夏夜多美教學(xué)反思5篇

時間:2022-12-07 作者:Gourmand 教學(xué)計劃

為了寫好教學(xué)反思,老師們需要結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗才能得到進(jìn)步,常寫教學(xué)反思是可以讓我們的教學(xué)能力和寫作水平都得到提升的,范文社小編今天就為您帶來了夏夜多美教學(xué)反思5篇,相信一定會對你有所幫助。

夏夜多美教學(xué)反思5篇

夏夜多美教學(xué)反思篇1

?夏夜多美》是一篇講讀課文,這篇課文向我們講述了一個生動的童話故事。學(xué)習(xí)這篇課文,讓學(xué)生感受到夏夜的美麗景色外,還讓學(xué)生感受到助人為樂的精神更美。

我教的是第一課時,分五個環(huán)節(jié)來完成本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容:導(dǎo)入新課,學(xué)生初讀課文了解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)新詞,鞏固生字,最后書寫生字。在教學(xué)時,我首先利用課文的插圖導(dǎo)入新課,這樣一下子把學(xué)生吸引到學(xué)習(xí)這篇課文上。學(xué)習(xí)生字新詞時,先讓學(xué)生四人一組并用自己喜歡的方法去記住這些生字,這樣老師可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因為我們學(xué)習(xí)生字有很多種方法只要學(xué)生選擇適合自己并能很好地記住這些生字,就達(dá)到學(xué)習(xí)的目的了。從鞏固生字這一環(huán)節(jié)可以看出,學(xué)生通過小組學(xué)習(xí)生字效果較好,大部分學(xué)生都得到了交流的機會。學(xué)生生字掌握得不錯。但有個別學(xué)生是沒有參與到小組學(xué)習(xí)中,

這主要的原因是老師沒有掌握好這些學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,這個班是我借班上的,故沒有很清楚地了解學(xué)生。在書寫生字時,我重點指導(dǎo)書寫“她”和“過”,因為“她”字女字旁是一個書寫難點,很多學(xué)生沒有把女字旁寫好,合理地按排這個字的結(jié)構(gòu),故從整體上來看大部分學(xué)生很難寫好這個字。只要寫好“她”,學(xué)生再去寫“他”就不成問題了?!斑^”字是半包圍結(jié)構(gòu),要寫好走字旁對學(xué)生來說也是一個難點。所以在指導(dǎo)書寫好這個生字,學(xué)生就能把其它4個也寫好。學(xué)生掌握了方法,只要多寫幾個,寫多幾次,就能把這課的生字寫好。整節(jié)課下來,五個環(huán)節(jié)處理得較好,過渡做到自然。這是我認(rèn)為自己做得較好的方面。

不足的是:學(xué)生書寫完生字后,老師沒有及時進(jìn)行評價,如果找一、兩個學(xué)生書寫的字讓全體學(xué)生評一評,這樣我覺得效果會更好。在整節(jié)課中自己還是較緊張,故作鎮(zhèn)定,沒有很好地發(fā)揮好。比如有時學(xué)生回答問題較好時,沒有得到及時的表揚。在以后的教學(xué)中,我會改正克服這些缺點,爭取做到最好。

夏夜多美教學(xué)反思篇2

?夏夜多美》是一個童話故事,講述的是在一個夏天的夜晚,一只小螞蟻掉進(jìn)池塘,是朋友們幫助它回到了家。讓學(xué)生明白夏夜的景色美,助人為樂的精神更美。在教學(xué)的初我通過開火車讀生字的環(huán)節(jié)讓學(xué)生鞏固了的字詞的了解。在教學(xué)一開始,我通過質(zhì)疑:“小螞蟻要謝謝誰?為什么要謝謝睡蓮、蜻蜓、螢火蟲?他遇到了什么困難?為什么會哭?”等導(dǎo)入了新課,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從讓學(xué)生做動作來體會“趴”和“驚醒”的意思,加深學(xué)生對語言文字的品味。

