對于教學(xué)設(shè)計(jì)的寫作,大家一定要認(rèn)真對待,新學(xué)期即將開始,老師是不是都開始制定教學(xué)設(shè)計(jì)了呢,以下是范文社小編精心為您推薦的《登鸛雀樓》的教學(xué)設(shè)計(jì)7篇,供大家參考。
《登鸛雀樓》的教學(xué)設(shè)計(jì)篇1
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)8個(gè)生字,理解詩中生字的意思,學(xué)寫生字“雀”。
2、落實(shí)本課生字詞,借助圖片理解“白日”、“依”、“鸛雀”等詞語。了解即“入海流”是“流入?!?,“千里目”是“目千里”。了解古詩對仗的特點(diǎn)。
3、在理解古詩詞句的基礎(chǔ)上,體會(huì)“只有站得高,才能看得遠(yuǎn)”的道理,學(xué)習(xí)詩人王之渙奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的精神。
4、背誦古詩。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、借助詩句體會(huì)傍晚黃河的壯觀景象。
2、借助古詩體會(huì)“站得高,看的遠(yuǎn)”的道理。
3、默寫古詩。
三、教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、出示小鳥圖和象形文字“隹”。同學(xué)們“隹”是一個(gè)象形字,單人旁就像鳥兒的翅膀,里面就像鳥兒的身體(借助“住”識記)隹指短尾巴的鳥,在隹的都上加上“小”(豎鉤變成豎)讀que,也是指短尾巴的鳥。能給“雀”組個(gè)詞嗎?
2、出示鸛雀圖,這就是鸛雀,誰來讀它的名字?
3、(課件示鸛雀樓圖)由于很久以前,鸛雀這種鳥經(jīng)常喜歡停在山西的一座樓閣上休息,人們就把這座樓稱為“鸛雀樓”。示“樓”詞,齊讀。
4、鸛雀樓初建時(shí)不怎么有名氣的。直到唐代,有位名叫王之渙的大詩人,他有一次登上這座樓,作了一首詩,從此以后,這座樓就名揚(yáng)四海了,成為我國著名的四大樓之一。這節(jié)課就讓我們一起來學(xué)這首詩吧!
3、詩的名字就叫登鸛雀樓,
齊讀課題
二、初讀古詩,理解詩意
(一)初讀古詩正音
1、請同學(xué)打開書自讀古詩,注意讀準(zhǔn)字音。(學(xué)生自讀,指名讀,正音)提醒“更”是后鼻音。
(二)識記生字
1、同學(xué)們,這些紅色的生字你認(rèn)識嗎?你能記住哪個(gè)字?(指名說)
(三)理解詞義、詩句的意思
1、請同學(xué)們再讀古詩,將你的理解和疑問與同學(xué)們交流一下。(指名說)
2、出示第一句,“白日依山盡,黃河入海流?!边@句詩中你理解哪個(gè)詞語,或者你還有哪些疑問,我們一起交流交流。(指名說)
預(yù)設(shè)學(xué)生回答1)、白日指夕陽。
2)、依指挨著。
3)、盡指消失。
3、指名說第一行的意思。傍晚,太陽挨著連綿起伏的山漸漸消失了。
6、入指流入,這里是入海流,其實(shí)應(yīng)該是流入海。古詩為了押韻和對仗的工整常常這樣倒著表達(dá)。你能說說這行的意思嗎?(指名說)
7、誰能連起來說說第一行的意思?(指名說)黃河流入了大海。
8、出示第二句“欲窮千里目,更上一層樓”你讀懂了什么,有什么疑問?
預(yù)設(shè):1)、欲:想要。窮:盡,完。
2)、目:看。字典中有兩個(gè)意思(眼睛、看)學(xué)生選擇?!扒Ю锬俊焙汀叭牒A鳌币粯拥惯^來理解,應(yīng)理解為目千里。
9、誰能說說這行詩的意思。(指名說)想要看完遠(yuǎn)處的景色。
10、更指再,上指登上。
11、指名說第四行。(再登上一層樓)
12、誰能說說第二句詩的意思?(指名說)想要看完遠(yuǎn)處的景色,再登上一層樓。
13、現(xiàn)在誰能連起來說說這首詩的意思呢?請同學(xué)們先跟同桌說一說(指名說)
三、品讀古詩,深化詩意
1、請同學(xué)們在讀古詩,想象哪句是寫詩人看到的景色?(學(xué)生自讀,指名說)
2、詩人首先看到了什么?(夕陽沿著山落下了)你從哪里看出是夕陽呢?(依山盡)同學(xué)們你們看(出示圖片)你看到了什么景色?(指名說)太陽沿著連綿起伏的群山漸漸的消失。
多么美麗的景色啊,你能讀好嗎?
4、接著詩人又看到了什么呢?
出示視頻,同學(xué)們你看到了什么聽到了什么?(指名說)你覺得這是怎樣的黃河?(滔滔不絕的黃河,奔流不息的黃河,雄偉壯麗的黃河。)
5、你能讀出黃河奔流不息的氣勢嗎?
