談教學(xué)反思5篇

時(shí)間:2022-11-09 作者:Cold-blooded 教學(xué)計(jì)劃

在對(duì)課堂教學(xué)情況進(jìn)行分析后,你打算怎么寫(xiě)教學(xué)反思呢,教學(xué)反思的寫(xiě)作就是記錄自己教學(xué)期間的感受,范文社小編今天就為您帶來(lái)了談教學(xué)反思5篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

談教學(xué)反思5篇

談教學(xué)反思篇1

?小攝影師》是一名少先隊(duì)員為蘇聯(lián)文學(xué)家高爾基照相,因沒(méi)帶膠卷未能照成的故事。這個(gè)故事體現(xiàn)了文學(xué)家高爾基對(duì)少先隊(duì)員的關(guān)懷愛(ài)護(hù)。

因?yàn)楦郀柣鶎?duì)于現(xiàn)在的孩子來(lái)說(shuō)比較陌生,在課前我就布置了讓學(xué)生搜集有關(guān)高爾基的資料,通過(guò)學(xué)生對(duì)搜集資料的了解,對(duì)當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景,對(duì)高爾基都有了一定的認(rèn)識(shí),對(duì)更好的學(xué)習(xí)本課作了很好的鋪墊。

根據(jù)課文的重點(diǎn),我采用小組討論、分角色朗讀、揣摩關(guān)鍵詞句意思等,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。千方百計(jì)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文的情境,在感悟語(yǔ)言的過(guò)程中,受到情感的熏陶。學(xué)生深深感受到高爾基這樣一位大作家對(duì)少年兒童的關(guān)愛(ài),同時(shí)也為小攝影師失去了自己好不容易爭(zhēng)取來(lái)的攝影機(jī)會(huì)而感到惋惜。

學(xué)生對(duì)人物的對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫(xiě),理解得比較深刻,知道通過(guò)這些展示人物豐富的內(nèi)心世界。如男孩見(jiàn)到高爾基后,“仔細(xì)大量著高爾基,咧開(kāi)嘴笑了。”這個(gè)細(xì)節(jié)反映了孩子對(duì)高爾基的崇敬和見(jiàn)到高爾基后的激動(dòng)和驚喜。“小男孩哭著,跳上了一輛電車(chē)”,學(xué)生從這一句體會(huì)到小男孩心里很傷心,也很慚愧,因?yàn)樗麤](méi)有帶膠卷,浪費(fèi)了高爾基很多時(shí)間。有人提問(wèn):“我不懂小男孩問(wèn)什么不要高爾基的膠卷?”有的學(xué)生回答:“因?yàn)樾∧泻⒁呀?jīng)耽誤了高爾基寶貴的時(shí)間,感到內(nèi)疚。如果再讓高爾基給他膠卷,他就會(huì)更加內(nèi)疚了。”還有的學(xué)生回答:“因?yàn)樾∧泻⑾胱约夯厝ツ媚z卷?!?/p>

課文最后一自然段的兩句話集中體現(xiàn)了高爾基對(duì)少年兒童的關(guān)心、愛(ài)護(hù),并且情感強(qiáng)烈。我讓學(xué)生自己去朗讀,通過(guò)朗讀去體驗(yàn)、去感知、去感悟,通過(guò)反復(fù)朗讀把這種感受表達(dá)出來(lái)。學(xué)生再讀全文進(jìn)一步思考:“小男孩會(huì)再來(lái)嗎?”激發(fā)學(xué)生想象,把他們引進(jìn)課文的情境之中。有了前面的鋪墊,并且給學(xué)生提供了展開(kāi)想象的空間,續(xù)寫(xiě)“小男孩會(huì)再來(lái)嗎?再來(lái)時(shí)會(huì)是怎樣的情景”的訓(xùn)練,學(xué)生的思維更加活躍、深刻。

