一份優(yōu)秀的教學設計可以提升我們的教學質(zhì)量，為了新學期的教學工作順利開展，老師們需要制定一份教學設計，范文社小編今天就為您帶來了科三的教學設計模板8篇，相信一定會對你有所幫助。
科三的教學設計模板篇1
??設計思路：
??健康的身體來自適當?shù)倪\動。這是孩子從小就應建立的一個觀念，同時孩子也需要培養(yǎng)良好的運動習慣。讀本《國王生病了》通過有趣的圖畫故事，說明人需要運動，需要確確實實的運動。主題雖然嚴肅，但故事幽默風趣，令人輕松愉快。
??重難點分析：
??這個活動最主要是引導幼兒初步掌握故事的主要情節(jié)，用清楚、連貫的語言進行表述，并通過細致的觀察圖片，發(fā)現(xiàn)國王周一到周五的運動內(nèi)容。
??活動目標：
??1.閱讀繪本，理解故事內(nèi)容
??2.能夠觀察、體會故事人物的表情、情緒
??活動準備：圖片、大書、人手一本小書
??活動過程：
??一、引入
??我們每個孩子都曾經(jīng)生病過，那么你為什么會生病呢？
??教師小結(jié)：人生病有很多原因，但是只要經(jīng)常運動就不容易生病了。
??出示大書封面
??提問部分：1、今天我們班也來了一個不愛運動的人，瞧，他是誰？（國王）
??2、你從哪里看出他是國王的？（外形、衣著）
??3、國王這是怎么了？（生病了）
??4、你怎么知道的？（表情、動作）
??5、國王生病了？那要怎么才能好呢？
??二、幼兒自主閱讀小書
??師：“我們一起到書里找原因吧！”
??孩子自主閱讀的時候老師關(guān)注幼兒的討論等行為。
??師：“有沒有人能告訴我，國王生病后干了什么？”
??對幼兒的答案進行反推，比如：
??幼兒：看了醫(yī)生。師：醫(yī)生看完病后讓他干什么?
??幼兒：讓他運動。師：他運動了嗎？
??幼兒：沒有。師：那他干什么去了？
??幼兒：他看他的大臣、王子和王后運動了。師：那他好了嗎？
??幼兒：沒有。師：他又干了什么？
??幼兒：他又看了醫(yī)生。師：那這次他好了嗎？
??幼兒：好了。師：他是怎么好了的呢？
??幼兒：他自己進行了鍛煉
??利用幼兒的回答構(gòu)成一個較完整的故事情節(jié)。
??師：“那我們一起來聽一聽、講一講這個發(fā)生在國王身上的故事吧！”
??三、集體閱讀大書
??利用幼兒的理解，引導、鼓勵幼兒用總結(jié)的語言完成大書的閱讀。
??師：“現(xiàn)在你們知道生病了要怎么才能好了嗎？”
??課后反思：
??《國王生病了》這是一本非常有趣的繪本，在生活中我們可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的孩子在家嬌生慣養(yǎng)，任何事情都是家長包辦代替，在無形中剝奪了很多可以讓孩子們動手參與、親身體驗的機會，禁錮了孩子的發(fā)展，而且從不讓孩子過多的運動，庇護的十分的嚴密，讓孩子養(yǎng)成了沒有責任心、懶惰和依賴別人等不良習習慣。而《國王生病了》這個故事告訴我們：生活中要多多運動，許多事情是需要親自體驗，不能依賴別人、讓別人代替做的。
??第一課時主要讓幼兒熟悉了故事情節(jié)，感受了人物的情緒。孩子對國王生病、治病，也有了初步的了解。通過第一課時，《國王生病了》里的人物和我們的表演區(qū)的一些共同之處，讓孩子們開始模仿著書里的人物進行表演。
科三的教學設計模板篇2
??目標：
??1、初步理解故事內(nèi)容，體驗開動腦筋，解決問題的愉快心情。
??2、大膽想象，并能用較清晰的語言積極表達自己的想法。
??3、體驗樂于助人的快樂。
??活動準備
??1、認識了解蘿卜的基本特征。
??2、錄音機、歡快的音樂
??3、多媒體課件《蘿卜兔》
??活動過程：
??一、分段欣賞，理解故事內(nèi)容。
??1、 出示第一幅畫面（蘿卜兔、許多蘿卜的背景圖）
??（1）、引出主題：“小朋友，你們看，誰來了?！保ㄒ笥變褐v述完整的語句：一只小兔來了。）
??（向兒介紹蘿卜兔由來）這只小兔特別喜歡種蘿卜，所以小伙伴們送給他一個好聽的名字叫“蘿卜兔”。我們一起來向它打個招呼吧！
