認(rèn)真思索寫下的教學(xué)反思往往能給我們更多幫助,通過對(duì)工作中問題的詳細(xì)分析,我們能進(jìn)一步保證教學(xué)反思的質(zhì)量,范文社小編今天就為您帶來了沙教學(xué)反思參考7篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
沙教學(xué)反思篇1
新人教版歷史教材的知識(shí)點(diǎn)大幅度降低,重點(diǎn)更加突出,教師如果因循守舊,沿用過去舊的習(xí)慣“學(xué)”教材的話,勢(shì)必會(huì)使課堂顯得十分單薄。其實(shí),新人教版歷史教材是支持我們創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,努力培養(yǎng)學(xué)生在接受必要的知識(shí)的同時(shí),形成一種對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探求、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)信息的獲取、分析、判斷、選擇,并重視解決實(shí)際問題的學(xué)習(xí)方式。合理地“用”教材,才能真正樹立學(xué)生在歷史教學(xué)中的主體地位,使我們的歷史課堂更加豐滿,視野更加開闊,效果更加理想。
教學(xué)反思與探究:
1、保證學(xué)生在課堂上的主體地位
2、科學(xué)備課,尋找課文重難點(diǎn)的突破方法
3、創(chuàng)設(shè)情境,以情入學(xué)。
4、教學(xué)形式多樣化。
① 角色表演。
如在學(xué)習(xí)“思想的活躍”這一課時(shí),讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容,發(fā)揮自己的想象力,表演“孔子講學(xué)”,由扮演“孔子”的同學(xué)向?qū)W生傳授“仁”和“禮”的思想,“孔子”還對(duì)兩個(gè)性格相異的“學(xué)生”傳授不同的處事方法,學(xué)生在表演中,了解了孔子的思想,明白了孔子為什么是“大思想家和大教育家?!苯巧硌蒹w現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí),也體現(xiàn)合作精神。
②畫畫。
如畫“山頂洞人的一天”,要從中體現(xiàn)出山頂洞人的生活、社會(huì)或已經(jīng)掌握的生產(chǎn)技術(shù)。有的同學(xué)畫出了男的出外打獵,女的在山洞里做衣服、做飯、帶小孩、穿項(xiàng)鏈……既反映了古人類的生活,同時(shí)也加進(jìn)了自己現(xiàn)代生活的影子,通過老師的點(diǎn)撥,大家也了解了古人類的生活實(shí)在是很原始的。
③ 講故事。
④辯論和競(jìng)賽。
如學(xué)習(xí)“百家爭(zhēng)鳴”這一內(nèi)容,讓四個(gè)小組的同學(xué)分別持“儒家、道家、法家、墨家”的觀點(diǎn)進(jìn)行辯論,辯論哪家的觀點(diǎn)在當(dāng)時(shí)更有用,哪家的觀點(diǎn)在今天社會(huì)更適用。假設(shè)一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題,如“針對(duì)破壞校園班集體環(huán)境的現(xiàn)象,用哪一家的觀點(diǎn)處理最好?”進(jìn)行辯論。再如兩組學(xué)生扮演秦漢時(shí)期的文人,兩組學(xué)生扮演春秋時(shí)期的文人展開歷史成語故事的知識(shí)競(jìng)賽,在競(jìng)賽前,兩組學(xué)生都要主動(dòng)收集資料,并作歸納整理,既主動(dòng)學(xué)習(xí),又有群體合作,學(xué)習(xí)在輕松,愉快的過程中進(jìn)行。
⑤ 展示歷史模型、圖片與資料、小制作等。
如在學(xué)習(xí)“青銅器”這一內(nèi)容時(shí),我們?cè)谡n室里展出“四羊方尊”模型,在課室的墻上展出幾十幅精美的青銅器的圖片,上課時(shí)由學(xué)生作講解員,帶領(lǐng)大家如同走進(jìn)了青銅時(shí)代,欣賞青銅文化。
