作為教師應該提前做好教學設計,這樣才能提升教學水平,學會制定教學設計,在今后的教學中起著很好的效果,范文社小編今天就為您帶來了二年級講故事教學設計7篇,相信一定會對你有所幫助。
二年級講故事教學設計篇1
教材分析
課文敘述的是一只小黃雞眼睛瞎了,在梅梅的細心照料下,終于長成大母雞還下了一個蛋的故事。課文共有8個自然段,按故事發(fā)展順序敘述了一只瞎眼的小黃雞,在梅梅的精心照顧下,長成了會下蛋的大母雞。贊揚了梅梅是個有愛心的孩子。
本課教學重點是學習生字新詞,朗讀課文,懂得要做一個關愛弱小、有同情心的孩子。
教學建議
(一)課前準備
生字、生詞卡片,課文朗讀錄音磁帶。
(二)識字、寫字教學
1.識字教學。
注意糾正容易讀錯的字音,如“娘、搶、疼、夢、舉”和“湊、瘦”等?!扒小笔嵌嘁糇郑诒疚淖x“qi5”。
分析字形時,要盡量啟發(fā)學生用學過的偏旁和部件分析記憶字形,培養(yǎng)學生自己學習生字的能力。注意提示下面幾個字。
切:右邊是“刀”,不是“力”。
搶:右邊是“倉”,不是“侖”。
夢:下邊是“夕”,不是“歹”。
蛋:上邊是“ ”,下邊是蟲字。
接:右邊由“立、女”組成。
2.寫字教學。
指導寫字時,要先讓學生觀察范字在田字格中的位置,然后再臨寫。要利用田字格幫助學生寫好字。
班:左中右三部分組成,不要寫得太寬。
傷、搶、懷、托、飯:都是左窄右寬的字,教師可歸類指導。
事:第一橫長,第六筆左右出頭。
夢、舉:這兩個字中的撇、捺都要寫得舒展一些,蓋住下面。
(三)詞句教學
“多虧”是本課的重點詞語,不要以詞解詞,要通過讀課文,了解在媽媽認為小黃雞長不大的情況下,是梅梅一點一滴地精心照顧,使它慢慢強壯起來,最后也能像別的母雞一樣下蛋。結合這些內(nèi)容來體會“多虧”的意思。
“她和小黃雞一起做著香甜的夢?!币Y合上文中“抱、托、湊”和“每天、總要”來理解:由小黃雞吃不上食,又瘦又小,到有了梅梅細心喂養(yǎng),慢慢強壯起來,它的心情是愉悅的;梅梅從開始堅信小黃雞會長大,到精心照顧,看到小黃雞強壯起來,她的心情也是愉悅的。所以說,她和小黃雞一起做著香甜的夢。
媽媽說:“小黃雞有今天,多虧了梅梅呀!”要結合全文,將小黃雞的今天和昨天對比,來體會梅梅的精心付出和媽媽對她的稱贊。
指導學生正確讀寫下列詞語。
故事 傷心 下班 舉著 做夢 雞蛋
懷里 心疼 吃飯 多虧 香甜 搶著吃
(四)朗讀指導
教師可利用錄音或范讀指導學生朗讀課文。第五自然段和第六自然段,要抓住“抱、托、湊、每天、總要、漸漸”等詞,讀出梅梅照顧小黃雞的決心、細心與耐心。
媽媽和梅梅的兩次對話,要認真體會人物心情,讀出不同語氣。
二年級講故事教學設計篇2
教學目標:
1、學會生字“暫、踐、扶、攜”“詼、饅、眶”。正確讀寫“崇高、傳誦、短暫、詼諧、熱淚盈眶、省吃儉用、無時無刻、扶老攜幼”等詞語。
2、有感情地朗讀課文,概括故事的內(nèi)容,試著給每個故事加上小標題。
3、了解故事的內(nèi)容,體會雷鋒的精神,學習雷鋒熱愛人民、助人為樂的高尚品質(zhì)。
教學重難點:
教師引導學生體會故事思想感情,學習雷鋒的高貴品質(zhì)。
課時安排:一課時
教學準備:
可以讓學生搜集雷鋒的事跡、圖片、故事,以便課上、課下進行交流。
教學過程:
一、談話導入
1、請大家看黑板,(雷鋒圖片)一起大聲喊出他的名字。誰能用三五句話簡要地介紹他。
2、師補充:就在1963年的3月5日,毛澤東題詞:“向雷鋒同志學習”。從此,全國上下掀起了一陣學習雷鋒的熱潮,每年的3月5日也就成了學雷鋒紀念日。這節(jié)課,就讓我們走進課文,走進雷鋒的故事中去。(師板書課題)
二、初讀課文,學習生字。
1、指名讀課文,師提出要求,注意把課文讀通讀順。
2、在這節(jié)課中,有幾個生字需要我們好好認識,來,看看它們,誰來說一說這一組生字有什么特點?
