我們一定要在教學(xué)反思中找到教學(xué)中存在的問題，并及時加以改正，相信老師們工作多年一定都掌握了寫教學(xué)反思的技巧，以下是范文社小編精心為您推薦的我媽媽教學(xué)反思參考5篇，供大家參考。
我媽媽教學(xué)反思篇1
學(xué)生的識字能力和寫字能力的培養(yǎng)是低年級語文教學(xué)的一個重點，可是識字和寫字教學(xué)是枯燥無味的。該如何上好識字和寫字課呢？我在《小蝌蚪找媽媽》識字課上作了以下幾點嘗試：
一、注重培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望：
新課標(biāo)對識字教學(xué)提出“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”的要求。要達到這樣的要求，濃厚的學(xué)習(xí)興趣就顯得非常重要。因此，教學(xué)中調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在有趣的識字場景中體驗識字的快樂尤為重要。新課伊始，我便播放課文動畫課件，色彩鮮亮的多媒體課件，拉近了學(xué)生與教材的距離，喚起了學(xué)生主動識字的情感。教學(xué)中，我采用“闖關(guān)”“考考你”和觀看視頻等多種形式，學(xué)生的積極投入，我們可以明顯地看到學(xué)生對本節(jié)識字課已產(chǎn)生了濃厚的興趣，主動識字的愿望也已在不知不覺中萌生。
二、教給學(xué)生識字方法：
課堂是學(xué)生認字識字的主渠道，崔巒老師說：“要引導(dǎo)學(xué)生在聯(lián)系中，在比較中找到漢字的共同點，不斷發(fā)現(xiàn)適合自己的識字方法，點點滴滴的發(fā)現(xiàn)積累起來，就會形成比較強的獨立識字能力?！彼?，在這節(jié)課上，我主要通過幫助學(xué)生尋找構(gòu)字規(guī)律，自創(chuàng)記字方法，達到事半功倍的效果。
⑴加一加、換一換的方法：
在學(xué)生學(xué)習(xí)了最常見的偏旁后，就可以引導(dǎo)學(xué)生運用熟字加一加和換一換的方法來記字。比如：本課中的“池”“甩”“灰”，就可以運用這樣的方法。這種方法是學(xué)生常用的一種記字法。漢字中的很多字都可以用這種方法來記。
⑵形聲記字法：
漢字中有很多的形聲字，它們的形旁幫助表字義，聲旁幫助讀字音。學(xué)生如果掌握這種規(guī)律，就可以輕松的記住一連串的字，方便快捷。比如：本課中的“蝌、蚪、阿、姨、哪、那”等8個字就可以讓學(xué)生用形聲記字法來記，這樣記字既記住字音又理解字義。一舉兩得。
⑶編口訣或兒歌：
識字的過程是一個比較枯燥乏味的過程，怎樣使識字形式活潑多樣，增強學(xué)生識字過程的趣味性？我讓孩子們把漢字編成口訣或兒歌，寓教于樂，讓學(xué)生喜歡漢字。比如“哪”的記法：口兒提問右耳聽，中間刀字加兩橫。
⑷猜字謎：
猜字謎的題目，學(xué)生總是興趣盎然地去猜測謎底。在教學(xué)中我就鼓勵學(xué)生自己設(shè)計謎面。學(xué)生要想編出好謎面，就必須仔細觀察字形，這樣既增強了對字的記憶，也開動了學(xué)生的腦筋，訓(xùn)練了學(xué)生的思維。更重要的是學(xué)生對識字的興趣越來越濃厚了。比如：給“向”字設(shè)計的謎面：“同學(xué)”的“同”一橫變撇頂上頭。
⑸想像記字：
豐富的想象是創(chuàng)造的翅膀，也是對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。比如：“灰”可以物拿著東西到火上去燒成了灰，蓋得真嚴實。既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，又教會了學(xué)生記住字形和字音的好方法。
