老師通過教學反思來快速提升我們的教學能力,寫好教學反思對提高我們的課堂質(zhì)量有很大幫助,下面是范文社小編為您分享的語文初二教學反思7篇,感謝您的參閱。
語文初二教學反思篇1
長久以來,語文課堂充斥著模板,格式化,矯情,千篇一律。給人的感覺是語文課堂就是思想品德課,說到基礎(chǔ)知識,就是字詞句;語文老師猶如豆腐娘、猶如皰丁大劫八塊,作文教學就是樣板戲;語文課改,如同”腦筋急轉(zhuǎn)彎“;語文要審美性,那就朗讀一下,最好再來點眼淚,到處是矯飾之情……
在語文教學崗位上第三個年頭了。見識了太多的墨守成規(guī),見識了太多的矯情造作,見識了太多的陳詞濫情,自己總是與現(xiàn)實不夠合拍,跟不上形勢。有同行問我,你是怎么樣上語文課的?
幾年來,我聆聽到前輩的語文課總能給學生以不同的感覺,他的課對傳統(tǒng)的課來說其實不能說是課,因為課堂上我喜歡瞎扯,說這說那,東拉四扯,海闊天空,信馬無疆,扯到哪兒算哪兒,評課者很是感冒,諄諄教導,不能腳踩西瓜皮,溜到哪里算哪里,放開教學,就是要放得開,為什么要收回來呢?其實收不回來是也沒有關(guān)系的,學生其實在他瞎扯時是最認真的時候,也就是教學效果最佳的時候,他們聽著聽著,就流哈拉子,一不留神,就下課了。讓自己那充滿智慧的語言、靈動的語言、個性的語言、幽默的語言、甚至是勇敢的語言,更甚至那些語驚人倒的語言,全都猶如釘子般一個一個地釘進學生的心里,一翻學生作文,寫下的全是慷慨激昂的氣勢。看到這樣的作文,如果我改的卷子,我還有什么理由不給高分呢?所以學生總是對他的課充滿著期待,希望帶他們到處神游,好不快活。自己的肚皮“吃”得飽飽的,并富有全面的營養(yǎng),然后,“大腹便便”地走上課堂。一番神聊海侃,學生就得要領(lǐng),就得新知,就解學生心中之惑,使難點疑點就通通變成亮點,真是事半功倍,掙得滿堂悅色。
語文一節(jié)課能達到多少教學目標?特別是高段,一節(jié)課下來,他們就有了愛的沖動了?有愛的感覺了?絕對不是那么簡單,其實語文的教學目標決不是一節(jié)課,幾節(jié)課所能達成的,就算字詞目標,也是不可能在一節(jié)課中達成的,學生通過不停的運用,才慢慢理解掌握的,有時雖然你在上課時講過一下,帶過一下,難道學生就可以初步達成思想目標了?不可能吧!有些目標一個學期,幾個學期,甚至幾年,也是達不成的,有些目標根本就是虛的。一種價值觀,一種情感,一種能力,不是靠某一課堂上的某一環(huán)節(jié)來完成,但我們必須在潛意識里不斷的滲透,而后才能達到一種自然而然的效果。
一節(jié)課不過四十五分鐘,根本就來不及講幾個笑話,根本就講不了一個精彩故事,根本就來不及一次精彩的辯論,根本就來不及一次朗讀比賽,也根本就來不及一次口語比賽。所以以每節(jié)課為單位備課上課,是不太科學的。真搞不清楚大語文到底是什么。
課本上自認美文的幾篇文章上完以后,其余的時間都用來給學生講些課外的東西,比如向?qū)W生推薦一些美文,一起來學,學生興趣昂然,群情激奮,人人陶醉?;蚝蛯W生談?wù)剣鴥?nèi)外的大事啊等等,開闊開闊眼界,課堂內(nèi)外到處都是語文,講著講著,常常會發(fā)現(xiàn)正講在興頭上,學生聽的正高興,下課時間卻到了……這是不是也是一堂成功的語文課呢?