踐、扶、攜”“詼、饅、眶(它們的偏旁和字義都有密切的聯(lián)系。)
三、默讀課文,學習三個小故事。
1、課文講了哪幾個故事?請生用自己的話說一說。
雷鋒捐款以及對這件事的看法。
一次過春節(jié),雷鋒帶領全班到瓢兒屯車站做好事。
雷鋒出差沈陽途中,冒雨幫助母子三人,并把他們送回家的事。
2、學習用段意歸并法來說說文章的主要內(nèi)容。
四、加小標題。
1、說說小標題有哪些特點?(語句簡練、能概括文章的主要內(nèi)容或提煉中心思想。)
2、加小標題有哪些好辦法呢?(找關鍵詞或句、自己概括主要內(nèi)容或提煉中心思想。)
3、生加小標題。
五、感悟雷鋒精神
1、師:有人說雷鋒是傻子,而雷鋒卻說自己愿意當這樣的傻子,你認為這兩個傻子意思一樣嗎?(對,第二個傻子就是全心全意為人民服務的精神的代名詞。)
2、那么,從這三個故事的哪些地方你感受到雷鋒的精神呢?
3、是的,有人說,一個人一輩子做一件好事不難,難的是一輩子做好事。雷鋒就是這樣,走到哪里好事做到哪些,因為他曾經(jīng)這樣說:“人的生命是有限的,可是,為人民服務是無限的,我要把有限的生命,投入到無限的為人民服務中去。”
4、理解雷鋒說的話。
5、師:有人說,1962年一個普通的士兵去世了,但是他留下了一個名字叫雷鋒,留下了一種精神叫雷鋒精神。其實,雷鋒精神不僅僅指全心全意為人民服務的精神。它還包括哪些精神?(愛崗敬業(yè)的精神、刻苦學習的精神、勤儉節(jié)約的精神……)
六、暢談新時代需不需要雷鋒精神?
七、師小結:同學們,今天我們認識了一位戰(zhàn)士,請記住他的名字叫(雷鋒)。請記住,他活的時候是一面旗幟,躺下時是一座豐碑。
八、布置作業(yè)
閱讀《雷鋒的日記》
二年級講故事教學設計篇3
教學要求:
1、學會本課十三個生字,認識五個生字。
2、能夠正確讀寫由要求學會的生字組成的詞語。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、理解課文內(nèi)容,懂得關心弱小,做個有愛心的孩子。
教學重點:
1、學習本課生字新詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學難點:
1、有感情地朗讀課文。
2、懂得要做一個關愛弱小者、有同情心的孩子。
教學課時:
兩課時。
第一課時
教學目的:
1、認識本課出現(xiàn)的生字及新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得關心弱小、做個有愛心的孩子。
教學重點:
1、認識本課生字、新詞。
2、正確、流利、有感情朗讀課文。
教學難點:
1、有感情朗讀課文。
2、懂得關心弱小、做個有愛心的孩子。、
教具準備: 小黑板、生詞卡片、五星[獎品]
教學方法: 賞識、談話、質(zhì)疑
學習方法: 以讀為主
教學設計:
一、激趣導入。
二、初讀課文。
1、范讀。生標出自然段。
2、生自由讀課文,將字音讀正確。把句子讀通順。
3、小組內(nèi)互相檢查,訂正錯音。
4、小組中選出讀的好的同學讀給全班聽。
5、再讀課文,畫出生字并讀一讀。
三、檢查識字情況。
1、出示詞語卡片,指同學讀并聯(lián)想課文中的句子(以五星為鼓勵)。
2、出示小黑板,指名讀生字。(注:其中用紅色筆標出的筆順讓生說明。)
四、讀悟結合。
教學過程:
一、激趣導入。
1、同學們,你們家里養(yǎng)過小雞嗎?你親手喂過它嗎?
