教學反思有利于老師發(fā)現(xiàn)自己教學中的問題,教學反思是為了幫助我們分析教學中存在的不足,以下是范文社小編精心為您推薦的八年級上冊歷史教學反思5篇,供大家參考。
八年級上冊歷史教學反思篇1
本周二上午第3節(jié)在八年級一班上了一節(jié)學案教學驗收課。課題為《血肉筑長城》。
我是這樣設計的:針對本節(jié)課內容含量大的特點,我重點劃分為三部分處理。第一,三次戰(zhàn)役即平型關戰(zhàn)役、臺兒莊戰(zhàn)役、百團大戰(zhàn)。我想通過學生預習自學的基礎上,小組內合作,加強記憶其各自發(fā)生的'時間、地點、部隊、意義。掌握基礎知識,學生感覺容易,老師需要注意的是指導學生理清三次戰(zhàn)役的特點,分清正面戰(zhàn)場、敵后戰(zhàn)場戰(zhàn)例,初步了解抗戰(zhàn)勝利的原因:中國軍民共同抗戰(zhàn)的道理。第二部分為中共七大的召開,這是本課的一個難點,處理方法為讓學生以小記者的采訪形式介紹七大召開的時間、地點、內容、意義等,老師只是輔助介紹中共在抗戰(zhàn)勝利前夕,高瞻遠矚,為抗戰(zhàn)勝利及勝利后中國走何道路的問題做了準備。第三部分是處理抗戰(zhàn)勝利的原因,利用一段材料猜謎語的形式,分析日本投降的原因。我讓學生分五個組理解“屈原”“蘇武”“蔣干”“毛遂”“共工”,然后分析其主要原因:全民組抗戰(zhàn)。之后點撥理解抗戰(zhàn)勝利的意義。
教法上,盡量讓學生多動口、動腦、動手,積極準備,多參與活動,小組活動等等。
本節(jié)課學生給我的驚喜是比平常上課學習更進入狀態(tài),調皮的學生不在惹事,省了強調紀律的環(huán)節(jié)。學生趙雅潔大方,得體的課前檢查有模有樣,令人刮目相看。趙美玲同學的收獲談得很有道理。學生的這些亮點平常課被我忽視,以后要學會賞析學生。
八年級上冊歷史教學反思篇2
在歷史教學中,往往采用問題教學法。問題式教學基本模式分為提出問題、分析問題、解決問題、反思評價、歸納總結五個基本階段,在這個過程中,學生自主、探究、合作,通過活動、體驗、表現(xiàn)來完成教學。
本節(jié)課在設計上,遵循一個基本模式,從提出問題到分析、解決問題、反思、歸納評價,每個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,也充分體現(xiàn)了問題的基礎、層進、綜合、開放等特性。特別注重發(fā)揮小組成員積極性,通過討論來分析問題、解決問題,即小組合作解決問題。其中還設計了小組及個人的反思評價量表,學生需要對自己以及他人的思維過程和結果做反思。比如,在課堂的最后,學生要反思一下自己學到了什么,自己在小組活動中做了些什么,自己是怎樣調節(jié)自己的學習的,如果自我評價是否定的,那就要考慮以后如何改進,等等。
但是在本次課堂教學中,設問的技術和提問的技巧還需要進一步加強。問題式教學的核心價值是自主、合作、探究,因此我認為在問題的解決過程中,既要有學生個體的自主思考探究,又要有小組成員之間的合作探究。一般情況下我們會關注到小組合作探究學習,但是個體的自主思考就會忽視,或者說是教師不太相信學生,不敢放手,往往給學生獨立思考的時間很短,迫不及待的要提示學生。而且,在反思、反饋評價過程中,雖然有設計評價的量表,但是這種單純的數(shù)字表格很容易流于形式,反思的真正作用沒有得到有效發(fā)揮。
八年級上冊歷史教學反思篇3
本學期我擔任初二(6)——(11)班的歷史老師,回顧這一學期的教育教學工作,我認為有很多地方值得深思。
作為6個班的科任老師,面對的是不同的學生,學生在個人能力、個人素質、個性心理特征等方面均存在著個體差異。由于存在著差異,也就導致:相同的課程在不同的班級,教師要根據(jù)學生的特點,采用不同的教育教學方式。
