教學(xué)反思是教師必備的技能,也是教師的教學(xué)任務(wù),通過(guò)寫教學(xué)反思,我們可以記錄下教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題,范文社小編今天就為您帶來(lái)了g字大班教學(xué)反思模板6篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
g字大班教學(xué)反思篇1
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、激發(fā)幼兒大膽運(yùn)用各種線條進(jìn)行裝飾的興趣。
2、嘗試用不同的排列組合方式繪畫彩條紋裝飾白色瓶子。
3、能按照自己的想法大膽的設(shè)計(jì)瓶子上的條紋。
4、積極的參與活動(dòng),大膽的說(shuō)出自己的想法。
5、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、有用過(guò)水粉顏料及工具的經(jīng)驗(yàn)。
2、有在立體物品上繪畫的經(jīng)驗(yàn)。
3、水粉顏料、排筆
三、活動(dòng)過(guò)程:
(一)導(dǎo)入:出示白色瓶子,請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)白色瓶子好看嗎?
(二)活動(dòng)過(guò)程
1、讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己知道的的線條
師:今天我們就用線條來(lái)裝飾瓶子,讓瓶子變漂亮。那你們知道有哪些線條呢?
2、出示四幅線條的圖片,讓幼兒觀察
師:老師這里有四幅線條的圖片,小朋友仔細(xì)觀察一下這些線條有什么不一樣呢?
3、教師向幼兒說(shuō)明粗細(xì)線條該怎么畫
師:原來(lái)畫粗的線條時(shí)要把排筆壓下去畫,畫細(xì)的線條時(shí)要把排筆側(cè)著畫
4、我發(fā)明的線條組合:
線條是可以組合的,你喜歡哪些線條的組合?
5、欣賞范作
師:老師這里有兩個(gè)漂亮的瓶子,你們來(lái)看看老師用了哪些線條呢?
6、幼兒作畫
師:你們想不想自己來(lái)親手做一個(gè)漂亮的瓶子呢?
要求:
(1)今天我們也來(lái)用條紋裝飾瓶子,裝飾之前請(qǐng)你先想一想你想把哪些條紋畫在瓶子上
(2)在涂色時(shí)注意一支筆用一種顏色,用完了一種顏色的筆后再換一支筆用,顏色不要弄混,輪流用筆。
(3)蘸了顏料要在杯壁上輕輕刮一下,防止顏料太多從瓶子上掛下來(lái)。
幼兒自由創(chuàng)作,教師指導(dǎo)巡視指導(dǎo)。
7、作品欣賞與交流:幼兒自由交流作品,教師選取最有創(chuàng)意的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)
(三)活動(dòng)小結(jié):我們用線條裝飾的花瓶非常漂亮,線條通過(guò)各種形式的組合,會(huì)有不同的效果,如果你經(jīng)常地進(jìn)行線條畫裝飾,會(huì)發(fā)現(xiàn)線條畫非常有趣!
