通過寫教學(xué)反思,我們自身的各方面能力一定都有所提高,寫好教學(xué)反思也是教師們提升自我指導(dǎo)能力的一種方式,范文社小編今天就為您帶來了拉分教學(xué)反思推薦6篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
拉分教學(xué)反思篇1
“探究性自學(xué)”指的是學(xué)生在初探性自學(xué)的基礎(chǔ)上,通過教師的課堂調(diào)控,整理若干問題,采用師生合作、生生合作的方法展開的閱讀活動(dòng)。它重視以學(xué)生的主動(dòng)性來揭示矛盾,使學(xué)生獲得一種內(nèi)動(dòng)力,從而促進(jìn)閱讀,培養(yǎng)能力。在探究性自學(xué)過程中,關(guān)鍵要引導(dǎo)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中,互動(dòng)地研討問題,多方尋求答案。
以教學(xué)《珍珠泉》為例。在閱讀提示中為孩子們提供了兩個(gè)問題:1、課文寫了珍珠泉的哪些特點(diǎn)。2、表達(dá)了怎樣的感情。針對(duì)這兩個(gè)問題,我是這樣進(jìn)行教學(xué)的:
先出示問題,先引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立認(rèn)真讀書,自主尋求答案,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀的好習(xí)慣,給足泛一充分思考的時(shí)間。
后組織四人小組討論,總結(jié)出哪些特點(diǎn),再相機(jī)進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。主旨是引導(dǎo)學(xué)生在潛心讀書的基礎(chǔ)上,在合作討論中解決問題。
在這種探究式自學(xué)方式中,我們應(yīng)該注意學(xué)生幾方面的習(xí)慣。
(1)自讀、自悟的習(xí)慣。每一個(gè)學(xué)生都是學(xué)習(xí)的主角,要給學(xué)生充分閱讀的時(shí)間,讓學(xué)生面對(duì)文本,充分地讀書,邊讀邊思考,逐步悟出文章為什么要這樣寫而不那樣寫,領(lǐng)會(huì)文章表達(dá)的精妙之處及蘊(yùn)含的內(nèi)涵。
(2)傾聽的習(xí)慣,既要保護(hù)學(xué)生發(fā)言的積極性,也要鼓勵(lì)他們聽完其他同學(xué)的發(fā)言。
(3)勇于發(fā)表獨(dú)到見解的習(xí)慣。要鼓勵(lì)學(xué)生既善于從文本及他人身上汲取思想養(yǎng)料,學(xué)習(xí)表達(dá)技巧,獲得審美體驗(yàn),又敢于大膽表達(dá)自己的獨(dú)特見解,向同學(xué)挑戰(zhàn),向老師挑戰(zhàn),向教材挑戰(zhàn)。
拉分教學(xué)反思篇2
第一節(jié)課:基本上按照自己事先設(shè)定的計(jì)劃實(shí)施的,學(xué)生在完成的過程中因?yàn)楦鞣N預(yù)設(shè)的游戲環(huán)節(jié)讓學(xué)生的興趣點(diǎn)被完全調(diào)動(dòng)起來了,現(xiàn)在也充分認(rèn)識(shí)到小孩子坐不住,就是要讓他們動(dòng)起來。識(shí)讀及書寫部分認(rèn)真指導(dǎo),學(xué)生們都掌握得不錯(cuò)。部分學(xué)生上課紀(jì)律性不強(qiáng)的問題我也在有意關(guān)注及時(shí)制止。
第二節(jié)課:對(duì)于聲母、韻母、拼讀音節(jié)的認(rèn)識(shí)較為清楚??墒钦嬲R(shí)讀這些拼讀音節(jié)時(shí),學(xué)生往往搞不清楚到底該怎么樣讀。游戲或者是我的引導(dǎo)也不能很好讓他們掌握。所以在聲母+單韻母的拼讀上花了很長的時(shí)間,導(dǎo)致后面加了聲調(diào)的拼讀音節(jié)沒時(shí)間輸入。我感覺要讓學(xué)生在課堂上玩得high的前提條件是他們已經(jīng)掌握了知識(shí)點(diǎn)。
解決方式:
1、學(xué)生剛開始接觸拼音拼讀,拼讀對(duì)孩子來說是一個(gè)難題。解決這個(gè)問題沒有什么捷徑,規(guī)則講太多了學(xué)生根本就摸不清楚,跟英語一樣,只有多讀多練,培養(yǎng)好語感,家長在這一階段要不厭其煩的每天幫助孩子讀拼音。