6、詩人看到如此美麗的落日不禁吟道(白日依山盡)詩人登上黃鶴樓向西望去,只見(引讀:白日依山盡)。接著詩人又向東望去,只見黃河之水奔流不息不禁吟道(黃河入海流)
7、誰能讀出詩人眼前壯觀的景象?(指名讀)
8、看著這樣的景色,詩人又想到了什么?出示第二句(指名讀)為什么想要看得遠(yuǎn)就得更上一層樓呢?(站得高才能看得遠(yuǎn))
9、同學(xué)們,當(dāng)詩人站在鸛雀樓的第一層時(shí)他看到這樣壯觀的景色,如果再上一層樓他會(huì)看到什么?(指名說,眼界更開闊,看得景色更多)
10、是啊,這正是王之渙想告訴我們的道理,要想懂得更多,看得更遠(yuǎn),就要更上一層樓,有新的進(jìn)步,因此“更上一層樓”也成了千古名句。當(dāng)你有進(jìn)步時(shí),老師會(huì)說祝你更上一層樓,有更大的進(jìn)步,你會(huì)把這句詩送給誰呢?
四、了解古詩寫作特點(diǎn),背誦并默寫古詩
1、同學(xué)們,詩的語言是凝練的,古詩中有對仗的特點(diǎn),就向?qū)ψ?,你瞧白日對黃河,依山盡對入海流,千里目對一層樓。這就是對仗,相信你現(xiàn)在讀得更好(指名讀)能試著背一背嗎?能試著默寫嗎?(學(xué)生默寫)
五、拓展延伸
1、同學(xué)們鸛雀樓是我國四大名樓之一,其它三個(gè)分別是滕王閣,黃鶴樓,岳陽樓,古詩后很多詩人寫過這四座樓,其中李白寫過《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》指名背,齊背
2、今天老師給大家介紹王勃的《滕王閣序》他這樣寫道“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色”(出示圖片)這句是說,晚霞中野鴨在水面飛翔,天空和水面渾然一色。
3、岳陽樓的詩句請大家課后去搜集。
六、教學(xué)生字詞
1、(出示“雀”)這節(jié)課,我們還要來寫好這個(gè)“雀”字。
2、“雀”是上下結(jié)構(gòu),它的偏旁是下面的“隹”。
3、教師范寫說注意點(diǎn)。(短豎,左點(diǎn),右點(diǎn)略高;瞥連短豎要寫長,一豎連瞥往下寫,點(diǎn)下四橫長短異,最后一橫拉拉長)
4、學(xué)生書上描紅,作業(yè)本上寫一個(gè),師生評價(jià)后再寫一個(gè)。
《登鸛雀樓》的教學(xué)設(shè)計(jì)篇2
設(shè)計(jì)理念:語文教學(xué)突出學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)創(chuàng)新思維。通過鮮明的圖畫入手,創(chuàng)設(shè)情景,營造氣氛,主動(dòng)探求知識,采用直觀教學(xué)、情境教學(xué)等形式來激發(fā)學(xué)生的興趣,《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。而后由圖入文,圖文結(jié)合,不斷理解文字傳達(dá)的意境。最后通過有感情地朗誦,漸入佳境,在讀中思、在讀中想、讀中悟,直至最后融情于景,感悟其哲理。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課的生字。
2、能正確、流利地朗讀、背誦課文。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想像力,感悟詩人積極向上、高瞻遠(yuǎn)矚的胸襟,略知只有站得高,才能看得遠(yuǎn)的人生哲理。
教學(xué)重點(diǎn):誦讀詩文,理解其意思,感受其意境
教學(xué)難點(diǎn):感悟只有站得高,才能看得遠(yuǎn)的人生哲理
教具準(zhǔn)備:掛圖、畫紙
教學(xué)過程:
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、 同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)過了不少古詩,你能朗誦一首嗎?
2、 你們知道嗎?唐代有位非常有名的大詩人,他叫王之渙,他有一首詩非常有名,那是他登上一座樓之后,看到將要落山的太陽和奔騰的黃河,想了很多,就寫下這首詩《登鸛雀樓》。(師出示板書,并解題)
3、 (師范讀)邊聽邊想:詩人在樓上會(huì)看到什么?想到什么?
二 、新課講授
(一)、課前感知:(出示掛圖)在這幅圖上,你們看到了什么?
(二)、精讀詩句,悟意明理
學(xué)習(xí)第一行詩句
1、 輕讀,邊讀邊看插圖,看看哪個(gè)詞的意思表示圖上的景色,想想什么意思?
2、 “日”:太陽?!氨M”:完了。天上的那一輪紅日是夕陽還是朝陽?從哪看出?
3、 “白日依山盡”是什么意思?(師帶讀、自讀、指讀、齊讀)
學(xué)習(xí)第二行詩句
1、 除了夕陽,那滾滾黃河水又將奔向哪里呢?
