教學(xué)反思讓自己的教學(xué)更有特點(diǎn),形成自己的教學(xué)特色,為了將理論和實(shí)踐的橋梁結(jié)合好,一定要將教學(xué)反思研究好,以下是范文社小編精心為您推薦的<>=的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思5篇,供大家參考。
=的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思篇1
在教學(xué)本節(jié)課中注意做到以下幾點(diǎn),一注重學(xué)生數(shù)的建立,通過讓學(xué)生進(jìn)行估計(jì)來建立數(shù)感,二是讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作,例題一和例題二的教學(xué)都是在學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐中進(jìn)行,通過動(dòng)手操作,幫助學(xué)生建立100以內(nèi)數(shù)的概念,初步掌握數(shù)100以內(nèi)數(shù)的方法,整節(jié)課教師應(yīng)注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生動(dòng)手操作使學(xué)生各種感官協(xié)同活動(dòng),做到在觀察中思維,在思維中操作。一年級(jí)學(xué)生的語言表達(dá)能力不成熟、不完整,在教學(xué)過程中我有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生把話說完整,注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,從而使學(xué)生的語言表達(dá)能力有所提高。例如35里面有3個(gè)十和5個(gè)一,這種數(shù)的組成反復(fù)讓學(xué)生說。由于現(xiàn)在是非常時(shí)期,孩子們只能說給家長聽,沒辦法進(jìn)行小組合作。
第四周的教學(xué)依然是學(xué)生看“名校課堂”,我們一數(shù)組八位老師根據(jù)“課堂”所講內(nèi)容討論作業(yè)的布置,發(fā)至家長群里。我們班要求數(shù)學(xué)作業(yè)必須在下午6:00之前發(fā)至個(gè)人所在的小組。由小組長查看組員上交作業(yè)情況,并在小組群匯報(bào)。老師進(jìn)各小組群查看。對(duì)于小組長的作業(yè),老師先檢查,統(tǒng)一答案后,小組長再檢查組員的作業(yè)。小組長很細(xì)心,相比于前3周,我都是自己批改全班學(xué)生的作業(yè),一天到晚地看手機(jī),也做不到小組長那么細(xì)致,有的時(shí)侯,還不能完成作業(yè)的批改。這種分小組批改作業(yè),真正發(fā)揮了小組長是老師“左膀右臂”的功能,既助力了老師,各小組組長的組織管理能力也得到了充分的鍛煉,非常時(shí)期,這也不失為教育教學(xué)的好方法。
對(duì)于那些個(gè)別總是不按時(shí)交作業(yè)的學(xué)生,因?yàn)樾〗M長的認(rèn)真負(fù)責(zé),很快這些學(xué)生的名單就傳到了老師這里,個(gè)別通知,個(gè)別輔導(dǎo),就是老師的因材施教了!
在和學(xué)生的交流方面,之前通過微信發(fā)給家長孩子的情況,也不知道有沒有接收到,但是現(xiàn)在我可以看到哪個(gè)家長接受了我的消息并且已經(jīng)閱讀,哪些沒有接受到,我還可以通過其他的方式和家長取得聯(lián)系。這樣,每個(gè)學(xué)生的情況我都可以反饋給每一位家長。孩子們也都能通過這樣的方式來過去我他們的學(xué)習(xí)情況。
通過一周的上課,大家也都漸漸的進(jìn)入了上課的狀態(tài),畢竟沒有群體影響,可能自制力方面還是需要家長們的不斷督促,所以,我們也會(huì)每天和家長進(jìn)行交流,盡可能的讓孩子如同在教室里一樣的學(xué)習(xí)。
=的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思篇2
課前我讓學(xué)生準(zhǔn)備了玩具人民幣和一些生活實(shí)物,聯(lián)系學(xué)生生活,貼近生活,激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的情感體驗(yàn),引發(fā)學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,使他們主動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)。同時(shí),體會(huì)到生活中處處都有使用人民幣的地方,了解人民幣的作用,人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。課堂中我還滲透:保管好錢,積少成多,養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好品質(zhì),對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育。在模擬購物活動(dòng)時(shí),利用生活經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生在簡單的付錢、算錢的活動(dòng)中,積極主動(dòng)的參與探究性學(xué)習(xí)過程,感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際生活中的購物能力,提高社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐能力。