又如學(xué)習(xí)“甲骨文”這一內(nèi)容前,讓學(xué)生自己動(dòng)手做“甲骨文”,同學(xué)們?cè)诩议L的支持下,把煮過的牛扇骨、豬扇骨、烏龜甲洗干凈,在上面刻商朝的文字符號(hào)。上課時(shí),同學(xué)們拿著自己的小制作互相交流感想,有的說:“很難刻,刻了三個(gè)小時(shí)才完成幾個(gè)字,手都起泡了,不知古人用什么來刻的?”“看見許多螞蟻、蒼蠅來吃骨片,不知這些骨片是怎樣保留下來的。”有的說:“我做的甲骨文只放了幾天就發(fā)臭了,不知古人是用什么來保存這些骨片的?”還有的說:“那些字很怪,我一個(gè)也不認(rèn)識(shí)?!敝?,我們還進(jìn)行了解讀甲骨文的活動(dòng),這也充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與合作性、探究性。情景創(chuàng)設(shè)的形式還有很多,需要我們?cè)诮虒W(xué)過程中不斷探索與實(shí)踐,并且不斷完善。
5、設(shè)計(jì)多層次的探究性問題,引導(dǎo)學(xué)生多角度地積極思考探究
例如:教師在講授春秋戰(zhàn)國的爭(zhēng)霸問題時(shí)可將課文設(shè)計(jì)成需要探究的問題:
第一、面對(duì)現(xiàn)實(shí)形勢(shì),假如你是秦國的最高指揮官,你希望中原地區(qū)呈現(xiàn)什么景象?你會(huì)如何去統(tǒng)治你的國家?但是你的國民又會(huì)怎樣對(duì)付你呢?
第二、假如你是中原六國的最高領(lǐng)導(dǎo)人,面對(duì)中原的形勢(shì),你將用什么辦法度過難關(guān),對(duì)付秦國?
第三、研究課文內(nèi)容,分析當(dāng)時(shí)的平民和富人會(huì)支持哪一方,為什么?
第四、商鞅變法的意義是什么?歷史的結(jié)果是什么?
這四個(gè)問題的編排緊緊銜接,形成一個(gè)思維遞進(jìn)的程序,可以把學(xué)生的思維逐步引向深化,學(xué)生不但掌握了知識(shí),更重要的是培養(yǎng)了他們的探究精神。善教者必善問,作為教師,應(yīng)從教學(xué)實(shí)際出發(fā),所提的問題要有針對(duì)性,力求難易結(jié)合;但要注意,脫離教材和學(xué)生實(shí)際,或深或淺,或缺乏針對(duì)性的提問,都將挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
6、倡導(dǎo)學(xué)生勇于提出問題,塑造學(xué)生的批判精神
如:學(xué)生學(xué)到“屈原以身殉國”時(shí),老師講屈原的這種愛國精神是偉大的,流傳千古,萬人傳誦。多數(shù)學(xué)生認(rèn)同,認(rèn)為屈原以死抗?fàn)?,是為了喚醒民眾,死得其所。死得重于泰山。但有的學(xué)生認(rèn)為“留得青山在,不怕無柴燒。如果人人都像屈原那樣,誰來繼續(xù)斗爭(zhēng)?”更有的學(xué)生認(rèn)為屈原不算是一個(gè)真正的愛國主義者,因?yàn)楫?dāng)國家滅亡時(shí),他作為一個(gè)楚國人,應(yīng)該勇敢地站出來積極組織反抗斗爭(zhēng)才是,屈原的死是自殺,是為了逃避現(xiàn)實(shí),是軟弱的表現(xiàn)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo),不急于給學(xué)生一個(gè)“標(biāo)準(zhǔn)和唯一的”答案,而是尊重學(xué)生的個(gè)性與想法,鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)收集資料,用具體實(shí)例來支持自己的觀點(diǎn)。這就是我們今天要求的探究性學(xué)習(xí)思維。這樣不僅化解了學(xué)生的誤解,又尊重了學(xué)生的真實(shí)感受,同時(shí)還可以引導(dǎo)學(xué)生探究表象內(nèi)在的本質(zhì)問題,讓學(xué)生在思考和答疑解難的過程中多角度、全方位來認(rèn)識(shí)和理解歷史。
7、授之以漁,教給學(xué)生科學(xué)的探求問題解決的方法
8、開展課堂討論,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)
如,在講奴隸社會(huì)問題時(shí),教師讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組討論“原始社會(huì)的公有制好,還是奴隸社會(huì)的私有制好?奴隸社會(huì)對(duì)歷史有什么作用?”時(shí)就有學(xué)生提出“如果原始社會(huì)不進(jìn)入奴隸社會(huì),好不好”的問題,雖然不盡科學(xué)合理,教師卻因勢(shì)利導(dǎo)組織學(xué)生討論,甚至辯論,最終達(dá)到“釋疑解惑”的作用,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣陡然上升。
