六年語文學(xué)科教學(xué)工作總結(jié)5篇

時間:2024-04-16 作者:Lonesome 教學(xué)計劃

工作總結(jié)是體現(xiàn)我們在工作中所取得的成就,樹立信心應(yīng)對新挑戰(zhàn),大家在社會中生活工作,一定都想提升個人的工作效率,定期寫好工作總結(jié)是很關(guān)鍵的一點,范文社小編今天就為您帶來了六年語文學(xué)科教學(xué)工作總結(jié)5篇,相信一定會對你有所幫助。

六年語文學(xué)科教學(xué)工作總結(jié)5篇

六年語文學(xué)科教學(xué)工作總結(jié)篇1

本學(xué)期我擔(dān)任六年4班的語文教學(xué),回憶這一學(xué)年,既繁忙,又充實,有許多值得總結(jié)和深思的。現(xiàn)總結(jié)如下:

一、理解班級語文程度的實踐狀況。

教學(xué)就是教與學(xué),兩者不可分割的。本班學(xué)生的基礎(chǔ)呈兩極分化,學(xué)習(xí)不夠靈活,備課時留意到這點,教學(xué)時也注意點面結(jié)合,以優(yōu)帶差,做到因材施教,收到了一定的效果。

二、注重朗誦品評感悟,讓課堂教學(xué)“活”起來。

語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語境描繪的美好,言語運用的精妙,思想表達(dá)的深邃,見解論述的獨到,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生逐個感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,我們能夠在閱讀中抓重點,引導(dǎo)學(xué)生對言語文字重復(fù)誦讀,以悟出言語豐厚的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。同時,讓學(xué)生在感悟的根底上,引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文停止品評,在品評中深化了解,升華認(rèn)識,填補空白。在閱讀教學(xué)中,我主要抓住作者的描寫手法,感悟比喻、擬人、排比等修辭辦法的用途,進(jìn)而有感情地朗誦,寫出本人的感悟,這樣引導(dǎo)學(xué)生選擇本人閱讀感悟的精髓,停止詳細(xì)表述,讓他們在各自品評中進(jìn)一步升華認(rèn)識。

三、重學(xué)問遷移,重課內(nèi)外分離

本學(xué)期,我繼續(xù)以課堂學(xué)習(xí)為中心,能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活范疇自然延伸和拓展,使課堂鍛煉與課外行為鍛煉構(gòu)成有序、有趣、有力、有效的分離,獲得語文教學(xué)的整體效益。有意讓學(xué)生將課外學(xué)到的詞語遷移到課堂學(xué)習(xí)中來,停止展現(xiàn)、交流,這是激起學(xué)生課外閱讀興味的重要辦法。也會大大激起學(xué)生在平常學(xué)習(xí)中養(yǎng)成隨時積聚的好習(xí)氣!讓學(xué)生閱讀大量的課外書;經(jīng)過這些搜集與閱讀,為深化了解課文內(nèi)容奠定了根底。

四、扎扎實實地搞好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作

本學(xué)期,在任務(wù)重時間緊的.狀況下,我還是依據(jù)學(xué)生的實際,利用課余時間,采用“一幫一、二幫一”等形式的輔導(dǎo)活動,舉行了一系列生動有趣的競賽活動,鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識,也培養(yǎng)了基本技能。

經(jīng)過一個學(xué)期的努力,本班的教學(xué)質(zhì)量有了一定的提高。我明白這并不是最重要的,重要的是如何更進(jìn)一步,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。因而,無論怎樣辛勞,我都會繼續(xù)努力,多問,多想,爭取進(jìn)步。

六年語文學(xué)科教學(xué)工作總結(jié)篇2

一、教學(xué)成績

總體來說,本次測試成績一般。其中,一年級成績較好,六年級品社成績不理想,四五六年級沒有優(yōu)秀率。

二、題型分析

本次測試題型多樣,簡單易選擇,難易適度,主要考察學(xué)生的綜合能力,貼近學(xué)生的實際生活。

一年級“我會填:祖國的家鄉(xiāng)”一題的設(shè)計沒有考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平和書寫漢字的能力。另外,“展示臺”中讓學(xué)生寫出賀年卡的賀詞,難度較大。

