龍的故事教學(xué)反思模板7篇

時間:2022-12-13 作者:Trick 教學(xué)計劃

優(yōu)秀的教學(xué)反思可以使教師在和學(xué)生互動作用中,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果反饋,經(jīng)常進行教學(xué)反思,才能讓自己取得更大的進步,以下是范文社小編精心為您推薦的龍的故事教學(xué)反思模板7篇,供大家參考。

龍的故事教學(xué)反思模板7篇

龍的故事教學(xué)反思篇1

?漁夫的故事》這個故事主要講了一個貧窮的漁夫,到海邊去捕魚,意外地撈上來所羅門王封鎖魔鬼的瓶子。他打開瓶子,狡猾兇惡的魔鬼鉆了出來,想要殺死他。漁夫用自我的智慧戰(zhàn)勝了魔鬼,使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。這個故事告訴人們:擁有智慧的人,才是真正強大的、不可戰(zhàn)勝的。

這是一篇獨立閱讀課文,我讓學(xué)生圍繞導(dǎo)讀的要求:在比自我不知強大多少倍的'魔鬼面前,漁夫是怎樣做的?進行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)。

課文語文形象生動,異常是魔鬼的形象和魔鬼與漁夫的對話,十分引人入勝,能充分調(diào)動起學(xué)生的閱讀的進取性。在學(xué)習(xí)中,學(xué)生都十分進取主動,小組匯報學(xué)習(xí)也是精彩迭出。有的用主角朗讀的形式,有的用表演的形式,有的就某些精彩語句來談感受。異常是能抓住這兩句話:(1)一聽所羅門早死了,魔鬼立刻兇惡地說:“漁夫啊,準備死吧!你選擇怎樣死吧,我立刻就要把你殺掉!”(2)這時候漁夫想道:“他是個魔鬼,我是個堂堂的人。我的智慧必須能壓制他的妖氣?!眮眢w會到:擁有智慧的人,才是真正強大的、不可戰(zhàn)勝的。

在閱讀中學(xué)生們都擁有自我的見解。整節(jié)課體現(xiàn)出了學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。學(xué)生不是簡單被動地理解信息,而是對外部信息進行主動地選擇、加工和處理,從而獲得知識的。問題應(yīng)當從孩子當中來,由學(xué)生的需求產(chǎn)生問題,這樣的問題指向才是學(xué)生真正愿意學(xué),并學(xué)得有意義的資料。

上完這節(jié)課后,讓我深深的體會到了第斯多惠說的,“不好的教師奉送真理,好的教師教人發(fā)現(xiàn)真理。”這句話的內(nèi)涵。為了孩子完美的明天,讓我們真正樹立起以學(xué)生為本,以學(xué)生發(fā)展為本的思想,把時間和空間還給孩子,讓他們經(jīng)歷習(xí)得知識的過程吧。

龍的故事教學(xué)反思篇2

我上完《小木偶的故事》,感覺心情特別愉快。

這篇童話故事趣味性強,

學(xué)生理解課文并不難。因此我在教這課時,采用了以下教學(xué)流程:自讀課文了解課文內(nèi)容-----分角色讀課文,體會故事蘊含的道理-------積累詞語,豐富語言------展開想象,續(xù)編故事。

其中,我感覺最有特色的地方是:“積累詞語”這一環(huán)節(jié)。因為這課表情的詞特別多,所以我安排了讓學(xué)生劃詞、讀詞、理解詞、運用詞來達到積累運用的目的。

我把“板著臉、笑嘻嘻、憤怒、親熱、溫柔、痛苦、傷心、著急、委屈、生氣、齜牙咧嘴、嘟嘟囔囔、可憐巴巴、放聲大哭”板書在黑板上,然后讓學(xué)生讀詞,以邊讀邊做表情動作來理解詞,最后以選詞說話達到運用的目的。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計感覺很好,

學(xué)生因為有著忽喜忽怒忽悲忽怨各種表情演示,興致高漲,也能比較直觀形象地理解詞語的意思,個別學(xué)生對某些詞不理解就猶豫著不知道如何做表情動作,這時他們會左右觀看,從同學(xué)的表情中理解自己感到疑惑的詞語。在這樣的教學(xué)中,既輕松又收效好,老師的解釋已經(jīng)顯得多余。