國家基礎(chǔ)教育歷史課程改革為歷史課堂教學(xué)改革指明了方向,也為歷史課堂教學(xué)改革掃清了道路。如何讓新歷史課程成為教師和學(xué)生實(shí)實(shí)在在體驗(yàn)到的“體驗(yàn)課程”,這就需要在教學(xué)中起著主導(dǎo)作用、在教學(xué)改革中是生力軍的教師,在實(shí)踐中不斷探索,從學(xué)生身心發(fā)展階段的不同特點(diǎn)出發(fā),運(yùn)用多種方式著力激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造精神,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,使學(xué)生能夠成為認(rèn)識(shí)歷史的真正主人。
總之,課改后的課堂教學(xué),是一個(gè)開放性的自主、交流、合作、探究知識(shí)的課堂教學(xué),新教材對(duì)教師提供了更多的支持。它能夠幫助教師很好的整合知識(shí),引導(dǎo)與點(diǎn)撥學(xué)生,駕馭開放性課堂,達(dá)到課改的要求。
沙教學(xué)反思篇2
這是一篇閱讀課文,圍繞“燈光”記敘了戰(zhàn)爭(zhēng)年代,郝副營長舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉,教育學(xué)生要珍惜今天的幸福生活。
上課時(shí)我讓學(xué)生根據(jù)閱讀提示進(jìn)行自學(xué),引導(dǎo)學(xué)生從“多好啊”為線索深入理解課文。邊讀邊做批注,然后小組合作交流,讓學(xué)生真正做到了自主學(xué)習(xí),合作探究。
在學(xué)生大致了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,要求再次快讀課文,想想“多好?。 边@句話在課文中出現(xiàn)幾次,各是在什么情況下說的,把有關(guān)語句畫出來,再深入想想,他們?cè)谡f這句話時(shí),看到的是什么,可能想到什么。
“多好啊!”這句話在課文中出現(xiàn)三次。
第一次是清明節(jié)的一天晚上,“我”漫步在天安門廣場(chǎng)上,忽然背后傳來一聲贊嘆:“多好??!”說這話的人也許是第一次來北京,也許是時(shí)過幾年又來北京,看到北京的美麗,看到人民的幸福生活,“多好啊!”是出自內(nèi)心的由衷贊美。
第二次是戰(zhàn)斗打響前,郝副營長借著火柴的亮光在看一本破書。書上的插圖畫的是一個(gè)孩子在電燈上讀書?!岸嗪冒 笔呛赂睜I長看插圖時(shí)的自言自語。此時(shí),他也許想到勝利以后,人民過上幸福生活,也許觸景生情,暗暗下決心,為了戰(zhàn)斗的勝利,為了下一代能過上美好生活,要勇往直前,不怕犧牲。
第三次是郝副營長在和“我”交談時(shí)說的話,“多好啊”是他對(duì)未來幸福生活的憧憬,“趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光下學(xué)習(xí)?!?/p>
在學(xué)生理解第二、三次“多好啊”以后,讓學(xué)生分小組討論:
1、為了“多好啊”的幸福生活,在戰(zhàn)斗中郝副營長怎么做,畫出有關(guān)語句體會(huì)郝副營長的犧牲精神。
2、課文哪些地方是寫具體的事物?哪些地方是聯(lián)想?通過對(duì)以上問題的討論,使學(xué)生深刻理解郝副營長的高尚精神世界,教育學(xué)生不忘過去,要把先烈的革命精神發(fā)揚(yáng)光大。
課后我又安排了小練筆:我想對(duì)郝副營長說-----使學(xué)生進(jìn)一步感受郝副營長的高尚精神。
沙教學(xué)反思篇3
本文的編者意在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)讀書的熱愛、對(duì)知識(shí)的渴望;受到熱愛讀書的感染。
