為了提高自我批評的能力,我們要認(rèn)真寫一寫教學(xué)反思,學(xué)會(huì)寫教學(xué)反思,老師們的教學(xué)水平一定都得到提升,范文社小編今天就為您帶來了教學(xué)教學(xué)反思參考7篇,相信一定會(huì)對你有所幫助。
教學(xué)教學(xué)反思篇1
一、創(chuàng)設(shè)情景
通過身邊生活實(shí)例,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情景,讓數(shù)學(xué)問題生活化,一上課就吸引住學(xué)生的注意力,調(diào)動(dòng)他們的探究興趣,為后面的教學(xué)做好鋪墊,使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。美國挑戰(zhàn)者的視頻畫面距離學(xué)生的生活較遠(yuǎn),孩子們興趣不大。集體備課時(shí)大家建議這一環(huán)節(jié),還是應(yīng)該聯(lián)系生活實(shí)際,這樣可以更加激起孩子們學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
二、難點(diǎn)轉(zhuǎn)化降低教學(xué)起點(diǎn)
按照例題,本課例1是從3瓶鈣片中找到次品,而我卻讓孩子們先從2個(gè)玻璃球中找出次品,這樣就降低了教學(xué)起點(diǎn),孩子很容易的從2個(gè)、3個(gè)中找到次品。那么在后面的4個(gè)、8個(gè)、9個(gè)中找次品就容易多了,不會(huì)產(chǎn)生挫敗感,增加成功的體驗(yàn)。
三、層層推進(jìn)
本課我讓孩子們從2個(gè)、3個(gè)中找出次品這比較簡單,然后加深到從4個(gè)、8個(gè)、9個(gè)中找次品,并且在8個(gè)、9個(gè)中找次品的過程中滲入優(yōu)化思想,讓孩子們尋找優(yōu)化策略,接下來讓學(xué)生運(yùn)用規(guī)律探究更大的數(shù),加深了學(xué)生的體驗(yàn)。整個(gè)教學(xué)過程注重讓學(xué)生經(jīng)歷了探索知識的過程,使他們知道這些知識是如何被發(fā)現(xiàn)的,結(jié)論是如何獲得的。在此過程中知識層層推進(jìn),步步加深,讓孩子的推理能力慢慢地達(dá)到一定的高度,思維也不至于感到困難。
四、教學(xué)方法
在教學(xué)過程中,充分的運(yùn)用了研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)方法,不把現(xiàn)成的答案或結(jié)論告訴給學(xué)生,而是試圖創(chuàng)設(shè)出問題情境,引發(fā)學(xué)生認(rèn)知上的矛盾、沖突,激起學(xué)生探求知識經(jīng)驗(yàn)和事理的欲望,繼而調(diào)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)和生活積累,提出解決問題的猜想和策略,并通過觀察、實(shí)驗(yàn)、操作、討論、思索等多種活動(dòng)進(jìn)行研究檢驗(yàn)。在研究性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,知識不再是被學(xué)生消極接受的,而是學(xué)生自身積極地、主動(dòng)地去探求獲取的。學(xué)生在教育教學(xué)中是發(fā)現(xiàn)者、研究者,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
教學(xué)教學(xué)反思篇2
10月份是幼兒步入中班,建構(gòu)結(jié)構(gòu)游戲的第二個(gè)階段。本階段預(yù)設(shè)了大型建構(gòu)——十字路口,本階段的游戲目的:1、學(xué)習(xí)看平面圖進(jìn)行建構(gòu)活動(dòng),嘗試合理布局十字路口。2、學(xué)會(huì)分工合作,懂得愛護(hù)建構(gòu)材料和建構(gòu)成果。3、體驗(yàn)共同游戲的樂趣,感受建構(gòu)的喜悅。上階段主要桌面建構(gòu)了各種車輛、樓房、滑滑梯、蹺蹺板等立體物,有了一定的知識經(jīng)驗(yàn)技能,才開展大型的建構(gòu)游戲。
