老師在寫教學(xué)反思的時候，需要跳出自我，反思自我，作為教師應(yīng)該都要將教學(xué)反思寫好，范文社小編今天就為您帶來了g字大班教學(xué)反思優(yōu)秀7篇，相信一定會對你有所幫助。
g字大班教學(xué)反思篇1
一、設(shè)計意圖：
我問幼兒：“小蝌蚪的媽媽是誰?”
幼兒說：“小青蛙”。
我又說：“那小蝌蚪怎么長得和青蛙不一樣呢?”幼兒你看看我，我看看你，一臉疑惑的樣子。
故我又根據(jù)新《綱要》指出：科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。
中央教育研究所的劉占蘭教授也指出：孩子們的科學(xué)探究應(yīng)從身邊事物開始，引導(dǎo)孩子們關(guān)注周圍生活和環(huán)境中常見的事物，發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，有益于保護孩子們的好奇心，激發(fā)他們探究的熱情，使他們從小善于觀察和發(fā)現(xiàn)。為此，我就結(jié)合新《綱要》精神和本班幼兒的實際情況，設(shè)計了此次科學(xué)教育活動。
二、主要的教學(xué)描述：
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒觀察青蛙，初步了解青蛙的外形特征及生長過程。
2、使幼兒知道青蛙與人類的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：硬件方面：青蛙玩具或圖片 青蛙的生長過程圖 小蝌蚪
軟件方面：事先飼養(yǎng)小蝌蚪
教學(xué)過程：
一、出示小蝌蚪引出課題，激發(fā)幼兒觀察青蛙的興趣。
小朋友今天老師帶來了一位朋友，請你們看一看是誰呢?(小蝌蚪)你們知道小蝌蚪的媽媽是誰嗎?(青蛙)
二、出示青蛙玩具或圖片，讓幼兒觀察青蛙的外形特征。
“呱呱呱，呱呱呱”小朋友你們好!我是玩具廠的叔叔根據(jù)青蛙的樣子做成的青蛙玩具。
提問：
1、青蛙長得怎么樣的?
2、眼睛、嘴巴怎么樣的?
3、肚皮、背是什么顏色的?
4、青蛙有幾條腿?
5、青蛙有頸嗎?頭能轉(zhuǎn)動嗎?
6、青蛙生活在什么地方?
三、初步引導(dǎo)幼兒了解青蛙的生長過程。
現(xiàn)在，小朋友們都認(rèn)識我了，但你們知道我是怎么變成青蛙的嗎?
1、幼兒先借助已有的經(jīng)驗講述青蛙的生長過程。
2、教師出示青蛙的生長過程圖，引導(dǎo)幼兒觀察。
提問：小蝌蚪是怎么變成青蛙的?青蛙爸爸和媽媽身下寶寶的時候是怎么樣的?慢慢長大后又變成怎么樣了?最后又變成怎么樣了?
3、游戲《蝌蚪寶寶變青蛙》，引導(dǎo)幼兒用身體動作來表現(xiàn)青蛙的生長過程。
① 假如你是一只蝌蚪寶寶，圓溜溜的，用身體的動作怎么做?
②變成小蝌蚪了怎么做呢?
③長出后退怎么做?
④長出后退怎么做?
⑤脫掉尾巴怎么做?
最后，教師做青蛙媽媽，幼兒做寶寶一起游戲，將青蛙的生長過程用身體動作來表現(xiàn)。
四、知道青蛙與人類的關(guān)系。
1、青蛙有什么本領(lǐng)?
2、青蛙對我們?nèi)祟愑羞@么大的用處，我們應(yīng)該怎樣保護青蛙呢?