在認(rèn)識(shí)人民幣的這個(gè)環(huán)節(jié)中,放手讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)人民幣,因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生都有購物的經(jīng)驗(yàn),符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。同時(shí),實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生最喜歡的事情,因此可以起到事半功倍的效果。讓學(xué)生自己觀察人民幣,為他們提供了展示自我的空間,調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性,教學(xué)反思《一年級(jí)數(shù)學(xué)人民幣的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思——閆春玲》。通過交流,豐富學(xué)生對(duì)人民幣的了解,鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。同時(shí)滲透:國徽是國家的標(biāo)志,教育學(xué)生要愛護(hù)它。
安排小組合作學(xué)習(xí),互相交流,讓全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程,通過學(xué)生間的共同努力,生生互動(dòng),使學(xué)生樹立了合作意識(shí),并逐步學(xué)會(huì)了如何與他人合作。既鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立嘗試,又重視學(xué)生間的合作互助,給學(xué)生提供多向交流的機(jī)會(huì),提高了學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí)。學(xué)生在換幣的過程中,也是利用實(shí)踐活動(dòng)來進(jìn)行的,在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,掌握元、角之間的十進(jìn)關(guān)系和角之間的換算關(guān)系。逐步建立起自主性、研究性的學(xué)習(xí)模式,師生是一種友好、平等、朋友式的關(guān)系,突出了學(xué)生的主體地位。
不足之處也很多,如在教學(xué)設(shè)計(jì)中,要盡量體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念。比如小組合作認(rèn)識(shí)人民幣、給人民幣分類等環(huán)節(jié)都為學(xué)生提供了探究的時(shí)間和空間,提供了充分的活動(dòng)與交流的機(jī)會(huì)。但是問題是在教學(xué)實(shí)踐中,仍然較多地考慮自己的教學(xué)設(shè)計(jì),不能及時(shí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)思路。給人民幣分類的活動(dòng)沒有組織好,充足的時(shí)間是探究的保證,數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。因此課堂教學(xué)中教師必須根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)來調(diào)整自己的教學(xué)。
揚(yáng)長避短,我會(huì)在以后的教學(xué)活動(dòng)中汲取教訓(xùn),積累經(jīng)驗(yàn),成長自身,服務(wù)教育。
=的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思篇3
“1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”是學(xué)生在學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,怎樣讓學(xué)生在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)數(shù)字規(guī)律、了解1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的算理和“學(xué)為主體”的教學(xué)理念聯(lián)系在一起,在本節(jié)課里我覺得有以下成功之處:
一、數(shù)形結(jié)合,讓學(xué)生充分體驗(yàn)到了數(shù)概念
這個(gè)地方采用了數(shù)小棒的方式讓學(xué)生親身體驗(yàn)數(shù)的形成,在開始的過程中,我采用游戲的方式激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,通過估一估的方式讓學(xué)生產(chǎn)生估算的意識(shí)。在數(shù)小棒的過程中,我分成了三部:(一)游戲估一估,一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)一數(shù),10個(gè)一是十,十根小棒捆成一捆,設(shè)置問題:為什么要十根小棒捆成一捆?而不是八根?七根?六根?….加深體驗(yàn),而不是硬性地接受十根小棒捆成一捆,因?yàn)榉奖愕男枰@^而十根十根地?cái)?shù)一數(shù),10個(gè)十是一百,順理成章捆成一捆。(二)估一估本組的小棒個(gè)數(shù),然后一起驗(yàn)證。這個(gè)地方我給定了確定的目標(biāo)和要求,讓生有目的地去數(shù)一數(shù)。(三)想不想知道全班同學(xué)和老師的合起來共有多少根小棒?讓生產(chǎn)生求知欲望。這一步里我和學(xué)生共同數(shù)數(shù),我采用從百位加起,讓生體驗(yàn)滿十進(jìn)一和拐彎數(shù)的理解。尤其是989以后加十為拐彎的地方,往下就是999再加一是多少?體驗(yàn)1000以內(nèi)數(shù)的產(chǎn)生算理。
二、讓生感受更大計(jì)數(shù)單位即千位產(chǎn)生的必要性和必然性
小組內(nèi)數(shù)出來小棒的個(gè)數(shù)之后,我投出了一個(gè)這樣的問題:出示三個(gè)小筐,讓生拿著本組的小棒到前面來擺一擺,看一看能不能讓其他組的同學(xué)一眼看出他們組有多少根小棒?找生演示。通過這個(gè)過程,學(xué)生體驗(yàn)到了1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和其相應(yīng)數(shù)位的對(duì)應(yīng),并讓生在不知不覺中認(rèn)識(shí)了千位,了解到了1000的書寫,為例二的學(xué)習(xí)做了鋪墊。
三、回歸生活
數(shù)學(xué)來源于生活,同樣也要回歸生活,這個(gè)地方我自己決定不錯(cuò),讓生欣賞生活中的1000,體驗(yàn)在我們身邊處處有數(shù)字有數(shù)學(xué),同樣的數(shù)字不同的物體給我們的視覺效果也是不一樣的。讓生產(chǎn)生興趣,原來數(shù)學(xué)如此有趣。
其中也有不夠理想的地方:
一、 在拐彎數(shù)的處理上,有些混亂。當(dāng)張主任問及為什么不從個(gè)位加起,我回來之后又仔細(xì)想了這個(gè)問題,我覺得從各位加起,學(xué)生的確容易理解,比較清晰,但是我覺得那樣就沒有了拐彎數(shù)的處理,更不會(huì)出現(xiàn)999再加上一個(gè)是1000.所以我還是覺得應(yīng)該從百位加起,但是還沒想出更好的過程中的處理方法,怎么讓學(xué)生更清晰地體驗(yàn)這個(gè)拐彎數(shù)的產(chǎn)生和過渡。
二、 時(shí)間處理上有些前松后緊了,所以沒有在規(guī)定時(shí)間完成教學(xué)任務(wù)。
三、 給予學(xué)生思考的時(shí)間還不夠充裕,后來覺得應(yīng)該給予學(xué)生再多一些獨(dú)立思考的空間,個(gè)人發(fā)表想法的機(jī)會(huì)再多一些會(huì)更好。
經(jīng)過這次講課,我覺得自己有了很大的提升,其中有很多的困惑和失誤,期待給予指導(dǎo),我會(huì)在此基礎(chǔ)上,認(rèn)真學(xué)習(xí),不斷進(jìn)一步提升自己。
=的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思篇4
在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,有以下幾個(gè)比較成功的地方:
一、聯(lián)系生活實(shí)際,激發(fā)探索的`動(dòng)機(jī)。
課的開始,教師結(jié)合生活情境,引導(dǎo)學(xué)生從觀察生活中的實(shí)物尋找角開始,接著,通過摸一摸、說一說,尋找三角板的角,逐步抽象出角的形狀。密切注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。這樣可以使學(xué)生有親切感,自然地就會(huì)產(chǎn)生了一種樂于參與學(xué)習(xí)的積極性。
二、巧設(shè)數(shù)學(xué)活動(dòng),激勵(lì)積極參與。