這一節(jié)課在輕松愉快的氛圍中度過,連我也被他們豐富多彩的表情所感染,如果每一節(jié)語文課都能這樣輕松愉悅,

又何愁學(xué)生不愛學(xué)語文呢?這就是有效教學(xué)吧,能讓學(xué)生在輕松的課堂中學(xué)到各種語文知識, 讓學(xué)生深深地感受語言文字的魅力,

從而喜歡上母語。

龍的故事教學(xué)反思篇3

?火車的故事》本文介紹火車種類的常識,分別向我們介紹了蒸汽機車、內(nèi)燃機車、電力火車、磁懸浮火車,以及火車提速、修建青藏鐵路等有關(guān)我國鐵路建設(shè)的成就,展現(xiàn)了我國鐵路建設(shè)迅速發(fā)展的大好形勢,借以激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。下面是我上完《火車的故事》的教學(xué)反思。

在《火車的故事》的教學(xué)過程中,我重點體現(xiàn)“以讀為本”的教學(xué)方式,引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的讀。在讀中思考、讀中感悟。設(shè)計了幾個比較好的教學(xué)活動,通過活動把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來,培養(yǎng)了學(xué)生的小組合作精神。比如在學(xué)習(xí)《火車的故事》第三自然段時我的教學(xué)設(shè)計是這樣的:先讓學(xué)生們自己閱讀第三自然段,

然后提問:你從種了解到了什么?

根據(jù)學(xué)生的回答寫出板書:蒸汽機車、電力機車、磁懸浮火車。

接著提問:你能向其他同學(xué)簡單介紹文中提到的三種類型的火車嗎?

然后再問問大家你喜歡哪一種?為什么?那么你還知道有什么樣的火車?給大家介紹介紹?最后試問大家你能向小介紹員一樣把第三自然段的內(nèi)容有感情地讀出來嗎?比一比,看看誰讀的有感情。孩子們對于火車這種熟悉的事物是很有感情的,平時在他們的圖畫中也是比較多見的事物,今天上了這一節(jié)課,對于火車有了更進一步的認識,獲得了更多有關(guān)火車的知識,特別是磁懸浮火車這新穎、飛速的新鮮事物更讓大家感興趣。

于是我鼓勵學(xué)生展開豐富的想像,自行設(shè)計一列新型火車,然后畫下來,孩子們有的給自己的火車設(shè)計了美麗的外觀,有的給火車設(shè)計了舒適的內(nèi)部構(gòu)造,有的設(shè)計的火車在崎嶇的山路可以長出翅膀在空中前進,有的設(shè)計的火車遇到大江大河可以想神奇的潛水艇那樣前進......孩子們的想象力是多么的神奇,是多么的不可估量。

因為孩子們有興趣,興趣是孩子們的第一任老師,是孩子們學(xué)習(xí)的動力?!痘疖嚨墓适隆愤@樣的常識性課文,需要老師做大量的補充,才能提升其趣味性,否則便會十分枯燥乏味。于是,我找了許多有關(guān)機車、電力機車的圖片,以及蒸汽機車、內(nèi)燃機車、磁懸浮火車的短片,豐富了課文所介紹的幾種火車的形象,并讓學(xué)生體驗了磁懸浮列車的速度。學(xué)生立即對課文產(chǎn)生了濃厚的興趣,輕松地了解火車的幾種類型及發(fā)展歷史。

龍的故事教學(xué)反思篇4

這是一篇介紹火車種類的常識性課文。通過小朋友和爸爸的對話分別向我們介紹了蒸汽機車、內(nèi)燃機車、電力火車、磁懸浮火車的知識,從而讓大家了解火車的幾種類型和發(fā)展歷史以及火車提速、修建青藏鐵路等有關(guān)我國鐵路建設(shè)的成就,展現(xiàn)了我國鐵路建設(shè)迅速發(fā)展的大好形勢,借以激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。

