心得體會是通過對生活中瑣碎細(xì)節(jié)的思考,讓我更加關(guān)注和珍惜每一個瞬間,我們還可以通過閱讀相關(guān)的書籍和文章,來豐富自己的心得體會,下面是范文社小編為您分享的361教學(xué)法培訓(xùn)心得體會6篇,感謝您的參閱。
361教學(xué)法培訓(xùn)心得體會篇1
草長鶯飛,花團(tuán)錦簇,又是一年好時節(jié)。每每這個時節(jié),完事萬物都生機(jī)勃勃。事物如此,人也不例外。我們也想汲取精華,茁壯成長。正好,春風(fēng)吹過,送來了上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷,他們組織了這次“參與式”教學(xué)教師培訓(xùn),讓我們應(yīng)了當(dāng)下的需要,吸收了那么多的知識,我非常欣慰與感動。
這次培訓(xùn),首先,讓我體會很深的是:對人際交往的認(rèn)識有了很大的改觀。以前,總認(rèn)為學(xué)生或是自己只要很安靜地看書寫作業(yè),就是一種完美的平衡境界。但是,學(xué)了“小組參與工作”以及“提問”之后,我認(rèn)識到了,人是社會的人,要融于社會,并與之結(jié)合,才會過得更加充實圓滿。因此,在今后的教育教學(xué)工作中,我緊記“參與式”教學(xué)的特點,以學(xué)習(xí)者為中心,讓他們盡情地體會到融于小組,合作探討的樂趣。提問時也會多提開放式問題,尊重他們,謀求他們的個性發(fā)展。
此外,學(xué)習(xí)游戲與學(xué)習(xí)活動的學(xué)習(xí),無疑是我對人際交往認(rèn)識的催化劑。都說:人生如戲,我們偶爾也可以放縱自己,游戲人生。試想,老師們在游戲中都追尋到了童年的那一份快樂與活潑,那么,孩子更應(yīng)在游戲中,釋放他們本身的天真與可愛。因此,在往后的教學(xué)中,我會合理利用學(xué)習(xí)游戲與學(xué)習(xí)活動,讓學(xué)生在愉快中獲得知識。從而,我也把收獲的笑聲,通過一個笑話,一句幽默……傳遞給周圍的人,讓自己和學(xué)生更多的在人際交往中,找尋生活的真正涵義!
其次,這次培訓(xùn),真讓人覺得是緊跟時代步伐,與國家的發(fā)展相結(jié)合了。特別是學(xué)了“創(chuàng)造性寫作”之后,感覺更加強烈,國家的發(fā)展離不開創(chuàng)新,流行時尚也需要創(chuàng)新,寫作同樣需要創(chuàng)新等,一切都在創(chuàng)新中求發(fā)展,變是不變的真理!
最后,通過這次培訓(xùn),我在實踐中體會到了名言警句的哲理性。如:計劃不如變化;存在的就是最好的;當(dāng)你用它時,它就最好……
總之,這次培訓(xùn),收獲多多。它促使我們邁上正確的教學(xué)之路。也好為學(xué)生正確的導(dǎo)航,讓他們現(xiàn)在或是將來都成為社會的主人,完成自己壯美的人生!
