教學(xué)反思是教師們得到不斷進(jìn)步的重要關(guān)鍵之處,老師在寫教學(xué)反思的時(shí)候,需要跳出自我,反思自我,范文社小編今天就為您帶來(lái)了酸教學(xué)反思模板5篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
酸教學(xué)反思篇1
?生物的變異現(xiàn)象》是蘇教版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)二單元中的第二課。本課是根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“知道變異也是生物的基本特征之一,生物與它們的父代及同代之間有許多不同”來(lái)展開的,但是對(duì)于“變異”這個(gè)概念,學(xué)生的背景知識(shí)非常之少,需要更多的感性知識(shí)和基礎(chǔ)知識(shí)。作為一節(jié)概念教學(xué)課,其中包含不少的名詞、術(shù)語(yǔ),如何就小學(xué)生的認(rèn)知水平、接受程度,盡可能地做到科學(xué)和準(zhǔn)確?如何在學(xué)生理解科學(xué)概念同時(shí)又可以提高學(xué)生的能力,提高科學(xué)素養(yǎng)?在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),我主要圍繞著以下幾個(gè)關(guān)系處理本課的教學(xué)。
1. 知識(shí)與能力
科學(xué)知識(shí)和科學(xué)能力同等重要,沒(méi)有主次之分,它們同樣都是構(gòu)成個(gè)人科學(xué)素養(yǎng)的基本組成成分。科學(xué)知識(shí)構(gòu)成了科學(xué)的基本信息內(nèi)容??茖W(xué)能力是從事科學(xué)研究的基本能力。科學(xué)知識(shí)是科學(xué)能力的載體,科學(xué)能力是獲得科學(xué)知識(shí)的一種有效“工具”。我們很難想象一個(gè)頭腦空白的人能夠解決一些復(fù)雜的科學(xué)問(wèn)題。反之,學(xué)生在建構(gòu)科學(xué)知識(shí)的過(guò)程中,通過(guò)猜想、預(yù)測(cè)、實(shí)驗(yàn)等技能達(dá)到對(duì)新知識(shí)更深刻的理解與運(yùn)用。所以在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了“推測(cè)植物是否也存在變異現(xiàn)象后讓學(xué)生用看一看、摸一摸、聞一聞、嘗一嘗等方法對(duì)多個(gè)蘋果進(jìn)行觀察,從而為自己的觀點(diǎn)尋找證據(jù)”這個(gè)環(huán)節(jié),就是要讓學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的推測(cè)能力和收集證據(jù)的能力,同時(shí)也讓學(xué)生獲得了“植物也存在變異現(xiàn)象”這個(gè)結(jié)論性的知識(shí)。
2.探究與傳授的時(shí)機(jī)
小學(xué)科學(xué)教學(xué)以探究為主,但是在概念教學(xué)中也應(yīng)該充分發(fā)揮傳授的作用。探究教學(xué)能夠親歷科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程,能夠訓(xùn)練學(xué)生的思維,能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和獨(dú)立解決科學(xué)問(wèn)題的能力。傳授式教學(xué)能夠在有限的時(shí)間內(nèi)傳遞大量的知識(shí)信息。教師在一些知識(shí)方面給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)支架時(shí),教師就應(yīng)該進(jìn)行一些傳授。在“生物的變異現(xiàn)象”這一概念中“同一物種”、“子代與父代”等術(shù)語(yǔ)大部分學(xué)生對(duì)于它是陌生的,所以在教學(xué)的起始我就把它拿出來(lái)做以解釋,消除學(xué)生在理解概念中的障礙。當(dāng)然,我的設(shè)計(jì)是先通過(guò)讓學(xué)生舉例說(shuō)明什么是同一物種來(lái)了解了學(xué)生的前概念后,如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生確實(shí)有異議后才開始解釋的。這樣做既了解了學(xué)生的前概念又可以掃除概念理解中的障礙,一舉兩得。而在歸納“變異”概念環(huán)節(jié),我首先讓學(xué)生通過(guò)多種渠道獲得事實(shí)信息,有了較多事實(shí)信息后,我就引用“探究—研討”教學(xué)法,科學(xué)處理各種信息:“通過(guò)以上的比較和對(duì)數(shù)據(jù)的分析,你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象?”從而積極引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行分析、討論,學(xué)生通過(guò)將數(shù)據(jù)規(guī)律與實(shí)