2、 你能說說黃河的流水聲嗎?(生模仿)
3、 把這氣勢通過讀表現(xiàn)出來。
4、 師讀:慢慢閉上眼睛聽,詩人在吟誦呢!(自讀、指讀、賽讀)
小結(jié):這兩行詩主要講詩人在鸛雀樓上看到傍晚的太陽靠著山慢慢落下去,黃河滾滾地流入大海 過渡:看到如此美麗的景色,詩人產(chǎn)生什么想法呢?
學(xué)習(xí)第三、四行詩句
1、 太陽從遙遠(yuǎn)的山邊落下,天空中布滿燦爛的云彩。黃河滾滾向大海奔騰而去,發(fā)出巨大的聲響??墒?,在遙遠(yuǎn)的山那邊,景色是不是更加吸引人,大海中的波浪是不是更為壯觀,想看到更遠(yuǎn)更美的景色,該怎么辦呢?讀一下詩文,想一想?
2、 請仔細(xì)觀察圖,鸛雀樓共有幾層?哪一層有人?
3、 多少小朋友有這樣的經(jīng)歷?(板書:只有站得高,才能看得遠(yuǎn))知道什么意思嗎?
4、 是呀,只有站得高,看到的美景才會(huì)更多,所以詩人就這樣發(fā)出了感慨:“欲窮千里目,更上一層樓”,誰愿意來讀一讀這句詩,當(dāng)一下小老師?
5、 (齊讀),“千里目”表示看得怎樣?
6、 這兩句詩是詩人在鸛雀樓上所想到的,并告訴我們一個(gè)深刻的道理,什么道理呢?
(五)、朗讀指導(dǎo)
1、 老師提個(gè)建議,詩歌還要講究韻律,如果掌握了詞與詞之間的停頓,也許會(huì)讀的更好?愿意聽老師的朗讀嗎?
2、 讓我們一起比比,看誰讀得最棒?最像我們的小詩人,好不好?
3、 指名讀,師生共同點(diǎn)評、再讀、齊讀。
小結(jié):只有站得高,才能看得遠(yuǎn)這是詩人寫下這一千古名句所要告訴我們的道理。我們要多學(xué)習(xí)一些知識、本領(lǐng),眼界才能開闊。
三、小結(jié)
1、 古詩是我們的國粹,學(xué)習(xí)了這篇課文,你懂得了什么?
四、延伸拓展
1、 我們有時(shí)候把許多事情比作登山,如學(xué)習(xí)、生活……那么,這些事情也有站得高看得遠(yuǎn)的情況嗎?課后想一想,然后說一說。
2、 根據(jù)詩意,展開合理想像,把想像中的景物畫下來。
五、板書:
登鸛雀樓
白日/依山/盡,黃河/入海/流。(景)
欲窮/千里目,更上/一層樓。(想)
只有站得高,才能看得遠(yuǎn)!
《登鸛雀樓》的教學(xué)設(shè)計(jì)篇3
教學(xué)內(nèi)容:
九年制小學(xué)語文第一冊《登鸛雀樓》
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。會(huì)寫6個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、通過學(xué)習(xí)這首詩,使學(xué)生初步了解“登高才能遠(yuǎn)望”的道理。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。會(huì)寫6個(gè)字。
2、使學(xué)生初步了解“登高才能遠(yuǎn)望道理”。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、古詩錄音、有關(guān)古詩的資料等。
教學(xué)課時(shí):1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引言激趣
1、小朋友們,今天我們來進(jìn)行古詩背誦比賽 ,看一看誰的古詩背得又多又好,是“詩王”,好不好。
2、當(dāng)學(xué)生背到《登鸛雀樓》時(shí),教師引言導(dǎo)入,板書課題。(出示cai課件)這天,當(dāng)詩人王之煥來到了黃河邊上的鸛雀樓,登樓遠(yuǎn)望,一輪紅日依傍著山巔逐漸下落,在腳步下,黃河波濤洶涌,奔騰入海,非常壯麗 。這時(shí),詩人王之煥想道:如果想要看到更為廣闊的風(fēng)景,就必須努力再上一層樓,小學(xué)一年級語文教案《9、《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)》。
3、介紹黃河。出示cai課件。
二、自主、合作學(xué)習(xí)古詩
1、請學(xué)生讀古詩,檢查預(yù)習(xí)情況。請學(xué)生把學(xué)習(xí)的情況告訴大家。
2、請學(xué)生用“o”圈出自己還不認(rèn)識的字,并去向自己的朋友求教。
3、聽教師范讀兒歌,正音。
4、教師領(lǐng)讀兒歌,學(xué)生跟讀。
5、分小組讀。
6、學(xué)生試讀。
7、同桌互讀。
8、抽學(xué)生讀。
9、自由讀
10、齊讀。
11、表演讀。
三、學(xué)習(xí)生字
1、請學(xué)生用“ ”畫出生字。
2、學(xué)生自己試讀。
3、小組學(xué)習(xí),把自己會(huì)讀的告訴伙伴,把自己不會(huì)讀的向別人請教。
4、師教讀,正音。出示cai課件幫助學(xué)習(xí)生字。
注意后鼻音“登”、“黃”、“更”、“層”。
5、小老師教讀。
6、叫號游戲。
7、用生字卡片開火車比賽。
8、擴(kuò)詞擴(kuò)句。
四、指導(dǎo)書寫生字。
五、朗讀背誦。