361教學(xué)法培訓(xùn)心得體會篇2
暑假參加了中國奧爾音樂教學(xué)法的培訓(xùn),這也是我自大學(xué)畢業(yè)后第一次參加這種教育性質(zhì)的培訓(xùn),從事音樂教育工作兩年來,自認(rèn)為在音樂教育這條路上才邁開我的第一步。從我第一次上講臺,不知音樂課從何講起,胡亂的東拼西湊完成一節(jié)課,到拿到優(yōu)質(zhì)課的第二名.感覺自己已漸漸步入正軌了,初步了解音樂課的模式.然而,這次學(xué)習(xí)奧爾夫音樂教學(xué)法課后,卻發(fā)現(xiàn)音樂課的模式遠(yuǎn)不像我想像的那樣一架鋼琴、一臺錄音機(jī)、老師穩(wěn)站講臺,學(xué)生端正坐好就算是一節(jié)音樂課,這仍然是在傳統(tǒng)音樂課的模式中徘徊,不利于學(xué)生興趣的激發(fā),禁錮了學(xué)生的創(chuàng)新思維。
奧爾夫音樂教學(xué)法的創(chuàng)始人是德國著名作曲家,音樂教育家卡爾·奧爾夫。奧爾夫音樂教育體系在二十世紀(jì)流傳甚廣,對世界音樂教育產(chǎn)生了重大的影響。它在教育行為上是將語言、動作、音樂三元素融為一體,而將三元素緊密連接的核心要素便是節(jié)奏。節(jié)奏是音樂的骨架,但很多音樂教師認(rèn)識到這點卻不知如何去上好這節(jié)課,以至于一講到音樂理論的東西,學(xué)生就會感覺音樂課沒有趣味,老師講得沒勁,學(xué)生也不愿意聽。但是這次培訓(xùn)后,讓我從中感受了許多新鮮的東西,從而開始思考自己的教學(xué)方法。
一、聲勢
身體原本就是一件樂器。我們知道嗓子可以用來唱歌,然而除嗓子外,人的手、腳、腿、頭等都可以做樂器,不但如此,還有高低音的區(qū)別。如,捻指可以是高音,因為聲音集中,響亮;跺腳可以是低音,聲音厚實,還有拍手拍腿等,奧爾夫音樂教學(xué)法把這些聲勢加進(jìn)來,沒有太多的技巧,或理論性的東西,確給教學(xué)增添了許多色彩,學(xué)生在課堂上完全沒有難度的可以做到,并且還能湊成一個多聲部出來。在奧爾夫音樂教學(xué)中,聲勢用得非常多,如:節(jié)奏訓(xùn)練,用聲勢伴奏——做固定音型,為奏樂的準(zhǔn)備,為學(xué)習(xí)曲式結(jié)構(gòu)的練習(xí)。聲勢的練習(xí)也是學(xué)習(xí)打擊樂器的鋪墊,基礎(chǔ)。當(dāng)教師開始用聲勢引導(dǎo)學(xué)生時,那他也開始了節(jié)奏的訓(xùn)練,無形中讓學(xué)生在玩的過程中學(xué)到了知識。我們強調(diào)將理論的東西淡化,轉(zhuǎn)為實際操作,這樣更有利于學(xué)生提高音樂興趣。
二、即興創(chuàng)編
奧爾夫音樂教育強調(diào)讓學(xué)生自主參加音樂活動,而不是一味地觀看或聽。通過學(xué)生自由的,自主的設(shè)計音樂活動才能真正體驗、感受音樂,才會從中有效地達(dá)到音樂的教學(xué)目的。如在探索聲音課堂上,安吉麗婭老師風(fēng)趣的表演了一段聲音戲劇,讓我們開懷大笑了一陣,但是我們從中很快知道了聲音的魅力,接著她從中選五個人到臺上盤腿坐下,每人心中想一個聲音,如嗡嗡,喵喵,哎呀,哦,啊等等,但是聲音不能與別人相同,而安吉麗婭則當(dāng)起了樂手,每拍一個人的頭時,就會發(fā)出一個聲響,連續(xù)的按節(jié)奏拍的話,就成了一曲美妙的樂曲。這個游戲讓大家都想躍躍欲試,老師說光只有聲音不行,還要有情節(jié)。于是大家七八個人一組,自己分工,一些人做聲響,一些人表演。展示時,每一組都表現(xiàn)的超乎想像。三打白骨精,嫦娥玉兔,臘筆小星都搬上了舞臺,用自己的聲音和動作表演了一幕幕精彩紛呈的故事。在這堂課中,老師并沒有告訴我們應(yīng)該如用聲音,這個聲音應(yīng)該表現(xiàn)什么,如何適當(dāng)?shù)募尤肼曇簦菍W(xué)生自己去想像去創(chuàng)編。得到的.效果卻極佳。
