作為教師通過教學(xué)反思來快速提升我們的教學(xué)能力,在教學(xué)反思中,我們要學(xué)會(huì)分析教學(xué)中的問題,以下是范文社小編精心為您推薦的雁教學(xué)反思7篇,供大家參考。
雁教學(xué)反思篇1
上完了《一杯水的觀察》這一課,總體感覺還算成功,以下我是我最自己設(shè)計(jì)的這一課,和實(shí)際課堂教學(xué)的一些反思:
按照新教綱的要求,科學(xué)課程在培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的時(shí)候,重點(diǎn)不在于科學(xué)知識(shí)體系的傳授,而在于引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過程,激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣,形成科學(xué)的態(tài)度和探究的能力。于是我在設(shè)計(jì)這一課時(shí),我以猜謎的形式,讓他們?cè)趨⑴c科學(xué)探究活動(dòng)中,自己提出問題,設(shè)計(jì)解決方案,自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn),,得出結(jié)論并進(jìn)行表達(dá)與交流。當(dāng)初我以為課堂因?yàn)槿狈蠋煹臓恳呦蚧靵y,但是學(xué)生對(duì)問題探究的欲望和提出并解答問題的能力超出了我的估計(jì),整堂課,學(xué)生一直在不停的舉手提問和發(fā)言,根本不需要我作過多的引導(dǎo),以至于我不得不由于時(shí)間的關(guān)系,不得不限定了學(xué)生舉手發(fā)言的次數(shù)。這樣的效果是非常好的。我覺得,只要一堂科學(xué)課的設(shè)計(jì)得有趣,夠有吸引力,再做少量的引導(dǎo),學(xué)生完全能自主的完成整堂課的學(xué)習(xí)。
但是課堂中我仍然有很多不足,比如課件出現(xiàn)了一個(gè)錯(cuò)字,對(duì)課堂紀(jì)律的組織還不夠好等等。
在教學(xué)中我再一次發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題,我們學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室只有10張桌子,而三乙班有54位同學(xué),每組都有5—6位同學(xué),在實(shí)驗(yàn)中必然就有部分學(xué)生根本就沒有參與動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。如果在教室進(jìn)行實(shí)驗(yàn),2人一組,那么合作的力度不夠,而且目前學(xué)校也沒有足夠的教學(xué)設(shè)備和儀器來供應(yīng),怎么根據(jù)我?,F(xiàn)在的實(shí)際情況,合理的解決這個(gè)實(shí)驗(yàn)小組的配,是我目前必須思考的重大問題。
雁教學(xué)反思篇2
如:在立定跳遠(yuǎn)的教學(xué)中,過去就是利用沙池,學(xué)生排隊(duì)練習(xí),練習(xí)密度和成績(jī)都很低。由于貫穿了游戲教學(xué),使學(xué)生的成績(jī)和練習(xí)密度都有較大的提高。如讓學(xué)生模仿小兔子的形態(tài)和動(dòng)作在平地也可以進(jìn)行 練習(xí),在練習(xí)中帶一些鼓勵(lì)性的語言,讓學(xué)生兩手放在頭的兩側(cè)做兔的耳朵,然后雙腳向前跳,跳之前問學(xué) 生:“小兔子的耳朵是怎樣動(dòng)的呢?”然后先讓學(xué)生模仿小兔子的耳朵動(dòng)一會(huì)兒,接著教師又說:“看誰跳 的動(dòng)作最好、距離最遠(yuǎn),誰最象小兔子。”這樣,先提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,再增強(qiáng)他們的好勝心理,最后再 進(jìn)行練習(xí),使學(xué)生能主動(dòng)進(jìn)行練習(xí),不覺得累和討厭。但有些教材,并不能全部都運(yùn)用競(jìng)賽性的游戲。
