我爸爸教學反思7篇

時間:2022-11-14 作者:Lonesome 教學計劃

通過教學反思的寫作,大部分教師都可以發(fā)揮其主導地位,在教學過程中難免會遇到困難,所以課后及時寫好教學反思很重要,以下是范文社小編精心為您推薦的我爸爸教學反思7篇,供大家參考。

我爸爸教學反思7篇

我爸爸教學反思篇1

?城南舊事》是一部清新幽雅的小說,讀來如孩子的日記般真實,又有回憶童年的絲絲憂傷。孩子們的這些故事和心思,即使隔著大半個世紀,依然能打動和感染同齡學生。就是為著這點想法,我在教學本課時一個教學目的就是要打動學生,讓他們也來做一回英子。而借助的手法就是配樂朗讀。

教學片段:

這篇文章里流露著“淡淡的哀愁,濃濃的相思”。請你選擇其中一段或幾段最喜歡的段落來讀一讀,體會這種情感。(配樂《送別》)

(請一位回答問題態(tài)度較認真的同學回答,可以起個好頭)讀53段,“我收里捏著……”

師:讀出了什么語氣?

生:高興,興奮的心情。

師:她在成長,獨自闖練成功了,心里是多么高興啊,要趕緊告訴爸爸去!老師也想來讀其中感觸很深的三段:66-68段。“我把小學畢業(yè)文憑……”

(師范讀,使學生積極性更高,也為朗讀營造氛圍)

生:老師,我也想讀你讀的這幾段。(這位學生平時朗讀不怎么出色,我還在擔心,但朗讀效果比我的還要好許多)同學鼓掌。

師:你讀出的這種淡淡憂愁,比老師讀的要到位許多。

生:老師,我來讀36-37段。(正好與背景音樂歌詞對應(yīng))“于是我唱起了五年的……”(這位學生是班級里最調(diào)皮的學生,但他讀的非常投入,而我也與其他同學一起為他“伴奏”:長亭外,古道邊,芳草碧連天?!瓱o論長的多么高,多么大,老師!你們要永遠拿我當個孩子呀!讀到這里,許多孩子已是全身心地投入進去,似乎他們也成了這不想長的孩子。配樂朗讀已引起他們的共鳴,朗讀效果自然會出色)

反思:

音樂能陶冶情操,因此配樂朗讀能帶動大家的興致,并能使學生發(fā)揮想象,更容易投入到課文情境里來。這時教師的范讀能起到示范作用,而一些平時朗讀不佳的學生的上佳表現(xiàn)則激發(fā)了其他學生的興趣,使他們敢于去讀,朗讀的氛圍就形成了。在這種濃濃的朗讀情境里,他們體會到了文章中人物的情感,他們通過朗讀在與這些人物對話,從而走進人物內(nèi)心,引起共鳴。這全情投入的那一刻,課堂仿佛就成了英子筆下響起驪歌的課堂,這在課堂上放聲朗讀孩子們,他們都是英子。

我爸爸教學反思篇2

這篇文章的教學要求是:有感情地朗讀課文,感知課文,用簡潔的語言概述文章內(nèi)容。因此,課前我劃出課文主要的層斷,上課時師先范讀,學生再跟讀,最后到個別讀,效果還不錯,學生能在朗讀的基礎(chǔ)上,理解文章的情感那就是“爸爸對自己的親情和盼望自己長大、懂事,寫得而不露?!?/p>

教學過程中,我抓住父親對“我”上學偷懶的懲罰,表現(xiàn)了父親對“我”的深情,那就是嚴厲但不失愛心,情節(jié)是:有一天,下大雨,她因賴床不起,而受到爸爸的懲罰,爸爸狠狠地打了她一頓,仍然堅持要她上學,不過拿了五大枚銅板,破例讓她坐洋車上學,她上學時忘了穿上花棉襖,爸爸拿著送到學校來,還給了她兩個銅板。事情不大,卻充分表現(xiàn)出爸爸是十分愛她的,這在她幼小的心靈中激起了陣陣漣漪,使她在以后的生活和學習中能夠處處嚴格要求自己,懂得自己去克服學習和生活上的困難,父親的人物性格躍然紙上,這些上課過程我都較好地處理了,也是這堂課的成功之處。另外的教學要求是“理清文章的思路,從中感受至愛親情?!蔽恼碌膬蓷l線索:一條是爸爸愛花,另一條是畢業(yè)典禮。前者是主線,因為作品所要刻畫的主要形象是爸爸,在作品中是起主導作用的,后者是畫線,是為情節(jié)的發(fā)展有序而設(shè)的,它對主線只是起著烘托、映襯、推動的作用。對于線索的把握,學生較容易把握,但書上的人與人之間的情感我們知道了,生活中的親情你們能談?wù)剢??你有沒有類似“我”賴在床上不想上學的經(jīng)歷,你的父親是如何處理的?學生雖然有個別發(fā)言的,但不夠熱烈,也就是說在拓展延伸這方面,老師引導的不夠深入,學生還不能從課文中真正領(lǐng)會作者的寫作意圖,這是這堂課的不足之處。