三、打擊樂器
奧爾夫音樂教學(xué)法中的打擊樂器是一大特點,因為它強調(diào)了節(jié)奏,所以打擊樂器占有很重要的位置。打擊樂器分為鼓類,木質(zhì)類,金屬類,散響類。這四種打擊樂器構(gòu)成了奧爾夫打擊樂合奏的基本編制,一般與身勢對等的是跺腳——皮革;拍腿——金屬或木質(zhì);拍手——木質(zhì)或散響類;捻指——散響類或金屬類,構(gòu)成四個基本聲部。在《春節(jié)序曲》、《鴨子拌嘴》中,李妲娜老師把這些打擊樂器運用的淋漓盡致,前一曲突出了喜慶,熱鬧,所以盡量將鼓和鑼來烘托氣氛,而在第二曲中則把原曲改成了回旋曲式,加入了abc三個插部——引子、嬉戲、尾聲,a+b+a+c+a+d+a,而這三個部分都用小镲表現(xiàn)出來,同學(xué)們的表演贏得了大家的一陣陣掌聲和笑聲。當(dāng)然,這些對于小孩子來說會有點難,但是這種教育方法確實能將音樂課變得靈活,形式多樣。
當(dāng)然,奧爾夫音樂教學(xué)法對于中國音樂教育現(xiàn)狀來說不能說全盤吸收,有些東西運用起來很困難,就像打擊樂器,如多學(xué)校考慮到經(jīng)費問題,不能提供相應(yīng)的條件,但是其中許多的教學(xué)方法是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)和借鑒,從而更好的發(fā)展中國的音樂教育。
361教學(xué)法培訓(xùn)心得體會篇3
一、轉(zhuǎn)變理念,切實以學(xué)生為關(guān)注焦點
德國的職業(yè)教育目標(biāo)表述為:獨立、負(fù)責(zé)任的在團(tuán)隊條件下有效完成工作任務(wù)。這一目標(biāo)描述很具體,有較強的操作性。針對我國高職教育的現(xiàn)狀,應(yīng)轉(zhuǎn)變理念,從教學(xué)和管理兩大方面都切實以學(xué)生為關(guān)注焦點,真正為培養(yǎng)學(xué)生的能力服務(wù)。作為一線老師來講,即使再能講課的老師,也都要認(rèn)識到學(xué)生到底學(xué)到了什么,而不是自己表演得多精彩。我們不僅僅是在教人,更是在育人。對于管理者而言,應(yīng)該幫助老師和學(xué)生完成高質(zhì)量的教學(xué)工作進(jìn)而達(dá)到學(xué)生能力的培養(yǎng)目標(biāo)。舉辦這樣的培訓(xùn)活動足以說明我們的理念正在轉(zhuǎn)變。
二、配套政策,強化長效機(jī)制引導(dǎo)行動
教育質(zhì)量的保證和持續(xù)提升需要長效機(jī)制作為保證,這需要一系列配套政策,并且政策要不斷完善,對于科學(xué)合理的部分應(yīng)保持其長期的穩(wěn)定性。特別對于教育教學(xué)改革,及時、匹配的政策引導(dǎo)必不可少。另外,好的政策出臺后,要宣傳到位,特別是一線老師和基層管理人員,一些一線老師和基層管理人員對一些政策不太關(guān)心,對一些例行事務(wù)的辦事程序可能都不太了解,嚴(yán)重影響辦事效率和雙方的相互認(rèn)可。有了好的政策,重點在于不折不扣地落到實處。
三、打造團(tuán)隊,創(chuàng)建持續(xù)改進(jìn)的學(xué)習(xí)型組織
無數(shù)現(xiàn)實的例子證明,如今“單打獨斗”最多能做好事情,而無法成就事業(yè)。教書育人是一個系統(tǒng)工程,需要所有教職員工一起團(tuán)結(jié)協(xié)作、各盡其能才能做好。所以,持續(xù)改進(jìn)的學(xué)習(xí)型組織的創(chuàng)建意義深遠(yuǎn)。通過課程教學(xué)團(tuán)隊、教科研項目團(tuán)隊、專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊以及各層級的行政管理團(tuán)隊的不斷精心建設(shè)和打造,將我院建成“持續(xù)改進(jìn)的學(xué)習(xí)型高職院?!?。