二年級試卷中有個別題目要求不明確,如:“考考你”一題,學(xué)生不知道該填序號還是漢字;其次,“我知道——分類”題目中要求學(xué)生每一類至少要寫出4種、“我會做——補充句子(5個)”難度偏大,要求過高,分值比例也較大,導(dǎo)致學(xué)生失分嚴(yán)重。三四年級難易適中。

五年級題型涉及的知識點較多,有的是教材中的內(nèi)容,有的是拓展內(nèi)容,主要考察學(xué)生的綜合知識。

六年級試卷是北師版教材,由學(xué)校制卷。涉及內(nèi)容90%是教材中的,10%為學(xué)生發(fā)揮性的主觀題型。

三、答卷分析

從學(xué)生答卷情況來看,主要反映出以下幾個問題:

1、一二年級學(xué)生不會書寫漢字,拼音出錯也較多,導(dǎo)致失分嚴(yán)重;

2、學(xué)生對教材中的知識點識記不牢,填空時不準(zhǔn)確;

3、學(xué)生視野狹窄,書本上的沒學(xué)扎實,課外知識也不豐富,不注意積累。

四、改進(jìn)措施:

教學(xué)中要注重學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系;四五六年級要加強知識點的訓(xùn)練,向課堂40分鐘要質(zhì)量;注重課外知識的積累,拓展學(xué)生視野。

六年語文學(xué)科教學(xué)工作總結(jié)篇3

光陰荏苒,日月如梭,一學(xué)期的教研工作在緊張、忙碌中匆匆走過。驀然回首,別有一番滋味在心頭。如果用最簡練的語言概括,那就是忙、快、樂。因繁忙的工作覺得時間過得飛快,因圓滿完成工作而感到無比快樂。

本學(xué)期共下校46次,聽課79節(jié),區(qū)級教研12次。具體情況總結(jié)如下:

一、全面開展教研活動,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

在深入進(jìn)行課程改革的試驗與推廣中,我區(qū)一至六年級分別開設(shè)了《品德與生活》、《品德與社會》和思想品德課程,并進(jìn)行了不同版本教材的實驗工作。因每年增加一個實驗?zāi)昙?,每個年級都要由“北師大”版教材過度到“人教”版教材,且兩種教材在設(shè)計思路、選取內(nèi)容及呈現(xiàn)形式上都有著本質(zhì)的區(qū)別,所以在教研中面對的總是新教師、新教材,在一定程度上給教研、命題和教師的教學(xué)帶來了很多的困難。鑒于這種情況,我加大了教研的力度,利用假期和開學(xué)初,組織課改年級的任課教師開展了多種形式的教研活動。

1.以分析教材為主的集中教研

認(rèn)真培訓(xùn)學(xué)科教師。分別在2月1日、3月8日、3月9日和3月14日組織一、二、三、四、五個年級任課教師開展了以學(xué)習(xí)課標(biāo)、分析教材為主的集中教研活動。

2、以課例研究為主的學(xué)段教研

四月份組織全區(qū)六年級思品教師在小淀小學(xué)進(jìn)行了集中教研,主題是“以媒體教學(xué)為手段優(yōu)化課堂教學(xué)”,由小淀小學(xué)田學(xué)凱老師主講一節(jié)六年級教材“保護(hù)人類生存的環(huán)境”。收到較好效果。

五月份組織品生、品社學(xué)科教師在蒼園小學(xué)舉行新課程教學(xué)研討活動。本次研討會以課例研究為形式,通過聽課、評課、互動教研,促進(jìn)了教師教學(xué)理念向教學(xué)行為的轉(zhuǎn)化,保證課程改革實施到位。會上,蒼園小學(xué)顧立艷老師和引河里小學(xué)邢云老師分別講了一節(jié)二年級品生課《我和動物交朋友》和四年級品社課《從古到今話交通》。課后,老師們針對教學(xué)目標(biāo)的確定,教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計,教學(xué)活動的組織及課堂的生成進(jìn)行了熱烈的討論。大家各抒己見,暢所欲言,提出許多可借鑒的舉措,使本次研討會達(dá)到了預(yù)期的效果。

