要在教學(xué)反思中反思自己的教學(xué)行為是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo),在課后及時(shí)反思自我,才能進(jìn)一步提升教學(xué)水平,作為教師一定都有寫過教學(xué)反思吧,以下是范文社小編精心為您推薦的大班油和水教學(xué)反思參考7篇,供大家參考。
大班油和水教學(xué)反思篇1
集體備課,對(duì)我們這些來自一線的教師來說當(dāng)是再也熟悉不過的事情了,作為學(xué)校常規(guī)校本教研活動(dòng)的一種形式,學(xué)科組根據(jù)學(xué)校行事歷安排,每周進(jìn)行一次集體研討活動(dòng),或布置學(xué)科教學(xué)任務(wù),或研討某一課題,或展示公開課,或進(jìn)行觀課評(píng)教等等,我們理解的集體備課活動(dòng)大體如此。外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),也曾就這個(gè)問題和同行們交流過,大家感覺彼此彼此,形式大于內(nèi)容,這是不言而喻的結(jié)論。集體備課活動(dòng)到底是一種怎樣的呈現(xiàn)方式,又都有哪些可操作的內(nèi)容?就我的了解,基層的學(xué)校與學(xué)科組,不是不想做好這項(xiàng)工作,而是缺少行之有效的理論指導(dǎo)和方法參照,長(zhǎng)期的形式大于內(nèi)容的所謂集體備課活動(dòng),漸漸對(duì)一線老師失去了吸引力,僅僅作為簽名點(diǎn)到期終績(jī)效考核的依據(jù)而已。
有幸參加華師大國(guó)培計(jì)劃(20__)——安徽省農(nóng)村中小學(xué)學(xué)科帶頭人高級(jí)研修項(xiàng)目,看到培訓(xùn)手冊(cè)中羅列的每周一次的集體備課活動(dòng),那種期待和向往,用當(dāng)涂湖陽初中祖老師的話說一新二爽。第一次參加集體備課活動(dòng)是在三樓的微格教室進(jìn)行的。全班50人調(diào)配分成5各小組,每小組配備一名博士做指導(dǎo)老師,全程錄像。還是有些緊張,當(dāng)復(fù)印的文章發(fā)到每個(gè)組員手里的時(shí)候,我們先讀文本,隨后討論,形成討論后的副產(chǎn)品——
教案(教學(xué)設(shè)計(jì)),下午各組共同研討。個(gè)人記下個(gè)人讀文本的文本關(guān)節(jié)點(diǎn),留待討論。5分鐘時(shí)間,開始。隨著我們夢(mèng)飛翔組指導(dǎo)教師步博士的一聲開始,我初步感受到集體備課原來是如此真的去避——拋棄一切的文本詮釋解讀,完全是自我讀文本的初步感受,不是照搬教參,或者下載個(gè)說明應(yīng)景啊,重要的是,下午還有5各組同備一課的集體研究討論。組內(nèi)的發(fā)言是激烈的,細(xì)節(jié)、人物、形象、語言、主題情節(jié)、伏筆照應(yīng)等等等等,每一個(gè)人的發(fā)言總會(huì)有人呼應(yīng)反駁,每一次反駁總會(huì)帶來另一次新的更猛烈的反駁,直到達(dá)成共識(shí);要命的是,每一個(gè)都自以為是的認(rèn)為自己發(fā)現(xiàn)了文本關(guān)鍵點(diǎn),可步博士的一句是自己感知的,還是強(qiáng)加在學(xué)生頭上的自說自話,你覺得這些能成為教學(xué)終點(diǎn)嗎?,討論、反駁、補(bǔ)充,直到獲得每個(gè)成員認(rèn)可,達(dá)成共識(shí),形成共同備課的副產(chǎn)品——教學(xué)設(shè)計(jì)。