四、推進(jìn)改革,領(lǐng)導(dǎo)要頂住壓力
教育體制、機(jī)制和方法的革新,都可能會觸及原有的利益均勢,對于既得利者可能形成的阻力應(yīng)充分認(rèn)識,需要各級領(lǐng)導(dǎo),特別是上層領(lǐng)導(dǎo)思想統(tǒng)一并頂住壓力。
最后,非常感謝學(xué)院領(lǐng)為我們組織這次培訓(xùn),感謝臺前幕后為這次培訓(xùn)服務(wù)的所有人員。
361教學(xué)法培訓(xùn)心得體會篇4
七月如火,七月如歌,但絲毫阻擋不了我們大寨人積極學(xué)習(xí)的熱情。xx年7月24日下午,在中心校張紅森校長的帶領(lǐng)下,我們一行19人到林州大峽谷參加了為期5天的第三期"思維導(dǎo)圖教學(xué)法"高級講師班的培訓(xùn)。
這幾日,楊知言講師、劉助理帶領(lǐng)學(xué)員們進(jìn)行了思維導(dǎo)圖各種專項訓(xùn)練。有中心圖的制作,有關(guān)鍵詞的提煉,有空間感的訓(xùn)練。還讓思維導(dǎo)圖與各個學(xué)科各種知識相融合,包括在數(shù)學(xué)上的應(yīng)用,在論語和古詩詞中的有效體現(xiàn),都充分說明了思維導(dǎo)圖真是一種高效思維、高效學(xué)習(xí)的工具。它不僅使知識學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化、邏輯化,而且將思維過程用圖畫形象展示,引爆思維,牢固記憶。
我們個個求知若渴、謙虛認(rèn)真,在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出了極高的熱情與執(zhí)著。很多時候,培訓(xùn)下課結(jié)束的時間已經(jīng)過去很久了,但是還在會場認(rèn)真完成老師布置的各項作業(yè),力求盡善盡美,達(dá)到優(yōu)秀作業(yè)水平,以求獲得下一場展示的機(jī)會!思維導(dǎo)圖讓學(xué)員們進(jìn)入了一個全新的世界,學(xué)員們的潛能被陸續(xù)激發(fā),神奇的創(chuàng)造力展現(xiàn)無遺。連我們自己都驚嘆,原來自己也可以如此優(yōu)秀!真是一圖勝萬字,想盡早運用到自己的教學(xué)中去。
每天的培訓(xùn)都留有相應(yīng)的作業(yè),是緊密聯(lián)系培訓(xùn)內(nèi)容,也是培訓(xùn)的延伸和拓展。通過作業(yè)才能檢驗本次培訓(xùn)的生成,才能發(fā)現(xiàn)培訓(xùn)的不足之處,也是檢驗所學(xué)內(nèi)容的實際運用。如果前面講師的培訓(xùn)是隔衣?lián)习W,那么作業(yè)反饋就是真正的自我展示。在每場作業(yè)展示環(huán)節(jié),學(xué)員們主動提問,楊老師一一作答,實現(xiàn)不同的思維碰撞。
實踐出真知。第四天特意安排了學(xué)員進(jìn)行思維導(dǎo)圖體驗式教學(xué),這真是一場視聽盛宴!學(xué)員們個個踴躍上臺,用思維導(dǎo)圖在各自學(xué)科中的應(yīng)用加以展示,讓大腦耳目一新。思維導(dǎo)圖就像一個神奇的魔棒,激發(fā)了學(xué)員的學(xué)習(xí)潛能,培養(yǎng)著學(xué)員的創(chuàng)造思維。學(xué)員們相互學(xué)習(xí),現(xiàn)場點評,既提升了自己的教學(xué)功底,又在交流研討中加深友誼,共同發(fā)展!
大寨鄉(xiāng)中心校張紅森校長的重要講話,他對思維導(dǎo)圖教學(xué)法的獨到見解,給每位學(xué)員帶來耳目一新的感覺,他強調(diào)了思維導(dǎo)圖教學(xué)法在實際教學(xué)中的重要性,為大家指明了課堂教學(xué)研究的方向。不斷迎來學(xué)員們的陣陣掌聲!