三、教學(xué)反思：
本次教學(xué)活動《青蛙》結(jié)束后，我進(jìn)行了深刻的反思。首先，從選材、設(shè)計、準(zhǔn)備到教學(xué)，雖然我能根據(jù)本班幼兒的實際情況、季節(jié)和興趣需要出發(fā)，詳細(xì)地考慮了各個方面可能會出現(xiàn)的問題。但在課后發(fā)現(xiàn)還有一些方面有待改進(jìn)的。
很早聽說過有這樣一節(jié)課：“平衡小人”心里很好奇是怎樣一個生動的課例，正好有幸走進(jìn)胡醒老師的課堂，有機會聆聽這個關(guān)于大班科學(xué)的探索活動?；顒訌拈_始到結(jié)束，每一個環(huán)節(jié)、每一個步驟的安排都是老師精心設(shè)計和預(yù)設(shè)的，都給人一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕萄酗L(fēng)格，評價語、導(dǎo)入語、過渡語、小結(jié)語等多個方面充分的體現(xiàn)了科學(xué)活動中的語言的規(guī)范和機智。在活動中，老師適時的指導(dǎo)孩子，要求明確到位，評價具體親切并且準(zhǔn)確，恰到好處的促進(jìn)了幼兒的探索興趣。回顧下來，受益匪淺。
在活動開始，胡老師以幼兒感興趣的話題：“雜技小人”引起孩子學(xué)習(xí)的興趣，通過孩子的自由猜想和進(jìn)一步的操作探索慢慢的發(fā)現(xiàn)奧秘、匯總經(jīng)驗，豐富的材料給予孩子各種學(xué)習(xí)嘗試的機會，橡皮泥、夾子、螺絲、磁鐵都是日常生活中的事物，讓幼兒從生活經(jīng)驗獲得知識，使科學(xué)活動真正成為幼兒喜歡的日常的興趣活動。對于表格的記錄，更是有效的幫助孩子梳理探索的結(jié)果，共同匯總規(guī)律，獲得互相學(xué)習(xí)和提高的機會。
在活動中，當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)問題的時候，及時的提出疑惑，在幼兒的再次實踐里解決問題，使活動更加的有效。值得一提的是活動中的常規(guī)，在一般的操作活動中，做到收放自如都是不容易的，但是老師明確清楚的操作要求以及生動的過渡語都為整個活動的順利開展奠定了基礎(chǔ)。最后的環(huán)節(jié)，老師提出掛著不同重量的小丑娃在鋼絲上會有什么有趣的事情發(fā)生?這樣帶著問題的延伸活動，使幼兒的學(xué)習(xí)進(jìn)一步的拓展，給他們更多挑戰(zhàn)自己的機會。
小小的科學(xué)活動帶給孩子的興趣和快樂是不可限量的，我想一個科學(xué)活動不在于內(nèi)容是哪個方面，關(guān)鍵是老師如何的深挖和鉆研，怎么樣的活動是有效的、快樂的、提升孩子興趣和求知欲的，怎么樣的過程是合理的，可行的、怎么樣的引導(dǎo)是適時的科學(xué)的。要思考的有很多，一個活動的建構(gòu)在無限的思索和實踐中會越來越完美，就像胡老師的課，給我們帶來的是欣賞和提高，在這次的學(xué)習(xí)中使我們對科學(xué)活動有了更多的啟迪。
g字大班教學(xué)反思篇2