??（2）、天氣真好，蘿卜兔決定去很遠的地方旅行，它該怎么去呢？請你們來幫它想一想！（此問題為開放式問題，一問多答，充分發(fā)揮幼兒的觀察力、想象力，想象力方面可以讓幼兒創(chuàng)造如小椅子裝上翅膀等，觀察力是結(jié)合平時自己看見的自行車、汽車等帶著蘿卜兔去旅行。）
??（3）、謝謝小朋友幫蘿卜兔想了這么多的好辦法，這些辦法真棒。（鼓勵幼兒，激發(fā)幼兒以后回答問題的積極性）蘿卜兔也很愛動腦筋，它也想了一個好辦法，（出示蘿卜車）瞧，這是什么呀？
??（4）、教師小結(jié)：蘿卜兔真聰明，用最大的一個蘿卜做了一輛蘿卜車，開著蘿卜車去旅行。
??2、出示第二幅畫面（蘿卜兔、蘿卜車、一條溝、背景）
??（1）、（教師指溝，做出著急的表情）呀，前面的一條溝擋住了蘿卜車。聰明的孩子快幫它想個好辦法吧？（肯定幼兒的聰明，讓幼兒知道自己是聰明的耗子，增加幼兒的自信心，同時激發(fā)幼兒開動腦筋，怎樣讓蘿卜車過溝呢？
??（2）、請幼兒互相商量幫蘿卜兔想辦法怎么過溝。
??（3）、幼兒討論好以后，提問：你為蘿卜兔想了什么辦法？或者你準備怎么幫助蘿卜兔呢？或者你想好了嗎，說說你的辦法？（雖然所有提問都是圍繞一個主題，但這樣提問使幼兒不感到單調(diào)。同時注意幼兒講述語句的完整。）
??教師小結(jié)：小朋友你們的辦法都很不錯，其實蘿卜兔也想了個辦法，你們看。
??（4）、放課件（溝上出現(xiàn)一塊小木板）提問：蘿卜兔想的是什么辦法？
??3、出示第三幅畫面（蘿卜兔、蘿卜車掉進里溝里、背景）
??（1）（教師作出夸張的動作表情，表示著急的樣子）不好，小木板斷了，蘿卜車掉進了溝里，蘿卜兔心里真著急，怎么辦，怎么辦呢？小朋友，你們還愿意幫助它嗎？你們準備怎樣幫助蘿卜兔呢？（分兩個層次，第一層次主要激發(fā)幼兒的同情心，愿意幫助蘿卜兔；第二層次主要是讓幼兒開動腦筋想辦法怎樣幫助蘿卜兔，如：我想----幫助蘿卜兔。）
??（2） 教師小結(jié)：你們的辦法真棒，蘿卜兔自己想的辦法很簡單，請你們看一看。
??4、出示第四幅畫面（蘿卜兔給蘿卜車澆水，蘿卜車慢慢的長出葉子，蘿卜兔抓住葉子用力往上拉，蘿卜車上來了）
??（1）提問：蘿卜兔想的辦法是什么？蘿卜兔為什么給蘿卜車澆水？（此提問為分步提問，逐步加深，在回答時，提醒幼兒講述完整的語句：蘿卜兔想的辦法是給蘿卜車澆水。）
??（2）小結(jié)：剛才，小木板太狹窄，所以蘿卜車掉進了溝里，，這一次，蘿卜兔會想什么辦法讓蘿卜車過溝呢？（請幼兒自由表述）
??5、出示第五幅畫面（蘿卜兔用一塊寬木板放在溝上，開著蘿卜車過溝）
??提問：蘿卜兔怎么過溝的呀？（強調(diào)木板的寬度）
??一、幼兒完整的聽故事一遍，加深對故事的理解。
??師：“蘿卜兔開著蘿卜車去旅行，在旅行中遇到了許多問題，小朋友開動小腦筋，幫他想了好多辦法，蘿卜兔很感謝你們，他想請大家再聽一遍故事。（完整的聽一遍故事，不僅可以幫助幼兒較好的掌握整個故事的情節(jié)，而且還可以給幼兒一個完整的語句。）
??提問：“請大家給這個故事取一個好聽的名字？”
??二、出示第六幅畫面（蘿卜兔、蘿卜車、干枯的花）
??提問：蘿卜兔開著蘿卜車繼續(xù)旅行，路邊的花向他要水喝，可是它只有蘿卜車，請你們幫幫蘿卜兔！怎么讓花兒喝到水呢？回家和爸爸媽媽一起討論、商量，明天來告訴蘿卜兔。
??三、天快黑了，請大家乘上我的蘿卜車回家吧！幼兒聽音樂出活動室。
??活動延伸：
??幫幫蘿卜兔讓花兒喝到水。
科三的教學設計模板篇3
教學目標：
1、引導學生經(jīng)理認識10的過程，初步建立10的數(shù)感。
2、學會10的數(shù)數(shù)、認數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)，比較大小和組成，對10的數(shù)概念獲得全面的認識和掌握。
3、結(jié)合數(shù)的概念的學習，感受熱愛自然、保護環(huán)境和愛科學的教育。
4、引導學生感受數(shù)10與顯示生活的密切聯(lián)系。
教具、學具準備：
教師準備食物投影、10的卡片、點子圖、小棒;學生準備學具盒
教學過程：
一、復習引入：復習已學過的數(shù)，比9大一的數(shù)是10。
