xué)生上臺操作演示,然后再課件動態(tài)模擬,在學(xué)生充分觀察的基礎(chǔ)上,小組討論交流:當圓柱體轉(zhuǎn)化成近似的長方體后什么變了,什么沒變?長方體的底面積與圓柱的底面積有什么關(guān)系?長方體的高與圓柱的高有什么關(guān)系?從而得出結(jié)論:圓柱的體積等于底面積乘以高。整個探究過程以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,知識的形成給學(xué)生留下深刻的印象。伴隨著問題的圓滿解決,學(xué)生體驗到了成功的喜悅與滿足。

舞教學(xué)反思篇2

語文課上,重在學(xué)習(xí)語言,積累語言,引導(dǎo)他們將課文內(nèi)容與生活經(jīng)驗聯(lián)系,大膽地展開聯(lián)想,把學(xué)會的課內(nèi)外知識活學(xué)活用,在語言文字訓(xùn)練的同時使語言積累化為語言能力。目前學(xué)生在觀察生活。體驗生活方面都很積極,并積累了很多經(jīng)驗。在表達方面普遍存在口頭表達能力比書面表達能力好很多。

在寫作教學(xué)中,我就是以激發(fā)學(xué)生的興趣為主。一開始只是要求她們能把事情或者事物給敘述完整了,這就需要老師的引導(dǎo)。我認為興趣是最好的老師。

只要學(xué)生對寫作產(chǎn)生了興趣,那么他的文章自然而然地就能寫好了。讓學(xué)生喜歡寫作。愛上寫作。自發(fā)的寫。開心的寫,這才是最重要的。寫作沒有興趣是肯定不行的,老師要先培養(yǎng)學(xué)生的興趣,然后再教他寫作的技巧。

我讓學(xué)生通過朗讀來感受例文的景色之美。老師必須引導(dǎo)學(xué)生充分地朗讀,抓住關(guān)鍵詞語品讀感悟,體會文章所描寫的景物的美麗,讓著美景深深地印在同學(xué)們的腦海中。最后就是抓住每篇文章的不同特點,必須抓住每一篇文章的特點,采取相應(yīng)的措施,才能讓學(xué)生對不同的文章有不同的認識。在今后的寫景習(xí)作練習(xí)中也會起到很積極地引導(dǎo)作用。

總而言之,習(xí)作教學(xué)不是孤立存在的,它應(yīng)該和閱讀教學(xué)連接到一起。學(xué)生在用欣賞的角度評價文章的時候,就再不斷地學(xué)習(xí),如何將其內(nèi)化成自己的能力,用在自我文章修改上,這將是我今后在作文教學(xué)中不斷探索的問題。

舞教學(xué)反思篇3

現(xiàn)在的學(xué)生熱衷多的是流行歌曲、偶象歌星,而對教材中的歌曲卻不屑一顧;他們可以如數(shù)家珍似的報出一長溜的、連音樂老師恐怕還未所聞的歌名及某某歌星所唱,而對音樂課上老師反復(fù)教唱、竭盡所能講解的歌(樂)曲卻模糊不清,甚至毫無印象……從此現(xiàn)象反思我們的教育,我們的課堂教學(xué)存在許多問題;

一、課堂音樂教學(xué)中的“音樂”含量過低

音樂課類似文學(xué)課,語言文字解說的多,音樂語言、挖掘藝術(shù)情感的少。音樂課即唱歌課,僅僅唱會歌曲的多,唱好歌曲、唱得有滋有味的少。音樂課即技能課,枯燥乏味、機械訓(xùn)練的多,興趣激發(fā)、情感抒發(fā)的少。

二、課堂音樂教學(xué)中的“教師”定位失衡

教師做夠做足“教”字這篇文章的多,創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境,激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、體驗的少。教師在構(gòu)思一堂課從開始直到完成教案及教學(xué)全過程,經(jīng)??紤]的是我該怎樣做、怎樣教,很少考慮學(xué)生怎樣來學(xué)、怎樣來體驗。一些教案連教師說的每一句話都有了,惟獨沒有“這時學(xué)生該干什么、此時學(xué)生會出現(xiàn)什么”。只想課堂45分鐘我該怎樣安排,卻沒想到作為“教學(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)的雙向互動過程”。音樂學(xué)習(xí)本身是一個復(fù)雜多樣的變體,,包括聽覺、視覺、運動覺全方位的。而這種信息的輸入,沒有一個良好的環(huán)境,學(xué)習(xí)者的主動參與、積極體驗,那“學(xué)”的過程、“學(xué)”的結(jié)果就可想而知了。

