如何寫好教學(xué)反思只值得每一位教育工作者思考的問題,通過教學(xué)反思的寫作,可以進(jìn)一步增強(qiáng)教師的教學(xué)質(zhì)量,以下是范文社小編精心為您推薦的學(xué)是故鄉(xiāng)明教學(xué)反思6篇,供大家參考。
學(xué)是故鄉(xiāng)明教學(xué)反思篇1
?大海啊,故鄉(xiāng)》是蘇少版第10冊第六單元內(nèi)容,歌曲旋律舒緩優(yōu)美動(dòng)聽,歌詞質(zhì)樸深情,音樂平易而親切,是一首膾炙人口的抒情歌曲。該曲采用了四三拍,表現(xiàn)了主人公對大海、故鄉(xiāng)和母親的真摯情感。
本課目標(biāo)在于引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),感受歌曲的情緒、能夠自信地、有感情地演唱歌曲;以不同的藝術(shù)形式表現(xiàn)歌曲,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過參與多種音樂活動(dòng)得到豐富的情緒體驗(yàn),與音樂產(chǎn)生共鳴,使學(xué)生的音樂視野更加開闊,培養(yǎng)學(xué)生積極的生活態(tài)度,激發(fā)他們熱愛大海,熱愛家鄉(xiāng)熱愛生活熱愛大自然的美好情感。
“以審美為核心”,“以人為本”是新課標(biāo)的宗旨,我在教學(xué)中力求從音樂語言中挖掘歌曲的審美因素,引導(dǎo)學(xué)生從全新的審美視角詮釋音樂。面對一個(gè)個(gè)活潑而智慧的學(xué)生個(gè)體,力求在挖掘教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、創(chuàng)編活動(dòng)等環(huán)節(jié)上求新,努力培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣及創(chuàng)新能力。五年級學(xué)生已初步具有感 受和理解音樂,表現(xiàn)音樂的能力,根據(jù)這一特點(diǎn)教師應(yīng)積極引導(dǎo),使學(xué)生能夠親身感受音樂作品的思想情感,要善于運(yùn)用各種教學(xué)手段和方法,使學(xué)生積極主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來,在活動(dòng)中去感受音樂作品,并使他們的創(chuàng)新思維得到發(fā)展。通過參與多種音樂活動(dòng)得到豐富的情緒體驗(yàn),與音樂產(chǎn)生共鳴,使學(xué)生的音樂視野更加開闊,培養(yǎng)學(xué)生積極的生活態(tài)度,激發(fā)他們熱愛大海,熱愛家鄉(xiāng)熱愛生活熱愛大自然的美好情感。再本課的教學(xué)中采用分析、比較、體驗(yàn)、合作的方式、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與欣賞、了解掌握旋律、節(jié)拍、節(jié)奏等音樂要素對表達(dá)歌曲思想情感的重要性,聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)通過創(chuàng)編環(huán)節(jié)的練習(xí),培養(yǎng)音樂創(chuàng)新能力。本課教學(xué)力求導(dǎo)入求新、運(yùn)用處理教材求新并注重從音樂語言中挖掘歌曲的審美因素,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣及創(chuàng)新能力。實(shí)踐中取得一定良好的教學(xué)效果,但仍存在著一定的問題,需要再教學(xué)中把握各環(huán)節(jié)分寸,教師指導(dǎo)不夠到位,尤其編創(chuàng)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)不足。任一環(huán)節(jié)把握不當(dāng),都會導(dǎo)致教學(xué)失敗。作為教師首先應(yīng)時(shí)刻樹立創(chuàng)新的意識,美國教育心理學(xué)家提出教師的成長公式:成長=經(jīng)驗(yàn)+反思,一節(jié)課是短暫的,但教師的教學(xué)事業(yè)是漫長的,只有長期不斷地反思積累總結(jié)并發(fā)揚(yáng)教學(xué)成功經(jīng)驗(yàn),彌補(bǔ)教學(xué)中的不足,才能不斷超越,創(chuàng)造性地上好每一節(jié)課。
學(xué)是故鄉(xiāng)明教學(xué)反思篇2
音樂是聽覺的藝術(shù),是情感的藝術(shù)。什么是具有音樂課的氣質(zhì)?這是一個(gè)在每個(gè)人心理很模糊的印象,雖然很模糊,但它一定是美的,讓人陶醉于音樂,耐人尋味的感覺。當(dāng)然,這不能離開音樂學(xué)科獨(dú)特的表現(xiàn)形式與特點(diǎn)。