教學(xué)反思:
孩子們學(xué)習(xí)積極性高。但在開始作畫時(shí),相當(dāng)一部分孩子不敢下筆,在老師的鼓勵(lì)和引領(lǐng)后才紛紛動(dòng)筆畫。分析原因,平時(shí)鍛煉機(jī)會(huì)不足,缺乏自信心所致,大家認(rèn)為,活動(dòng)時(shí)間太長(zhǎng),在這次活動(dòng)中,教師的活動(dòng)程序清晰有序,過(guò)程生動(dòng)、有趣,方法得當(dāng)。富于啟發(fā)性、探究性,更重要的是教師的教態(tài)、語(yǔ)言、語(yǔ)氣始終充滿感染力,深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動(dòng)參與到活動(dòng)中,因此,整個(gè)活動(dòng)過(guò)程氣氛活躍,效果理想。
g字大班教學(xué)反思篇2
本課教學(xué)的重點(diǎn)就是分?jǐn)?shù)的意義。考慮到如果讓我自己概括分?jǐn)?shù)的意義,概念中一份我也會(huì)把它納入到幾份中去,讓學(xué)生自主、完整地概括出這一概念幾乎不可能。因此我主要是引導(dǎo)學(xué)生回顧前面各個(gè)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生,使學(xué)生在回顧的過(guò)程中感受、理解、提煉出分?jǐn)?shù)意義的模型,結(jié)合教師的板書補(bǔ)充,逐步形成分?jǐn)?shù)的意義。而對(duì)于分?jǐn)?shù)單位的教學(xué),我是在分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)之后,讓學(xué)生通過(guò)看書,再通過(guò)嘗試回答,去理解。在多次回答它的分?jǐn)?shù)單位是多少?它里面有幾個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位?之后,學(xué)生勢(shì)必會(huì)有一些發(fā)現(xiàn),再請(qǐng)學(xué)生概括出分?jǐn)?shù)單位、分?jǐn)?shù)單位的個(gè)數(shù)與分?jǐn)?shù)分子、分母的關(guān)系,使學(xué)生在數(shù)學(xué)技能方面得到發(fā)展。
在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí),我著重圍繞本課重點(diǎn)既分?jǐn)?shù)意義的理解進(jìn)行安排,既安排了完成書本上的習(xí)題,也設(shè)計(jì)了一道綜合性、生活化、滲透數(shù)學(xué)思想的習(xí)題。前兩道練習(xí)分別是書中的練一練和練習(xí)六第3題,第三道鋸木頭問(wèn)題的設(shè)計(jì)考慮有三:一是適度綜合了書中練習(xí)六第2、3、4三題。首先是讓學(xué)生在具體的實(shí)際生活問(wèn)題中理解把哪個(gè)量看作單位1,深化對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解;其次是使學(xué)生感受到同一個(gè)分?jǐn)?shù),單位1的量變化,所對(duì)應(yīng)的數(shù)量也隨之變化。并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察,感受到單位1 的量的變化是如何影響分?jǐn)?shù)所對(duì)應(yīng)的數(shù)量的變化的。二是發(fā)展學(xué)生數(shù)感,培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)能力,其實(shí)也滲透深化學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。三是滲透數(shù)學(xué)思想,極限的思想。引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題情景中,通過(guò)想象,體會(huì)到日取其半,萬(wàn)世不竭。四是滲透數(shù)學(xué)文化,通過(guò)最后出示莊子書中的一段話,讓學(xué)生初步接觸這個(gè)數(shù)學(xué)故事,拓寬學(xué)生的知識(shí)面,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生感受到中國(guó)文化深厚的底蘊(yùn)。學(xué)生數(shù)感的發(fā)展需要專項(xiàng)的訓(xùn)練,但更需要教師課堂教學(xué)進(jìn)行長(zhǎng)期的、適時(shí)地滲透進(jìn)行,數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)文化更是如此。這不是一蹴可就的,而是一個(gè)長(zhǎng)期的、潛移默化的過(guò)程。