如:耐久跑教材(50*8往返跑)就可以運(yùn)用“追打球”、“螺旋形跑”、“s形跑”等游戲進(jìn)行耐久跑的練習(xí)。既激發(fā)學(xué)生能積極進(jìn)行鍛煉,又能達(dá)到耐久跑的要求,使學(xué)生不覺得累和討厭。以上的游戲完畢進(jìn) 行便步走,走成圓圈,再進(jìn)行一個(gè)“找伙伴”的游戲,再一次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在結(jié)束部分的整理運(yùn) 動(dòng),用一個(gè)唱游來代替,既可以達(dá)到放松的目的,又能使學(xué)生最終都保持輕松、愉快的心情。
因此,在體育 課中能有效地貫穿游戲教學(xué),既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,也能排除學(xué)生的“逆反心 理”,更是提高教學(xué)質(zhì)量的方法。
雁教學(xué)反思篇3
學(xué)生找到這些關(guān)鍵詞語后,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入分析這些詞語的意義和作用。我讓學(xué)生思考:“‘云’、‘月’是‘淡淡’的,不能郎照,作者卻以為是恰到好處呢?”“蟬聲與蛙聲很熱鬧,為什么作者說‘但熱鬧是他們的,我什么也沒有?!?/p>
通過對(duì)這些問題的思考,學(xué)生逐步明確這實(shí)際反映了作者思想感情的發(fā)展歷程,在當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景下,作者不滿黑暗現(xiàn)實(shí),追求自由光明,但一時(shí)又看不清前進(jìn)方向,心情苦悶彷徨,思想矛盾復(fù)雜,于苦悶中想求得一時(shí)的解脫,因此踏上了求靜之路,來到了日日曾走過的荷塘。欣賞著月下荷塘的美景,作者得到了片刻的寧?kù)o,但現(xiàn)實(shí)的陰霾在心頭揮之不去,總有一股淡淡的憂愁蘊(yùn)含其中。學(xué)生再進(jìn)一步可以理解本文將客觀描述與主觀感受融為一體的寫作特點(diǎn)。
不同詞語的運(yùn)用,所表達(dá)的效果也不一樣,沒有比較,就沒有發(fā)現(xiàn),就難有深的體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生比較不同詞語的優(yōu)劣,品味其中的奧妙,學(xué)習(xí)語文的興趣也必然大增。
?荷塘月色》中描述月光時(shí)這樣寫道:“月光如流水一般,靜靜地瀉在這一片葉子和花上。”我讓同學(xué)們比較“瀉”字與“照”的區(qū)別。學(xué)生通過反復(fù)誦讀、品味,一個(gè)“瀉”字,變靜為動(dòng),增強(qiáng)了月光的流動(dòng)感,同時(shí)與“流水”相照應(yīng),而“照”就缺少這樣的表達(dá)效果。
又如“薄薄的青霧浮起在荷塘里”一句中的“浮”,是否可以換作“漂”或“升”呢?同學(xué)們思考后明確,“浮”,寫出了霧的輕飄狀態(tài),與“薄薄”相照應(yīng)?!捌焙汀吧本碗y以體現(xiàn)青霧的輕盈之美、自由之態(tài)。
教學(xué)的目的在于教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,教會(huì)學(xué)生自己掌握品味語言方法。實(shí)踐證明,語文教學(xué)抓住了“品味”這個(gè)鼻子,完全可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣。因?yàn)榻滩闹兴x課文大都是語言精品,引導(dǎo)學(xué)生深入品味,就如同挖井,井挖得越深,泉水越多,越甘甜。
雁教學(xué)反思篇4
