寫(xiě)好教學(xué)反思能夠幫助我們有效提高教學(xué)質(zhì)量,教學(xué)反思是幫助教師不斷提升教學(xué)能力的重要文件,以下是范文社小編精心為您推薦的美術(shù)教學(xué)月教學(xué)反思推薦6篇,供大家參考。
美術(shù)教學(xué)月教學(xué)反思篇1
現(xiàn)在使用的小學(xué)美術(shù)教材浙教版從三年級(jí)起就設(shè)有中國(guó)畫(huà)課,可小學(xué)生一般都沒(méi)有國(guó)畫(huà)基礎(chǔ),要搞好小學(xué)的中國(guó)畫(huà)教學(xué),找出一條切實(shí)可行的有效途徑就很有必要。國(guó)畫(huà)是視覺(jué)藝術(shù),是要求通過(guò)眼鏡觀察、用心感悟才能學(xué)會(huì)的的技藝,而且,觀察能力是一切記憶能力、邏輯思維能力、想象力、創(chuàng)造力的基礎(chǔ),學(xué)生只有對(duì)事物進(jìn)行細(xì)致的觀察后才能形成信息反映到頭腦中。因此,我在國(guó)畫(huà)教學(xué)中就以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力為重點(diǎn),讓他們?cè)谟^察中探索、學(xué)習(xí)。
通過(guò)幾年的教學(xué)探索,我總結(jié)了“筆墨練習(xí)→臨摹作品→實(shí)踐創(chuàng)作”這條行之有效的的教學(xué)方法。
“筆墨練習(xí)”,是指用筆用墨的練習(xí)。通過(guò)正確掌握毛筆的中鋒、側(cè)鋒、逆鋒、順?shù)h、點(diǎn)飾等筆法,通過(guò)墨色的濃淡、干濕的變化及相互滲透暈染,通過(guò)簡(jiǎn)單物象的表現(xiàn)及組合的反復(fù)練習(xí),使學(xué)生逐步了解筆墨練習(xí)的含義,掌握用筆墨造型的基本方法。用筆、用水是學(xué)生學(xué)習(xí)水墨畫(huà)的難點(diǎn),用墨、用色也是比較難掌握,這需要學(xué)生掌握一定的技能技巧在學(xué)習(xí),雖然難學(xué),但是配以兒歌,也就變得簡(jiǎn)單多了。配合學(xué)生水墨畫(huà)教學(xué)的兒歌有許多,這在前面案例中有所體現(xiàn),不再贅述。在一系列循序漸進(jìn)、由淺入深、由易到難的兒歌配合訓(xùn)練中,學(xué)生掌握了工具材料的正確使用,學(xué)會(huì)了畫(huà)水墨畫(huà)的方法。通過(guò)兒歌配畫(huà)、繪畫(huà)背誦結(jié)合的教學(xué)活動(dòng),學(xué)生無(wú)論是在智力因素還是非智力因素方面都有了很大的進(jìn)步,水墨技法的運(yùn)用和鞏固也是相當(dāng)有效。
“臨摹作品”是大多臨摹國(guó)畫(huà)大師齊白石等人的作品,這是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒大師的繪畫(huà)技巧,以提高自己的繪畫(huà)表現(xiàn)能力。小學(xué)階段的中國(guó)畫(huà)教學(xué),一般都是以臨摹形式出現(xiàn)的簡(jiǎn)單物體居多,如蔬菜、瓜果、動(dòng)物、山石樹(shù)木等。我一般指導(dǎo)學(xué)生先畫(huà)什么,該怎樣下筆去畫(huà),再畫(huà)什么,又該如何表現(xiàn),并在對(duì)開(kāi)宣紙上清楚地演示作畫(huà)全過(guò)程,學(xué)生就比較容易掌握正確的臨摹方法了。
“實(shí)踐創(chuàng)作”有助于對(duì)所學(xué)國(guó)畫(huà)基礎(chǔ)知識(shí)的靈活運(yùn)用與鞏固,它是繪畫(huà)技能與創(chuàng)造才能的綜合體現(xiàn)。創(chuàng)作前,我要求學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地反復(fù)觀察一些事物形象,如帶學(xué)生去郊外觀察河邊的垂柳、秦淮河岸邊的小船、池塘的荷花,看遠(yuǎn)山的延伸以及山外有山是如何婉蜒連接的等等,并且要求學(xué)生直接用筆墨畫(huà)一畫(huà)。平時(shí)還要求學(xué)生畫(huà)一些家養(yǎng)的可愛(ài)有趣的小狗、小雞、金魚(yú)等,以提高學(xué)習(xí)興趣和為創(chuàng)作收集更多更廣的資料素材。然后,我再引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)圖,黑的山、白的晝、濃的煙、淡的霧、輕的云、重的山等,這些生活的理解與感悟?qū)W生可以運(yùn)用所學(xué)的國(guó)畫(huà)知識(shí)與技能,將自己的觀察與豐富的想象,十分生動(dòng)的遷移到水墨作品的表現(xiàn)中。果然不少學(xué)生能根據(jù)自己的興趣愛(ài)好創(chuàng)作出內(nèi)容豐富、童趣盎然的少兒國(guó)畫(huà)作品。如《豐碩圖》、《絲瓜》等等,這些畫(huà)形象簡(jiǎn)單生動(dòng),別有情趣。
由此證明:“筆墨練習(xí)→臨摹作品→實(shí)踐創(chuàng)作”,不但對(duì)小學(xué)美術(shù)的中國(guó)畫(huà)教學(xué)將起到積極的作用,更重要的是國(guó)畫(huà)這一我國(guó)特有的民族文化藝術(shù)為更多的人從小學(xué)習(xí),找到了一種行之有效的訓(xùn)練方法。
美術(shù)教學(xué)月教學(xué)反思篇2