六、探究學(xué)習(xí),養(yǎng)成習(xí)慣。
1、收集古詩,看誰背得多。
2、收集有關(guān)黃河的資料。
《登鸛雀樓》的教學(xué)設(shè)計(jì)篇4
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識9個(gè)生字其中會(huì)寫“詩、欲、尋、者、藥、此”。
2.能夠熟讀、背誦這兩首詩。
3.在理解詩句意思的基礎(chǔ)上,想象詩句描繪的畫畫,領(lǐng)悟“只有站得高,才能看得遠(yuǎn)”的道理,學(xué)習(xí)詩人奮發(fā)向上積極進(jìn)取的精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):掌握7個(gè)生字的音、形、義。朗讀、背誦課文。
難點(diǎn):在理解詩句意思的基礎(chǔ)上想象詩句描繪的畫面,體會(huì)詩人的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
課時(shí)安排:2課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、激趣談話,導(dǎo)入新課。
1.本學(xué)期我們學(xué)過哪兩首古詩?誰來背背。
2.指名背誦。
3.齊背。
4.這兩道都是描寫江南自然風(fēng)光的詩。今天,再學(xué)習(xí)兩首古詩。(板書課題)
二、范讀課文,整體感知。
三、指導(dǎo)新聞?dòng)浾呃斫庠娋洹#ò鍟旱曲Q雀樓)
1.釋題:鸛(guàn)、雀(què)(拼讀)是一種鳥兒,樣子很像鶴。在山西省永濟(jì)縣有一座樓,常有鶴雀在那兒棲息,所以人們把這座樓取名為“鸛雀樓”。一天,詩人王之渙登上了鸛雀樓,眺望落山的太陽,奔騰的黃河,想得很多,就在樓上題寫了《登鸛雀樓》這首詩。今天我們就來學(xué)習(xí)這首詩。
2.范讀全詩。
3.指名讀詩。
4.出示圖畫,看圖,理解詩歌大意,結(jié)合教學(xué)生字。
(1)教師描述:一天傍晚時(shí)分,詩人登上了鸛雀樓,他放眼望去,看到了氣勢壯麗的景象。(指圖)你們看,詩人看到了什么?
(太陽.黃河)
(2)太陽又稱為什么?(日)
(3)快要落山的太陽稱什么?詩人看到太陽怎樣落下去?
落日,詩中稱為“白日”。太陽靠著山漸漸落下去。
(4)“靠著”是詩中哪一個(gè)詞?(依)
(5)這句中的“盡”你們知道是什么意思嗎?“盡”是“完的意思,在這里是說太陽完全落下山去了,完全消失了。
(6)“白日依山盡”一句雖然只有5個(gè)字,但讓我們看到了一個(gè)動(dòng)態(tài)的畫面,我們仿佛看到了太陽怎么樣?(多媒體展示)
傍晚的太陽靠著山慢慢地落下去,最后完全落到背后了。
(7)詩人站在鸛雀樓上,看到太陽落下山去,又看到了什么?“黃河人海流”是什么意思?
結(jié)合進(jìn)行語言訓(xùn)練:黃河地向大海充去。(學(xué)生口頭填寫)
(滔滔地.滾滾地.洶涌澎湃地)
(8)指導(dǎo)朗讀第1.2兩句。
講解:鸛雀樓共有三層,這是詩人登上第二層看到的由青山.白日.黃河構(gòu)成的氣勢壯闊的圖景。
(9)學(xué)生讀第3.4句,此時(shí)詩人產(chǎn)生什么想象?
想看得更遠(yuǎn)一些。教學(xué):欲:“要”的意思。
(10)講解第3.4句。
千里:形容很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),并不是剛七千里。窮:窮盡,盡頭。更:再。這句意思是:眼睛要想看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),就要再上一層樓。
(11)指導(dǎo)讀第3.4句。
指點(diǎn):詩人登高遠(yuǎn)望,寫出“欲窮千里目,更上一層樓”的千古名句,告訴我們“只有站得高,才能看得遠(yuǎn)”的道理。因此這兩句表達(dá)了一種不斷向上的精神,所以常常被人們引用。
登鸛雀樓
白日依山盡,
黃河入海流。
欲窮千里目,
更上一層樓。
第二課時(shí)
一、給下列加點(diǎn)字選擇正確的解釋
1.白目依山盡(a白天的太陽b落日)
2.欲窮千里目(a與“富”相對b窮盡,盡頭)
二、默寫《登寫鸛雀樓》。
第二課時(shí)
課前導(dǎo)語:
1.背誦第一首古詩。
2.你們游覽過大山嗎?大山奇峰重疊,煙霧繚繞,氣象萬千,所以大家都喜歡游覽名山,許多詩人定敢詩來贊美大山。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《古詩二首》中的第二首《尋隱者不遇》。(板書課題,教學(xué)生字:尋經(jīng)xùn.者
zhě.遇yù。)
一、指導(dǎo)釋題。
尋:尋找.尋訪。隱者:舊時(shí)不愿做官而到山中或偏野居住的知識分子。這些知識分子雇一個(gè)小男孩幫助收拾文具,做些雜事。這個(gè)小男就是書童,也就是詩中所說的“童子”。
二、教師范讀課文。
三、學(xué)生試讀課文。
四、了解大意。
1.這首詩寫了幾個(gè)人?我們看見的是哪幾個(gè)人?還有誰沒有看到?