1、談話引入;師：我們已經(jīng)學習了0~9的數(shù)，我們不僅能夠正確的數(shù)這些數(shù)，還能讀寫，知道他們的大小和組成。那么比9大的數(shù)大家認識嗎?今天我們就一起來認識“10”
2、板書課題：10的認識。
二、認識10
(1)出示主題圖，指導學生看圖數(shù)一數(shù)，抽象出數(shù)字10。
師：圖書同學們在干什么?大家數(shù)一數(shù)一共去了幾個同學?老師呢?一共去了多少人?(10人)是嗎?大家一起來數(shù)一數(shù)。
介紹你數(shù)的方法。(可以一個一個數(shù)，也可以幾個幾個數(shù)，發(fā)現(xiàn)只要有次序，不遺漏重復數(shù)的結(jié)果都是10)
(2)數(shù)一數(shù)：
從學具盒中數(shù)出數(shù)量是10的任意一種學具。
教師示范數(shù)出10根小棒，并用皮筋捆好，問：這一捆里有幾個1根?也就是幾根?使學生明確10個一是1個十。
找找自己身上哪一部分的個數(shù)可以用10來表示。
(3)10以內(nèi)數(shù)的順序
教師出示點子圖?？磿系挠嫈?shù)器的圖，讓學生感受9顆后面再加一顆就是10顆。
看書上的直尺圖，你能說出10以內(nèi)的數(shù)的順序嗎?
引導學生小結(jié)：明確9加上1是10，10去掉1是9，10排在9的后面。
按數(shù)的順序，讓學生把直尺上的數(shù)字填完整，再抽象出數(shù)軸，明確10以內(nèi)的數(shù)序。填空：書上p67頁，第1、2兩題。反饋第1題是按什么順序?qū)懙?，?題呢。
(4)比較10以內(nèi)數(shù)的大小
比較9和10
除了9以外，還有哪些數(shù)比10小?10比哪些數(shù)大?你是怎么想的?
(5)區(qū)別10和第10
自己畫一畫表示10的物體：畫o，畫好后請同桌同學數(shù)一數(shù)校對。師拿出學生剛才畫的圓oooooooooo，給左起第10個o畫上黑色和右起第10個o畫上紅色。
(6)10的書寫：教師范寫一學生練習，說說寫10與以前寫的數(shù)有什么特別?
三、10的組成
1、10的組成
(1)同桌合作，學習10的組成，一個分，另一個記錄。歸納10的組成。
(2)10的組成有幾種?用什么方法能很快地記住它們?可用手指強化記憶
2、練習鞏固：
(1)擊掌組成10
(2)說數(shù)組成10
(3)連線：p65做一做
(4)10的組成和分解的運用如套圈活動：練習九第3題
四、小結(jié)：這節(jié)課你學會了什么?又增長了什么本領(lǐng)?
五、課后小記：
學生第一次寫兩個數(shù)字組成的數(shù)，學寫中協(xié)調(diào)性比較差，寫1合0時都是要求略斜，組合后寫成了尖尖的。如，問題在于前面寫0時要求不夠嚴格。
科三的教學設計模板篇4
教學目標：
1、了解公式的意義，使學生能用公式解決簡單的實際問題;
2、初步培養(yǎng)學生觀察、分析及概括的能力;
3、通過本節(jié)課的教學，使學生初步了解公式來源于實踐又反作用于實踐。
教學建議：
一、教學重點、難點
重點：通過具體例子了解公式、應用公式。
難點：從實際問題中發(fā)現(xiàn)數(shù)量之間的關(guān)系并抽象為具體的公式，要注意從中反應出來的歸納的思想方法。
二、重點、難點分析
人們從一些實際問題中抽象出許多常用的、基本的數(shù)量關(guān)系，往往寫成公式，以便應用。如本課中梯形、圓的面積公式。應用這些公式時，首先要弄清楚公式中的字母所表示的意義，以及這些字母之間的數(shù)量關(guān)系，然后就可以利用公式由已知數(shù)求出所需的未知數(shù)。具體計算時，就是求代數(shù)式的值了。有的公式，可以借助運算推導出來;有的公式，則可以通過實驗，從得到的反映數(shù)量關(guān)系的一些數(shù)據(jù)(如數(shù)據(jù)表)出發(fā)，用數(shù)學方法歸納出來。用這些抽象出的具有一般性的公式解決一些問題，會給我們認識和改造世界帶來很多方便。
三、知識結(jié)構(gòu)