談教學(xué)反思篇2

本節(jié)課重難點(diǎn)是解比例的方法。首先引導(dǎo)學(xué)生是理解“解比例”的含義。我是通過(guò)復(fù)習(xí)比例的基本性質(zhì)引出的。給出兩種形式的比例,利用比例的基本形式改寫(xiě)成乘法等式。這樣自然就引出了解比例。掌握解比例的方法是教材的一個(gè)難點(diǎn),因?yàn)榻獗壤姆椒ㄅc解一般方程的方法是有所區(qū)別的,解比例的方法是:根據(jù)比例的基本性質(zhì)解比例,先把比例轉(zhuǎn)化成內(nèi)項(xiàng)乘積與外項(xiàng)成積相等的形式(即方程),再通過(guò)解方程來(lái)求未知項(xiàng)的值。在教學(xué)中我采用的是獨(dú)立解決的方法,讓學(xué)生獨(dú)立解決,求出相應(yīng)的未知數(shù)的值,學(xué)生從個(gè)別到一般,從具體到抽象,認(rèn)本課時(shí)新內(nèi)容不多,主要把新知識(shí)融入學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中,依靠學(xué)生已掌握的知識(shí)自己探索解決問(wèn)題的方法,所以在本課設(shè)計(jì)時(shí)重點(diǎn)展示如何將新知識(shí)(解比例)轉(zhuǎn)化成學(xué)生原有知識(shí)(解方程)的過(guò)程,并且這個(gè)轉(zhuǎn)化過(guò)程完全建立在學(xué)生的自主探索上,教學(xué)中運(yùn)用“同學(xué)們能運(yùn)用原來(lái)學(xué)習(xí)的知識(shí)求出34∶12=x∶49中x的值嗎?”的提問(wèn),密切新舊知識(shí)之間的聯(lián)系,建立用原有知識(shí)推動(dòng)新知識(shí)學(xué)習(xí)的策略,然后運(yùn)用“獨(dú)立思考—相互交流—?dú)w納總結(jié)”的學(xué)習(xí)方式,把學(xué)生推上學(xué)習(xí)的主體地位,使學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程,幫助學(xué)生獲得成功體驗(yàn)。

不足之處:1:30分鐘不夠用,練習(xí)較少。2:網(wǎng)絡(luò)卡頓,耽誤時(shí)間。

談教學(xué)反思篇3

第一次開(kāi)公開(kāi)課,心情十分復(fù)雜,既激動(dòng)又擔(dān)憂。激動(dòng)的是通過(guò)這次公開(kāi)課可以發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題,及時(shí)改進(jìn),提高我的教學(xué)技能;擔(dān)憂的是這么多老師聽(tīng)課,假如課堂上出現(xiàn)什么問(wèn)題,那……現(xiàn)在這已成為過(guò)去,但回想起來(lái),無(wú)論是課前備課,還是課中教學(xué),或者是課后反思,對(duì)這次教學(xué)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)都是不同的。

(一)教學(xué)設(shè)想

余光中的《沙田山居》,作者用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪出了千變?nèi)f化的景物,抒發(fā)了作者一種深沉的思想之情。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)中,我將品味語(yǔ)言,學(xué)習(xí)借景抒情、融情于景的寫(xiě)法,體會(huì)作者思想感情定為本文的教學(xué)目標(biāo)。本文和其它散文一樣語(yǔ)言優(yōu)美,作者運(yùn)用了比喻、擬人等多種修辭手法,所以引導(dǎo)學(xué)生揣摩、分析詩(shī)化的語(yǔ)言有必要作為本次教學(xué)的重點(diǎn)。本文作者所抒發(fā)的鄉(xiāng)愁之情是很含蓄的,只是蘊(yùn)藉在秀美的水光山色中,學(xué)生體會(huì)起來(lái)有一定的難度,所以我將其作為本次教學(xué)的難點(diǎn)。根據(jù)散文文體特征和本文的行文特色及學(xué)生實(shí)際情況,本次教學(xué)的教學(xué)方法主要采用誦讀法和探究法,讓學(xué)生讀出韻味,欣賞、領(lǐng)悟文章精妙的語(yǔ)言和優(yōu)美的意境,通過(guò)拋出問(wèn)題的方式,組織學(xué)生討論研究以挖掘文章深層思想。由于本課屬于擴(kuò)展閱讀部分,所以計(jì)劃用一課時(shí)來(lái)完成。為了落實(shí)本次教學(xué)目標(biāo)、突破重難點(diǎn),我的教學(xué)過(guò)程設(shè)想如下:

1. 導(dǎo)入和文化文學(xué)常識(shí)。由余光中的詩(shī)篇名作《鄉(xiāng)愁》導(dǎo)入,本文和《鄉(xiāng)愁》都是有著濃濃的鄉(xiāng)愁情緒,所以用《鄉(xiāng)愁》有利于學(xué)生初步形成對(duì)余光中作品中這種情感的認(rèn)識(shí)。

2. 整體感知。這一環(huán)節(jié)主要通過(guò)加小標(biāo)題和尋找作者的視點(diǎn)來(lái)完成:通過(guò)學(xué)生給各個(gè)段落加小標(biāo)題的方式,感知全文內(nèi)容;通過(guò)尋找作者視點(diǎn)理清本文“站在陽(yáng)臺(tái)上看風(fēng)景”這一線索。

3. 探索研討。這要探究作者是怎么樣描寫(xiě)沙田山居的海和山。這一環(huán)節(jié)通過(guò)兩項(xiàng)內(nèi)容來(lái)完成,一項(xiàng)內(nèi)容是通過(guò)對(duì)第二段和第三段的誦讀,歸納出海和山的特點(diǎn);另一項(xiàng)內(nèi)容是通過(guò)對(duì)語(yǔ)言的鑒賞,品味出本文的語(yǔ)言特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者的表達(dá)技巧。

4. 深入探究。通過(guò)最后一段的鑒賞,讓學(xué)生體會(huì)到本文所表現(xiàn)出的濃濃鄉(xiāng)愁。探究本文奇麗的海景和幽美的山景與作者表達(dá)出的那濃濃鄉(xiāng)愁的關(guān)系,學(xué)習(xí)作者借景抒情、融情于景的寫(xiě)法。

5. 總結(jié)擴(kuò)展??偨Y(jié)本文內(nèi)容,讓學(xué)生閱讀《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》,進(jìn)一步體會(huì)作者散文的特點(diǎn)及蘊(yùn)含其中的感情。

6. 布置作業(yè)。通過(guò)這一環(huán)節(jié),達(dá)到鞏固課堂知識(shí)的目的。

(二)教學(xué)過(guò)程反思:

本次教學(xué)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題比較多,最為明顯的就是出現(xiàn)了教學(xué)環(huán)節(jié)的混亂,雖然是由于一時(shí)的疏忽造成的,但這種問(wèn)題是不應(yīng)該出現(xiàn)的。其它的問(wèn)題主要有:

1. 教學(xué)準(zhǔn)備。本次的教學(xué)設(shè)計(jì)不是很周全,如添加小標(biāo)題這一環(huán)節(jié),沒(méi)有充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況。

2. 教學(xué)理念的貫徹。本節(jié)課對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)太少,大多情況下是自問(wèn)自答,沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生主體的地位。

3. 教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。雖然對(duì)各個(gè)目標(biāo)都有落實(shí)的過(guò)程,但還是沒(méi)有實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。如,對(duì)語(yǔ)言的品味不到位,對(duì)出現(xiàn)的修辭手法也沒(méi)有作深入的探究。

4. 教學(xué)方式。本節(jié)課的一些教學(xué)方式不恰當(dāng),如無(wú)效的提問(wèn)。

5. 教學(xué)設(shè)備不恰當(dāng)使用。如對(duì)幻燈片沒(méi)有及時(shí)關(guān)閉。

(三)改進(jìn)措施:

通過(guò)這次公開(kāi)課,使我更加深入的認(rèn)識(shí)到自己所存在的問(wèn)題。我將通過(guò)以下途徑提高自己的教學(xué)水平:

1. 加強(qiáng)對(duì)“新課標(biāo)”的學(xué)習(xí),進(jìn)一步理解新形勢(shì)下新的教學(xué)理念。充分貫徹 “以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的理念。

2. 加強(qiáng)自我專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,發(fā)現(xiàn)了自己在專(zhuān)業(yè)知識(shí)方面有很大的欠缺,所以我將在教學(xué)過(guò)程中努力“補(bǔ)課”,以適應(yīng)學(xué)生的需要,教學(xué)的需要。

3. 加強(qiáng)向同事們的學(xué)習(xí),今后我將仍然本著學(xué)生的心態(tài),利用備課組、語(yǔ)文組的各種活動(dòng),向各位同事多多學(xué)習(xí)。提高自己的教學(xué)技能。