際的遺傳現(xiàn)象相結(jié)合, “水到渠成”的形成“變異”具體概念。
在設(shè)計(jì)本課其它的教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),我也是始終圍繞著處理以上幾種關(guān)系為主線進(jìn)行的。其目的就是要在學(xué)生理解科學(xué)概念同時(shí)又可以提高學(xué)生的能力,提高科學(xué)素養(yǎng)。
二、課后反思
這節(jié)課的執(zhí)教中,基本上體現(xiàn)了自己備課時(shí)的一些想法,學(xué)生在自己的認(rèn)知水平和接受程度內(nèi)對(duì)“變異”這一生物現(xiàn)象有了一些初步的認(rèn)識(shí),同時(shí)學(xué)生的觀察、推測(cè)、收集證據(jù)等能力也有了不同程度的提高。這是得益于對(duì)蘭本達(dá)教授的“探究-研討”教學(xué)法的學(xué)習(xí),在它的核心思想“幫助學(xué)生在大量事實(shí)信息的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)具體概念、形成科學(xué)概念”引領(lǐng)下,課堂上我嘗試使用了“創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣----組織探究,獲取事實(shí)信息----研討綜合,概括具體概念----分析總結(jié),形成科學(xué)概念----實(shí)踐運(yùn)用,深化科學(xué)概念”五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了本課的概念教學(xué)。
(一) 創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
在教學(xué)中,我首先采用通過(guò)出示自己的照片(其實(shí)是我媽媽年輕時(shí)的照片),讓學(xué)生一下子興奮起來(lái)并明確“之所以知道這不是老師的照片就是因?yàn)槔蠋熍c媽媽有不同的特征”。從而引出了一些典型的特征,如:“有耳垂和無(wú)耳垂”等?!昂玫拈_始是成功的一半”,本課開課部分的設(shè)計(jì)不僅能瞬間激發(fā)學(xué)生的興趣而且又解決了“對(duì)典型特征的認(rèn)識(shí)”。
(二) 組織探究,獲取事實(shí)信
“探究-研討”教學(xué)法認(rèn)為:概念是思維的基本要素,但概念來(lái)自學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。只有讓學(xué)生充分接觸客觀事物,獲得大量事實(shí)信息,才能增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),信服地概括出具體概念。所以在教學(xué)中,我采用先讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)班級(jí)同學(xué)的特征差異,比較自己與父母的差異,尋找雙胞胎之間的差異等;繼而再讓學(xué)生通過(guò)觀察蘋果實(shí)物以及其它動(dòng)、植物圖片。在這個(gè)探究過(guò)程中,我有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生邊觀察操作邊思考的良好習(xí)慣,讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng),自主獲取以上的感性的事實(shí)信息,凸顯學(xué)生探究學(xué)習(xí)的主體地位。
(三) 研討綜合,概括具體概念
當(dāng)學(xué)生在一定的探究活動(dòng)中獲得了足夠的感性事實(shí)信息后,我就在相應(yīng)的環(huán)節(jié)穿插引導(dǎo)學(xué)生“通過(guò)以上的比較和對(duì)數(shù)據(jù)的分析,你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象?”,“從剛才的活動(dòng)中,你又發(fā)現(xiàn)了什么?”從而使學(xué)生通過(guò)自己的觀察、大量事實(shí)信息的交流、碰撞,讓學(xué)生信服地概括出:人與人具有不同的特征,植物同一物種之間具有不同的特征,動(dòng)物也是如此這樣一個(gè)具體的概念。
(四) 分析總結(jié),形成科學(xué)概念
當(dāng)學(xué)生研討綜合,概括出具體感念后,我則對(duì)學(xué)生剛剛形成的具體概念進(jìn)行分析小結(jié),幫助學(xué)生盡快地把事實(shí)概念轉(zhuǎn)化成科學(xué)概念:“子代與親代之間,同一物種之間都或多或少地存在著不同
的特征,這個(gè)現(xiàn)象叫做變異”“生物的變異現(xiàn)象是一種普遍的現(xiàn)象,而且它也是生命的共同特征之一”。這個(gè)環(huán)節(jié)是非常必要的,正如蘭本達(dá)教授所說(shuō):所有概念的建立,都要在浩瀚的事實(shí)中探求意義,探尋一個(gè)概括的體系,把一個(gè)問(wèn)題所有可能的特征都包括進(jìn)去。