本節(jié)一開始首先概述了一些常見的公式，接著三道例題循序漸進的講解了公式的直接應用、公式的先推導后應用以及通過觀察歸納推導公式解決一些實際問題。整節(jié)內(nèi)容滲透了由一般到特殊、再由特殊到一般的辨證思想。
四、教法建議
1、對于給定的可以直接應用的公式，首先在給出具體例子的前提下，教師創(chuàng)設情境，引導學生清晰地認識公式中每一個字母、數(shù)字的意義，以及這些數(shù)量之間的對應關(guān)系，在具體例子的基礎上，使學生參與挖倔其中蘊涵的思想，明確公式的應用具有普遍性，達到對公式的靈活應用。
2、在教學過程中，應使學生認識有時問題的解決并沒有現(xiàn)成的公式可套，這就需要學生自己嘗試探求數(shù)量之間的關(guān)系，在已有公式的基礎上，通過分析和具體運算推導新公式。
3、在解決實際問題時，學生應觀察哪些量是不變的，哪些量是變化的，明確數(shù)量之間的對應變化規(guī)律，依據(jù)規(guī)律列出公式，再根據(jù)公式進一步地解決問題。這種從特殊到一般、再從一般到特殊認識過程，有助于提高學生分析問題、解決問題的能力。
教學設計示例：
一、教學目標
(一)知識教學點
1、使學生能利用公式解決簡單的實際問題。
2、使學生理解公式與代數(shù)式的關(guān)系。
(二)能力訓練點
1、利用數(shù)學公式解決實際問題的能力。
2、利用已知的公式推導新公式的能力。
(三)德育滲透點
數(shù)學來源于生產(chǎn)實踐，又反過來服務于生產(chǎn)實踐。
(四)美育滲透點
數(shù)學公式是用簡潔的數(shù)學形式來闡明自然規(guī)定，解決實際問題，形成了色彩斑斕的多種數(shù)學方法，從而使學生感受到數(shù)學公式的簡潔美。
二、學法引導
1、數(shù)學方法：引導發(fā)現(xiàn)法，以復習提問小學里學過的公式為基礎、突破難點。
2、學生學法：觀察→分析→推導→計算。
三、重點、難點、疑點及解決辦法
1、重點：利用舊公式推導出新的圖形的計算公式。
2、難點：同重點。
3、疑點：把要求的圖形如何分解成已經(jīng)熟悉的圖形的和或差。
四、課時安排
1課時
五、教具學具準備
投影儀，自制膠片。
六、師生互動活動設計
教者投影顯示推導梯形面積計算公式的圖形，學生思考，師生共同完成例1解答;教者啟發(fā)學生求圖形的面積，師生總結(jié)求圖形面積的公式。
七、教學步驟
(一)創(chuàng)設情景，復習引入
師：同學們已經(jīng)知道，代數(shù)的一個重要特點就是用字母表示數(shù)，用字母表示數(shù)有很多應用，公式就是其中之一，我們在小學里學過許多公式，請大家回憶一下，我們已經(jīng)學過哪些公式，教法說明，讓學生一開始就參與課堂教學，使學生在后面利用公式計算感到不生疏。
在學生說出幾個公式后，師提出本節(jié)課我們應在小學學習的基礎上，研究如何運用公式解決實際問題。
板書：公式
師：小學里學過哪些面積公式?
板書：s=ah
(出示投影1)。解釋三角形，梯形面積公式
?教法說明】讓學生感知用割補法求圖形的面積。
科三的教學設計模板篇5
一、教學目標
?知識與技能目標】
1.概述細胞膜的成分和功能，體驗制備細胞膜的方法。
2.理解細胞膜作為系統(tǒng)的邊界，對細胞生命活動具有重要意義。
?過程與方法目標】
通過觀察利用哺乳動物紅細胞制備細胞膜的實驗，提高科學實驗設計的嚴謹性，增加概述和歸納總結(jié)能力。
?情感態(tài)度價值觀目標】
認同細胞膜作為系統(tǒng)的邊界，對細胞生命活動具有重要意義。
二、教學重難點
?重點】
細胞膜的成分和功能，體驗制備細胞膜的方法，細胞膜對細胞生命活動的重要作用。
?難點】
細胞膜對細胞生命活動的重要作用。
三、教學過程
環(huán)節(jié)一、導入新課
1.老師展示地球與宇宙、中國與外國、生物與外界環(huán)境、細胞與外界環(huán)境、細胞的結(jié)構(gòu)圖，提問：
(1)地球與宇宙的邊界是什么?
(2)中國與外國的邊界呢?
(3)生物與外界環(huán)境的邊界呢?
(4)細胞與外環(huán)境的邊界呢?