?故鄉(xiāng)的小路》是一首兩段體的抒情歌曲,4/4、4/3拍d宮調(diào)式,全曲共分為兩樂段,第一樂段音區(qū)低而深沉,從弱起開始,曲調(diào)平穩(wěn),在以六度跳進(jìn)到第二樂段之后,情緒逐漸得以抒發(fā)。這首歌曲要向我們表達(dá)的是一種對故鄉(xiāng)淡淡的回憶和深深的眷戀之情。歌曲在第一樂段似乎是在用傾訴的口吻向我們描述著一段童年往事,清幽流淌著的旋律仿佛像這條童年走過的小路一般沁入人們的心里;第二樂段則是在第一樂段的鋪墊下,旋律上有了一些起伏,情緒逐漸在回憶的夢中升溫,將一種憶往事、思故鄉(xiāng)的真實(shí)情感傾訴出來?!豆枢l(xiāng)的小路》所要像我們表達(dá)的并非是噴涌而出的濃烈情感,而是像一眼淡淡的清泉,逐漸將那種內(nèi)斂而深沉的愛送達(dá)心底,令人回味無窮。
根據(jù)對教材的分析,本課設(shè)計(jì)思路的主線以“濃濃故鄉(xiāng)情”為情感鋪墊,在音樂情境中抒發(fā)故鄉(xiāng)情,表達(dá)故鄉(xiāng)愛。主要設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):
1、圖譜導(dǎo)入。
2、演唱《故鄉(xiāng)的小路》學(xué)習(xí)歌曲。
3、激發(fā)對歌曲豐富的情感體驗(yàn)??v向挖掘不同的藝術(shù)作品,歸“情”于故鄉(xiāng)。
歌唱是學(xué)生音樂水平的直接體驗(yàn),一首歌曲經(jīng)過學(xué)生聲情并茂地表現(xiàn)會更富感染力,《故鄉(xiāng)的小路》是表現(xiàn)了對故鄉(xiāng)濃濃的思念,學(xué)生沒有這方面的親身感受,怎么讓學(xué)生“唱好”這首歌曲呢?在這首歌曲的教學(xué)中,我抓住兩點(diǎn)進(jìn)行歌曲教學(xué):
1、通過以聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動(dòng)為主的審美活動(dòng),使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感。
第一個(gè)環(huán)節(jié)我通過邊唱邊畫圖譜、隨歌曲拍擊節(jié)奏、靜靜聆聽音樂、隨音樂哼唱等多種方式讓學(xué)生在學(xué)歌之前反復(fù)聆聽音樂,感受音樂旋律及情感,注重整體聆聽的實(shí)效性,為學(xué)習(xí)歌曲作了很好的鋪墊。
第二個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)我改變以往教學(xué)一句教唱一句學(xué)唱的方式,因?yàn)槲艺J(rèn)為這種方式學(xué)生學(xué)起來既單調(diào)無趣,缺乏學(xué)習(xí)興趣,又破壞了歌曲的整體性。我讓學(xué)生根據(jù)對歌曲的感知能力整體學(xué)唱,只在重難點(diǎn)地方指導(dǎo)學(xué)唱,由于有了第一個(gè)環(huán)節(jié)的鋪墊,學(xué)生很輕松地學(xué)會了這首歌曲。在進(jìn)行歌曲的情感處理時(shí),我通過講解、示范、指導(dǎo)、練習(xí)的方式讓學(xué)生很好地唱出了歌曲的意境及強(qiáng)弱力度。
第三個(gè)環(huán)節(jié)創(chuàng)造活動(dòng)我設(shè)計(jì)將歌曲、舞蹈、打擊樂器結(jié)合讓學(xué)生充分創(chuàng)造、表現(xiàn)音樂。
2、圖譜是本節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)。我根據(jù)歌曲內(nèi)容設(shè)計(jì)了本首歌的圖譜,分別出現(xiàn)在課始和課中,設(shè)計(jì)課始激發(fā)了學(xué)生學(xué)歌的興趣,設(shè)計(jì)課中又很好地指導(dǎo)了、檢測了學(xué)生對歌曲的掌握程度。
反思這節(jié)課,我有許多需改進(jìn)的地方:
(1)要注重課堂的實(shí)效性。在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)時(shí)要考慮到所設(shè)環(huán)節(jié)如何真正為教學(xué)、為課堂作服務(wù),如何真正通過環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有效突破重難點(diǎn),而不是為了花哨和課堂的可看性。
(2)給小學(xué)生上課教師的語速要放慢,讓學(xué)生聽得懂、聽得清。
(3)課堂上教師的語言還應(yīng)多樣、生動(dòng)些,尤其是評價(jià)語言。
(4)自身聲樂水平還應(yīng)進(jìn)一步提高。
反思、總結(jié)自己課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與不足,有利于自身教學(xué)能力的進(jìn)一步提高,我會再接再厲,讓自己不斷進(jìn)步!