在教學(xué)本課時,我重點體現(xiàn)以讀為本,讓學(xué)生采用多種形式的讀。在讀中思考、讀中感悟。巧妙設(shè)計教學(xué)活動,通過活動調(diào)動大家學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。如在學(xué)習(xí)第三自然段時我是這樣設(shè)計的:先請小朋友自由讀讀這個小節(jié),然后問大家讀了這個自然段,你了解到了什么?根據(jù)大家回答板書:蒸汽機車、電力機車、磁懸浮火車。接著問問大家對于這三種類型的火車,你能向其他同學(xué)簡單介紹介紹嗎?結(jié)合課文插圖和相關(guān)的圖片、資料向大家簡單介紹這三種不同時代不同類型的火車。然后再問問大家你喜歡哪一種?為什么? 孩子們對于火車這種熟悉的事物是很有感情的,平時在他們的圖畫中也是比較多見的事物,上了這一節(jié)課,對于火車有了更進一步的認識,獲得了更多有關(guān)火車的知識,特別是磁懸浮火車這新穎、飛速的新鮮事物更讓大家感興趣。然后采取畫一畫的方法,孩子們有的給自己的火車設(shè)計了美麗的外觀,有的給火車設(shè)計了舒適的內(nèi)部構(gòu)造,有的設(shè)計的火車在崎嶇的山路可以長出翅膀在空中前進,有的設(shè)計的火車遇到大江大河可以想神奇的潛水艇那樣前進......孩子們的想象力是多么的神奇,是多么的不可估量。因為孩子們有興趣,興趣是孩子們的第一任老師,是孩子們學(xué)習(xí)的動力。

龍的故事教學(xué)反思篇5

一、導(dǎo)入新課

小朋友們讀得真好。老師給大家講個火車的故事吧,有一天啊,小明和爸爸去郊游,看見……(課件:一列火車飛馳而過)(1)他們看見什么?(2)讀詞:飛馳而過。(3)看到這飛馳而過的火車,小明想到一個問題,你能解答小明的疑問嗎?

二、學(xué)習(xí)第三自然段

(1)自由讀讀這段,看看這段講了哪幾種火車,請小朋友們用自己喜歡的符號劃出來。

(2)學(xué)生匯報。

(3)讀句子:

a、小朋友們真會讀書。(出示句子)

最早的機車是蒸汽機車。(自由讀、指名讀、齊讀)

b、后來,人們把內(nèi)燃機裝到火車上,制成了內(nèi)燃機車。(自由讀、指名讀、男生讀、女生讀)

c、再后來,又發(fā)明了電力火車、磁懸浮火車。(自由讀、指名讀、挑戰(zhàn)讀、齊讀)

(4)學(xué)段。

a、出示:

最早的機車是蒸汽機車。后來,人們把內(nèi)燃機車裝到火車上,制成了內(nèi)燃機車。再后來,又發(fā)明了電力火車、磁懸浮火車。

(個人讀、評價、指名讀、齊讀)

(5)排序。(給火車娃娃排序并說出理由)再讀,想一想怎么排序(指名排)

(6)師引讀這一段。

師:課前小朋友們搜集了最喜歡的火車的資料,現(xiàn)在你能給大家介紹介紹嗎?

指名說一說。

(8)教師展示:

a、請火車娃娃上來做自我介紹。

b、聽完介紹,你又了解到什么?

c、老師這兒有兩枚環(huán)保標志,看看應(yīng)該給哪些火車娃娃貼,請小朋友讀讀這段的最后兩句。

d、學(xué)生讀。

e、指名貼,說理由。

(相機出示句子:這樣的火車速度快、污染小,真稱得上是綠色環(huán)保型火車了。)

指名讀,問:這樣的火車除了指磁懸浮火車,還指什么火車嗎?再讀讀這段的最后兩句。

指名回答,齊讀電力火車和磁懸浮火車速度快、污染小,真稱得上是’綠色環(huán)保型’火車了。

(9)如果讓你坐火車,你最愿意坐哪種火車?為什么?

(10)火車變得越來越好,是因為什么?

三、課間休息

播放歌曲《火車開了》。(學(xué)生拍手跟唱,做開火車的游戲)

四、學(xué)習(xí)第四自然段

到站了,下車吧,小朋友,老師相信,下面的學(xué)習(xí)小朋友們會學(xué)得更好,對嗎?