這兩周給孩子進(jìn)行了打擊樂《大中國》的教育活動，上周學(xué)習(xí)了歌曲，熟悉了旋律，初步識記了圖譜，本周開始了打擊樂活動。打擊樂是幼兒園音樂教育活動中的一種，可以培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感，還可以培養(yǎng)幼兒的控制能力集體意識及協(xié)調(diào)能力。孩子們喜歡敲敲打打，打擊樂就很適合幼兒的這種與生俱來的本能，他們可以從中獲得快樂。
今天開展的打擊樂活動《大中國》已經(jīng)是第二課時了，第一課時中幼兒基本能和老師一起跟隨音樂完整地拍出節(jié)奏型，但是還沒有分聲部練習(xí)。從節(jié)奏圖譜的'展示，音樂的反復(fù)欣賞，指揮手勢的練習(xí)到配器的方案，我們大班幾個老師都一一討論交流，對我可以順利開展活動起到了事半功倍的作用。根據(jù)第一課時教學(xué)的情況，我在第二課時準(zhǔn)備讓幼兒先練習(xí)看節(jié)奏譜拍出節(jié)奏。但是在x o x o這個兩拍節(jié)奏中，幼兒總是拍了四拍。
后來在練習(xí)中我強調(diào)了幾次才稍微有好轉(zhuǎn)。接著我開始嘗試分聲部練習(xí)節(jié)奏，課前就把幼兒的座位安排好，方便老師指揮。在幼兒基本能看我的指揮進(jìn)行練習(xí)以后，才開始嘗試拿樂器演奏。因為強調(diào)了拿樂器的規(guī)則，所以大家都能比較好的輕拿輕放，包括樂曲前的一段小律動，需要幼兒放在腿上，再看老師手勢拿起做好準(zhǔn)備等，幼兒做得都挺好。樂器演奏結(jié)束后，我又讓幼兒簡單互換了樂器，再進(jìn)行了一次完整的練習(xí)。整體上基本完成了預(yù)設(shè)的目標(biāo)，但仔細(xì)反思起來，還有許多缺陷和需要改進(jìn)不斷學(xué)習(xí)的地方。
從一開始的節(jié)奏圖譜沒有很好的運用，導(dǎo)致孩子不會看圖譜練習(xí)；沒有讓幼兒自主參與到配器方案的討論中來。在以后的活動中，我會總結(jié)經(jīng)驗，將打擊樂教學(xué)做得更好。
g字大班教學(xué)反思篇3
活動目標(biāo)
1.在了解種子傳播的方式基礎(chǔ)上，嘗試借形、借色、借事進(jìn)行聯(lián)想和想像，大膽創(chuàng)編出故事并能大膽地講述故事內(nèi)容。
2.嘗試使用連環(huán)畫的表現(xiàn)手法，描述事件的發(fā)展過程，能較合理地設(shè)計自己的畫面，畫面豐富，突出主題，體驗自制圖書的樂趣。
活動準(zhǔn)備
相關(guān)的視頻，各色a4彩虹紙若干，水彩筆，油畫棒，幼兒對種子傳播的了解，訂書機。
活動過程
一、播放視頻，引出活動，引發(fā)幼兒參與的興趣。
師：你都知道哪些種子?
二、觀看"小種子去旅行"視頻，引出主題繪畫內(nèi)容。
師：小種子要去旅行，它可以怎么去呢?
1：借助風(fēng)的力量，大風(fēng)一吹就把它吹到別地。
2：小動物把水果吃了，就可以把種子帶走了。
3：蒼耳可以用它的刺掛在人們的衣服上，到其他地方去……
三、繼續(xù)觀看視頻，引發(fā)幼兒對色彩的聯(lián)想與想像。
觀看視屏一：種子出現(xiàn)在藍(lán)色畫面中
師：小種子到了哪里?你怎么知道的?
師：小種子去了很多地方，它碰見了誰?發(fā)生了什么事?
觀看視屏二：種子出現(xiàn)在綠色畫面中
師：這次小種子到了哪里，發(fā)生了什么事?
觀看視頻三：種子出現(xiàn)在白色畫面中
師：小種子這次去了一個白色的地方，會發(fā)生什么故事呢?
