通過寫教學(xué)反思可以找到適合自己的教學(xué)方法,相信老師們工作多年一定都掌握了寫教學(xué)反思的技巧,下面是范文社小編為您分享的歡慶教學(xué)反思7篇,感謝您的參閱。
歡慶教學(xué)反思篇1
?歡慶》的重難點是把朗讀與想象結(jié)合起來,以讀為主,讀中想象,讀出層次,讀中感悟各族人民為母親過生日的情景,從中體會喜慶、歡樂的氣氛。在揭題解題之后,我就引導(dǎo)學(xué)生朗讀:十月一日——祖國媽媽的生日。在課堂快要結(jié)束,學(xué)生的感情得以共鳴時,我又引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀:十月一日——祖國媽媽的生日,十月一日——是個美好的日子。這是朗讀的主線,也是情感升華的主線。
在學(xué)生能夠很清楚地分出歡樂和樂曲時,我就讓學(xué)生找到文中相應(yīng)的句子進行朗讀:大海奏起歡樂的樂曲。大海會奏什么樣的歌曲,你能唱一唱嗎?并在欣賞圖片中進行有感情地朗讀。我認為僅僅通過課件圖畫展開想象是不夠的,還可以適機提出問題,激發(fā)學(xué)生的想象力。在學(xué)生找到有田野、楓林、藍天、大海為祖國歡慶時,設(shè)計了這樣的問題:你最喜歡哪一處景色,為什么?學(xué)生們各有所愛,但部分學(xué)生還是無法展開想象說出自己喜歡的理由。在此基礎(chǔ)上又設(shè)計有啟發(fā)性的問題:田野上會有哪些果實,它們會是什么樣子呢?如果你是飛翔的鴿子,你會對祖國媽媽說什么呢?這樣更能幫助學(xué)生展開想象融入詩歌。這節(jié)課中,孩子們的朗讀是充分的,絕大部分的學(xué)生都投入到了詩歌當中,到最后,他們能脫口而出:花園獻上美麗的花朵,小溪唱起動聽的歌曲……
課堂教學(xué)是一門很深的藝術(shù),雖說在本堂課的教學(xué)中,出現(xiàn)了幾處讓人很想鼓掌的精彩,但也有讓人深感遺憾的地方,比如說寫字的指導(dǎo)不是很到位,后進生沒有很好地激發(fā)。在今后的教學(xué)中,我會努力探索創(chuàng)新自己的教學(xué)方法,有效地幫助學(xué)生突破難點,做一個智慧的語文教師。
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歡慶教學(xué)反思篇2
?歡慶》是小學(xué)二年級語文第三單元的一篇課文,本篇課文以一首小詩的形式來贊頌祖國,描寫為祖國媽媽慶生的場景。
識字寫字是低年級學(xué)生的教學(xué)重點,所以在教學(xué)本課時,我針對低年級的教學(xué)要求,在課堂中安排了帶拼音識字,詞中識字、文中識字、指導(dǎo)寫字的環(huán)節(jié)。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個體差異,鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。所以在進行指導(dǎo)學(xué)生識記課題中的生字時,采用自主識字的方法,引導(dǎo)學(xué)生用自己的好辦法記一記,并進行全班交流,交給學(xué)生識字方法,做到靈活識字,從而培養(yǎng)他們的識字能力和識字興趣。
在課文的教學(xué)中,我抓住幾個重點句子和詞語,讓學(xué)生在朗讀感悟中體會為祖國媽媽慶生的喜悅之情,例如重點體會“田野獻上金黃的果實,楓林舉起火紅的旗幟,藍天飛著潔白的鴿子,大海奏起歡樂的樂曲。”這一句話,通過反復(fù)的朗讀和課件圖片的直觀觀看體會其中的熱鬧場景。在指導(dǎo)朗讀中通過教師范讀、小代表朗讀等多種形式來引導(dǎo)學(xué)生讀書時讀出感情。
課堂中,我一直努力創(chuàng)造一種民主的氣氛,時時與學(xué)生對話,鼓勵激勵學(xué)生積極回答問題。在學(xué)生有了良好的表現(xiàn)時及時鼓勵,當學(xué)生在課堂上遇到困難時,把信任的目光投向每一位學(xué)生。通過熱愛和尊重學(xué)生的行為,創(chuàng)造出寬松的教學(xué)氛圍,使學(xué)生產(chǎn)
生最佳的學(xué)習(xí)心態(tài),輕松愉快地參與學(xué)習(xí)
總結(jié)本課的教學(xué),還有許多需要改進的地方,例如在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時應(yīng)該更深入一些,讓學(xué)生的朗讀效果更好。此外,應(yīng)該加深自身的學(xué)習(xí)和能力的提升,力爭在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中做到游刃有余,為學(xué)生做好表率。
歡慶教學(xué)反思篇3
