寫好教學(xué)反思對提高我們的課堂質(zhì)量有很大幫助,教學(xué)反思是教師自我完善和提高的過程,范文社小編今天就為您帶來了字母牌教學(xué)反思5篇,相信一定會對你有所幫助。
字母牌教學(xué)反思篇1
用字母表示數(shù),對小學(xué)生來說,是比較抽象的。在學(xué)生的思維過程中,由具體的數(shù)和用運(yùn)算符號組成的式子過渡到含有字母的式子,是從具體到一般的抽象化過程,是比較難于理解的。
基于以上原因,我根據(jù)學(xué)生的心理和年齡特點,引導(dǎo)學(xué)生從喜歡的、熟悉的兒歌《數(shù)青蛙》入手,用“一只青蛙一張嘴,兩只青蛙兩張嘴……”制造認(rèn)知上的沖突,激發(fā)學(xué)生的好奇心,激發(fā)學(xué)生求知的欲望。使學(xué)生在現(xiàn)實生活的需要中,在解決實際問題的困惑中,從而產(chǎn)生了“用字母表示數(shù)”的懸念。這正符合新課標(biāo)要求:“在具體情境中會用字母表示數(shù)”。理解用含有字母的式子表示數(shù)量的意義,既是本節(jié)課的重點,又是難點。為此,我通過活動,讓學(xué)生自主參與,主動探索。
新課標(biāo)提出:“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進(jìn)行數(shù)學(xué)活動。”所以我在利用教材例題的基礎(chǔ)上重組教材,我讓學(xué)生根據(jù)相關(guān)條件從順逆兩個思維的方向用字母表示女兒和爸爸的年齡。讓學(xué)生真實感受女與爸爸之間的.年齡關(guān)系,目的是讓學(xué)生不單純地依賴模仿,通過觀察、類比,從而得出同一件事,但由于表達(dá)的方式不同,數(shù)量關(guān)系也不同,含有字母表示的式子也不同,讓學(xué)生能清晰、有條理地表達(dá)自己的思考過程,培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性和深刻性,從中進(jìn)一步體驗到用字母表示數(shù)與日常生活的聯(lián)系及學(xué)習(xí)的價值。
最后讓學(xué)生體會到用字母表示數(shù)具有簡約性的優(yōu)點。在通過數(shù)學(xué)王國的故事吸引學(xué)生體會字母表示數(shù)的更簡便的寫法。學(xué)“a的平方”的讀、寫法及含義,以及含有字母的式子里,乘號的簡寫、略寫法,讓學(xué)生在積極的狀態(tài)下參與學(xué)習(xí),獲得學(xué)習(xí)成功的滿足,使學(xué)生產(chǎn)生符號感的思想,從中受到數(shù)學(xué)符號的簡潔美的熏陶,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在積極性。
練習(xí)是鞏固新知、形成技能的重要環(huán)節(jié),在練習(xí)中注意精心設(shè)計發(fā)展性練習(xí)。
一是深度的拓展。
二是廣度的拓展。
總之,在本課的教學(xué)設(shè)計中,我本著對新課標(biāo)理念的理解,充分引導(dǎo)學(xué)生探究有價值的數(shù)學(xué)問題,經(jīng)歷用字母表示數(shù)的過程,讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)無處不在,激發(fā)他們的好奇心和創(chuàng)造力,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意識和能力,讓知識在課堂中煥發(fā)出活力,讓課堂充滿數(shù)學(xué)趣味和積極的數(shù)學(xué)思考,讓學(xué)生在課堂中不斷成長與發(fā)展。
字母牌教學(xué)反思篇2
用字母表示數(shù),是學(xué)生接觸簡易方程的起始課。學(xué)生在日常生活中,和之前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,已經(jīng)接觸到了用字母表示數(shù)。故而教學(xué)重點應(yīng)放在讓學(xué)生初步理解并掌握用含有字母的式子表示數(shù)量關(guān)系上。
基于以上原因,我依據(jù)課本例題設(shè)計了兩個探究活動,一是“小紅和爸爸的年齡關(guān)系”,二是“地球月球能舉起的物體質(zhì)量探究”。兩個例子都采用了從個別到一般的歸納思路,先列表,每個式子只能表示個別現(xiàn)象,問怎樣才能用一個式子表示一般情況?從而引起認(rèn)知欲望的,是學(xué)生積極探索。這正符合新課標(biāo)要求:“在具體情境中會用字母表示數(shù)”。