4. 通過(guò)教學(xué)時(shí)間和教學(xué)反思,不斷提高專(zhuān)業(yè)技能。今后無(wú)論在備課,還是上課,我將都做到節(jié)節(jié)課反思,節(jié)節(jié)課提高。

目前,雖然我的教學(xué)技能還存在很多問(wèn)題,但在學(xué)校的關(guān)照下,在整個(gè)語(yǔ)文組的組織下,在各位同事的幫助下,再加上我的努力,我相信“精誠(chéng)所至,金石為開(kāi)”。

談教學(xué)反思篇4

高三語(yǔ)文教學(xué)反思

6月,我的第一屆學(xué)生畢業(yè)了。在語(yǔ)文方面,我教的兩個(gè)班也取得了比較好的成績(jī)。兩個(gè)文科班總?cè)藬?shù)是93人,其中120分以上的有3位。110分以上的有16位。100分以上的有32位。其中最高分為127分,在全縣排行前列。回顧經(jīng)歷,有很多感慨。但身為高三教師,位居高中語(yǔ)文教學(xué)的最前線,感受最多最深的還是我們?nèi)绾螄@高考進(jìn)行復(fù)習(xí)。下面就根據(jù)一年的經(jīng)歷談?wù)務(wù)Z文的教學(xué)。

俗話說(shuō):“知己知彼,百戰(zhàn)不殆”,要想在高考中把語(yǔ)文考好,務(wù)必做好分析學(xué)生、注重策略、總結(jié)反思三方面。

一、說(shuō)說(shuō)學(xué)生。

就自己所帶的兩個(gè)文科班的學(xué)生而言,高一入學(xué)成績(jī)基礎(chǔ)不牢固,分班后又因?yàn)槟承┛颇坎缓没蛘邔?duì)考大學(xué)沒(méi)有信心,所以才選取文科,能夠說(shuō)語(yǔ)文整體水平很差。這一群體也代表了普通中學(xué)文科班語(yǔ)文的特征。

(一)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)欠準(zhǔn)確。理科科目透過(guò)題海戰(zhàn)術(shù)能夠在考試中取到立竿見(jiàn)影的作用,所以在復(fù)習(xí)中的地位很高,它們往往是學(xué)生優(yōu)先選取的科目。而語(yǔ)文成績(jī)的好壞在于長(zhǎng)時(shí)間積累的多少,很多同學(xué)認(rèn)為我讀語(yǔ)文,成績(jī)也是那樣,不讀也是那樣,結(jié)果放棄了語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。但到了高三,語(yǔ)文的150分在高考中也是150分。如果還停留在對(duì)語(yǔ)文不正確的認(rèn)識(shí)的狀況下,就不可能跟著老師一絲不茍、不厭其煩的去反復(fù)記憶那些瑣碎的語(yǔ)音、字形、成語(yǔ)的東西,去花很多時(shí)間和精力應(yīng)對(duì)一篇文章,去潛心鉆研一篇佶屈聱牙的文言文章,就很少在課外主動(dòng)的去積累、去練習(xí)、去有意識(shí)的提高自己的語(yǔ)言素質(zhì)和文學(xué)素養(yǎng)。

(二)學(xué)生自身原因。由于我們的學(xué)生處在高考金字塔的底部,很多學(xué)生對(duì)自己沒(méi)有信心,覺(jué)得考大學(xué)是十分難的事情,加上父母很少過(guò)問(wèn)他們的成績(jī),致使一部分學(xué)生干脆“破罐子破摔”,對(duì)成績(jī)十分麻木。體此刻語(yǔ)文上就是主觀題干脆不做,只做選取題。

(三)普遍缺乏正確的學(xué)習(xí)方法。一是不注重積累:識(shí)記環(huán)節(jié)抓得不緊,32分的選取做的很差。背誦默寫(xiě)不能得滿分。二是不注重回顧總結(jié)dd高三的考練雖然多,甚至考練過(guò)的習(xí)題在高考中原樣出現(xiàn)仍然不會(huì)做;日??季毚蠖鄶?shù)時(shí)候多多少少都有點(diǎn)流于形式,前學(xué)后忘,沒(méi)有實(shí)效;日常作文訓(xùn)練停留在完成這個(gè)層次上,不能構(gòu)成連鎖效應(yīng),沒(méi)有整體效果。三是缺乏大語(yǔ)文的觀念,只滿足于按部就班的寫(xiě)作文,資料向外拓展不夠,素材事例不新鮮。不能結(jié)合熱點(diǎn)寫(xiě)出體現(xiàn)真、善、美的文章。

