認(rèn)識鐘表的教學(xué)反思5篇

時間:2022-11-06 作者:tddiction 教學(xué)計劃

大家在動筆寫教學(xué)反思之前,必須認(rèn)真分析教學(xué)過程,教學(xué)反思是為了使得自己能夠獲得進步,以下是范文社小編精心為您推薦的認(rèn)識鐘表的教學(xué)反思5篇,供大家參考。

認(rèn)識鐘表的教學(xué)反思5篇

認(rèn)識鐘表的教學(xué)反思篇1

鐘表在日常生活中都經(jīng)常接觸,時間的知識在我們的日常生活中處處都離不開,學(xué)生每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時間來進行,這樣在生活中潛移默化的就感知時間這一抽象概念的存在,而且一年級的學(xué)生在學(xué)前教育時,就初步認(rèn)識了鐘面,所以本節(jié)課的內(nèi)容對于他們來說也并不陌生。

設(shè)計課時,在研究了教材后,我希望將學(xué)生已有的生活經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為有效教學(xué)資源,利用一年級學(xué)生“好奇、好問、好動、好表現(xiàn)”的特點,在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,形成數(shù)學(xué)問題,并在動手實踐之時掌握鐘面特征和整點的標(biāo)準(zhǔn),使原有的感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。伴隨著這種求知的過程,使學(xué)生在獨立思考時,學(xué)會廣汲博納,在張揚學(xué)生個性的同時學(xué)會合作。為學(xué)生提供了動手實踐、積極表現(xiàn)的機會,同時也調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

課中我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,先讓學(xué)生在自帶的小鐘上撥出自己喜歡的時刻,同桌互相檢查,教師巡視指導(dǎo),然后再讓學(xué)生對所撥的時刻進行分類,再想一想整時是怎樣看出來的?學(xué)生通過比較,最后概括出“分針指著12,時針指著幾就是幾時”的規(guī)律。學(xué)生依據(jù)已有的經(jīng)驗主動生成了他們自已的數(shù)學(xué)知識。

另外,在引導(dǎo)學(xué)生將時間與生活實際相聯(lián)系時,通過出示掛圖演示小明的一天時間安排,使學(xué)生將小明的一天與自己的一天聯(lián)系在一起,引導(dǎo)學(xué)生通過觀察來感知時間,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力,使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松愉快,激發(fā)求知欲望,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,為學(xué)生探索精神的培養(yǎng)提供了良好的環(huán)境。最后,我適時地對學(xué)生進行了遵守時間、珍惜時間的滲透,達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。但在教學(xué)中我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足。在向?qū)W生介紹分針、時針運動的方向時,沒有向?qū)W生說明這就是順時針方向。

認(rèn)識鐘表的教學(xué)反思篇2

在“認(rèn)識鐘表”這堂課的教學(xué)過程中,學(xué)生學(xué)得主動,課堂氣氛熱烈,知識獲得與情感體驗同步進行。反思本課的教學(xué),我有以下幾點認(rèn)識:

1、充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗

在一年級學(xué)生的生活經(jīng)驗里,已經(jīng)有了一些鐘表的知識儲備:上學(xué)的時間、放學(xué)的時間、看動畫城的時間……雖然這些認(rèn)識是淺顯的、感性的,對于不一樣的學(xué)生來說層次也是不一樣的,可是仍為學(xué)生學(xué)習(xí)“認(rèn)識鐘表”供給了經(jīng)驗基礎(chǔ)。課前,為了讓課堂上撥鐘的時候不至于太亂,也為了了解學(xué)生在這塊的認(rèn)識,我先讓孩子撥出四時,巡視了一下,發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子明白分針長,時針短,明白把針指著四,但不是所以孩子都能撥對,有了這樣的了解,在課的安排上,我將重點是介紹分針指著12,時針指著幾就是幾時。難點放在認(rèn)識大約幾時上頭,

2、創(chuàng)設(shè)生動具體的學(xué)習(xí)情境

在課的最終,我用動畫制作了一個小故事,兩個小動物分別在幾時的時候做什么事情,1、復(fù)習(xí)了時鐘的認(rèn)識,2、教育孩子要珍惜時間,3、經(jīng)過故事中兩個八時,小動物做的事情不一樣,比較明白一天中有兩個八時。把對時刻的認(rèn)識與現(xiàn)實趣味的情境結(jié)合起來,不僅僅貼合學(xué)生的年齡特點,喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗,進取參與嘗試探究學(xué)習(xí)活動,并且讓學(xué)生在情境中體驗時間,構(gòu)成時間觀念,并受到珍惜時間、養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣的教育。實踐證明,學(xué)生對數(shù)學(xué)情境的問題很感興趣,能夠進取主動地參與學(xué)習(xí),課堂氣氛活躍,整堂課學(xué)生都能堅持濃厚的學(xué)習(xí)熱情。、

