教學(xué)反思的書寫可以讓自己的教學(xué)境界得到提升，只有將教學(xué)反思寫好，我們才能更好地優(yōu)化知識(shí)，以下是范文社小編精心為您推薦的8.1教學(xué)反思精選7篇，供大家參考。
8.1教學(xué)反思篇1
?小攝影師》主要講了高爾基和一個(gè)小男孩之間發(fā)生的動(dòng)人故事，從中透出了高爾基對(duì)小男孩的愛(ài)護(hù)之情。全文共15個(gè)自然段，以對(duì)話為主。對(duì)于剛升上三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，文章篇幅較長(zhǎng)，把握重點(diǎn)、體會(huì)文章內(nèi)涵的思想情感都有一定的困難。
在教學(xué)《小攝影師》一文時(shí)，我根據(jù)課文的重點(diǎn)采用小組討論、分角色朗讀、揣摩關(guān)鍵詞句意思等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。除此之外，我還結(jié)合這兩單元的訓(xùn)練重點(diǎn)（重點(diǎn)之一是“試著提出問(wèn)題”）在指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，拋磚引玉，適當(dāng)提出了帶有開(kāi)放性，啟發(fā)性的問(wèn)題，目的是引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)腦，主動(dòng)提出問(wèn)題。如，在教學(xué)本課的過(guò)程中，我提出了這樣兩個(gè)問(wèn)題，1、小男孩為什么要給高爾基扔小紙團(tuán)？2、高爾基為什么不愿見(jiàn)記者，卻愿意見(jiàn)小男孩呢？這兩個(gè)問(wèn)題一出現(xiàn)，學(xué)生都積極舉手，踴躍發(fā)言。他們的答案有的是串聯(lián)上下文，有的是結(jié)合對(duì)上下文的理解用自己的話來(lái)說(shuō)的，特別是第二個(gè)問(wèn)題，他們的答案就更精彩了，大多數(shù)學(xué)生都能結(jié)合生活實(shí)際，有自己的親身感受來(lái)回答。
當(dāng)然，這堂課也有不盡人意的地方——面向全體。這是因?yàn)檫@一做法一時(shí)還很難能被所有三年級(jí)的小學(xué)生接受，這對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是很正常的。我堅(jiān)信只要長(zhǎng)期堅(jiān)持訓(xùn)練，他們一定會(huì)成功的，這是我們的愿望，也是他們的目的。
8.1教學(xué)反思篇2
幼兒園小班安全用電器教案及教學(xué)反思
活動(dòng)目的：
1、通過(guò)閱讀幼兒用書，知道家用電器工作時(shí)的安全注意事項(xiàng)。
2、能根據(jù)教師的提問(wèn)從安全角度思考回答問(wèn)題。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、各種常用的家用電器圖片。
2、教學(xué)掛圖和幼兒用書。
活動(dòng)過(guò)程：
1、出示電器的圖片引出活動(dòng)。
2、幼兒觀看掛圖嘗試自己講述圖中的內(nèi)容，了解電器工作時(shí)的安全注意事項(xiàng)。
1)觀察第一幅圖，知道工作中的電風(fēng)扇很危險(xiǎn)，不能隨便觸碰。
教師：①請(qǐng)小朋友看第一幅圖，圖中的人在干什么?
②電風(fēng)扇工作時(shí)會(huì)有危險(xiǎn)嗎?為什么?
③電風(fēng)扇的插頭拔下來(lái)，電風(fēng)扇就怎么樣了?
教師小結(jié)：媽媽告訴小朋友，工作中的電風(fēng)扇很危險(xiǎn)，不能碰她們。
2)觀察第二幅圖，知道不能趴在洗衣機(jī)邊上，否則會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)。
教師：①洗衣機(jī)在干什么?這位小朋友想干什么?
②這是媽媽會(huì)對(duì)小朋友說(shuō)些什么?