8:30到11:30,我們竟然沒有感覺到時(shí)間的流轉(zhuǎn),走出教室,已經(jīng)是12:10。是的,雖然很累,但我們都覺得很爽,因?yàn)槲覀兘K于知道集體備課的初步形式,我個(gè)人概括為:細(xì)讀文本—成員交流—達(dá)成共識(shí)—形成教案,研學(xué)情、定起點(diǎn)—研體式、定終點(diǎn),外加幾個(gè)梯度活動(dòng)臺(tái)階。我們期待著下午的同課異備的研究討論。
下午的研討活動(dòng)更叫激烈!按照分組順序,次第上場(chǎng)。每組7分鐘時(shí)間發(fā)言時(shí)間來說明教學(xué)設(shè)計(jì),一人主發(fā)言,一人補(bǔ)充說明,還要美女加野獸!哈哈!組內(nèi)其他成員等待別人提問,直到你被人問的啞口無言,或者,你的回答讓人心悅口服,多難啊!下午的教室既是口吐蓮花,又是歡歌笑語,既有滔滔不絕,又有佶屈聱牙;五組還沒有進(jìn)行完,兩個(gè)半小時(shí)的討論時(shí)間就被使用殆盡,哈哈,你說豈一個(gè)爽字了得,你還得加上一個(gè)新字!理越變?cè)矫?,設(shè)計(jì)越改越完整;備課越充分,上課越從容!這個(gè)研討活動(dòng)才叫真研究,這個(gè)備課才叫真?zhèn)湔n!主持活動(dòng)的博士不得不叫暫停,壓縮時(shí)間,強(qiáng)求完整。
建言獻(xiàn)策,集思廣益,充分發(fā)揮每一個(gè)成員的智慧;基于學(xué)情,明確終點(diǎn),充分挖掘文本的每一個(gè)密碼;真實(shí)備課,真實(shí)討論,真正落實(shí)文本教學(xué)內(nèi)容;這,就是集體備課留給新、爽。
大班油和水教學(xué)反思篇2
課題:我喜歡的玩具
課時(shí)安排:2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):通過欣賞感受繪畫與生活的關(guān)系,運(yùn)用色彩和線描表現(xiàn)玩具的特征欣賞,對(duì)比不同作品,提高分析能力
教學(xué)準(zhǔn)備:鉛筆、水彩筆、油畫棒、各種各樣的玩具
教學(xué)重點(diǎn):觀察指導(dǎo)
教學(xué)難點(diǎn):玩具特征的把握
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:抓住特征選擇表現(xiàn)手法畫玩具
教學(xué)過程:
一、揭題:這節(jié)課畫畫我最喜歡的玩具
1、將自己最喜歡的玩具拿出來展示、欣賞、感受。
2、說說為什么喜歡?
從玩具的特征、功能、意義三個(gè)方面表達(dá)自己的看法
二、觀察寫生
1、分析自己的玩具(材質(zhì)、造型、顏色、最吸引人的特征)
2、師演示:
(1)、選擇一個(gè)玩具用線描邊寫生邊講解:線條慢慢走且果斷、油畫棒適合畫柔軟長(zhǎng)毛絨的玩具、民間玩具選擇條約鮮明的色彩。
(2)、把握特征進(jìn)行夸張變形
3、欣賞同齡人作品,說說作品中除了線描的形式外還可以用哪些手法來寫生?