第一次建構(gòu)十字路口,提供的材料有平面圖、雪花插塑、花片,主要讓孩子學(xué)看十字路口的平面圖,啟發(fā)幼兒怎樣來分工合作。但老師參與的部分較多,孩子們的合作意識較差,大多數(shù)都是自己拼自己的。
第二次建構(gòu)十字路口,與幼兒協(xié)商分組后,我重點(diǎn)指導(dǎo)部分幼兒利用雪花插塑建構(gòu)出地面的十字路口,小組合作有的搭建樓房、有的拼插游樂場、有的拼插車輛,再將作品擺放到相應(yīng)的位置,組織幼兒進(jìn)行評價(jià)欣賞。
第三次的建構(gòu)活動(dòng),孩子們都較熟悉后,就提供了些輔助材料,讓孩子懂得正確地使用輔助材料進(jìn)行合理的布局。
經(jīng)過本階段的結(jié)構(gòu)游戲,孩子們認(rèn)識了平面圖的構(gòu)造,有了初步的合作意識,但在合作過程中爭吵的情況還是較多,分組拼插,幼兒能力參差不齊,有些作品較不牢固,在下階段將繼續(xù)提高幼兒拼插立體物的技能,培養(yǎng)幼兒的合作意識。
教學(xué)教學(xué)反思篇3
【我的收獲】
辛勤的耕耘總能得到收獲。一個(gè)星期的設(shè)計(jì)、修改以及經(jīng)歷磨課的“痛苦”,今天在課堂上精彩的呈現(xiàn)讓我收獲自信,收獲欣喜,也品嘗到“語文”的原汁原味。
聽課領(lǐng)導(dǎo)給予了這樣的評價(jià):課堂中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都能精心設(shè)計(jì),并且做到一環(huán)扣一環(huán)。對于和田維吾爾人的幾個(gè)特點(diǎn)能通過不同的方式呈現(xiàn),讓學(xué)生在濃厚的人文環(huán)境和獨(dú)特的言語形式中領(lǐng)略這個(gè)民族的魅力。尊重學(xué)生對文本的獨(dú)特理解,讓學(xué)生在最自在的課堂氛圍中自由地闡述自己的想法。孩子們的個(gè)性在這節(jié)課中得到了盡情的張揚(yáng)。
聽課的老師也覺得這是一節(jié)非常有“語文味”卻又不乏精彩的語文課,樸實(shí)、自然。學(xué)生很開心,有所學(xué),也有悟。
我要感謝老師們對我的鼓勵(lì),并以此激勵(lì)自己,堅(jiān)持語文的本質(zhì),堅(jiān)持自己的風(fēng)格,真正把課堂還給“語文”。我更要感謝我的學(xué)生,是他們給了我信心,給了我勇氣,讓我能在課堂中和他們一起享受“語文”的快樂!
【自我反思】
我喜歡得到別人的肯定,但我不會(huì)滿足。我也會(huì)繼續(xù)努力,繼續(xù)我對“語文”的思考。
有句話說得好“金無足赤,人無完人”,這節(jié)課同樣留下了一些遺憾:對朗讀的處理,我還沒有留給學(xué)生足夠的時(shí)間。特別是學(xué)生對作者用兩個(gè)反問句和兩個(gè)感嘆號表達(dá)自己的驚嘆這一句式,只是讓學(xué)生個(gè)人讀和齊讀兩種方式,因而學(xué)生還沒有通過“讀”完全體會(huì)到作者的驚嘆。另外,我對學(xué)生發(fā)言的評價(jià)用語很精煉,但不夠精彩。這也是我在平時(shí)教學(xué)中存在的最大缺點(diǎn)。
十年的語文教學(xué),讓我發(fā)自內(nèi)心地愛上語文,愛上語文教學(xué)。我不會(huì)停下前進(jìn)的腳步,因?yàn)槲乙臀业膶W(xué)生一起和語文“回家”。
教學(xué)教學(xué)反思篇4
?繪畫游戲》是二年級教材中“造型與表現(xiàn)”領(lǐng)域內(nèi)的一節(jié)課,教學(xué)目標(biāo)為讓學(xué)生在游戲中了解線的變化,根據(jù)線隨意變化產(chǎn)生的形狀進(jìn)行想象設(shè)計(jì),添畫上各種具象或抽象的形象。通過教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,充分發(fā)揮想象力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