六月份組織品生、品社學(xué)科教師在實驗小學(xué)舉行新課程教學(xué)展示活動。本次活動分別由參加市級新課程教學(xué)觀摩活動的實驗小學(xué)李然老師和宜興埠三小張惠麗老師主講,一節(jié)是三年級教材《馬路不是游戲場》,另一節(jié)是二年級教材《多彩的少先隊活動》。

這兩節(jié)課無論從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動還是從教學(xué)形式上都為廣大教師在今后的課堂教學(xué)中起了積極的促進(jìn)作用。

3、以“提高業(yè)務(wù)能力”為主的專題教研

本學(xué)期,以集中教研的形式,組織各年級任課教師開展了以“如何評課”、“教你說課”、“怎樣寫教學(xué)反思”及“如何撰寫教學(xué)案例”為內(nèi)容的專題教研活動。每次活動都收到了理想的效果。以“如何評課”這一活動為例:本次活動共分三塊內(nèi)容,一是專題講座:如何評課;二是觀看課例—《我家門前新事多》;三是根據(jù)講座內(nèi)容及課例,組織教師開展評課活動。講座中,我利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,以課件的形式,對“什么叫評課、評課的意義、評課的原則及評課方法”等內(nèi)容進(jìn)行了系統(tǒng)地講解,并結(jié)合“等級課”、“雙優(yōu)課”和目前的“蹲點”情況,理論聯(lián)系實際,根據(jù)不同內(nèi)容列舉不同的范例,偶爾還提出一些相關(guān)問題,和老師們進(jìn)行互動。大家聽得很專心,記得很認(rèn)真,討論得也很熱烈。講座結(jié)束后,許多老師提出要求,不休息了,快看課例吧。于是我播放了二年級第一單元主題三《我家門前新事多》的課堂實錄。40分鐘的時間,大家毫不懈怠,一直是邊聽邊記??赐暾n例,大家開始寫評課內(nèi)容。老師們一邊翻著筆記,一邊看著聽課記錄,我站在講臺上,聽到的是刷刷的紙筆摩擦聲,看到的是大家伏案書寫的情景。這時,老師們那認(rèn)真、敬業(yè)的精神深深打動了我。教研活動結(jié)束后,許多教師仍遲遲不肯離去,圍在我的面前七嘴巴舌,交流著這次教研的體會與感受。王莊小學(xué)的馮青老師說:這樣的教研形式太好了,太實用了,對老師太有幫助了。引河里小學(xué)的邢云老師說:原來也總聽說如何說課,如何評課,可從來也沒有象今天聽得這么細(xì),這么透,這么具體,這么可操作。如果早些了解這些技巧,上學(xué)期雙優(yōu)課的評課成績一定會再提高。宜興埠三小的張惠麗老師說:原來不懂得什么是說課,什么是評課,通過您今天系統(tǒng)的介紹,精彩的演講,再加上實際操作,下一次再評課時我就知道說什么了。河頭學(xué)校的李雪蓮老師趴在我的耳邊說:希望您以后多搞一些這樣的活動。還有幾個叫不上名字的青年教師用u盤考走了講座的整個內(nèi)容。

活動后,我時常進(jìn)行反思:為什么老師們對這些專題講座很感興趣?想來想去,原因有二:一是能根據(jù)教師在教學(xué)中的困惑與問題及時提供專業(yè)咨詢、信息服務(wù)與技術(shù)幫助。二是教研活動的內(nèi)容具有較強的針對性、實效性與可操作性。