寫了三個(gè)人:詩人.童子.師傅,看得見是詩人與童子,還有隱者沒看到。
2.這首詩主要是以詩人和童子的對話形式寫的。詩人是怎樣問,童子又是怎樣答的呢?
五、理解詩句
1.我們從“言師采藥去”,可以推想到詩人問童子什么?這里的“言”就是“說”。那么“言師采藥去”是什么意思?(說師傅采藥去了。)
教學(xué):藥yào(藥品.中藥.采藥.西藥)。
從童子的回答你們能猜到詩人問童子什么?
2.齊讀第1.2句。
3.讀著這兩句詩你仿佛看到怎樣的一幅畫?又仿佛聽到畫中的人在說什么?
學(xué)生自由發(fā)言,老師指導(dǎo)。
4.當(dāng)童子告拆詩人師傅采藥去了,詩人為了尋仿他,接下去一定要問童子什么?
師傅到哪里采藥去了
5.童子又是怎樣回答的呢?
(1)現(xiàn)在來學(xué)第3.4句
(2)指名讀第3.4句
6.釋疑:“只在此山中,云深不知處?!?/p>
“此”就是“這”?!按松街小奔础斑@山中”?!霸粕畈恢帯?,即山高云深,不知道在什么地方。“云深”即山高云霧濃重,高山上往往云霧繚繞,迷迷蒙蒙。
7.現(xiàn)在誰會(huì)說,童子是怎么回答的?
我?guī)煾稻驮谶@座山中采藥,只是山太高,云霧濃重,不知他在什么地方。
8.再讀第3.4句。我們仿佛看到童子和詩人的動(dòng)作.神情怎么樣?
學(xué)生自由回答。
教師指點(diǎn):詩人聽了童子的回答,他也會(huì)順著童子手指朝高山望去,微微地點(diǎn)頭。
9.感悟意境。
詩人望著這煙霧繚繞的高山,心中會(huì)想著什么?(討論)
想著隱者在深山采藥的情景,行蹤不定,在云霧之間飄飄然的隱士生活情景。
六、背誦課文
七、扮演角色對話:一人扮詩人,一人扮童子
《登鸛雀樓》的教學(xué)設(shè)計(jì)篇5
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:理解課文。
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、初步理解詩的意境及蘊(yùn)涵的哲理。
教學(xué)重點(diǎn):理解詩意。
教學(xué)準(zhǔn)備:投影片。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。
1、小朋友們已經(jīng)學(xué)過了不少古詩,誰能背給大家聽聽?今天我們又要學(xué)習(xí)一首古詩。
2、板書課題。
指名拼讀登,要求讀后后鼻音。教學(xué)登字頭,指名拼讀鸛。
3、解題。
登,是登上的意思。鸛雀是一種鳥兒,樣子像鶴。在山西省永劑縣有一座樓,常有鸛雀停留在上面休息,所以人們稱這座樓叫鸛雀樓。
登鸛雀樓,就是登上鸛雀樓。這首詩的作者是唐代詩人王之渙。有一天,王之渙登上鸛雀樓,看到了落山的太陽,奔騰的黃河,就寫下了這首詩。
二、初讀課文。
1、投影出示課文內(nèi)容,學(xué)生借助拼音讀通課文。
2、范讀。
三、理解詩句。
學(xué)習(xí)一、二行。
1、指名讀,理解意思。
2、出示課文圖,設(shè)置情境:一天傍晚,詩人登上了鸛雀樓,他放眼望去,看,這氣勢多么壯觀。詩人在黃鶴樓上看到了什么?(太陽、青山、黃河)這輪傍晚的太陽就要落下去了,它會(huì)怎樣落下去呢?課文中哪個(gè)次是*著的意思。(依)
引導(dǎo)學(xué)生理解盡,再演示太陽落山的情景,幫助學(xué)生理解。
指名說詩句的意思。
傍晚,一輪太陽挨著群山緩緩沉落,滔滔的黃河水奔騰咆哮著向大海流去。
3、看圖想象,有感情地朗讀。
學(xué)習(xí)三、四行
1、詩人登上鸛雀樓,看到這一雄偉壯觀的景象,他會(huì)想些什么呢?