3、創(chuàng)造動手實踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)的機會

在“認(rèn)識鐘面”這一環(huán)節(jié)中,主要經(jīng)過同桌合作的形式,學(xué)生拿出學(xué)具鐘,撥一撥、說一說,然后向全班同學(xué)匯報。學(xué)生在合作中分享著互助與競爭,體驗到成功的喜悅。從實際教學(xué)中看出,合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生在彼此的交流中,相互啟發(fā),相互補充,相互學(xué)習(xí),共同提高。

總之,在課堂教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)展的情境,讓學(xué)生在動手實踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)中學(xué)會探究、學(xué)會合作、學(xué)會交流,使他們在實踐中感受到數(shù)學(xué)的價值,理解并體會到數(shù)學(xué)就在身邊,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。

可是,本節(jié)課也存在很多不足。時間安排不是很合理,前半堂的教學(xué)整時還是不錯的,后面在教學(xué)大約幾時的時候,語言不夠規(guī)范,上的過快,導(dǎo)致部分學(xué)生對于什么叫大約幾時,不是很了解,最終全部課上完還多幾分鐘,今后在這方面要注意。

認(rèn)識鐘表的教學(xué)反思篇3

這個內(nèi)容是學(xué)生建立時間觀念的初次嘗試。教材以一個孩子一天的生活場景作為學(xué)習(xí)線索,既聯(lián)系了學(xué)生生活實際,又突出了應(yīng)用意識和實踐能力的培養(yǎng)。充分利用了學(xué)具,調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在實際中運用所學(xué)知識,密切聯(lián)系實際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活,生活離不開數(shù)學(xué)。整節(jié)課以玩為主線,把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來。教學(xué)過程科學(xué)合理,層次分明,層層遞進。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境,使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。通過實際教學(xué),感觸頗深,反思如下:

一、處理較好的方面

1、注重培養(yǎng)觀察能力。培養(yǎng)觀察能力方面我在認(rèn)識鐘面及整時中充分體現(xiàn)了,首先:課件出示鐘面讓學(xué)生觀察,看看鐘面上都有什么?借助學(xué)生在生活中獲得有關(guān)鐘表的經(jīng)驗,放手讓學(xué)生自己去認(rèn)識鐘面,在這個環(huán)節(jié)中,我完全讓學(xué)生通過觀察,說說自己的發(fā)現(xiàn),學(xué)生能很詳細(xì)地匯報自己的發(fā)現(xiàn),然后讓學(xué)生對照自己的鐘表再次觀察。在學(xué)生對鐘面有了一定的了解以后,我開始進行教學(xué)——認(rèn)識整時,這也是本節(jié)課的教學(xué)重點,通過學(xué)生觀察、交流,以及練習(xí)的比較,讓學(xué)生掌握“分針指著12,時針指著幾就是幾時”。

2、課件引發(fā)學(xué)生的興趣。為了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,吸引學(xué)生的注意力,整節(jié)課我利用精美的課件,激發(fā)學(xué)生的興趣?!安轮i語”也是一年級學(xué)生這個年齡的小朋友最喜歡的,所以,讓學(xué)生在自己喜歡的“猜謎語”中導(dǎo)入,接著用課件展示多姿多彩的鐘表,一方面讓學(xué)生了解鐘表與日常生活是密切相連的,一方面抓住學(xué)生的年齡特點、心理特點,創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生在整體上建立鐘表的感性認(rèn)識,從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3、抓住學(xué)生年齡特征,整節(jié)課以玩為主線,把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來。充分利用好學(xué)具,調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。課中讓學(xué)生親自動手撥學(xué)具,為學(xué)生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機會,激發(fā)了學(xué)生的參與意識和積極性,同時又培養(yǎng)了學(xué)生動手實踐能力。讓學(xué)生在實際中運用所學(xué)知識,密切聯(lián)系實際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活,生活離不開數(shù)學(xué)。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境,使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。

不足之處:

1、因為學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實踐的活動,所以在操作的過程中,學(xué)生不是很聽老師的指揮,在小組活動中,學(xué)生的合作意識較差,從動手操作到自主探索到用語言文學(xué)表達(dá)出來,學(xué)生都無所適從。例如,認(rèn)識哪個是時針,哪個是分針時,讓學(xué)生分辨時不夠深入,沒有讓學(xué)生放開說,師有代說的地方。再例如:你是怎樣知道是8時的,指名說撥鐘的方法等等,學(xué)生語言組織有問題。

2、學(xué)生會看鐘表認(rèn)時間,但根據(jù)時間撥出相應(yīng)的鐘表就有難度了。由于學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實踐的活動,所以在操作的過程中,學(xué)生不是很聽老師的指揮,在活動中,學(xué)生的合作意識較差,從動手操作到自主探索到用語言文學(xué)表達(dá)出來,學(xué)生都無所適從。所以,在今后的教學(xué)中,應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言.