2、加強(qiáng)音節(jié)教學(xué)與語言訓(xùn)練的聯(lián)系。把抽象的音節(jié)同直觀、具體的事物聯(lián)系起來,這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)記憶,而且有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察能力、思維能力和語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。我們還可以把枯燥的音節(jié)置于生動(dòng)的語言環(huán)境中進(jìn)行教學(xué),或者以所學(xué)音節(jié)為核心訓(xùn)練說話,或者從具體的詞句中引出所學(xué)音節(jié),把抽象的音節(jié)變成有意義的語言單位,這樣既利于記憶,又利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
拉分教學(xué)反思篇3
今天,我執(zhí)教的是《月光曲》的第二課時(shí)。讓學(xué)生從感官上感受《月光曲》清幽,洶涌澎湃的意境,是課文教學(xué)的難點(diǎn)。我在教學(xué)在利用課件讓學(xué)生在聆聽《月光曲》的同時(shí),觀看課文中窮兄妹想象到的圖畫,讓學(xué)生能從視覺、聽覺上感受到《月光曲》的魅力,讓他們?cè)谀X海中構(gòu)成畫面與之前所見的畫面相比較,讓他們加深對(duì)課文的理解。然后,讓學(xué)生劃出描述兄妹倆在聆聽《月光曲》時(shí)所幻想出來的畫面的句子,用多種方法讓同學(xué)們反復(fù)的讀,讓學(xué)生體會(huì)到運(yùn)用聯(lián)想的寫作手法可以使文章已經(jīng)變得更加優(yōu)美,透過指導(dǎo)閱讀把人物的“感情線”和音樂的“樂曲線”結(jié)合起來,使學(xué)生理解了樂曲的發(fā)展層次,弄清了貝多芬感情的變化。
對(duì)于重點(diǎn)段的教學(xué),我采用的是以讀代講的方法,讓學(xué)生們通過多種方式的讀來體會(huì)文章描寫的意境,學(xué)習(xí)聯(lián)想的描寫方法。在今天的隨文練筆中,我安排的是讓同學(xué)們聽一首名為《天空之城》的鋼琴曲,讓同學(xué)們聽著動(dòng)聽的旋律寫出自己所想象到的景象。在集體備課時(shí),我曾和其他老師討論過這個(gè)題目的設(shè)定,因?yàn)檫@個(gè)寬泛的命題也許會(huì)讓學(xué)生無從下手,所以在上課時(shí),我給學(xué)生設(shè)定了幾句開頭,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想。在分享作品時(shí),個(gè)別同學(xué)寫的不錯(cuò),有的能就某一處景色進(jìn)行細(xì)致的聯(lián)想,有的能由聯(lián)想景物引出自己的感情,但大部分同學(xué)的寫作達(dá)不到理想水平,還需在以后的課程中加強(qiáng)對(duì)于寫作的訓(xùn)練。
拉分教學(xué)反思篇4
?匆匆》是著名作家朱自清筆下的一篇膾炙人口的散文。文章緊緊圍繞“匆匆”二字,細(xì)膩地刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡,表達(dá)了作者對(duì)虛度光陰感到無奈和惋惜。文章的語言委婉細(xì)致,意境幽雅深遠(yuǎn)??墒橇昙?jí)的學(xué)生能體會(huì)到何種程度?
課始,我配以舒緩的樂曲把課文朗誦了一遍,并將自己的感受融入其中,學(xué)生們一下子就被吸引住了,頻頻贊嘆文章的語言之美。接下來我把整節(jié)課的時(shí)間都用在了指導(dǎo)感情朗讀和背誦。一節(jié)課,書聲朗朗,學(xué)生們讀得非常投入,有的學(xué)生還主動(dòng)背誦自己喜歡的段落。第二堂課,我先讓學(xué)生暢談上節(jié)課的讀書收獲。當(dāng)我再讓學(xué)生讀課文的時(shí)候,他們很自然地提出了幾個(gè)問題,如:“聰明的,你告訴我,為什么我們的日子一去不復(fù)返?”這句話為什么出現(xiàn)了兩次?為什么說我何曾留著像游絲樣的痕跡呢?