在本節(jié)課的設(shè)計(jì)上,我首先在學(xué)生自讀自悟,讀通課文的基礎(chǔ)上,請(qǐng)學(xué)生說一說,讀了課文竊讀給你留下了怎樣的印象?學(xué)生交流時(shí),引導(dǎo)他們結(jié)合有關(guān)語句可概括出竊讀那種苦樂交織的復(fù)雜感受,其中我很快樂,也很懼怕這種竊讀的滋味予以重點(diǎn)體會(huì),然后,我著重引導(dǎo)學(xué)生圍繞從課文哪些地方看出我的快樂與懼怕?這一問題展開討論。從具體語句中了解作者是怎樣寫出竊讀滋味的,體會(huì)作者動(dòng)作和心理描寫的細(xì)膩傳神。
最后,引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文后,結(jié)合生活實(shí)際,仔細(xì)揣摩你們是吃飯長大的,也是讀書長大的這句話的深刻含義,并受到啟發(fā)。
另外,本文語言樸實(shí)而又生動(dòng)感人,所以引導(dǎo)學(xué)生入情入境的讀出作者與書相逢的驚喜、匆忙竊讀的快樂與懼怕,兩天讀書的開心,與書相別的留戀與滿足,是本文教學(xué)的另一重點(diǎn)。這篇課文的動(dòng)作和心理描寫極為傳神,充分表達(dá)了對(duì)讀書的酷愛,要引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì),朗讀好了,也就體會(huì)到了。
沙教學(xué)反思篇4
教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱
1、 教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱
管道小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)
2.所在班級(jí)情況,學(xué)生特點(diǎn)分析
本班有29 名學(xué)生,其中男生17 人,女生 12人。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,部分學(xué)生基礎(chǔ)不扎實(shí),閱讀理解能力偏差。
3.教學(xué)內(nèi)容分析
?管道》記敘好朋友柏波羅和布魯諾在能提水掙錢后,布魯諾安于現(xiàn)狀,并享受生活,而柏波羅寧可少掙錢,也要實(shí)現(xiàn)鋪管道的夢(mèng)想。管道鋪成后,給人們帶來了方便,也給柏波羅帶來了金錢和榮譽(yù)。而柏波羅又因更宏大的計(jì)劃找到布魯諾。故事告訴我們:一個(gè)人如果安于現(xiàn)狀,不思進(jìn)取,就將被歷史淘汰。同時(shí)也告訴人們:明日夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn),不但要有不氣餒的精神,而且要有犧牲今天利益的勇氣。
4、教學(xué)目標(biāo)
1、教導(dǎo)學(xué)生不能安于現(xiàn)狀,要善于思考,積極為將來謀劃。
2、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中的整體歸納能力。
5、教學(xué)重難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中的整體歸納能力。
教具準(zhǔn)備
小黑板。(出示學(xué)習(xí)要求)
6、教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
7、教學(xué)過程
(一)初讀課文,整體感知課文內(nèi)容
1、初讀課文,把握課文內(nèi)容。
2、明白著眼未來、善于在勞動(dòng)中不斷進(jìn)步的道理。
(二)快速讀全文,深入理解
1、學(xué)生自由速讀,教師巡視指導(dǎo)。
2、匯報(bào)速讀的體會(huì)。
3、引導(dǎo)全班交流,理解文意。
(1)對(duì)比布魯諾和柏波羅的做法和結(jié)果,你得到什么啟示?
(2)給文章每個(gè)部分加上小標(biāo)題。
8.課堂練習(xí)
說說你是怎樣理解“短期的痛苦等于長期的回報(bào)”的?
9.作業(yè)安排
寫一篇作文:主題為“為明天而努力”
沙教學(xué)反思篇5
?花臉》是一篇充滿童趣的文章,學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí),充滿了興趣。《花臉》不僅長而且段落眾多,一旦講不好,就容易讓學(xué)生感到混亂。因此,在第一課時(shí)的學(xué)習(xí)中,就要求學(xué)生理清段落,我設(shè)計(jì)的問題是:課文圍繞“花臉”寫了哪些內(nèi)容?