舞教學(xué)反思篇4

4月30日在“草廟學(xué)區(qū)高年級課堂教學(xué)觀摩活動”中,我上了一節(jié)詩歌教學(xué)公開課,教學(xué)內(nèi)容是四年級下冊第六組課文中《古詩三首》其一《四時田園雜興》。教學(xué)設(shè)計理念是引導(dǎo)學(xué)生通過自讀,結(jié)合注釋、想象自主弄懂詩意;通過教師適當點撥,學(xué)生發(fā)揮想象,積極感悟了解詩情;以讀促悟,以悟促讀;利用自主、合作的方式進行探索;用同類型的詩歌進行拓展延伸;引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)詩歌的方法,增加學(xué)生的詩詞積累,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)田園詩的興趣;培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、熱愛生活的感情。下面就結(jié)合教學(xué)中較有效兩個環(huán)節(jié),談?wù)勥@次詩歌教學(xué)的體會。

自主探索詩句的意思。在初讀感知全詩后,我安排學(xué)生結(jié)合注釋自主探索詩意。四年級學(xué)生已有了一定的自學(xué)理解能力,但在詩歌學(xué)習(xí)中,面對一首新詩,往往不知道怎樣去下手。教學(xué)中我先和學(xué)生交流:在遇到一首新的古詩你是怎樣學(xué)的?通過交流明確:只有先了解詩句的大概意思,才能更好地讀、悟古詩。進而我知道學(xué)生學(xué)法:先借助詩句下面的注釋,來讀懂重點字詞的意思,把這些詞的意思串起來就是每行詩句的含義,再把每行詩句的意思連起來,用上自己的話說出來就是整首詩的意思。然后組織學(xué)生先自學(xué)、同桌交流,再全班交流。指名說說讀懂了哪句,期間適當對一些字詞的釋義加以指導(dǎo)和強調(diào),點撥言語表達上的順暢。每一行詩句意思清楚后,再讓學(xué)生把整首詩的意思說出來。通過這樣的“解詞—理句—連意”的過程,學(xué)生基本上理解了詩句的大概意思,對詩歌的內(nèi)容有了進一步的把握,并且學(xué)會了這種自主探究詩意的方法。

讀悟結(jié)合,互相促進。在體味詩境,感受詩情這一環(huán)節(jié)中,前兩行“晝出耘田夜績麻,村莊兒女各當家?!?,我先讓學(xué)生邊度邊想象畫面,想象這兩行詩句寫了什么內(nèi)容,除了詩中寫的,你還能想象到什么?結(jié)合“晝夜”等詞引導(dǎo)學(xué)生去感受、想象,再組織學(xué)生談感受,充分交流后,讓學(xué)生帶著自己的感受去讀這兩行,通過有感情朗讀,讀出詩味,讀出感悟。后兩行“童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜。”是結(jié)合插圖,先引導(dǎo)學(xué)生觀察圖,描述畫面內(nèi)容,抓住兒童神態(tài)、動作、想象其語言。再結(jié)合“學(xué)種瓜”這個動作,邊談感受邊讀。讀后說,說后讀。在整個體味詩境、感悟詩情的環(huán)節(jié)中,始終把學(xué)生的“讀”和“悟”結(jié)合起來,使學(xué)生既悟詩情,又通過讀入詩境。以讀促悟,又以悟促讀。通過一遍遍,不同形式的有感情讀誦,學(xué)生越讀越好,對詩歌的理解也越加深入。

這首詩的教學(xué)中,我把情感最終定位在“快樂”。我意圖使學(xué)生能在詩中讀出快樂,并能把快樂讀進詩中。我更希望我的課堂也能時時充滿快樂,為此我將不懈去努力、追求。

舞教學(xué)反思篇5

圓柱的表面積由側(cè)面積加上兩個底面積組成,學(xué)生在做題過程中往往不能順利地找出解決問題的關(guān)鍵,一道題,往往不會直接給出解決問題的所有必要條件,在給出一些條件的同時,往往隱藏了一些,老師在教學(xué)的過程中,就是要引導(dǎo)學(xué)去”刨“出隱藏著的一些信息,例如一個圓柱體知道底面周長和高,怎樣求出表面積,要求表面積,關(guān)鍵是求出兩個底面積,知道底面周長求底面積,兩個量之間的類似點在于都要用到圓周率,知道底面周長,可求出直徑或半徑,學(xué)生的思維癥結(jié)在于不會聯(lián)系起來思考,為了突破這一難題,我作了多方面的努力,取得一些效果,但仍有一些人不明白,為此,我認為,應(yīng)該把圓柱的各個部分再次拆開來,重點在干剖析圓的面積與周長之間的關(guān)當我一個人的時候,手里拿著手機,瀏覽一些網(wǎng)頁,看看電視上的新聞,打打籃球,看看自己喜歡的書籍…當我一個人的時候,睡睡懶覺,洗洗衣服,洗洗澡,呆呆地看大山,看看天空…當我一個人的時候,給遠方的母親打個電話,和朋友在電話上互相調(diào)侃,在網(wǎng)上看看朋友、同學(xué)的動態(tài)…當我一個人的時候,我能夠讓自己的心靈插上翅膀,自由的飛翔,當我一個人的時候,我總能收獲幾許溫馨與甜蜜,當我一個人的時候,也許,遠方的你,也正在一個人享受著那難得的寧靜與幸福。