這些問題都抓住了文章的重點(diǎn),我又讓學(xué)生朗讀全文,然后小組討論,因?yàn)橛辛顺浞值睦首x,這些問題也迎刃而解。同時(shí),我還讓學(xué)生觀察沙漏,感受時(shí)間的匆匆流逝。為了使學(xué)生更深刻地體會(huì)作者的思想感情和文章的意境。我又開展了一次配樂朗誦比賽,學(xué)生們都選擇自己喜歡的段落上臺(tái)表演,課堂氣氛異常熱烈。既積累了語言,又使學(xué)生的認(rèn)識(shí)得到了升華。很多學(xué)生都感嘆時(shí)間的一去不復(fù)返,為自己沒有珍惜時(shí)間而后悔、惋惜。
講完這課,我對(duì)《課標(biāo)》中的話有了更深刻的理解。
拉分教學(xué)反思篇5
?蘑菇該獎(jiǎng)給誰》是一篇童話故事,全文以對(duì)話的形式敘述,適合學(xué)生分角色朗讀和表演。教學(xué)中,我著重指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀對(duì)話,從中體會(huì)小黑兔和小白兔的心情。當(dāng)學(xué)生讀到小黑兔回答媽媽的問話時(shí),我讓他停了下來,并讓學(xué)生評(píng)價(jià)他讀得好不好。
學(xué)生紛紛舉手說讀得不好,我問他們哪里讀得不好,學(xué)生說沒有讀出得意的語氣。我追問為什么?學(xué)生說因?yàn)樗荣惖昧说谝幻?,?huì)很高興,要讀得高興,可是他沒有讀出來。我讓學(xué)生試著再讀一讀,接著追問現(xiàn)在又感覺如何?“不好!”一聲清脆的答聲。接著我的問話響了起來。我馬上讓他說說哪里不好,他大聲說小黑兔比賽得了第一名,它以為自己很了不起,它很驕傲。一語點(diǎn)燃了學(xué)生思想的火花。
學(xué)生紛紛說小黑兔就是以為自己很了不起,很驕傲,要讀出驕傲的語氣。望著他們興奮的小臉,我問:知道“得意”的意思了嗎?誰能讀好這一句?體會(huì)一下小黑兔的心情。我讓他們站起來,配上動(dòng)作,表情來讀一讀??茨膫€(gè)小朋友讀得最得意。接著幾次的對(duì)話我都會(huì)引導(dǎo)學(xué)生在他們自己身上尋找這種感覺,如小白兔的難為情,小黑兔的不服氣,相信孩子在自己的生活中都深有體會(huì),所以朗讀中的表現(xiàn)也還是不錯(cuò)的。
教學(xué)時(shí),我深刻的感覺到我在課堂上對(duì)于學(xué)生朗讀的訓(xùn)練還不夠到位,自己首先沒有放開,所以以后在自己的教學(xué)中還要注意。
拉分教學(xué)反思篇6
?讀數(shù)和寫數(shù)》這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了20以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)好這部分內(nèi)容,不僅可以為今后學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的計(jì)算打下基礎(chǔ),更能為學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法做好準(zhǔn)備。
課堂上通過學(xué)生觀察、思考、對(duì)比,加深了他們對(duì)不同數(shù)位上的數(shù)所表示的意義的理解,達(dá)到了預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
我在本節(jié)課的教學(xué)過程中,按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,先復(fù)習(xí)數(shù)數(shù),讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),一十一十地?cái)?shù),緊接著又復(fù)習(xí)了數(shù)的組成,在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生兩人一組擺出24根小棒,先說說它的組成,然后想一想,2捆(即20根)應(yīng)擺在計(jì)數(shù)器的哪個(gè)數(shù)位上?4根呢?孩子們帶著這樣的疑問在計(jì)數(shù)器上撥珠表示24,邊撥珠邊敘述:2個(gè)十在十位上撥2顆珠,4個(gè)一在個(gè)位上撥4顆珠。
教師再擺出42根小棒,用同樣的方法完成以上過程,讓學(xué)生對(duì)比24與42中的“4”、“2”不同的意義,加深對(duì)不同數(shù)位的數(shù)所表示的意義的理解。我讓學(xué)生通過感受具體的事物(小棒)到半具體半抽象的事物(計(jì)數(shù)器)到抽象的數(shù)這個(gè)過程,來學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的讀、寫。通過學(xué)生觀察、思考、對(duì)比,加深了他們對(duì)不同數(shù)位上的數(shù)所表示的意義的理解。