認(rèn)識鐘表的教學(xué)反思篇4

?認(rèn)識鐘表》是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊第二單元第一課時的資料,這個資料是學(xué)生建立時間觀念的初次嘗試。教材以一幅學(xué)生放學(xué)回家后經(jīng)過電話向教師匯報回家時間的生活情境圖引出掛鐘,經(jīng)過對掛鐘上不一樣時刻的直觀認(rèn)識,調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗和認(rèn)知水平,正確讀寫整時時刻,初步建立時間觀念,養(yǎng)成合理安排時間和珍惜時間的良好習(xí)慣,體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。我們一年級組的三位教師在構(gòu)成共案的同時,根據(jù)本班學(xué)生特點又各有特色地進行教學(xué)。經(jīng)過實際教學(xué),感觸頗深,反思如下:

1、創(chuàng)設(shè)情景提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我一向在思索,怎樣從一上課就拉近師生之間的距離,把學(xué)生的注意力集中到學(xué)習(xí)上呢?于是,我利用課件,伴著音樂欣賞各種各樣的表,學(xué)生十分感興趣。學(xué)生看到各式各樣的鐘表發(fā)出驚喜的叫聲,露出喜悅的神情,經(jīng)過聽覺、視覺走進鐘表的世界,引發(fā)學(xué)生強烈的興奮感和親切感,營造進取活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍,為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情境。

2、抓住學(xué)生年齡特征,整節(jié)課以玩為主線,把教學(xué)資料清晰趣味的串了起來。充分利用好學(xué)具,調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。課中讓學(xué)生親自動手撥學(xué)具鐘面,為學(xué)生供給了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機會,激發(fā)了學(xué)生的參與意識和進取性,同時又培養(yǎng)了學(xué)生動手實踐本事。讓學(xué)生在實際中運用所學(xué)知識,密切聯(lián)系實際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活,生活離不開數(shù)學(xué)。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境,使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。

3、在教學(xué)中,我根據(jù)學(xué)生實際情景設(shè)計一些開放性的問題,使學(xué)生圍繞問題暢所欲言,這樣,同學(xué)間也有了相互學(xué)習(xí)的機會。根據(jù)學(xué)生的回答隨機演示,并伴有聲響和顏色的變換,能較好地幫忙學(xué)生初步認(rèn)識鐘面:1——12個數(shù)字,分針和時針.我充分利用多媒體的直觀演示,在仔細(xì)觀察鐘表后,學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面上有12個數(shù)字寶寶,12大格,還有長針和短針。于是根據(jù)學(xué)生的回答隨機演示,并伴有聲響和顏色的變換,較好地幫忙學(xué)生初步認(rèn)識鐘面:1——12個數(shù)字,分針和時針。還經(jīng)過課件演示了分針的轉(zhuǎn)動是怎樣引起時針的轉(zhuǎn)動的。學(xué)生好初步了解了時針一天要轉(zhuǎn)兩圈,以便能區(qū)分鐘面上的時間能夠干什么事情。

本課也存在著許多不足之處:

1、由于我對新課程教材的理解不夠深刻,僅讓學(xué)生初步認(rèn)識鐘面,認(rèn)識時針和分針,會看、會寫鐘表和電子表上整時的時刻,初步建立時間觀念,這樣顯然是不夠的,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的不應(yīng)當(dāng)是學(xué)生“經(jīng)驗”簡單的在再現(xiàn)和累積。

2、由于學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實踐的活動,所以在操作的過程中,學(xué)生不是很聽教師的指揮,在小組活動中,學(xué)生的合作意識較差,從動手操作到自主探索到用語言文學(xué)表達(dá)出來,學(xué)生都無所適從。例如,認(rèn)識哪個是時針,哪個是分針時,讓學(xué)生分辨時不夠深入,沒有讓學(xué)生放開說,師有代說的地方。再例如:你是怎樣明白是8時的,指名說撥鐘的方法等等,學(xué)生語言組織有問題。