2、指名讀三四行。
3、理解:欲:想要。窮:窮盡。千里目:就是看到了更遠(yuǎn)的地方。更:再。
4、指名說詩句的意思。
想要看到更遠(yuǎn)的地方,必須登上高一層樓。
練說全詩的意思。
四、總結(jié)課文。
1、齊讀課文。
2、討論:詩人登高觀景時(shí)的心情、神情、動(dòng)作,會(huì)是什么樣子,他可能講些什么?這首詩表達(dá)了作者什么樣的思想感情,學(xué)了這篇課文,你懂得了什么?
五、作業(yè)。
朗讀課文,背誦課文。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:指導(dǎo)生字書寫。
教學(xué)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格上面的字只識不寫,理解由生字組成的詞語。
教學(xué)難點(diǎn):生字書寫。
教學(xué)準(zhǔn)備:投影片。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)。
1、出示生字:登,指名分析字形,說說偏旁名稱。
2、指名背誦課文。
二、教學(xué)生字詞。
1、出示生字,指名讀。
2、引導(dǎo)用生字組詞。
樓(樓層高樓樓房鐘樓)
依(依*依依依山傍水)
盡(盡頭用盡盡力窮盡)
入(進(jìn)入入門出入)
窮(窮盡貧窮窮苦)
3、教學(xué)字形。
指名分析字形,說說記憶方法。
講解欲、登、樓的筆順。
4、指導(dǎo)書寫。
5、學(xué)生描紅。
三、課堂練習(xí)。
1、讀一讀,抄寫。
山白日千里目
海黃河一層樓
2、根據(jù)詩意說出詩句。
滔滔的黃河水向大海流去。()
傍晚的太陽*著連綿起伏的山漸漸落下去了。()
要想看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。()
再登上一層樓。()
《登鸛雀樓》的教學(xué)設(shè)計(jì)篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
2、在理解古詩詞句的基礎(chǔ)上,體會(huì)“只有站得高,才能看得遠(yuǎn)”的道理,學(xué)習(xí)詩人王之渙奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的精神。
3、有感情地朗讀和背誦這首詩。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、學(xué)會(huì)本課生字。
2、朗讀和背誦課文。
3、理解詩句含義,想像詩句描寫的景象,體會(huì)詩人的思想感情。
【教學(xué)過程】
一.圖片導(dǎo)入
1.小朋友們,你知道】這些動(dòng)物的名稱?
多媒體出示鸛鵲圖片,師:它叫什么你知道嗎?(板書:鸛鵲)
師:這座樓上面因常有鸛鵲休息,人們就給它取了個(gè)名字鸛鵲樓。(補(bǔ)充板書:鸛鵲樓)
2.師:一千多年前的一個(gè)傍晚,一位詩人登上這座樓,看到遠(yuǎn)處太陽正在慢慢地落下,樓下滔滔的黃河水奔流東去,興奮不已,寫下了一首詩(板書“登”完成課題)《登鸛雀樓》。今天,我們就要學(xué)這首古詩。(學(xué)生讀題)
二.初讀指導(dǎo)
1.師:這首詩是怎樣的呢?(播放古詩朗讀錄音)
2.學(xué)生自由練讀,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀出古詩的韻律。
3.指名讀
4.齊讀
三.結(jié)合圖片,理解詩意
師:你知道這首詩是誰寫的嗎?(王之渙)那讓咱們跟著王之渙一起登上鸛鵲樓去看看吧。
多媒體出示鸛鵲樓上遠(yuǎn)望黃河圖
1、學(xué)習(xí)一、二兩行。
(1)指名讀一、二兩行。
(2)理解意思。
①設(shè)置情境:一天傍晚,詩人登上了鸛雀樓,他放眼望去,看,這氣勢多么壯觀。
②答問。詩人在鸛雀樓上看到什么?這是什么時(shí)候的太陽?你怎么知道這是傍晚的太陽的?課文中稱傍晚的太陽叫什么?這輪傍晚的太陽就要落下去了,(在圖上演示太陽落下的情景)它會(huì)怎樣落下去?課文中哪個(gè)詞是“著”的意思?(依)
引導(dǎo)學(xué)生理解“盡”,指名說說“盡”的意思,再演示太陽落山的情景,幫助學(xué)生理解“盡”就是“完”的意思。詩人站在鸛雀樓上還看到什么?
③指名說說詩句的意思。
④看圖想象,有感情地朗讀一、二兩行。
[相機(jī)板書:景(看)]
2、學(xué)習(xí)三、四兩行。
(1)師:你覺得從鸛鵲樓上看到的太陽群山黃河怎樣?(很壯觀)但詩人還不滿足,他還想怎樣?(把很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)地方的景色全看在眼里)那怎么辦?