文章是很典型的總分總結(jié)構(gòu)的課文。而且各段的布局及寫法也很相似。2—5段分別介紹了珍珠泉,五龍?zhí)?,黑虎泉和趵突泉這四大名泉,都是先介紹泉的位置,再抓住各自特點(diǎn)重點(diǎn)勾勒和描繪。原來我還設(shè)想用小導(dǎo)游的形式,讓學(xué)生分別介紹四大泉,后來考慮到文章的重難點(diǎn),我還是設(shè)計(jì)分成三塊。把重點(diǎn)放在珍珠泉和趵突泉上。幫助學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)泉水的特點(diǎn)。在珍珠泉的處理上,由于我沒有找到合適的課件,因此我讓學(xué)生去細(xì)細(xì)地品讀文章的語言文字,抓住“涌”“忽聚忽散,忽斷忽續(xù),忽急忽緩”“拎”等關(guān)鍵詞,讓學(xué)生想象體會(huì)珍珠泉的美麗和神奇,再通過朗讀表現(xiàn)出來。五龍?zhí)逗秃诨⑷@兩段比較簡(jiǎn)單,我設(shè)計(jì)了一張表格,讓學(xué)生通過自讀填表來體會(huì)泉的地點(diǎn),名字由來和特點(diǎn),特點(diǎn)學(xué)生可能抓不住,因此我讓學(xué)生比較描寫泉水流動(dòng)的詞語不同,由于已經(jīng)給學(xué)生看了五龍?zhí)逗秃诨⑷膱D片,體會(huì)到了這兩個(gè)泉的特點(diǎn),因此,學(xué)生在說“匯注”和“噴吐”詞語的用法時(shí)說得比較到位。趵突泉是七十二泉之首,因此它的特點(diǎn)也是比較鮮明的,我先讓學(xué)生看圖說,然后去體會(huì)趵突泉的趵字的意思,最后學(xué)生水到渠成地理解了為什么趵突泉名列七十二泉之首。
其中有幾處細(xì)節(jié),我覺得還需要好好反思和改進(jìn)。我出示第二自然段后,要求學(xué)生仔細(xì)反復(fù)讀每句話,用筆圈圈點(diǎn)點(diǎn),找出珍珠泉有哪些特點(diǎn),這個(gè)問題一提,我就覺得不好,比較生硬,破壞了文章的美感和學(xué)生的閱讀興趣。因此在交流時(shí)我馬上改口說讀了這一段,你知道了珍珠泉的哪些情況?說明我準(zhǔn)備的還不夠充分,在上的時(shí)候同規(guī)的老師也給我提了不少意見。
雁教學(xué)反思篇5
?找春天》是一篇短文,語言優(yōu)美,充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。作者把春天比作一個(gè)小姑娘,她害羞,所以遮遮掩掩,躲躲藏藏;她美麗,有著娕綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛;她活潑,嫻熟地彈奏著動(dòng)人的音符,快樂地蕩著秋千,興奮地叫著、笑著……文章呼喚著我們到大自然中找春天去!春天無處不在。
色彩繽紛的圖畫是低年級(jí)小學(xué)生最喜歡的,因?yàn)樗鼙任淖指蜗蟮刂苯幼饔门c兒童的感官,符合低年級(jí)學(xué)生思維的特點(diǎn)。因而“圖文結(jié)合”成了小學(xué)低段語文教學(xué)常用的一種手段。但不論是利用插圖或是簡(jiǎn)筆畫,甚至多媒體課件,都只是一種簡(jiǎn)單的形式輸入過程,學(xué)生只能被動(dòng)的看,缺乏交流和表達(dá)。而低年級(jí)的孩子是多么希望表達(dá)??!他們最喜歡的方式就是畫畫。因此,我在教學(xué)《找春天》一課時(shí),設(shè)計(jì)了畫一畫這個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生拿起畫筆畫出閱讀后的感受,變被動(dòng)為主動(dòng),收到了較好的效果。我們讀著課文,會(huì)感覺自己就是那幾個(gè)脫掉棉襖、沖出家門、奔向田野的孩子,體會(huì)到尋找春天的急切心情,感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜。
低年級(jí)學(xué)生的形象思維勝于抽象思維。在他們的語言和寫字能力尚未達(dá)到一定水平的情況下,畫畫可能是他們最直接和最輕松的表達(dá)的方式。所以,他們樂于畫畫,愿意用圖畫來表達(dá)他們的思想。
學(xué)生把抽想的語言文字變成形象的圖畫的過程就是一個(gè)對(duì)閱讀內(nèi)容回顧、加工的過程。等他把這幅畫畫好以后,也就把自己在閱讀中的感悟表達(dá)出來了。然后,再讓他們根據(jù)畫的畫說一說或?qū)懸粚懽约旱南敕?,又是一個(gè)把感悟轉(zhuǎn)化為語言的過程,在不知不覺中提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力。