我在教學(xué)時(shí)就是以“花臉”為線索,貫穿全文,再以“我”的心情,動(dòng)作來精讀課文。比如:課文中作者初看到花臉時(shí)的感受,用花臉來表演時(shí)的動(dòng)作,闖了禍時(shí)的心情,以及受罰時(shí)花臉的命運(yùn),只要在講授中緊緊地抓住這幾點(diǎn),課文就講得流暢,易理解。自主學(xué)習(xí)的問題,也很好的為合作學(xué)習(xí)中,畫好心情曲線打好基礎(chǔ),抓住課文句子,可以概括出來作者心情的變化:躍躍欲試(喜出望外)——神氣活現(xiàn)——得意忘形——垂頭喪氣。
由于這篇課文中的細(xì)節(jié)描寫非常多,也非常精彩,所以在第二課時(shí),我要求學(xué)生能從文中找出來細(xì)節(jié)描寫,并能簡(jiǎn)單的體會(huì)作者的情感。學(xué)生都能夠從文中找出句子,談出體會(huì)。 不過,這節(jié)課,還存在一些不足:一是教材挖掘不夠,單單體會(huì)“我”對(duì)花臉的喜愛之情是不夠的,還要注重對(duì)“我”幼稚心里的挖掘,體味孩子的童真、童趣,從而感受童年生活的美好。二是應(yīng)該補(bǔ)充關(guān)羽的故事,讓學(xué)生對(duì)關(guān)羽的英雄形象有更深一層的了解。
沙教學(xué)反思篇6
應(yīng)對(duì)新一輪課程改革,使小學(xué)語文教學(xué)充滿了新的活力。同時(shí),也應(yīng)當(dāng)看到,由于大家對(duì)新課程尚處于探索階段,到底怎樣去進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué),眾說紛紜,使人有種無所適從的感覺。許多觀點(diǎn)雖然很獨(dú)到,很新穎,但操作起來,好象又很不好把握。尤其是透過聽一些課,隱隱覺得我們此刻的語文教學(xué)開始走向新的極端:一味的課堂對(duì)話,一味的強(qiáng)調(diào)讀和感悟。像這樣教學(xué),能否到達(dá)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語文教學(xué)的要求?
我認(rèn)為,像這樣去教語文,如果用辨證法來看,是不可能有好的效果的。竊以為,我們千萬不能忽視學(xué)生學(xué)習(xí)語文的規(guī)律,千萬不能忽視教育教學(xué)規(guī)律,千萬不能忽視課程目標(biāo)的三個(gè)維度。如果離開了實(shí)事求是,離開了全面地看問題,離開了變化發(fā)展地看問題,把什么都來個(gè)一刀切,肯定是不行的。教育要全面地遵循它們所揭示的教育教學(xué)規(guī)律。
因此,新課程中的語文教學(xué),盡力使學(xué)生具備養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣是十分重要的。習(xí)慣是人的第二次生命。語文教學(xué),務(wù)必重視良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。無論是人格上的,學(xué)習(xí)及方法上的,都要十分重視,努力從多方面去用心引導(dǎo),從點(diǎn)點(diǎn)滴滴嚴(yán)格要求,嚴(yán)格訓(xùn)練,去培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。尤其要指出的是,培養(yǎng)習(xí)慣,正面引導(dǎo)固然重要,但教育心理學(xué)告訴我們:習(xí)慣養(yǎng)成教育,有時(shí)還務(wù)必帶有強(qiáng)制性。必要時(shí),還需要有教師意志的左右。因?yàn)椋W(xué)生對(duì)教師的某些習(xí)慣的培養(yǎng)還不能理解到必須的高度,但對(duì)他們的成長是十分有益的。
對(duì)于小學(xué)生來說,以下八個(gè)方面的習(xí)慣首當(dāng)其沖:一、主動(dòng)學(xué)習(xí),刻苦學(xué)習(xí)的習(xí)慣;二、細(xì)心認(rèn)真、一絲不茍的習(xí)慣。三、勤于動(dòng)手、動(dòng)筆、動(dòng)腦的習(xí)慣;四、大膽、大方、大聲說話,說普通話習(xí)慣;五、愛惜書本文具的習(xí)慣;六、好問的習(xí)慣;七、在合作學(xué)習(xí)中用心參與的習(xí)慣;八、規(guī)范、整潔寫字的習(xí)慣。