三、重視寫字的指導(dǎo)
從較難寫的“那”字入手，重點指導(dǎo)；堅持一看、二寫、三對照三步訓(xùn)練，讓學(xué)生把動腦和動手結(jié)合起來，看到一個字，先想想如何把它寫好看。如獨體字要找準主筆，而合體字要先確定是什么結(jié)構(gòu)的字，如左右手結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、半包圍、全包圍、品字形等，而左右結(jié)構(gòu)的字又可分為左窄右寬、左寬右窄、左右相等幾小類。引導(dǎo)學(xué)生逐漸學(xué)會分析字形，時間長了，觸類旁通，學(xué)生就掌握書寫規(guī)律，老師就不必每個字都分析了。由扶到放，充分地把主動權(quán)還給了學(xué)生，教師無需多作講解，只要稍加點撥就收到了事半功倍的效果。
四、在不同形式的評價中激發(fā)學(xué)生的寫字興趣
1．自評：學(xué)生在仿寫后和范字對照，找出不足之處，以便在寫下一個字前加以改正。
2．互評：在仿寫后，組織學(xué)生互相評議，可以以小組為單位，互相傳閱各自作品，指出其優(yōu)缺點。如書寫是否正確、結(jié)構(gòu)是否合理，筆畫是否到位，讓學(xué)生上臺展示自己的的作品，其余同學(xué)評價，通過互評，不僅可以訓(xùn)練學(xué)生觀察分析能力，也可以訓(xùn)練其口語交際能力。
3．點評：通過恰當(dāng)準確的點評，增強學(xué)生寫好字的信念，改進不足。
在課堂中我也發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)上許多需要改進的地方。如在記字時可讓學(xué)生對一些字組組詞，以加深記憶；自身的粉筆字基本功也要加強練習(xí)。
我媽媽教學(xué)反思篇2
?植物媽媽有辦法》是一首詩歌，運用擬人化的寫法、形象的語言、介紹了三種植物傳播種子的方法。通過教學(xué)，可以讓學(xué)生獲得植物傳播種子的知識，并培養(yǎng)他們對大自然的熱愛和觀察事物的興趣。把科學(xué)知識用韻文的形式生動形象地表現(xiàn)出來，語言瑯瑯上口，是一篇百讀不厭的科普作品。
本課內(nèi)容的重點是蒲公英、蒼耳和豌豆是怎樣傳播種子的。由于我們的學(xué)生是在城市里長大的，對課文中提到的三種植物和它們傳播種子的方法，缺乏感性認識。因此，又是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點，圍繞著教學(xué)要求，課文的重點難點，我是這樣來安排教學(xué)的。
一、運用實物、投影片、錄像形象地進行教學(xué)
上課時，我給學(xué)生看蒲公英和蒼耳，認識它們的外形。并把蒲公英的種子放在投影儀上，讓學(xué)生看到它的頂部有絨毛，外形像降落傘。然后我輕輕一吹，許多種子向四處飄揚，形象地說明蒲公英是風(fēng)來傳播種子的。同樣的，通過看實物和演示投影片讓學(xué)生知道蒼耳種子的特點和傳播種子的方法。
講讀課文以后，我還讓學(xué)生觀看三種植物傳播種子的錄像，并表演課本劇，使學(xué)生進一步從感性上獲得認識。
二、教給讀書方法，培養(yǎng)閱讀能力
我運用讀、畫、想、說的方法重點教第二節(jié)。然后用同樣的方法，師生共同討論第三節(jié)，學(xué)生自己學(xué)習(xí)第四節(jié)。這樣“教——扶——放”，教給讀書方法，并讓學(xué)生在課堂上多動眼、動手、動口、動腦，促使學(xué)生的語言能力、思維能力、認識能力統(tǒng)一發(fā)展。