本課我教學(xué)時把重點放在朗讀訓(xùn)練上。朗讀的形式也是多樣的。由讀通到讀懂,再到有感情地讀,并在讀后給予鼓勵性的評價。特別是在感情朗讀時,根據(jù)學(xué)生不同的感悟,允許學(xué)生個性化的朗讀。如在朗讀睡蓮和小螞蟻的對話時,一(3)班的學(xué)生說睡蓮像媽媽一樣,讀“快上來吧!”要讀出很慈祥的感覺,節(jié)奏要慢一些;而一(4)班的同學(xué)則認(rèn)為此時睡蓮很著急很,節(jié)奏要快一點;不同的感受使他們的朗讀也不同。在瑯瑯的讀書聲中,他們獲得了初步的情感體驗,感受了語言的美,感悟到夏夜的美。同時為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,我也注意讓學(xué)生自主地選擇喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。如再讀課文時,我讓學(xué)生把自己喜歡的自然段讀給邊上的同學(xué)聽。在精讀課文時,我讓學(xué)生自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容:“你這節(jié)課最想和誰交朋友?”等。但上完課后發(fā)現(xiàn)自己的不足之出還有很多:1、課堂上的評價語言貧乏單一;2、小組合作學(xué)習(xí)沒有落到實處。

夏夜多美教學(xué)反思篇3

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、 有感情地朗讀課文,邊讀邊體會夏夜的景美,助人為樂的精神更美。

2、 會寫送、過2個字。

【課前準(zhǔn)備】

制作課件、4幅頭飾、詞語卡片。

【教學(xué)流程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

小蜻蜓想練飛行,誰把詞語讀正確了,蜻蜓就能順利地飛過去了。

課件出示詞語:

睡蓮、螞蟻、蜻蜓、螢火蟲、哭聲、趴在、一根水草、非常、感激、謝謝、爬上來、著急

誰會幫忙?

開火車讀、齊讀。

小結(jié):謝謝你們,是你們的認(rèn)真朗讀幫助我飛到了終點。

通過創(chuàng)設(shè)情境,在游戲中復(fù)習(xí)認(rèn)讀詞語,激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣,為體會文中助人為樂的精神埋下伏筆。

二、讀悟課文

1、課件出示夏夜情景圖:

一個夏天的夜晚,公園里靜悄悄地。

2、課件出示:

小螞蟻往水草上爬和哭的動作。

3、小螞蟻的哭聲被睡蓮姑姑聽到了,出示對話場景一:

睡蓮問:小螞蟻,你怎么啦?

小螞蟻說:我不小心掉進(jìn)池塘,上不了岸啦!

快上來吧!睡蓮彎彎腰,讓他爬了上來。

小螞蟻非常感激,連聲說:謝謝您,睡蓮姑姑。

睡蓮說:今晚就在這兒住下吧!你瞧,夏夜多美啊!

小螞蟻搖搖頭,說:我得回家。要不,爸爸媽媽會著急的。

⑴ 自己去讀讀看,相信你們一定會讀得很棒。

⑵ 同桌分角色練讀對話。

(說的話用紅字標(biāo)出)

⑶ 交流:老師也很想讀讀,睡蓮姑姑是長輩,老師來讀,你們來當(dāng)小螞蟻。

睡蓮姑姑的話該怎么讀,誰來給我提個醒?

在學(xué)生的提醒下隨機指導(dǎo)朗讀:

① 讀第一次對話:

睡蓮問:小螞蟻,你怎么啦?

(是關(guān)心、奇怪、吃驚的語氣)

小螞蟻說:我不小心掉進(jìn)池塘,上不了岸啦!