3、學(xué)生自主探索的機會不夠,讓學(xué)生猜是什么時刻,雖然也請學(xué)生交流討論,但小組合作流于形式。學(xué)生沒有獨立思考和觀察,就急于和小組內(nèi)同學(xué)去說,有的甚至在玩。結(jié)果既沒觀察清楚,交流的效果也不好。

所以,在今后的教學(xué)中,應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作本事,培養(yǎng)學(xué)生的觀察本事和語言表達(dá)本事。教學(xué)的每一個環(huán)節(jié),千萬不能“拔苗助長”。同時,教師在課堂上還要有足夠的應(yīng)變本事,不斷提高自我的業(yè)務(wù)水平。這樣才會使學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)。

認(rèn)識鐘表的教學(xué)反思篇5

?認(rèn)識時鐘》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級上冊第八單元的內(nèi)容。本節(jié)課要求學(xué)生認(rèn)識鐘面以及認(rèn)識整時。也是為之后“時”、“分”、“秒”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生生動具體地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。采用情境教學(xué)將說鐘面,學(xué)整時,說整時,撥整時,畫整時有機地聯(lián)系在一起,為學(xué)生提供了積極思考和操作實驗的數(shù)學(xué)活動情境。

針對一年級的學(xué)生,他們是第一次接觸時鐘的內(nèi)容,雖然已經(jīng)有一定的生活基礎(chǔ),但是他們認(rèn)知雜亂無序、缺乏條理,尚未建立起較為規(guī)范化、系統(tǒng)化的知識。因此對于這部分的知識,想讓學(xué)生接受還是存在一定困難的。

整個這節(jié)課的教學(xué)是一個愉快的過程,學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)得饒有興趣,學(xué)得積極主動。教學(xué)過程中,通過猜謎的方式引入調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,為課堂鋪墊了一個良好的開端。在后續(xù)教學(xué)中,教學(xué)內(nèi)容由淺入深,整節(jié)課堂分為3大板塊:認(rèn)識鐘表、認(rèn)識整時、整時的兩種書寫方式,其中認(rèn)識整時是課堂教學(xué)的重點,在教學(xué)過程中分配了大量的時間讓學(xué)生說一說、記一記,使學(xué)生在說的過程中逐漸形成整時的概念。

整時的認(rèn)識這一環(huán)節(jié)的教學(xué)任務(wù)是要讓部分會說的學(xué)生帶動大部分不會說的學(xué)生,這的確比較困難,且反復(fù)的說也使得這一環(huán)節(jié)有些單調(diào)。但所謂“良好的開端是成功的一半”,學(xué)生始終興趣盎然,積極發(fā)言,和教師預(yù)設(shè)的教學(xué)保持著一致的步調(diào)?!案冻隹傆谢貓蟆保辛饲懊嫒齻€時間的反復(fù)陳述,孩子們不僅能很快地找出整時時鐘面的規(guī)律,而且在“老師撥時間,學(xué)生說幾時”這一環(huán)節(jié)中表現(xiàn)出色。

整堂課給學(xué)生創(chuàng)造了一個興趣濃郁的學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)生始終保持著一股新鮮好奇的學(xué)習(xí)樂趣,自主探索的學(xué)習(xí)勁頭。在多媒體教學(xué)中,“認(rèn)識鐘表”這堂課選擇的教師還是比較多的,相比較而言,本堂課雖然在情景上有了一些突破和創(chuàng)新,但是在教學(xué)過程中也存在著一定的問題,針對分針和時針的認(rèn)識,只停留在分針和時針的外觀上面:粗粗短短、細(xì)細(xì)長長。針對它們本質(zhì)的區(qū)別,轉(zhuǎn)圈的快慢程度沒有點到,正因為時針轉(zhuǎn)得慢,分針轉(zhuǎn)得快,才是它們更加本質(zhì)的區(qū)別。對于時鐘的教學(xué),要突出最關(guān)鍵的部分:分針指向誰,時針指向誰,這句話要讓學(xué)生反復(fù)不斷地練習(xí)。對于電子計時的方法,雖然學(xué)生能夠書寫電子計時的格式,但是對于其中的理解還是有所欠缺,比如冒號前面的數(shù)字表示的是整時,冒號后面的數(shù)字表示的是分鐘,這一點未清晰明了地表達(dá)給學(xué)生,使學(xué)生對于整時的書寫仍停留在最表面的仿寫階段,對于后續(xù)的學(xué)習(xí)也會造成一定的障礙。