但是回顧整課的教學(xué),還是存有一些遺憾。比如一些細(xì)節(jié)上處理還是不夠好。在新授部分將許多物品作為整體呈現(xiàn)時(shí)還是需要用一些符號(hào)使學(xué)生深入感受到將它們看作一個(gè)整體,在學(xué)生看書過(guò)程中缺少必要的引導(dǎo)和指導(dǎo)。還有就是練習(xí)的量還是較少,學(xué)生在技能層面發(fā)展不夠。
g字大班教學(xué)反思篇3
大班孩子經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的剪紙練習(xí),許多動(dòng)手能力較差的孩子也可以沿線剪出各種圖案;幾個(gè)比較好動(dòng)的孩子也逐漸能靜下心來(lái)參加活動(dòng)。實(shí)踐證明,孩子在趣味性較高的活動(dòng)中堅(jiān)持的時(shí)間長(zhǎng)。
本學(xué)期,雖然是新接的班級(jí),可根據(jù)我對(duì)大班幼兒年齡學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及日常的觀察、了解,發(fā)現(xiàn)這個(gè)班孩子們動(dòng)作能力差異很大,為了培養(yǎng)孩子們的興趣和促進(jìn)其在原有基礎(chǔ)上得到提高。首先,我努力創(chuàng)設(shè)激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境。
在活動(dòng)室的墻壁上,通過(guò)展示折紙、剪紙范例示意圖、折紙、剪紙細(xì)化目標(biāo)以及粘貼剪紙作品,通過(guò)欣賞以及環(huán)境的潛移默化,逐漸孩子們對(duì)剪紙的興趣油然而生。為了激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)興趣,我還通過(guò)家園互動(dòng)在活動(dòng)室投放大量的有關(guān)剪紙的圖書,推薦和鼓勵(lì)隨時(shí)翻閱。
剪紙活動(dòng)一開始對(duì)孩子來(lái)說(shuō)困難很大,不是剪壞了,就是折錯(cuò)了,常常是手忙腳亂。這時(shí)我就及時(shí)幫助孩子們找出原因,第一部不能折錯(cuò),要不就會(huì)前功盡棄。然后耐心指導(dǎo)剪法;另外,請(qǐng)能力強(qiáng)的孩子做榜樣,開展一幫一活動(dòng),效果挺不錯(cuò)。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的活動(dòng)后,孩子們能得心應(yīng)手的剪出各種圖案。這時(shí)孩子們就會(huì)覺(jué)得沒(méi)意思,簡(jiǎn)單的剪幾下,就放在一邊又去拿一張紙剪,這樣既浪廢紙,作品又沒(méi)有新意。于是我拿起一個(gè)窗花提議:“小朋友咱們來(lái)個(gè)“剪窗花”比賽好嗎?看誰(shuí)剪的窗花與眾不同?!焙⒆觽兞⒖谈吲d的拿起剪刀,認(rèn)真的剪了起來(lái)?;顒?dòng)結(jié)束后一看,孩子們的作品多種多樣,棒極了!
在剪紙活動(dòng)中,我首先幫助孩子們克服困難;接著是堅(jiān)持每天練習(xí),不“三天打魚兩天曬網(wǎng)”;最后是不斷變換剪紙的花樣,讓孩子們充分體驗(yàn)成功的喜悅,激發(fā)孩子們對(duì)剪紙活動(dòng)的興趣有增無(wú)減。
因此,在剪紙活動(dòng)中孩子們變得比以前認(rèn)真、專心多了,同時(shí)也培養(yǎng)了孩子們學(xué)習(xí)的堅(jiān)持性。老師做事的態(tài)度直接影響著孩子們的耐心,沒(méi)有耐心的老師很難培養(yǎng)出有恒心的孩子們。同時(shí),孩子們從老師的“表現(xiàn)”中領(lǐng)悟到了做事要有始有終、不能半途而廢的道理。
g字大班教學(xué)反思篇4