(過渡語)細胞作為一個基本的生命系統(tǒng)，它的邊界就是細胞膜，今天我們就一起學習系統(tǒng)的邊界——細胞膜的結(jié)構(gòu)和功能。
環(huán)節(jié)二、新課教學
研究細胞膜的化學組成，首先要把細胞膜與細胞的其他組分分開，怎么樣獲得細胞膜呢
(一)細胞膜的成分
1.體驗制備細胞膜的方法
(1)學生思考要制備細胞膜，應該選擇什么細胞作為實驗材料呢?ppt呈現(xiàn)植物葉肉細胞、神經(jīng)細胞和哺乳動物成熟的紅細胞的圖片?請學生選擇并說明原因，之后ppt呈現(xiàn)人體正常的紅細胞，人的圓漲的的紅細胞和人的漲破的紅細胞圖片
(2)確定了哺乳動物的紅細胞作為實驗材料，那又該選擇什么方法制備細胞膜呢?ppt呈現(xiàn)3種方法：①用針扎破，讓細胞的內(nèi)容物流出?
②用鑷子把細胞膜剝下來?
③細胞內(nèi)的物質(zhì)是由一定濃度的，如果把細胞放在清水里，水會進入細胞，把細胞漲破，細胞內(nèi)的物質(zhì)流出來，這樣既可得到細胞膜。
(3)確定了實驗材料和試驗方法，該如何做實驗呢，學生看教材“實驗”這一模塊，思考總結(jié)實驗步驟，并在大屏幕呈現(xiàn)人正常紅細胞和光鏡圖片和人部分紅細胞已漲破的光鏡照片。
思考如果上述實驗在試管中進行，細胞破裂后，還需要用什么方法才能獲得較純的細胞膜?
2.細胞膜的組成
(1)ppt呈現(xiàn)材料：①19世紀末，歐文頓曾用500多種化學物質(zhì)對植物細胞的通透性進行上萬次實驗，發(fā)現(xiàn)細胞膜對不同物質(zhì)的通透性不一樣：凡是可以溶于脂質(zhì)的物質(zhì)，比不能溶于脂質(zhì)的物質(zhì)更容易通過細胞膜進入細胞。
②人的消化液中含有很多能夠水解蛋白質(zhì)的物質(zhì)，用這種物質(zhì)處理細胞膜，會使細胞膜分解。學生閱讀這兩段材料得出結(jié)論：細胞膜主要由脂質(zhì)和蛋白質(zhì)組成。
環(huán)節(jié)三：總結(jié)與收獲
教師帶領(lǐng)學生回顧本堂課重要知識：制備細胞的材料、方法;細胞膜的成分
作業(yè)：細胞膜具有怎樣的作用?學生課下預習并查找資料
科三的教學設計模板篇6
一、思想主題
作者以激情四溢的筆墨，描寫了安塞腰鼓的熱烈、豪放、激越，以及它所蘊含的蓬勃的生命力。生命因力量而得到渲泄出來，力量又帶生命奔騰升華，文章贊美了安塞腰鼓，也贊美了黃土高原，贊美了樸實、堅韌的勞動人民，更贊美了一種自由、坦誠、熱烈奔放，豪放灑脫，堅韌頑強的生命狀態(tài)。
二、結(jié)構(gòu)內(nèi)容
本文在結(jié)構(gòu)上較為鮮明，可以分為三大部分：
第一部分為前四個自然段，主要寫敲鼓前的預備階段。這一部分首先概括描寫了“一群茂騰騰的后生”的外貌、神態(tài)，并以靜襯動，蓄勢待發(fā)，為下文安塞腰鼓的響起做好了鋪墊。
第二部分從“但是”到“成了茫茫的一片……”，寫安塞腰鼓演奏的階段。這一部分可以再分為幾層，這里運用了一種反復的修辭手法——“好一個安塞腰鼓”，文中出現(xiàn)了四次，可以自然分為五層。第一層，寫場面和感受，突出了安塞腰鼓氣勢的壯闊和豪放；第二層，寫鼓聲，并且寫與觀者產(chǎn)生共鳴，突出這力量給人的震撼和鼓舞；第三層，寫后生們的動作，突出這力最體現(xiàn)了生命力的奇?zhèn)グ蹴纾坏谒膶?，寫舞姿，極贊安塞腰鼓所顯示的力量之美；最后，寫節(jié)奏，它是生命的渲泄、升華的體現(xiàn)，更使人產(chǎn)生一種崇高、向上的精神境界。
第三部分即最后三個自然段，寫鼓聲的戛然而止。這一部分與文章開頭相照應，以靜襯動，寫人們被深深吸引，并沉醉其中，進入到安塞腰鼓所帶進的心境、意境之中，突出了它的感染力之強。
三、激昂的排比
本文大量運用排比，有句內(nèi)部、句與句、段與段之間的排比，不僅交錯出現(xiàn)，而且一連許多，如“使人想起……”“愈捶愈烈”，都是一連用三個排比段落，猶如江河一泄千里不可遏止。許多排比，對仗工整，如“驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿”一段，氣勢昂揚；還有的排比層層遞進，如“它震撼著你，燒灼著你，威逼著你”。排山倒海般讓人透不過氣來。