(傷心、難過、哭著企求)

小結(jié):讀書就要這樣邊讀邊思,想象著自己就是童話中的人物,把你的理解通過你的朗讀把他表達(dá)出來,這樣的朗讀就會有聲有色。

② 找學(xué)習(xí)伙伴合作練讀第二、三次對話。

③ 師生分角色合作讀。你們真會讀書,還會聯(lián)系對話中的提示語彎彎腰、非常感激、連聲、搖搖頭來讀好對話。

閱讀是個性化的行為。學(xué)生是獨立的個體,要尊重學(xué)生的獨特感受和體驗。讓學(xué)生帶著個人的理解感悟去朗讀,去思考。讓學(xué)生去提醒別人怎樣讀好對話,會抓提示語讀,會想象畫面讀,會合作朗讀,體現(xiàn)了學(xué)習(xí)主體性。

4、他們的對話被小蜻蜓聽見了,出示對話場景二:

他問:睡蓮姑姑,有什么事嗎?

小螞蟻想回家,可我沒辦法送他。

蜻蜓說:讓我來送小螞蟻吧!

睡蓮問:天這么黑,你能行嗎?

螢火蟲說:我來給你們照亮。

⑴ 自由練讀。

⑵ 你最喜歡誰,你就選誰的話來讀。

⑶ 指名分角色讀。

評議誰讀得好,好在哪里?

⑷ 賽讀。

小結(jié):是呀,睡蓮姑姑、蜻蜓、螢火蟲都是盡自己最大的能力、最好的方法來幫助小螞蟻度過難關(guān)。

此環(huán)節(jié)我就放手讓學(xué)生自己去練讀,通過自由練讀、選角色讀、分角色合作讀、賽讀,在不同形式的朗讀中評價點撥理解,使學(xué)生對小動物們的美好心靈的感悟在讀中步步深入。保證了學(xué)生有充分的時間自己去讀書、去思考、去探究。

5、他們是這樣說的,那又是怎么做的呢?

⑴ 出示課件配樂欣賞:

師旁白:小螞蟻告別了睡蓮姑姑,爬到小蜻蜓的背上。他們飛呀飛,飛過靜靜的池塘,飛過青青的高山,飛過綠綠的草坪,飛到一座花壇前,小螞蟻到家了。

⑵ 說說你從畫面中看到了什么,聽到了什么,感受到了什么。

6、多美的景色,多感人的故事,那就趕快來讀一讀吧。

⑴ 自由朗讀課文13~16節(jié)。

⑵ 質(zhì)疑理解:

飛機就是小蜻蜓。

⑶ 課件出示:

他們飛過青青的假山,飛過綠綠的草坪,飛到一座花壇前,小螞蟻到家了。

指名讀、賽讀、背誦積累。

在動態(tài)優(yōu)美的環(huán)境中,學(xué)生如同身臨其境,一起跟隨著走進(jìn)這如詩如畫般助人為樂的童話王國。他們感受到的不僅是夏夜的景美,更是人物的心靈美。此時無聲勝有聲,還有比這含義更深的說教嗎?老師營造了和諧平等的對話氛圍,學(xué)生感受到了動物們的真情幫助,完全被夏夜的不同一般的美所陶醉。讀中感悟,以讀促情。通過反復(fù)的讀書練習(xí),緊緊抓住了記憶的關(guān)鍵期,形成全面豐厚的積累。

6、分角色表演:

如果我們把這個美麗的童話故事搬到舞臺上表演,需要哪些演員?

⑴ 四人小組分角色排練:

由小組長分工,哪個小組特別認(rèn)真獎一個頭飾上臺表演。

⑵ 指名小組上臺合作表演:

其他同學(xué)會看、會聽、會評,你認(rèn)為他演得好,伸出大拇指來夸夸。

7、編對話:

小螞蟻到家了,他會怎么說?朋友們呢?

8、出示句子:

星星看見了,高興地眨著眼。

老師采訪學(xué)生:

小星星,你能告訴大家,你高興什么?

9、齊讀最后一句:

啊,多美的夏夜呀!