(五) 實(shí)踐運(yùn)用,深化科學(xué)概念
學(xué)習(xí)科學(xué)的目的之一,是讓學(xué)生能在生活中進(jìn)行應(yīng)用,并在應(yīng)用中重新研究科學(xué)。在本課的最后,我讓學(xué)生“用學(xué)習(xí)的遺傳和變異知識(shí)解釋:為什么自然界既有固定種類的生物又如此豐富多彩,有各種各樣的生物?”使學(xué)生既鞏固理解了課堂所學(xué),又將科學(xué)探究引伸到課外。
教學(xué)始終是一種不完美的藝術(shù),課前我雖然做了很多準(zhǔn)備,但是本課依然存在很多的遺憾。這些遺憾將成為我以后教學(xué)中努力的方向:首先,我在備課中應(yīng)該“備語(yǔ)言”,加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練,教師語(yǔ)言表達(dá)會(huì)直接影響到課堂的進(jìn)程。其次,在概括具體概念的環(huán)節(jié),我應(yīng)該更加相信學(xué)生,給學(xué)生足夠的交流、碰撞時(shí)間。
酸教學(xué)反思篇2
我談?wù)勆贤赀@節(jié)課后的一些得與失。
先說(shuō)這節(jié)課的構(gòu)思。
這是一篇寫景的文章,需要完成三個(gè)教學(xué)目標(biāo):
1、有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
2、了解北大荒的可愛(ài),培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng),熱愛(ài)自然的感情。
3、體會(huì)文中有畫、畫中有詩(shī)的優(yōu)美景象。
針對(duì)教學(xué)目標(biāo),我是這樣來(lái)設(shè)計(jì)我的教學(xué)的:
首先是情境創(chuàng)設(shè),我將草塘四季的照片一一展示,并以詩(shī)人的故事為線索,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生興趣。
然后讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落,讀讀議議,總結(jié)出草塘的可愛(ài)之處:景色優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、風(fēng)光奇特。接著,通過(guò)看、找、讀(抽讀)、聽(聽范讀)、讀(自由讀)、朗讀的方式學(xué)習(xí)景色優(yōu)美這一部分;
通過(guò)自學(xué)、集體議論的方式學(xué)習(xí)物產(chǎn)豐富這一部分;通過(guò)找、議、讀(范讀、自由讀、朗讀)、背(背誦)的方式學(xué)習(xí)風(fēng)光奇特這一部分。
最后,理出全文作者思想感情變化的語(yǔ)句,使學(xué)生對(duì)全文有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí);
同時(shí),將開頭創(chuàng)設(shè)的情境——詩(shī)人未完成的詩(shī)展示出來(lái),讓學(xué)生幫助詩(shī)人完成作品,以詩(shī)歌朗誦的方式完成教學(xué)。
從我個(gè)人的感覺(jué)看,這節(jié)課的情境創(chuàng)設(shè)是比較成功的。我將草塘四季的照片一一展示,并以詩(shī)人的故事為線索,以詩(shī)人未完成的詩(shī)歌創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)生的情緒一下子就被調(diào)動(dòng)起來(lái),注意力很快集中到了課文中。整節(jié)課學(xué)生的情緒都很高。
此外,教學(xué)環(huán)節(jié)清楚,設(shè)計(jì)合理。按議、讀、寫、誦的順序,完成了教學(xué)目標(biāo)。另外,教學(xué)中新課標(biāo)的要求也得到了貫徹,教學(xué)中師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、師生齊動(dòng),自主、合作、交流、探究的學(xué)習(xí)方式得以體現(xiàn)。
但是,這節(jié)課也有許多不足之處。
首先是朗讀指導(dǎo)的層次性不夠。盡管進(jìn)行了朗讀指導(dǎo),但在指導(dǎo)過(guò)程中沒(méi)有體現(xiàn)出學(xué)讀、試讀,自由讀、朗讀這一過(guò)程。
其次,新課標(biāo)的體現(xiàn)不夠。教學(xué)中沒(méi)有讓學(xué)生查閱有關(guān)草塘的資料,學(xué)生對(duì)草塘的認(rèn)識(shí)十分片面,對(duì)草塘的了解不多。
第三,在學(xué)生進(jìn)行朗誦時(shí),對(duì)學(xué)生常使用同一詞語(yǔ)沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo),使學(xué)生的思維沒(méi)有放開。學(xué)生朗誦時(shí)呆板,缺少新意。