二、說(shuō)說(shuō)教學(xué)策略。

從教師這一角度來(lái)看,根據(jù)自己的學(xué)生特點(diǎn)對(duì)癥下藥,變被動(dòng)為主動(dòng),十分重要。

(一)讓學(xué)生重現(xiàn)認(rèn)識(shí)語(yǔ)文。高考對(duì)于文科生來(lái)說(shuō),只許成功不許失敗的。在平時(shí)的教學(xué)中要給學(xué)生灌輸語(yǔ)文成,則高考成;語(yǔ)文敗,則高考敗的思想。注重在完成教學(xué)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上注重人文教育,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的美,讓他們愛(ài)上語(yǔ)文。再?gòu)膽?yīng)試角度上,讓學(xué)生明白選取題的好壞對(duì)語(yǔ)文成績(jī)高低的影響。

(二)教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施。高考語(yǔ)文成績(jī)的高低,教學(xué)環(huán)節(jié)的策略也很重要。我們的學(xué)生狀況是基礎(chǔ)薄弱,我們要想取得好成績(jī)就要有的放矢。下面說(shuō)說(shuō)的教學(xué)過(guò)程:

第一輪復(fù)習(xí):8月d3月“一?!鼻?。重點(diǎn)是全面落實(shí)考點(diǎn)要求,夯實(shí)基礎(chǔ),構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

1.完成的資料及順序:

(1)課內(nèi)文言文復(fù)習(xí)。(8月份完成)

(2)高考文言文專(zhuān)題復(fù)習(xí)。(9月正式開(kāi)學(xué)d“國(guó)慶假”結(jié)束前完成)

(3)詩(shī)歌鑒賞和語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)。(10月-11月)

(4)現(xiàn)代文閱讀(必考、文學(xué)類(lèi)、實(shí)用類(lèi))。(12月-1月)

(5)語(yǔ)言表達(dá)、字詞、拼音、病句等。(2-3月)

(6)古詩(shī)文默寫(xiě)。(每周二次)

(7)作文。(每周一次)

2.使用資料:

①《名師應(yīng)對(duì)面》復(fù)習(xí)用書(shū)、備課組自編資料等。

3.達(dá)成目標(biāo)的具體操作:

(1)課內(nèi)文言文復(fù)習(xí)。

重點(diǎn):高中語(yǔ)文教材必修1-5課文及《唐詩(shī)宋詞元散曲》、《唐宋散文選讀》中古詩(shī)文要點(diǎn)的回顧與整理。(重點(diǎn)是古文)

復(fù)習(xí)方式:指導(dǎo)學(xué)生按必須順序分別復(fù)習(xí)課文,朗讀課文(主要利用早讀、課前),理解文意,重點(diǎn)整理文言實(shí)詞(多義、通假、古今異義、活用等)、文言虛詞用法、特殊句式(決定句、省略句、倒裝句、被動(dòng)句等)、重點(diǎn)語(yǔ)句翻譯、課文資料素材積累整理等。

(2)高考文言文專(zhuān)題復(fù)習(xí)。

復(fù)習(xí)方式:文言文復(fù)習(xí)盡量結(jié)合前階段課內(nèi)文言文復(fù)習(xí)的資料,以幫忙學(xué)生掌握;充分利用高考考點(diǎn)專(zhuān)題突破用書(shū)相關(guān)考點(diǎn)解說(shuō)(本部分針對(duì)考點(diǎn),對(duì)考生進(jìn)行應(yīng)試策略及技巧上的指導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)試策略及答題技巧,引導(dǎo)考生構(gòu)成解題、答題的科學(xué)思維),結(jié)合經(jīng)典高考試題進(jìn)行;完成與各考點(diǎn)對(duì)應(yīng)的高考經(jīng)典試題。復(fù)習(xí)中重在掌握高考要求,掌握相關(guān)文言知識(shí),提高應(yīng)考水平。每一天一練一講。

