在教學(xué)設(shè)計中,一定要注意將教學(xué)重點做好突出,寫好教學(xué)設(shè)計,在接下來的教學(xué)中起著很好的作用,范文社小編今天就為您帶來了小學(xué)數(shù)學(xué)10的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計6篇,相信一定會對你有所幫助。
小學(xué)數(shù)學(xué)10的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇1
一、教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生在活動中認(rèn)識圓,知道圓的各部分名稱,掌握圓的特征,理解和掌握在同一個圓里半徑與直徑的關(guān)系;
2、學(xué)會用工具畫圓;
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,動手能力以及抽象概括能力。使學(xué)生初步學(xué)會應(yīng)用所學(xué)知識解決簡單的實際問題;
二、教學(xué)重難點:
理解和掌握圓的特征
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
紙、剪刀、圓規(guī)、課件
四、教學(xué)過程:
(一)、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣
1、(大屏幕展示高年級同學(xué)課間投籃比賽情境圖)
2、師質(zhì)疑:你們認(rèn)為安排這樣的隊形公平嗎?大家有什么好的建議?
3、生自由回答,師相機(jī)點撥。
4、師:今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)圓的知識。(板書:圓的認(rèn)識)
(二)、恰當(dāng)引導(dǎo),自主學(xué)習(xí)
1、師:你們認(rèn)為圓和我們以前學(xué)過的平面圖形有什么區(qū)別?
2、(師板書:圓是一種由曲線圍成的封閉圖形)
3、生齊讀三遍。理解意思。
(三)、師生交流,感受新知
1、找身邊的圓。
2、師:(出示教具圓規(guī))這是什么?它表面上有圓嗎?(生邊看邊答。)
3、在你的紙上畫一圓。
4、師抽生在黑板上畫圓。
(1)沒成功:他為什么沒畫成功?(1是沒有固定好有針的那個腳;2是沒固定好圓規(guī)兩腳間的距離;3是可能不太好旋轉(zhuǎn);4是黑板比較滑,不太好固定)
5、師示范畫圓。
師:剛才同學(xué)們總結(jié)得很好,看來,用一只手固定住圓規(guī)的針尖很關(guān)鍵??蠢蠋煯嫛?/p>
師:圓規(guī)固定不動的這個腳,也就是這個點,對畫圓至關(guān)重要!誰能給它起個名字?圓心一般用字母o表示。點出你所畫圓的圓心,標(biāo)上字母o。一個端點在圓心【板書:圓心】,另一個端點在圓上【板書:圓的曲線上、圓邊上、圓的邊緣上、圓的彎線上】
師:我們把……統(tǒng)稱為圓上【板書:圓上】
師:只能畫這一條嗎?生:還能再畫!
師:再畫一條。還能再畫嗎?再畫一條。還能畫嗎?到底能畫多少條?
師:所畫出來的表示圓規(guī)兩腳間距離的這幾條線段,一個端點都在哪?另一個端點呢?
生:一個端點都在圓心,另一個端點都在圓上。
師:我們給這樣的線段起個名字吧!
師:【板書:半徑(r)】半徑一般用字母r表示,在你的圓上標(biāo)上r。誰能用自己的話說一說什么叫半徑。(一個端點在圓心,另一個端點在圓上的線段就叫半徑。)
師:在同一個圓里,半徑有多少條?長度怎樣?
生:在一個圓里,半徑有無數(shù)條,長度都相等。
師:既然半徑有無數(shù)條,那么在圍成圓的這條曲線上,像這樣的端點能找出多少個?
生:能找出很多(無數(shù))個。
師:(在三個點的旁邊緊密地多點幾個點)這行嗎?
師:正是這無數(shù)個點緊緊地手拉手,靠在一起,連接成一條完美的曲線,圍成了圓。
師:請同學(xué)們拿出剪刀,剪下你所畫的圓。
師:這是一個平展的圓,上面只有圓心和半徑,請大家像老師這樣把它對折,用食指觸摸折疊的地方,打開。多了什么?