(2)指名讀三、四兩行。
(3)理解。欲:想要。窮:窮盡。千里目:目,眼睛,就是看到更遠(yuǎn)的地方。更:再。
(4)指名說說詩句的意思。
(5)看圖體會(huì),練習(xí)朗讀。
(6)教者指出“更上一層樓”已成為千古名句,人們常用來指奔向更新的高度。
3、練說全詩的意思。
(1)自由練說。
(2)指名試說。
四、指導(dǎo)書寫
1.過渡語:太陽西下的景色多美呀!詩句里的字會(huì)寫就更好了。
2.學(xué)習(xí)新筆畫:豎折。板書:豎折
3.看哪個(gè)字用上“豎折”了?“山”
4.觀察“山”字的結(jié)構(gòu),兩筆與“豎折”的關(guān)系。
帶著學(xué)生在田字格中寫“山”。
5.在田字格中臨寫“日”。
觀察“日”的結(jié)構(gòu)、筆順、感知“日”的筆順。
總結(jié):先里頭后封口或先內(nèi)再外。
6.自己喜歡寫哪個(gè)字就寫哪個(gè)字。
五.總結(jié)全文,拓展廷伸
1、敝傅佳生有感情地背誦這首詩。
2、蓖卣剮孕×繁剩把你站在高處觀察的景物用一二段話寫出來。
《登鸛雀樓》的教學(xué)設(shè)計(jì)篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)生字新詞,讀準(zhǔn)字音,記住字形,,學(xué)寫四個(gè)生字。
3、整體感知古詩描寫的意境。
課時(shí)安排:
第一課時(shí)
教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖
一、導(dǎo)入,解題,讀題
1、小朋友喜歡背古詩嗎誰來背?
2、今天我們再來學(xué)習(xí)一首古詩。伸出右手食指和老師一起寫課題。(板書登鸛雀樓)
這四個(gè)字都是生字,是我們的新朋友,我們一起來認(rèn)識一下。(標(biāo)拼音)指名讀
3、(出示圖)鸛雀樓,是我國著名的風(fēng)景勝地,因?yàn)榻?jīng)常有一種叫鸛雀的鳥兒在樓臺(tái)上休息,所以人們把這座樓臺(tái)叫做鸛雀樓。登,看老師的手勢,明白什么意思嗎?一步一步向上登上鸛雀樓就叫——登鸛雀樓。
知道意思就會(huì)讀得更好。指名讀課題(登/鸛雀樓)齊讀。
設(shè)計(jì)意圖背古詩導(dǎo)入,揭示課題,理解題意,指導(dǎo)讀準(zhǔn)、讀好。
二、讀通古詩
1、了解作者這首詩是誰寫的?王之渙是唐朝的大詩人,寫了不少著名的詩。
2、這首詩寫了什么?捧好課文紙,聽老師來讀一讀,聽清老師讀的每個(gè)字的發(fā)音。
3、現(xiàn)在請小朋友學(xué)著老師的樣子,自由讀讀這首古詩,看著拼音把每個(gè)字讀準(zhǔn)確,多讀幾遍,把每行詩句讀通順。
4、這首詩有的小朋友很熟悉,但要讀準(zhǔn)它,卻不容易。(出示古詩)來挑戰(zhàn)吧,哪位小朋友愿意來試試。指名讀,相機(jī)正音后鼻音登更層
前鼻音盡
邊音、樓里
翹舌入
齊讀全詩
5、去拼音讀
借助拼音,古詩讀得很流利。離開了拼音朋友的幫助,(出示去拼音詩)大家還能讀準(zhǔn)嗎?
(出示)看,你們的讀書聲引來了兩只小鸛雀。小朋友讀得好,它就帶我們?nèi)サ菢?。我們再來讀給它們聽。指名讀。齊讀。
設(shè)計(jì)意圖把古詩每個(gè)字的字音讀準(zhǔn)看似簡單,但操作時(shí)卻不易。前后鼻音、平翹舌音等都是糾正的重點(diǎn)。再加之孩子們先入為主的錯(cuò)誤讀音的影響,課堂上糾偏的教學(xué)就顯得很重要。去拼音讀時(shí),設(shè)計(jì)鸛雀登樓的動(dòng)畫引領(lǐng),意在激勵(lì)學(xué)生學(xué)有所趣,學(xué)有所樂。
三、讀懂古詩
1、同學(xué)們,詩人也和我們一樣,去登鸛雀樓,會(huì)看到了什么美景呢?仔細(xì)看看課文紙上的插圖,動(dòng)腦筋想一想,說一說。(出示課文插圖)
(出示)站在鸛雀樓上,詩人看見。(生自由練說)
2、相機(jī)學(xué)習(xí)一二句
這是一輪什么時(shí)候的太陽?顏色已經(jīng)沒有那么鮮亮、奪目了,這太陽是白天就要落山的太陽。看,它靠著連綿起伏的群山漸漸、漸漸消失了,這是哪一句詩描寫的美景——生:白日依山盡。看到這美景,誰再來讀一讀。齊讀。
鸛雀樓就坐落在黃河邊。見過黃河嗎?(生談)(出示黃河圖片)這黃河波濤洶涌,一瀉千里,浩浩蕩蕩向東流入大海,這景象是那么壯觀,那么讓人覺得氣勢磅礴!此時(shí)你站在鸛雀樓上,一定會(huì)情不自禁地吟誦——指導(dǎo)朗讀“黃河入海流”。