理解用含有字母的式子表示數(shù)量的意義,既是本節(jié)課的重點,又是難點。因此,我通過兩個探究活動,讓學(xué)生自主參與,主動探索,然后匯報交流。最終明確字可以表示表示一個量,還可以表示兩個量之間的數(shù)量關(guān)系。兩個活動設(shè)計了兩種不同的數(shù)量關(guān)系,探究一是父女年齡相差的關(guān)系,用“和”的形式即可表示。探究二則是物體質(zhì)量的倍數(shù)關(guān)系,需用“積”的形式來表示。也讓學(xué)生在探究過程中體會到用字母表示數(shù)具有簡約性的優(yōu)點。同時加入了帶入求值,讓學(xué)生不斷體會到含有字母的式子不僅可以表示數(shù)量關(guān)系,還可以表示一個量,讓學(xué)生再次經(jīng)歷由一般到個別的過程。從而幫助學(xué)生逐步感悟、適應(yīng)字母代數(shù)的特點。
練習(xí)是鞏固新知、形成技能的重要環(huán)節(jié),因此在練習(xí)中我使用了兩個層次的練習(xí)來幫組學(xué)生鞏固運(yùn)動知識。一是青蛙兒歌,學(xué)生易總結(jié)規(guī)律,且具有趣味性,在數(shù)不盡的青蛙中體現(xiàn)了字母表示數(shù)的優(yōu)點,幫助學(xué)生更快地適應(yīng)字母表示數(shù)。練習(xí)二則用了四道題目,將加減關(guān)系和乘除關(guān)系混在一起,幫助學(xué)生能辨析兩種關(guān)系,從而更好地理解用字表示數(shù)。
本節(jié)課的不足:本節(jié)課的兩個探究活動層次不夠明顯,在第二個活動時可以更大膽完全放手,讓孩子獨立探究,匯報交流。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性,培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。然后展開小組互評活動,充分實現(xiàn)教學(xué)評一致性,將課堂還給學(xué)生。
希望在今后的教學(xué)中我能夠讓知識在課堂中煥發(fā)出活力,讓課堂充滿數(shù)學(xué)趣味和積極的數(shù)學(xué)思考,讓學(xué)生在課堂中不斷成長與發(fā)展。
字母牌教學(xué)反思篇3
?用字母表示數(shù)》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊的教學(xué)內(nèi)容,是學(xué)生學(xué)習(xí)代數(shù)的入門知識。學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過用字母表示運(yùn)算律,對簡單實際問題中的基本數(shù)量關(guān)系也已經(jīng)比較熟悉,這些是學(xué)生學(xué)習(xí)本課知識的重要基礎(chǔ)。難點在于學(xué)生的認(rèn)知還停留在由具體的數(shù)和運(yùn)算符號組成的式子上,對于含有字母的式子很陌生,而用字母表示數(shù)、數(shù)量關(guān)系,是數(shù)學(xué)表達(dá)抽象化、符號化的過程。
課前我仔細(xì)地研讀了教材、教參,覺得這節(jié)課內(nèi)容看似簡單,實則比較抽象。結(jié)合學(xué)生的實際情況,我擬定了本節(jié)課的基本思路:
(一)情境導(dǎo)入。上課初,猜微信紅包,揭示字母表示數(shù)的范圍,直接點題,我們今天就從數(shù)學(xué)的角度研究字母。讓學(xué)生在簡單快樂的活動中體會到用字母表示數(shù)的價值和概括性。
(二)例題的教學(xué)。例1是師生合作完成,先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),小組交流。在全班展示匯報過程中采用扶一扶的方法,讓學(xué)生說一說擺10個三角形,100個,1000個.......,三角形,發(fā)現(xiàn)用具體的數(shù)來說是說不完的,使學(xué)生自然地萌生出用字母來表示數(shù)的需要,并滲透歸納思想、數(shù)形結(jié)合的思想,通過討論,明確了字母可以表示變化的數(shù),還可以表示數(shù)量關(guān)系;例2讓學(xué)生自學(xué)課本獨立完成,小組交流合作學(xué)習(xí),符合學(xué)生的認(rèn)知水平。例3含有字母正方形周長、面積的計算公式以及簡寫方法,屬于“陳述性知識”,而五年級孩子已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力,所以我采用完全讓學(xué)生自學(xué),然后在“判斷”這一環(huán)節(jié)中加強(qiáng)理解與認(rèn)識,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和反思中,深化對字母表示數(shù)的方法的理解。