?搖籃》是一首意境優(yōu)美的詩(shī)歌,在活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)孩子的多種感官,借助《搖籃曲》作為背景音樂(lè)、動(dòng)作、語(yǔ)言、圖片等多種方式幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受詩(shī)歌美好的意境,發(fā)揮孩子的想象,能創(chuàng)編出較為完整的詩(shī)歌來(lái)。孩子在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的過(guò)程中,積極主動(dòng)性較高,學(xué)習(xí)效果較好,孩子也獲得了成功。通過(guò)課的反復(fù)修改,在教學(xué)活動(dòng)中也收獲了不少,為我在今后的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中積累了不少的經(jīng)驗(yàn),以下就是幾點(diǎn)小小的收獲:在活動(dòng)中,借助音樂(lè)、圖片、身體動(dòng)作等幫助幼兒感受詩(shī)歌的意境美。圖片的出示,形象生動(dòng)的再現(xiàn)了詩(shī)歌的內(nèi)容,幫助幼兒從直觀的視覺(jué)上感知詩(shī)歌的美,還幫助幼兒進(jìn)行詩(shī)歌內(nèi)容的記憶。
在幼兒進(jìn)行有感情的朗誦詩(shī)歌時(shí),配上了背景音樂(lè)《搖籃曲》,讓孩子自始至終都沉浸在那種寧?kù)o溫馨的意境中,體驗(yàn)到了詩(shī)歌帶給大家的快樂(lè)。在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的同時(shí),通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo),讓幼兒先尋找四段詩(shī)歌的共同之處,有效的幫助幼兒理解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu),為學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌做鋪墊。很多的幼兒能夠根據(jù)圖片找出詩(shī)歌的規(guī)律,自己分析出句式的特點(diǎn),朗誦詩(shī)歌較為連貫,詩(shī)歌內(nèi)容掌握較好。通過(guò)《搖籃》教學(xué)活動(dòng),讓我知道了在以后詩(shī)歌教學(xué)活動(dòng)中,要使用多種手段讓孩子去更好地理解文學(xué)作品,發(fā)展語(yǔ)言能力。充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性,真正成為活動(dòng)中的主人。
g字大班教學(xué)反思篇5
本節(jié)活動(dòng)是針對(duì)大班級(jí)幼兒年齡特點(diǎn)而設(shè)計(jì)的,通過(guò)不同形式,不同難度,不同認(rèn)知循序漸進(jìn)、集體合作達(dá)到幼兒之間情感的升華。
在課的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上針對(duì)大班幼兒的心理特點(diǎn),設(shè)計(jì)一些貼近幼兒生活的活動(dòng)內(nèi)容,吸引幼兒積極、熱情地參與到活動(dòng)中?;顒?dòng)由簡(jiǎn)單的走、跨、踩等,慢慢過(guò)度到在椅子上走、跨、跳等動(dòng)作,讓幼兒對(duì)椅子有了新的認(rèn)識(shí),再發(fā)展到比較的難的平衡等。最后,集體游戲是幼兒之間情感的升華。流程清晰簡(jiǎn)潔。
在課程資源開發(fā)上,給幼兒一個(gè)開放性的學(xué)習(xí)環(huán)境,因材施教,通過(guò)基本體能技巧設(shè)計(jì)內(nèi)容包括平衡、跳、跨跑等,從易到難,讓幼兒一步一步克服各種挑戰(zhàn),體驗(yàn)成功的快樂(lè)。也基本達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。
在教學(xué)形式上,分別采用分組和集體合作相結(jié)合,激勵(lì)小朋友之間的競(jìng)爭(zhēng),以及和睦合作的意識(shí)。整個(gè)活動(dòng)都是建立在平等、民主的師幼關(guān)系上。
我認(rèn)為本次活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)是盡可能給了幼兒自主體驗(yàn)的機(jī)會(huì),沒(méi)有過(guò)多限制幼兒,活動(dòng)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)比較合理,基本達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。不足之處是缺乏教師更大的靈活性、應(yīng)變性,對(duì)突發(fā)事件處理不夠深入。