我就如何改善課堂教學(xué)評(píng)價(jià)、讓學(xué)生在陽(yáng)光下得到全面發(fā)展做了一些嘗試,下面談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)。
一、透過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià),幫忙學(xué)生樹(shù)立自信心
傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué),過(guò)分重視學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)和技能的掌握,忽視學(xué)生個(gè)體對(duì)美術(shù)的體驗(yàn)。致使大多數(shù)學(xué)生無(wú)法體驗(yàn)到學(xué)習(xí)美術(shù)的樂(lè)趣,從而逐漸喪失了自信心。學(xué)生喜歡上美術(shù)課,卻不敢表現(xiàn)、展示自己的才能。針對(duì)這一現(xiàn)象,我個(gè)性注意幫忙學(xué)生樹(shù)立起自信心。
課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,尊重他們與眾不同的感受。有些學(xué)生天生聰明,但有些學(xué)生可能在學(xué)習(xí)上沒(méi)有那么幸運(yùn),反應(yīng)顯得遲緩些,作為教師就不能心急,也要在課堂上給這些孩子一些意想不到的表?yè)P(yáng)性評(píng)價(jià),也會(huì)給這些需要自信的孩子增加勇氣和信心。孩子天生就是表現(xiàn)家,他們會(huì)透過(guò)唱歌、跳舞、繪畫(huà)等來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)生活的感受,每表現(xiàn)一次就成長(zhǎng)一些,當(dāng)他們得到贊美時(shí)就會(huì)信心大增,也就會(huì)更喜歡這項(xiàng)活動(dòng),表現(xiàn)的更好。我認(rèn)為適當(dāng)?shù)馁澝缹?duì)于孩子來(lái)說(shuō)是推動(dòng)其進(jìn)步的風(fēng)帆。
上《我們的社區(qū)》一課時(shí),孩子們都動(dòng)手了,只有一個(gè)孩子看看別人再看看自己的彩筆,卻不動(dòng)手。從他的眼中能夠看出他很想動(dòng)手卻又不敢動(dòng)手。我到他身邊問(wèn)他為什么,他說(shuō)“我生活在農(nóng)村是剛轉(zhuǎn)來(lái),我不明白怎樣畫(huà)社區(qū),怕畫(huà)不好同學(xué)們會(huì)看不起我,我也不想畫(huà)不是我家鄉(xiāng)的東西”原先是怕表現(xiàn)不好,看來(lái)這孩子很沒(méi)有自信。于是我請(qǐng)他說(shuō)說(shuō)他的家鄉(xiāng),他說(shuō)到了老家的房子,一座座獨(dú)家小院像別墅一樣排列,農(nóng)閑時(shí)村里組織唱大戲,人們聚在一齊,有說(shuō)有笑,聽(tīng)著孩子的表述我用贊許的目光看著他。“你把你的老家說(shuō)得像畫(huà)一樣美老師相信你也能畫(huà)得很美,你期望老家變成什么樣都能夠畫(huà),相信你必須能把它表現(xiàn)的很好?!边@時(shí)我看到孩子滿眼的激動(dòng)。他最后畫(huà)出了一片瓦房,房子前頭裝上了健身器,老人們?cè)诮∩?,雖然不是很美,但他敢于動(dòng)手表現(xiàn)就是很大的進(jìn)步。當(dāng)畫(huà)好的同學(xué)上臺(tái)展示自己的畫(huà)時(shí),他也勇敢的上來(lái)了,我當(dāng)眾表?yè)P(yáng)了他,我看到了他自信的笑臉。
孩子能夠根據(jù)自己對(duì)生活的觀察和記憶創(chuàng)造出許多圖式表現(xiàn)自我感受,作品中的形象雖然不是很像,有時(shí)很不像,但象征性十分明顯,它表現(xiàn)了孩子眼中的世界。對(duì)于這種創(chuàng)造性、表現(xiàn)潛力,我們應(yīng)給予及時(shí)的評(píng)價(jià),加以肯定和贊美。如果教師對(duì)于這些自認(rèn)為的不適宜嚴(yán)厲的讓孩子糾正,那么將很大的傷害到孩子的自信心,以至于他們失去學(xué)習(xí)的興趣,但也不是不改而是要給他講明錯(cuò)在什么地方,怎樣改正能夠使自己的作品更優(yōu)秀。
正確的引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)孩子作品的特點(diǎn)進(jìn)行有益的評(píng)價(jià),適當(dāng)?shù)慕o孩子以贊美的評(píng)價(jià),對(duì)于孩子樹(shù)立自信心,有效的學(xué)習(xí),大膽的表現(xiàn)自我有很大的作用。就讓我們多給孩子一點(diǎn)贊美的評(píng)價(jià),使他們多一份自信。
另外在美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)中我打破了原先的等級(jí)制,采用在作業(yè)上粘貼小標(biāo)志和評(píng)語(yǔ)的方式。如評(píng)價(jià)作業(yè),我會(huì)貼上一朵小花表示有進(jìn)步,貼上一顆紅星表示有創(chuàng)新,后面再加上各種評(píng)語(yǔ),如你的想象力很豐富,你的設(shè)計(jì)十分獨(dú)特,你的色彩感覺(jué)很棒,遇到一些比較難認(rèn)的字我會(huì)再加上一些拼音使學(xué)生更清楚地看到老師師認(rèn)真地對(duì)待他們的作業(yè)的同時(shí)使學(xué)生更有自信心。