4、以“提高課堂教學(xué)”為內(nèi)容的蹲點教研

本著“深入課堂,服務(wù)于基層”的工作原則,這學(xué)期我們開始了“蹲點式”調(diào)研,對蹲點校實施全方位服務(wù),這一舉措,在不同程度上提高了品生、品社學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

本學(xué)期共走過5所學(xué)校,分別是小淀小學(xué)、楊咀小學(xué)、柳灘小學(xué)、模范小學(xué)和北倉小學(xué),聽課50節(jié)。每走過一所學(xué)校,都能針對該學(xué)校的實際情況,從整體狀況、教學(xué)情況、存在問題及改進(jìn)措施幾方面寫出比較詳實的調(diào)研報告,并及時向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)作出反饋。

通過開展蹲點調(diào)研活動,用心傾聽了學(xué)校、教師的呼聲,了解了學(xué)校、教師的發(fā)展要求,特別是在滿足教師自我專業(yè)化發(fā)展的意識和需要方面,開創(chuàng)了具有針對性和實效性的服務(wù)方式。

總之,通過采取多種方法、多渠道、多層次、多形式的教研方式,使學(xué)科教師的教學(xué)觀念及教學(xué)行為發(fā)生了明顯的變化。課堂教學(xué)中,教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也有了根本的轉(zhuǎn)變,教與學(xué)與已經(jīng)成為學(xué)生和教師互相學(xué)習(xí)、彼此促進(jìn)、共同成長的快樂活動。

二、建立學(xué)科評價體系,關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展

?品德與生活(社會)》是基礎(chǔ)教育階段所開設(shè)的一門以兒童的現(xiàn)實生活和社會生活為基礎(chǔ),促進(jìn)學(xué)生良好品德和社會性發(fā)展的綜合課程。本學(xué)期,在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》及《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》、《品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下,我們建立了學(xué)科評價體系。

首先,在開學(xué)初我用了兩周的時間,擬定了北辰區(qū)教研室小學(xué)品德與生活(社會)學(xué)科改革評價方案。

其次,在3月20日,組織學(xué)科指導(dǎo)組成員對此方案進(jìn)行了專題研討。會上,根據(jù)我區(qū)實施本課程的具體情況,教研員宣讀了草擬的以“評價目的、評價對象、評價內(nèi)容和評價方法”為基本框架的評價方案征求稿。學(xué)科指導(dǎo)組成員針對征求稿的各項內(nèi)容進(jìn)行了廣泛的研討。討論過程中,大家對“評價內(nèi)容”和“評價方法”很感興趣,他們集思廣益,各抒己見,提出了具有可操作性的寶貴建議,并從中完善了方案的各項內(nèi)容。

第三,在5月22日,組織試點學(xué)校實驗教師召開了關(guān)于“考試與評價”改革方案實施情況的階段性匯報會。

本次活動分為兩項內(nèi)容,一是實驗情況階段性反饋:各學(xué)校實驗教師匯報、交流評價方案的實施情況。老師們暢所欲言,相互交流了自己在實驗過程中好的做法及存在的問題。在評價的方法上,對“自評”與“互評”兩個環(huán)節(jié),多數(shù)教師認(rèn)為,這些做法很好,既提高學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的興趣,又能對每單元的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反饋與總結(jié)。在“家長評”這一環(huán)節(jié)上,普遍存在的問題是家長的重視程度不夠,有的家長只是出于應(yīng)付;有的家長怕給孩子扣分,一味地唱喜歌。根據(jù)大家的發(fā)言情況,我提出了相關(guān)的建議,強調(diào)指出,各校在期末家長會上,要向家長特別提出該學(xué)科在考試與評價改革中的具體做法,引起家長的重視,得到他們的支持。二是終結(jié)性評價形式研討。我根據(jù)實驗方案,在命題形式和內(nèi)容上,和教師們進(jìn)行了廣泛的研討。最后達(dá)成共識,終結(jié)性評價以書面檢測為主,其分值占40%,平時學(xué)習(xí)成績占60%。以此創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生積極性、主動性、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的氛圍,使學(xué)生在知行和諧發(fā)展的基礎(chǔ)上養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