科學(xué)在飛速發(fā)展,火車在不斷更新,我國的火車也在不斷提速。請小朋友們快速地讀讀第四自然段,看看你會知道什么?

(1)學(xué)生自由讀。

(2)匯報:你知道了什么?

(3)根據(jù)學(xué)生匯報理解夕發(fā)朝至。

五、學(xué)習(xí)第五自然段

(1)火車是重要的交通工具,大家知道我們?nèi)f州就已經(jīng)有了火車站,我國正在修建一條世界上海拔最高的鐵路,是什么鐵路,請大家讀讀第五自然段,你就知道了。

a、學(xué)生自由讀。 b、匯報。

(2)你們知道青藏鐵路修在哪兒嗎?(指名回答)

(出示青藏高原圖片)這兒就是青藏高原,世界上海拔最高的地方,被人們稱為世界屋脊。

青藏鐵路已經(jīng)修了兩年了,想去看看嗎?

(出示圖片)

師解說:修筑青藏鐵路,工人叔叔們要經(jīng)歷很多環(huán)境的考驗。

高原上毒辣的陽光常常將人曬得脫皮。鋪天蓋地的黃沙吹得人睜不開眼睛。因為海拔太高,人很容易缺氧而死,工人叔叔們每天還得吸兩個小時的氧氣才能繼續(xù)工作。

修建青藏鐵路,還需要先進的科學(xué)技術(shù)。

青藏鐵路要經(jīng)過荒涼的無人區(qū),穿越危險的地震帶和沼澤地,沼澤地常常將人和車都陷進去。

由于青藏高原山多,湖泊多,冰川多,要修建很多這樣的隧道和很多這樣的鐵路橋,僅僅是其中的一座大橋就有一萬多米長。

龍的故事教學(xué)反思篇6

本課是人教版二年級下冊的一篇課文,本課時是識字部分,我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點和二年級學(xué)生的特點進行了精心的設(shè)計,教學(xué)中,注意教材的整合和實踐性,主要有以下特點:

1、運用記憶規(guī)律,將已經(jīng)學(xué)過的部件、識字方法遷移到認記生字的學(xué)習(xí)當中。

出示生詞是為學(xué)生提供識記的環(huán)境,出示帶拼音的生字是為了幫助學(xué)生讀準。除去拼音認讀生字詞,是加強已認漢字的復(fù)現(xiàn)。在鞏固生字的教學(xué)環(huán)節(jié)中,教學(xué)則采用多樣形式,運用已形成的初步的識字能力來獨立識字。再讓學(xué)生把課堂延伸到課外,做個生活的有心人,在生活中記字,學(xué)字,更進一步鞏固了生字記憶還拓寬了學(xué)習(xí)的途徑。六個環(huán)節(jié)層層推進,促進學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識字的樂趣。以詞識字,運用已形成的初步的識字能力識字,體現(xiàn)了二年級識字的教學(xué)的特點。

2、充分利用課程資源,開展豐富多彩的語文實踐活動。

?課程標準》指出:“語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源,語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用,創(chuàng)造性地理解和使用教材,靈活運用多種教學(xué)策略,引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。教學(xué)過程中一是安排了說一說“我知道,這是結(jié)合了課文內(nèi)容的特點,以具體的實例向?qū)W生進行引導(dǎo),通過獲取與本課學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的資料,從而提高自身的語文素養(yǎng);二是展示多種有趣的郵票讓學(xué)生欣賞,去激發(fā)學(xué)生的興趣;三是讓學(xué)生課后自己設(shè)計郵票,并加以說明,培訓(xùn)學(xué)生的動手能力,和創(chuàng)造能力。這些實踐活動的安排與教材內(nèi)容緊密聯(lián)系,加強了語文的實踐性。最后通過下節(jié)課讓集郵的小朋友帶郵票,同學(xué)間欣賞的形式,讓孩子們走出校門,走進生活,在生活中學(xué)習(xí)語文,運用語文。