二、重視構(gòu)成性評(píng)價(jià),提高學(xué)生的美術(shù)潛力
課改以前,美術(shù)教學(xué)中只注重對(duì)作業(yè)的評(píng)價(jià),是一種對(duì)教學(xué)結(jié)果的評(píng)價(jià)。而教學(xué)結(jié)果與教學(xué)過(guò)程之間存在必須的聯(lián)系,但是教學(xué)結(jié)果并不能簡(jiǎn)單地等同于教學(xué)過(guò)程,因?yàn)橄嗨频慕虒W(xué)結(jié)果可能來(lái)自于不同的教學(xué)過(guò)程,而教學(xué)過(guò)程中細(xì)微的差異又將導(dǎo)致教學(xué)結(jié)果發(fā)生巨大差異。所以,僅僅靜態(tài)的評(píng)價(jià)教學(xué)結(jié)果不能反映教學(xué)的價(jià)值。《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)既要透過(guò)作業(yè)評(píng)價(jià)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要透過(guò)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)對(duì)其在美術(shù)學(xué)習(xí)潛力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價(jià)值觀等方面的發(fā)展予以評(píng)價(jià)。美術(shù)學(xué)科是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,學(xué)生的美術(shù)潛力與水平只有在美術(shù)活動(dòng)中才能全面體現(xiàn),根據(jù)小學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn),個(gè)性適合在實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。在教學(xué)中,我采用了多種活動(dòng)評(píng)價(jià)方式:個(gè)人或小組的方式。對(duì)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的參與意識(shí)、合作精神、操作技術(shù)、探究潛力、認(rèn)知水平以及交流表達(dá)的潛力等進(jìn)行了全方位的綜合評(píng)價(jià)。對(duì)二年級(jí)以上的學(xué)生我也會(huì)讓學(xué)生在作業(yè)后邊寫(xiě)上自己這樣畫(huà)的設(shè)想,這樣,就能夠更好地了解他的作業(yè),了解他的想法及創(chuàng)作過(guò)程,將作業(yè)結(jié)果與這些聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià),正確地、全面地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生,能使他們感受到成功感、提高自信心,對(duì)提高學(xué)生的美術(shù)潛力起到了更好的作用。
三、關(guān)注個(gè)體差異,評(píng)價(jià)注重引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展
心理學(xué)證明:人的個(gè)體差異是客觀存在的,教師在教學(xué)中務(wù)必正確對(duì)待個(gè)體差異、因材施教。在美術(shù)評(píng)價(jià)中不能以固定僵化的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生的作業(yè),枯燥冰冷的分?jǐn)?shù)會(huì)澆滅學(xué)生創(chuàng)造的火花,折斷學(xué)生想象的翅膀。因?yàn)槊佬g(shù)不同于一般學(xué)科,學(xué)生作業(yè)是一種飽含情感的創(chuàng)造性活動(dòng)產(chǎn)品,具有鮮明生動(dòng)的個(gè)性差異。每個(gè)人的喜好不同,對(duì)美術(shù)的感悟也不同。因此教師在評(píng)價(jià)時(shí)要承認(rèn)和維護(hù)學(xué)生在美術(shù)方面的個(gè)性差異,允許學(xué)生用自己獨(dú)特的方式來(lái)學(xué)習(xí)美術(shù),為學(xué)生的學(xué)習(xí)和自由發(fā)展創(chuàng)造寬松的時(shí)空環(huán)境。
