通過對工作中問題的詳細分析,我們能進一步保證教學(xué)反思的質(zhì)量,教學(xué)反思讓我們學(xué)會思考、勇于突破、敢于創(chuàng)新,范文社小編今天就為您帶來了沙教學(xué)反思精選5篇,相信一定會對你有所幫助。
沙教學(xué)反思篇1
小班小朋友游戲時常出現(xiàn)娃娃家有好多小朋友,雖然把家里分成了爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等,但是由于小班小朋友年齡小,還是以自我為中心,有的孩子坐在那兒沒事情做,有的干脆就跑來跑去,有的爭搶玩具,有的孩子甚至跑到別處去搗亂,影響了幼兒的游戲。
反思:
在角色游戲中,常常會出現(xiàn)老師不愿意見到的現(xiàn)象,這里角色很多人,那里角色又很少。由于游戲角色分配不均勻,游戲往往玩不好,在剛開始時幼兒雖然根據(jù)自己的意愿自由選擇游戲角色,但在游戲時真正真正卻沒有得到自由,角色過多,不是爭著做事,就是三個和尚沒有水喝;角色過少,又缺乏交往和交流,遇到這樣的問題,老師怎樣處理呢?是阻止孩子,還是聽之任之?
于是我就讓小朋友介紹自己的家庭,并讓幼兒通過親身體驗觀察家里人的關(guān)系,并讓幼兒討論:如果有好多人都想做娃娃家的人怎么辦?讓幼兒明白,在家里不是有很多人天天住在一起的,通過討論對策,讓幼兒明白如何使游戲更合理,小朋友在以后的游戲中也就自然而然地玩娃娃家游戲,如果看到娃娃家里的人多,可以去做別的游戲,有的小朋友現(xiàn)在一看人多,他就會自言自語地說:我去開出租車了,這樣游戲中幼兒既得到了身心的發(fā)現(xiàn),還提高了交往能力。
因此老師在處理自由和紀律的關(guān)系時,老師必須了解幼兒的需要,引發(fā)幼兒階級主動的活動,讓他們在自身發(fā)展的活動中不斷地探究、創(chuàng)新和成長。
沙教學(xué)反思篇2
厘米和米的認識是學(xué)生認識長度單位的開始,是今后學(xué)習(xí)其他長度單位和有關(guān)測量知識的基礎(chǔ)。學(xué)生在實際生活中已經(jīng)對物體的長度、測量工具和方法等,有一些感性的認識和經(jīng)驗。但是,對長度單位厘米和米,1厘米和1米的實際長度,它們之間有什么關(guān)系等,缺乏明確的認識。根據(jù)以往的經(jīng)驗和教訓(xùn),我在教學(xué)實踐活動中盡量與學(xué)生的生活實際相結(jié)合,重點幫助孩子建立1厘米和1米的長度觀念。
因為厘米的單位比較小,在測量短或小的物體時常常用到厘米,課堂上我讓學(xué)生找身邊的或見過的大約1厘米長的物體,(如:橡皮的厚、拉鏈的寬、透明膠的寬等),再找教室里適合用厘米測量的物體,(如:課本的邊長、橡皮的長、墻磚的邊長等),幫助學(xué)生建立1米的長度觀念,達到了很好的效果。這時,我再引導(dǎo)學(xué)生在什么情況下我們會用到厘米,總結(jié)在測量長度較短的物體時我們要用到厘米。
認識長度單位米時,讓學(xué)生經(jīng)歷用直尺(厘米做單位)不夠量的情況,這時我們就要用到更大的長度單位米。然后仿厘米的認識,幫助學(xué)生建立1米的長度觀念。同時還要理解米與厘米的關(guān)系:1米=100厘米。在這種知識的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生用卷尺親身體驗測量較長物體的長度,從而理解米的感念。 讓學(xué)生真正的體驗到了米這個長度單位的感念,從而提高了對米的認識。
為了加強學(xué)生對厘米和米的充分認識,在課下我讓學(xué)生回家以后和父母一起測量家中的物體的長度,通過整合訓(xùn)練,多數(shù)的學(xué)生建立了厘米和米的長度單位觀念,從而形成了完整的知識體系。
沙教學(xué)反思篇3
在教完一堂課、組織完一次游戲活動后,教師要靜下心來,思考一下這堂課的得與失,學(xué)習(xí)材料的提供、活動環(huán)境的支持、組織的方式方法,教學(xué)重點的把握、難點的分析,是否有新的生長點或者遺留點等。然后,教師可以根據(jù)自己的教學(xué)體會和幼兒反饋的信息寫“修改建議”,如對教材內(nèi)容進行質(zhì)疑或提出修改意見,或重點考慮某個環(huán)節(jié)應(yīng)該怎樣處理才更有效等,從而使自我反思達到一定的深度。