龍的故事教學(xué)反思篇7

假期自己備這節(jié)課的時候,覺得這篇課文內(nèi)容很簡單,沒太多重點內(nèi)容,一課時就能完成教學(xué)任務(wù)。今天聽了同步課堂,再次感受到語文基礎(chǔ)知識的扎實掌握和課外拓展的.巧妙鏈接,詞語理解多元化的教學(xué)特點。

識字寫字扎實。

本課教學(xué)中,老師用多種教學(xué)活動進行識字寫字教學(xué)。識字教學(xué)是低年級教學(xué)的重點。本課中,老師注意了學(xué)生心理特點,將學(xué)生熟識的語言因素作為主要材料,結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗,引導(dǎo)學(xué)生利用各種機會主動識字,力求識用結(jié)合。老師多種識字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,提高識字教學(xué)效率。如,在學(xué)習(xí)“甲骨”時,老師出示形象直觀的甲骨文字,既認識的漢字,又了解了中國漢字的文化演變,很巧妙的把識字和課外拓展鏈接起來。根據(jù)本課漢字特點,引導(dǎo)學(xué)生運用“加一加、偏旁部首歸類、反義詞對比、組詞法”進行識字。為了檢測學(xué)習(xí)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的積極性,老師采用“分蘋果”的游戲給漢字進行分類。對多音字的處理也非常到位,“漂、當”有兩個讀音,學(xué)生了解了讀音之后,老師讓學(xué)生用“漂、當”不同的讀音說句子,注重了語用。

寫字環(huán)節(jié)也是環(huán)環(huán)相扣,先讓學(xué)生觀察要寫的字,然后分析字形,強調(diào)重點筆畫,跟著老師一起書空,看老師板書,自己練習(xí),在學(xué)生寫字前,老師強調(diào)書寫姿勢:頭正、肩平、臂開、足安。寫完后觀察對比,然后給組組詞。識字寫字教學(xué)過程是那么嚴謹??v觀自己的課堂教學(xué),每節(jié)課的識字教學(xué)訓(xùn)練得不夠扎實,教學(xué)活動有些單調(diào),為了趕教學(xué)進度,有時候不能做到當堂檢測。寫字指導(dǎo)有點粗糙,沒給學(xué)生足夠的時間讓學(xué)生觀察字形,總結(jié)特點,對字的拓展需要加強。

詞語理解多元

字詞是語文要素,學(xué)生只有理解了詞語的意思,才會靈活運用。課堂上,老師對重點詞的理解多元化,靈活的教學(xué)手法令人嘆服。美麗的海濱,漂亮的貝殼,承載著孩子們一個個瑰麗的夢。新課伊始,老師課件出示各種各樣的貝殼,學(xué)生觀察后,讓學(xué)生用詞語形容。根據(jù)貝殼的特點,會引出“美麗、各種各樣、五彩斑斕”等詞語。在學(xué)習(xí)“古時候,人們覺得貝殼很漂亮,很珍貴,喜歡把它們當作飾品戴在身上。”在讀好這句話的基礎(chǔ)上,老師進行了一個這樣的小訓(xùn)練,( )的飾品,可以說漂亮的飾品、珍貴的飾品、精美的飾品,不漏痕跡地進行詞語的訓(xùn)練,學(xué)生會用了,詞語的意思自然而然就理解了。在處理貝字旁的字都和錢財有關(guān)這一環(huán)節(jié)中,老師先讓學(xué)生觀察漢字的特點,然后通過圖片講解,漢字故事等形式理解字詞的意思。低年級學(xué)生年齡小,領(lǐng)悟詞語意思能力較弱,老師能根據(jù)學(xué)生的年齡特點和教材特點進行重點詞語的教學(xué),真正做到了心中有學(xué)生。在這一點上,我也要改變自己的課堂,怎樣處理重點詞,不但是教學(xué)任務(wù),也彰顯著一個老師的文化底蘊和教學(xué)能力。網(wǎng)絡(luò)課堂雖然缺乏師生互動、生生互動。但瑕不掩瑜,從老師的課堂設(shè)計中,我們也能學(xué)到許多寶貴的方法,通過聽名師課堂反思自己的課堂,這難道不是一種提高嗎?