酸教學(xué)反思7篇

時(shí)間:2022-12-05 作者:Trick 教學(xué)計(jì)劃

作為教師應(yīng)該都要將教學(xué)反思寫好,教學(xué)反思是教師們得到不斷進(jìn)步的重要關(guān)鍵之處,以下是范文社小編精心為您推薦的酸教學(xué)反思7篇,供大家參考。

酸教學(xué)反思7篇

酸教學(xué)反思篇1

?美麗的小興安嶺》這篇課文描寫了我國(guó)東北小興安嶺的美景,小興安嶺一年四季景人,是一座美麗的大花園,也是一座巨大的寶庫(kù)。這篇課文文筆優(yōu)美,語(yǔ)言生動(dòng),向我們描繪了一個(gè)迷人的世界,是一篇值得細(xì)細(xì)品味的美文。

文章主要圍繞"小興安嶺的樹(shù)海,一年四季都是美麗的,誘人的。"按春,夏,秋,冬的順序來(lái)寫,向我們描繪了一個(gè)迷人的世界,字里行間流露出對(duì)小興安嶺的熱愛(ài)之情。

我在課堂教學(xué)中注重以下兩點(diǎn):

一利用媒體,創(chuàng)設(shè)情境

在教學(xué)中,利用多媒體的多樣性,新穎性,趣味性和藝術(shù)性等特點(diǎn),可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生感到易學(xué),愛(ài)學(xué),樂(lè)學(xué)。使學(xué)生全身心的融入情境,體會(huì)美,感受美。

為了讓學(xué)生能夠更好地體會(huì)小興安嶺特有的美麗,我也嘗試著利用媒體開(kāi)展教學(xué)。在導(dǎo)入之后,我首先讓同學(xué)們觀看了有關(guān)小興安嶺的動(dòng)畫圖片。同學(xué)們看得非常投入,從學(xué)生驚嘆的語(yǔ)氣和表情中,我已感受到他們被小興安嶺的魅力深深地吸引。于是我趁熱打鐵,因勢(shì)利導(dǎo)引入對(duì)小興安嶺"春天"這一小節(jié)的學(xué)習(xí)。

在優(yōu)美的情境之中,孩子們感受著美,隨著老師的點(diǎn)撥,很直觀,很輕松,很投入地理解了"封""浸"等難解的詞義。并有層次地感知了課文,真切地感受著生機(jī)勃勃的春,草木茂盛的夏,果實(shí)累累的秋,雪景壯麗的冬。帶著美好的體驗(yàn),孩子們熱情的描述著他們最喜歡的季節(jié),加深了對(duì)課文的理解,也訓(xùn)練了口語(yǔ)表達(dá)能力。

二自主學(xué)習(xí)交流,鍛煉自我閱讀能力

這一課,因?yàn)檎n文容量較大。而且,"春夏秋冬"四個(gè)季節(jié)內(nèi)容,在學(xué)法,步驟上基本一致。于是,我們采取先扶后放的原則進(jìn)行教學(xué)。在對(duì)"春天"這一小節(jié)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,師生共同歸納學(xué)法。然后再請(qǐng)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)其他的三個(gè)季節(jié)。剛開(kāi)始學(xué)生發(fā)言有些拘謹(jǐn),回答也缺乏層次性。于是,我鼓勵(lì)積極大膽地說(shuō)出自己的所思所想。他們才逐漸地活躍起來(lái),暢所欲言地說(shuō)出自己心目中的魅力的小興安嶺。

但是整篇課文上下來(lái)也存在許多的不足。如:朗讀的不多。因?yàn)閷W(xué)生在交流的過(guò)程中花費(fèi)了很多的時(shí)間,所以學(xué)生的朗讀不是很多。這在一定程度生影響了學(xué)生對(duì)文本的體驗(yàn);學(xué)生歸納文章能力沒(méi)有充分鍛煉。因?yàn)閷W(xué)生交流的東西比較零散,一發(fā)不可收拾,所以在歸納這一環(huán)節(jié)上,沒(méi)能有足夠的時(shí)間訓(xùn)練。