教師小結(jié)：媽媽告訴小朋友洗衣機(jī)工作的時(shí)候，不能趴在洗衣機(jī)邊上，因?yàn)檫@樣容易發(fā)生危險(xiǎn)。媽媽為什么這么說(shuō)?趴在洗衣機(jī)邊上，會(huì)發(fā)生什么危險(xiǎn)?
3)觀察第三幅圖，知道工作匯總的電熨斗很燙，不能隨便碰觸。
教師：①媽媽在干什么?
②媽媽用電熨斗熨衣服的時(shí)候我們要注意些什么?
教師小結(jié)：媽媽告訴我們，工作中的電熨斗很燙，不能用手碰。
3、幼兒閱讀家用電器圖，了解其他家用電器工作時(shí)的安全注意事項(xiàng)。
教師：(1)涂上還有那些家用電器?他們有什么用?
(2)這些電器在工作的時(shí)候，我們要注意什么呢?
(3)小朋友家里還有那些電器?說(shuō)一說(shuō)他們的安全注意事項(xiàng)。
8.1教學(xué)反思篇3
?敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》選自近代思想家梁?jiǎn)⒊摹讹嫳液霞?，是一篇宣講人生與事業(yè)關(guān)系的演講詞。文章開(kāi)宗明義提出了“敬業(yè)樂(lè)業(yè)”的主旨，接著分別談?wù)摿恕坝袠I(yè)”“敬業(yè)”和“樂(lè)業(yè)”三個(gè)問(wèn)題，最后用“責(zé)任心”和“趣味”總結(jié)精神旨意。全文主旨鮮明，層次清晰，語(yǔ)言通俗，文短意長(zhǎng)。從情感態(tài)度價(jià)值觀維度看，學(xué)習(xí)課文，意在引導(dǎo)學(xué)生感受先哲的思想風(fēng)采，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德啟蒙教育，品味哲理，深入思考人生問(wèn)題，豐富個(gè)性內(nèi)涵，有很強(qiáng)的針對(duì)性。這篇文章，既是議論文，又是演講詞。第二單元的課文設(shè)置中有三篇演講詞，所以教學(xué)時(shí)，我兼顧了議論文知識(shí)的復(fù)習(xí)和演講詞知識(shí)的初步學(xué)習(xí)，為后面的課文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
本課的難點(diǎn)是對(duì)“敬業(yè)與樂(lè)業(yè)”精神的真切領(lǐng)悟與質(zhì)疑問(wèn)難。教學(xué)過(guò)程中，我特別注重拓展學(xué)生的精神視野，又應(yīng)盡量和學(xué)習(xí)生活體驗(yàn)相結(jié)合，體現(xiàn)在研討探究中，我結(jié)合著課后練習(xí)向?qū)W生提問(wèn)：“‘因自己的才能、境地，做一種勞作做到圓滿，便是天地間第一等人?！罁?jù)作者的這一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量，你能從身邊也發(fā)現(xiàn)一兩位這樣“天地間第一等人”嗎？請(qǐng)聯(lián)系自己的實(shí)際談?wù)勎覀冎袑W(xué)生該如何去做?！睂W(xué)生分小組探討對(duì)于“天地間第一等人”的理解。在交流中，有的學(xué)生只談了課文中的一些理論，而忽視了問(wèn)題中結(jié)合中學(xué)生實(shí)際的要求。對(duì)此，我及時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生初步理解運(yùn)用“舉例子”和“講道理”的論證方法，他們結(jié)合自身的學(xué)習(xí)生活多列舉事例談感受，從而更好的認(rèn)
清現(xiàn)在應(yīng)該如何去做，如何把握自己的青春年華，，從而具有積極的實(shí)際教育意義。在學(xué)生的發(fā)言中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)新時(shí)期愛(ài)崗敬業(yè)的事跡知之甚少，那么在課后就要擴(kuò)充他們對(duì)這方面的了解，以增強(qiáng)他們敬業(yè)樂(lè)業(yè)、敬學(xué)了學(xué)的意識(shí)。