語文初二教學反思篇2
基礎(chǔ)仍然要重視,尤其是字詞積累;閱讀應該逐步成為學習的重點,但由于學生認知水平的局限,對問題的理解不夠深入、不夠全面,閱讀學習的“度”很難把握;寫作方面應該不拘形式的寫出自己見聞、感受和想象,同時向中考靠近。但新教材中跨越太大,學生一下子對作文感到非常頭疼,老師的指導有時顯得蒼白無力……面對這些問題,面對全新的教材,在摸索中前進,反思。
因為語文的特殊情況,學生在不斷學習中,會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象,差生面擴大,會嚴重影響班內(nèi)的學習風氣。因此,絕對不能忽視。為此,我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。我把這批同學分為三個組。第一組是有能力提高,但平時懶動腦筋不學的同學,對這些同學,我采取集體輔導,給他們分配固定任務(wù),不讓他們有偷懶的機會,讓他們發(fā)揮應有水平;第二組是肯學,但由于能力不強的同學。對這部分同學要適當引導,耐心教導,慢慢提高他們的成績,不能操之過急,且要多鼓勵。只要他們肯努力,成績有望提高;第三組是紀律松散,學習不認真,基礎(chǔ)又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境,才會立下心來學習。只要堅持輔導,這些同學基礎(chǔ)重新建立起來,以后授課的效果就會更好。
到現(xiàn)在,真的覺得是和學生在一起成長,有得有失。但最近卻不斷地發(fā)現(xiàn)已有的知識、經(jīng)驗已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題、新情況。課文如果只用那么幾種教學模式去上,學生馬上會感到枯燥、無味,甚至有時對你的教學思路一清二楚,這樣的課還有什么味?作文的教學有時會感到“束手無策”,只是通過講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫、作后評價,學生怎會對作文感興趣呢?……如何穿越更寬廣的教學天地,這又是我最近在不斷反思的問題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學天地里,對曾經(jīng)的成績沾沾自喜,那只會有一個結(jié)果——不進則退!我想是到了及時充電、補充的時候了。多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊、向有經(jīng)驗的老師多學習、多請教,對自己的教學多反思,提高自己對教材的把握、對課堂的駕馭能力,希望能沖破以往教學模式,突破新天地。
一個學期不知不覺就快過去了,一期的努力,期末考就是一種考驗。無論成績高低,都體現(xiàn)了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的,重要的是在本學期后如何自我提高,如何共同提高學生的語文水平。我都會繼續(xù)努力,多問,多想,多學習,爭取教學水平再上一層樓。
語文初二教學反思篇3
上課前,為了便于在課堂上了解學生的自學情況,輔導學生自學,我把學生的座位做了一下調(diào)整:兩排中間空出一排,這樣老師可以觀察到所有學生的自學情況。
一上課我采用談話式,向?qū)W生提出問題:“有一位生物學專家要到我們學校來做一個關(guān)于克隆的報告,你希望了解哪些與克隆有關(guān)的知識?”
生:我希望了解什么是克隆。
生:我希望了解怎么進行克隆。
生:我希望了解克隆有什么意義。
我接著問:“你希望這位專家在做報告的時候注意些什么?”
生:我希望他能講得通俗易懂。
生:我希望他能舉一些例子。
這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的導入。第一個問題,概括了課文的基本內(nèi)容──介紹什么;第二個問題,就是本文的寫法上──怎么介紹。這兩個問題能讓學生從整體上感知課文。這樣的導入把需要花費很多時間,才能讓學生理解的問題,輕而易舉地讓學生明白了,也為下一步自學打下了良好的基礎(chǔ)。