酸教學(xué)反思篇2

一學(xué)期轉(zhuǎn)眼即逝。.反思過(guò)去,有許多的感慨,酸甜苦辣皆俱全.思想政治課是老師在塑造學(xué)生美好的心靈;特別是在初中階段,上思想政治課的老師要教育、啟發(fā)、幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。為此,就要求老師必須具備較高而靈活的教育教學(xué)技巧。

思想政治課如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)品德課的興趣、使教學(xué)內(nèi)

容與學(xué)生生活實(shí)際結(jié)合達(dá)到教學(xué)目的。反思以往,很有必要,為此淺談點(diǎn)滴體會(huì)。

一.政治老師要努力提高自身素質(zhì)。

“打鐵先要自身硬”,實(shí)施素質(zhì)教育,首先要提高老師的自身素質(zhì),老師的素質(zhì)主要包括兩個(gè)方面,一是自身的專業(yè)知識(shí)要扎實(shí),更新,業(yè)務(wù)能力要提高;二是老師的言行修養(yǎng)、道德覺(jué)悟要提高。這是素質(zhì)教育的基礎(chǔ),也是推行素質(zhì)教育的先決條件。

二、發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用,提高課堂教學(xué)效率。

初中思想政治素質(zhì)教育的主渠道仍然是課堂教學(xué)。使學(xué)生較好地掌握課本的基礎(chǔ)理論知識(shí),必須堅(jiān)持老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則,改進(jìn)教法,創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境,才能提高課堂教學(xué)效率。在教學(xué)中,運(yùn)用“讀、議、講、測(cè)”是課堂教學(xué)最有效的教學(xué)方法。我時(shí)時(shí)問(wèn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況,針對(duì)學(xué)生中存在的問(wèn)題,加以引導(dǎo)。幫助她們解決學(xué)習(xí)生活中的難題,成為她們的良師益友。課堂上我鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)自己。

三、利用好社會(huì)大課堂,與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。

理論聯(lián)系實(shí)際,小課堂與社會(huì)大課堂結(jié)合,是初中政治課推行素質(zhì)教育重要途徑。其主要方式是走出去和請(qǐng)進(jìn)來(lái)。

同時(shí)結(jié)合實(shí)際,在第二課堂活動(dòng)中舉行時(shí)事演講,辯論賽、政治小論文。這樣,使學(xué)習(xí)生動(dòng)活潑,在思想政治課所學(xué)的知識(shí)得到檢驗(yàn),得到升華,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義建設(shè)理論追求欲望和創(chuàng)新精神,有效地提高學(xué)生政治學(xué)科的理論素質(zhì)和思想道德覺(jué)悟水平,獲得良好的效果。

反思帶來(lái)的快樂(lè)我感受頗深,如今嘗到了甜頭。“親其師,信其道”。

受學(xué)生歡迎和喜愛(ài)的老師,往往對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種親和力,對(duì)學(xué)生的教育事半功倍??鞓?lè)老師就是教育教學(xué)的快樂(lè),就有學(xué)生學(xué)習(xí)生活的快樂(lè)。這就是新型師生關(guān)系要求做到的,盡管做得還不好,還需不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)、教育理念,提高自己的教學(xué)水平。

酸教學(xué)反思篇3

?沙漠中的綠洲》是一篇有關(guān)環(huán)境改造和保護(hù)的課文。作者以自己的親身經(jīng)歷向我們介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫的沙漠中為了改造生活環(huán)境,辛勤種植并精心侍弄花草樹(shù)木,終于建成綠洲,營(yíng)造出良好的生存環(huán)境的壯舉,表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對(duì)美好生活的追求。聽(tīng)了王老師的課有如下幾點(diǎn)看法:

一、朗讀充分、形式多樣。

作為第一課時(shí),本課以多形式朗讀課文,讓學(xué)生初步了解阿聯(lián)尊人民為創(chuàng)建美好生活環(huán)境而付出的艱辛勞動(dòng),從而對(duì)阿聯(lián)酋人民產(chǎn)生的敬佩之情,形成熱愛(ài)人類家園的情感。這一點(diǎn)教者做得很好。學(xué)生們?cè)诮陶叩囊龑?dǎo)下朗讀充分,形式多樣,讓孩子們帶著問(wèn)題讀,自由讀,賽讀、聽(tīng)課文錄音等多種形式中朗讀課文,孩子們的朗讀有了明顯的進(jìn)步。

朗讀中有教者的指導(dǎo),只是覺(jué)得指導(dǎo)得略顯生硬,缺乏學(xué)法的指導(dǎo)。如在指導(dǎo)孩子們讀描寫沙漠的句子時(shí),教者問(wèn)學(xué)生:“你們認(rèn)為哪些詞語(yǔ)要重讀呢?”這樣的問(wèn)題來(lái)指導(dǎo)四年學(xué)生顯得不到位,可以這樣問(wèn):“同學(xué)們,讀了這一句,你覺(jué)得哪些詞讓你體會(huì)到了沙漠中環(huán)境惡劣?試著把你的感覺(jué)讀出來(lái)。”或者說(shuō):“同學(xué)們讀了這一句,你覺(jué)得沙漠里的環(huán)境怎樣,從哪幾個(gè)詞可以看出來(lái),試著讀出來(lái)?!边@樣的引導(dǎo)可以讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)明白,我們理解課文可以抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)理解,并通過(guò)突出相關(guān)的詞讀出自己的理解,有助于學(xué)生學(xué)著讀懂課文。

二、師生課前準(zhǔn)備充分,教學(xué)時(shí)充分注意了圖片的使用。

教者準(zhǔn)備了一些的圖片、文字資料,在課堂教學(xué)中穿插出示,讓孩子們較好地了解了阿聯(lián)酋這個(gè)國(guó)家。特別是自己介紹完后,讓學(xué)生讀自己收集的資料,做得很好,既檢查了孩子們課前的預(yù)習(xí)情況,又讓學(xué)生明白了課文的相關(guān)資料,我們自己也可以動(dòng)手去找,不是只能從老師那里等、靠、要的。

(一)運(yùn)用圖片資料時(shí),插入巧妙合理的過(guò)渡語(yǔ),會(huì)起到事半功倍的效果。

王老師的第一幅圖出示得很好,一下子就讓孩子們通過(guò)圖片了解到沙漠的環(huán)境惡劣,只是出示課題時(shí),銜接得不夠自然,可以這樣導(dǎo)入:“沙漠中的環(huán)境如此惡劣,可是我們?nèi)祟悈s在沙漠中營(yíng)造了一個(gè)個(gè)綠洲(板書(shū)課題沙漠中的綠洲)”理解綠洲,這樣就比較自然一些。讓學(xué)生找出文中描寫沙漠的句子來(lái)讀,也可以如此引入:“剛才我們看到了圖片上沙漠的惡劣環(huán)境,那么在課文中是怎樣描寫的呢,找出來(lái)好好讀讀。”這樣由圖導(dǎo)文,孩子們從圖、文中充分體會(huì)到了沙漠中環(huán)境的惡劣,那么阿聯(lián)酋人民改造環(huán)境面臨的困難就非常大就很容易在出現(xiàn)在孩子們的頭腦中了,那么對(duì)他們產(chǎn)生敬佩之情也就是很自然的事了。如此的圖、文、過(guò)渡緊密結(jié)合,我想效果會(huì)更好。