(油畫棒形式、勾線涂色形式等)
4、學(xué)生作業(yè):選擇一種表現(xiàn)手法寫生玩具
要求:基礎(chǔ)層面能抓住特征畫出簡(jiǎn)單的玩具拓展層面能恰當(dāng)添加自己的想象
三、教師巡回指導(dǎo)
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:為已寫生的玩具添上富有生活化的背景
教學(xué)過程
一、作業(yè)稿講評(píng)
二、添加想象
1、引導(dǎo)大膽想象為玩具添畫背景。
指導(dǎo)例畫:小熊再哪里?干什么?周圍有什么?出示《小熊和它的一家》欣賞
2、進(jìn)行小組交流,作品交換拓展想象
3、作業(yè):為玩具添加富有生活化的背景
4、教師個(gè)別輔導(dǎo)(注重學(xué)生差異,重點(diǎn)關(guān)注差生)
三、欣賞交流
1、小小“寫生畫廊”展示作業(yè)
2、師生交流感受
評(píng)價(jià)角度表現(xiàn)的手法
特征的把握
色彩的把握
背景的添加
教師示范作品
板書設(shè)計(jì):
課后反思:
通過欣賞感受繪畫與生活的關(guān)系,學(xué)習(xí)運(yùn)用線描表現(xiàn)玩具的特征欣賞,對(duì)比不同作品,提高分析能力。
大班油和水教學(xué)反思篇3
[活動(dòng)目標(biāo)]
1、培養(yǎng)幼兒對(duì)自然的濃厚興趣并喜歡探索自然奧秘。
2、進(jìn)一步加深對(duì)常綠樹和落葉樹的認(rèn)識(shí),能通過樹葉的不同區(qū)分常綠樹和落葉樹。
[活動(dòng)準(zhǔn)備]
課件常綠樹和落葉樹的樹干各一棵、樹葉若干《小樹葉》磁帶
[活動(dòng)過程]
一、音樂游戲《小樹葉》
1、師:"天氣好冷啊,北風(fēng)老頭鼓起腮幫子使勁一吹,小樹葉會(huì)怎么樣?小數(shù)葉都離開了媽媽,飄呀飄,飄呀飄……"師幼隨音樂一起自由游戲. "小樹葉,你要飄到哪里啊?""小樹葉轉(zhuǎn)了圈,飄到了滑梯上、蹦蹦床上、草地上……"大風(fēng)吹來了,小樹葉是怎么飄的?風(fēng)漸漸小了,小樹葉又怎么飄了?風(fēng)停了,小樹葉怎么樣了?
2、組織幼兒入座。
師:"小樹葉飄呀飄,有點(diǎn)累了,它們都輕輕地飄到了小凳子上。"
3、師幼談話:"小樹葉為什么要離開媽媽?"
二、認(rèn)識(shí)落葉樹
1、引導(dǎo)孩子回憶對(duì)落葉樹的認(rèn)識(shí)。"秋天,天氣漸漸變冷了,小樹葉會(huì)怎么樣?會(huì)慢慢變黃,冬天一到,小樹葉會(huì)怎么樣?紛紛離開了媽媽。樹媽媽變成什么樣子了?一直是這樣嗎?什么時(shí)候不是?會(huì)變成什么樣?"
2、教師小結(jié):
"冬天過去,天氣會(huì)漸漸變得暖和起來,春天來了,樹媽媽就會(huì)長(zhǎng)出新的葉子來。像這樣春天樹葉發(fā)芽,秋天樹葉變黃,冬天樹葉全部落光的樹,我們給它起了一個(gè)名字,你猜一猜叫什么?叫它--落葉樹。"