學(xué)是故鄉(xiāng)明教學(xué)反思篇3
?故鄉(xiāng)的小路》是人音版小學(xué)音樂第九冊第五單元的教學(xué)內(nèi)容,這是一首兩段體的優(yōu)美抒情歌曲。4/4、3/4拍,d宮調(diào)式,曲調(diào)流暢而又抒情。歌曲表達(dá)了人們回憶美好童年的內(nèi)心激動(dòng)的心情。在認(rèn)真研究課程之后,本著學(xué)生為本的基本原則,制定以下教學(xué)目標(biāo):
1、用柔美的聲音演唱歌曲,表達(dá)自己對故鄉(xiāng)的愛。
2、通過聽辨和創(chuàng)編,了解變拍子,感受三拍子、四拍子樂曲的特點(diǎn);加強(qiáng)對變拍子的認(rèn)識。
3、感受變拍子的特點(diǎn),加強(qiáng)同學(xué)之間的合作能力。
根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn),我認(rèn)為本課是以唱歌為主的音樂課,重點(diǎn)是用柔美的聲音演唱歌曲,把握三拍子、四拍子的變拍子節(jié)奏,表現(xiàn)出歌曲優(yōu)美和抒情。在進(jìn)行節(jié)拍訓(xùn)練和感情處理方面我采用了:
一、對比聆聽的方法。先復(fù)習(xí)三拍子和四拍子指揮圖示和節(jié)奏特點(diǎn),然后利用游戲的方法,將3/4與4/4變拍子節(jié)奏在歌曲中找出規(guī)律,并反復(fù)練習(xí)將這一難點(diǎn)解決并消化。
二、歌曲的感情處理是本課的難點(diǎn),在這一環(huán)節(jié)中先從導(dǎo)語中滲透關(guān)于故鄉(xiāng)的概念,然后在歌曲處理時(shí)從歌詞入手,由配樂朗誦歌詞的方法引導(dǎo)學(xué)生體會歌詞的韻味,體會作者深深地思鄉(xiāng)之情。從而引出第一樂段的旋律平穩(wěn),如同內(nèi)心的訴說,著重表現(xiàn)了對往事的回憶。
第二樂段的音樂起伏較大,情緒激動(dòng),充分表達(dá)了主人公對故鄉(xiāng)的思念之情。和結(jié)束句的仿佛人們沉浸在無盡的思念之中,情真意切,余味無窮的歌曲處理。讓學(xué)生能夠體會并運(yùn)用到歌曲之中去。
由于條件的限制,本課沒有能夠使用課件也是一件遺憾的事情。對于本課的教授有兩點(diǎn)需要進(jìn)一步改進(jìn):
一、充分考慮時(shí)間的安排。在變拍子的環(huán)節(jié)應(yīng)該言簡意賅一些,把握之間,讓后面處理歌曲的時(shí)間更加充分一些。
二、加強(qiáng)第二樂段的學(xué)習(xí)。第二樂段是歌曲的高潮部分,要以思念之情做傾訴的主線,以第一主人翁的身份投入的歌唱。
以上是我對本課的一些反思,希望下一次的講授能更加得心應(yīng)手。
學(xué)是故鄉(xiāng)明教學(xué)反思篇4
節(jié)奏是音樂構(gòu)成的第一要素,是音樂的生命。由此,我們確立了挖掘節(jié)奏要素,提高學(xué)生識譜能力這一小課題,通過分析研究,希望能夠摸索出一條適合小學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏的捷徑,找出節(jié)奏教學(xué)的有效方法,讓學(xué)生快樂的,有興趣地學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們的節(jié)奏感,進(jìn)而提高他們識讀樂譜的能力。
在執(zhí)教五年級音樂《啊朋友》一課,連續(xù)的弱起節(jié)奏 ox|xx、|是教學(xué)中的難點(diǎn)。弱起節(jié)奏有多種情況,比如弱拍起唱和弱位起唱就不同。本課屬于弱位起唱。要想準(zhǔn)確演唱弱位起唱,首先必需培養(yǎng)弱起的感覺。為了培養(yǎng)學(xué)生的弱起感,我在課的一開始,設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)節(jié)奏游戲——師生交替拍手游戲:
師生師生|師生師生︰‖
教師先拍手(強(qiáng)拍兒),學(xué)生后拍手(弱拍兒),學(xué)生在不知不覺中與老師共同完成了二聲部合奏。師生分譜如下:
師xoxo|xoxo︰‖
生oxox|oxox︰‖
在這一過程中,學(xué)生所練習(xí)的正是弱位起唱的弱起節(jié)奏。學(xué)生在節(jié)奏游戲中,輕松愉悅法體驗(yàn)到弱起的感覺,為后面的弱起節(jié)奏型 ox|xx、|的掌握做了很好的鋪墊。接著,我引導(dǎo)學(xué)生分析認(rèn)識弱起——ox,并啟發(fā)學(xué)生用不同的動(dòng)作代替休止,使學(xué)生能夠自己獨(dú)立完成弱起節(jié)奏。至此,學(xué)生的弱起感已經(jīng)有了比較深刻的印象。在后面的歌曲教學(xué)中,我又通過設(shè)計(jì)問題老師還從樂曲中聽到了一種緊迫感,讓我們一起來感受!,學(xué)生帶著問題欣賞歌曲,感受歌曲中帶有弱起的節(jié)奏型所帶來的緊迫感,以此引出弱起節(jié)奏型——ox|xx、|。通過觀察,學(xué)生認(rèn)出弱起節(jié)奏,并做知識遷移,積極主動(dòng)地用動(dòng)作代替休止。在不斷地練習(xí)中,學(xué)生很輕松地就掌握了節(jié)奏,解決了本課歌曲教學(xué)中的難點(diǎn),收到了很好的教學(xué)效果。
反思這一教學(xué)事例使我發(fā)現(xiàn),任何教學(xué)難點(diǎn),只要方法得當(dāng),用得好,用得妙,就能收到良好的效果。
學(xué)是故鄉(xiāng)明教學(xué)反思篇5
新的中小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師更加突出對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)以及對基礎(chǔ) 知識和技能的掌握。這也就要求教師重視音樂欣賞課,提高學(xué)生的音樂鑒賞、審美能力。然而,怎樣有效地展開音樂欣賞課卻困擾著音樂教師,課堂教學(xué)過于文藝,不利于學(xué)生掌握知識;設(shè)計(jì)過于傳統(tǒng),很難提升學(xué)生的欣賞水平。音樂教師應(yīng)該怎樣去把握這個(gè)度呢?由于每個(gè)學(xué)生生活經(jīng)歷、思想情感、理解能力不同,對音樂作品的欣賞和理解也存在著不同程度的差異。
我們必須正確引導(dǎo),來體現(xiàn)音樂作品的真正魅力。短暫的四十分鐘使學(xué)生體會音樂的內(nèi)涵和音樂中所表達(dá)的真實(shí)情感,這并不是一件容易的事情。以下是筆者在課堂教學(xué)中和聽賞名優(yōu)教師們音樂欣賞課堂教學(xué)展示中的幾點(diǎn)體會,在此與大家一起商榷。音樂教材中音樂欣賞的作品都是古今中外一些經(jīng)典的音樂作品,教師自己首先就要對作品掌握得十分透徹,反復(fù)鉆研教材,音樂教師扎實(shí)的基本功更是不可缺少的。課堂是學(xué)生的,整節(jié)課也不能使師生之間成演員和觀眾的關(guān)系,在課堂中應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主體地位。
根據(jù)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)中要把學(xué)生對音樂的感受和參與放在重要的位置的教育理念,本節(jié)課充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,提升課堂教學(xué)效果,使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中體驗(yàn)到音樂的美,激發(fā)學(xué)生的興趣,提高學(xué)生的審美能力。在《青春舞曲》一課的教學(xué)中,主要是體驗(yàn)新疆民歌的風(fēng)格特點(diǎn),讓學(xué)生在自學(xué)過程中相互合作,充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的能力,在表現(xiàn)歌曲的多形式創(chuàng)作練習(xí)和參與音樂實(shí)踐活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂的感情。因?yàn)楦枨N近學(xué)生的生活,易于表達(dá)學(xué)生的心聲,蘊(yùn)含著美好的寓意。這種立意與情境之美對學(xué)生有著深刻的感染力。