四、教師出示各種顏色的彩紙，引導(dǎo)幼兒對其色彩進(jìn)行聯(lián)想，創(chuàng)編出故事。
師：這里有許多顏色的彩紙，有這些顏色的地方，小種子都想去旅行。你們猜猜它想去哪里?在這些地方又發(fā)生了什么事?請和你旁邊的小朋友說說。
五、幼兒自選顏色紙張，繪畫《小種子去旅行》的故事，教師巡視指導(dǎo)。
1.師：如果你是一粒小種子，你想去哪里旅行?會遇到誰?可能會發(fā)生什么事情?請你選擇你想用的的紙，把小種子去旅行的故事分成幾幅圖畫，逐幅繪制，標(biāo)上頁碼，定起來。
2.指導(dǎo)幼兒在背景音樂伴奏下進(jìn)行連環(huán)畫創(chuàng)作。教師引導(dǎo)幼兒合理分解畫面，同時指導(dǎo)幼兒注意畫面形象要前后一致。
六、分享作品。引導(dǎo)幼兒講解故事內(nèi)容給爸爸媽媽聽。未完成的幼兒可以繼續(xù)在制作。
七、展評幼兒作品，請個別幼兒上前來講述自己的作品故事。
教學(xué)反思：
喜歡花草樹木是幼兒的天性，幼兒愿意親近大自然，探索植物的奧秘。
生態(tài)各異的植物在我們的自然環(huán)境和社會生活中不可缺少，在保護生態(tài)環(huán)境和美化社會環(huán)境中發(fā)揮著重要的作用，因此，設(shè)立這一主題，有利于萌發(fā)幼兒熱愛大自然的情感，增進(jìn)幼兒環(huán)境保護的意識;有利于幼兒觀察生活，在實際生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美;有利于激發(fā)幼兒對研究探索植物及其生長的興趣，從而獲得有關(guān)植物的知識經(jīng)驗。
g字大班教學(xué)反思篇4
今天和學(xué)生一起學(xué)習(xí)了《5以內(nèi)的加法》，我看到圖上近處3個小朋友在澆花，遠(yuǎn)處有2個小朋友在提水。于是想到創(chuàng)設(shè)這樣的生活情境：小朋友們不但愛學(xué)習(xí)，還愛勞動呢，看他們在干什么?(出示3個小朋友澆花的動畫）請學(xué)生說說看到了什么。接著說：水不夠了，這時有人去提水了，（再出示兩個小朋友提水的動畫）學(xué)生再說說幾個小朋友在提水？這幾個小朋友是“護綠小隊”的，他們一共有多少人??？通過動畫演示，分3個層次，學(xué)生一句句的說出題意：有3個小朋友在澆水，有2個小朋友在提水，一共有幾個小朋友？這樣做，為以后解決問題時采用條件加問題的形式做滲透。以課件動態(tài)化的出示情境，有利于學(xué)生的理解，為第一次接觸加法的學(xué)生搭了一個臺階。
“+”學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識，我就通過口頭語言和肢體語言讓學(xué)生感受“+”的意義是合起來。將形象上的“合”和意義上的“合”結(jié)合起來。算式3+2=5中3、2、5的意義解釋，學(xué)生能夠結(jié)合具體情境來解釋，說明學(xué)生能夠理解數(shù)的意義了。學(xué)生能夠通過分與合的經(jīng)驗說出算式的意義。讓學(xué)生經(jīng)歷形象-數(shù)-符號-語言-初步將意義整合。最后將3+2=5意義精簡為3和2合起來是5。這樣學(xué)生對算理就理解清楚了，并在說中理解了加法的含義。
想想做做第4題有3幅小白兔采蘑菇的圖，我先用動畫把它們放一遍給學(xué)生看，再請學(xué)生自己看著圖編好《小白兔采蘑菇》的故事，在編故事的過程中把蘑菇數(shù)量的變化過程在算式中填寫清楚，集體交流時學(xué)生就能明白每個算式所表示的含義，也注意到了算式之間的聯(lián)系。
看來書上的情景圖，如果我們挖掘的好了，就能有很不錯的效果，就不需要絞盡腦汁的去自己創(chuàng)設(shè)情境了。
g字大班教學(xué)反思篇5
開學(xué)已經(jīng)有一個多月了，孩子們對數(shù)的概念和物體的大小、長短、高矮的概念都很清楚了。