3、引導(dǎo)幼兒回憶自己見過的落葉樹。"想一想,你見過的落葉樹叫什么名字?"(柳樹、楊樹、梧桐樹、法桐、石榴樹、柿子樹、合歡、蓮子樹、玉蘭、槐樹、銀杏樹、櫻花樹……)
三、認(rèn)識(shí)常綠樹
1、師:
"小朋友見過這么多的落葉樹,是不是所有的樹都是落葉樹呢?你知道什么樹不是?(冬青、松樹、柏樹……)"
2、教師小結(jié):
"對(duì)!除了落葉樹之外,還有一種樹一年四季都有綠葉,它在落葉的同時(shí)長(zhǎng)新葉子。人們也給它起了一個(gè)名字,你知道嗎?對(duì)!叫--常綠樹。"
四、區(qū)分常綠樹和落葉樹的樹葉的不同
1、引導(dǎo)孩子觀察樹葉的不同。
師:"在寒冷的冬天,為什么落葉樹的樹葉全部落下來,常綠樹的樹葉不全落下來呢?它們的樹葉一樣嗎?落葉樹的葉子是什么樣子的?常綠樹的葉子是什么樣子的?老師收集了這兩種樹的葉子,我們來仔細(xì)的看一看、摸一摸它們有什么不一樣?"(常綠樹的葉子是硬硬的、光滑的、厚厚的、有水分;表面有蠟質(zhì)。落葉樹的葉子是軟軟的、粗糙的、薄薄的、沒有水分)。
2、教師小結(jié):
無論我們?cè)隈R路邊看到哪些樹,即使我們不知道它的名字,但我們可以根據(jù)它的樹葉的樣子來判斷它是常綠樹還是落葉樹。請(qǐng)小朋友讓你的樹葉寶寶躺在小桌子上睡一小覺。
3、出示魔術(shù)盒(各種葉子),引導(dǎo)孩子判斷它是什么樹上的葉子,是常綠樹還是落葉樹。
師:"老師這里還有很多小樹葉,請(qǐng)小朋友看一看這片樹葉像什么?它是什么樹上的葉子?是常綠樹還是落葉樹?"也請(qǐng)個(gè)別孩子來取葉子,魔術(shù)盒,告訴我,這片樹葉是什么?魔術(shù)盒怎么不說話不告訴我?小朋友誰來告訴我?
五、游戲:《樹葉找家》
(聲音:小樹葉,你在哪里呀?)
(1)、出示一棵落葉樹的樹干,"我是落葉樹,我的樹葉寶寶又大又薄,表面沒有蠟質(zhì),天氣變冷了,北風(fēng)把小樹葉都吹跑了,我只剩下光禿禿的樹枝了。我的腳好冷啊!小朋友你能幫我找到樹葉寶寶嗎?(音樂響起,幼兒把落葉樹的樹葉放在落葉樹上。)""
(2)、出示一棵常綠樹的樹干,"謝謝小朋友。我還有一個(gè)好朋友,它是常綠樹,它的樹葉寶寶有的很厚,有的像針一樣細(xì),上面都有一層蠟質(zhì),保護(hù)著樹葉中的水分。寶寶不怕太陽曬,也不怕被風(fēng)吹。一年四季都是油亮亮的。小朋友你能幫它找到樹葉寶寶嗎?(音樂再次響起,幼兒把的常綠樹的葉子放在常綠樹上。)
六、根據(jù)樹葉的特征區(qū)分常綠樹和落葉樹
1、師:
"謝謝你們!小朋友真厲害,幫樹媽媽把寶寶都找到了。不知道樹媽媽高興嗎?你問問她。樹媽媽說很高興,謝謝小朋友,我還有很多朋友呢,不過我不知道它是落葉樹還是常綠樹,請(qǐng)小朋友幫我判斷一下吧"
2、出示圖片,引導(dǎo)幼兒觀察判斷。"這是什么樹?它是落葉樹還是常綠樹?為什么?"