2、出示小黃雞圖。
課文中的小朋友也養(yǎng)了一只小雞,這是一只什么樣的小雞呢?我們一起來看看。
3、齊讀課題:8小黃雞的故事(板書)
二、初讀課文。
1、老師讀課文,生標出自然段。(同學們都認真聽著,看老師有沒有錯)
2、自由讀課文,將字音讀準確、句子讀通順。
3、小組內(nèi)互相檢查,訂正錯字音。后選出讀的好的同學讀給全班聽(以小五星為獎勵)。
4、剛才,同學們讀得都不錯?。ㄗx的最好的同學獎勵兩顆小五星,其余同學獎一顆)現(xiàn)在,咱們不大聲讀了——默讀。(一邊讀一邊畫生字)
三、檢查識字情況。
1、出示詞語卡片,指名讀并說明與課文相關的那一部分內(nèi)容。
2、咱們看小黑板上的生字:為什么有紅色的筆順呢?
3、指名讀生字(中等生、后進生。讀不好的`請同學幫助)
四、讀悟結合。
1、指導朗讀,認真體會人物心情,并說出不同的語氣。
2、誰能回答老師的問題:是一只什么樣的小雞呢?(這是一只瞎了眼的小雞,媽媽說它長不大)
那它死了嗎?(沒有)你是怎么知道的?…………
3、“小黃雞不僅沒有死,還長成了大母雞,這是怎么回事?誰能告訴老師?”……“所以說這是誰的功勞?”(梅梅)
“你們是怎么知道的?”……
讀第八段(分角色讀、男女生互相讀)。
4、梅梅細心地照顧了小黃雞,小黃雞喜歡梅梅嗎?(喜歡。小黃雞還高興地向梅梅報喜呢?。┠悄隳??
喜歡她什么?……
5、用自己的話夸夸梅梅。
五、有感情地朗讀全文。
六、課堂小結:
學了這一課,我們是不是得向梅梅學習呀?那學習她什么呢?…………
板書設計:
8 小黃雞的故事
故事 傷心 下班 舉著 做夢 懷里
雞蛋 心疼 吃飯 多虧 香甜 搶著吃
二年級講故事教學設計篇4
【學習目標】:
1、認識“齒”、“枚”等13個生字,會寫“仍”、“便”、“使”三個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,從帶齒孔郵票發(fā)明過程中受到啟發(fā)。
3、懂得生活中要用心思考,不斷創(chuàng)新,善于探究。
【課前準備】:
多媒體課件,小刀、紙。
【教學過程】:
一、導入新課:
1、(多媒體出示:黑便士郵票)誰知道這是什么?(板書:郵票)
2、(多媒體出示:現(xiàn)在的郵票)說說這兩枚郵票的區(qū)別。(板書:齒孔)
3、補齊課題,齊讀。
二、初讀感知、學習生字:
1、借助拼音讀課文,要求讀準字音,讀通句子。
2、學習生字:
(1)、(多媒體出示帶拼音生字)指名當小老師帶讀。
(2)、合作認識生字。
(3)(多媒體出示去拼音生字)開火車讀生字。
(4)、鞏固生字:
實物識記:刀;動作識記:裁、撕;名稱識記:倫敦
3、寫字指導:
(1)、謎語:借一半,扔一半(仍)。
(2)、師范寫,說寫字方法。
(3)、找出另外兩個單人旁的字:使、便。
(4)、配樂。生書寫。要求保持正確的寫字姿勢。
三、朗讀理解課文:
1、默讀課文,思考:帶齒孔的郵票是誰發(fā)明的?
2、指名答。意見不統(tǒng)一,認為是阿切爾的同學坐一起,認為是那位先生的同學坐一起。
3、用自己喜歡的方式再讀課文,找到各自的理由小組討論。
4、分組討論:
(1)、認為是那位先生的小組陳述理由,讀出相應的自然段。
(2)、認為是阿切爾的小組陳述理由,讀出相應的自然段。
5、導讀第四自然段。
(1)、讀“阿切爾被那位先生吸引住了。”一句。
(2)、看圖說說從哪兒可以看出阿切爾被“吸引”住了。
(3)、指導朗讀。
(4)、讀第四自然段。
6、滲透德育:在生活中要做個有心人,仔細觀察,用心發(fā)現(xiàn),善于思考,勤于動手,會像阿切爾一樣發(fā)明出許多東西的。讓我們來感受阿切爾的發(fā)明給人們帶來的方便吧?。▽W生動手撕郵票)。
四、拓展:
1、(多媒體出示課后:我會讀)學生讀,說說知道了什么。觀察文中的“大龍郵票”和“大熊貓郵票”。
2、(多媒體出示多枚郵票)學生觀察,老師講解。
3、學生動手設計郵票。展示。
二年級講故事教學設計篇5
訓練要求
1、學會本課13個生字和由生字組成的詞語。認識5個生字。
2、正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,懂得關心弱小,做個有愛心的孩子。
教學重點
1、學習本課生字新詞。
2、正確、流利朗讀課文,懂得要做一個關愛弱小、有同情心的孩子。
教學難點
怎樣理解“她和小黃雞一起做著香甜的夢。”這句話?