接下來我讓學生跳讀課文,抓住文章的小標題,看看課文到底介紹了哪些與克隆有關(guān)的內(nèi)容,是不是通俗易懂,并舉了一些例子。
學生以前可能自己讀過這篇文章,對于這兩處問題可能沒有思考過,有了剛才的導入,學生很容易體會到這一點。
由于課文較長,讓學生全部自學,時間不允許,自學效果也不會好,還會把交流、探究的時間擠掉。
因此我把學生分成了四個小組,每個小組自學一部分,并用多媒體打出自學要求:
1、給自然段標上序號;
2、用橫線畫出你從這一段中學到的知識;
準備向其他小組的同學講授你學到的知識(講授之前可以討論),并想辦法把知識講清楚,讓其他小組的同學能夠聽明白。講授時盡量不看課本,可以舉例子、借助板書、圖表等等。
3、在課本空白處用一句話寫下自己的感悟。(教師做示范)
4、自學過程中遇有疑難問題,可以查閱工具書,可以舉左手向老師請教。不到討論的時候不要問同學,以免干擾別人的學習。
學生對要求沒有疑問,完全看懂之后開始自學。
之所以要把自學要求打出來,是因為,學生一開始自學掌握不了自學的方法和步驟,
在自學過程中可以隨時對照。
學生自學的過程,老師看起來輕松,其實是最忙碌的時候。一要觀察自學的進度,了解自學的情況;二要對自學較好的同學給予鼓勵,糾正學生在自學過程中的思維偏差;三要給主動提出疑問的學生解答疑問。這一步驟也是學生思維最活躍的時候,學生邊讀邊畫邊寫。自由地閱讀課文,理解課文,學習自己想學習的知識,思考自己愿意思考的問題。
當學生自學得差不多的時候,我讓小組交流,交流自己學到的知識,寫下的感悟。由于小組成員之間自學的是同樣的內(nèi)容,他們自然有許多共同的話題。組內(nèi)交流結(jié)束開始班內(nèi)交流。
提出要求:
各小組的同學按剛才提出的要求,向其他小組介紹自己學到的知識和寫下的感悟,一同學介紹完之后,本小組同學可以補充。其他小組的同學要認真聽,還要做好圈點、勾畫和記錄,學習別人的長處,如有不明白的地方可以提出疑問,請求解答。
在整個交流過程中,主要以學生發(fā)言為主,老師只起到了一個主持人的作用。適當?shù)臅r候,也提出一二個富于啟發(fā)性的問題。如“同樣是哺乳動物,為什么克隆鼠沒有多大影響,而克隆羊卻震動了世界?”這是跨部分的問題,學生自己發(fā)現(xiàn)不了,教師提出來,可把思維引向深入。
克隆羊的過程,由于專業(yè)術(shù)語較多,初中生不容易看懂,于是我制作了一個動畫課件形象直觀地揭示出這一過程。
討論結(jié)束我沒有對課文的知識和寫法進行總結(jié),而是對這堂課的自學討論情況進行總結(jié):
我們在45分鐘的時間里能學到這么多有關(guān)克隆方面的知識,首先感謝本文的作者,著名的遺傳學家談家楨先生,更應該感謝在今天的課堂上積極發(fā)言、參與交流的同學,是他們毫無保留地把自己的學習所得奉獻給了大家。希望同學們向他們學習,在課堂上積極地參與,熱情地討論。剛才我們是分段自學,然后在組內(nèi)與班內(nèi)交流的,我覺得同學們從這篇文章中獲得的克隆知識還不夠全面和牢固,因此,我建議同學用簡練的語言,把課文的知識要點整理成二百字左右的短文。我們在45分鐘的時間里能學到這么多有關(guān)克隆方面的知識,首先感謝本文的作者,著名的遺傳學家談家楨先生,更應該感謝在今天的課堂上積極發(fā)言、參與交流的同學,是他們毫無保留地把自己的學習所得奉獻給了大家。希望同學們向他們學習,在課堂上積極地參與,熱情地討論。
并布置一個縮寫練習:
剛才我們是分段自學,然后在組內(nèi)與班內(nèi)交流的,我覺得同學們從這篇文章中獲得的克隆知識還不夠全面,因此,我建議同學用簡練的語言,把課文的知識要點整理成二百字左右的短文。
這一練習的設(shè)置,主要目的是讓學生整合本節(jié)課學到的知識,提高學生獲取信息,表述信息的能力。