在組織幼兒《吹泡泡》的游戲活動中,我進行提問:你剛才在玩吹泡泡游戲的時候發(fā)現(xiàn)了什么?幼兒一般比較關(guān)注泡泡的形狀大小和數(shù)量,這時我有意提問幼兒:那你們是拿什么形狀的泡泡器吹的?發(fā)現(xiàn)泡泡是什么顏色的?于是孩子有了不同的看法。由于幼兒觀察的角度不同,所以看到的顏色也不同。另外有的幼兒在游戲中是慢慢的吹出泡泡,因而發(fā)現(xiàn)了由于氣流不足,泡泡在液體表面張力的作用下未能愈合成一個封閉的球體,因此是橢圓形的。
課后,我進行了思索,我覺得在此活動中應(yīng)重點培養(yǎng)幼兒的質(zhì)疑精神,提出問題,進行實驗驗證,并要鼓勵幼兒敢于說出與別人不一樣的看法。此外,作為活動組織者和引導(dǎo)者的我,首先應(yīng)掌握科學(xué)正確的原理,以免在活動中對幼兒的表現(xiàn)作出片面甚至錯誤的評價,誤導(dǎo)幼兒。其次還要創(chuàng)設(shè)寬松情境,這是讓孩子在活動中敢于提出問題,勇于發(fā)表意見的前提。同時,教師在活動中還應(yīng)關(guān)注幼兒在活動中的觀察,有意識的提出一些能讓幼兒有不同想法的問題,鼓勵并引導(dǎo)孩子積極思維,這是培養(yǎng)孩子質(zhì)疑能力的關(guān)鍵。
沙教學(xué)反思篇4
本次科學(xué)課主要是要讓幼兒通過觀察認識各種各樣的蛋,知道蛋有大小和顏色的異同等。知道雞、鴨、鳥都會生蛋。在課前我先發(fā)動家長為幼兒準備雞蛋、鴨蛋、鵪鶉蛋和鵝蛋并帶到學(xué)校里來,少數(shù)幼兒按要求帶來了,有的家長還把蛋給煮熟了。
在第一環(huán)節(jié)中,我先請幼兒自己來說一說今天帶來了什么蛋,基本上的幼兒都能說出自己帶來的雞蛋和鴨蛋,還有鵝蛋和鵪鶉蛋幼兒比較少見,所以說不太出,我請幼兒將這些蛋進行比較,說說他們有什么不一樣,小朋友觀察的比較仔細,說出了大小不一樣、顏色不一樣、再通過感受知道重量也不一樣。
接著我又提出問題,請幼兒猜一猜雞蛋里面會有什么?有的說有蛋黃,有的說有蛋白,原來幼兒說的都是已經(jīng)煮熟的雞蛋,我讓幼兒再來猜一猜沒煮熟的雞蛋里面會有什么呢?這下小朋友們遇到難題了,說不出來了,于是我提議把雞蛋打開看看好不好?小朋友們積極響應(yīng),大家一點聲音也沒有屏住呼吸,哇!蛋打開來了,小朋友們清楚的看到里面的蛋黃和蛋清。小朋友們興奮極了。
活動結(jié)束后,我想如果把其他的幾種蛋也打看來讓幼兒觀察,那樣效果會更好一些,在打開蛋的時候如果再仔細一點,可以讓幼兒觀察到蛋的外面有一層薄薄的白白的膜。那樣幼兒的收獲會更多。
沙教學(xué)反思篇5
本節(jié)內(nèi)容是約分,是分數(shù)基本性質(zhì)的直接運用,也是化簡分數(shù)常用的方法,是在學(xué)習(xí)了分數(shù)基本性質(zhì)、公因數(shù)和最大公因數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。此內(nèi)容的學(xué)習(xí),不但可以鞏固對分數(shù)基本性質(zhì)的理解,也為后續(xù)學(xué)習(xí)分數(shù)四則混和運算打好基礎(chǔ)。
在本節(jié)課的教學(xué)中,我首先出示陰影圖片,讓學(xué)生看圖填分數(shù),結(jié)合圖觀察分數(shù),讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)幾個不同的分數(shù)所表示的陰影大小及分數(shù)的大小是相等的,再讓學(xué)生來說一說。學(xué)生基本上都能用分數(shù)的基本性質(zhì)來解釋,接著,再讓學(xué)生觀察,他們有的發(fā)現(xiàn)分數(shù)的分子和分母的數(shù)字都變小了,是因為分數(shù)的分子和分母同時除以相同的數(shù),即分走和分母的公因數(shù),從而引出約分的概念。之后是學(xué)習(xí)約分的分次約分和一次約分的方法,學(xué)生基本上對一次約分的方法感興趣,但一次約會的要求很高,就是要一眼看出分子,分母的最大公約數(shù),因此學(xué)生在練習(xí)中運用一次約分的方法失誤較多。反思這一問題,我在教學(xué)導(dǎo)入中應(yīng)該復(fù)習(xí)一下找兩個數(shù)的公因數(shù),為約分教學(xué)進行鋪墊,接著在教學(xué)約分時應(yīng)先引導(dǎo)多次除以公因數(shù),如在此過程中有學(xué)生提出能不能之間用最大公因數(shù)約時,要引導(dǎo)學(xué)生體會可不可以,最終有什么方法去約分,讓他們自己選,這樣就能較好地降低學(xué)生再約分鐘的失誤。