本節(jié)課的設(shè)計,充分體現(xiàn)了我以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。在處理識字教學(xué)這個重要環(huán)節(jié)時,我放手讓學(xué)生在自選識字方法,自主識記的基礎(chǔ)上,小組合作交流,最后小組長做代表發(fā)言。這樣既發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,又增強了學(xué)生的合作交流意識。同時巧妙而又輕松地突破了識記生字的難點,達到有效、實效的目的,也受到了孩子們的歡迎。
課堂上留給學(xué)生充足的讀書、思考、感悟、識記的時間。讀時讀得形式多樣,有范讀、開火車讀、同桌互讀、指明讀、齊讀。讀時有層次、有梯度,使每位都受到一次愛國主義教育。
從課堂反饋來看,教學(xué)目標完成較好,練習(xí)題也當堂完成。
不足之處:
1、“60年國慶大典閱兵式”的視頻出示后,我應(yīng)該抓住這個機會做出深情的解說。
2、書寫指導(dǎo)還應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的能動性。
一節(jié)課下來學(xué)生的收獲挺大的?!拔腋鼝畚业淖鎳?!”“祝福祖國媽媽生日快樂!永遠美麗!”“我為我的祖國自豪,將來祖國會為我而驕傲!”“我想查查資料,更好地了解我們偉大的祖國?!薄皞ゴ蟮淖鎳駤寢屢粯?,我們都是祖國媽媽的孩子!”……
今后只需我們從學(xué)生的學(xué)情出發(fā),不斷進行課改和研討,每節(jié)課都會越上越精彩,越上越受學(xué)生歡迎!
歡慶教學(xué)反思篇4
本課的重點是識字和有感情朗讀課文。我在識字教學(xué)時主要采取隨文識字,自主識字的方式進行,堅持在語言環(huán)境中識字的原則,由文中的句子,到文中的詞語,最后到換環(huán)境識字,關(guān)注學(xué)生識字的過程和識字方法,逐步培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。漢字具有音形義三位一體的特點,根據(jù)構(gòu)字特征,有多種識字方法,用熟字加偏旁組合記字,用形聲字特點記字,用聯(lián)想的方法記字,將熟字加加﹑減減﹑換一部分記字??但對于一、二年級的孩子來說,識字也是難點。作為教師不應(yīng)只教給學(xué)生幾個字,而是讓學(xué)生掌握識字的規(guī)律,找到識字的方法。
如本課的7個生字,其中5個很好記憶,但是“奏”和“曲”,學(xué)生的回答和我的預(yù)設(shè)大大的不同,“奏”我想的是減一減的方法,把以前學(xué)過的“湊”去掉兩點水就是“奏”。“曲”字學(xué)生說得非常好,是我沒想到的。由此我想到了羅曼?羅蘭曾說:“生活中不是缺少美,而是缺少一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”相信只要我們教師在教學(xué)中善于發(fā)現(xiàn),大膽創(chuàng)新,就會使學(xué)生在語言文字的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的習(xí)慣,掌握識字規(guī)律,真正具備駕御漢字能力,打好語言基礎(chǔ)。語文教學(xué)的關(guān)鍵是識字只有我們把低年級的識字教學(xué)落實好,才能為學(xué)生高年級的語文學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
在朗讀課文時我堅持以學(xué)生發(fā)展為本,以讀為主把朗讀的權(quán)利還給學(xué)生。在初讀課文時一遍有一遍的要求,做到有層次、有目的性,針對詩歌的特色熟讀時采用多種形式朗讀,如:自由讀,指名讀,男
女生對讀,領(lǐng)讀,齊讀等,讓朗讀變得有滋有味,給每一個學(xué)生以充足的時間去讀去感悟,感悟各族人民為祖國媽媽過生日的情景,體會歡樂、喜慶的氣氛。并在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生背誦,在指導(dǎo)背誦時,引導(dǎo)學(xué)生注意歸納總結(jié)自己的背誦方法。達到積累語言的目的,使學(xué)生體會讀書的樂趣。這節(jié)課學(xué)生們的朗讀是充分的,絕大多數(shù)學(xué)生投入到了詩歌當中,注重借助圖片引領(lǐng)學(xué)生想象。在全課結(jié)束之前,設(shè)計了對祖國媽媽說句祝福的話環(huán)節(jié),目的是鍛煉學(xué)生的語言表達能力。