(二)、出示的資料圖片,要講究有效性

如王老師在引導(dǎo)孩子們了解阿聯(lián)酋時(shí),出示的是一個(gè)文字資料,然后讓孩子們讀得也是一個(gè)文字資料。這樣就顯得比較啰嗦,讓人覺(jué)得孩子們收集的東西可有可無(wú),因?yàn)槔蠋煻家呀?jīng)給了。

我以為上課前要了解或考慮到孩子會(huì)收集到的資料內(nèi)容,教者要有意地避開(kāi)它,讓兩者的內(nèi)容互相補(bǔ)充,這樣聽(tīng)的'學(xué)生會(huì)更有興趣,讀的學(xué)生很容易產(chǎn)生成就感。如這一課,教者可以出示阿拉伯半島的地圖,讓孩子們從地圖上去了解阿聯(lián)酋的地理位置,接著讓孩子讀自己收集的相關(guān)文字資料,作為對(duì)圖的補(bǔ)充,這樣兩方結(jié)合會(huì)更有效。

三、操之過(guò)急,往往容易流于形式。

可能是想上第一課時(shí),可是又想表現(xiàn)出別的內(nèi)容,于是給我的感覺(jué)就是面面俱到,卻都不夠到位。

其實(shí)本課在教者的朗讀指導(dǎo)完了以后,完全可以引導(dǎo)學(xué)、幫助學(xué)生理清文章的脈絡(luò),因?yàn)楸菊n是通過(guò)耳聞目睹來(lái)寫清課文內(nèi)容的,在幫助學(xué)生理清脈絡(luò)時(shí),可適當(dāng)插入相關(guān)的內(nèi)容,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)了解文章結(jié)構(gòu)的方法。再適當(dāng)進(jìn)行本課的一些生字教學(xué),或者跟孩子們共學(xué)第一自然段,把第一自然段讀透徹,讓孩子們深刻理解到沙漠環(huán)境的惡劣,為下一課時(shí)的教學(xué):體會(huì)阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草,營(yíng)造美好環(huán)境的壯舉,打下感情基礎(chǔ),就可以了。

根本沒(méi)有必要讓孩子們說(shuō)“你想對(duì)阿聯(lián)酋人民說(shuō)些什么?”這樣的問(wèn)題在第一課時(shí)提出來(lái)為時(shí)過(guò)早,孩子們的回答肯定也是流于形式,再看圖寫話,就顯得更為心急了點(diǎn),這些放到第二課時(shí)中穿插進(jìn)行,或在結(jié)束時(shí),再來(lái)完成,效果會(huì)更好。

純屬個(gè)人意見(jiàn),不當(dāng)之處請(qǐng)包涵。

酸教學(xué)反思篇4

1、本單元以“民間文學(xué)”為主題,本篇課文講述的是一個(gè)非常動(dòng)人的蒙古族民間故事,而且具有神話色彩。故事描寫了善良、誠(chéng)實(shí)的海力布救了龍王的女兒,得到一塊寶石,使他聽(tīng)得懂動(dòng)物的語(yǔ)言,為了拯救鄉(xiāng)親們的生命,他把可怕的消息告訴了鄉(xiāng)親們,鄉(xiāng)親們得救了,而他自己卻變成一塊石頭,贊美了海力布熱心助人、舍己救人的高貴品質(zhì),因此人們世世代代紀(jì)念他。這則故事雖然篇幅較長(zhǎng),但語(yǔ)言通俗易懂,運(yùn)用多種描寫手法,使得人物形象鮮明突出,重點(diǎn)圍繞海力布“舍己救鄉(xiāng)親”的中心事件,層層鋪墊,寓理寓情于故事中,給人以強(qiáng)烈的感染和教育。

2、根據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn),我們確定本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)習(xí)瀏覽課文的方法,練習(xí)有一定速度地默讀課文;邊讀邊想,創(chuàng)造性地復(fù)述故事。