課時
三課時
第一課時
1、學習生字詞。
2、初讀課文,了解大意。
一、創(chuàng)設情境,導入新課
二、學習主字詞,初讀課文,學生借助拼音自由讀課文。并結合學習生字詞。
1、先讀課后方格中和橫線上的生字,再讀課文,用“——”和“~~”劃出要求“學會”和“會認”的字,并劃出生詞。
2、對照拼音,拼讀生字,要求讀準字音。
3、同桌互讀,互相糾正。
4、請“小老師”上臺出示卡片檢查生字認讀情況,指名讀,開火車讀,全班齊讀。
5、檢查朗讀情況(小組輪讀)。
第二課時
1、引導自學、理解課文內(nèi)容。
2、有感情朗讀課文,懂得要做一個有同情心的孩子。
一、復習
1、出示生字卡片,指生讀、開火車讀。
2、看到這個題目,你有什么想問的?
二、引導自學,精讀感悟
(一)學習第1自然段。
1、學生自由讀,思考:媽媽帶回幾只怎樣的小雞?你從哪些地方體會到?
2、引導學生從“毛茸茸的,像一個個小絨球”體會小雞外形的可愛;從“一邊嘰嘰地叫著一邊跑”體會小雞活潑、有趣。
3、指導朗讀,注意讀出“可愛好玩”的感覺。
(二)學習2一4自然段。
1、指名學生朗讀第2自然段,議:梅梅發(fā)現(xiàn)了什么?學生病枷悔所發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容。
(1)議:“傷心”是什么意思?“傷心地叫著”還可以說成“ 地叫著?!?/p>
(2)這只小雞為什么這么傷心?那聲聲的叫喚仿佛在向誰說什么呢?
(3)指導朗讀。
2、學習3~4自然段。
(1)默讀,議:對待這只小黃雞媽媽和梅梅態(tài)度有什么不同?
(2)學生自由練習對話。
(3)分角色讀(相機結合評讀,讀出媽媽“不以為然”,梅梅“堅定自信”的語氣。)
(4)討論:如果相信媽媽的話,可能會出現(xiàn)什么情況?
(5)觀看插圖1,復述1-4自然段。
(三)學習第5自然段。
1、默讀課文,標出有幾句話。
2、討論:
(1)梅梅用什么喂小雞?
(2)梅梅是怎樣喂小黃雞的?
3、學生反饋
教師引導學生理解“切碎”意思。
4、指導朗讀。
5、演一演。
(四)學習第6自然段。(方法同上)
(五)學習第7自然段。
1、指名讀第7自然段。議:小黃雞長成什么樣呢?
2、指導朗讀(突出喜悅心情)
(六)學習第八自然段。
1、出示插圖3。
2、讓學生演示“舉”的動作,體會意思。議:梅梅“舉”著雞蛋說明什么?
3、媽媽的話告訴我們什么?結合理解“多虧”的意思。議:要想表達這句話的意思,還可以怎么說?
4、指導分角色朗讀。
5、演一演。同桌分角色表演,師生分角色表演,自主地選擇合作伙伴分角色表演(師生相機評價。)
第三課時
1、說話訓練,啟發(fā)學生質(zhì)疑,探究閱讀。
2、識記字形,指導書寫。
一、復習課文
自由朗讀課文。
二、說寫訓練,升華認識
1、一般說話。同學們學完了《小黃雞的故事》你覺得梅梅做了哪些事值得你學習?或你喜歡梅梅什么事?
2、引深說話。①假如你是小黃雞,你會怎么夸你的小主人?②假如你是小黃雞的同伴,你會怎么夸你的小主人?
二、啟發(fā)質(zhì)疑,探究閱讀
1、你覺得課文中還有哪些內(nèi)容不明白?