這節(jié)課是我參加章丘市課堂教學全員創(chuàng)優(yōu),在本市實驗中學上的。這堂課從多方面體現(xiàn)了新課改的思想,讓學生在閱讀實踐中提高自己的閱讀能力,珍視學生的獨特的感受、體驗與理解,倡導自主、合作、探究的學習方式。不足之處,就是學生平時缺乏這種方式的學習,可能還是習慣于接受性的學習,乍上這樣一節(jié)課,不太習慣,不很適應,不過,我覺得我們不能因此牽就學生而墨守成規(guī),停留在原來的教學方式上,不去探索,不去追求,而是應該積極探索符合新課改精神的教學方式,培養(yǎng)學生自主閱讀的能力和習慣。
語文初二教學反思篇4
經(jīng)過幾周的教學工作體驗,感到有一條原則較重要,即讓賞識走進語文教學,可以提高教學質(zhì)量,讓學生愛學語文。具體從以下幾個方面入手:
一、教師和學生的關(guān)系是平等的
在賞識教育中,老師和學生的關(guān)系是平等的,教師在學生面前不是一位不可冒犯的權(quán)威,學生也不是唯命是從的卑微者。師生只有建立民主平等的關(guān)系,學生才有了安全感,才能充滿信心,思維才有可能被激活,才可能敢于提出問題,敢于質(zhì)疑。這樣,就為學生的積極主動參與,創(chuàng)設(shè)了一個輕松愉悅、民主和諧的
環(huán)境氣氛,促使學生產(chǎn)生了強烈的求知愿望,即親其師,學其道。成功的教學依賴于一種和諧安全的課堂氣氛,這種氣氛的建立需借助一些手段,如溫柔的目光,親切的撫摸,殷切地希望,加強師生間的情感交流,使學生更加依賴老師,從而激起學生更大的學習熱情,這是學生學好語文的關(guān)鍵所在。
二、相信每個學生都能成功
羅森塔爾效應實驗,說教師給學生自信,學生就會有高成就。教師對學生的相信是一種巨大鼓舞力量。陶行知先生也這樣忠告我們:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的饑笑中有愛迪生。”作為老師,應該相信每個學生都有成功的希望,每一個學生都具備成功的潛能,而教師的作用,就要喚醒學生的自信。
三、閱讀教學,讓學生多一點自我感覺
在閱讀教學中,教師要更新觀念,還學生以學習和發(fā)展的地位,
要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。對于學生五花八門的答案,教師要充分肯定。即使學生回答的幼稚,膚淺,甚至片面、錯誤,教師也切忌“一棒子”打下去,而應當熱情鼓勵、引導、用心呵護熠熠生輝的思想火苗,這對學生的影響將是巨大的。讓學生發(fā)展自己的思維,獲得審美的體驗,從而提高語文閱讀的質(zhì)量。
四、作文教學中,讓學生學會體現(xiàn)自己
在應試教育的制約下,學生在作文中的個性和創(chuàng)造性已消失殆盡。作文中總是干干巴巴的幾段空話,套話、假話連篇,文章脫離了自己真實內(nèi)心的感受,使作文失去了鮮活的生命和色彩。在這種情況下,教師鼓勵學生寫隨筆,觀察日記,讀后感,觀后感、周記。此類作文往往有學生真實情感的流露,鮮明個性的跳躍、獨特詞語的運用,許多優(yōu)秀之作常常涌現(xiàn),時間久了,學生就能發(fā)現(xiàn)自己的寫作個性。
教師可以允許學生有不同層次的發(fā)展,并抓住學生作文中的優(yōu)點,加以鼓勵:如好的句子,使用準確的詞語,好的開頭或結(jié)尾等,喚起學生寫作的熱情和自信。作文評語以鼓勵為主,當然作文中存在的主要毛病還需用委婉的、學生可以接受的方式指出,那么以后作文,學生會更主動熱情,并能更好的展現(xiàn)或表現(xiàn)自己了。以賞識的方式改變學生作文中的一些缺點,效果明顯,并能很快提高寫作水平。這是我最近教學過程中的一點點思考,現(xiàn)作以上總結(jié),供大家參考、指點。
語文初二教學反思篇5
以下是自己在教育教學此文轉(zhuǎn)自工作中的點滴體會,希望與大家分享,不到之處,誠請不吝指導。
一、先入為主,激發(fā)興趣
俗話說,萬事開頭難。我們的教學工作也是如此,教師的舉手投足、言行舉止首先應當吸引住學生的目光,激發(fā)學生學習的興趣和熱情,一舉打響,一炮走紅。