3、科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍,達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一,又因?yàn)檎n文的篇幅較長(zhǎng),情節(jié)曲折生動(dòng),情感豐富動(dòng)人,所以教學(xué)中要盡量給學(xué)生創(chuàng)造自讀自悟、自由想象、傾吐真情的空間,因此本節(jié)課所采用的教學(xué)方法是讀中理解、讀中感悟。在學(xué)法上,我們貫穿的主導(dǎo)思想是“以學(xué)生為主體,把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”,讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好閱讀習(xí)慣。

酸教學(xué)反思篇5

?少年閏土》這篇課文人物描述極富典范性,在授課時(shí)我抓住其中人物描述的示范點(diǎn),對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀寫結(jié)合的訓(xùn)練首先,我讓學(xué)生找出課文中描述少年閏土外貌的句子:“他正在廚房里,紫色的圓臉,頭戴一頂小氈帽,頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈?!睂W(xué)生找出來(lái)后,我用課件戰(zhàn)士了少年時(shí)代的閏土的形象,經(jīng)過(guò)讀句子看畫面,然后進(jìn)行討論,從這些外貌中可看出少年閏土是一個(gè)怎樣的少年?很快學(xué)生歸納了閏土是一個(gè)十分健康、可愛(ài)的生活在海邊的農(nóng)村孩子。這時(shí),我再點(diǎn)撥學(xué)生懂得我們對(duì)少年閏土的形象身份的認(rèn)識(shí)和概括都是從少年閏土外貌描述中體會(huì)出來(lái)。?“課文中沒(méi)有寫出我的外貌,那么你能根據(jù)“我”當(dāng)時(shí)的年齡和身份想象出我的外貌嗎?”要求學(xué)生先看課文,找出一些關(guān)鍵的詞句來(lái),我又用課件展示了書(shū)中的插圖,學(xué)生很快總結(jié)了“我”的外貌——“頭戴皮帽子,腳穿小氈靴,臉又白又紅潤(rùn),口齒伶俐……”

在臨下課時(shí),要求學(xué)生根據(jù)課文中寫作方法,以教師為模特,把教師的外貌寫出來(lái)。要求抓住特點(diǎn)進(jìn)行描述,沒(méi)有見(jiàn)到教師的人,也能經(jīng)過(guò)你的描述認(rèn)識(shí),此時(shí)學(xué)生便饒有興趣地理解這一課外作業(yè)。并且有的同學(xué)還寫了班級(jí)中的小伙伴,為此我們還舉行的一個(gè)“你寫我猜的大行動(dòng)”呢!我把閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),既完成了教學(xué)要求,又使學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手,養(yǎng)成了讀寫的習(xí)慣,真可謂一舉兩得,只要經(jīng)過(guò)平時(shí)的讀寫訓(xùn)練,以點(diǎn)帶面,因小見(jiàn)大,讀寫融合,我想,學(xué)生的寫作興趣就能得到培養(yǎng)。學(xué)生的寫作素質(zhì)便能得到提高。

語(yǔ)文少年閏土教學(xué)反思范文五

?少年閏土》這一文是節(jié)選自魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。作者采取倒敘的方法,一開(kāi)始就把所要介紹的人物介紹出來(lái),然后按照事情發(fā)展的順序,抓住人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的特點(diǎn)逐步回憶依次敘述。一步一步刻畫出一個(gè)活潑,可愛(ài),聰明能干的海邊的健康少年。