首先根據(jù)對本課教材的分析與解讀,在課的導(dǎo)入部分我通過簡單的提問把學(xué)生的注意力吸引在線條上,隨后在欣賞畫家米羅的作品時(shí)學(xué)生就能把關(guān)注的焦點(diǎn)放在了畫家畫面中由線條組成的各種各樣的形狀上,由此對這種類似游戲的繪畫方式產(chǎn)生了濃厚的興趣。
怎樣才能像畫家米羅一樣做繪畫游戲呢?在學(xué)習(xí)繪畫方法上我把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過對教材中作品的分析,大部分學(xué)生能夠很快的總結(jié)出繪畫步驟。在處理本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)上,我通過設(shè)置 “怎樣畫線條會(huì)更適合添畫?如何對簡單的圖形進(jìn)行想象?怎樣涂色會(huì)使添畫的內(nèi)容更加突出?”這三個(gè)問題,引導(dǎo)學(xué)生討論交流、對比分析學(xué)生作品,教學(xué)重難點(diǎn)迎刃而解。這個(gè)環(huán)節(jié)不僅培養(yǎng)了學(xué)生分析問題的能力,也提高了孩子們的自主探究、合作學(xué)習(xí),以及美術(shù)鑒賞能力。
最后,學(xué)生在自己繪畫時(shí)能夠合理用線條對畫面進(jìn)行分割,而且想象力豐富有創(chuàng)意,作業(yè)生動(dòng)形象、妙趣橫生。學(xué)生們對自己的作品也特別滿意,這節(jié)課我感受到大部分同學(xué)都體會(huì)到了繪畫的樂趣。
作為教師在這節(jié)課中我最大的收獲就是在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在游戲中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美,并參與到學(xué)生之中,和他們一起分享了美術(shù)的快樂。再今后的教育教學(xué)設(shè)計(jì)中,我要不斷改進(jìn)教學(xué)方法,努力開發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力,關(guān)注學(xué)生,為學(xué)生創(chuàng)造更加廣闊的學(xué)習(xí)空間,使課堂教學(xué)充滿生機(jī)和活力。
教學(xué)教學(xué)反思篇5
這是一堂氣氛極其活躍的語文識字課 , 這是一堂充分挖掘?qū)W生想象力的語文課 , 學(xué)生們爭先恐后把自己的想法與大家交流,共同分享。
這堂課的教學(xué)內(nèi)容是《植樹的季節(jié)》第一課時(shí)。本課中生字 17 個(gè),而且筆畫繁雜比較難記憶,對學(xué)生來說是一個(gè)難點(diǎn),學(xué)生自學(xué)后的結(jié)果卻出乎我的預(yù)料,沒有像以往一樣把每個(gè)字是怎么認(rèn)識的告訴給大家,而是把自己記字的好辦法與同學(xué)們交流,有這樣幾名同學(xué)的發(fā)言使我感受到了孩子們的創(chuàng)造力、概括力是不可估量的。如:李崢赫同學(xué)說:“我是這樣記‘漉'字的,小鹿在雨中奔跑把身子澆得濕漉漉的,” 多美的一個(gè)句子,給‘漉'字賦予了生命同時(shí)也把知識教給了大家,葉帥同學(xué)這樣記‘捆'字,“人用繩子把木頭捆起來需要手,”說得簡單明白,而且解釋了每個(gè)部首的意思。在我們大人看來‘蔥'沒有什么特別記的好方法,可范書銘同學(xué)卻用自己的親身感受說出了自己的記字方法,他告訴大家:“我們在吃蔥時(shí)心里會(huì)覺得‘忽然'一辣,所以蔥字下面是‘忽'字?!倍嗝锤挥型娴南胂螅伤鼛Ыo孩子們的卻是永遠(yuǎn)的記憶。
看著孩子們高高舉起的小手,看著他們得意洋洋的把自己的想法告訴給大家,那種幸福感和成就感早已寫在了每個(gè)孩子的臉上,這樣的成功哪里去找?