記得曾教過(guò)一個(gè)學(xué)生,上課不愛(ài)發(fā)言,老師問(wèn)他也不回答,每次的作業(yè)不是空白,就是亂涂。我也很想拉他一把,所以經(jīng)常在旁邊指導(dǎo),我在時(shí),作業(yè)還好些,我一走,他就又開(kāi)始不畫(huà)或亂涂。一次偶然的機(jī)會(huì),我發(fā)現(xiàn)他在自己本子上畫(huà)各種恐龍,十分漂亮。當(dāng)時(shí)就想:他還是喜歡畫(huà)畫(huà)的,只是對(duì)美術(shù)的其他資料興趣不高,興趣比較單一。接下來(lái)一節(jié)美術(shù)課,一上課我給學(xué)生展示了許多恐龍的圖片,學(xué)生在贊嘆之后就告訴他們:這些都是老師從動(dòng)畫(huà)片里給大家找來(lái)的恐龍圖片,我們班也有一個(gè)畫(huà)恐龍的高手。之后就把他介紹給全班同學(xué),應(yīng)對(duì)全班同學(xué)他的臉紅了,在鼓勵(lì)下他在黑板上畫(huà)了一幅恐龍的圖畫(huà),這張畫(huà)讓同學(xué)們震驚,大家對(duì)他的畫(huà)發(fā)出驚叫得聲音,那時(shí)我看到他眼角閃過(guò)的自豪。下課后我找他單獨(dú)談話,告訴他:光光畫(huà)好恐龍是不行的,美術(shù)中還有許多資料等著你去學(xué)習(xí),老師相信你必須能夠?qū)W得很好,還能在美術(shù)比賽中得獎(jiǎng)呢。在以后的教學(xué)中,我經(jīng)常注意鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)他,他也逐漸的喜歡上了美術(shù)課,也更愛(ài)動(dòng)腦,更愛(ài)動(dòng)手了,在區(qū)里的科幻畫(huà)比賽中,他還得了獎(jiǎng)呢。
教學(xué)實(shí)踐證明:在教學(xué)中,充分尊重學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn),肯定每個(gè)學(xué)生的表達(dá)方式,使每個(gè)學(xué)生對(duì)自己充滿了信心。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生降低評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),對(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生鼓勵(lì)他們挖掘自己的潛力。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從縱向來(lái)比較自己的變化,發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn),透過(guò)評(píng)價(jià)能夠更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
四、加強(qiáng)自評(píng)與互評(píng),使學(xué)生逐步成為評(píng)價(jià)的主體
?美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》評(píng)價(jià)推薦的第一條就是“重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)”,從中反映出“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育觀和評(píng)價(jià)觀。在美術(shù)教學(xué)中,我改變教師是評(píng)價(jià)權(quán)威的現(xiàn)象,把評(píng)價(jià)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,用心引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自評(píng)與互評(píng)。在教學(xué)中,我經(jīng)常讓學(xué)生先在自己的作業(yè)背面寫(xiě)上自己對(duì)作業(yè)的評(píng)價(jià),然后再到講臺(tái)前展示,并說(shuō)說(shuō)為什么這樣評(píng)價(jià),覺(jué)得自己哪兒畫(huà)得很好,哪兒還有些不足,需要怎樣改才好。同時(shí),也讓其他同學(xué)幫他出出主意。透過(guò)自評(píng),促使學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思,了解自己的長(zhǎng)處、存在的問(wèn)題,從而針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。有時(shí)還會(huì)采用互相評(píng)論的方式,在二年級(jí)的《假如我是巨人》一課中,先將全班的作業(yè)展示出來(lái),之后給每個(gè)學(xué)生發(fā)了一張小矮人的貼紙,讓學(xué)生將貼畫(huà)貼在自己認(rèn)為最好的作業(yè)上。然后問(wèn)他們:你將貼紙貼在哪張作業(yè)上了,為什么貼在那兒?還有哪些地方不夠好?學(xué)生用心性十分高,在簡(jiǎn)單氛圍中透過(guò)互評(píng),能正視自己、尊重他人,同時(shí)提高了他們的鑒別潛力、分析和表達(dá)潛力。我發(fā)現(xiàn),加強(qiáng)了自評(píng)與互評(píng)以后,課堂氣氛和諧了,師生、生生之間的關(guān)系更加融洽了。學(xué)生增強(qiáng)了主人翁的職責(zé)感、群眾榮譽(yù)感,學(xué)會(huì)了寬容,理解,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)美術(shù)的信心和興趣。