練習(xí)題的設(shè)計中,我將習(xí)題通過判斷,數(shù)青蛙,生活中問題,創(chuàng)編練習(xí)。將書中的習(xí)題改變了,體現(xiàn)了練習(xí)的層次性。增加了根據(jù)提供的條件,你能用含有字母的式子,說說學(xué)校學(xué)生人數(shù)關(guān)系嗎?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué),進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)源于生活。
我覺得本節(jié)課我還存有一些不足之處:
1.在課中,我對學(xué)生的信息反饋收集不到位。學(xué)生中反饋的信息沒有迅速納入下一進(jìn)程的教學(xué)活動中去,沒有能聽取各類學(xué)生的意見。
2.課堂學(xué)習(xí)小組合作指向性要明確,有難點處再合作不要多。
3.教師在教學(xué)中要多研究教材,研究學(xué)生,平時要養(yǎng)成對學(xué)生自學(xué)方法的適當(dāng)指導(dǎo)。平時的課堂,語言要錘煉,教態(tài)要自然,要培養(yǎng)學(xué)生積極思考,回答問題的習(xí)慣,多給學(xué)生上臺展示的機(jī)會,大家辯論的機(jī)會,這些是平時的基本功。上好課,需要多學(xué)習(xí)磨練試教。每節(jié)課要有自己哪怕一個環(huán)節(jié)的小亮點。
字母牌教學(xué)反思篇4
2019年12月6日,很榮幸我在真源一小講了一節(jié)示范引領(lǐng)課,這節(jié)課成功與否,有待探討,但對于這節(jié)課的設(shè)計,我經(jīng)歷了這些:
以上三張是我第一次的備課教案,在備課之前我找到這節(jié)課的課標(biāo)要求:在具體情境中會用字母表示數(shù),從具體情境中使學(xué)生感知字母表示數(shù)的含義,并了解這種表示方法的作用,進(jìn)而初步體驗符號在數(shù)學(xué)表示中的作用,初步建立符號意識,初步完成數(shù)學(xué)建模。接著我對教材做了分析:這節(jié)課是小學(xué)階段第一次讓學(xué)生建立符號意識,這種符號意識的建立有助于提高孩子的數(shù)學(xué)表達(dá)和數(shù)學(xué)思考能力,從而促進(jìn)他們的思維水平的發(fā)展。用字母表示數(shù)擺脫了使用具體數(shù)研究問題的局限性,揭示了數(shù)量關(guān)系的一般規(guī)律,有助于探索事物之間的內(nèi)在聯(lián)系,揭開了“代數(shù)”的篇章。然后我又對學(xué)情進(jìn)行了分析:孩子以前的經(jīng)驗是“具體的確定的數(shù)”,五年級的孩子的思維水平,正處在具體形象思維向抽象思維過渡的階段,他們第一次接觸到含有字母的式子表示具體的數(shù)量。對他們來說這節(jié)課是一種挑戰(zhàn),需要一個適應(yīng)的過程,受具體形象的思維水平的影響,學(xué)生不能很好的理解字母可以表示一個廣義的數(shù),以及一個變量,不能很好的理解用含有字母式子可以表示兩個數(shù)量之間的關(guān)系。
所以,這節(jié)課的難點就是怎樣從“具體的數(shù)”過渡到“用字母表示數(shù)”的一般規(guī)律。
關(guān)于第一塊溝通交流,起初看到許多觀摩課老師總是課前和孩子們聊天的情況,當(dāng)時我是沒在意的,覺得挺浪費(fèi)時間的,后來發(fā)現(xiàn)不是這樣的,在溝通中,緩解了孩子們的緊張情緒,師生之間的到了了解,緩解了陌生感,同時我在短暫的時間里可以了解孩子們的整體的課堂狀態(tài)和思維的活躍度的情況。
導(dǎo)入時,我選了用字母表示事物,表示單位,表示具體的特定的數(shù),漸漸的接觸到例1。然后再問孩子們,對用字母表示數(shù),你有什么想了解的嗎?沒想到的是,他們說出了怎樣用字母表示數(shù)、為什么用字母表示數(shù)、用什么字母表示數(shù),等等這些問題,因為我在其他兩個班上這節(jié)課的時候,這兩班的孩子們都說:“沒有什么想了解的!”