七、了解樹葉的用處
師:"小朋友現(xiàn)在能根據(jù)樹葉的不同來判斷見過的樹是常綠樹還是落葉樹了。樹葉的用處不小呢!你知道樹葉還有什么用處嗎?(樹葉為大樹制作養(yǎng)分,為人類釋放氧氣、提供食物、擋風(fēng)遮陽、做樹葉面具、燒火、書簽……)"
八、欣賞樹葉粘貼畫
1、師:"原來樹葉的用處這么多呀!我知道它還能變成非常有趣的圖案呢!我們一起來欣賞一下吧。"
2、出示樹葉粘貼畫,引導(dǎo)孩子欣賞。
活動(dòng)反思
該活動(dòng)是兩類物體的比較觀察活動(dòng)?;顒?dòng)過程中,幼兒通過兩次觀看錄象,加上老師的針對(duì)性提問和幼兒零距離觀察樹葉,很快掌握了“落葉”和“常青”兩個(gè)概念,認(rèn)識(shí)了落葉樹和常青樹,發(fā)現(xiàn)了常青樹和落葉樹的不同點(diǎn)。
這里的錄象和實(shí)際的樹葉都帶給幼兒豐富的感性認(rèn)識(shí),容易激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。而《樹葉找家》的游戲更是將幼兒的學(xué)習(xí)推向了高潮,在探索操作的過程中較好鞏固了對(duì)常青樹和落葉樹的認(rèn)識(shí)。
大班油和水教學(xué)反思篇4
三月份,我參加了山陽縣幼兒園教師教學(xué)能手大賽活動(dòng),從中汲取了許多寶貴的教育經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步開拓了視野??傊?,此次活動(dòng)的參與使我受益匪淺。
我講的是大班語言第十課詩歌《搖籃》。詩歌《搖籃》是一首很優(yōu)美、很容易讓人產(chǎn)生遐想的詩歌,其語言精練,以重復(fù)性的結(jié)構(gòu)形式抓住搖籃這一關(guān)鍵點(diǎn),通過奇妙別致的想象,將“大?!?、“天空”、“花園”、“媽媽的手”這些美好的景物比喻成“搖籃”,描寫出了小寶寶們分別在不同的搖籃里睡著了的那種寧靜、溫馨的意境。要想讓幼兒理解和體會(huì)到詩歌中的內(nèi)容,感受詩歌的美,就必須對(duì)詩歌中所提到的各種景物有所了解,知道它們之間的依存關(guān)系。這是理解詩歌的知識(shí)基礎(chǔ),也是本次活動(dòng)課的關(guān)鍵。
針對(duì)詩歌《搖籃》,我設(shè)計(jì)出符合大班幼兒年齡特點(diǎn)的教學(xué) 環(huán)節(jié)和目標(biāo),我的教學(xué)目標(biāo)是:
1、引導(dǎo)幼兒理解詩歌的內(nèi)容,體會(huì)詩歌優(yōu)美的意境。初步學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌。
2、激發(fā)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣,進(jìn)一步發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力、想象力、審美能力等。
3、在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,運(yùn)用圖片和已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行詩歌仿編。
?綱要》明確提出了“創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語言、交往的環(huán)境,支持、促進(jìn)、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗(yàn)語言交流的樂趣這一目標(biāo),還提出了“讓幼兒想說、敢說”的要求。大班幼兒的抽象邏輯思維能力已初步發(fā)展,具備了學(xué)習(xí)《搖籃》這首詩歌所要求的類比、遷移能力。在活動(dòng)中我運(yùn)用了引導(dǎo)性啟發(fā),充分調(diào)動(dòng)孩子的多種感官,借助音樂、動(dòng)作、語言、圖片等多種方式幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌美好的意境,發(fā)揮孩子的想象,讓幼兒獲得了滿足。幼兒在學(xué)習(xí)的過程中,積極性較高,學(xué)習(xí)效果較好,達(dá)到了預(yù)期的活動(dòng)目標(biāo)?,F(xiàn)就語言活動(dòng)《搖籃》作如下反思:
一、圖片貫穿詩歌內(nèi)容的始終,讓幼兒感受詩歌的意境美。
?綱要》指出教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣,豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn),使之體驗(yàn)自由表達(dá)的快樂。在活動(dòng)中,我根據(jù)詩歌的內(nèi)容,繪制了藍(lán)天、大海、花園、媽媽的手四個(gè)大搖籃,以及星寶寶、魚寶寶、花寶寶、小寶寶圖片,形象生動(dòng)的再現(xiàn)了詩歌的內(nèi)容,幫助幼兒從直觀的視覺上感知詩歌的意境美。
二、 把詩歌和音樂進(jìn)行有機(jī)整合。
活動(dòng)導(dǎo)入時(shí),搖籃曲的欣賞使幼兒很快進(jìn)入音樂優(yōu)美的意境,能充分發(fā)揮幼兒的想象力和語言表達(dá)能力,為活動(dòng)的進(jìn)一步開展奠定了基礎(chǔ)。配樂詩朗誦把詩歌與音樂完美的結(jié)合在一起,讓幼兒體會(huì)到詩歌寧靜、溫馨的意境,從而被陶冶,同時(shí)音樂使詩歌的情感得到升華,
激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。兩次的配樂朗誦欣賞,使幼兒對(duì)詩歌的內(nèi)容有了進(jìn)一步的了解,最后在背景音樂的伴奏下師生集體有感情地朗誦表演,使詩歌與音樂再度交融,充分實(shí)現(xiàn)“我、詩歌、音樂”的共鳴。
三、 感受音樂,體驗(yàn)情感。
從開始環(huán)節(jié)聽音樂說感受、用肢體語言表達(dá)情感,到教師提出:白云為什么是“輕輕飄”?浪花為什么是“輕輕翻”?風(fēng)兒為什么是“輕輕吹”?歌兒為什么是“輕輕唱”?等問題后,引導(dǎo)幼兒積極思考、討論、模仿,發(fā)展了幼兒思維的廣闊性,提高了學(xué)習(xí)的積極性,使情感體驗(yàn)更加深入。
四、視、聽、講結(jié)合。
形象可愛,色彩鮮艷的圖片和小圖片的巧妙使用,都充分的刺激幼兒的視覺感官,讓幼兒先欣賞。然后找出相對(duì)應(yīng)的搖籃和寶寶,發(fā)展了幼兒的記憶回放能力,幫助幼兒完整梳理了詩歌內(nèi)容。教師有針對(duì)性的提問,如你聽到搖籃這首詩歌里,什么是搖籃,搖著哪個(gè)寶寶,創(chuàng)設(shè)了自由寬松的語言交流環(huán)境,加上教師鼓勵(lì)、支持的語言,激發(fā)了幼兒想說、敢說的愿望,激起了幼兒朗誦的欲望,激發(fā)了幼兒朗誦激情,在朗誦詩歌過程中,教師富有感情的語言、表情、眼神和肢體等動(dòng)作,讓幼兒不知不覺中進(jìn)入到了美妙的境界中,成為提高教學(xué)效果的促進(jìn)劑。
五、不足之處。
在詩歌創(chuàng)編中,原有環(huán)節(jié)中小圖片的使用可以幫幼兒突破創(chuàng)編詩歌的困難,但有一些限制幼兒的思維。欣賞詩歌的次數(shù)略有欠缺,沒
有充分發(fā)揮彩色文字的作用,而創(chuàng)編環(huán)節(jié)的時(shí)間把握稍顯不足,使幼兒的創(chuàng)編活動(dòng)不夠盡興。特別是仿編詩歌的第三句較難,有的忘了編,有的不知添加什么才能使搖籃搖起來。作為老師的我也不能很廣闊的想到很多,只有少數(shù)活潑的小朋友創(chuàng)編得很好。分析原因,仿編詩歌的第三句是難點(diǎn),這和孩子本身的經(jīng)驗(yàn)不足有關(guān),在上這節(jié)課時(shí),可多觀察、多引導(dǎo)幼兒去學(xué)習(xí) 。
總之,教學(xué)課中有得有失,但通過這次活動(dòng),我有信心,繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí),閱讀更多的教學(xué)、教育理念,更好的借鑒別人的優(yōu)秀方案,提高自身素質(zhì),爭(zhēng)取在教學(xué)活動(dòng)中尋找到自己的一片廣闊天空。
大班油和水教學(xué)反思篇5
活動(dòng)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)鉛筆盒上的圖畫,通過想象,創(chuàng)編一個(gè)有情節(jié)的故事。