給學(xué)生一點(diǎn)陽(yáng)光,他們會(huì)很燦爛!改革評(píng)價(jià)方式,透過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,成了擺在每一個(gè)美術(shù)教育工作者面前的一個(gè)重要課題。采用形式多樣的評(píng)價(jià)方式架起師生、生生之間的友誼橋梁,充分發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能。透過(guò)教師的評(píng)價(jià)幫忙學(xué)生樹(shù)立自信心,用心開(kāi)展自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合的多種評(píng)價(jià)方式,在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中檢測(cè)評(píng)價(jià)學(xué)生,將會(huì)把美術(shù)課堂教學(xué)帶入一個(gè)嶄新的天地,使學(xué)生得到全面的發(fā)展。
美術(shù)教學(xué)月教學(xué)反思篇3
優(yōu)點(diǎn):
1、教學(xué)內(nèi)容的選擇從學(xué)生的興趣、愛(ài)好出發(fā),關(guān)注學(xué)生的知識(shí)、能力基礎(chǔ),以現(xiàn)實(shí)生活為切入口,從而保證了學(xué)生能興致勃勃地投入活動(dòng),而不是從教師的主觀意愿出發(fā)。
2、強(qiáng)化了“學(xué)生是活動(dòng)的主體”這一概念。教師給了學(xué)生充足的時(shí)間,讓學(xué)生去動(dòng)手操作、親身體驗(yàn),讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、學(xué)會(huì)研究、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。教師很相信學(xué)生的能力,也很民主,相信學(xué)生可以自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、自己設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng),自己選擇學(xué)習(xí)伙伴。
3、教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者,在學(xué)習(xí)方法上給予了有效的指導(dǎo)。同學(xué)的合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)科學(xué)、細(xì)致,滿足了學(xué)生發(fā)展的需要。
4、教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)照顧了學(xué)生的個(gè)別差異。不同層次的學(xué)生有不同的活動(dòng)設(shè)計(jì)、作業(yè)要求,這樣促使每個(gè)學(xué)生都積極地參與了進(jìn)去,讓不同水平的學(xué)生通過(guò)活動(dòng)都能夠得到真正的發(fā)展。
5、重視課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和作業(yè)的評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和同學(xué)互評(píng)進(jìn)行了必要的指導(dǎo)。評(píng)價(jià)以鼓勵(lì)、贊揚(yáng)為主,肯定同學(xué)在活動(dòng)中付出的努力,讓每個(gè)學(xué)生盡可能多地體驗(yàn)到成功的快樂(lè),當(dāng)然,教師也給學(xué)生提出了積極性的意見(jiàn)和建議,使評(píng)價(jià)更具有指導(dǎo)性和針對(duì)性,促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。
6、教師要注重空間資源的開(kāi)發(fā)和利用,創(chuàng)設(shè)適宜的情境,使學(xué)生在實(shí)踐情境中受到點(diǎn)撥。尋找多種機(jī)會(huì)發(fā)揮教育影響。教室的安排、布置、考慮多功能性,變化,有利于學(xué)生再創(chuàng)造。
改進(jìn):
1、大膽地開(kāi)放師資。同學(xué)、家長(zhǎng)、文化市場(chǎng)老板都可以成為學(xué)生今天學(xué)習(xí)的老師。課前學(xué)生可向文化市場(chǎng)老板了解各種各樣的紙,向家長(zhǎng)學(xué)習(xí)用各種紙做小物品。課后可以請(qǐng)家長(zhǎng)和同學(xué)一起做比較大幅的剪貼畫(huà)。課堂上,我們是否也可以請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)進(jìn)行剪貼畫(huà)的指導(dǎo)呢?教師要樹(shù)立“教學(xué)相長(zhǎng),能者為師”的思想,勞技課可以改變教師一統(tǒng)課堂的現(xiàn)象。
2、充分地利用教學(xué)空間。課堂是學(xué)生活動(dòng)的主要場(chǎng)所,能否把要展示的剪貼畫(huà)提前布置在教室里,讓學(xué)生有空去看一看,聊一聊,既節(jié)省了時(shí)間,又給了學(xué)生更多的學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會(huì)。
美術(shù)教學(xué)月教學(xué)反思篇4
20xx年x月x日至9日,為了提高我省各青少年校外活動(dòng)中心美術(shù)輔導(dǎo)教師的專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)水平,陜西省青少年校外教育工作聯(lián)席會(huì)議辦公室在西安金橋酒店舉辦了20xx年陜西省青少年校外活動(dòng)中心藝術(shù)類(lèi)骨干教師培訓(xùn)班。