生:一條折痕。【痕跡、印子、折痕】
師:我們把對折產(chǎn)生的這條線段、這條痕跡統(tǒng)稱為折痕。
師:朝不同的方向再對折一次,用手觸摸折痕,打開,請同學(xué)們照這樣再做幾次。生:折圓
師:原本平展的圓上,多了很多很多的折痕,在這些折痕里藏著許多許多關(guān)于圓的奧秘,同學(xué)們想發(fā)現(xiàn)吧?請同學(xué)們在4人小組里圍繞折痕,展開討論,充分發(fā)表自己的見解,然后由組長記下“我們的發(fā)現(xiàn)”。匯報發(fā)現(xiàn)的時候,由組長上來發(fā)言,組員可以補充。但每一組只能用一句話匯報一個自己認(rèn)為最精彩的發(fā)現(xiàn),別的組發(fā)表過的觀點,其他組便不再重復(fù),開始討論。
1、(小組合作,討論問題)
2、各小組匯報討論結(jié)果。
3、課堂小結(jié):下面我們來整理一下我們的思路。今天,我們認(rèn)識了圓?!景鍟簣A的認(rèn)識】一開始,我們學(xué)習(xí)了畫圓,你覺得畫圓要注意什么?(定點、定長)圓是由無數(shù)個特定的點手拉手圍成的優(yōu)美曲線。半徑和直徑有助于我們進(jìn)一步認(rèn)識圓。半徑的兩個端點分別在哪?直徑呢?在同一個圓里,半徑有多少條,長度怎樣?直徑呢?直徑和半徑有什么關(guān)系?
師:同學(xué)們在回過頭去,你現(xiàn)在知道為什么投籃比賽要站成圓形了嗎?誰來說說為什么?
(四)、鞏固練習(xí),問題解決
1、判斷直徑、半徑
2、[媒體]填一填:
3、[媒體]再請你辯一辯:下面各句話對嗎?
4、畫圓
請你畫一個半徑為4厘米的圓
畫的圓半徑為4厘米的同學(xué),說說你是怎么畫的?簡單地說你是怎么確定半徑為4厘米的?
師:下面我們還將面臨3個實際問題的挑戰(zhàn),同學(xué)們敢接受挑戰(zhàn)嗎?
問題1、你能測量出1圓硬幣的直徑嗎?(參考用工具:直尺,一副三角板)
問題2、你能在地面上畫一個半徑1米的圓嗎?(參考用工具:繩子、粉筆)
問題3、車輪都做成圓的,車軸裝在哪里?為什么?(參考用工具:自行車)
師:我已經(jīng)發(fā)現(xiàn),很多同學(xué)都笑了,這說明他心里有底了。每個同學(xué)選擇一個自己最感興趣的課題來研究。
(五)、課堂小結(jié),課外延伸
發(fā)揮想象,靈巧操作
(1)給你兩枚釘子和一條一定長度的繩子,你有辦法畫出圓來嗎?
(2)任意畫出一個圓,再標(biāo)出圓心、半徑、直徑。
師:學(xué)完這節(jié)課,同學(xué)們還有什么想法嗎?圓里面藏著無窮無盡的奧秘,等待著同學(xué)們?nèi)パ芯亢桶l(fā)現(xiàn)!愿我們的學(xué)習(xí)和生活都像圓那樣完美!