三、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，擴大學(xué)生認識領(lǐng)域
當(dāng)學(xué)生知道課文中三種植物傳播種子的方法后，要求學(xué)生說出其它植物傳播種子的方法。我補充了噴瓜、椰子是怎樣傳播種子的。并要求學(xué)生看課外書，準備召開《植物媽媽有辦法》的主題會，從而激發(fā)學(xué)生閱讀課外書和觀察大自然的興趣，去獲得更多的知識。
?語文課程標(biāo)準》指出：“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動，多方面提高學(xué)生的語文能力?！苯滩牟⒉皇俏ㄒ坏恼n程資源，生活才是學(xué)生學(xué)習(xí)的大課堂。在教學(xué)這一課時，我根據(jù)農(nóng)村孩子非常熟悉植物的實際，布置預(yù)習(xí)，讓學(xué)生走向田野，觀察并采集各種植物，了解植物傳播種子的一些辦法，然后回到課堂，以教材為依托，把生活實際與課本知識有機的結(jié)合。在教學(xué)中，我把課堂交給學(xué)生，讓
他們各自站起來匯報采集到的植物，介紹已經(jīng)了解的各種知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生主動地參與語文教學(xué)活動，并從中得到多種能力的培養(yǎng)，才真正落實學(xué)生在語文教學(xué)中的主體地位。由學(xué)生主體積極參與的語文課堂，會形成平等合作的課堂氛圍，學(xué)生的積極性得到充分的發(fā)揮，盡興地表達，課堂教學(xué)就在這種自然的狀態(tài)下順利地完成。學(xué)生充分體驗了成功的喜悅。語文教學(xué)只有當(dāng)它成為與學(xué)生息息相關(guān)的事情時，學(xué)生才會關(guān)注它的全部過程。
我媽媽教學(xué)反思篇3
?小蝌蚪找媽媽》是一篇有趣的童話故事。文章寫了一群小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，不知不覺變成了小青蛙，并幫助媽媽一起捉害蟲的事。教材既呈現(xiàn)了青蛙生長過程的科學(xué)知識，又蘊含了從小能獨立生活、遇事主動探索的道理。
俗話說，好的開頭是一節(jié)課成功的一半，因此，在導(dǎo)入新課時，我從學(xué)生喜歡的小蝌蚪入手，通過有趣的動畫演示，激發(fā)學(xué)生對小蝌蚪的喜愛之情，然后讓學(xué)生根據(jù)自己在生活中的觀察以及課外知識說一說對小蝌蚪的了解，同學(xué)們個個興趣盎然，爭先恐后說著自己對小蝌蚪的了解。緊接著，我又展示青蛙的圖片，讓學(xué)生觀察小蝌蚪和小青蛙的不同，學(xué)生觀察仔細，能抓住特點說出它們的不同之處，緊接著導(dǎo)入新課——小蝌蚪找媽媽。本文動詞的使用比較有特點，在教學(xué)中，我抓住“迎上去，追上去，游過去”三個表示不同動作的詞，首先讓學(xué)生上臺來做做動作，利用學(xué)生已有的知識儲備來感受對這三個詞語的理解，尤其是當(dāng)有的學(xué)生表演不到位時，我讓他找一位自己喜歡的朋友上來再演示動作，然后兩個人一起表演，學(xué)生能在輕松愉快的氛圍中理解詞語，而且不容易忘記，最后再讓學(xué)生表演讀，增強對課文內(nèi)容的理解，了解小蝌蚪的禮貌和急切的心情。
不過在表演的過程中，由于過于注重學(xué)生的參與度，我讓更多的學(xué)生上臺參與到表演讀中，這部分教學(xué)時間有些超出，因此，在后面提煉小蝌蚪找媽媽的過程中的變化的順序時反而略顯時間不夠，雖然學(xué)生也能說出小蝌蚪的變化，但個別學(xué)生說的不夠精準，這也是需要今后需要有效調(diào)控課堂需要注意的地方。