各有各的讀法,各有各的理解。再齊讀課題。

小結(jié):夏夜不光景美,而且小動物們的助人為樂心靈更美,讓月亮笑起來,讓星星高興地眨著眼睛。

語言學(xué)家曾說閱讀是讀者對文本的再創(chuàng)造。將課文語言內(nèi)化為自己頭腦中的內(nèi)部語言進(jìn)行二度創(chuàng)造帶頭飾表演、編對話、被采訪。讓學(xué)生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗去合作表演,體會童話世界的趣味性和人文性。把美麗的童話搬上舞臺,學(xué)會揣摩語言、運用語言、表現(xiàn)語言,學(xué)生就喜歡讀書,主動地要讀書,進(jìn)而視讀書為一種樂趣,一種享受。

三、書寫指導(dǎo)送、過

1、 觀察兩個字的共同點。

2、 注意看,怎樣寫好走之兒,說說關(guān)鍵筆。

3、 師范寫,生書空。

4、 學(xué)生擺好姿勢描一個,寫一個。

四、課堂拓展閱讀

迷人的夏夜

夏夜,靜悄悄的?;▋核?,小草睡了,樹木也睡了。

水池里,睡蓮花閉上了美麗的眼睛。綠綠的大葉子上,停著一只蜻蜓,像一架小飛機停在機場上。

池邊的草地里,青蛙呱呱唱歌,紡織姑娘在拉琴,金鈴子在搖鈴。

天上,月亮婆婆笑彎了眉,星星眨著調(diào)皮的眼睛。風(fēng)兒輕輕地吹著。

螢火蟲提著小燈籠,在空中飛呀,飛呀,一閃一閃,一閃一閃!

夏天的夜晚多迷人啊!

拓展課外閱讀是語文標(biāo)準(zhǔn)中的一個重要任務(wù)。我們?yōu)閷W(xué)生訂閱的《同步閱讀》,既有趣味性,又與課文相配套,有針對性選擇朗讀,進(jìn)行課堂拓展和課外延伸,大大提高了教學(xué)的密度與效率。

【反思】

這是我在市新課程骨干教師研討班上的一節(jié)課。故事講的是在一個美麗的夏夜,一只小螞蟻掉進(jìn)池塘,是睡蓮、蜻蜓、螢火蟲幫助它回到了家。通過課件情境圖的渲染,我以學(xué)生自主、合作、探究讀書和與童話故事里的小動物間的心靈交匯為主要教學(xué)形式,讓學(xué)生在盎然趣味中感悟夏夜的景色美,助人為樂的精神更美。文章篇幅較長,怎樣把握人物的對話語言,走進(jìn)他們的內(nèi)心世界?由自讀自悟、選擇喜歡的角色朗讀、找學(xué)習(xí)伙伴合作讀、小組分角色讀、帶頭飾表演讀等,引導(dǎo)學(xué)生去提醒怎樣讀好睡蓮姑姑的話,使學(xué)生完全處于學(xué)習(xí)的主動狀態(tài),自主發(fā)現(xiàn)朗讀要聯(lián)系對話的提示語,會想象畫面走進(jìn)人物的心里去讀。由此,場景二的對話朗讀,就讓學(xué)生帶著個人的理解、感悟去賽讀。同時通過動態(tài)的課件演示,創(chuàng)設(shè)情景,展示動物們怎樣幫助的過程,使朗讀更加充分,又能逐步深入。最后在表演中、在課堂拓展閱讀中感受文本語言的魅力,提升閱讀的興趣。

夏夜多美教學(xué)反思篇4

?夏夜多美》是一篇講讀課文。本單元的主題是快樂的夏天,這篇課文向我們講述了一個生動的童話故事:在夏天的夜晚,一只小螞蟻掉進(jìn)池塘,在朋友們的幫助下它回到了家。學(xué)習(xí)這篇課文,我們會感到夏夜的景色美,助人為樂的精神更美。