小學(xué)數(shù)學(xué)10的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇2
教材分析
“圓的認(rèn)識”是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了長方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形等平面圖形和初步認(rèn)識圓的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,在學(xué)生認(rèn)識了多種平面圖形的基礎(chǔ)上認(rèn)識的由曲線圍成的平面圖形,是小學(xué)階段認(rèn)識的最后一種常見的平面圖形。
由于學(xué)生已經(jīng)對圓有了初步的感性認(rèn)識,所以教材首先從日常生活的常見物體中引出圓,再憑借圓形物體畫出圓,然后利用折疊的方法找出圓心,在此基礎(chǔ)上,通過測量、比較和交流等活動,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識圓的半徑和直徑以及它們的長度之間的關(guān)系,從而使學(xué)生掌握圓的特征??紤]到小學(xué)生的認(rèn)知水平,教材并沒有給出圓的本質(zhì)特征的描述,但教材通過觀察與思考、畫一畫等活動幫助學(xué)生逐步對此加以體會,為學(xué)生到中學(xué)學(xué)習(xí)圓的定義提供了感性認(rèn)識和直觀經(jīng)驗。
學(xué)情分析
我班學(xué)生在低年級已經(jīng)對圓有了初步認(rèn)識,加之生活中比較常見的緣故,已經(jīng)有了一定的感性積累,只是在概念上尚不具體化,同時已經(jīng)學(xué)過了幾種常見圖形認(rèn)識,如:長方形、正方形、三角形等,為本課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。小學(xué)五年級的學(xué)生思維處于經(jīng)驗性的邏輯思維,思維的形成與發(fā)展需要依賴具體形象的經(jīng)驗材料來理解和抽象事物之間的內(nèi)在聯(lián)系,以前學(xué)的幾種常見圖形是由線段圍成的,而圓則是由曲線圍成的圖形,無論從內(nèi)容本身,還是研究問題的方法,都有所變化。
故此,在教學(xué)中要緊密聯(lián)系學(xué)生的實際生活,列舉出日常生活、生產(chǎn)中所見到的圓形物體,引出圓的概念,了解圓的特征。圓的相關(guān)知識與特征,學(xué)生通過自己的操作、探索都能獲得,“學(xué)”數(shù)學(xué)就是“做”數(shù)學(xué);而學(xué)生的心理特點,決定了應(yīng)當(dāng)重視引導(dǎo)學(xué)生運用多種感官,參與知識的形成過程,因此我借助多媒體課件為自己的探索所得提供科學(xué)驗證和知識深化、運用的機(jī)會。通過認(rèn)識圓、畫圓過程,體驗數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生在觀察、操作、畫圖等活動中感受并發(fā)現(xiàn)圓的有關(guān)特征,知道什么是圓的圓心、半徑和直徑,能借助工具畫圓,能用圓規(guī)畫指定大小的圓,能應(yīng)用圓的知識解釋一些日常生活的現(xiàn)象。
2、使學(xué)生進(jìn)一步體驗圓形與生活的聯(lián)系,體會圓形物體的美。
教學(xué)重點和難點
進(jìn)一步認(rèn)識圓的特征及其內(nèi)在聯(lián)系,使學(xué)生深切體會圓的特征與我們的生活緊密相連,并學(xué)會用圓規(guī)畫圓。
教學(xué)過程
一、情境引入
師在黑板上板書“圓”字,問:看到這個字你想到什么?(指名回答)
生:十五的月亮、輪胎、月餅、圓臉蛋、唱片……
師:一個“圓”字讓大家浮想聯(lián)翩,在我們的生活中,圓無處不在,說了這么多的圓,看了這么多的圓,你想不想親自動手畫一個?用你手上的工具動手畫一畫。問:圓和以前學(xué)過的平面圖形有什么不同?(長方形、正方形、三角形、平行四邊形、梯形都是由線段圍成的,而圓是由曲線所圍成的。)
二、探究特征
師:剛才大家用各種工具畫了圓,但是,大家可能也發(fā)現(xiàn)了,有的工具并不好用,而且大多數(shù)只能畫一種大小的圓,有沒有一種工具可以很方便地畫各種大小的圓呢?是什么?
生:圓規(guī)。
師:對,這個工具就是圓規(guī),圓規(guī)就是專門用來畫圓的工具(生拿出自己的圓規(guī)觀察),圓規(guī)有一個小圓柄,畫圓時手要握住這個小圓柄,還兩只腳,一只腳是針尖,另一只腳是用來畫圓的筆,畫圓時,針尖必須固定在一點,不可移動,兩只腳要叉開,手握住小圓柄旋轉(zhuǎn)一周。
師:你能試著用圓規(guī)畫出一個圓嗎?(生畫圓)
師:讓學(xué)生說說自己用圓規(guī)畫圓的過程(組織交流)
師在黑板上示范畫圓,大家看,我們在用圓規(guī)畫圓的時候要注意一些什么問題?
1、注意圓規(guī)這個針尖要固定在一個點上,我們畫的圖形才夠圓。(板書:1、定點)
2、圓規(guī)的兩只腳之間的長度不能變,否則圓形不能閉合。(板書:2、定長)
3、要用手握住圓規(guī)的這個小圓柄旋轉(zhuǎn)一周。(板書:3、旋轉(zhuǎn))
師:同學(xué)們,現(xiàn)在大家運用剛才總結(jié)的方法,再在練習(xí)本上畫一個圓,看看是否畫得更順暢了。(生畫圓)
師:現(xiàn)在大家都已經(jīng)學(xué)會畫圓了,那么同學(xué)們再想想,有沒有什么辦法讓我們畫的圓都一樣大呢?