5天的培訓(xùn),在不知不覺、愉快的氣氛中度過,大家都收獲滿滿。
我認(rèn)為:
1、思維導(dǎo)圖是個非常好的讀書學(xué)習(xí)工具。讀書時,你要明白作者的原因、意圖、結(jié)論等,用思維導(dǎo)圖做讀書筆記不僅能滿足對作者觀點的羅列,還可以分析各觀點間的邏輯關(guān)系,分析作者的邏輯推理,通過思維導(dǎo)圖對自己的思考進(jìn)行梳理。我們讀書和做思維導(dǎo)圖的目的,是要思考書中的觀點對我們有什么幫助?我由此想到了什么?如果需要我去實踐的話我該怎么做?最后在思維導(dǎo)圖上完成的是自己思考的結(jié)果,這樣最終形成的思維導(dǎo)圖才是"自己的"思維導(dǎo)圖,而不是代表"作者的"思維導(dǎo)圖。
2、要形成自己的符號語義標(biāo)識,就是說要建立自己的常用符號體系,并賦予其意義。例如說不同顏色對你代表什么意義,如紅、黃、藍(lán)、綠、黑,不同的線條有什么意義,如線條的粗細(xì)、直線、波浪線、箭頭等,不同的圖形又代表什么意義,如三角形、圓圈、正方形、心形、笑臉、對錯號等。要建立自己的符號標(biāo)識體系,并熟悉使用它。
3、在思維導(dǎo)圖中強調(diào)圖像化表達(dá),對于這個我的理解有兩點,首先是"圖像思維",就像我們平??磮D畫時的思維,全面的、整體的、聯(lián)系的去看、去思考、去想象;其次是用可以引發(fā)自己想象的圖像符號來表達(dá)心中想法,激發(fā)想象。
4、對于畫圖可能有很多人苦惱自己不會畫畫,我覺得沒關(guān)系,不影響你對思維導(dǎo)圖的運用,平常多畫多積累多練習(xí)即可。
學(xué)員們來自全國各地、大江南北,因思維導(dǎo)圖結(jié)識,為了一個共同的目標(biāo)走到一起。因思維導(dǎo)圖相聚太行大峽谷交流研討,深入學(xué)習(xí)。每個人都心存敬意,結(jié)下了深厚的友誼。期待下次再相逢!
361教學(xué)法培訓(xùn)心得體會篇5
最近,學(xué)校組織我們觀看了教學(xué)技能視頻,我被其中那些真實的案例深深感染,被先進(jìn)的理念深深折服,感觸頗深,下面就與大家進(jìn)行一下交流。
通過學(xué)習(xí)使我知道了課堂提問,就是教師在課堂上有目的的設(shè)疑,以引起學(xué)生積極的定向的思考。它是師生的教學(xué)過程中進(jìn)行信息反饋,順利完成教學(xué)任務(wù)的一個重要手段。課堂提問要講究新穎有趣。同樣一個問題,老是“舊調(diào)重彈”將會令學(xué)生感到枯燥乏味。如變換一個角度使之新穎奇特,那么學(xué)生就會興趣盎然,思維活躍。課堂提問要靈活多樣,不同方式的提問,效果是不一樣的。教師在提問時應(yīng)根據(jù)不同層次的學(xué)生做到直問與曲問相結(jié)合,正問與反問相結(jié)合,明問與暗問相結(jié)。課堂提問要及時調(diào)控。對問題提出后學(xué)生不同的反應(yīng)實施問題調(diào)控:如學(xué)生一聲不吭時就要來點啟發(fā)、點拔;學(xué)生回答文不對題,答非所問時就要撥亂反正,回答的雖沒有錯,但與預(yù)想的答案還有一段距離時就要進(jìn)一步誘導(dǎo)。
課堂提問也是一門藝術(shù),我們必須做到精心設(shè)計,耐心聽取,正確評價,使每個學(xué)生具有積極的參與意識,保持高漲的學(xué)習(xí)情緒。使教師的教與學(xué)生的學(xué)能緊密配合,使學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用都得以充分發(fā)揮,使課堂氣氛活躍,從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。
導(dǎo)入技能與提問技能有密切的關(guān)系。通過提出問題的形式進(jìn)行導(dǎo)入,是導(dǎo)入的常用方法之一。導(dǎo)入經(jīng)常和提問結(jié)合在一起,導(dǎo)入時的提問有時不需要學(xué)生進(jìn)行即時的回答,而是讓問題伴隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,逐步明了。
教師要明確導(dǎo)入技能教學(xué)的目的,無論采用何種導(dǎo)入方式都要明確教學(xué)目標(biāo),服從于教學(xué)任務(wù)和目的,圍繞教學(xué)和訓(xùn)練的重點。使導(dǎo)入成為學(xué)生實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)一個必要和有機(jī)的組成部分。