為此,教師應當認真學習新課程標準,深刻領(lǐng)會涵義要求,用先進的理論來武裝自己的頭腦;二是應當認真研讀教材,根據(jù)課程標準要求研究課本中黑體字、圖畫、故事、補白、問題的用意,融會貫通;三是應當認真?zhèn)湔n,集體備課,個人優(yōu)化,發(fā)揮合作的力量,集思廣益,博采眾長,預設(shè)教學實踐中可能生成的各種問題;四是應當旁征博引,廣泛查閱有關(guān)教材資料,積極汲取以往有益的教學經(jīng)驗和教訓,把課備精、備細、備透、備實、備深;五是應當綜合運用故事、笑話、時事、歌曲、圖畫等多種形式適時導入新課,貼近學生學習、生活實際,合乎學生心理需求,激發(fā)學生充分調(diào)動各種感官,全身心投入學習之中。
針對思想品德學科的特點,結(jié)合青少年的心理需求,以案例導入新課的方式居多,讓學生聽故事想結(jié)局、聽故事想題目,可以引發(fā)學生積極思考,效果較好。
二、目標明晰,展示具體
我們選用的根據(jù)新課程標準的湘教版思想品德教材,故事精彩、案例豐富,不時點綴發(fā)人深省的格言警句,深受廣大學生的喜愛。
面對紛繁復雜、體裁多樣的課本,教師務(wù)必牢牢把握課程標準的要求,透過現(xiàn)象抓住課文的本質(zhì),提綱挈領(lǐng)、抓住要害、明確目標。眾所周知,新課程要求的三位一體目標分為知識、能力、情感態(tài)度價值觀,三者相輔相成,不可分割。
因此,教師應從形象生動的課文中提煉其精要和實質(zhì),確定每節(jié)課的三位一體目標;二是教師應把抽象、概括的教學目標描述語言具體化、明確化、清晰化,簡潔、具體、最好概括為“是……”、“為什么……”、“我們學習……,將會……”;三是教師應把教學目標具體為問題的形式出現(xiàn),讓學生圍繞問題進行預習,圍繞問題進行思考,圍繞問題進行訓練,圍繞問題進行復習作業(yè),如此,由形象具體到抽象概括,由表層了解到深入思考,再到掌握應用,問題解決了,目標也就隨之水到渠成,順利實現(xiàn)了。
三、循循善誘,步步深入
教學環(huán)節(jié)的設(shè)計應考慮青少年的心理特點,由淺入深,由表及里。思想品德學科的學習,往往符合這一規(guī)律。教師在展示目標以后,先要讓學生通過層次目標,找出問題答案;后要逆序而上,分類總結(jié)次目標、中目標、總目標答案,脈絡(luò)清楚;三要綜合分析整個問題,形成對總目標的了解掌握,全面理清思路,學會尋找問題、思考問題、分析問題、解決問題的能力和方法。
四、自覺主動,事半功倍
新一輪課程改革倡導自主、合作、探究的學習方式,就是為了培養(yǎng)這種新型人才而進行的一種研究和探索。
所謂“自主學習”是相對“被動學習”、“機械學習”而言的,它是在教學條件下的高品質(zhì)的學習,是一種積極、主動的學習。
它有以下幾個特點:
①能夠自己確定有意義的學習目標。
②能夠針對學習內(nèi)容自主選擇恰當?shù)膶W習方法。
③在學習過程中積極參與,主動學習,即參與學,又參與教。
④對自己的學習過程有正確的評價,并能做出相應的調(diào)整。
對中學生而言,教師要指導學生學會自主學習。一要在上課前,學生應預習課文,劃出所謂的知識點,找出自己的不理解的、不懂的,這一過程十分關(guān)鍵,因為教師面向的是全體學生,而學生又是一個個個體,每一個學生對知識的理解和掌握都有不同程度的差異,學生通過自主學習,可以明確自己的薄弱環(huán)節(jié),從而課上集中精力解決疑難問題;二要在上課后,教師要學生明確本節(jié)教學目標基礎(chǔ)上,留置時間、空間,讓學生在教師指導下進行學習;三是要在課堂上,對自主學習和教師講授中遇到的問題,要自覺主動提出,將問題當堂解決,不留死角;四要在解決所有疑難后,為增加理解,提高掌握運用知識的能力,學生有必要對教師傳授的知識和自主學習的內(nèi)容進行比較思考,找出自己認識上、知識上、能力上存在的差距和不足,糾偏補錯,及時復習,融會貫通。
五、合作探究,拓展升華
所謂“合作學習”是相對“個體學習”而言的,是指學生在小組或團隊中為了完成共同的學習目標,進行明確的分工,并在過程中相互幫助的一種學習組織形式。