師:對!我們可以讓兩只腳固定,這樣就可以畫出固定大小的圓了?,F(xiàn)在我們先拿出直尺,讓針尖和鉛筆頭之間的距離是3厘米,把圓規(guī)固定好,在紙上畫一個圓。
師:這個針尖是什么?(圓心)用什么字母表示?(o)圓心,顧名思義就是圓的中心,剛才我們畫的兩個圓一樣大,但位置不同,想一想:圓的位置是由什么來決定的?(圓心)圓心可以確定一個圓的位置,針尖固定在哪個位置,圓就在那個位置。(板書:圓心決定圓的位置)
師:大家看這個剛才畫的兩腳距離是3厘米的圓,要是有人問這個圓有多大,你們怎么回答呢?(半徑3厘米的圓),對這個兩腳間的距離就是半徑,用什么字母表示?(r)(指導(dǎo)書寫r,說說什么是半徑,作相應(yīng)的練習(xí)。)
師:請你在紙上畫一個圓,比原來的圓要小得多。請你在紙上再畫一個圓,比原來的圓要大得多。(生畫)
師:剛才我們畫了大小不同的兩個圓,誰來說一說:圓的大小是由什么來決定的?(板書:半徑?jīng)Q定圓的大?。?/p>
師:同學(xué)們,你們再想一想,在同一個圓里,這樣的半徑可以畫幾條呢?現(xiàn)在我們來做個小小的競賽,怎么樣?在一分鐘內(nèi)看看哪位同學(xué)在同一個圓里畫的半徑又多又好。(板書:在同一個圓里,有無數(shù)條半徑)請同學(xué)們用尺子來量一量這些半徑,它們的長度到底是怎樣的。(板書:在同一個圓里,所有的半徑都相等。)
師:除了半徑以外在圓中還有能決定圓的大小的線段嗎?
生:直徑。
師畫一條直徑,講解:通過圓心并且兩端都在圓上的線段,叫做直徑,用什么字母表示(d)(做相應(yīng)的練習(xí))
師:如果我給你們一分鐘的時間畫直徑,想一想:能夠畫出圓的所有直徑嗎?(板書:有無數(shù)條直徑),同樣在同一個圓里,所有的直徑也相等嗎?(板書:所有的直徑也相等)
師:請同學(xué)們量一量半徑和直徑,有什么發(fā)現(xiàn)?(r=d=2r)
師:我們來做個小游戲,比一比誰的反應(yīng)比較快。(師報半徑,生說直徑;師報直徑,生說半徑。)
師:大家還記得什么是軸對稱圖形嗎?(生拿圓片折,發(fā)現(xiàn)交流。)
三、鞏固練習(xí)
師:同學(xué)們學(xué)得可真不錯,大家有沒有興趣接受新的挑戰(zhàn)呢?
1、判斷題。
(1)在一個圓中,有一個圓心,無數(shù)條半徑,無數(shù)條直徑。()
(2)兩端都在圓上的線段叫做直徑。()
(3)半徑總是直徑的一半。()
(4)圓心決定圓的位置,半徑?jīng)Q定圓的大小。()
(5)圓內(nèi)直徑是最長的線段。()
(6)所有的半徑都相等,所有的直徑都相等。()
2、欣賞圖片。
小學(xué)數(shù)學(xué)10的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生在觀察、畫圓、測量等活動中感受并發(fā)現(xiàn)圓的有關(guān)特點,知道什么是圓心、半徑和直徑,能用圓規(guī)畫指定大小的圓。
2、在活動中,感受圓與其它圖形的區(qū)別,溝通它們的聯(lián)系,獲得對數(shù)學(xué)美的豐富體驗,提升學(xué)生對數(shù)學(xué)文化的認(rèn)同。
二、教學(xué)線索
(一)在活動中整體感知
1.思考:如何從各種平面圖形中摸出圓?