2、通過講述活動(dòng)和做推銷員等活動(dòng),發(fā)展幼兒的想象力,語言組織能力及樂于與人合作、交往的能力。
3、 通過活動(dòng),培養(yǎng)幼兒愛護(hù)文具的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
展開想象,組織語言,創(chuàng)編故事。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、收集各種各樣的鉛筆盒,布置鉛筆盒展銷會(huì)會(huì)場(chǎng)。
2、幼兒課前設(shè)計(jì)制作購(gòu)物券若干。
3、 投影儀與電視機(jī)。
活動(dòng)過程
一、教師引入課題。
投影儀展示鉛筆盒畫面,教師示范講述故事。
二、參觀鉛筆盒展銷會(huì),激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
1、帶領(lǐng)小朋友到鉛筆盒展銷會(huì)地點(diǎn)準(zhǔn)備參觀。
2、交代參觀要求,幼兒自由參觀,教師巡回指導(dǎo)。
3、請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己喜歡的鉛筆盒。
三、幼兒觀察、想象,講述鉛筆盒上的故事。
1.提示幼兒根據(jù)自己喜歡的鉛筆盒上的圖畫展開想象,編講故事,教師巡回指導(dǎo)。
2.鼓勵(lì)幼兒與同伴互相交流,講述自編故事。
3.請(qǐng)個(gè)別幼兒到集體面前講述自編故事,教師進(jìn)行簡(jiǎn)單小結(jié)。
四、推銷鉛筆盒。
給幼兒發(fā)放購(gòu)物券,角色扮演,邀請(qǐng)客人參觀并向他們推銷鉛筆盒。提示可從畫面的故事、用途、使用方法等進(jìn)行。
五、結(jié)束活動(dòng)。
慶賀推銷活動(dòng)可成功,提醒幼兒愛護(hù)自己心愛的鉛筆盒。播放歡快音樂,結(jié)束活動(dòng)。
大班油和水教學(xué)反思篇6
活動(dòng)目標(biāo):
1.學(xué)唱歌曲《娃娃上灶》,能夠聽辨并銜接好念白、間奏部分。
2.能用聲音的緩慢、輕快來表現(xiàn)歌曲情緒的變化。
3.通過唱歌體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂和自豪。
4.熟悉樂曲旋律,并用相應(yīng)的動(dòng)作進(jìn)行表演。
5.體驗(yàn)歌唱活動(dòng)帶來的愉悅。
重難點(diǎn):
學(xué)唱歌曲,能用聲音的不同表現(xiàn)歌曲的情緒變化。
能夠分辨并銜接好歌曲的念白、間奏部分。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
圖譜,幼兒會(huì)唱歌曲《郵遞員》
活動(dòng)過程:
一、引入部分。
1.發(fā)聲練習(xí)《郵遞員》。
2.根據(jù)幼兒的演唱情況進(jìn)行聲音強(qiáng)弱的練習(xí)。
二、理解記憶歌詞。
1.以游戲的情境進(jìn)入,并引導(dǎo)幼兒理解兩次做飯心情的變化。娃娃做飯要準(zhǔn)備什么?做哪些菜?味道怎么樣?心情如何?
2.教師完整的朗誦歌詞。
3.幼兒跟著老師朗誦歌詞,同時(shí)請(qǐng)幼兒找出歌曲中的間奏。
三、學(xué)唱歌曲。
1.教師完整范唱。娃娃把做飯的故事變成了一首好聽的歌唱給大家聽。
2.通過找歌曲中唱法的不同引導(dǎo)幼兒解決念白部分和歌曲部分的銜接。
3.幼兒完整演唱,根據(jù)幼兒的演唱情況進(jìn)行指導(dǎo)。
4.提醒幼兒在演唱過程中注意兩段歌曲的情緒變化。
5.分組演唱。
6.與同伴結(jié)伴演唱。
7.全體幼兒共同為客人老師表演。
四、結(jié)束部分。
滲透健康常識(shí),并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行歌曲的創(chuàng)編。
小朋友,除了可以做魚和肉,咱么還可以做什么好吃的菜啊?對(duì)了我們要多吃蔬菜,營(yíng)養(yǎng)均衡了身體才能更健康。這樣吧,咱們一起到市場(chǎng)上再買一些菜,我們一邊做菜,一邊唱歌吧!騎上小車出發(fā)吧!