在評(píng)課時(shí),評(píng)委對(duì)我在教學(xué)中的得與失也作了中肯的評(píng)價(jià),使我再一次受益,在此特表感謝。這一活動(dòng)的舉行,對(duì)提高我的教學(xué)水平起到了極大的推動(dòng)作用,這也許是本次上課最大的收獲。
酸教學(xué)反思篇3
這篇課文主要講述了20世紀(jì)百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程,展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景。
成功之處:教學(xué)中我始終圍繞理解、品味、運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行,掌握科學(xué)知識(shí)的同時(shí),凸現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)。始終圍繞“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?!币痪湔归_,收到了較好的課堂效果:設(shè)計(jì)有效提問(wèn)。什么是“呼風(fēng)喚雨”?“世紀(jì)”是多長(zhǎng)時(shí)間?呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是哪一個(gè)世紀(jì)?為什么說(shuō)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?發(fā)明和發(fā)現(xiàn)有什么區(qū)別?呼風(fēng)喚雨的英雄是誰(shuí)?靠什么來(lái)呼風(fēng)喚雨?怎樣理解“人們只能在神話中用千里眼、順風(fēng)耳和騰云駕霧的神仙,來(lái)寄托自己的美好愿望”。20世紀(jì)的成就,真可以用“忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹萬(wàn)樹梨花開”來(lái)形容。導(dǎo)入新課時(shí),本來(lái)我審計(jì)了一個(gè)學(xué)生質(zhì)疑的環(huán)節(jié),就是:讀了課題,你有什么疑問(wèn)?但實(shí)際教學(xué)中因?yàn)閷W(xué)生對(duì)“世紀(jì)”和“呼風(fēng)喚雨”的理解非常到位,本著“以學(xué)定教”的原則,如果此時(shí)還要質(zhì)疑就顯得有點(diǎn)畫蛇添足了,于是我去掉了這一環(huán)節(jié)。教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,學(xué)生由被動(dòng)接受到自由選擇、自主探索。20世紀(jì)的成就,真可以用“忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹萬(wàn)樹梨花開”來(lái)形容,學(xué)生通過(guò)對(duì)比20世紀(jì)前后人們生活的不同,對(duì)這句古詩(shī)在文中所起的作用,想說(shuō)明什么的理解也就水到渠成了。注重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,課堂上要讓學(xué)生積極發(fā)言,但敢說(shuō)的前提是會(huì)聽,我要求學(xué)生要特別注意“聽”,他們會(huì)聽老師提出的重點(diǎn)和要點(diǎn),同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)也認(rèn)真的聽,并做到了回答問(wèn)題時(shí)不說(shuō)重復(fù)話,敢講自己的發(fā)現(xiàn)和見解。真正形成了教師與學(xué)生,學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng),從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用“對(duì)比”的手法。
不足之處:
1、檢查字詞這個(gè)環(huán)節(jié)上,有讓同學(xué)們合作理解文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思這樣一個(gè)設(shè)計(jì)。當(dāng)學(xué)生問(wèn)道“農(nóng)耕社會(huì)”這一詞語(yǔ)時(shí),我說(shuō)接下來(lái)的學(xué)習(xí)中會(huì)遇到,那時(shí)我們?cè)倮斫?。其?shí)應(yīng)該適當(dāng)?shù)貙⑦@個(gè)詞語(yǔ)點(diǎn)一下,一會(huì)兒再遇到這個(gè)詞學(xué)生一定會(huì)更有體會(huì)。2、在理解“發(fā)現(xiàn)”“發(fā)明”兩個(gè)詞語(yǔ)時(shí),學(xué)生自主理解的意思并不到位,這時(shí)我隨機(jī)造了兩個(gè)身邊的句子去引導(dǎo)學(xué)生感悟理解,如果能讓學(xué)生去用這兩個(gè)詞語(yǔ)親自造句,他們的理解會(huì)更透徹,體會(huì)會(huì)更深。
整改措施:
在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)該善于傾聽,善于走進(jìn)孩子們的世界,當(dāng)學(xué)生達(dá)到理解水平時(shí),教師激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)及時(shí)準(zhǔn)確,并富有激情?!奥牭侥愕睦首x,是一種享受,你不斷讀出了聲,還讀出了情?!边@是一種心與心的溝通,彼此的給予,共同的擁有。我有必要在這方面下功夫,通過(guò)肯定性和描述性的語(yǔ)言,向?qū)W生傳授知識(shí),并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)個(gè)性化理。
酸教學(xué)反思篇4
初二物理課程是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的入門課,剛開始時(shí),學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高,可是一段時(shí)間后,就有許多學(xué)生開始落后了。究其原因,發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生雖然學(xué)習(xí)很用功,但其學(xué)習(xí)方法不對(duì),自然學(xué)習(xí)效果就不盡如人意,故學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心大受打擊。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行交流、訪談時(shí),發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生反映物理好像一學(xué)就會(huì),一用就錯(cuò),一放就忘。許多物理教師也認(rèn)為這種情況是普遍存在的。這說(shuō)明學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)了解不深刻,掌握不全面,學(xué)習(xí)過(guò)程中存在一定的困難。經(jīng)過(guò)教學(xué)思索,我認(rèn)為具體存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。
一、初二學(xué)生學(xué)習(xí)物理存在的普遍問(wèn)題是
1、答卷中存在的主要問(wèn)題:
①審題和分析能力差:審題不細(xì)致,不準(zhǔn)確,不全面,不按要求答;不會(huì)通過(guò)分析題目信息抓出問(wèn)題的關(guān)鍵。
②理解能力差:對(duì)概念的理解膚淺,答題時(shí)憑著感覺(jué)答。
③綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ睿河绕涫菍?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力有待提高。
④數(shù)理結(jié)合意識(shí)差:不會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)處理物理問(wèn)題;簡(jiǎn)單運(yùn)算失誤太多。
⑤表達(dá)能力差:作圖不嚴(yán)格,計(jì)算題解法不規(guī)范,邏輯性差。
2、作業(yè)中存在的主要問(wèn)題:
①審題不夠仔細(xì),粗心大意;
②公式不明,亂代數(shù)據(jù);
③表達(dá)不清,思維邏輯性差,解題無(wú)計(jì)劃,書寫太混亂;
④運(yùn)算能力差,數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確,單位混亂。
二、存在如此問(wèn)題的可能因素
1、與學(xué)科特點(diǎn)有關(guān):
物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為主科學(xué),它緣于生活卻高于生活,學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)要有相當(dāng)豐富的想象力,要能想象到發(fā)生的物理過(guò)程,相對(duì)而言是比較的抽象,并且要真正地弄懂,學(xué)生必須具備一定的感性認(rèn)識(shí)和生活積累。然而,在這一方面相當(dāng)?shù)厍啡鼻椅窗蚜闵⒌母行哉J(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。
2、與平時(shí)的知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)上也有關(guān):
主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:數(shù)學(xué)符號(hào)與物理專用符號(hào)的區(qū)別;圖象結(jié)合物理情境的想象與思考能力的培養(yǎng);單位、有效數(shù)字、方向以及解題格式的規(guī)范化始終要引起重視。
3、與學(xué)生本身的素質(zhì)有關(guān):