2.操作并體會:圓與其它圖形有怎樣的區(qū)別?在交流中整體感知圓的特征。
(二)在操作中豐富感受
1.交流:圓規(guī)的構(gòu)造。
2.操作:學(xué)生嘗試畫圓,交流中歸納用圓規(guī)畫圓的一般方法。
3.體會(學(xué)生第二次畫圓):如果方法正確,為什么用圓規(guī)畫不出其它的曲線圖形?
4.引導(dǎo)(教師示范畫圓):使學(xué)生將思維聚焦于圓規(guī)兩腳之間的距離,體會到圓規(guī)兩腳距離的恒等,恰是“圓之所以為圓”的內(nèi)在原因。
(三)在交流中建構(gòu)認(rèn)識
1.引導(dǎo):引導(dǎo)學(xué)生將上述距離畫下來,由此揭示圓心及半徑,進(jìn)而介紹各自的字母表示。
2.思考:半徑有多少條、長度怎樣,你是怎么發(fā)現(xiàn)的?
3.概括:介紹古代數(shù)學(xué)家的相關(guān)發(fā)現(xiàn),并與學(xué)生的發(fā)現(xiàn)作比較。
4.類比:學(xué)生嘗試猜直徑,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生借助類比展開思考,發(fā)現(xiàn)直徑的特征,并提出同一圓中直徑與半徑的關(guān)系。
5.溝通:圓的內(nèi)部特征與外部形象之間具有怎樣的有機(jī)聯(lián)系?
(四)在比較中深化認(rèn)識
1.比較:正三角形、正方形、正五邊形……中類似等長的“徑”各有多少條?圓的半徑又有多少條?
2.溝通:這些正多邊形與圓這一曲線圖形之間又有著怎樣的內(nèi)在聯(lián)系?
(五)在練習(xí)中形成結(jié)構(gòu)
1.尋找:給定的圓中沒有標(biāo)出圓心,半徑是多少厘米?
2.想象:半徑不同,圓的大小會怎樣?圓的大小與什么有關(guān)?
3.猜測:不用圓規(guī),還可能怎樣畫出一個圓?在交流中進(jìn)一步豐富學(xué)生對半徑、直徑之間關(guān)系的認(rèn)識。
4.溝通:用圓規(guī)如何畫出指定大小的圓?
(六)在拓展中深化體驗
1.滲透:在與直線圖形的對比中,揭示圓的旋轉(zhuǎn)不變性。
2.介紹:呈現(xiàn)直線圖形旋轉(zhuǎn)后的情形,再一次引導(dǎo)學(xué)生感受圓與直線圖形的聯(lián)系,體會圓與旋轉(zhuǎn)的內(nèi)在關(guān)聯(lián),豐富對圓這一曲線圖形內(nèi)在美感的認(rèn)識。
小學(xué)數(shù)學(xué)10的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、在操作活動中認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓,體會“面在體上”。
2、體會長方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在,體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3、培養(yǎng)初步的觀察、比較和動手操作能力,培養(yǎng)初步的空間觀念。
教學(xué)重難點:
體會“面在體上”,區(qū)分長方形和正方形。
教具準(zhǔn)備:
四種立方體,印泥,白紙,教學(xué)課件
教學(xué)過程:
一.故事導(dǎo)入:
今天的課要從一位我們喜歡的老朋友說起,看看他是誰?
一向斷案入神的黑貓警長,今天來到我們的教室,卻是要找?guī)孜缓眯娜?,找什么樣的好人呢?事情是這樣的,張爺爺生病了,他一直惦記自家花園里的草沒有除掉,幾天之后,張爺爺身體恢復(fù)了回到了花園,卻驚喜的發(fā)現(xiàn)這些雜草被哪些好心人除掉了,張爺爺請來了黑貓警長幫助他找到這些好心人,經(jīng)過仔細(xì)觀察,黑在地上發(fā)現(xiàn)了這四個腳印,看到這四個腳印,您能想到哪些我們以前認(rèn)識的立體圖形。那黑是怎么想的呢?黑經(jīng)過仔細(xì)觀察,終于確認(rèn)了四個一向愛做好事的朋友,老師也把它們請到了課堂。
二.教學(xué)新知
1、這個有點陌生,它叫三棱柱,她叫正方體,長方體,猜猜還有誰?球(看來你們都具備了做小偵探的潛質(zhì))
2、請你大膽猜一猜,這些腳印分別是誰留下來的。黑貓與你們想法一樣,但是這些腳印到底是不是它們留下來的`,現(xiàn)在我們要證明以下,他向聘請你們作為他的小助手,愿意嗎?他想讓你們把這些物體的腳印取下來,你們有好方法嗎?