四、鏗鏘的節(jié)奏
課文多用短句來表現(xiàn)內(nèi)容。如“一群茂騰騰的后生”，簡潔地表現(xiàn)了年輕生命的熱烈奔放；“忘情了，沒命了”，有力地表現(xiàn)了生命沸騰、力量噴涌不可遏止的情景；其他如“落日照大旗”“只聽見隆隆，隆隆，隆隆”，“愈捶愈烈”等句，無不鏗鏘激昂。
課文自始至終。一直保持著快速的節(jié)奏。一個排比接一個排比，一個高潮接一個高潮，不讓人有半點喘息的機會。快節(jié)奏使得內(nèi)容表達得更熱烈更激蕩，充分表現(xiàn)了生命和力量噴薄而出的神韻。
五、關(guān)于抓住中心進行教學的建議
指導學生學習這篇課文，要抓住生命和力量的宣泄這一中心點，讓學生深入領(lǐng)悟作者所歌頌的生命力量。要圍繞生命的勃發(fā)來理解作者對黃土高原和江南的議論，不要作無謂的爭執(zhí)。
六、指導學生誦讀的教學建議
根據(jù)文章特點，讓每個學生都讀，以一組的學生為一單位，分角色讀或分段讀等，多種形式的閱讀，讓學生覺得讀樂無窮?！栋踩摹肥瞧H鏘激越的散文詩，可讓小組先討論，揣摩該如何表現(xiàn)文章激越、疾猛的節(jié)奏，然后要求每小組朗讀一節(jié)，另讓四組男生讀四段構(gòu)成排比的反復句。這樣在無形中又形成了一種比較和競爭氣氛。
科三的教學設計模板篇7
知識教學點
1、認知目標：自讀課文，理解課文主要內(nèi)容。
2、能力目標：讓學生在自主、合作中提高實踐能力和創(chuàng)新能力。
3、情感目標：有感情地朗讀課文，體會人與動物之間的深厚情誼。
教學內(nèi)容及重點、難點分析
本課是一篇略讀課文，記敘“我”細心照料一只小喜鵲，小喜鵲和“我”結(jié)下深厚感情的故事。課文描寫的內(nèi)容富有情趣，反映了兒童的真實的生活情景。重點、難點是：從“我”對喜鵲“小花”的照顧愛護、“小花”對我的感情中，讓學生體會到人類對動物的關(guān)心、愛護是人與動物和諧相處的主要原因。
教學對象分析
本課的教學對象是四年級學生，他們已經(jīng)有了一定的計算機網(wǎng)絡查找收集有關(guān)的資料幫助學習。本篇略讀課文講的又是兒童真實的生活情景，教學時，放手讓學生自讀自悟，放手讓學生在自主、合作中去解決問題。教師充分利用電腦網(wǎng)絡資源優(yōu)勢，讓學生在網(wǎng)上查閱相關(guān)信息，擴大學生的知識面，從而把語文閱讀教學和思想教育結(jié)合起來。
教學策略及教法設計
“放手讓學生自主學習”是本節(jié)閱讀課文的特點，教師不需要過多的講解、分析課。本課教學的目的是讓學生在閱讀和思考中感受人與動物之間的深厚感情，從而受到愛護動物的教育。在教學中，首先讓學生通過反復閱讀課文來理解課文內(nèi)容，在解決重難點上，主要通過小組合作交流，在課件上完成練習，體會文章表達的思想感情，從中明白人類對動物的關(guān)心、愛護是人與動物和諧相處的主要原因。其次，讓學生結(jié)合實際，自由發(fā)言，以身邊的事為例，談自己的看法和感受。最后，學生在“擴展知識”板塊上網(wǎng)中查閱相關(guān)資料，并回歸課堂發(fā)表自己的看法和建議。充分發(fā)揮學生的主動性，讓他們在實踐中探求知識，在實踐中受到愛護動物的教育。
教學媒體設計
多媒體網(wǎng)絡計算機房(能連接到internet、學生一人一機)：情景導入時應用其廣播功能;學生自主探究學習時應用其監(jiān)控、個別輔導、小組討論等功能;學生示范、作品評價時應用其轉(zhuǎn)播功能。課件：學生自主探究學習時根據(jù)需求選用學習資源，借助網(wǎng)絡，組織學生小組討論，以達到解決問題及學生口頭語言表達能力和合作精神的目的。
教學過程設計與分析
教學過程設計思路及多媒體應用與分析
一、欣賞圖畫，激趣引入
1、冬天到了，春天還會遠嗎?春天就在我們面前：請看一幅鳥語花香的畫面。
2、(課件演示)課題畫面12鳥情。
3、小鳥也有感情嗎?讓我們一起來看看這篇課文吧!