2、你覺得課文中有沒有寫得不好的地方?
3、你不贊成老師或同學的哪些觀點?
4、如果你是這篇課文的作者,你想給課文取個什么課題?并說出理由。
三、識記字形,指導書寫
1、認讀生字,注意讀準字音。
2、學生自學生字,想想記憶生字的方法。
3、分析字形,指導書寫。
四、完成課后練習2:寫一寫。
二年級講故事教學設計篇6
目的要求:
一、通過聽《糖果仙人舞曲》、《小天鵝舞曲》,唱《小紅帽》、《有一個人在林中》童話色彩的音樂和歌曲,感受體驗樂曲輕松活潑的餓情緒。
二、結合口風琴鍵盤認識d、r、m,能按正確的姿勢、按字母譜準確吹奏口風琴。
三、主動參與編創(chuàng)動作表現(xiàn)歌曲,填唱名,選擇打擊樂等音樂時間活動。
教學時數(shù):2課時
教學過程:
第一課時
一、出聽前可結合畫片,用生動語言講述《天鵝湖》的格式,讓學生感受、分辨樂曲的情緒。提問:聽到音樂,你感覺小天鵝怎樣舞蹈?
2、復聽時,讓學生扮演小天鵝即興舞蹈。
3、引導學生選擇一兩件打擊樂器合著音樂敲擊。
4、在適當時機簡單介紹俄羅斯作曲家柴科夫斯基。
二、聆聽《糖果仙人舞曲》
1、初聽音樂,教師可不將劇情,讓學生靜靜地感受音樂的夢幻色彩。
2、復聽音樂前,教師可講述《胡桃夾子》的小故事,引起學生的興趣。
第二課時
一、表演《小紅帽》
1、用聽唱法學唱歌曲。從感受入手,多聽錄音或范唱。
2、在學生跟唱過程中注意發(fā)現(xiàn)問題,及時糾正。
3、可指導學生看課本上的圖做動作。還可以啟發(fā)學生編創(chuàng)與課本不相同的動作表演,培養(yǎng)學生的求異思維。
4、還可以啟發(fā)學生根據(jù)童話故事《小紅帽》改編歌詞,加入情節(jié)表演,可制作刀道具配合表演。
二、表演《有一個人在林中》
1、用聽唱法學會歌曲。聽歌曲錄音感受歌曲。
2、反復范唱兩次,讓學生找出相同的旋律,唱一唱。
3、跟著老師有感情的讀歌詞,填唱歌詞。
4、學會歌曲后,分角色表演歌曲。
5、還可以分組吹奏,每人只吹奏一組,接著吹奏下去,形成連奏(慢一點吹奏,)中間不要空拍,如果誰沒有接上,就請他為同學們唱支歌。
6、選出優(yōu)勝組為大家表演。
二年級講故事教學設計篇7
一、教材簡說
這是一個發(fā)明帶齒孔的郵票的故事,一個由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。阿切爾在一個偶然的機會,看見一個人用別針在每枚郵票的連接處刺上小孔,那郵票便很容易、很整齊地被撕開?!鞍⑶袪柋荒莻€人的舉動吸引住了”,他想把那個人的動作變成機器的動作,讓所有的郵票都好撕開。通過不斷研究,他的想法終于變成了現(xiàn)實。這篇課文告訴我們的,不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過,它還告訴我們,發(fā)明并不神秘,并不遙不可及。只要做生活的有心人,留意身邊的事,多動腦筋思考研究,每個人都有發(fā)明創(chuàng)造的機會。
當學生默讀課文后,一定會有所感悟,而每個人感悟到的又不盡相同,要鼓勵學生談自己的感受。
二、學習目標
1.會認13個生字,會寫12個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。
3.懂得生活中要留心觀察,樂于發(fā)現(xiàn),善于探究。
三、教學建議
(一)識字寫字
本課要求認識的生字數(shù)量多,但其中好多字在生活中接觸過,比如,“刀、酒、便”。要通過自主識字展示的方式,把所要求認識的生字分類,然后有側重地識字。
1.出示要求認識的生字,讓學生看看哪些字已經(jīng)認識了,講講是怎么認識的。把它挑出來,擺到一邊,并讀給別的小朋友聽。
2.結合語句認識生字:倫敦、研究。
3.借助漢字特點識字。
(1)借助漢字表義的特點識“裁”“撕”。