合作學習的展開,往往是在自學的基礎(chǔ)上進行小組合作學習、小組內(nèi)討論的,合作學習指的是學生以小組為單位的學習方式。作為一種新的學習方式和教學觀念,合作學習的主要活動是小組成員的學習活動,它首先要制定一個小組學習目標,然后通過合作學習活動對小組總體表現(xiàn)進行評價。合作學習的另一種形式是在小組合作學習的基礎(chǔ)上進行全班交流和全校交流。
六、課堂教學中注意的幾個問題
教師千差萬別,學生千差萬別。我們在日常的課堂教學過程中,還需要注意以下幾個問題:
第一、教學要因教師的個性、能力而異,不能搞“一刀切”,千課一律。
第二、教學要因?qū)W生的整體素質(zhì)而異,不同程度的學生要因材施教,因人而教,既能使整體素質(zhì)不斷提高,又能層次不一的學生不同程度上得到發(fā)展。
第三、教學要因教學的環(huán)境而異。不同地方的教學環(huán)境都不一樣,我們要充分利用現(xiàn)有的教學條件和手段,因地制宜,選擇合適的教學資源進行教學,努力提高教學成績,實現(xiàn)好的教學效果。
語文初二教學反思篇6
我國著名遺傳學專家談家楨的《奇妙的克隆》,既向我們介紹了關(guān)于克隆的科學知識,也讓我們體會到科學家們嚴謹求實、鍥而不舍的態(tài)度和精神,能讓我們樹立正確的科學觀,全面看待科學技術(shù)的發(fā)展,實現(xiàn)科學精神和人文關(guān)懷的統(tǒng)一。
對于科普文章,我沒有在寫作思路的分析上花太多的時間,因為這樣會讓學生感覺枯燥乏味,《新課標》也明確提出,要讓學生提高分析、理解、提取、整理信息的能力,高科技知識的文章,學生較為感興趣,但如果老師過多的介入,反而會適得其反,因而我設(shè)計了一個問題:閱讀本文,你了解了什么知識?問題較淺而且范圍很廣,同學們暢所欲言,或多或少,或深或淺全由自己的水平而定,回答問題的同學爭先恐后,熱情高漲,在這個過程中,結(jié)合他們在生物課上學的關(guān)于細胞學的知識,便很快地突破了本課的教學重點:了解有關(guān)克隆的科學知識。在拓展延伸的部分里我還設(shè)計了一個辯論題:正方——克隆技術(shù)能為人類造福,反方——克隆技術(shù)不能為人類造福。以課本的知識作為理論基礎(chǔ),加上他們課外所了解的事例、數(shù)據(jù)、故事等作為論據(jù),展開了激烈的爭辯,正反雙方你不讓我,我不服你,爭得面紅耳赤,場面達到白熱化的程度。
在這一環(huán)節(jié)里,課文的一個難點:科技進步是一首悲喜交集的進行曲。不用老師做過多的分析,一切都迎刃而解了,非常的輕松。
語文初二教學反思篇7
本學期我擔任八年兩個班語文教學。因為本班學生基礎(chǔ)比較薄弱,我對教學工作不敢怠慢,認真學習,深入研究教法,虛心學習。經(jīng)過一個學期的努力,學生成績有了一定的提高。教學就是教與學,兩者是相互聯(lián)系,不可分割的,有教者就必然有學者。學生是學習的主體。因此,了解和分析學生情況,因材施教對教學成功與否至關(guān)重要。
一方面,農(nóng)村的學生聽,說的能力相對較弱,另一方面,八年級的同學比較活躍,上課氣氛積極,但中等生、差生占較大多數(shù),尖子生相對較少。因此,講得太深,沒有照顧到整體,我備課時也沒有注意到這點,因此教學效果不如理想。從此可以看出,了解及分析學生實際情況,實事求是,具體問題具體分析,做到因材施教,對授課效果有直接影響。