(3)詩(shī)歌鑒賞和語(yǔ)言表達(dá)。

復(fù)習(xí)方式:備考時(shí)充分利用高考考點(diǎn)專(zhuān)題和名師應(yīng)對(duì)面相關(guān)考點(diǎn)的講練,個(gè)性是表達(dá)技巧、思想資料、藝術(shù)手法的講練。使學(xué)生對(duì)這一部分知識(shí)有系統(tǒng)的把握;并結(jié)合各地詩(shī)歌鑒賞題講練。

(4)現(xiàn)代文閱讀(必考、文學(xué)類(lèi)、實(shí)用類(lèi))。

復(fù)習(xí)方式:充分利用高考考點(diǎn)專(zhuān)題突破用書(shū)相關(guān)考點(diǎn)解說(shuō),結(jié)合經(jīng)典高考試題進(jìn)行。復(fù)習(xí)中重在掌握高考要求,培養(yǎng)閱讀潛力,掌握讀懂文本的基本方法,讀懂題目的方法,解題的方法,提高應(yīng)考水平。

(5)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)

復(fù)習(xí)方式:高三此部分資料采用以練帶講的方式,在2-3月份與語(yǔ)言表達(dá)同時(shí)進(jìn)行,每周用兩節(jié)課復(fù)習(xí),在學(xué)生閱讀高考考點(diǎn)專(zhuān)題突破用書(shū)相關(guān)考點(diǎn)解說(shuō)的基礎(chǔ)上進(jìn)行點(diǎn)撥,指導(dǎo)學(xué)生完成相關(guān)訓(xùn)練。并在下午第八節(jié)課按計(jì)劃完成25分鐘專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)。

(6)古詩(shī)文默寫(xiě)。

復(fù)習(xí)方式:高二就發(fā)放高考要求背誦的資料資料,利用早讀背誦,并進(jìn)行檢測(cè)。高三主要以檢測(cè)過(guò)關(guān)為主。要求逐篇(首)默寫(xiě)過(guò)關(guān)。

(7)作文。

一周一次大作文訓(xùn)練,在高一、高二作文序列專(zhuān)題的基礎(chǔ)上分文體分專(zhuān)項(xiàng)序列訓(xùn)練,突出記敘文、議論文、議論性散文的寫(xiě)作。(還要結(jié)合課前演講、素材積累、讀書(shū)筆記、周練進(jìn)行)

4.要求:

①利用好高考考點(diǎn)專(zhuān)題突破用書(shū),落實(shí)好考點(diǎn)要求;

②引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)構(gòu)建高考知識(shí)網(wǎng)絡(luò);

③講練到位;

④充分利用好早讀和語(yǔ)文專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練時(shí)間。合理安排課后訓(xùn)練。

第二輪復(fù)習(xí):3月“一?!眃5月“二?!保攸c(diǎn)是知識(shí)遷移,提升潛力。

復(fù)習(xí)方式:①針對(duì)第一階段備考中存在問(wèn)題以及高考變化作相應(yīng)補(bǔ)充,進(jìn)一步突破學(xué)生的難點(diǎn)。②重視練和測(cè),在練中夯實(shí)基礎(chǔ),在練中培養(yǎng)感覺(jué),練出速度。③基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練持續(xù)必須的訓(xùn)練量。④作文方面加強(qiáng)“創(chuàng)優(yōu)”指導(dǎo)。⑤指導(dǎo)要做到“三講三不講”,即“講思路、講聯(lián)系、講方法;學(xué)生會(huì)的老師不講,學(xué)生自己看書(shū)后(或互相研究后)能會(huì)的老師不講,講了以后學(xué)生也不會(huì)的老師不講”。個(gè)性要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成做題后反思的習(xí)慣,做到每做一道題有每一道題的收獲。