在學(xué)唱《青春舞曲》時(shí),學(xué)生唱的積極主動(dòng),教師教的愉快輕松,真正體驗(yàn)到解放的感受。 這種曲調(diào)和音韻的美磁般的吸引著學(xué)生,久而久之,自然形成了潤物細(xì)無聲的審美功效。由于歌曲動(dòng)聽和耐唱,音樂課成為發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的需求,變得更豐富多彩。 教學(xué)中,教師要注重體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生成為活動(dòng)的主角而不只是觀眾,教師是策劃人和欣賞者而不是裁判員或評委,把音樂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,讓他們變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),變接受學(xué)習(xí)為探索學(xué)習(xí),使學(xué)生熱愛音樂,使音樂課成為發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的需求。
學(xué)是故鄉(xiāng)明教學(xué)反思篇6
在教學(xué)過程中我力求做到 “自主、探究、合作”。在本教學(xué)設(shè)計(jì)中,我力求貫徹以下幾條教學(xué)理念:
1、將文本閱讀與超文本閱讀合二為一。課前,布置學(xué)生了解大熊貓;并讓學(xué)生根據(jù)熊貓的習(xí)性猜測它的故鄉(xiāng)會是什么樣。課中,在書本中探究大熊貓知識。這樣的教學(xué),打通了課內(nèi)與課外的壁壘,這樣的設(shè)計(jì),是開放而富有活力的。對于大熊貓的故鄉(xiāng),學(xué)生都十分感興趣,利用學(xué)生的興趣讓他們?nèi)ニ褜は嚓P(guān)的知識,無疑是可取的。但是如果在學(xué)生出示了所搜尋的大熊貓的有關(guān)知識后,直接進(jìn)入課文的學(xué)習(xí),將會導(dǎo)致“展示大熊貓的信息”活動(dòng)與“在大熊貓的故鄉(xiāng)”這篇課文的學(xué)習(xí)成了兩個(gè)缺乏聯(lián)系的孤立片段,使得課外知識的搜尋停留于缺乏深度發(fā)展意義的形式化水平。而根據(jù)大熊貓的習(xí)性推測它故鄉(xiāng)的環(huán)境特點(diǎn)這一教學(xué)環(huán)節(jié)有著一個(gè)清晰的主線索:就是文本內(nèi)容成了深化學(xué)習(xí)活動(dòng)的工具,教學(xué)過程完全是從提高學(xué)生的能力出發(fā)的。因而學(xué)生的思維被充分激發(fā),進(jìn)入了更積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這是努力實(shí)踐“在探究與實(shí)踐中放飛自由的心靈”的語文教學(xué)新理念的一種體現(xiàn)。
2、尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),加強(qiáng)語言的實(shí)踐。教學(xué)中,我以“假想考察”為切入口,引導(dǎo)學(xué)生帶著明確的目的到臥龍山區(qū)做“科學(xué)考察”?!翱疾臁钡倪^程,是學(xué)生“自主選擇、自主探究”的過程,他們自由選擇考察任務(wù)。小組學(xué)習(xí)的方式,讓學(xué)生進(jìn)一步合作、交流,學(xué)生們在交流的過程中得以取長補(bǔ)短。小組學(xué)習(xí)以后,學(xué)生自主安排匯報(bào)次序,創(chuàng)造性表達(dá)得到淋漓盡致的體現(xiàn)。整個(gè)學(xué)習(xí)過程,同時(shí)也是語言實(shí)踐的過程,由于情景的創(chuàng)設(shè)具有很強(qiáng)的情境性,學(xué)生很快就投入到模擬的場景中去,語言實(shí)踐的密度大、頻度高。