我媽媽教學(xué)反思篇4
歌曲《小烏鴉愛媽媽》講述了小烏鴉對媽媽的的熱愛，教育學(xué)生要尊重、熱愛自己的母親，不忘母親的養(yǎng)育之恩。上這一課時，我首先營造一個愛的氛圍，讓學(xué)生聽著音樂進入課室。接著講述“烏鴉反哺”的故事，吸引學(xué)生，并且讓學(xué)生感受愛。然后從學(xué)唱歌曲就開始帶入情感，為了熟悉歌曲旋律，我讓學(xué)生聽歌曲翻唱，每聽一遍都有不同的問題提出，例如：聽完第一遍后，我問學(xué)生歌曲的情緒是什么？聽第二遍時，讓學(xué)生熟悉歌詞，并讓學(xué)生說說從哪些地方可以看的出小烏鴉愛媽媽。而后在聽第三遍時，讓學(xué)生進一步熟悉歌曲，我請大家輕聲用“ lu ”音隨琴哼唱歌曲的旋律，這種輕聲哼唱可以讓學(xué)生的音唱得準一些，氣息平穩(wěn)些，還可以創(chuàng)設(shè)出這首歌曲“愛”的感覺。為了突出歌曲中表現(xiàn)出來的母愛，我鼓勵學(xué)生用不同的形式來表現(xiàn)該曲。（分小組唱、男女生接唱、男女生賽唱。還可以加動作表演）在以小組形式來表現(xiàn)歌曲時，孩子的眼睛里都是飽含著深情，動作輕而緩，符合歌曲中速、深情的要求。
最后，從學(xué)生生活中的小事入手，“如果你的媽媽病了，你會怎樣做？”有的學(xué)生以自己平時的真實行動回答：“我?guī)蛬寢尩顾?、“我?guī)蛬寢寬叩亍薄ⅰ拔椅箣寢尦运帯?，也有的孩子以間接經(jīng)驗或想象來回答：“我給媽媽做飯”、“我給媽媽洗服”……從他們的語言中，我知道媽媽是他們最愛的人，也是這節(jié)課中我教學(xué)的主線。
當(dāng)然，一節(jié)課下來，還存在著很多不足的地方，如自己的基本功還是不夠扎實，主要是即興伴奏方面。還有每個環(huán)節(jié)的銜接過渡。所以在今后的課程中，我會努力改進的。
我媽媽教學(xué)反思篇5
?媽媽睡了》是一篇淺顯的抒情性的閱讀課文。這篇課文通過生動形象的語言，描繪了睡夢中的媽媽真美麗、好溫柔、好累。文章以流暢自然的語言為基調(diào)，沒有華麗的辭藻，不見雕琢的痕跡，但是給人親切熱情的感覺。因此，教學(xué)這一課時，我引導(dǎo)學(xué)生以讀為本，以情為線，感悟真情，理解為客。教學(xué)預(yù)設(shè)在實際課堂教學(xué)中落實反思如下：
優(yōu)點之處：
1、在導(dǎo)入時，我讓學(xué)生齊讀課題，簡單的一句“你們這樣的聲音媽媽會醒的”學(xué)生能馬上根據(jù)平時的生活經(jīng)驗，知道《媽媽睡了》要小聲讀，如果大聲會吵醒媽媽。根據(jù)此來指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課題《媽媽睡了》，這樣可以調(diào)動學(xué)生對媽媽的情感體驗，使孩子們在對媽媽的愛的情感體驗下進入了文本。
2、一個問題“那睡夢中的媽媽是什么樣的.？清晰明確媽媽的三個樣子“真美麗、好溫柔、好嘞”，同時在朗讀的過程中，讓學(xué)生的帶著問題進行傾聽可以使學(xué)生置身其中，情不自禁地關(guān)注、向往、投入。
3、注重學(xué)生對文本的朗讀。
不足之處：
1、課堂的時間結(jié)構(gòu)掌控的不好，導(dǎo)致前松后緊。前面有一些不必要的浪費課堂時間了，導(dǎo)致后面的拓展延伸和寫字教學(xué)很倉促，同時沒有完成課堂小結(jié)。
2、教師的語言還不夠精練。
改進措施：
1、教師備課時候應(yīng)該自己再無學(xué)生狀態(tài)下，試講一下，能夠更好的掌握好時間。
2、教師再備教案時再精練自己的語言。