學(xué)生應(yīng)具有較強(qiáng)的理解能力、思維能力、記憶能力和自學(xué)能力,要有良好的學(xué)習(xí)自覺(jué)性、主動(dòng)性和計(jì)劃性,自覺(jué)做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。
三、采取的措施與策略:
1.扎實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)
在物理課堂教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)扎扎實(shí)實(shí)抓好物理概念、物理規(guī)律等基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),在具體教學(xué)中
要搞清物理要領(lǐng)的形成過(guò)程,講清物理概念的定義、含義及特性等,有時(shí)需要通過(guò)舉例、作圖等手段讓學(xué)生加深對(duì)抽象物理要領(lǐng)的理解。對(duì)物理規(guī)律的講解中,要注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析、概括、抽象、推理、歸納等思維活動(dòng)得出結(jié)論,同時(shí)要講清物理規(guī)律的適用條件和范圍及物理規(guī)律中各物理量之間的關(guān)系,必要時(shí)對(duì)其相關(guān)的概念規(guī)律要加以比較區(qū)別,消除學(xué)生對(duì)物理概念規(guī)律的模糊感。
在習(xí)題講析中,要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。即啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題,挖掘隱含條件,抽象物理情境,提出規(guī)律列式求解,做出結(jié)論并加以討論等,做到解題過(guò)程步驟完整,推理嚴(yán)密
2.聯(lián)系實(shí)際
物理課堂教學(xué)應(yīng)理論聯(lián)系實(shí)際,注重應(yīng)用,這既是物理學(xué)科特點(diǎn)的必然體現(xiàn),也是適應(yīng)素質(zhì)教育的迫切需要的表現(xiàn)。
在課堂講授中,教師應(yīng)盡量列舉大量的生活、生產(chǎn)中的實(shí)例,向?qū)W生介紹現(xiàn)代科技知識(shí),這樣可拓展學(xué)生的視野,提高認(rèn)識(shí)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。此外,在習(xí)題的講析中,選例除了要注重習(xí)題的典型性外,更要注意習(xí)題的實(shí)用性,以及滲透相關(guān)學(xué)科知識(shí)的結(jié)合性。
加強(qiáng)課堂演示實(shí)驗(yàn)教學(xué),除了課本上必做的演示實(shí)驗(yàn)外,教師應(yīng)當(dāng)善于觀察,挖掘生活實(shí)例中的物理原則,設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)裝置在課堂上演示,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(1).方法科學(xué)
在物理課堂教學(xué)中,教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生分析、體會(huì)建立物理概念、物理規(guī)律的科學(xué)方法。在中學(xué)物理課本中,用科學(xué)方法建立物理概念、探索物理規(guī)律的內(nèi)容是很多的。
(2).靈活多變
教師在課堂講授中,應(yīng)根據(jù)課程結(jié)構(gòu)設(shè)置內(nèi)容特點(diǎn)、課型特征以及學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)環(huán)境,采用靈活多變的教學(xué)方法和手段,達(dá)到最佳教學(xué)效果。
知識(shí)方法教育要靈活。在課堂上,教師應(yīng)根據(jù)不同的課型采取不同的教學(xué)方法,思維方法訓(xùn)練要靈活。在解決物理問(wèn)題過(guò)程中,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生,從不角度、不同側(cè)面去分析問(wèn)題,做到一題多思,一題多變,一題多解,多題一解,教師應(yīng)當(dāng)有目的對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種思維訓(xùn)練。
四、重視差生轉(zhuǎn)化工作:
在我們農(nóng)村的學(xué)校中,差生尤其是雙差生占很大的比例,因此轉(zhuǎn)差是我們很重要的教學(xué)工作。首先要重視非智力因素的培養(yǎng),我以為教師不僅要教好物理,還要關(guān)心、熱愛(ài)差生,使師生間形成“情感共振”,從而使這部分學(xué)生喜愛(ài)物理課.教師要充分利用物理學(xué)科特點(diǎn),物理學(xué)科與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的關(guān)系對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、人生觀、價(jià)值觀的教育和培養(yǎng),從而使他們形成較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣。在初中物理起始教學(xué)工作中,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣教育尤為重要,因?yàn)閺?qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣是有效學(xué)習(xí)的推動(dòng)力量.所以應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。物理教師除利用物理學(xué)研究范圍廣吸引學(xué)生,激發(fā)興趣外,還要設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備好高質(zhì)量的演示實(shí)驗(yàn),介紹物理學(xué)的新進(jìn)展等方面來(lái)提高差生的學(xué)習(xí)興趣.當(dāng)然,為了鞏固差生的學(xué)習(xí)熱情,還要使不同類型差生獲得程度不同的學(xué)習(xí)上的成功,以此保證學(xué)習(xí)上的“良性循環(huán)”.增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法之一是讓各類差生嘗試到成功學(xué)習(xí)的喜悅.成功教學(xué)可以增強(qiáng)和保持強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣,優(yōu)生們對(duì)學(xué)習(xí)物理有濃厚興趣,甚至讓入著謎的主要原因大多源于物理學(xué)科本身具有的強(qiáng)烈吸引力,而差生對(duì)物理是否感興趣的首要因素則取決于物理教師的教學(xué)水平和方法.所以,轉(zhuǎn)化差生的工作與教師的教學(xué)方法有很大關(guān)系.教師本人是否熱愛(ài)物理、對(duì)物理學(xué)教學(xué)是否投入、教師對(duì)科學(xué)的價(jià)值體系是否信仰、教師教學(xué)觀念、教師是否能從物理知識(shí)及教學(xué)過(guò)程中感受到美等,這些對(duì)差生學(xué)好物理課程,做好差生的轉(zhuǎn)化工作都是十分重要的。
酸教學(xué)反思篇5
一年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng),注意力不容易集中,所以教師的語(yǔ)言一定要充滿情趣,游戲也是課堂中不可缺少的,一邊游戲,一邊做練習(xí),讓學(xué)生在愉悅中提高拼讀能力。學(xué)生在記復(fù)韻母時(shí)容易顛倒位置,所以我讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺,這幾個(gè)復(fù)韻母就記得更牢了。
學(xué)了復(fù)韻母以后,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生把三拼音節(jié)和含有復(fù)韻母的音節(jié)混淆不清了。在教學(xué)中,我讓學(xué)生自主觀察,比較發(fā)現(xiàn):三拼音節(jié)中的兩個(gè)單韻母能不能組成復(fù)韻母,這樣比直接告訴學(xué)生答案更為有效。
ai ei ui教學(xué)反思
一年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng),注意力不容易集中,所以教師的語(yǔ)言一定要充滿情趣,游戲也是課堂中不可缺少的,一邊游戲,一邊做練習(xí),讓學(xué)生在愉悅中提高拼讀能力。學(xué)生在記復(fù)韻母時(shí)容易顛倒位置,所以我讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺,這幾個(gè)復(fù)韻母就記得更牢了。
學(xué)了復(fù)韻母以后,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生把三拼音節(jié)和含有復(fù)韻母的音節(jié)混淆不清了。在教學(xué)中,我讓學(xué)生自主觀察,比較發(fā)現(xiàn):三拼音節(jié)中的兩個(gè)單韻母能不能組成復(fù)韻母,這樣比直接告訴學(xué)生答案更為有效。
ao ou iu 教學(xué)反思
通過(guò)分析音節(jié)來(lái)幫助學(xué)生正確拼讀音節(jié),扎實(shí)有效,很值得我學(xué)習(xí)。在教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)了復(fù)韻母以后,就和三拼音節(jié)很混淆,現(xiàn)在用了俞老師的方法后,學(xué)生在拼讀中的正確率高多了。
這里我還有個(gè)問(wèn)題要請(qǐng)教大家,我在教學(xué)繞口令這個(gè)拼音句的時(shí)候發(fā)現(xiàn)很有難度,我是讓學(xué)生把句子分解成詞語(yǔ)來(lái)讀的,但學(xué)生有不能正確分解,很是困惑,希望得到大家的幫助,謝謝!