教學(xué)教學(xué)反思篇6
?再塑生命的人》是一篇敘事散文。在整節(jié)課的設(shè)計(jì)中,我緊緊圍繞中心來安排設(shè)計(jì)環(huán)節(jié),由整體感知莎莉文老師的三件事,到對人物形象的挖掘,以及對文中海倫.凱勒精神品質(zhì)的探究,情感的體驗(yàn),都在力求實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)中的三維目標(biāo)。并把教學(xué)的重點(diǎn)安排在體會(huì)文章的思想意義上,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時(shí),獲得情感上的熏陶。本節(jié)課的容量很大,為了在45分鐘之內(nèi)完成教學(xué)任務(wù),我以“是誰創(chuàng)造了奇跡”為切入點(diǎn),安排了環(huán)節(jié)。一節(jié)課下來,學(xué)生對莎莉文老師的愛心和富有藝術(shù)的教育有了深入的理解,同時(shí)也在字里行間品味了海倫對莎莉文老師深厚的情感,感受到了海倫堅(jiān)毅的精神。但本節(jié)課也有很多的遺憾。課文篇幅很長,雖然在課前學(xué)生進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí),但是在把握人物的形象和感悟情感時(shí),學(xué)生對于文本的探究還是不夠深入。我想,在問題的設(shè)置上,還應(yīng)該更明了,透徹一些,降低學(xué)生理解的難度。在課上還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生充分地閱讀文本,在字里行間感悟人物和情感。把朗讀貫穿在教學(xué)當(dāng)中,在反復(fù)的誦讀中完成對文本的剖析。
另外,在教師課堂用語上,還有待進(jìn)一步改進(jìn)。對學(xué)生的回答不應(yīng)該苛求和老師的答案一樣,應(yīng)該尊重學(xué)生的解讀,做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。每一次新的嘗試,都會(huì)讓我又一次重新審視自己。在以后的課堂教學(xué)上,我會(huì)繼續(xù)用心探索,爭取讓每一節(jié)語文課都成為精品。
教學(xué)教學(xué)反思篇7
?看花燈》是一篇描寫我國正月十五的傳統(tǒng)民俗——看花燈的課文,使學(xué)生們從中感受到看花燈的快樂。教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生通過朗讀感受到花燈多而且漂亮,體會(huì)看花燈的快樂。然而由于我班學(xué)生大多數(shù)沒有看過花燈,對課文內(nèi)容理解起來有一定的難度。因此在教學(xué)中我做了如下的設(shè)計(jì)。
一、做好充分的課前準(zhǔn)備。
課前,我給學(xué)生提供了觀賞花燈的地點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生前去觀看。課上為了能讓學(xué)生有個(gè)直觀的感受,我從網(wǎng)上下載了大量的圖片,制作成課件供上課使用,學(xué)生們看著花燈,說著自己家鄉(xiāng)的趣事,都覺得非常有意思,感受到生活的豐富多彩。朗讀課文時(shí)更加積極踴躍了。
二、課堂教學(xué)注重培養(yǎng)能力。
教學(xué)《看花燈》一課時(shí),不僅重視了朗讀能力的培養(yǎng),采用多種方式指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀,讀出自己的感受,同時(shí)還注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積累、運(yùn)用,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。如教學(xué)花燈真漂亮一段時(shí),引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀及想象,了解了“金魚”、“蝴蝶”、“玉龍”漂亮的樣子后,結(jié)合課件圖片及學(xué)生的生活實(shí)際,啟發(fā)學(xué)生說說:你還見過什么樣的花燈?學(xué)著課文中的句式展開聯(lián)想說一說。學(xué)生們開動(dòng)腦筋,紛紛發(fā)言,有的說:“‘大公雞’仰著脖子,好像在唱歌?!庇械恼f:“‘天鵝’在水中游來游去,像是在跳舞?!薄恋恼n件圖片為學(xué)生說話提供了素材,學(xué)生展開想象、暢所欲言,不僅鍛煉了觀察能力、表達(dá)能力、想象能力,同時(shí)也為日后的習(xí)作做了鋪墊,激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣,真是一舉數(shù)得。
總之,我認(rèn)為在語文教學(xué)中,作為低年級教師,應(yīng)多想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,注意保護(hù)學(xué)生的好奇心,使學(xué)生愛學(xué)、樂說,創(chuàng)造機(jī)會(huì)