總之，在教學(xué)中，我盡可能的讓學(xué)生多讀，多思，多發(fā)言，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。教師盡量的少講，注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。同時(shí)，結(jié)合著課文分析，給予學(xué)生寫作的指導(dǎo)，并通過(guò)課后練筆進(jìn)行鞏固，把寫作和閱讀有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。
8.1教學(xué)反思篇4
?植物媽媽有辦法》是一首饒有趣味的兒歌。作者運(yùn)用擬人的手法，形象生動(dòng)地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆三位植物媽媽傳播種子的方法，很受學(xué)生們的喜歡。
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，石萍老師在課前大膽地嘗試讓學(xué)生去收集觀察長(zhǎng)有種子的各種植物，觀察它們的特點(diǎn)。教學(xué)中，她把課堂交給學(xué)生，讓他們交流已經(jīng)了解的各種知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后她緊緊圍繞“植物媽媽有哪些傳播種子的辦法”時(shí)時(shí)處處把學(xué)生放在主體的位置，讓學(xué)生自主提出問(wèn)題，引導(dǎo)他們進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。讓他們自己去讀課文，去思考，去交流，盡量給學(xué)生提供一個(gè)自由展示的平臺(tái)，在學(xué)生需要的時(shí)候，她適當(dāng)點(diǎn)撥一下，巧妙引導(dǎo)。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，她重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)，讓學(xué)生在朗讀的過(guò)程中去感悟。
在第三小節(jié)課文的教學(xué)中，實(shí)物起到了重要作用。文中“鎧甲”一詞，二年級(jí)孩子很難理解，而由于學(xué)生聯(lián)想到電視中曾經(jīng)看到的鎧甲和手中蒼耳種子那堅(jiān)硬的外殼，他們對(duì)“鎧甲”一詞，有了正確理解，還使他們掌握了聯(lián)系生活實(shí)際和運(yùn)用已有的知識(shí)，經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解詞語(yǔ)的方法。她通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察及動(dòng)手操作，使學(xué)生對(duì)蒼耳的種子是如何掛住小動(dòng)物皮毛的有了真實(shí)體驗(yàn)。本小節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)迎刃而解，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，也沒(méi)有感到枯燥乏味。蒼耳雖小，價(jià)值高，它的使用體現(xiàn)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》所強(qiáng)調(diào)的在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的理念。我們身邊不起眼的小東西都可以為我們傳授知識(shí)，起到不可低估的作用。
過(guò)去，我們?cè)陂喿x教學(xué)中常常過(guò)于煩瑣地分析課文?，F(xiàn)在呢?教師的講少了很多，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位?？蛇@又使許多語(yǔ)文課淡化了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，弱化了對(duì)表達(dá)方法的領(lǐng)悟。而石老師既強(qiáng)調(diào)了學(xué)生主體精神的發(fā)揮，又抓住了詞語(yǔ)訓(xùn)練，抓住了對(duì)語(yǔ)言文字的領(lǐng)悟，讓學(xué)生逐漸懂得形式是為內(nèi)容服務(wù)的。