ai ei ui教學(xué)反思
上課已經(jīng)有一個(gè)月了,總給我一個(gè)感覺(jué)就是很忙,時(shí)間不夠用,每一天總是要花大量的時(shí)間給孩子輔導(dǎo),這也是我一天感到忙碌的原因所在,所以在拼音教學(xué)上我也有著和黃宜老師一樣的困惑:如何做到讓每堂課都落實(shí),每個(gè)孩子能夠?qū)W到位?我最大的困惑就是如果讓學(xué)生在課堂上一個(gè)一個(gè)的讀我又擔(dān)心會(huì)占用大量的課堂時(shí)間完成不了教學(xué)任務(wù),如果不嚴(yán)格要求每一個(gè)學(xué)生又會(huì)對(duì)后面的教學(xué)帶來(lái)困難。
我對(duì)昨天ai ei ui 拼音教學(xué)的第二課時(shí)的課堂教學(xué)做如下反思:
1、對(duì)ai ei ui 三個(gè)復(fù)韻母的拼讀復(fù)習(xí)不到位。
學(xué)生在學(xué)習(xí)這一課時(shí)基本上都會(huì)讀了,我想為了不耽擱時(shí)間,就只讓了一個(gè)小組的學(xué)生用開火車的方式讀了一遍,然后就全班讀,沒(méi)有落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生,我就忽略了學(xué)生們剛度過(guò)了7天的國(guó)慶節(jié),將這部分的內(nèi)容忘了很多,由于復(fù)習(xí)不到位,就給我后面新課的教學(xué)帶來(lái)了很大的困難,這讓我深刻體會(huì)到對(duì)舊知識(shí)復(fù)習(xí)的重要性。
2、對(duì)學(xué)生的起點(diǎn)估計(jì)太高,沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物的觀察順序。
第二個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生觀察圖畫(三個(gè)小朋友種樹)然后讀句子,在觀察圖畫上我沒(méi)有強(qiáng)調(diào)學(xué)生按照某一個(gè)順序觀察,在句子拼讀上我也沒(méi)有告訴學(xué)生要從左到又依次的讀,我就覺(jué)得這是理所當(dāng)然的,甚至我就直接讓學(xué)生在句子中找出韻母是ai ei ui 的漢字,我本想通過(guò)對(duì)這些漢字的拼讀突破難點(diǎn),學(xué)生讀句子就很容易了,我卻沒(méi)有意識(shí)到孩子的年齡特征,我的要求對(duì)孩子來(lái)說(shuō)還太高,所以課堂上從一個(gè)句子中找三個(gè)字,學(xué)生就是找不出來(lái),這也讓我費(fèi)了一番工夫,課后冉主任給我指出如果我能讓學(xué)生先把句子的每一個(gè)字都拼讀一遍再來(lái)找這三個(gè)字就容易了,我卻將這兩個(gè)順序弄反了,這也是我備課不充分,沒(méi)有設(shè)計(jì)到每一個(gè)環(huán)節(jié)具體的操作步驟。
3、忽略了兒童的學(xué)習(xí)以讀和說(shuō)話為主。
語(yǔ)言是最好的交流工具,孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文的最終目的是能在生活中得以運(yùn)用,這就要在課堂上加以引導(dǎo),將生活中的語(yǔ)言運(yùn)用到課堂,但我卻沒(méi)能做到這一點(diǎn),我也意識(shí)到我在課堂上評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言太貧乏,沒(méi)有給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)美的語(yǔ)言環(huán)境。
總之我存在的問(wèn)題還有很多,不過(guò)我會(huì)在以后的教學(xué)中一節(jié)課解決一個(gè)問(wèn)題,具體解決問(wèn)題的方法還望各位前輩賜教,也誠(chéng)請(qǐng)各位前輩聽我上課給我提出寶貴的意見和建議。