媒體播放一組鳥類畫面，最后定格在一幅人鳥和諧相處的畫面。由此導入新課，激發(fā)學生的學習語文的興趣。向?qū)W生展示集音、色、光于一體的課題畫面，給學生以極大的吸引力。帶著問題進入。
二、聽錄音朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
(課件演示)本課插圖
1、(媒體播放)聽課文錄音朗讀，課文中講了一件什么事情?(學生反饋)(課件點擊)喜鵲圖
2、學生質(zhì)疑：這只小鳥為什么和小男孩有這么深厚的感情呢?讓我們一起來探究!展示清晰的課文插圖，便于學生觀察;多媒體播放課文內(nèi)容，在伴著輕音樂的朗讀聲中，學生更容易感受到小鳥和“我”的親密關(guān)系。讓學生質(zhì)疑，培養(yǎng)學生善于提問的學習習慣。
三、細讀片段，探究人鳥深情
1、(課件出示)閱讀要求：
⑴用你喜歡的方式讀課文，把課文讀正確、讀流利、讀出感情;
⑵邊讀邊動手把不懂的地方畫記號;
⑶小組合作討論課文中發(fā)現(xiàn)的問題。(學生質(zhì)疑，由學生自己幫助解答。教師適當點撥。)
2、(點擊課件]出示問題)為什么“小花”對“我”有如此深厚的情誼?喜鵲“小花”對“我”有那么深厚的感情表現(xiàn)在哪兒?(結(jié)合課文內(nèi)容回答，教師在朗讀上加以指導。)
3、(點擊課件鏈接)出示合作探討題，學生自主、合作學習，伴隨優(yōu)美的鳥語聲機上完成“腦圖”練習。
4、(視頻轉(zhuǎn)播)學生完成情況。多媒體展示閱讀要求，讓學生明確閱讀課文的閱讀方法。放手讓學生用自己喜歡的形式閱讀課文，自疑自答，教師引導點撥。目的在于培養(yǎng)學生的閱讀能力和合作學習的習慣。多媒體展示的兩個問題正是本課需要解決的重難點。學生通過前面的學習步驟，已經(jīng)基本上能解決。教師重在指導有感情朗讀，體會隨著事情的發(fā)展變化，讀出作者的情感變化。這一媒體環(huán)節(jié)的應用，目的在解決本課的難點：“我”對“小花”的關(guān)心、愛護，是“小花”對“我”對我有深厚感情的基礎。應用計算機網(wǎng)絡來讓學生完成此題，通過師生交互、人機交互，可以發(fā)揮學生主動學習的積極性。通過視頻轉(zhuǎn)播功能，可以將做得快、答得對的習題及時展示給全體學生。
四、點撥總結(jié)
1、(點擊課件)思考：
⑴學習了這篇課文，你知道了什么?受到什么啟發(fā)?
⑵人類要與動物和諧相處，人類應該怎么做?
2、(課件點擊)結(jié)合學生回答，逐一點擊本文板書內(nèi)容。
3、(點擊課件鏈接)閱讀相關(guān)的奇聞趣事。課件出示教師設疑題，讓學生充分發(fā)表自己的感受，目的是讓學生通過思考、談想法，培養(yǎng)學生養(yǎng)成邊閱讀邊思考的好習慣。從中受到愛護動物的思想教育。多媒體的應用，把本課的板書設計一一展現(xiàn)，便于突出本文的重難點，也利于全文作總結(jié)。設計此鏈接內(nèi)容是擴大學生的知識面，感受人與動。
五、結(jié)合實際，升華情感
(點擊課件)出示問題：平時你喜歡什么小動物?你和它之間建立了怎樣的感情?能舉例說說嗎?過渡語;人與動物能存在如此深厚的感情，人與人之間呢?)說說你們小組的同學是怎樣與同學及長輩相處的?結(jié)合實際來談，進一步體會只要人付出感情，動物也會回報真情，人與動物就能和諧相處。此題為“情感的遷移”處，通過小組的學習，不僅培養(yǎng)了學生的口頭表達能力和合作學習的精神，而且受到思想教育。
六、擴展知識與回歸課堂(點擊課件)出示網(wǎng)上沖浪題：
1、教師提供幾組有關(guān)愛護動物的網(wǎng)站學生自由上網(wǎng)查閱相關(guān)資料。
2、說說你在網(wǎng)上看到了什么?有何感想?大家來評議，來總結(jié)。學生借助網(wǎng)絡查詢、瀏覽自己喜歡的網(wǎng)站。網(wǎng)上的資料，已把學習擴展到課外，開闊了學生的視野，讓學生對飛禽走獸的種類和相關(guān)知識有了更多的了解?；貧w課堂，談談自己看到的、想到的，旨在用現(xiàn)代信息教育手段潛移默化地教育學生，使其有愛護動物、保護動物的意識。
練習設計
1、利用課件完成“腦圖”。
2、根據(jù)老師提供的網(wǎng)址瀏覽相關(guān)網(wǎng)站。附“腦圖”：
科三的教學設計模板篇8