我縣活動(dòng)中心主任和相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我活動(dòng)中心校外美術(shù)活動(dòng)的開(kāi)展十分重視,出于對(duì)我們青年教師的關(guān)心和培養(yǎng),為了更好的提高我中心的美術(shù)活動(dòng)水平,于是派我其他三名老師去參加了這次培訓(xùn)。下面就這次培訓(xùn)談一下自己的一些體會(huì)。
回顧這幾天緊張而又充實(shí)的學(xué)習(xí)歷程,積累了切膚的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)這次“青少年校外活動(dòng)中心藝術(shù)教師”的培訓(xùn),使我了解到了許多書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí),這是一種對(duì)思想的陶冶、知識(shí)的啟發(fā)。有的地方雖然不是很清楚但是經(jīng)過(guò)仔細(xì)分析、認(rèn)真思考,我學(xué)到了不少的知識(shí)。
美術(shù)專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)是西安市蓮湖區(qū)少年宮副主任劉文化老師,他也是陜西省小天鵝藝術(shù)團(tuán)的團(tuán)長(zhǎng),多年的校外教育經(jīng)驗(yàn)使他成為全體學(xué)員的最敬佩的老師,他以自己的親身經(jīng)歷感動(dòng)著我們每一個(gè)學(xué)員,他的培訓(xùn)方式與眾不同,他要求我們用心去體會(huì),從各種活動(dòng)中去感悟新的美術(shù)教育教學(xué)理念。在培訓(xùn)活動(dòng)中,涉及到了兒童美繪畫(huà)的`階
段、兒童繪畫(huà)的表現(xiàn)形式、繪畫(huà)的方法、對(duì)兒童美術(shù)作品的評(píng)價(jià)、兒童美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)及劉老師在實(shí)施校外美術(shù)教育的過(guò)程中所遇到的一系列問(wèn)題。全體學(xué)員在不斷的討論、交流和實(shí)踐活動(dòng)中結(jié)束了本次培訓(xùn),為我們今后的校外美術(shù)教育工作汲取了一定的經(jīng)驗(yàn),指明了發(fā)展的方向。
這次培訓(xùn),與學(xué)生學(xué)習(xí)似乎存在著某種對(duì)稱性,正像我們平時(shí)在課堂教學(xué)中總是努力地促進(jìn)學(xué)生的高層次思維的參與。這幾天的培訓(xùn),我覺(jué)得重要的不是學(xué)技能,學(xué)模式,而是學(xué)一種思想,一種促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)為主的思想以及促進(jìn)教師原創(chuàng)性的思考。
這幾天的培訓(xùn)生活雖然是非常短暫的,但是我會(huì)永遠(yuǎn)記住,因?yàn)橥ㄟ^(guò)這幾天的學(xué)習(xí),不但增長(zhǎng)了技能和知識(shí),也提升了教學(xué)理念,今后的教學(xué)我會(huì)做的更好。
美術(shù)教學(xué)月教學(xué)反思篇5
傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能的傳授,把學(xué)習(xí)僅僅局限在書(shū)本上,脫離學(xué)生的日常生活實(shí)際,在這種學(xué)習(xí)觀念下,不僅很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神,而且會(huì)泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,最終影響學(xué)生的發(fā)展。
課改后初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境,通過(guò)多種形式的活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中,創(chuàng)造性地運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言;教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中,開(kāi)展探究性的學(xué)習(xí),發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解。
1。美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面。美術(shù)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的文化情境,增加文化內(nèi)涵,使學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí),加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí),加深對(duì)藝術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)識(shí),樹(shù)立正確的文化價(jià)值觀,涵養(yǎng)人文精神。