培養(yǎng)習(xí)慣,要悉心引導(dǎo),嚴(yán)格要求,點(diǎn)點(diǎn)滴滴到位。舉例來說,培養(yǎng)學(xué)生的寫字習(xí)慣,要讓學(xué)生寫一筆好字,就務(wù)必要求有必須速度,務(wù)必規(guī)范、整潔地寫字。還是以寫字習(xí)慣培養(yǎng)為例來說,良好的寫字習(xí)慣就具有極強(qiáng)的遷移性。學(xué)生把規(guī)范整潔地、有必須速度地寫字的良好習(xí)慣養(yǎng)成了,其他習(xí)慣:如愛惜書本文具,學(xué)習(xí)細(xì)心認(rèn)真,一絲不茍,學(xué)習(xí)講效率,講質(zhì)量、求速度等等也跟著上來了。
沙教學(xué)反思篇7
時(shí)間飛逝,轉(zhuǎn)眼從事小學(xué)英語教學(xué)已有十七個(gè)年頭了。記得剛從學(xué)校畢業(yè)那會(huì)兒,認(rèn)為小學(xué)英語還不簡(jiǎn)單,自然好教啦。殊不知看似簡(jiǎn)單的東西,實(shí)際運(yùn)用操作起來可有難度。那薄薄的簡(jiǎn)單教材自己是一看就了然,可要教會(huì)學(xué)生,讓學(xué)生在短短的幾十分鐘課堂上掌握并不是件容易的事。
經(jīng)過這十幾年來的不斷總結(jié),在此我想談?wù)勛约涸谟⒄Z教學(xué)方面的幾點(diǎn)想法:
首先,要讓學(xué)生對(duì)自己所教的這門學(xué)科感興趣,讓他們?cè)敢飧蠋煂W(xué)下去。如何讓學(xué)生有興趣呢?我覺得首先老師的語言要有感染力;在教學(xué)的過程中借助各種肢體語言幫助學(xué)生理解;多用鼓勵(lì)性語言調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性;做到英語課堂上全英或多英少中這種模式,讓學(xué)生融入這種語言氛圍。調(diào)動(dòng)學(xué)生開口說,學(xué)生會(huì)說了,說的較溜了再引導(dǎo)他們?nèi)?,逐步由?jiǎn)入難,層層深化。說到英語讀寫,很多學(xué)生在課堂上跟著老師好像會(huì)讀會(huì)說了,可英語課堂有限,短短40分鐘,一周三節(jié)課,下了課放了學(xué),拿起英語書,自己又不會(huì)讀了。因此,有些學(xué)生就采取了中文拼音標(biāo)注的方法,這些不良現(xiàn)象看似很小,但是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)效果會(huì)造成很大的影響,拼音標(biāo)注一不準(zhǔn)確,二很容易讓學(xué)生受漢語干擾產(chǎn)生依賴影響今后的英語口語發(fā)音,一旦習(xí)慣養(yǎng)成是很難糾正的。我覺得老師要正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自然拼讀法,讓學(xué)生見詞能讀,聽音會(huì)寫。然后,要提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力,除了課堂的40分鐘,課后也要根據(jù)不同年齡段的學(xué)生開展不同形式的補(bǔ)充閱讀。如低年級(jí)的繪本閱讀,趣配音,看圖說話等活動(dòng),高年級(jí)可以閱讀一些英語小故事,開展講故事比賽,寫作比賽等。以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,拓寬他們的視野,豐富他們的知識(shí)。
總之,小學(xué)生學(xué)習(xí)英語不同于成人,小學(xué)生喜歡玩、喜歡游戲、喜歡唱歌畫畫、喜歡動(dòng)手表演,我們要結(jié)合他們這些特點(diǎn),給他們對(duì)提供展示的平臺(tái),提高學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力。
在今后的英語教學(xué)中,我要不斷給自己充電,提高自己語言素養(yǎng)和專業(yè)理論知識(shí),正所謂“給學(xué)生一杯水,教師要有源源不斷的河流”;向其他名師名家學(xué)習(xí),取其之長;在不斷的總結(jié)歸納中完善自己,使自己成為一名出色的小學(xué)英語教育者。