我爸爸教學反思篇3

開學第一天就上這么沉重的文章,昨晚一直在備課,卻想不出令自己的滿意的上課思路。對于“成長”的多角度理解——《爸爸的花兒落了》教后反思于是便開始看自己剛買的《第九屆“語文報”杯全國語文課堂大賽教學實錄》這本書。20xx年7月,全國各路語文教學高手齊聚長沙,經(jīng)過激烈角逐,18位選手勝出,獲得一二等獎。

其中來自山東的陳先鋒老師執(zhí)教的那堂《我的母親》給了我很多啟示。雖沒有實地聆聽,就看著他與學生的互動,就能感受到這位老師的巧妙設(shè)計。圍繞母親對胡適的影響,老師概括出“嚴、慈、忍、剛”四個字。圍繞母親的形象,去品讀文字。

其實,對照《爸爸的花兒落了》,完全可以把教學重點放在“父親對我的影響”上。可是聯(lián)系這個單元,就這篇課文僅僅去分析父親的形象,若是作為一課時的公開課,這無疑是一個很好的切入點。但如果作為常態(tài)課,似乎單薄了些。本單元是關(guān)于“成長”這個話題,所以我還是想在“成長”上下點功夫。

所以整篇文章大概需要兩個課時。這兩個課時中,我分為三個環(huán)節(jié)。第一個環(huán)節(jié),整體感知。由題目“爸爸的花兒落了”一語雙關(guān),既是夾竹桃花的衰敗,也是爸爸生命之花的凋零。本章選自《城南舊事》的最后一章,原題是“爸爸的花兒落了,我已不再是小孩子了”。其實我已不再是小孩子了,體現(xiàn)了英子的成長。那么很自然過渡到了對“成長”的理解。

我把成長分為兩個角度。第一個角度是“成長意味著擔當”,第二個角度是“成長飽含著憂傷”。

何處能體現(xiàn)英子的成長,學生很自然地抓住了文章的后四段?!啊细?,我知道是什么事了,我就去醫(yī)院?!覐膩頉]有過這樣的鎮(zhèn)定,這樣的安靜。”面對突出起來的大事,“我”有四個妹妹,兩個弟弟,他們?nèi)徊欢?,而我卻鎮(zhèn)定安靜,足以看出“我”的成長。進而過渡到“父親對我的影響”。

概括三件事:1.父親臨終囑托。2.我因賴床逃學遭父親打。3.父女讓我給日本陳叔叔匯錢。讓學生去自由朗讀這三件事,分析父親的形象。最典型的應(yīng)該是挨打的那個場景,從敘事來說,最完整;從人物形象塑造來說,最飽滿;從環(huán)境到心理,到轉(zhuǎn)折,整個故事波瀾起伏,而且特別符合現(xiàn)在孩子的生活體驗。

父親打完我,允許我坐車上學,主動送夾襖。其實父親僅僅是關(guān)心孩子,怕孩子著涼嗎?看作者的描寫,當時父親打英子下手還是很重的。畢淑敏的那篇《孩子我為什么打你》,每個打孩子的父母,內(nèi)心的疼痛不亞于孩子皮肉的疼痛。父親送夾襖,更多的是想看看女兒怎么樣了,或許用這種無聲的行為來表達自己對女兒的歉意。還有就是給了“我”兩個銅板。銅板可以干什么?有人說買零食,我到覺得,可能是給英子放學坐車的。你看,父親的原則也不是鐵板一塊,決不允許孩子坐車的父親,也會在孩子最無助的時候,給她精神上的安慰。

第二個角度是“成長飽含著憂傷”。成長有收獲,但也有失去。正如林海音在《冬陽童年駱駝隊》中所寫的那樣“我是多么想念背景城南的那些景和人物啊!我對自己說把它們寫下來吧,讓實際的童年過去,讓心靈的童年永存?!?/p>

在這篇文章中的“于是我們唱了五年的驪歌,現(xiàn)在輪到同學們唱給我們送別:……這些人都隨著我的長大而沒有影子了。他們是跟著我失去的童年一起失去了嗎?”