導(dǎo)入在教學(xué)中具有非常重要的作用,有利于激發(fā)學(xué)生的興趣,我會在以后的教學(xué)工作中,不斷提高自己的導(dǎo)入技能。
講解技能的鋪開展述,讓我明白它們幾個要素間的聯(lián)系,以及在課堂上哪個地方適宜用講解技巧。視頻中運用了不少的教學(xué)案例,每一則都給我很大的啟發(fā)。案例生動闡述了教學(xué)技能。引導(dǎo)我在課堂教學(xué)。通過對案例分析的學(xué)習(xí)探討,讓我從課堂上找到自己的不足,指明教學(xué)方法、恰當(dāng)選擇、提高教學(xué)能力。學(xué)生參與講解過程,并充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生閱讀、練習(xí)、討論、探究、實踐 ,回答問題,發(fā)表意見等,課堂生動而熱烈,調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。
通過教學(xué)語言技能的學(xué)習(xí),使我明白教師與學(xué)生溝通的時候,語言要生動,表情要親切自然,精神要飽滿,聲音要洪亮,能用肯定的語言激勵學(xué)生,表現(xiàn)出的是態(tài)度認(rèn)真,真誠,是善于與學(xué)生交流的積極情緒表現(xiàn)。教學(xué)實踐證明,教師用這樣的溝通語言作用于學(xué)生,學(xué)生則精神振奮,積極學(xué)習(xí),求知欲強,喜歡接近教師并提問,并善于聯(lián)想、想象,表現(xiàn)出思維的活躍。教學(xué)必然有好的效果。
361教學(xué)法培訓(xùn)心得體會篇6
上周有幸參加為期2天的“奧爾夫音樂教學(xué)法”的專項培訓(xùn),使我對奧爾夫音樂有了更深層次的認(rèn)識。培訓(xùn)中,尚永娜老師給我們展示了各種課例,新穎的形式、輕松的氛圍,深深吸引著我們在座的每一位老師,讓我們近距離感受到了奧爾夫的魅力,體驗到了它給我們帶來的快樂,更得到了不少的收獲和啟迪。
自己第一次接觸奧爾夫是在大學(xué)的時候,當(dāng)時就非常喜歡奧爾夫,喜歡上奧爾夫課。我認(rèn)為,奧爾夫教學(xué)把枯燥的音樂知識通過不同的游戲、舞蹈、情境表演等方式展現(xiàn)出來,讓人在歡樂、輕松的氛圍下牢固的掌握這些音樂知識,并學(xué)會運用。這樣的方式是不同于死記硬背的,是孩子、大人、甚至是老人都樂意接受的,我認(rèn)為這才是真正的快樂中學(xué)習(xí)。
通過尚老師的專項培訓(xùn),我了解到奧爾夫音樂的材料應(yīng)該是多樣性的,學(xué)習(xí)的方式也應(yīng)該是多樣性,畫面中有節(jié)奏、節(jié)奏中有律動、律動中有欣賞,各種多樣性的結(jié)合,形成了奧爾夫音樂的綜合性,這種綜合性不但培養(yǎng)孩子的感受、欣賞、表現(xiàn)能力,而且還綜合提高孩子們的語言能力、理解力和表演能力。通過這次培訓(xùn),我對音樂欣賞課的教學(xué)也有了一些新的想法,可以在欣賞課的教學(xué)中加入奧爾夫的元素,尚老師對《匈牙利舞曲(第五號)》進(jìn)行教學(xué)時,采用情景教學(xué)以小矮人的故事代入音樂,使孩子們更形象的感受音樂,理解音樂;圖譜的欣賞以視覺與聽覺相結(jié)合的方式感受音樂;在與舞曲對比時,分別從情緒、色彩、旋律線來分析音樂。這些方法都是值得學(xué)習(xí)的`,在今后的欣賞課中都是可以借鑒的。在音樂課中是可以通過語言、聲勢、律動、旋律、打擊樂器、舞蹈、情景表演等方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)的。我認(rèn)為,奧爾夫教學(xué)是一種過程性的教學(xué),是以孩子們?yōu)橹黧w的教學(xué),是一種創(chuàng)造性的教學(xué),你學(xué)會了不一定會教好學(xué)生,它需要教師具備良好的音樂素養(yǎng)以及深厚音樂功底,才能通過嶄新的教充理念和教學(xué)方法給孩子們?nèi)嬗行У?、生動有趣的音樂教育。因此,今后我在音樂教學(xué)上要不斷去實踐,不斷去探索,進(jìn)一步提高自己的音樂素養(yǎng),使孩子們感受音樂的魅力并熱愛音樂。