在第二塊探究用字母表示數(shù)時,起初我想用玩撲克這個案例導(dǎo)入,可是我不會做這個場景的課件,如果現(xiàn)場操作又太浪費(fèi)時間,所以忍痛割愛,果斷切掉,確定選用教材里的例1進(jìn)行教學(xué)探究。
說實話,這一課對于我來說,難在了引導(dǎo)孩子們怎樣逐步的思考到可以用字母表示一定范圍內(nèi)的數(shù),我不停的折騰,經(jīng)過多方參考與修改之后,最終定下了這樣的教案:
可還是總覺得不如人意,啟發(fā)的不夠好,剛巧那幾天讀到了一篇關(guān)于數(shù)學(xué)史的文章,數(shù)學(xué)文化是人類文化的重要部分,所以我有一個大膽的想法,想降低第一節(jié)課的難度,加入用字母表示數(shù)這方面的數(shù)學(xué)歷史故事,如果簡單的植入歷史故事,不過就是給課堂穿上了時尚的“數(shù)學(xué)文化”的外衣,所以在歷史故事上還是下了一番功夫的,既不影響本節(jié)課的前提下,又以此數(shù)學(xué)知識為背景材料,讓孩子們感受到數(shù)學(xué)家們在研究數(shù)學(xué)時的艱辛付出與堅韌的探索精神,最后重新整合了一番,最終的教案就成了這樣的了:
關(guān)于板書,起初我很想用思維導(dǎo)圖的形式展現(xiàn)出來,可是總是覺得不夠簡練,數(shù)學(xué)的美就在于簡潔、明了,最終放棄此想法,板書成了這樣的形式:
關(guān)于最后數(shù)青蛙的游戲,我浪費(fèi)了一些時間,如果引導(dǎo)一下用含有字母的式子還可以表示數(shù)量關(guān)系,這是我們下節(jié)課的重點內(nèi)容,就可以了!
關(guān)于這節(jié)課的反思:我的教學(xué)語言還不夠精煉,教學(xué)之間的過度不夠自然!
以前總以為理論都是一些沒用的大道理??珊髞碚n講的多了,聽得多了,才領(lǐng)悟到一節(jié)好課的背后一定有教學(xué)思想和教學(xué)理論的支撐!
由于在上這節(jié)課之前,我在我校某班上了一次,課堂上出現(xiàn)了一些我預(yù)想不到的問題,我的應(yīng)變能力確實不怎么地,所以課下我預(yù)設(shè)了很多孩子們探索字母表示數(shù)時,所出現(xiàn)的不同的思維,并給出了相應(yīng)的應(yīng)對措施!沒想到的是,孫鳳玲主任帶出的學(xué)生這么優(yōu)秀,我提出的關(guān)鍵問題和孩子們的思維碰撞,沒出半點差錯,所以我很幸運(yùn)!
另外,感覺自己是不是有點笨?就這樣一節(jié)課,我折騰了這么多天,翻寫了這么多次教案,上出了還不是怎么好的一節(jié)課!不管了,不管別人怎么優(yōu)秀,我經(jīng)歷了、成長了,做的好與不好,這個過程本身就是一種歷練!
字母牌教學(xué)反思篇5
通過這一節(jié)課的教學(xué),我覺得如何使課堂生成更有效,課前的預(yù)設(shè)是關(guān)鍵。應(yīng)該說,有許多提問是可以預(yù)設(shè)的,這些問題往往是所謂的“大問題”,對這些問題的設(shè)計要到位。課堂進(jìn)程往往圍繞這些問題來展開。
但也有許多問題是在課堂里動態(tài)生成的。我們不能一味強(qiáng)調(diào)問題的生成性,而是應(yīng)更多強(qiáng)調(diào)課前的預(yù)設(shè),在備課時應(yīng)該預(yù)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)活動過程,預(yù)計學(xué)生在活動過程中可能生成的問題,由于學(xué)生思維方式和知識背景的不同,對同一問題就會產(chǎn)生不同方法,形成了重要的課堂生成資源。教師要善于抓住課堂上學(xué)生有價值的生成問題切入教學(xué),發(fā)揮學(xué)生的主動能動性。
因此,我就聯(lián)想到我們文藝創(chuàng)作者常說的一句話:“最好的題材來自于生活,來自于人民群眾之中”,借用這句話我們也可以說,最好的方法來自于學(xué)生,學(xué)生是學(xué)生最好的老師。