今天，我們上了一堂分類課。首先，請了十二個小朋友來講臺前扮演毛毛蟲，讓毛毛蟲們按性別各站一列。小朋友們就覺得好奇，“老師，我們今天玩的是什么游戲呀？”小朋友們就開始就七嘴八舌的討論開來了?！拔艺埓┘t色上衣的毛毛蟲站在老師的左邊，穿綠色衣服毛毛蟲的站在老師的右邊?！迸_上的小朋友還沒等老師的話落音，就馬上行動起來了，唰的一下就排成了兩排?！靶∨笥眩F(xiàn)在的毛毛蟲隊伍和剛才的有什么不一樣嗎？”很多同學(xué)都爭先恐后舉起了手要發(fā)言，“剛才是男孩子一排，女孩子一排，現(xiàn)在是穿紅色衣服的一排，綠色衣服的一排?！薄靶∨笥褌冋f得很對，那么我們還可以把這些毛毛蟲怎樣排呢？我請坐得最棒的小朋友來說?！薄袄蠋?，還可以按照身高來排隊。
高的小朋友站一排，矮的小朋友站一隊?！蔽揖驼埫x們按照小維維的說法站好了。有些小朋友就有點納悶了，“老師我們到底玩的是什么游戲呀，一會兒這樣排，一會兒那樣排?！薄爸x謝我們的毛毛蟲們，請毛毛蟲們回到自己的的坐位上去，小朋友肯定很想知道我們剛才做的是什么游戲，這就是分類。我們剛才根據(jù)小朋友們的什么分類的呢？請小朋友來說一下?！薄鞍凑漳信?，紅色，綠色，和高矮來分類的”“說得很對，我們剛才就是這樣分的，我們給物體分類的時候可以根據(jù)他們的形狀、顏色、大小、、高矮、用途等等進(jìn)行區(qū)分?jǐn)[放”“哦，原來是分類呀，我知道了”小朋友開始嘀咕起來了?！跋旅婢驼埿∨笥颜硐伦约旱臅?，書包里的東西也來分下類?！毙∨笥褌凂R上就忙碌起來了，有的把大點的書分大袋里，小的放小袋里人，作業(yè)本也分類擺放好。就這樣，分類這個概念就在小朋友們的心中萌芽了。
“小朋友們又愿不愿意把這些各種各樣的彩色小卡紙分一下類呢？在分類的時候一定要仔細(xì)觀察，別給它們找錯了伙伴喲?！毙】堃话l(fā)下去他們就認(rèn)真的分起來了，忙得不亦樂乎。一會兒按形狀擺放，一會兒按顏色擺放……。
這節(jié)分類課就在這樣歡快的氛圍中結(jié)束了。在我個人認(rèn)為這堂課還是比較成功的。小朋友們通過他觀察和動手清楚的知道了分類的實際意義；也感知到了事物是具有多面性的。既培養(yǎng)了他們的觀察力，鍛煉他們的動手能力，也拓展了他們的思維。美中不足的是孩子們的語言表達(dá)還不夠清楚；對一些名詞概念還不夠明白；他們不能用完整的話來概述自己要說的話。為了提高他們的表達(dá)能力，在以后的課堂教學(xué)讓他們經(jīng)常以賽的方式對同一物體進(jìn)行多方面的描述
還有小部分的人對分類的概念還不夠清楚，。在下一堂課還要加強他們對分類的認(rèn)知。所以在下一堂分類課堂教學(xué)中還要多用些實物來教學(xué)，讓小朋友對物品從多個角度來給物體分類，讓分類這個概念在他們的心中更加明確，。在以后的教學(xué)活動中也要經(jīng)常以游戲的形式和實物來吸引孩子的注意力，激發(fā)他們想學(xué)的興趣，達(dá)到事半功倍的效果。
g字大班教學(xué)反思篇6
?語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，課堂上教師應(yīng)努力為學(xué)生營造一個寬松、民主、探索合作的空間，以喚醒、激活他們自主學(xué)習(xí)的熱情。
在教學(xué)第１０課《比尾巴》一文中，我首先通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)起學(xué)生對本課學(xué)習(xí)的興趣，然后以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，鼓勵學(xué)生自主識字，并利用集體的智慧鼓勵學(xué)生用多種方法記憶生字，從而使學(xué)生相互交流，暢所欲言。并且在整堂課中，穿插了多種形式的讀書活動，如讀自己喜歡的小節(jié)、小組合作互讀、同桌對讀、全班賽讀、男女讀等等，讓學(xué)生多動腦，多動手，調(diào)動多種感官參與學(xué)習(xí)過程，從而實現(xiàn)真正一樣上的自主實踐，提高了語文課堂的實效性。整節(jié)課的設(shè)計充分尊重了學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。讓學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一的答案，讓學(xué)生自己的感性體驗代替整體劃一的理解和指導(dǎo)，整個過程充分尊重了學(xué)生主體地位。