?城南舊事》里的每一章其實都是遇見后而又離開?;莅拆^里的秀貞、宋媽、蹲在草叢里的人,蘭姨娘……這些人都是在英子的世界里來了又走了。那么我們不也是也在別人的世界中來了又走了嗎?

所以這一切,讓懂事的英子感受到的更多是一種成長的煩惱。而這種煩惱也是永恒的。正是因為相遇的短暫,所以那段往事也更值得珍惜,所以作者說“讓心靈的童年永存?!?/p>

什么是短暫,什么是永恒?成長是幸福還是憂傷?這篇文章給了我們足夠的思考空間,可能孩子們還不太懂,“少年不識愁滋味”吧!

此時帶著學生回到題目:什么花落了?什么花依然綻放?什么花是短暫的?什么花是永恒的?沒有絕對的短暫,只有相對的永恒,珍惜現(xiàn)有的短暫,我們也就能能擁有永恒。

孩子在作者的憂傷中,結(jié)合那首“長亭外,古道邊……”或許能品出其中滋味。

我爸爸教學反思篇4

人教版七年級下冊第一單元第二課《爸爸的花兒落了》是從小說《城南舊事》中節(jié)選的,小說展示的基本上是作者自己童年生活的軌跡。節(jié)選的這一部分圍繞畢業(yè)典禮引出對爸爸相關(guān)往事的回憶,從回憶中展示自己不斷成長的過程。

這篇小說的教學要求是:有感情地朗讀課文,感知課文,用簡潔的語言概述文章內(nèi)容。因此,課前我劃出課文主要的層次,上課時老師先范讀,學生再跟讀,最后到個別讀,效果還不錯,學生能在朗讀的基礎(chǔ)上,理解文章的情感那就是“爸爸對自己的親情和盼望自己長大、懂事,寫得而不露。”

教學過程中,我抓住父親對“我”上學偷懶的懲罰,表現(xiàn)了父親對“我”的深情,那就是嚴厲但不失愛心。讓學生復(fù)述故事情節(jié):有一天,下大雨,她因賴床不起,而受到爸爸的懲罰,爸爸狠狠地打了她一頓,仍然堅持要她上學,第一次破例花錢讓她坐洋車上學,她上學時忘了穿上花棉襖,爸爸拿著送到學校來,還給了她兩個銅板。事情不大,卻充分表現(xiàn)出爸爸是十分愛她的,這在她幼小的心靈中激起了陣陣漣漪,使她在以后的生活和學習中能夠處處嚴格要求自己,懂得自己去克服學習和生活上的困難,父親的人物性格躍然紙上,這些上課過程我都較好地處理了,也是這堂課的成功之處。另外的教學要求是“理清文章的思路,從中感受至愛親情?!蔽恼碌膬蓷l線索:一線是爸爸愛花,另一條是畢業(yè)典禮。前者是主線,因為作品所要刻畫的主要形象是爸爸,在作品中是起主導作用的,后者是輔線,是為情節(jié)的發(fā)展有序而設(shè)的,它對主線只是起著烘托、映襯、推動的作用。對于線索的把握,學生較容易把握,但書上的人與人之間的情感我們知道了,生活中的親情你們能談?wù)剢??你有沒有類似“我”賴在床上不想上學的經(jīng)歷,你的父親是如何處理的?針對這個問題,學生雖然有個別發(fā)言的,但不夠熱烈,也就是說在拓展延伸這方面,老師引導的不夠深入,學生還不能從課文中真正領(lǐng)會作者的寫作意圖,這是這堂課的不足之處,為了把“世上只有爸爸好”這樣的口頭作文說好,如果前面先做好鋪墊,也許效果好些,這也提醒我今后的教學過程中要加強這方面的練習,這樣才會起到事半功倍的效果。

我爸爸教學反思篇5

確定好要講《爸爸的花兒落了》這篇課文之后,便聽到劉麗老師說去年欒艷芹老師講的也是這一課,效果非常好,于是便感覺心里有了不小的壓力。由于時間比較充裕,為了講好這一課,又讀了一遍《城南舊事》,把閆學老師講的《冬陽·童年·駱駝隊》也就是《城南舊事》的后記部分的課堂實錄看了好幾遍。有了《城南舊事》的整體印象后,才開始讀課文《爸爸的花兒落了》。