2。加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系,既重視教師的教,也重視學(xué)生的學(xué)。要確立學(xué)生的主體地位,提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。
通常在上課結(jié)束時(shí),我會(huì)抽出幾分鐘時(shí)間,讓學(xué)生來(lái)談自己在這堂課上的收獲;提出自己不滿意的地方;也可以討論下一堂課怎么上;自己做哪些準(zhǔn)備工作。給學(xué)生介入教學(xué)設(shè)計(jì)的機(jī)會(huì)。師生間交流對(duì)教學(xué)的想法,學(xué)生會(huì)覺(jué)得老師的備課中有自己的思路,帶著“這是我的課”的想法,更積極的參與到課堂教學(xué)中來(lái)。還因?yàn)榈玫浇處煹淖鹬囟鰪?qiáng)自信心和對(duì)教師的親近感。作為教師則從中得到了課堂的反饋信息,得以改進(jìn)自己的教學(xué)。
3。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí),加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系,與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力。
4。教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究,引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗(yàn)、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法,進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流。
5。教師應(yīng)以各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段,如電影、電視、錄像、范畫(huà)、參觀、訪問(wèn)、旅游,甚至故事、游戲、音樂(lè)等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的感受能力與想像能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
比如:學(xué)習(xí)卡通的設(shè)計(jì),我使用多媒體讓學(xué)生觀看卡通片《西游記》《米老鼠和唐老鴨》的片斷,讓大家了解兩位畫(huà)家的畫(huà)風(fēng)的不同,用筆的不同,內(nèi)容針對(duì)的讀者的不同。這比光說(shuō)要有效果的多。
6、合理評(píng)價(jià),獲得學(xué)生信賴。學(xué)生不管是完成作品還是回答問(wèn)題,總是希望得到教師的肯定。作為教師首先要對(duì)學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞,然后對(duì)具體的作品要做具體的分析,做出科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)。這樣既保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,又能幫助他們提高分析與鑒賞的能力。合理的評(píng)價(jià)可以建立起學(xué)生對(duì)老師的信任感,同時(shí)也傳遞給學(xué)生一種信息——公正、公平的評(píng)價(jià)方法。
評(píng)價(jià)的方式可以是多種的,可以采用學(xué)生自評(píng)或互評(píng),再結(jié)合教師的點(diǎn)評(píng),最后讓學(xué)生通過(guò)自己的努力來(lái)確立正確的審美理念。
美術(shù)教學(xué)月教學(xué)反思篇6
課程改革給美術(shù)課提出了更高的要求,它不僅僅停留在過(guò)去的以老師教、學(xué)生學(xué)為主的教學(xué)模式,而是加入了更多小組合作,讓學(xué)生自己在合作中學(xué)到新知識(shí)。要達(dá)到這樣的目標(biāo),需要美術(shù)教師有很高的綜合素養(yǎng)、人文素養(yǎng)。我一直在思考:什么樣的美術(shù)課稱得上好?如何更好地把小組合作融入課堂中?在思考的同時(shí),我又在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案。為此,通過(guò)平時(shí)教學(xué)工作以及課外的學(xué)習(xí)探索、實(shí)踐與反思,我認(rèn)為想上好美術(shù)課應(yīng)注意以下幾個(gè)方面:
一、營(yíng)造開(kāi)放自由的課堂氛圍