第四,7月3日,召開了“考試與評價”改革方案實施情況的期末總結(jié)會。實驗教師在階段性匯報的基礎(chǔ)上分別交流了后期運做過程中所取得的經(jīng)驗和存在的問題,并寫出了自己的反思,收到了良好的效果。

三、抓骨干教師,促使其輻射全體

在教研工作中,我以實驗課程為突破口,隨時注意挑選素質(zhì)較好的教師為培養(yǎng)對象,并為他們提供學(xué)習(xí)和鍛煉的機會。以本屆區(qū)“雙優(yōu)課”為例,在確定一等獎選手以后,這個學(xué)期我想方設(shè)法為他們搭建成長的平臺,主動與市區(qū)聯(lián)系,帶他們?nèi)ナ袇^(qū)學(xué)習(xí)、聽課、教研、研討,每次活動結(jié)束后,都要求他們寫出評課記錄和聽課反思,以提高自身素質(zhì)及教學(xué)水平。多次和他們共同設(shè)計教案,指導(dǎo)他們上好研究課,培養(yǎng)課后反思習(xí)慣,再與校領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系讓學(xué)校的其他教師聽課,讓骨干教師介紹新理念下如何備課、上課,并直接參與指導(dǎo)其他教師備課、上課,使課改以其為光點輻射到整個校園。本學(xué)期,重點培養(yǎng)了張惠麗、李然、邢云、顧立艷、田學(xué)凱和李雪蓮等6位青年教師,他們分別在市、區(qū)做了觀摩課、展示課和研究課。目前,他們已成為我的教學(xué)骨干。其中,張惠麗老師作為“市優(yōu)課”選手準(zhǔn)備參加明年的市“雙優(yōu)課”比賽。

四、加強教研信息化建設(shè),提高學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合的水平

1、充分利用學(xué)科網(wǎng)站,進(jìn)行網(wǎng)上教研。定期更新內(nèi)容,及時將學(xué)科活動中有參考價值的信息資料發(fā)布在網(wǎng)上。本學(xué)期共發(fā)布信息90余條。

2、充分利用團隊博客,記錄工作痕跡。

本學(xué)期,教研室在開通“團隊博客”的基礎(chǔ)上,又實施了“無紙化”辦公,所有資料都要通過電子稿傳到有關(guān)科室。這無疑給我們這些年齡偏大的教研員帶來了一定的困難。但我能克服一切困難,每次下校、聽課、教研之后,總是認(rèn)真地總結(jié)當(dāng)時的情況,并寫成文稿,及時上傳到博客中。雖然眼睛花,手頭慢,別人十分鐘干完的活兒,我可能要干上半小時,但我還是認(rèn)認(rèn)真真地去做,加班加點,保質(zhì)保量地完成任務(wù)。粗略算了算,本學(xué)期共上傳80條內(nèi)容,其中日志58條,活動報道5條,教研隨筆10條,心情驛站5條,讀書心得2條,超額完成任務(wù)。

五、認(rèn)真完成一至六年級期末質(zhì)量檢測和單元質(zhì)量調(diào)查的策劃與命題工作

本人負(fù)責(zé)我區(qū)一至六年級《品德與生活》、《品德與社會》和思想品德學(xué)科的教研工作。除了日常下校、聽課、教研之外,還要利用業(yè)余時間策劃6個年級的期末試卷和單元質(zhì)量調(diào)查。新課改至今,已有五個年級進(jìn)入了實驗階段,且每年都啟用不同版本的實驗教材,每個版本除了教材和教參外,其他教輔資料一概沒有。這對于要出這么多套試卷的我來說,可想而之,得有多難。再加上這學(xué)期的蹲點教研,上午聽課,下午就得總結(jié),班上根本沒時間做這些事。只好利用班后時間去研讀教材,象螞蟻啃骨頭,一點兒一點兒地啃,一便一便地鉆,有時出一份試卷需要兩三天。就是這樣,自己也沒有影響全局工作,每天加班加點,又經(jīng)過一校、再校和三校,終于在規(guī)定時間完成了27套試卷的可印工作。