１、注重情境創(chuàng)設(shè)
一年級學(xué)生課堂常規(guī)較差，好動、坐不住、注意力不集中，怎樣吸引學(xué)生的注意力是課堂教學(xué)的關(guān)鍵。小朋友們喜歡小動物，創(chuàng)設(shè)一個與小動物交朋友的情境貫穿整個課堂，你認(rèn)識課文中的哪些小動物，能向大家介紹一下嗎？小動物請我們一起來參加它們的尾巴選美活動，你們愿意給這群小動物當(dāng)評委嗎？請你來扮演你喜歡的小動物，用動作展示出它尾巴的特點，行嗎？這些環(huán)節(jié)的設(shè)置讓學(xué)生始終情緒盎然，有聲有色地投入學(xué)習(xí)中去。情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗，促進(jìn)學(xué)生的語言發(fā)展，促使學(xué)生主體能動作用與現(xiàn)實環(huán)境的統(tǒng)一，使學(xué)生在提高語言表達(dá)能力的同時，實現(xiàn)素質(zhì)的全面提高與個性的充分發(fā)展。因此教師在教學(xué)上要不斷探索，不斷創(chuàng)新，充分發(fā)揮自己的想象力，精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，創(chuàng)設(shè)出理想的情境，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲和創(chuàng)造力，使教學(xué)不斷發(fā)展和提高。
２、培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)的精神
為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，尊重學(xué)生的個體差異，多次鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，挑選自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行交流，大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲，在課堂上為學(xué)生開辟了展示自己的天地。三人行必有我?guī)?。請把你記生字的好辦法說給組里的小朋友聽聽。課堂上學(xué)生互相交流自己的想法，吸取眾長，引發(fā)了思維的交叉和補充，使學(xué)生共同識字，共同品嘗學(xué)習(xí)的快樂。由于學(xué)生個性存在差異，在合作學(xué)習(xí)中，生生互動，優(yōu)勢互補，使學(xué)習(xí)內(nèi)容不斷充實，從而讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮自己的潛能，愉快地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時，讓學(xué)生當(dāng)小老師教讀生字，讀課文，學(xué)生樂此不疲。引導(dǎo)學(xué)生你發(fā)現(xiàn)了什么？知道了什么？把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生從一年級開始就知道學(xué)習(xí)要有所發(fā)現(xiàn)，有所疑，有所惑，有所解，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
此外，我還在課的'最后讓學(xué)生發(fā)揮才能，說說課本以外的各種各樣動物它們尾巴的特點，自己認(rèn)識多少就說多少，學(xué)生們都表現(xiàn)得很活躍，說的和聽的都津津有味，既鍛煉了能力，又豐富了他們的課外知識，有所收益。
通過本課的教學(xué)，我在教學(xué)形式與教學(xué)時間的配合、安排上還要多學(xué)習(xí)，教學(xué)的應(yīng)變能力也要不斷地去鍛煉，積累好的經(jīng)驗，改善不足，今后努力提升自我。