我上的是第二課時(shí),在這節(jié)課中,我的教學(xué)思路比較清晰,步步突出重點(diǎn),慢慢解決難點(diǎn)。重點(diǎn)是文中閏土所講的四件事,其中雪地捕鳥(niǎo)、瓜地刺猹詳寫,海邊拾貝、潮汛看跳魚(yú)兒略寫。難點(diǎn)體會(huì)句子的含義。首先我導(dǎo)入課題,經(jīng)過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)明白了,閏土是這樣的一個(gè)孩子,出示課件,閏土和我不一樣之處,讓學(xué)生觀察,同學(xué)們很快就說(shuō)出來(lái)了,從閏土的外貌中體會(huì)到什么?讓學(xué)生總結(jié)出閏土是一個(gè)樸實(shí)天真、聰明能干的健康少年。這么可愛(ài)的少年多么討人喜歡,課文中的我為什么喜歡他,同學(xué)們很快就能說(shuō)出,因?yàn)殚c土的心理有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事,快速的讀課文,找一找有那幾件事。一下就把學(xué)生的注意力引導(dǎo)這幾件趣事上,以人物的動(dòng)作為突破口,引導(dǎo)學(xué)生接近閏土、認(rèn)識(shí)閏土,用自我的真情實(shí)感來(lái)感知文章中的中心人物。

我在教學(xué)時(shí),“雪地捕鳥(niǎo)”這一事件雖然比較簡(jiǎn)單,單我花的時(shí)間不少,教學(xué)時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生找出閏土捕鳥(niǎo)的幾個(gè)動(dòng)作,經(jīng)過(guò)我親切地啟發(fā),一遍又一遍的引導(dǎo)朗讀,在學(xué)生反復(fù)品讀之后,利用幾個(gè)動(dòng)詞把事件串連起來(lái),讓學(xué)生體會(huì)閏土是一個(gè)聰明能干有見(jiàn)識(shí)的少年。教學(xué)中,我很注意在聯(lián)系中理解資料,體會(huì)感情,使學(xué)生對(duì)閏土的認(rèn)識(shí)逐步完善、深刻、整體化。教學(xué)中,我也注意字、詞、句、篇的聯(lián)系,在聯(lián)系中理解詞句的意思;很注意把理解語(yǔ)言文字和思想教育融為一體,恰如其分地滲透了由現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)識(shí)方法的訓(xùn)練;還很注意文章的資料和形式的和諧統(tǒng)一。使學(xué)生到達(dá)形象完美、情境交融、事理合情的整體認(rèn)識(shí)的境界。

我這節(jié)課的第三個(gè)任務(wù)是引導(dǎo)孩子們理解“他們都和我一樣,只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空”這句話。硬邦邦地要孩子們從字面上理解,我想有點(diǎn)難于是我采用比較的方法來(lái)引導(dǎo)孩子理解?!爱?dāng)閏土看瓜刺猹、雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、看跳魚(yú)兒時(shí),“我”在干什么?孩子們發(fā)揮自我的想象,有的說(shuō)“我”可能在烤火、有的說(shuō)“我”可能在讀四書(shū)五經(jīng),還有的說(shuō)“我”可能在背古詩(shī)……我覺(jué)得他們說(shuō)得都有道理。再比較一下閏土和“我”的生活,學(xué)生就自然能理解為什么作者說(shuō)自我只看得見(jiàn)“四角的天空”了。

教學(xué)過(guò)程中也出現(xiàn)了不少的問(wèn)題:

1、整堂課的容量安排顯得有點(diǎn)大,因?yàn)槿萘窟^(guò)大,導(dǎo)致后部分“話別”的教學(xué)任務(wù)沒(méi)有很好的落實(shí)。

2、由于時(shí)間關(guān)系,學(xué)生對(duì)“話別”部分,分主角想象表演沒(méi)有落實(shí)到位。

3、教學(xué)中注重點(diǎn)詞語(yǔ)理解滲透得還不夠。

酸教學(xué)反思篇6

本節(jié)課是在圓的基本概念和性質(zhì)以及圓心角概念和性質(zhì)的基礎(chǔ)上,對(duì)圓周角的性質(zhì)進(jìn)行探索,圓周角性質(zhì)在圓的有關(guān)說(shuō)理、作圖、計(jì)算中有著廣泛的應(yīng)用,也是學(xué)習(xí)圓的后續(xù)知識(shí)的重要預(yù)備知識(shí),在教材中起著承上啟下的作用.同時(shí),圓周角性質(zhì)也是說(shuō)明線段相等,角相等的重要依據(jù)之一.