一份耕耘,一份收獲。教研工作苦樂相伴。自己將一如既往,再接再厲,去構(gòu)建一道品德教育教學(xué)的亮麗風(fēng)景線。

六年語文學(xué)科教學(xué)工作總結(jié)篇4

期末考試結(jié)束了?,F(xiàn)對我班的考試情況作如下分析:

一、試卷分析

本次期末考試,試卷題型新穎。整份試卷密切聯(lián)系教材,關(guān)注學(xué)生的實際,題量、難易適中,覆蓋面較廣,體現(xiàn)出靈活性和綜合性,側(cè)重考查學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際理解語言、運用語言的能力,考核學(xué)生綜合運用知識的基本技能。

二、卷面分析

本次考試應(yīng)考36人,實考36人,人均分。及格率%,優(yōu)秀率%;在本次考試中,我班劉桐言成績不理想,平時很優(yōu)秀的學(xué)生在考試中錯了很多不該錯的,令人很意外。

三、答題情況

(一)取得的成績

1、多數(shù)學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本技能掌握比較理想。

這份卷子基本考察了本學(xué)期詞語的運用(體現(xiàn)在題)、句子練習(xí)、課內(nèi)重點課文積累、課內(nèi)外閱讀理解,習(xí)作這幾方面。從學(xué)生答卷情況看,本次考試同學(xué)們對基礎(chǔ)與積累運用掌握的不錯,尤其上了90分以上的同學(xué)幾乎沒有失分??磥戆雮€學(xué)期的強化復(fù)習(xí)收效不錯。本學(xué)期來,注重了基礎(chǔ)知識的教學(xué),開展的各類訓(xùn)練非常扎實;同時也注重了平時課內(nèi)知識的積累,以及對課外生活中的一些現(xiàn)象、問題的觀察和積淀,讓學(xué)生的記憶、理解及應(yīng)用能力得到了較大提高,學(xué)生已具備了一定的形象思維能力和邏輯思維能力。

2、學(xué)生的習(xí)作水平有明顯提高。

本次習(xí)作,是請以“淚水”為主題,完成習(xí)作。從學(xué)生的習(xí)作中可以看出,通過半個學(xué)期的寫話、日記訓(xùn)練,學(xué)生能夠運用語言、動作、神態(tài)等人物描寫方法來表現(xiàn)人物性格。

(二)存在的問題。

1、個別學(xué)生對一些基礎(chǔ)知識掌握的還是不夠牢固做不到靈活運用:如第三大題里面的選擇正確的詞語,將序號填入橫線:于金鳳、杜佳怡、岳子涵、葛廣浩、龐正陽幾位同學(xué)失分較多,課內(nèi)課外古詩積累運用掌握的不夠好,他們不能靈活運用,其實這類型題在復(fù)習(xí)時講到過只不過是換了種說法他們就不知道填什么了。

2、作文方面,存在以下問題:

個別學(xué)生還達(dá)不到本年級段習(xí)作的基本要求:習(xí)作內(nèi)容不充實,三言兩語極其簡單的完成習(xí)作,語言表達(dá)不清晰,語句不夠通順,有明顯的語病。

3、語言組織能力還有待提高,閱讀理解組織語言中。

4、學(xué)生的閱讀量不夠,閱讀能力有待提高。

沒有上90分的失分也就在這塊,對于課內(nèi)閱讀大部分學(xué)生能掌握,還有個別學(xué)生對于課文還是沒有真正理解,根本就沒做。課外閱讀失分嚴(yán)重,雖然已注重了對學(xué)生閱讀的積累,但有部分學(xué)生平時的閱讀只是草草讀過,沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,不會精讀,缺少思考。