針對不同的班級,在課后不僅要備好課,保證課堂授課質量,而且要“備學生”,通過多種渠道了解學生的特點,以便在課堂上進行適時引導,提高課堂教學效果。例如:有的學生對歷史人物感興趣,有的學生對歷史事件感興趣,還有的學生對戰(zhàn)爭感興趣。在這種情況下,教師就要結合本學科的特點,在課堂上尋找能夠引起學生興趣的“興奮點”,調動學生的積極性,讓他們主動參與到課堂教學中來,成為課堂教學的主體。
本學期共進行了三次考試,在考試過程中也反映出一些問題,還無法從死記硬背的思維模式轉以理解記憶為主的思維模式,在期中考試中可以看到:基礎知識題,學生掌握的較好,失分不多;主觀題,即材料解析題,學生在回答時能夠把握材料,說出材料的主旨,但在回答定性問題時,在語言運用方面,還有欠缺,不能運用歷史的語言來準確的表述問題,需加強訓練;問答題,學生在回答時,明確具體的史實,以及史實所反映出的經(jīng)驗、教訓,只是缺乏一定的條理性,在以后的教學工作中應重點強調解題的條理性。
歷史學科中記憶性的東西較多,這就要求教師在傳授知識的同時還要引導學生清晰、準確地記憶史實,課后督促學生及時復習、鞏固、預習,只有這樣才能記憶的扎實,在做題時才能得心應手,在考試時才能穩(wěn)操勝券。因此,在以后的教學過程中,要摸索一些幫助學生記憶時間、地點、事件的方法,讓學生輕松、無負擔地學習。在檢查學生復習情況時,科任教師單方面的努力是不夠的,要及時與班主任溝通,雙方合作,雙管齊下,這樣才能保證學生順利的通過會考。
反思過去,這本身已成為歷史,要放眼新學期,發(fā)揚以往工作中的優(yōu)點,彌補工作中的不足,與時俱進。
八年級上冊歷史教學反思篇4
教學反思畢竟是以教學水平的提高為其歸宿的,這種循環(huán)往復的反思過程帶來教師自身反思水平的提高,也對教師的教學水平的提高有所裨益。讓教師自覺承擔起學習和能力提高的責任,具有學習的主動性和自主權。教師在自我進修、自主學習的基礎上,以自己的教育教學活動為思考對象,來對自己所做出的行為、決策及由此產(chǎn)生的結果進行審視和分析,用教育科學研究的方式,主動地獲取知識,應用知識解決教學實際問題,提高參與者的自我覺察水平,促進自身能力的發(fā)展。
在實際教學工作中我們只有運用頭腦真正地反思,才會有我們教師自身的發(fā)展,才會有學生的發(fā)展。通過我這段時間的歷史教學實踐,結合教學反思,使我真正的體會到反思對一個教師成長的重要性,下面我就來談一談“反思”給我?guī)淼囊嫣帯?/p>
1、回顧經(jīng)歷,積累經(jīng)驗:
(1)賞識的目光象陽光,照到哪里哪里亮:
教師在上每節(jié)課時,都會有自己的感受,或愉悅、或平淡、或痛苦、或氣憤,在這不同的情緒中,往往蘊藏著寶貴的經(jīng)驗教訓。有一次,我在上完歷史課后,感覺非常愜意與喜悅,因為平時上課不聽講、很愛說話的兩位同學居然在那節(jié)課上從始至終保持積極狀態(tài),后來,我仔細回憶每個細節(jié),不禁豁然開朗:課前,我走進教室,對學生說:“哪位同學幫老師把圖片準備好?”徐世慧和馬蕊琪就不約而同主動去做了,我在課上對她們熱愛勞動和樂于助人進行了表揚,學生報以鼓勵的掌聲。徐世慧和馬蕊琪臉上洋溢著被肯定的自豪感,那堂課上的表現(xiàn)與以往也就大相徑庭了:潛心貫注的聽講,爭先恐后的發(fā)言,面紅耳赤的討論。針對他們的變化課堂上共響起5次掌聲,它緩解課堂的緊張氣氛,就象潤滑劑一樣,使枯燥的知識變得有趣,使學生感覺象做游戲一樣,在愉快中獲得了知識。尋找閃光點真誠贊美、賞識激勵,這一條作為寶貴的工作經(jīng)驗被我收入行囊,并在以后的工作中運用,成效很大。
(2)尊重和理解象明燈,指引教育邁向成功:
由于歷史學科的特點,要求識記的知識很多,在日常教學中,為了很好的鞏固所學的知識,我采取的措施是,每節(jié)課在講新授課前,總是進行小測驗,不合格的同學要受到一定的懲罰。記得有一次測驗時,有一名同學早做了“準備”,當她小心翼翼惴惴不安地“行動”時,我悄悄的走到她的身邊,輕輕的在她的桌上點了三下,這三下既有對她行為的提醒,又有對她行為的“包庇”,公布于眾與尊重暗示中我選擇了后者。她當時不好意思的低下了頭。從這件小事之后,樓道中擦肩而過中多了一雙真誠而感激的眼睛,她在以后的測驗中沒有再發(fā)生過作弊現(xiàn)象,而且每次都考得非常好。我在教學反思中寫下:“即便學生有錯,也要給學生留面子,也要絲毫不懷疑他們自省和改正錯誤的能力,尊重學生、理解學生,關注學生的內心世界,是教育成功的秘訣。”
2、發(fā)現(xiàn)問題,尋找方法:
有一次,在課上,我有意識地貫徹新課標,上了一節(jié)以“討論”和“學生編演課本劇”為主線的歷史課。課前,由于我做了充分的備課和精心的課堂設計,所以我滿懷信心地走進了課堂,誰知那堂課上得亂七八糟,課堂秩序混亂不堪,課本劇的節(jié)目還沒上演就草草收場……從講臺上我灰頭土臉地下來之后,在反思記錄上我這樣寫到:“這節(jié)課我耗費的精力最多,但卻上得最失敗,究竟是為什么呢?”我百思不得其解,不得不請教幾位同學,他們告訴我說:“老師,分組討論可有學問了。首先,你得選一個有威信、有震撼力的組長;其次,不能自由結組,平時混得不錯的哥們兒姐們兒坐在一起,可不就只剩下談天說地了!”我恍然大悟,此后,在課堂組織的問題上,我更加注意細節(jié)問題,把課堂上可能出現(xiàn)的問題盡可能想周全……我想,我的這一進步,不得不歸功于課堂反思的驅動力。
通過課堂實踐,我真真切切體會到了反思對課堂教學的反饋指導,對教師成長至關重要。經(jīng)驗+反思=成長。積極參與教學科研,在工作中勇于探索創(chuàng)新,在行動和研究中不斷提高自己的反思水平,做一個“反思型”“研究型”的教師。大浪淘沙,回顧反思我不再一味重復昨天的故事,而是在今天的嘗試中變化、改進。你想跑得更快嗎?你想從眾多的競爭者之中脫穎而出嗎?那么,在每天繁忙的工作之余,請抽出一點點寶貴的時間來“反思”吧!
八年級上冊歷史教學反思篇5
本節(jié)課以活動為載體,體現(xiàn)了以學生為中心的思想,激發(fā)了學生積極參與學習活動的熱情,使學生在活動中既相互競爭(大組之間),又相互合作(四人小組和大組內)。在整個教學過程中,學生的參與熱情很高:我作出要求后,學生很快積極進行準備,閱讀課文,完成表格,并作講述民族工業(yè)的發(fā)展;小組討論問題熱烈;大組對之間質疑問題十分積極。學生參與熱情很高的原因我認為有以下原因:一是活動的形式進行學習,提高了學生興趣;二是競賽的方式,增強了學生的競爭意識,滿足了學生自我表現(xiàn)的心理。
在本節(jié)課中,也存在一些問題:一是學生在講述民族工業(yè)的發(fā)展時,不熟練,與地圖結合的能力較差;二是有的學生在活動的具體要求尚不明確的情況下,就匆匆去完成任務,學習目標不很明確;三是在學生在質疑時,雖然都很積極,但質疑的質量不高;四是落后較大的組參與的積極性明顯不如其它組高。我想這是因為:學生在短時間內掌握戰(zhàn)役的經(jīng)過難度較大,給學生的時間不夠充分,如果我提前將簡表發(fā)給學生,讓學生提前預習,效果會更好。
通過本節(jié)課,我想今后努力的方向是:在上課前引導學生做好預習;堅持使用“以學生為中心”的教學法;在課堂教學中靈活開展多種活動,并對活動過程加強調控;在學生進行活動前一定要強調活動要求,直到每一個學生都明確;在教學中及時做好評價、激勵與幫助;在設計活動時,競爭方式可采取更多的辦法,使更多的人參與才是最終的目的。