3、同桌之間先討論討論,怎么把這些腳印取下來。(匯報方法可以描一描,可以》
4、現(xiàn)在就請你們同桌兩人合作取腳印,至少取下兩個腳印。
5、老師很好奇,你們都用了哪些好方法,愿意和老師分享一下嗎?
6、剛才你們用自己的智慧和雙手證明了,張爺爺要找的就是這四個好朋友。
7、這些腳印的身上還藏著很多很多的秘密,它們都是圖形王國里很重要的成員,有沒有興趣想繼續(xù)研究它們,就讓我們一起走進(jìn)這些圖形,去找到這些圖形身上的秘密。
8、老師把你們剛才采集到的這些圖形腳印放在了ppt上,它們擠在一起很雜亂,那孩子們你們能給它們分分類嗎?(準(zhǔn)備怎么分)
9、把像這種形狀的分在一起,像這樣的圖形寶寶,它們都有很好聽的名字。
10、誰能像小老師一樣,介紹一下它們的名字。
11、這就是我們今天認(rèn)識的這四個新朋友,那你有什么好方法,能記住它們,把你的好方法介紹給同桌聽一聽。
12、李老師發(fā)現(xiàn)長方形和正方形有點像,你有什么好方法區(qū)分它們嗎?
13、這些圖形的家都在哪呢?想想我們剛才取腳印的過程,我們發(fā)現(xiàn)從長方體的表面能找到長方形。
三.練習(xí)鞏固
1、它們不僅藏在立體圖形上,在我們周圍到處都能發(fā)現(xiàn)它們的身影。在我們的周圍還有哪些物體的表面都有這些圖形?
2、猜猜我是誰?
四.總結(jié)回顧
這節(jié)課你收獲了什么?
小學(xué)數(shù)學(xué)10的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇5
1、通過多媒體創(chuàng)設(shè)的生活情境,讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)識整時。
2、知道鐘面上的基本知識。
3、幫助學(xué)生初步建立時間概念,培養(yǎng)遵守時間的好習(xí)慣。
4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,并發(fā)揮創(chuàng)新認(rèn)識的能力
?教學(xué)重點】認(rèn)識鐘面,認(rèn)識整時。
?教學(xué)難點】區(qū)分時針、分針。
?教具、學(xué)具準(zhǔn)備】
教具:多媒體課件、教具鐘、大鐘面、11份空鐘面及其部件(紙制),45份練習(xí)紙。
學(xué)具:學(xué)具鐘。
?教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入:
1、“猜數(shù)字”游戲。
同學(xué)們,今天有十二位老朋友來了,他們要跟同學(xué)們玩?zhèn)€游戲,他們把身體的一部分遮起來,請你們猜猜他們的名字。你們有信心參加這個游戲嗎?(課件演示)
2、情境引入:··
(1)12位數(shù)字朋友為我們帶來了一位新朋友……(課件展示小朋友小智的房間)。我們的十二位數(shù)字朋友去哪了,你們能把他們找出來嗎?(課件:鐘面放大,數(shù)字閃動。)
(2)這張面孔這么熟悉,你們見過嗎,在什么地方見過?你們知道他的名字嗎?今天就讓我們一起來認(rèn)識這位新朋友“鐘表”。(板書課題)
二、探究新知
(一)認(rèn)識鐘面
1、說鐘面
請同學(xué)們仔細(xì)觀察,說一說鐘面上有些什么?
2、比賽擺鐘面
以小組為單位,合作擺鐘面,看哪一組擺得又快又好。
3、發(fā)現(xiàn)鐘面知識
你們在擺鐘面的過程中有沒有什么新的發(fā)現(xiàn)?
4、認(rèn)識時針、分針
a、認(rèn)識
(1)找一找:在鐘面上有兩兄弟時時刻刻都在工作,一個是高高瘦瘦的,一個是胖胖矮矮的,你們能把他們從鐘面上找出來嗎?