5、學(xué)生的語文素養(yǎng)還有待提高。

本次測試中學(xué)生的積累、閱讀、習(xí)作從整體上來看是有進(jìn)步的。但學(xué)生的思維還不廣,個性化的理解還不夠理想,這就需要老師在平時的教學(xué)中多鼓勵學(xué)生拓展思維,培養(yǎng)學(xué)生觀察、搜集、查找、創(chuàng)造的能力。

四、改進(jìn)措施

1、注重基礎(chǔ)知識的鞏固落實和學(xué)生基本技能的訓(xùn)練。

2、注重學(xué)生審題能力的培養(yǎng),要鼓勵學(xué)生自己學(xué)會思考,提高學(xué)生的審題能力。

3、加強習(xí)作教學(xué),平時讓學(xué)生多練筆,養(yǎng)成善于觀察身邊的人和事的習(xí)慣,為寫作提供素材,教給學(xué)生寫作技巧,要求學(xué)生堅持寫隨堂小片段,循序漸進(jìn),扎實提高寫作水平。

4、加強對作文的評改、指導(dǎo)。

5、提高學(xué)生的閱讀能力

6、加強學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,從卷面情況來看,有的學(xué)生書寫差、不夠工整,錯別字較多。所以,在今后的教學(xué)中,我們要加強學(xué)生書寫的指導(dǎo)及讀書習(xí)慣的培養(yǎng)。

7、積累語言,包括課本上的“生字”“日積月累”也包括課外閱讀和生活中獲得新鮮的語言材料。

8、做好培優(yōu)補差工作,對差生不歧視、不放棄,多表揚、多鼓勵,耐心輔導(dǎo),使他們掌握最基礎(chǔ)的知識,具有最基本的技能。

六年語文學(xué)科教學(xué)工作總結(jié)篇5

轉(zhuǎn)眼間,一個學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了,回顧這一學(xué)期以來,我們六(3)班全體師生在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和直接領(lǐng)導(dǎo)下,在各科任老師和家長的積極配合和耐心幫助下,圓滿地完成了教育教學(xué)工作任務(wù),并取得了一定的成績,現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下:

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生語文素養(yǎng)。

語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,已成為教師關(guān)注的熱點,討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

(一)注意導(dǎo)入的新穎。

“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如,在導(dǎo)入新課時,讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不同的課型,設(shè)計不同的導(dǎo)入方式??梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入,采用激發(fā)興趣、設(shè)計懸念……引發(fā)設(shè)計,比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

(二)培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,發(fā)展求異思維能力。

在語文教學(xué)中,閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認(rèn)識能力、理解水平有關(guān)。為此,在語文教學(xué)中,構(gòu)建語義的理解、體會,要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,智者見智,大膽,各抒己見。在思考辯論中,教師穿針引線,巧妙點撥,以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中,在思維的碰撞中,得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo),讓學(xué)生對問題充分思考后,能夠根據(jù)已有的經(jīng)驗,知識的積累等發(fā)表不同的見解,對有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識,懂得了知識是無窮的,再博學(xué)的人也會有所不知,體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)的空間,教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,爭辯,真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟,使學(xué)生理解和表達(dá),輸入和輸出相輔相成,真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺。

二、重視朗讀品評感悟,讓課堂教學(xué)“活”起來。

小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運用的精妙,思想表達(dá)的深邃,見解闡述的獨到,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的`有限,課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,我們可以在閱讀中抓重點,引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀,以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。同時,讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評,在品評中深化理解,升華認(rèn)識,填補空白。引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華,進(jìn)行具體表述,讓他們在各自品評中進(jìn)一步升華認(rèn)識。

三、注重課內(nèi)外結(jié)合。

美國的一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心,能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合,取得語文教學(xué)的整體效益?!痹谡n程改革實踐中,我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀《水滸傳》等課外書;通過這些收集與閱讀,為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

其次,重視豐富多彩的語文實踐活動。注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度,采用不同的途徑獲得知識,培養(yǎng)能力。

本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù),也取得了一定的成績,今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,為全面提高學(xué)生的語文成績和能力而努力奮斗!