8.1教學(xué)反思篇5
空氣是游戲的好伙伴。它會(huì)輕輕托起一切，它會(huì)癢絲絲地親親臉龐，它會(huì)住在氣球里、皮球里、空盒子里……在它的懷抱里，風(fēng)車、風(fēng)箏、肥皂泡盡情嬉戲;和它在一起，風(fēng)鈴叮當(dāng)叮當(dāng)，悄聲細(xì)語(yǔ);一眼看見(jiàn)它，“大嘴怪”大口大口吞噬，鼓得肚皮圓圓……
空氣是如此有趣、有意義的學(xué)習(xí)內(nèi)容，其他的事物呢?在這個(gè)主題的學(xué)習(xí)過(guò)程中，或許不僅有幼兒的成長(zhǎng)，也有教師可以獲得的啟迪?？梢杂纱硕私馊绾芜x取適合幼兒的，又有一定挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主生成更適合的活動(dòng)設(shè)計(jì)。
我們的班級(jí)工作是以家長(zhǎng)工作作為基礎(chǔ)的，我們覺(jué)得家長(zhǎng)的理解、支持、配合是班級(jí)工作得以順利開(kāi)展的前提;除了與家長(zhǎng)交流教養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)以外，更重要的是宣傳新的幼教思想、幼教概念，每周的主題活動(dòng)都應(yīng)該有家長(zhǎng)的參與，如在這一周中要求家長(zhǎng)與孩子一起給氣球充氣，直接了解充氣的步驟、方法、注意要點(diǎn)，并在幼兒園有關(guān)活動(dòng)時(shí)帶上氣球。家長(zhǎng)和孩子共同裝飾兩個(gè)氣球，使孩子每天觀察氣球的變化，如氣球變瘦了嗎，為什么。
這樣的活動(dòng)是家園合作下才能夠得以更好的開(kāi)展，此項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，使幼兒獲得了樂(lè)趣。增長(zhǎng)了知識(shí)。萌發(fā)了對(duì)空氣的祝福之意，感激之情。對(duì)我們來(lái)說(shuō)，愛(ài)孩子不是說(shuō)在嘴上，要掛在心里，愛(ài)孩子要了解孩子的興趣、愛(ài)好、家庭狀況。愛(ài)孩子就是關(guān)懷孩子,就是尊重孩子, 愛(ài)孩子就是責(zé)任，因?yàn)橛辛诉@份沉甸甸的責(zé)任，我們才會(huì)做的更好。在每個(gè)主題的課堂時(shí)間與課的生成中，我們還要有細(xì)心，更重要的是要有一個(gè)愛(ài)心，這顆愛(ài)心要平等的對(duì)待每一個(gè)孩子，這顆愛(ài)心撒向每一個(gè)角落的都是一樣的愛(ài)，只有這樣才能贏得孩子們的心，贏得家長(zhǎng)朋友的心!我想，只要我們能夠有心在生活中隨處撲捉到一些與課題相關(guān)連的生成內(nèi)容，那么在我們身邊的孩子一定能夠不斷的積累，不斷的受到啟發(fā)，不斷的受到激發(fā)，相信我們這些愛(ài)孩子的人能夠染讓他們更健康，更茁壯地成長(zhǎng)，明天我們將創(chuàng)造更燦爛的陽(yáng)光!
8.1教學(xué)反思篇6
星期五的健康課，我們班是在戶外上的，因?yàn)樘鞖夥浅５暮?，寶貝們的心情也非常的好。?dāng)我告訴他們，今天我們要來(lái)踢球，他們高興地跳了起來(lái)。有幾個(gè)小朋友，馬上就說(shuō)：“老師、老師、我會(huì)踢，給我踢踢嘛 —— 隨著寶貝們愉快的叫喊聲，我們開(kāi)始上課了……
這節(jié)課是《小腳踢踢》。所以我準(zhǔn)備了， 2 個(gè)球門，和人數(shù)相同的報(bào)紙球，要求幼兒從起點(diǎn)開(kāi)始，用小腳踢球，一直把球踢進(jìn)對(duì)面的球門中，還告訴幼兒，不能用小手去趕球，只能用小腳去踢球。首先，我先情境導(dǎo)入，告訴幼兒，小熊弟弟很喜歡玩踢球，可是他還太小了，不能把球踢進(jìn)球門中，所以地方都是小球，它現(xiàn)在想請(qǐng)你們給他幫幫忙，幫它把球都踢到球門里面，好嗎？在小托班的體育教學(xué)是最能體現(xiàn)出游戲的重要性。如果一節(jié)課只是單純的教授動(dòng)作，語(yǔ)言講解，枯燥的練習(xí)只會(huì)讓幼兒感到乏味，沒(méi)有興趣。小托班幼兒年齡小，易接受直觀、形象地教學(xué)，他們會(huì)對(duì)一個(gè)游戲、一個(gè)情節(jié)所吸引，從而帶著興趣去游戲、去學(xué)習(xí)，使身體得到全面鍛煉。當(dāng)我告訴他們這么一件事情的時(shí)候，他們非常積極、而且主動(dòng)地說(shuō)“好” ！