在課堂上我還出示了毛主席在開國大典上的照片的當時的講話錄音,唯一遺憾的是播放錄音時效果不太好,學(xué)生笑了,我有些急躁了,這說明我還缺少教育機智。通過讓學(xué)生欣賞了歌曲《今天是你的生日,我的祖國》再次感受全國人民歡祝祖國生日時的激動和喜悅,我還利用課件展現(xiàn)了詩歌中出現(xiàn)的自然景色的圖片,引導(dǎo)學(xué)生想象。
課堂上主要采用同桌互讀,同桌之間討論的形式進行,在朗讀時注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確評價他人和自己。
上課是一門遺憾的藝術(shù),這節(jié)課上完后靜下心來反思,覺得還有許多不盡人意的地方,比如說識字教學(xué)環(huán)節(jié),教學(xué)生字的時候?qū)W生掌握的不扎實,教學(xué)時沒有針對課文中的詞語搭配進行相應(yīng)的練習(xí)等。
歡慶教學(xué)反思篇5
這是一節(jié)二年級的語文課,課題的名稱是《歡慶》。開課之后,我先讓學(xué)生回憶了自己所見所聞的國慶節(jié),然后鼓勵學(xué)生借助拼音讀了課文。爾后,我讓學(xué)生分成四人小組,選擇喜歡的方式學(xué)習(xí)本課生字。轉(zhuǎn)眼之間,課桌上擺滿了各式各樣的生字卡片。它們的形狀各一,有圓形的,三角形的,心形的,方形的,樹葉形的;生字的寫法也是豐富多彩,有用毛筆寫的,用鋼筆寫的,用鉛筆寫的,也有用水彩筆寫的;卡片的色彩更是五彩繽紛了,有加彩色邊的,有配彩色插圖的,花鳥蟲魚在孩子們的'卡片上變得靈動起來。原來,這是孩子們昨天晚上的家庭作業(yè)。雖然,從書法和藝術(shù)的角度來看,孩子們的卡片都夠不上藝術(shù)品的級別,但從學(xué)習(xí)生字和培養(yǎng)學(xué)生的動手能力這兩個角度來看,這些富有個性,充滿童趣的卡片又無不是一件件精美而獨特的藝術(shù)杰作。
?語文課程標準》指出:"語文是一門實踐性很強的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐。"識字寫字是第一學(xué)段語文教學(xué)的重點,而要提高識字教學(xué)的效率,關(guān)鍵的因素還是培養(yǎng)學(xué)生的自主識字能力,這種能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的,需要老師花很大的功夫,想很多的辦法。在實踐中,教師們創(chuàng)造了很多操作性強,識字效率高的方法和策略,我覺得讓學(xué)生制作的生字卡片就是一種很好的學(xué)習(xí)識字的方式。學(xué)生自做的卡片雖然沒有買來的好看規(guī)范,但正是這些各具特色的卡片才體現(xiàn)了學(xué)生的個性,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。
它至少可以起到這樣一些作用:
1、可以讓學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時提前與生字見面,在課后做卡片則可以起到鞏固生字的作用,增加學(xué)生與生字見面的機會;
2、在做卡片的過程中,可以抄寫,可以剪貼,也可以配插圖,勾花邊,學(xué)生的動手操作能力得到了很好的培養(yǎng);
3、好動是孩子的天性,多樣化的活動既符合孩子喜愛動手的特點,又避免了單純抄寫生字的枯燥和無聊,讓學(xué)生真實地感受到學(xué)習(xí)生字是一項愉悅的活動,可以想象,這樣的家庭作業(yè)是受孩子喜愛的。
4、俗話說,"愛美之心人皆有之",在動手制作卡片的過程中,孩子必定要不斷地對自己的卡片進行設(shè)計,制作,裝飾,修改,在這樣一個反復(fù)審美的過程中,孩子的審美欣賞和審美創(chuàng)造能力必定得到極大的提高;
5、人手一套的生字卡片便于學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中合作學(xué)習(xí)。孩子們拿著自己的小卡片,可以自己拼讀,可以讓同伴欣賞,也可以當小老師拿卡片來考考小組內(nèi)的同學(xué)??梢?,這小小的識字卡片真是為學(xué)生獨立識字能力的培養(yǎng)插上了翅膀。
歡慶教學(xué)反思篇6
這首詩寫的是給祖國媽媽過生日的情景。本節(jié)課的重難點是把朗讀與想象結(jié)合起來,以讀為主,讀中想象,讀出層次,讀中感悟各族人民為母親過生日的情景,從中體會喜慶、歡樂的氣氛。
授課文初始,我讓學(xué)生感受歡樂的氣氛,順勢教授“歡慶”二字的正確書寫。初讀課文,讀準字詞,讀通句子。然后檢測預(yù)習(xí)情況,采取同桌合作識字,“摘蘋果”鞏固識字,但是,發(fā)現(xiàn)學(xué)生預(yù)習(xí)效果欠佳。
合作再讀,整體感知:要求把課文讀流利,小組研讀任務(wù)之一:畫出大自然里都有誰在歡慶?