(2)胖胖矮矮的是哥哥,名字叫時針。高高瘦瘦的是弟弟,名字叫分針。
(3)先小組內(nèi)學(xué)生拿學(xué)具鐘相互介紹指針名稱。后請學(xué)生上臺向全班介紹。
b、鞏固
(1)看誰能最快說出指針名稱。(課件演示:時、分針閃爍)
(2)貼指針名稱。(請學(xué)生上黑板為鐘面貼指針名稱并領(lǐng)讀。)
5、拓展鐘面認(rèn)識
你們能說說指針是怎樣運動的嗎?(課件演示指針運動軌道。)
(二)認(rèn)識整時
1、直觀認(rèn)識時鐘整時
(1)(鬧鐘聲響)這是什么聲音?你們能說說現(xiàn)在是幾時嗎?
(2)教師小結(jié):當(dāng)分針指12,時針指7是7時。
鬧鐘響了很久,小智才起床,你們知道是幾時嗎,你們是怎么知道的?(師評價)
小智遲到了,他是幾時到學(xué)校的。?你們是怎么知道的?(先小組討論,后匯報,師評價)
2、認(rèn)識整時規(guī)律
(1)請同學(xué)們仔細(xì)觀察這三個鐘面,你們有什么發(fā)現(xiàn)?(課件出示剛認(rèn)識的7、8、9時三個鐘面)
(2)學(xué)生與教師共同歸納小結(jié)整時規(guī)律:分針長長指12,時針指幾就幾時。(板書)
(3)以歸納的整時規(guī)律說鐘面時間。(課件出示3、6時兩個鐘面)
3、鞏固
(1)教師說幾時,學(xué)生撥鐘。
(2)學(xué)生說幾時,學(xué)生撥鐘。
(3)小組內(nèi)學(xué)生相互說幾時,撥鐘。
4、認(rèn)識時間有白天與黑夜之分
(1)同學(xué)們,你們有什么發(fā)現(xiàn)?(課件出示小智白天9時與黑夜9時的活動情境。)
(2)教師小結(jié):時針在一天里轉(zhuǎn)兩圈,所以,一天的各個時間都有白天和黑夜之分。
(3)游戲:“猜白天或黑夜”。(課件演示)
5、認(rèn)識電子鐘
(1)小智決定改掉遲到的壞習(xí)慣,讓我們第二天早上再去看看。小智去哪了?房間里有什么東西變化了?(課件演示)
(2)電子鐘和時鐘有什么區(qū)別?它是用什么來表示時間的?
(3)你們有什么發(fā)現(xiàn)?(課件演示:電子鐘表示隨著時鐘整時變化而相應(yīng)變化)
(4)師生共同小結(jié)規(guī)律:“:”后面“00”,前面是幾就幾時。(板書)
(5)鞏固游戲“找朋友”。
三、反饋練習(xí):
1、找錯誤。(課件演示)
2、補充完整。
四、總結(jié)及學(xué)習(xí)評價:
1、今天你們學(xué)會了什么?
2、學(xué)生完成自我評價表。
五、布置作業(yè):
1、完成課本頁“看圖填空”。
小學(xué)數(shù)學(xué)10的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生認(rèn)識鐘面,結(jié)合生活經(jīng)驗看整時。
2、培養(yǎng)學(xué)生簡歷時間觀念,從小養(yǎng)成珍惜時間遵守時間的好習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和觀察力。
教學(xué)重點:認(rèn)識鐘面和認(rèn)讀整時。
教學(xué)難點:整時的兩種寫法。
教具準(zhǔn)備:頭飾、卡片、制鐘材料,小黑板、實物鐘。
1、猜謎導(dǎo)入:
(1)小朋友們你們好,你們喜歡猜謎語嗎?今天老師給大家準(zhǔn)備了一條“一匹馬、三條腿,日夜奔跑不喊累,嘀嘀嗒嗒叫醒你,時間一定要珍惜。”誰來說說謎語是什么呢?
(2)鐘表是我們生活中離不開的號伙伴。(出示實物鐘表,多出現(xiàn)一些)小朋友們,你們在哪見過鐘表呢?
(3)鐘表有什么作用?