然后我先指導(dǎo)講解給寶貝們聽(tīng)，寶貝們的積極性很高，一會(huì)兒就學(xué)會(huì)了；接著，我就安排他們進(jìn)行踢球游戲，基本上每個(gè)寶貝都能按照老師的要求把球踢進(jìn)球門中，但是在這個(gè)游戲中，也有一些寶貝的手腳的肌肉發(fā)展能力還不是很全面，我就會(huì)過(guò)去個(gè)別指導(dǎo)他，因人施教。對(duì)于膽小、不愛(ài)動(dòng)的，動(dòng)作笨拙的幼兒，教師要仔細(xì)觀察，幫助指導(dǎo)，盡可能給予幼兒充分表現(xiàn)自己特點(diǎn)和長(zhǎng)處的機(jī)會(huì)，贊賞幼兒每一次點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步。
最后游戲快結(jié)束時(shí)，我又要求幼兒，把玩好的報(bào)紙球都收起來(lái)，放進(jìn)紙箱中，讓幼兒明白，玩好的玩具或者器械要收拾好，放好。在活動(dòng)中，每個(gè)幼兒都看到自己的進(jìn)步與成績(jī)，產(chǎn)生成功的快樂(lè)與滿足的良好體驗(yàn)，增進(jìn)了他們的成功感，喚起了幼兒的自信。
8.1教學(xué)反思篇7
?再塑生命的人》是一篇敘事散文。在整節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我緊緊圍繞中心來(lái)安排設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，由整體感知莎莉文老師的三件事，到對(duì)人物形象的挖掘，以及對(duì)文中海倫.凱勒精神品質(zhì)的探究，情感的體驗(yàn)，都在力求實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)中的三維目標(biāo)。并把教學(xué)的重點(diǎn)安排在體會(huì)文章的思想意義上，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，獲得情感上的熏陶。本節(jié)課的容量很大，為了在45分鐘之內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，我以“是誰(shuí)創(chuàng)造了奇跡”為切入點(diǎn)，安排了環(huán)節(jié)。一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生對(duì)莎莉文老師的愛(ài)心和富有藝術(shù)的教育有了深入的理解，同時(shí)也在字里行間品味了海倫對(duì)莎莉文老師深厚的情感，感受到了海倫堅(jiān)毅的精神。但本節(jié)課也有很多的遺憾。課文篇幅很長(zhǎng)，雖然在課前學(xué)生進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)，但是在把握人物的形象和感悟情感時(shí)，學(xué)生對(duì)于文本的探究還是不夠深入。我想，在問(wèn)題的設(shè)置上，還應(yīng)該更明了，透徹一些，降低學(xué)生理解的難度。在課上還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生充分地閱讀文本，在字里行間感悟人物和情感。把朗讀貫穿在教學(xué)當(dāng)中，在反復(fù)的誦讀中完成對(duì)文本的剖析。
另外，在教師課堂用語(yǔ)上，還有待進(jìn)一步改進(jìn)。對(duì)學(xué)生的回答不應(yīng)該苛求和老師的答案一樣，應(yīng)該尊重學(xué)生的解讀，做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。每一次新的嘗試，都會(huì)讓我又一次重新審視自己。在以后的課堂教學(xué)上，我會(huì)繼續(xù)用心探索，爭(zhēng)取讓每一節(jié)語(yǔ)文課都成為精品。