?語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。有些詩文要求學(xué)生誦讀,以利于積累、體驗、培養(yǎng)語感?!痹凇断囊苟嗝馈愤@樣一篇對話豐富、輕快活潑的童話故事的教學(xué)中,我特別重視讀的訓(xùn)練,始終以讀為本,同時也體現(xiàn)朗讀形式的多樣性。比如由個人讀到集體讀,再到師生共同讀,并在讀后給予鼓勵性的評價。特別是在感情朗讀時,根據(jù)學(xué)生不同的感悟,允許學(xué)生個性化的朗讀。如在朗讀“我不小心掉進(jìn)池塘,上不了岸啦”時,有的學(xué)生評價說應(yīng)該要讀出給人想哭的感覺,于是我就順?biāo)浦圩屇莻€學(xué)生給大家示范了一次。尤其是在精讀睡蓮、蜻蜓、螢火蟲和小螞蟻他們之間的對話時,我采用了自由讀、模仿讀、分角色師生合作讀等形式讓學(xué)生邊讀邊感悟睡蓮、蜻蜓、螢火蟲美好的心靈,充分體現(xiàn)了自主、合作的學(xué)習(xí)方式。在瑯瑯的讀書聲中,他們獲得了初步的情感體驗,感受了語言的美,感悟到夏夜的美。

為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,在課堂中,提出自讀要求,并讓學(xué)生自己畫一畫,把學(xué)習(xí)的時間還給學(xué)生,真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

在學(xué)習(xí)13、14自然段時我鼓勵學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí),培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神,又讓學(xué)生意識到不僅課堂上可以學(xué)到知識,而且生活是個更大的課堂。

教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),我在這節(jié)課里還有做得不足的地方,如對學(xué)生的個性話評價語言不夠到位,也不夠豐富等等。在以后的教學(xué)中,我將繼續(xù)努力!

夏夜多美教學(xué)反思篇5

?語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求:語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主體意識和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。我在教學(xué)中順應(yīng)了這一基本理念,主要體現(xiàn)在以下幾個方面:1、注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在導(dǎo)入新課時,我先復(fù)述《荷葉圓圓》一文中所提到的四個小伙伴,然后給學(xué)生置疑:在一個美麗的夏夜,又有幾個小伙伴來到荷花池邊,他們是誰呢,他們之間發(fā)生了什么故事?給學(xué)生帶著問題去讀課文,能引起學(xué)生的好奇心,激起他們的學(xué)習(xí)欲望,使他們在?#35835;?#20013;找到自己所需要的答案。2、注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作探究。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,我們只有在教學(xué)中尊重學(xué)生個性的體現(xiàn),才會使他們能夠大膽、主動地參與到學(xué)習(xí)活動中。每個學(xué)生都有學(xué)習(xí)的欲望。我先讓他們邊讀課文邊圈出生字,認(rèn)識生字,檢查一下自己會認(rèn)多少字,運用自己所學(xué)到的方法識記生字。然后讓學(xué)生進(jìn)行合作探究,小組進(jìn)行交流,小組的同學(xué)互讀互聽,互相正音,互相交流識記生字的方法(如:?#21152;一加?#12289;?#20943;一減?#12289;編字謎、編兒歌等),這不僅能使學(xué)生全員參與教學(xué)活動,又能使他們在交流中互相促進(jìn)、互相學(xué)習(xí)。3、較注重學(xué)生的情感體驗,這主要體現(xiàn)在朗讀課文上,不僅學(xué)生讀,老師也要范讀,使學(xué)生感知課文的感情基調(diào),然后讓學(xué)生帶著想象去讀,在讀中感受課文的語言美。

這一節(jié)課的教學(xué)基本符合了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,但也有不足之處。例如,1、對學(xué)生的語言訓(xùn)練不夠,在給學(xué)生用生字組詞時,應(yīng)選擇較重要的詞語說句話,這不僅能使學(xué)生所學(xué)知識得到積累,還能得到很好的應(yīng)用。2、由于對學(xué)生的不了解及所處環(huán)境的不適應(yīng),上課時就免不了有些約束感,所以,在學(xué)生匯報交流識記生字情況時,教師總結(jié)得不夠全面。

以上就是我教學(xué)《夏夜多美》第一課時的課后反思。通過反思,我們才能找出自己的不足,在以后的教學(xué)中就可以避免或減少不必要的失誤,才能不斷的積累經(jīng)驗,使自己的業(yè)務(wù)水平得到進(jìn)一步的提高。