第三輪復(fù)習(xí):5月“二?!眃6月,重點(diǎn)是補(bǔ)缺補(bǔ)漏,調(diào)整心態(tài)。

復(fù)習(xí)方式:①對(duì)照考綱查缺補(bǔ)漏;②對(duì)一模出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行查缺補(bǔ)漏;③抓學(xué)生的“增分點(diǎn)”。④作文方面進(jìn)一步進(jìn)行考場(chǎng)作文強(qiáng)化訓(xùn)練以及考場(chǎng)作文“救急”措施的訓(xùn)練。⑤精選各地模擬題,重組或改編,為有針對(duì)性地突破重點(diǎn)和薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行訓(xùn)練。不浪費(fèi)一秒鐘,不空說(shuō)一句話,不枉做一道題。⑥加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo),進(jìn)一步規(guī)范答題,防止非智力失分。

(三)教會(huì)學(xué)生有的放矢。在高考中,非智力因素很重要。我告訴學(xué)生要認(rèn)真分配好120分鐘,前90分鐘做作文以外的題目。過(guò)了90分鐘,再多沒(méi)做好也就應(yīng)先放下先寫(xiě)好作文再說(shuō)。對(duì)于作文,字必須要寫(xiě)工整,字?jǐn)?shù)必須要寫(xiě)滿800字,開(kāi)頭要采取適合自己的方式點(diǎn)題,中間結(jié)合例子夾敘夾議,結(jié)尾采取必須的句式扣題!

三、說(shuō)說(shuō)總結(jié)反思。

要提高高三語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量,要結(jié)合學(xué)情降低考查訓(xùn)練的難度,精心設(shè)計(jì)考查訓(xùn)練題,還學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的時(shí)間,這樣,才能讓學(xué)生獲得成績(jī),實(shí)現(xiàn)提高。一年的高三備課,在這一方面我個(gè)人覺(jué)得做到不夠,以后要在這一方面大做文章,結(jié)合本省的高考題出好每一份試卷,把空間適當(dāng)留給學(xué)生,透過(guò)不斷的總結(jié),才能在教學(xué)上“更上一層樓”。

談教學(xué)反思篇5

?慌慌張張的莎莎》的目標(biāo)是通過(guò)故事讓幼兒認(rèn)識(shí)每天早晨起床慌慌張張、做事丟三落四、上學(xué)遲到的莎莎,從中明白做事要有條理,就不會(huì)慌亂的`道理。在實(shí)際生活中幼兒亂放物品的現(xiàn)象也屢見(jiàn)不鮮,通過(guò)故事引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真、有條理的良好生活習(xí)慣是非常有效的。良好的生活行為習(xí)慣對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)不僅是小學(xué)階段而且是一生都需要具有的。

在大班幼兒即將升入小學(xué)之際,為了使幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,盡快適應(yīng)小學(xué)的生活,進(jìn)行本次活動(dòng),旨在通過(guò)故事中反面人物的塑造,引導(dǎo)幼兒從中領(lǐng)悟正確的行為要求——做事有條理才能快又好。

首先結(jié)合圖片講述故事一遍,然后我通過(guò)提問(wèn)讓孩子先回答再討論。在觀察和認(rèn)識(shí)時(shí)間時(shí),幼兒說(shuō)出是六點(diǎn)半,再討論莎莎此時(shí)應(yīng)該做什么,而莎莎又是怎么做的?莎莎的書(shū)包應(yīng)該什么時(shí)候整理?等一些問(wèn)題的呈現(xiàn),幼兒兒能夠清楚的表達(dá)出來(lái)。通過(guò)一系列的說(shuō)理之后,再告訴幼兒故事的題目,因?yàn)榍懊嬗辛撕芎玫匿亯|,還沒(méi)等老師說(shuō),幼兒已經(jīng)能夠說(shuō)出故事名稱《慌慌張張的莎莎》。

最后小結(jié):每天睡覺(jué)前應(yīng)該把第二天需要的東西都整理好、準(zhǔn)備好,需要的時(shí)候一找就能找到。

最后一環(huán)節(jié)也是本次活動(dòng)的重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)續(xù)編故事。老師給幼兒提供一個(gè)開(kāi)放的空間,放手讓幼兒大膽講述的莎莎是怎樣做事情的,同時(shí)讓幼兒明確了方向,鼓勵(lì)幼兒做事要有條理,當(dāng)天要用的物品提前準(zhǔn)備好,并知道今后我上學(xué)要怎樣做,怎樣整理自己的物品。