在對課文有了較深刻的認識后,又上網(wǎng)搜到了不少關(guān)于這一節(jié)課的教案和教學設(shè)計,經(jīng)過比較鑒別,覺得這一課的難點不應(yīng)該主要放在體味父愛上,而是該放在父親言傳身教中,英子長大了一問題上。這樣就把教學目標確立為:1、朗讀課文,抓住線索,理清思路。2、探究作者對長大的思考,感悟至愛親情。目標已定,接下來的教學思路就已明晰。

一、“華”即“花”,導新課

在上課前我就開始播放影片《城南舊事》中《送別》的歌曲,來營造與課文內(nèi)容相融的淡淡的憂傷氛圍。由解“花”字來導入,上課前在黑板上寫上“華”由甲骨文、金文到篆書、楷書、簡化字的變化,明確古代“華”即是“花”?!对娊?jīng)》有“桃之夭夭,灼灼其華”,現(xiàn)在還有成語:春華秋實、華而不實。然后聯(lián)系文章內(nèi)容,生命是一樹繁花,時間是一條鐵鞭,一朵朵抽落,可是落紅不是無情物,化作春泥更護花,爸爸的花兒落了,英子長大了。(并非這種導入多么新穎,只是因為這是我今年教學內(nèi)容的一部分。上課伊始,便解一個與本文的題目或主題有關(guān)的字,也許有些老師認為這是古文專業(yè)的事,可是我認為,這一環(huán)節(jié)可以更好地讓學生體悟漢字的魅力,喜歡我們老祖宗創(chuàng)造的這些美麗的神奇的方塊字,做一個有根的人。)

二、明線索,理思路

這一部分是對課文內(nèi)容的梳理,在設(shè)計上先從解題入手,梳理出本文的一條線索是爸爸愛花,考慮到預(yù)習時,班里有近三分之一的同學出錯,所以先讓學生找課文中寫花的語句,然后再來明確文中反復(fù)出現(xiàn)的某一事物或感情即是本文的線索。對文題的理解也采取了讓學生從課文中找依據(jù)的方法,對課文主要內(nèi)容的理解則通過設(shè)計這樣一個問題來達成:即本文寫了眼前發(fā)生的什么事,又寫了回憶中的哪些事?同桌交流后教師相機點撥:這篇文章是隨著主人公起伏的思潮而記敘下來的,時而寫眼前的事,時而又回憶往事,文章采用插敘順序,使文章顯得波瀾起伏,跌宕有致。

三、悟親情,思成長

學生明確了文章記敘的事件后,再來明確爸爸是一個怎樣的人便水到渠成。爸爸是一個怎樣的人又和下一個問題:爸爸的一顆愛心促使英子迅速成長密切相關(guān)。英子的成長表現(xiàn)在哪些方面。學生再次迅速瀏覽課文之后很自然的得出結(jié)論:1.學會勇敢地面對困難。2.不再遲到了。3.成為優(yōu)秀畢業(yè)生的代表。4.爸爸去世后表現(xiàn)得非常鎮(zhèn)定。最后分析學生感受最深的挨打一事,通過個別讀、齊讀、換字讀等形式體味爸爸的嚴厲和慈愛,再拓展《城南舊事》的后記部分英子和爸爸關(guān)于駝鈴的對話。(目的在于使學生進一步感受爸爸的嚴格要求在于使英子養(yǎng)成良好的習慣,而爸爸的慈愛則表現(xiàn)在培養(yǎng)英子的美好品性)有了與文本的密切對話,學生再結(jié)合自己切身感受來談便有話說,就可打通課文與生活的密切聯(lián)系。

“為什么要一個鈴鐺?”我不懂的事就要問一問。

爸爸告訴我,駱駝很怕狼,因為狼會咬它們,所以人類給它帶上鈴鐺,狼聽見鈴鐺的聲音,知道那是有人類在保護著,就不敢侵犯了。

我的幼稚心靈中卻充滿了和大人不同的想法,我對爸爸說:“不是的,爸!一定是拉駱駝的人類,耐不住那長途寂寞的旅程,所以才給駱駝帶上了鈴鐺,增加一些行路的情趣?!?/p>