(2)借助漢字表音的特點識“究”“政”。
4.運用多種方式鞏固識字。
(1)“我說你找”。一個同學說出課文中含生字的詞語,另一個同學在文中找出來。
(2)“我指你認”。一個同學指生字,另一個同學快速讀出來,再說出課文中的詞語或用字組詞。
(3)“找一找”。在生活中找一找本課的生字。
5.寫字指導。
本課要寫的字中有三個字(刀、仍、便)是新認的字。“刀”字可以放手讓學生臨寫,“仍、便”二字可以與“使”字結合起來引導學生寫好單立人。單立人的寫法學生已經(jīng)多次接觸,應該比較熟悉,因此可以放手讓學生書寫。但三個帶單立人的字的.右半邊應該細致地指導一下?!叭浴弊钟疫叺谝还P是“橫折折折鉤”,第二筆是撇。“便、使”右邊十分相似,可以在找到差別的基礎上指導寫美觀。指導的重點如下:上橫宜短,“口、曰”要扁,撇應先“豎”,捺須伸展?!坝ⅰ弊值谄吖P撇上邊要出頭?!笆健弊值牡谒墓P是提,不是橫,斜鉤要寫美觀。
(二)朗讀感悟
這篇文章篇幅較長,情節(jié)簡單,語言平實,可放手讓學生自讀,讀的方式要多樣,允許學生自主選擇。由于課文較長更適宜默讀,教師可以倡導。這個故事能給孩子很大的啟發(fā),小小的齒孔中閃耀著智慧的火花,使孩子們懂得發(fā)明與生活只有一步之遙,并不是高不可攀的事情。要從小養(yǎng)成觀察、分析、動手的好習慣。而要達到這一目的,必須引導學生感悟一些重點詞句,讀要有所側重,第三、四自然段是朗讀感悟的重點,要多讀。
可安排以下教學環(huán)節(jié)。
1.自讀課文,讀準字音,讀通句子。自主選擇讀書方式。
2.合作學習,讀給小伙伴聽,相互檢查、訂正。
3.抓重點語句悟讀、品讀。
文中出現(xiàn)了兩個人物,一個是用別針刺孔撕開郵票的先生,一個是發(fā)明家阿切爾,你喜歡誰呢?為什么?
學生的看法可以不同,只要能講出道理就可以。有的學生可能喜歡那位不知名的先生,因為他遇事能動腦想辦法,說話彬彬有禮;有的學生可能喜歡阿切爾,因為他能細心觀察,用心思考,并且能把自己的想法付之行動,發(fā)明了郵票打孔機,給更多的人帶來方便。隨著學生的思路,相機引導讀好各部分課文。
以下的引導方法可供參考。
(1)用禮貌的語氣讀一讀他們的對話。
(2)從課文中哪些句子可以看出那個人和阿切爾都很善于動腦筋?怎樣讀這些句子才能突出他們在用心思考呢?此時教師可示范讀,也可組織學生進行比較讀。
(3)“阿切爾被那個人的舉動吸引住了”從這句話你知道了什么?看插圖你能想象出當時阿切爾的動作神情嗎?學一學他的樣子,理解“吸引”一詞,使學生感受到阿切爾能細心觀察生活的細節(jié)。
(4)“英國郵政部門立即采用了這種機器。”中“立即”一詞可以換成什么詞?通過這個詞你知道了什么?
(5)“直到現(xiàn)在,世界各地仍然在使用郵票打孔機?!睆摹叭匀弧币辉~你又知道了什么?用敬佩的語氣讀第四自然段中的后兩句。
(三)積累運用
1.課文中表示數(shù)量的詞語有哪些,找出來讀一讀,再說出幾個這樣的詞語。(如,一大張郵票一枚別針一臺機器一家小酒館一位先生)還可以說“一枚”、“一家”什么呢?在生活中找找看。完成課后練習“讀讀填填”。
2.你覺得課文中哪些詞語用得好,找出來和小朋友交流一下,再記到小本子上,或者用這個詞仿照書上的句子說一句話。
可引導積累以下詞語:求助、舉動、吸引、整齊、研究、立即、仍然。
(四)實踐活動
1.讀課后“我知道”的內(nèi)容,了解郵票的一些常識。響應學習伙伴的提議,去收集一些郵票。
2.故事會。找一找、講一講受生活小事的啟發(fā),從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事,比如,《瓦特發(fā)明蒸汽機》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力》。