g字大班教學(xué)反思篇7
活動在孩子們愉快的游戲中結(jié)束，從孩子們開心的笑容可以看出，他們是玩得開心，學(xué)的快樂的，本次活動是圍繞合作這個概念而開展的一個集體教學(xué)活動，縱觀整個活動，整體感覺是自然流暢，輕松活波的，從活動效果來看，預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容是符合本班幼兒的年齡特點和認(rèn)知方式的，活動通過幾個亮點有效促成預(yù)設(shè)目標(biāo)的達(dá)成。
首先是材料的準(zhǔn)備和利用，本著低成本低結(jié)構(gòu)的原則，我收集的材料是一些日常用品及玩具，如：皮球、毛巾、筷子等，這些材料雖簡單常見，可在活動中卻被充分利用，孩子們易于操作，并在體驗中獲得合作力量大的道理。自制的多媒體課件，畫面簡單明了，既能提高幼兒學(xué)習(xí)興趣，吸引幼兒注意力，畫面故事中的道理，也讓幼兒很好地得到啟發(fā)，進(jìn)一步理解合作的道理。這個環(huán)節(jié)，教師無需作多的解釋，直觀教學(xué)法，讓幼兒較好地掌握了知識，達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)。
其次，就是為孩子們創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，在活動中，我始終以一個合作者的身份，參與幼兒活動，與幼兒一起探索、學(xué)習(xí)。
在一些過度環(huán)節(jié)，我也做了巧妙設(shè)計，環(huán)環(huán)相扣、具有承上啟下的作用，使活動流暢。如：在開始部分，讓幼兒幫老師搬桌子環(huán)節(jié)，就直接導(dǎo)入了活動，而且直指活動內(nèi)容，無需過多的提示。多媒體課件“螞蟻搬豆”，直觀易懂，讓幼兒進(jìn)一步了解團結(jié)合作的意義。在討論活動時，我讓幼兒聯(lián)系生活實際，說說發(fā)生在生活中的一些事情，如：搬床、做值日等，用切身的體會，詮釋合作力量大的道理。每個環(huán)節(jié)都緊扣主題，結(jié)束活動，我讓幼兒在游戲活動中，體驗合作的愉快心情。
最后，本次活動遵循了由淺到深的原則，對于重點和難點，我運用了一些啟發(fā)性、開放式、遞進(jìn)式的提問進(jìn)行處理，這種提問方式有效促進(jìn)了師生互動，也使活動更活潑有趣。
但是，教學(xué)是一門永遠(yuǎn)有遺憾的藝術(shù)，它很難十分完美。因為預(yù)設(shè)的教案與現(xiàn)場教學(xué)往往難以達(dá)到一致和同步，在實際教學(xué)中，往往會出現(xiàn)一些意想不到的困惑，在這個活動中，也有一些不足之處引起了我的思考，有些環(huán)節(jié)還有待去調(diào)整和改進(jìn)。
主要有以下幾個方面：
1。因我班孩子比較活躍，在課前我強調(diào)了紀(jì)律，在討論活動時，孩子們有點約束，這種限制束縛了孩子們參與活動的熱情，使幼兒討論時不夠積極主動，氣氛不夠熱。
2。幼兒操作環(huán)節(jié)，應(yīng)先讓幼兒自己探索，讓幼兒有一個人完成任務(wù)和兩人、多人完成任務(wù)的對比情況，讓幼兒自己從中領(lǐng)悟到，要完成這些任務(wù)，做好這些事情，必須團結(jié)協(xié)作才能完成好，兒不要直接讓幼兒兩兩合作演示。
3。在活動結(jié)束環(huán)節(jié)，我設(shè)計的是游戲，孩子們玩的太高興，有些鬧，應(yīng)該要求幼兒遵守游戲規(guī)則，對個別喜歡人來瘋的活躍孩子，要有及時提醒，讓孩子懂得無論在哪兒、做什么都應(yīng)守規(guī)則，讓孩子時刻有規(guī)則意識，這樣活動的內(nèi)容也就更豐富。
一次有意義的活動，除了有許多的亮點部分，還應(yīng)該是有一些待進(jìn)一步完善的地方，正因有了這些缺憾，才能使我們的教學(xué)充滿了活力。
以上是我對本次活動的一些反思，請各位老師批評指正。