3、太陽漸漸落山,黃河水正滾滾流入大海?,F(xiàn)場采訪:站在鸛雀樓頂,看了這么多美景,你的心情怎樣?指導(dǎo)朗讀一二兩句詩。
聽老師來讀一讀,小朋友輕輕閉上眼,讓這一幅幅美好的畫面浮現(xiàn)在腦海中。看到了嗎?讓我們一邊讀一邊想象這美好的畫面吧。
4、相機(jī)機(jī)學(xué)習(xí)三四句。
看到這么美的景色,如果想看到更遠(yuǎn)更多的風(fēng)景,就要再登上一層樓,所以詩人告訴我們——(出示,引讀)欲窮千里目,更上一層樓。
是呀,只有站得高才能望得遠(yuǎn)呀,所以詩人這樣告訴我們——(出示,齊讀)欲窮千里目,更上一層樓。
設(shè)計(jì)意圖課文配有插圖,以圖學(xué)詩是一種比較有效的方法。出示插圖,讓孩子們觀察圖上的內(nèi)容,說說詩人在鸛雀樓上看到些什么?創(chuàng)設(shè)情境,利用畫面幫助學(xué)生體會(huì)古詩的意境,進(jìn)一步在頭腦中呈現(xiàn)畫面,從而達(dá)到有感情地誦讀。
四、讀好古詩
1、小朋友們讀得真棒,愿意跟老師合作讀一讀嗎?
我們一起讀題目,然后張老師一行,你們一行,注意要合作愉快,注意聽清老師讀詩時(shí)的節(jié)奏、音調(diào)。白日——依—山—盡,(生接——)欲窮——千—里—目,(生接——)
2、還是這樣的合作方式,只是我讀的聲音低,你們讀的聲音高,如何?
這樣的合作是不是更有趣,男女生合作一次,行么?
3、就像這樣,全班同學(xué)一起來一遍吧。齊讀
5、古詩咱們讀了這么多遍,能背下來嗎?指名背齊背
設(shè)計(jì)意圖對一年級學(xué)生而言,古詩的節(jié)奏和韻味要在模仿老師一遍遍的誦讀中體會(huì)、感悟,用師生合作的方式,既有趣又讓學(xué)生初步讀好古詩水到渠成。
五、指導(dǎo)寫字
1、(出示)瞧,這課的生字來和小朋友們打招呼了,大家能把它們讀正確嗎?
雀樓依入欲窮目更
字音讀準(zhǔn)還要把它寫漂亮!
2、(出示)入更
比較入和哪個(gè)字很像,又有什么地方不一樣呢?人撇高捺低,入撇低捺高,不能弄錯(cuò)??蠢蠋焷韺戇@個(gè)字。師黑板范寫入(撇捺要舒展開)
更也有撇捺,撇是豎撇,寫時(shí)要先豎后撇,捺從上往下穿過撇。師黑板范寫更
學(xué)生入更各描紅一個(gè),臨寫一個(gè),寫這兩個(gè)字,要注意撇捺的變化。
3、(出示)欲目
欲怎樣記欲這個(gè)字呢?是個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字(用拆部件的方法來記這個(gè)字)
怎樣才能寫好看呢左右等寬,谷的一捺要變成點(diǎn),哦,字寶寶很有禮貌,它懂得謙讓,把地方讓出來寫右邊的欠。
目怎么寫,同學(xué)們要好好體會(huì),相信你們會(huì)寫得很好。
學(xué)生欲目各描紅一個(gè),臨寫一個(gè)。
4、學(xué)生在習(xí)字紙上練寫
5、投影反饋,相機(jī)評價(jià),再寫完寫好剩下的。
設(shè)計(jì)意圖學(xué)寫的4個(gè)生字,指導(dǎo)時(shí)側(cè)重點(diǎn)不同,指導(dǎo)范寫兩個(gè),放手觀察兩個(gè)。寫字教學(xué)中力求講評結(jié)合,把寫好字落到實(shí)處。
教學(xué)理念《登鸛雀樓》這首詩簡短,淺顯,孩子們很熟悉,從小就耳濡目染,有的甚至已經(jīng)熟讀成誦了。但是否能把古詩的每個(gè)字讀準(zhǔn),讀好,這是這節(jié)課著力要解決的,糾偏看似簡單,其實(shí)比其它訓(xùn)練更重要?,F(xiàn)在講究基于兒童的古詩教學(xué),而這堂課還要基于這次教學(xué)的兒童,二年級的教材用一年級學(xué)生上,許多生字的讀音更要扎實(shí)強(qiáng)化。教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)還要充分利用課文插圖、反復(fù)朗讀體會(huì)等方法,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色、換位思考,設(shè)身處地,幫助學(xué)生入情入境,讓文字所代表的客觀事物的圖像,在學(xué)生腦海里明晰出現(xiàn),讓學(xué)生真切感知那種美好的情境。