反思:
教師在上課過程中比較有激情,幼兒的興趣很高,圖譜的使用也比較恰當(dāng)。需要注意的是,老師要時(shí)刻關(guān)注孩子,注意到孩子的表現(xiàn)才能及時(shí)的糾正出現(xiàn)的錯(cuò)誤,才能教育活動(dòng)目標(biāo)更好的完成。
大班油和水教學(xué)反思篇7
活動(dòng)目標(biāo):
1.嘗試進(jìn)行走、跑、跨、跳、鉆、爬等動(dòng)作進(jìn)行旅行,動(dòng)作靈敏,有一定耐力。
2.在旅行活動(dòng)中,能探索發(fā)現(xiàn)旅游線路,有勇敢向前的精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.場(chǎng)地準(zhǔn)備。
2.探索路線圖每組一張。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
1.教學(xué)重點(diǎn):嘗試在旅游過程中,運(yùn)用多種動(dòng)作進(jìn)行,探索正確的行進(jìn)路線。
2.教學(xué)難點(diǎn):聽信號(hào)向指定方向走、跑,如向左、右、前、后。
活動(dòng)過程:
1.聽信號(hào)走。
——練習(xí)一路縱隊(duì)走,要求一個(gè)跟著一個(gè),保持一定間距地走。
——聽信號(hào)向指定方向走、跑,如向左、右、前、后。
2.探索旅行線路。
——請(qǐng)幼兒自由觀察場(chǎng)地上的游戲材料,啟發(fā)幼兒可以怎么玩。
——出示圖示,了解正確的旅游線路。
——說說自己發(fā)現(xiàn)的旅游路線。
——?dú)w納旅游路線:走過“獨(dú)木橋”一跨跳過“小河”一鉆過“山洞”一爬過“山坡”一穿過“樹林”一到達(dá)目的地。
——幼兒自由探索、練習(xí),教師巡回觀察與指導(dǎo)。
——幼兒講述探索的.方法并示范。
——教師根據(jù)幼兒掌握動(dòng)作的實(shí)際情況有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。如:跨跳、側(cè)身爬等動(dòng)作。
——幼兒再次分散練習(xí),教師指導(dǎo)。游戲:小小旅行家。
1.集體游戲2—3次。
——鼓勵(lì)、表揚(yáng)活動(dòng)中不怕累、不怕困難、堅(jiān)持到底的幼兒。
2.放松活動(dòng)。
——同伴間相互揉揉肩、捶捶膀子和后背。
反思:
隊(duì)列訓(xùn)練的時(shí)候,我把重點(diǎn)放在了轉(zhuǎn)走上,向左轉(zhuǎn)走和向右轉(zhuǎn)走通過排頭能力強(qiáng)的幼兒帶領(lǐng),整個(gè)隊(duì)伍看似還是比較協(xié)調(diào)的,方向的轉(zhuǎn)動(dòng),對(duì)于幼兒來說似乎難度不是很大了,我們是否應(yīng)該在轉(zhuǎn)中強(qiáng)調(diào)動(dòng)力腿和非動(dòng)力腿的正確使用呢?或許可以試一試哦。
游戲活動(dòng)的時(shí)候,通過自由活動(dòng),發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)于體育器械的玩法還是蠻多的,特別是對(duì)于用繩子擺成的小河,有的幼兒是踩,有的幼兒是左右跳的,沒有看到一個(gè)幼兒是用跳的,通過老師介紹這是一條小河,孩子們才想到使用跳,而對(duì)于小椅子,一上來孩子們就直接都爬上了椅子玩了,而且玩得非常開心,在爬梯子的時(shí)候,出現(xiàn)了相對(duì)而行的現(xiàn)在,這個(gè)問題的出現(xiàn)正好在講解圖譜上的引出了幼兒討論,從而使得他們對(duì)于箭頭的指示方向能更明確了。