雁教學(xué)反思篇6
?買鮮花》是通過解決買花的問題來理解除加、除減的運(yùn)算順序。針對(duì)教材的編排以及學(xué)生的實(shí)際,本課的教學(xué)反思如下:
1、利用三八婦女節(jié)創(chuàng)設(shè)情境:哪些孩子三八節(jié)時(shí)送了媽媽鮮花?你送了什么花?它們的價(jià)錢清楚嗎?你總共花了多少錢?通過一系列的問題不僅提起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也對(duì)于已學(xué)過的乘加算式問題進(jìn)行了復(fù)習(xí)。
2、教材中先解決除減,再解決除加。我覺得學(xué)生的認(rèn)知應(yīng)該是除加比較簡(jiǎn)單一些,突出除加的問題也比較簡(jiǎn)單。因此我進(jìn)行了小小的調(diào)整,先讓學(xué)生突出除加的問題,解決后再進(jìn)行除減的學(xué)習(xí)。
3、本課中要培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。圖上的信息很豐富,如果讓學(xué)生隨意提出數(shù)學(xué)問題,那問題是相當(dāng)多的,很不容易找到我們需要的數(shù)學(xué)問題,為解決除加的運(yùn)算順序服務(wù)的問題。因此,我先將淘氣的方案直接呈現(xiàn)給學(xué)生,讓學(xué)生來解決這個(gè)問題。在乘減算式的引入上,我不在重復(fù)買鮮花的方式,而是讓學(xué)生比一比什么花最貴,什么花最便宜。學(xué)生在比較中有部分學(xué)生根據(jù)直觀感覺判斷發(fā)生了錯(cuò)誤,在通過仔細(xì)計(jì)算得到正確答案,在這個(gè)問題之后我再提出:一朵最貴的鮮花比一朵最便宜的鮮花便宜多少錢?,這樣學(xué)生解決起來,對(duì)于中間問題的提出就變的自然了。
4、北師大版教材沒有特別指出對(duì)混合運(yùn)算算式的讀法,但是我覺得讀法很重要,一道算式能進(jìn)行正確的讀,那么就能已經(jīng)知道了運(yùn)算順序了,對(duì)于學(xué)生掌握運(yùn)算順序很有幫助,同時(shí)也不與后面學(xué)習(xí)的有小括號(hào)的運(yùn)算混淆。
雁教學(xué)反思篇7
?我是什么》是一知識(shí)性課文,文章的特點(diǎn)鮮明,是用擬人的寫法,第一人稱的敘述方式,介紹水在自然界的變化,以及和人類的關(guān)系。我根據(jù)課文的特點(diǎn),課標(biāo)的理念,設(shè)計(jì)教學(xué),達(dá)到了既定的教學(xué)目標(biāo)。
1、讓學(xué)生直接和文本對(duì)話。
主要表現(xiàn)在非常注意讓學(xué)生認(rèn)真讀書。通過反復(fù)的讀從課文語言深入到內(nèi)容。初讀課文要求讀正確。再讀課文,要求讀流利,并說說你認(rèn)為他是什么,這時(shí)學(xué)生對(duì)課文還只是直覺的印象、淺層的了解。
2、尊重學(xué)生的主體地位,以學(xué)定教。
我根據(jù)本文的特點(diǎn)以自主、合作、探究做為線索,貫穿教學(xué)全過程。
3、重視引導(dǎo)學(xué)生理解課文中精彩的詞句。
語文課要豐富學(xué)生語言,感受漢字語言美。我注意抓精彩詞句,而且設(shè)計(jì)巧妙。如:對(duì)“打、落、飄”三個(gè)動(dòng)詞先做找朋友的游戲,又讓學(xué)生用動(dòng)作理解,并聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì)文中用詞之準(zhǔn)確。
4、針對(duì)二年級(jí)兒童的特點(diǎn),恰地使用直觀形象手段,保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助理解語言。
如:“水變成汽升上天空變成云”的過程,制作成示意圖的課件,使學(xué)生能觀察到這個(gè)變化。又如:邊講邊板書,最后形成水在自然界的循環(huán)示意圖,使學(xué)生一目了然。