(4)鐘表可以告訴我們時間,提醒我們什么時間做什么事情,今天讓我們一起走進(jìn)“認(rèn)識鐘表”一課,進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)鐘表的知識。(板書課題)——齊讀課題
2、認(rèn)識鐘面
(1)隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異的變化,生活中有多種多樣的鐘表,但這些鐘表都有一個相同或相似的鐘面,出示鐘模型貼在黑板上,認(rèn)真觀察看看鐘面上都有什么?
(2)較長的那根針叫什么?較短的呢?
板書(分針、時針)齊讀。
(3)誰來說說分針和時針在外形上什么區(qū)別?
(4)時針和分針每天在鐘面上不停跑,誰知道他們誰跑的快?(演示)(分針和時針在同一數(shù)字)分針走一圈時針走一大格。
(5)那么鐘師怎么做出來的呢?你們想做嗎?課前老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了做鐘的材料,慶同學(xué)們以小組為單位一起合作制一口鐘,注意安全。
(6)請組長起立把你們做的鐘展示給我們看。
(7)誰能把你做的鐘給大家介紹一下,請注意說完整話(介紹分針和時針應(yīng)指著)
3、認(rèn)識整時
(1)同學(xué)們做了這么多美麗的鐘,老師都非常喜歡。你這面鐘借老師一下可以嗎?請大家注意觀察,誰來說說鐘面上是幾時?(7時)你怎么知道是7時?(貼)直接要,這里展示時間的第一種方法。(貼)
(2)再撥一個?(8時)(6時)
(3)撥一個(12時)?誰來說說這事幾時?為什么只有一根針呢?
(4)現(xiàn)在我們大家認(rèn)真觀察4個鐘面,這4個鐘面的分針和時針有什么相同和不同的地方?
(5)那么誰來總結(jié)一下怎么看整時?
(6)小結(jié):鐘面上,分針指口,時針指幾就是幾時。
(7)同學(xué)們輕輕站起來做一個撥針游戲?時針走走走,分針跑跑跑,請你告訴我,現(xiàn)在是幾時?(用做的鐘)
(8)按照老師這種說法小組之間撥一撥,你來說一說是幾時。
4、整時的寫法
(1)我們學(xué)習(xí)了認(rèn)識整時,那么怎樣表示整時呢?
老師已經(jīng)在黑板上寫出了一種方法:是幾時?在黑板上寫幾,再寫一個時字。誰還會用別的方法表示整時?
(2)生活中除了常見的有時針分針的鐘表外,還有電子鐘、電子表,它們怎么表示整時呢?
(3)電子表中間有兩個圓點,圓點右邊寫兩個零,是幾時就在“:”的左邊寫幾,這叫數(shù)字表示法,例如7時寫作7:00,那8時、3時、12時呢?
(4)練習(xí)練習(xí)寫時間,剛才同學(xué)們不但認(rèn)識了整時,而且學(xué)會了整時的表示方法,接下來我們做一個找朋友的游戲,找到朋友就拍拍手。(把牌舉起來站一起)
5、(1)小明的一天同學(xué)們玩得快樂嗎?現(xiàn)在老師要帶小朋友去看看小明是怎樣度過她快樂的一天的,請把書打開92頁。
(2)請同學(xué)們先看圖,一共有幾幅圖?先看看第一幅,說說什么時間小明在干什么?想一想每幅圖是什么時間,他在干什么?想好了請用筆在吐下面的橫線上表示出時間{找5名同學(xué)去黑板上寫集體訂證}
(3)誰來說一說?(強調(diào)說完整話,早上7時)
(4)一天有幾個7時,因為時針一天走兩圈。
(4)繼續(xù)說每幅圖。
(5)小明一天的時間安排的合理嗎?說一說——
小明的一天嚴(yán)格遵守時間作息制度,過得既充實又快樂。我們也要向她學(xué)習(xí)做一個遵守時間的好孩子。
練習(xí):小熊家有4面鐘,看看都有什么毛病吧,誰愿意幫忙?小黑板。
智力大比拼:小黑板
結(jié)束語:不知不覺一節(jié)課40分鐘一結(jié)束,時間像小馬車飛快向前跑,所以我們一定要珍惜時間做時間的小主人。