[教學目標]
1、知識與技能：知道甲骨文、金文等字體，知道漢字的演變;了解夏朝和商朝的歷法、戰(zhàn)國的24節(jié)氣;知道扁鵲的成就;了解屈原和編鐘。
2、過程與能力：通過分析史料和搜集資料，培養(yǎng)學生收集、處理、運用資料的能力，培養(yǎng)提取有效信息的能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：通過學習，使學生了解我國勞動人民在古代就創(chuàng)造了輝煌的文明，培養(yǎng)學生民族自豪感和民族自信心;通過詳細了解古代科技成果，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度;通過學習詩人屈原，對學生進行道德情操教育。
[重點與難點]
本課重點是甲骨文、商朝歷法和詩人屈原。
本課難點是甲骨文的字型結(jié)構(gòu)、古代歷法和《離騷》的藝術(shù)成就。
[課時]1課時
[課型]新授課
[方式與方法]綜合啟發(fā)式教學
[教學過程]
導入新課(故事法)
我們同學每天都在讀書、寫字,要接觸大量的文字,文字幫助我們記事、傳達信息、獲取信息,文字對我們來說太重要了。同學們有沒有想過,我們的祖先在文字沒產(chǎn)生之前是如何記事、傳達信息的呢?(學生能說出結(jié)繩記事、刻符號等等)
一、文字的演變
1、先展示各種文字—--陶器刻符、甲骨文、金文、竹簡、帛書(讓學生有一個感性認識)
2、關(guān)于這些文字，你想知道些什么呢?你對哪種文字最感興趣呢?(讓學生選擇學習內(nèi)容)
3、甲骨文：商朝的文字寫在龜甲或獸骨上，稱為甲骨文。今天的漢字就是從甲骨文發(fā)展來的，我國有文字可考的歷史，是從商朝開始的。
商周的青銅器上鑄刻的文字叫金文
4、小結(jié)：隨著書寫工具的變化，字體也發(fā)生了很大的變化。展示(甲骨文、金文、大篆、小篆、隸書、書法條幅，學生感受書法藝術(shù)美,陶冶了情操,同時對文字字體演變有了簡要的了解)。可見，隨著時代的發(fā)展,文字字體在進行不斷的演變,向著簡明、快捷的方向發(fā)展。
漢字形聲表意,歷經(jīng)千年而不衰，成為維持和聯(lián)結(jié)我們中華民族的根。希望同學們熱愛我們的漢字,并寫好漢字好嗎?
(這種形象直觀的教學能發(fā)揮多種教育功能，既可以使學生清晰掌握我國漢字的早期演化過程，也可以通過了解造字方法增強學生準確運用漢字的本領(lǐng)，還可以激發(fā)學生學習歷史的興趣，更能夠培養(yǎng)學生觀察和歸納問題的能力。)
[過渡：隨著對天象的觀察，我國的歷法發(fā)展起來。]
二、向?qū)W生展示網(wǎng)上的資料)
(1)什么叫歷法?
(2)夏朝的歷法的發(fā)明、商朝歷法的特點、戰(zhàn)國24節(jié)氣從生活入手，讓學生了解歷法和24節(jié)氣，并讓學生深入思考他們的作用。讓學生課下繼續(xù)搜集24節(jié)氣的諺語。
三、扁鵲
⑴名醫(yī)扁鵲，望、聞、問、切四診法
⑵補充扁鵲的資料，培養(yǎng)學生搜集資料和運用資料的能力
四、屈原
詩歌賞析，體會屈原的思想感情，并從中受到啟迪。
(說明:《離騷》是屈原被流放后用詩歌形式寫成的自敘傳，是中國古典文學中最長的抒情詩。表達了崇高熾熱的熱愛祖國和人民的激情。同時通過閱讀和分析《離騷》，教育學生認識學習兩千多年前的屈原憂國憂民、高潔耿介的崇高品德和為追求理想頑強奮斗的精神。)
五、戰(zhàn)國時期盛行鐘鼓之樂
提供一些資料供學生了解。
六、整合知識：綱要知識圖(可讓學生自己畫，小組互相交流)
七、總結(jié)認識：(總結(jié)出今天的收獲，并引導學生繼續(xù)探究)
1、通過學習這些知識，你還有哪些想進一步了解?你打算怎樣繼續(xù)去了解呢?
2、對于這些知識，你還能用其他形式表現(xiàn)出來嗎?
3、約定：把自己探究的成果互相交流和展示。
附：板書設計
1、商朝的文字寫在龜甲或獸骨上，稱為甲骨文
2、我國有文字可考的歷史，是從商朝開始的。
3、商周的青銅器上鑄刻的文字叫金文
4、歷法產(chǎn)生于夏朝，完善于商朝，戰(zhàn)國時測出24節(jié)氣。
5、名醫(yī)扁鵲，望、聞、問、切四診法。
6、戰(zhàn)國時期，楚國的屈原創(chuàng)造出一種新的詩歌體裁，稱為楚辭。