這節(jié)課中,我為學(xué)生的探索設(shè)計(jì)了一系列活動(dòng)。首先,尋找生活中的角,抽象出角的幾何圖形,認(rèn)識(shí)角的特征;其次,畫角,通過學(xué)生的實(shí)際操作,加深他們對(duì)角的認(rèn)識(shí);然后從形式多樣的圖形中標(biāo)出角,關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展;最后,通過玩角,比一比角的大小、形狀,激發(fā)學(xué)生尋找角的秘密互相交流。整個(gè)過程,學(xué)生積極參與,學(xué)習(xí)興趣濃厚,學(xué)生一直處于積極思維的狀態(tài),這樣獲得的概念,理解是深刻的,有助于學(xué)生各種能力的培養(yǎng),讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),體現(xiàn)了課改中數(shù)學(xué)“活動(dòng)化”的要求。
三、巧用多媒體,變抽象為直觀。
在初步認(rèn)識(shí)角時(shí),我運(yùn)用多媒體,先在實(shí)物上描出角,再去除實(shí)物中非本質(zhì)的屬性,抽取出角的本質(zhì)屬性,引出角的圖形,幫助學(xué)生清晰地建立了角的表象。
教學(xué)是一種遺憾的藝術(shù),總是教然后才知不足,經(jīng)過思考,總結(jié)如下:
1、畫角和比角前應(yīng)給出操作的要求
在本節(jié)課對(duì)畫角的處理中,只是讓學(xué)生通過觀察出的角的特點(diǎn)來自己畫角,如果在畫之前有要求,比如,比誰畫得快,畫得多,在畫的過程中挑選畫的好的和畫的不對(duì)的,這樣學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程就會(huì)更積極,對(duì)角的認(rèn)識(shí)就會(huì)更深刻。比角大小時(shí)應(yīng)該給學(xué)生多加點(diǎn)思考性,比如,比誰做的角最大,比誰做的角最小,這樣既為后面學(xué)習(xí)比較角的大小做了鋪墊,還讓學(xué)生在活動(dòng)中鍛煉了思維。
2、應(yīng)該強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的效率
本節(jié)課總體的課堂教學(xué)效率比較高,但是在一些細(xì)節(jié)上有欠考慮的地方,比如,在學(xué)生找角的時(shí)候,應(yīng)該讓學(xué)生先集體找,再單獨(dú)匯報(bào),這樣學(xué)生就全員參與了,課堂教學(xué)效率就會(huì)更高。
=的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思篇5
這周上了一節(jié)新授課8和9的認(rèn)識(shí),感覺學(xué)生反應(yīng)和理解掌握的不錯(cuò),這節(jié)課總體還是不錯(cuò)的,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和樂趣,讓學(xué)生通過親身實(shí)踐活動(dòng)探究了知識(shí)的獲得。教學(xué)開始用數(shù)學(xué)王國里的故事引入;數(shù)學(xué)王國里可熱鬧了,數(shù)字寶寶們都在玩游戲呢!數(shù)字0感覺自己太胖了,于是在腰間扎了一根腰帶,大家想數(shù)字0會(huì)變成幾呢?對(duì),8.數(shù)字6看見了嘲笑他說:“想減肥太容易了多運(yùn)動(dòng)就好啦,看我來給你倒立吧?!睌?shù)字6倒立后,數(shù)字0寶寶也笑著說“你也變了你也變了?!蓖瑢W(xué)們猜數(shù)字6會(huì)變成幾呢?對(duì),9。用故事引入,增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,增加了課堂教學(xué)的趣味性,孩子探究知識(shí)的熱情高漲。在教學(xué)主題圖時(shí),認(rèn)識(shí)了8和9基數(shù)的含義,讓學(xué)生找一找教室里數(shù)量是8和9的物體,可以將課堂教學(xué)空間延伸到課外,是每一個(gè)學(xué)生真真切切地領(lǐng)會(huì)8、9的基數(shù)含義,并培養(yǎng)學(xué)生“說”的能力,提高學(xué)生的基本素質(zhì)。
利用直尺圖,計(jì)算器,點(diǎn)子圖給學(xué)生足夠的獨(dú)立探索時(shí)間和空間,讓學(xué)生通過自己發(fā)現(xiàn)、探索、交流活動(dòng)親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過程,如計(jì)算器讓那個(gè)學(xué)生自己數(shù)發(fā)現(xiàn)是7個(gè)珠子,繼續(xù)撥珠子,7加一個(gè)珠子是8,得出8比7多1,也就是7比8少1。再體會(huì)由8--9的撥珠過程。在數(shù)點(diǎn)子圖時(shí),讓學(xué)生將三個(gè)數(shù)進(jìn)行用以前學(xué)過的符號(hào)表示它們的大小7
還有不足和困惑,對(duì)于8和9的寫法,到底有沒有必要教或者放在這個(gè)地方教合不合適,值得探討。另外對(duì)于評(píng)價(jià)機(jī)制,應(yīng)該重視每一個(gè)同學(xué),一視同仁,而且評(píng)價(jià)用語應(yīng)及時(shí)到位,不然會(huì)降低學(xué)生的積極性。教學(xué)方法還應(yīng)注重靈活性,嘗試運(yùn)用多種方法相結(jié)合,使課堂氛圍更加活潑,學(xué)生都能積極參與積極思考發(fā)言。