爸爸想了想,笑笑說:“也許,你的想法更美些?!?/p>

四、妙結(jié)尾,薦名著

今天我們學習的課文以及同學們的親身體驗及感悟,構(gòu)成一曲美妙、豐富的人生交響樂,老師讀完這篇文章后,心情激動,寫了一首小詩,請同學們和老師一起讀。

爸爸的花兒落了

孫愛云

爸爸的花兒落了

童年的駱駝隊緩緩走遠

爸爸,您不要放心不下

我已經(jīng)不再遲到了

爸爸的花兒落了

不會有人和我一起去看海

媽媽,您不要放心不下

我會料理爸爸的花兒了

爸爸的花兒落了

妞兒終于找到媽媽

小弟,你們可以安心玩耍

我已經(jīng)是小小的大人了

爸爸的花兒落了

驢背上的宋媽已不知去向

花兒落了

我長大了

教后反思:上完課的當天下午,語文組的各位老師給我指出了優(yōu)點及不足。在評課前,自我感覺這堂課的版塊還是比較清晰地,可是王欽峰老師的話讓我茅塞頓開,是啊,好戲應(yīng)放在開頭,應(yīng)該先理清思路,然后接著就品味偷懶挨打一事,這樣在課的開始就可以形成一個高潮,接下來再明線索,解題意,最后詩歌結(jié)課再形成一個小高潮。其他的缺點還有當堂檢測沒有拓展性,自己語言不夠精煉,問題生成性差等,這些都需要在以后的教學中加以克服。

我爸爸教學反思篇6

本單元習作要求學生選擇一個人,選取最典型的事例來表現(xiàn)他的特點,運用本單元學過的描寫人物的方法,把人物的特點寫具體。怎樣使學生在習作中能運用本單元學過的描寫人物的方法,把人物的特點寫具體是本次習作教學的關(guān)鍵所在。教學中我努力做到以下幾點:

一、以讀促寫,描寫人物

在本單元的教學中,我打破了普通單元的教學模式,抓住習作單元的特殊性,把課文當作學生學習的工具,多讀文章、多觀察身邊人的特點,放手引導學生自主學習,了解作者是如何刻畫人物,選取典型事例具體地表現(xiàn)人物的特點的。

二、會抓人物的典型特點,會選取典型事例

一個人的特點可能有很多,但是要學會抓住人物最典型的特點來寫,如幽默、節(jié)儉、勤勞、記憶力超群......此外,要想使人物形象更豐滿,特點更突出,就要學會運用恰當?shù)拿鑼懛椒ǎx取最典型的事例。這就要求小學生深入生活,留心觀察,認真思考,根據(jù)表達的需要捕捉生活中表現(xiàn)力最強的典型事例來展示人物形象。怎樣在事中表現(xiàn)人,在人物外貌、語言、動作、神態(tài)、心理等片段訓練的基礎(chǔ)上,教會學生抓住特點觀察。這樣,學生就筆下有物,言之有序,很快一個活生生的人物形象展現(xiàn)在讀者面前。

我爸爸教學反思篇7

在本文中,學生理解故事情節(jié)是相當簡單的,重要的是文章兩條線索。所以這也是學生學習的一個重點。為此,在課堂上,我利用時間的不同,來了解正在進行的事情是什么,過去發(fā)生了什么事情?這樣一來學生很清楚的明白了文章運用的插敘的寫作順敘。很好的解決了這個重點。

此外,本文中最精彩的一個亮點是,在文章中有一句話是,英子在畢業(yè)典禮中的想法:我們是多么喜歡長大,但是我們又是多么的害怕?這是作為培養(yǎng)學生情感價值觀的一個拓展延伸思維題。學生面對此問題,會有諸多的回答,但是卻未必是積極的想法。教師必須加以引導,讓學生理解長大意味著什么?學生在學完本課后,都能感受到英子的父愛的偉大。所以學生的回答很讓我感動:

一生說:我想長大,那樣我就可以能夠替自己的父母承擔家庭的責任。父母為我們辛苦了一生,我要好好的孝敬他們。我也要自己好好的工作,對自己的家庭和子女盡自己的一份義務(wù)。

一生說:雖然長大后不會快樂,但是我們也必須長大。既然這是一個自然規(guī)律,那么我們何必不去勇敢的面對長大,只要我們在老師和父母的教導下,鍛煉了成長的本領(lǐng),又何必畏懼長大呢?

一生說:其實快樂是自己創(chuàng)造的.,我們現(xiàn)在的快樂只是衣食無憂。但是一個人,只有長大了,你才能經(jīng)歷人生中的許多精彩,而且是自己創(chuàng)造的精彩,如果你永遠是一個孩子,你不是枉來這一生嗎?活著還有什么意義可言呢?只要你心中童心未泯,又何愁沒有快樂呢?

……

學生精彩的發(fā)言,讓我感到了通過這篇課文,他們在和英子一同長大了,雖然他們的言行不一,但是畢竟是一個孩子,自制力是差的。從這里,可以看出,一篇文質(zhì)兼美的文章勝過任何的教育手段。只要教師抓住文章中對學生教育的切入點。無論從哪個角度,學生受到教育就是最大的收獲。那么,教育的花朵就會長開不謝!