面積與周長之間的相同點在于,都要用到圓周率和半徑去計算,知道周長可求半徑,知道半徑可求面積,在這里,我對學(xué)生的引導(dǎo)不到位,這是我的不足之處。

舞教學(xué)反思篇6

?一分鐘》是人教版小學(xué)語文第三冊第二組課文中的一篇課文。主要內(nèi)容:小朋友元元多睡了一分鐘,遲到二十分鐘的故事。本課時我教學(xué)的主要內(nèi)容是識字,在教學(xué)過程中呈現(xiàn)出來的有長處也有不足之處。

一、在本節(jié)課中,以下幾個方面做的比較好:

1、識字方法。

本節(jié)課的重點內(nèi)容是認識“鐘、零”等9個生字,為了讓學(xué)生快速并且有意義的識字,我設(shè)計了借助拼音認識生字,去掉拼音認識生字,在詞語中認識生字,在句子中認識生字四個環(huán)節(jié),并且還設(shè)計了3個游戲環(huán)節(jié)鞏固生字。學(xué)生在本節(jié)課上學(xué)習(xí)興趣比較濃厚,參與度較高,認識生字效率比較高。

2、課堂用語。

教師的課堂用語在一節(jié)課上是比較重要的,一句話一個詞都會給學(xué)生帶來不同的感受和效果。在課上,我盡力地運用各種表揚用語鼓勵學(xué)生以及贊揚學(xué)生,并且使用不同的語氣來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、精神面貌。

教師走進教室的精神面貌會給學(xué)生不同的感受。你的心情好與壞學(xué)生都能夠從你身上感知出來,所以不能帶著任何負面情緒上課,并且在課上還要富有激情,這樣才能帶動學(xué)生學(xué)習(xí)。在這方面,我做的比較好。

二、存在的不足之處:

1、課堂導(dǎo)入。

本節(jié)課我一一個游戲?qū)耄m說學(xué)生參與度高,但是與本節(jié)課接下來的內(nèi)容銜接的不是很好,甚至沒有什么意義。

2、時間分配。

在時間的分配上沒有把握好,在識字部分花費的時間有點多,導(dǎo)致本來設(shè)計的將生字帶回課文里再讀課文環(huán)節(jié)沒有完成。

3、組織課堂。

雖說學(xué)生在這節(jié)課上參與度較高,但是在關(guān)注學(xué)生,組織課堂方面沒有做好,甚至沒有花費時間在課堂管理上。

這一節(jié)課,讓我收獲頗多,讓自己看到了自己的長處同時也讓自己看清了不足之處。在今后的教學(xué)中,要不斷的學(xué)習(xí),不斷的改進自己的不足之處。

舞教學(xué)反思篇7

?做一個生態(tài)瓶》是義務(wù)教育課程規(guī)范實驗教科版五年級上冊第一單元《生物與環(huán)境》的第六課,同學(xué)在前幾課的學(xué)習(xí)中,已經(jīng)開始接觸生物群落、生態(tài)系統(tǒng)的概念,了解了生物之間互相依存、相互影響的關(guān)系,本課是進一步引導(dǎo)同學(xué)研究生態(tài)系統(tǒng)中的各種生物之間的關(guān)系。

?做一個生態(tài)瓶》是這一單元里同學(xué)最感興趣的一課。為了把這節(jié)課上好,課前我為每個組準備了一個能裝5升大的色拉油瓶、一些水草、一些沙或小石子、1—2條小魚等,盡管資料準備的不像書本那么豐富,可看到小朋友們那股學(xué)習(xí)的快樂的勁兒,我很知足了。

這節(jié)課我是講了5遍,可每講一遍給我的感受卻不同。反思一下自身的這節(jié)課,我覺得還存在著以下幾個問題:

1.課前導(dǎo)入的時間還是有些長,原計劃8分鐘完成,結(jié)果用了10分鐘,小朋友們在探究生物與非生物間的關(guān)系時,缺乏一些引導(dǎo),沒有真正讓同學(xué)理解生態(tài)系統(tǒng)的概念,導(dǎo)致了后面設(shè)計實驗方案花了一些時間,沒有起到一定的效果。其實在探究生物與非生物的關(guān)系時,完全可以讓同學(xué)通過問題深入研究,比方可以讓同學(xué)考慮“魚的生長需要哪些條件”“水草的生長需要哪些條件”等,通過對這些問題的考慮,同學(xué)很自然地就明確了生態(tài)系統(tǒng)的真正內(nèi)涵。

2.在教學(xué)的過程中,沒有積極地調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍,導(dǎo)致了課堂的后半局部同學(xué)們學(xué)的不積極,顯得有些亂,終究他們是第一次到科學(xué)實驗室上課,難免不適應(yīng),顯得有些興奮。當然也與我的教學(xué)組織有關(guān),比方小組在設(shè)計建造方案和制作生態(tài)瓶時,完全可以放開,讓同學(xué)通過競賽的形式,從而提高同學(xué)活動的積極性,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

3.在設(shè)計生態(tài)瓶建造方案時,沒有和時給同學(xué)展示老師提供的資料,結(jié)果導(dǎo)致同學(xué)在設(shè)計時不知道如何下手,時間給白白浪費了,效果卻不好,這是我今后對實驗教學(xué)必需要注意的問題。

4.在對做好的生態(tài)瓶評價時,我忽視了評價的規(guī)范,只是讓同學(xué)展示一下自身的生態(tài)瓶,其實各小組做的生態(tài)瓶都差不多,這樣評價一點價值也沒有,反而還浪費了一些時間。其實在評價的時候,完全可以讓他們拿著自身的生態(tài)瓶,說一說自身的制作過程,談?wù)勛陨淼南敕ê透惺?,這也是對他們這節(jié)課的總結(jié),能很好地在小朋友的心靈留下深刻的印象。

當然通過這節(jié)課的教學(xué),我也收獲了不少,讓我對今后的實驗課的教學(xué)有了更深刻的認識,更明確了上好一節(jié)科學(xué)課的基本模式,同時我也在考慮一個問題:怎樣在實驗室上好科學(xué)課?我想這將是我們所有科學(xué)老師今后都要考慮的問題,值得探究。只有把這些問題解決了,我想我們的科學(xué)課將會有一個大的飛躍!

舞教學(xué)反思篇8

孩子們升入中班后的第一次美術(shù)活動是“藕印添畫”,即用切好的藕段蘸上顏料在畫紙上拓印,再用棉簽蘸顏料想象添畫各種形象。設(shè)計方案時,我仔細分析了教材,也學(xué)習(xí)了曾經(jīng)組織過該活動的教師撰寫的觀察反思,認為可能出現(xiàn)的問題是孩子們由于生活經(jīng)驗有限,想象添畫的內(nèi)容比較單一。為了避免這種情況發(fā)生,我將孩子們可能添畫的種種形象一一加以示范,以豐富孩子們的繪畫語言及表現(xiàn)素材。但結(jié)果出人意料,孩子們的畫面普遍單調(diào),所表現(xiàn)的也無外乎花朵、太陽等。我感受到了這次教學(xué)活動的失敗,但不明白為什么會這樣。

于是,我向組織過該活動的教師求教。經(jīng)過比較,我發(fā)現(xiàn)那個教師班里的孩子所表現(xiàn)的畫面也非個個別出心裁,但整體來看十分豐富和豐滿。原來,那個教師在示范引導(dǎo)時要求孩子畫面要豐滿,形象要豐富,然后就給予孩子充分的自主權(quán),孩子們愿意畫什么就可以畫什么。而我則一再強調(diào)“要畫和別人不一樣的,不能和老師畫的一模一樣”。還因為擔(dān)心孩子們表現(xiàn)的畫面形象太單一,而著重要求每個人必須畫兩樣。我的初衷是希望每個孩子充分發(fā)揮想象力,表現(xiàn)出與眾不同的畫面來,結(jié)果由于要求太多,不少孩子無所適從,只能選擇最簡單的花朵、太陽來畫,有可能出現(xiàn)的精彩就這樣被我“周全”的指導(dǎo)扼殺了。

不論什么活動,教師的指導(dǎo)都起著關(guān)鍵性的作用。教師的指導(dǎo)應(yīng)該明確、到位,不能有太多的要求,否則孩子會無所適從,影響表達表現(xiàn)。特別是在藝術(shù)活動中,教師只有給予孩子充分的自主權(quán),放手讓他們?nèi)L試,孩子才能大膽地去想象,才能創(chuàng)作出精彩的真正屬于幼兒的作品。