品味研讀,隨文識字:小組研讀任務(wù)之二:你聞到了什么?看到了什么?聽到了什么?旨在突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,尊重他們的閱讀體驗,引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言來大膽表達閱讀的感受。但在教學(xué)中可能是留給的思考時間不夠,匯報的不太理想,自己也沒及時機智地調(diào)控課堂,導(dǎo)致草草收尾。在接下來的逐句研讀詩句的環(huán)節(jié)中,“獻”、“潔”二字挖掘的過深、過細,本想達到會用字的目的,沒想到?jīng)]把握好“度”,適得其反了。
指導(dǎo)朗讀不到位:在訓(xùn)練有感情朗讀時,我力求幫助學(xué)生透過文字領(lǐng)會其中蘊含的感情(誠意、熱情、純潔、歡樂),再通過朗讀表現(xiàn)出來,而不是一味地帶讀,強加傳授情感。遺憾的是,由于前面逐句研讀的時間過多,在讀的時候就沒有充分的時間了。
雖然對教材的把握我比較到位,也想把課改的新理念帶入課堂,但由于對學(xué)情了解不夠,自身水平有限,出現(xiàn)教學(xué)目標沒有達成,教學(xué)效果差強人意,真誠的希望各位同仁提出寶貴意見。
歡慶教學(xué)反思篇7
關(guān)注學(xué)生的生命世界,促使學(xué)生健康發(fā)展。尊重學(xué)生的精神世界,創(chuàng)設(shè)實、美、情、趣的教學(xué)活動,激發(fā)每個學(xué)生的潛能和自主性,讓他們在積極、主動、互動、創(chuàng)造性的語文實踐中 ,獲得語文素養(yǎng)的提高。
?歡慶》這首詩是人教版二年級上冊的第三組教材,這組教材圍繞著“愛祖國”這個專題進行編寫。這首詩展現(xiàn)了隆重、熱鬧的國慶場面,大部分詩句采用象征性的語言來表現(xiàn)國慶的熱鬧場面。由于低年級小朋友對國慶的來歷,意義并不了解,因此,我在設(shè)計本課時,首先讓孩子們課前尋找有關(guān)國慶的資料,上課時,又通過毛主席宣布中華人民共和國成立的畫面,讓孩子們了解國慶的來歷和意義。本課的重點在于表現(xiàn)國慶的歡樂熱鬧氣氛,為了把學(xué)生帶入情境,我又播放了一段全國各族人民歡度國慶的錄像,并通過熱烈奔放、激情滿懷的錄音朗讀,以點燃孩子們的情感共鳴,激起學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)中,以讀為主。形式上,有自讀,同桌共讀,齊讀,展示讀;層次上,有初讀,理解讀,想象讀,感悟讀等等,讀出學(xué)生的不同感受。
另外,在設(shè)計本課時,我始終沒有忘記:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。為了達到學(xué)習(xí)目標,我利用各種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,努力創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境,讓孩子們在民主、寬松的氛圍中,選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式自主學(xué)習(xí)。
在教學(xué)過程中,我還借助多媒體畫面讓學(xué)生了解“大海唱起歡樂的樂曲”并配上音樂,讓學(xué)生進一步感受歡慶的氣氛。會唱的可以跟著唱一唱,活躍課堂氣氛,也讓學(xué)生在課堂中加入到歡慶的隊伍中。對“十三億孩子”的教學(xué)是本課的一個難點,需要教師的引導(dǎo)。我先讓學(xué)生確定這美好的日子是哪天,再從祖國媽媽的生日讓學(xué)生得出這個媽媽是誰,我們的祖國叫什么名字。當學(xué)生了解了我們都是祖國媽媽的孩子后,我再總結(jié)“十三億孩子”是指生長在中國的每一個人,舉列學(xué)生是祖國媽媽的孩子,爸爸媽媽是祖國媽媽的孩子,老師也是祖國媽媽的孩子。中國的十三億人口都是祖國媽媽的孩子。學(xué)生對“十三億孩子”的了解才能達到形象生動。
在教學(xué)中也有不少失誤。如文中出現(xiàn)了“歡樂的樂曲”中“樂”是個多音字,本來是放在“大海奏起歡樂的樂曲”這個教學(xué)環(huán)節(jié)中的,但在課堂教學(xué)中卻遺漏了。在課文朗讀中,我設(shè)計了配樂朗讀,不過音樂選得過于抒情,不大適合課文歡慶的氣氛。在設(shè)計中,我還準備了說話訓(xùn)練,拓展學(xué)生的說話能力,提升學(xué)生對祖國的熱愛,但可能教學(xué)時間安排還不夠合理,沒有完成這一部分的教學(xué)。
“構(gòu)建開放的課堂”是新課標倡導(dǎo)的理念之一。新課標要求語文教學(xué)從封閉走向開放。不斷引入來自社會,來自大自然的活水,充分利用教學(xué)資源,豐富教學(xué)內(nèi)容。