美術(shù)教學(xué)是一個(gè)預(yù)設(shè)和開(kāi)放并存的系統(tǒng),很多時(shí)候我們的教學(xué)都屬于“封閉教學(xué)”,按部就班,缺少開(kāi)拓精神,隨著新課標(biāo)的落實(shí),由“封閉教學(xué)”走向“開(kāi)放教學(xué)”已是一種必然。如《服裝設(shè)計(jì)》一課老師打破了常規(guī)的課堂教學(xué)形式,以請(qǐng)學(xué)生做服裝設(shè)計(jì)師、為動(dòng)物去參加歌唱晚會(huì)做服裝這樣的導(dǎo)入來(lái)激發(fā)學(xué)生活動(dòng)的興趣,營(yíng)造了一個(gè)和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍,并做到靜中有動(dòng)、動(dòng)而有序、活而不亂。在情境中,通過(guò)多媒體圖片的欣賞,老師的提問(wèn)和引導(dǎo),學(xué)生選擇喜歡的材料為喜愛(ài)的動(dòng)物制作迷彩服,并發(fā)表“動(dòng)物模特”演講參加競(jìng)選,在這樣一個(gè)輕松、活潑的情境中,學(xué)生樂(lè)于嘗試,不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)到了美術(shù)的知識(shí)和技能,并獲得了豐富多彩的體驗(yàn),品嘗到了美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣,身心得到舒展,情感得到釋放,同時(shí),他們的個(gè)性化創(chuàng)意得到了體現(xiàn)和展示,盡管他們的作品還不夠成熟,但是每件作品都蘊(yùn)含著極其豐富的情感、理想和創(chuàng)造性。
二、“合作互動(dòng)”的學(xué)習(xí)方式
課堂教學(xué)是重點(diǎn),“合作互動(dòng)”的學(xué)習(xí)是一種同伴之間為達(dá)到一定的教育目標(biāo)而展開(kāi)的學(xué)習(xí)方式,可以增進(jìn)同學(xué)之間的信息交流,培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作、互相幫助的精神,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,第一、根據(jù)課型“合作互動(dòng)”,通過(guò)互助互動(dòng)有利于解決問(wèn)題。第二、根據(jù)重難點(diǎn)“合作互動(dòng)”,抓住課中的難點(diǎn)展開(kāi)并提出問(wèn)題,通過(guò)小組合作討論,應(yīng)用集體的智慧,較輕松地解決了難點(diǎn)。第三、結(jié)合作業(yè)“合作互動(dòng)”,美術(shù)作業(yè)與其他作業(yè)不同,每個(gè)學(xué)生的想象力和表現(xiàn)能力不同,對(duì)同一題材的表現(xiàn)也不同,因此,作業(yè)的完成應(yīng)從封閉走向開(kāi)放,由個(gè)體走向合作,共同完成作品可以促進(jìn)同學(xué)之間的交流,提高作品的質(zhì)量。
三、美術(shù)作業(yè)的評(píng)價(jià)
我認(rèn)為:在評(píng)價(jià)作業(yè)時(shí),可以采用合作的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。例如:老師認(rèn)為“老師肯定——學(xué)生滿足,樹(shù)立自信心、自尊感、需要學(xué)習(xí)、再肯定、再滿足、渴望學(xué)習(xí)更新的有難度的東西?!泵佬g(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)是美術(shù)教育的重要組成部分,科學(xué)全面的美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)不僅幫助教師掌握學(xué)生心智及創(chuàng)造力的成長(zhǎng)情況,及時(shí)給予學(xué)生啟發(fā)和幫助,而且使教師明確學(xué)生表現(xiàn)自我時(shí)的需要并給與激勵(lì)和支持。
“合作互動(dòng)”的評(píng)價(jià)時(shí),同伴之間進(jìn)行借鑒學(xué)習(xí),有利于培養(yǎng)他們寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。
以上所述,為我個(gè)人的一些心得體會(huì)。通過(guò)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對(duì)生活的感受,引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感,陶冶情操,提高審美能力,達(dá)到認(rèn)識(shí)、操作、情感、創(chuàng)造的整合的道路中,我還有很多的不足,在以后的教學(xué)過(guò)程中,我會(huì)在不斷提高美術(shù)素質(zhì)的同時(shí),不斷的改進(jìn)教學(xué)方法,上好美術(shù)課。讓學(xué)生掌握一定的繪畫(huà)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能技法,培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力和辨別、調(diào)色能力的同時(shí),努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快,有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛,消除學(xué)生心中的心理障礙,使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒(méi)有負(fù)擔(dān),是一種享受,一種娛樂(lè)。