本節(jié)課的重點(diǎn)是圓周角的概念和經(jīng)歷探索圓周角性質(zhì)的過(guò)程,難點(diǎn)是合情推理驗(yàn)證圓周角與圓心角的關(guān)系.在本節(jié)課的教學(xué)中,學(xué)生對(duì)圓周角的概念和“同弧所對(duì)的圓周角相等”這一性質(zhì)較容易掌握,理解起來(lái)問(wèn)題也不大.而對(duì)圓周角與圓心角的關(guān)系理解起來(lái)則相對(duì)困難,特別是圓心在圓周角內(nèi)部、圓心在圓周角外部這兩種情況,因此在教學(xué)過(guò)程中要著重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一知識(shí)的探索與理解.還有些學(xué)生在應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程中往往會(huì)忽略同弧的問(wèn)題,在教學(xué)過(guò)程中要對(duì)此予以足夠的強(qiáng)調(diào),借助多媒體加以突出.此外,在知識(shí)的應(yīng)用過(guò)程中還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注重前后知識(shí)的聯(lián)系,提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí).

本節(jié)課我設(shè)計(jì)了問(wèn)題情境——自主探究——拓展應(yīng)用的課堂教學(xué)模式,以學(xué)生探究為主,配合多媒體輔助教學(xué).在教學(xué)過(guò)程中,教師將問(wèn)題式教學(xué)法,啟發(fā)式教學(xué)法,探究式教學(xué)法,情境式教學(xué)法,互動(dòng)式教學(xué)法等多種教學(xué)方法融為一體,注重教學(xué)與生活的聯(lián)系,創(chuàng)設(shè)富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境,引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看問(wèn)題,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,驗(yàn)證猜想.教學(xué)中注重學(xué)生的個(gè)體差異,讓不同層次的學(xué)生充分參與到數(shù)學(xué)思維活動(dòng)中來(lái),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用.運(yùn)用適度的激勵(lì),幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立自信,不僅“學(xué)會(huì)”,而且“會(huì)學(xué)”,“樂(lè)學(xué)”.引導(dǎo)學(xué)生采用動(dòng)手實(shí)踐,自主探究,合作交流的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí),使學(xué)生在觀察、實(shí)踐、問(wèn)題轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)活動(dòng)中充分體驗(yàn)探索的快樂(lè),發(fā)現(xiàn)新知,發(fā)展能力.與此同時(shí),教師通過(guò)適時(shí)的點(diǎn)撥、精講,使觀察、猜想、實(shí)踐、歸納、推理、驗(yàn)證貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程之中.

本節(jié)課不足的是,由于內(nèi)容較多,節(jié)奏有點(diǎn)快,可能有部分學(xué)生掌握的不夠好,還需點(diǎn)時(shí)間鞏固練習(xí)。

酸教學(xué)反思篇7

怎樣才能體會(huì)畫家眼中的“橋之美”呢?“讀”就是一個(gè)很好的方法,這個(gè)讀既可以在析之前讀亦可在品之后再讀,但讀是必須的,尤其是在散文的學(xué)習(xí)中。讀的方式也很多樣:師讀、生讀、一人讀、自由讀、齊讀均可,但讀出聲音、讀出感情是必須的。讀包括整篇課文的讀,也包括細(xì)品重點(diǎn)段或語(yǔ)句時(shí)的讀。《橋之美》的教學(xué)在整體感知、賞析語(yǔ)言的環(huán)節(jié)中,都設(shè)計(jì)了學(xué)生朗讀課文。但遺憾的是,由于時(shí)間倉(cāng)促,課文賞析時(shí)的讀還很不到位,只在賞析詞與句,而忽略了讀中品。