教學中,備課是一個必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備學生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會嚴重影響課堂氣氛和積極性,我明白到備課的重要性,因此,每天我都花費大量的時間在備課之上,認認真真鉆研教材和教法,不滿意就不收工。雖然辛苦,但事實證明是值得的。一堂準備充分的課,會令學生和老師都獲益不淺。我注意課堂的藝術(shù)性,如果照本宣科地講授,學生會感到困難和沉悶。為了上好課,我認真研究了課文,找出了重點,難點,準備有針對性地講。為了令教學生動,不沉悶,我還為此準備了大量的教具,授課時就胸有成竹了。備課充分,能調(diào)動學生的積極性,上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力,因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設(shè)法令學生投入,不讓其分心,這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富,現(xiàn)實。教態(tài)自然,講課生動,難易適中照顧全部,就自然能夠吸引住學生。
正式接手八年級語文教學工作差不多一學期了,我發(fā)現(xiàn)了以下問題,這些問題的逐步解決將是我今后工作努力的方向。
一、學生方面:
1、學生基礎(chǔ)差,錯別字多,拼音錯誤多,一些知識點沒有掌握。所以在教學中仍應重視基礎(chǔ)知識的教學。在新課程中,生字拼音的教學仍是必須的。雖然在新課程教材中,并沒有將拼音和錯別字作為一個專門的知識點,但教師仍需重視
其教學。另外在練習中出現(xiàn)一些老知識點(如成語積累等),學生不懂,教師也要適當講解。
2、學生的口頭、文字表達能力較差。
在上課過程中,有些學生對問題答案心知肚明,卻不知該用如何的詞語來表達,往往表達出來的意思并不是很確切,與原意有一段差距。在作文過程中也是這樣,學生很難找到好詞好句來美化自己的文章,結(jié)果寫出來的文章干巴巴的,不夠生動形象。由此可見,學生的詞匯存儲量是很小的,課外閱讀明顯偏少。因此教師要指導學生多閱讀美文,多摘錄好詞佳句,以提高詞匯存儲量,并多開展一些口頭和書面表達訓練,最終提高口頭、文字表達能力。
3、學生的閱讀能力差,閱讀只停留在表面,沒有深入思考下去。甚至有時連大方向也把握不好。因此教師要多開展一些閱讀練習,加強對學生的引導,從而逐步提高學生的閱讀能力。
4、學生的兩極分化嚴重,形成了活躍和沉默兩派?;钴S的經(jīng)常是這幾個,活躍人數(shù)較少,大多數(shù)學生甘于沉默,不愿發(fā)言。因此教師要想辦法讓更多的學生參與發(fā)言,參與課堂討論,以全面提高學生的語文素養(yǎng)。
5、學生在進行自主合作探究時,特別是在進行討論時,有時討論會偏離中心,提出一些無關(guān)課文內(nèi)容的問題。因此教師有時要事前框定討論的范圍,對于討論的進程作一些適當?shù)恼{(diào)整,對于學生新生發(fā)的問題要有所準備。從而提高學生自主合作探究的效率。
6、新課程教材基本上沒有框定統(tǒng)一的答案,鼓勵學生多角度思考問題。但并不是說學生的答案是漫無邊際的,最起碼要言之有理。教師在這方面也要做好引導工作,對有些問題的答案要指導學生做好筆記。
二、教材方面:
1、教材中有的課文難度太大,八年級學生無法用自主合作探究的方式來解決,教師這時要適當講解,以幫助學生答疑解惑。對于一些難的地方,教師也不必挖掘得太深,問題要設(shè)計得淺顯些,盡量與學生的生活實踐、知識基礎(chǔ)相貼近,以利于學生的理解。
2、教材中有的研討與練習題難度太大,教師也要靈活處理,要有選擇性的做題,不能眉毛胡子一把抓。
3、新課程教材中的課文人文性加強了,所以教師在教學中也要對學生加強人文性教育,培養(yǎng)學生美好的情感、健全的人格,讓學生學以致用。
4、新課程教材中的課文涉及的知識面廣了,所以作為語文教師要不斷給自己充電,擴大自己的知識面,要做好語文與其他學科的整合工作,加強語文與其他學科的聯(lián)系。
我知道“知己知彼,百戰(zhàn)不殆”,我更知道“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來”,但我相信,只要我堅持“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”的精神,我一定會讓自己所帶班的語文成績有所進步。