課后,我進(jìn)行了教學(xué)反思,針對(duì)后面的集體合作活動(dòng)中,個(gè)別幼兒為了表現(xiàn)自己能更快的搶到椅子,而違反游戲規(guī)則,還有個(gè)別幼兒完全進(jìn)入游戲狀態(tài),而忘記了這也是一場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)比賽,被淘汰出局。雖然孩子們玩得很開心,在活動(dòng)結(jié)束時(shí)還有一些意猶未盡的感覺(jué),但在競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)上沒(méi)有達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo)。以后再進(jìn)行這樣的比賽活動(dòng)時(shí),我會(huì)為幼兒創(chuàng)設(shè)更好的游戲環(huán)境,比如:獎(jiǎng)牌、領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)等,讓幼兒感覺(jué)到比賽的氣氛,競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)就會(huì)曾強(qiáng),從而使幼兒得到更好地發(fā)展。
g字大班教學(xué)反思篇6
“歌唱春天”這節(jié)音樂(lè)活動(dòng)是主題活動(dòng)“春天里”的一節(jié)藝術(shù)活動(dòng)。它是一首東北民歌,歌中嘿……拉,唱起來(lái)非常響亮上口,唱出了小朋友對(duì)春天的熱愛(ài),非常符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。而且現(xiàn)在正好是春天,小朋友對(duì)春天也有了一定的經(jīng)驗(yàn)積累,大家對(duì)這個(gè)內(nèi)容肯定也是感興趣的。根據(jù)教材這是一節(jié)器樂(lè)演奏活動(dòng)。
這個(gè)活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)定位為:1.感知、熟悉、理解樂(lè)曲的旋律,掌握節(jié)奏型。2.借助圖譜及樂(lè)曲旋律的特點(diǎn),探索樂(lè)曲的配器方案。3.集中注意看教師的指揮,嘗試與同伴協(xié)作一致演奏,并關(guān)注樂(lè)器演奏時(shí)的整體音響效果。根據(jù)目標(biāo)將其重點(diǎn)定位為熟悉理解樂(lè)曲旋律,借助圖譜探索配器方案。難點(diǎn)則為目標(biāo)3。
因?yàn)樵谝魳?lè)活動(dòng)中很少涉及到打擊樂(lè),在預(yù)設(shè)中我也想到孩子們很少接觸教學(xué)場(chǎng)面會(huì)不好控制,所以在幼兒來(lái)園時(shí)我在區(qū)域中就投放了一些配器,讓他們自己先探索一下。然后在晨間談話時(shí)我就根據(jù)教學(xué)內(nèi)容中的節(jié)奏型讓他們選擇一種打擊樂(lè)器根據(jù)節(jié)奏來(lái)點(diǎn)名,這也是我預(yù)設(shè)中的難點(diǎn)前置。
接著在教學(xué)活動(dòng)中我以故事導(dǎo)入,幫助幼兒理解樂(lè)曲內(nèi)容。然后播放音樂(lè)引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽,感受樂(lè)曲熱鬧、歡快的情緒。接著出示圖譜引導(dǎo)幼兒學(xué)看,然后請(qǐng)幼兒自主選擇樂(lè)器演奏。在演奏時(shí)我還將演奏的過(guò)程用錄音的方式將他們演奏的效果錄制了下來(lái),然后播放給他們聽,這樣對(duì)于存在的問(wèn)題更直觀,孩子們會(huì)更好的直視問(wèn)題而共同去改善。所以在再次演奏的時(shí)候遠(yuǎn)比上次演奏的效果好了很多。
很快活動(dòng)到了尾聲孩子們還意猶未盡,所以我也將活動(dòng)延伸到了區(qū)域,讓孩子們繼續(xù)探索。
反思今天的活動(dòng),活動(dòng)中教師的教還是過(guò)多,教師比較高控。我根據(jù)自己班級(jí)的孩子選擇了合適的音樂(lè)內(nèi)容和活動(dòng)形式,但是在引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)方面還不是很好的到位。整個(gè)教學(xué)過(guò)程還是比較順暢的,也充分體現(xiàn)了玩中學(xué)的一個(gè)教學(xué)過(guò)程。對(duì)于這樣的一個(gè)素材的藝術(shù)類的教學(xué)嘗試也還是有所突破的。環(huán)節(jié)和環(huán)節(jié)之間安排的也還是比較緊湊連貫的。作為教師在活動(dòng)預(yù)設(shè)中也會(huì)考慮本班孩子的一個(gè)發(fā)展情況然后作出相對(duì)應(yīng)的措施,還是比較妥善的。對(duì)于這樣的活動(dòng)以后因該多加嘗試,讓自己有更多的突破。