上網(wǎng)課教學(xué)反思8篇

時間:2022-11-09 作者:Youaremine 教學(xué)計劃

在一階段的教學(xué)工作結(jié)束后,老師們需要及時寫好教學(xué)反思,教學(xué)反思是教師自我完善和提高的過程,以下是范文社小編精心為您推薦的上網(wǎng)課教學(xué)反思8篇,供大家參考。

上網(wǎng)課教學(xué)反思8篇

上網(wǎng)課教學(xué)反思篇1

春天已悄然而至,然而“新冠”肺炎疫情卻讓師生無法相聚在春暖花開的校園。2月17日至今,航鷹中學(xué)線上教學(xué)工作已經(jīng)有序進行了兩周時間。3月1日下午,我校召開了全體教師的網(wǎng)絡(luò)會議,總結(jié)前一階段開展的網(wǎng)上教學(xué)和德育工作的經(jīng)驗教訓(xùn),并安排部署下一階段的網(wǎng)上教學(xué)和德育工作。

會上,主管教學(xué)的唐紅萍副校長對前一階段線上教學(xué)工作進行了全面的總結(jié),肯定了一些做法:

一、成立專門的線上教學(xué)工作小組。

1.綜合協(xié)調(diào)(王繼紅、唐紅萍):負責(zé)統(tǒng)籌安排線上教學(xué)工作,結(jié)合我校師生實際情況,科學(xué)設(shè)計各個年級在線教學(xué)師資及課程內(nèi)容,督導(dǎo)教學(xué)過程,及時收集整理實施過程中的意見建議,調(diào)整優(yōu)化線上教學(xué)策略和進程。

統(tǒng)籌安排線上教學(xué)工作

2.教學(xué)指導(dǎo)(黃寧妃、覃榮華、梁妮娜):負責(zé)安排線上教學(xué)課務(wù),落實任課教師,并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容在線推薦教學(xué)視頻及課件,檢查教師的作業(yè)布置情況等工作;督促備課組加強線上集體教研、集體備課活動。

線上備課,優(yōu)化教學(xué)

3.技術(shù)保障(劉秀配):主要負責(zé)在線教學(xué)工作的技術(shù)支持保障,解決線上教師教學(xué)中的需求和難題。

及時解決教師、學(xué)生、家長線上教學(xué)反饋的技術(shù)問題

4.宣傳信息(梁妮娜、羅夢雪、黃萃):負責(zé)對在線教學(xué)活動中的特色亮點工作、先進事跡等宣傳報道。

上網(wǎng)課教學(xué)反思篇2

人文與傳播學(xué)院教師理論素養(yǎng)高、語言表達能力強,在在線教學(xué)中占據(jù)了知識和語言的優(yōu)勢。但理論的枯燥和語言的單一也是使學(xué)生厭煩的重要原因。因此,我院教師在課前預(yù)習(xí)、在線課堂、課后作業(yè)和平臺整合四個方面都打破傳統(tǒng)教學(xué)模式,探索出一套行之有效的在線授課體系。

?課前預(yù)習(xí)形式多樣

對于人文學(xué)科課程來說,預(yù)習(xí)極為重要,尤其是在在線課時縮減至一小時的情況下,增加預(yù)習(xí)內(nèi)容是確保課程緊張度和飽和度的有效方法。我院老師們根據(jù)課程性質(zhì)和內(nèi)容,設(shè)計出多種適合課程的預(yù)習(xí)形式。

1.提前發(fā)布速課和錄播課程。速課時間短,內(nèi)容精,拋棄沉悶的書面預(yù)習(xí),使學(xué)生可以日日見老師,天天學(xué)知識,拉近了教師與學(xué)生的距離。

賴振寅教授的《文學(xué)理論》課借助超星學(xué)習(xí)通平臺提前發(fā)布速課;劉興均教授的《漢字學(xué)》和《古代漢語2》兩門課程和周素?zé)ɡ蠋煹摹段墨I檢索與論文寫作》課利用釘釘平臺的錄播功能,布置預(yù)習(xí)內(nèi)容。速課和錄播課程每次在十分鐘以內(nèi),既不增加學(xué)生的預(yù)習(xí)量,又能達到日日預(yù)習(xí)的效果。

2.視頻預(yù)習(xí)。閱讀預(yù)習(xí)依然是我院學(xué)生的主要預(yù)習(xí)形式,閱讀預(yù)習(xí)需要大量的時間堅持才能夠完成,對于需要閱讀大量長篇書籍的課程,學(xué)生很難快速完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

為此,很多老師會同時推薦一些視頻補充預(yù)習(xí),使學(xué)生可以盡快完成預(yù)習(xí),有助于理解和掌握授課內(nèi)容。高建華教授的《外國文學(xué)》課和新媒體專業(yè)的《大眾傳播倫理與法規(guī)》課便采用在課前和課后發(fā)布視頻內(nèi)容,幫助學(xué)生加快預(yù)習(xí)速度的方法。

3.留預(yù)習(xí)作業(yè)。雖然預(yù)習(xí)是授課結(jié)構(gòu)中的一環(huán),但預(yù)習(xí)難以監(jiān)督和檢查,在線課程更是如此?!洞蟊妭鞑惱砼c法規(guī)》課程在視頻預(yù)習(xí)的同時還布置一些難易適度的作業(yè),學(xué)生在做作業(yè)的時候便發(fā)現(xiàn)自己倫理和法規(guī)知識的欠缺,這樣既可激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,還有效檢驗學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

?在線課堂接近教室課堂質(zhì)量

由于在線授課受網(wǎng)速影響大,基本無法進行面對面視頻直播。我院教師幾乎都選擇屏幕共享的功能,學(xué)生只能看到ppt和聽到教師的聲音。在這種教學(xué)模態(tài)減少和空間受限的狀態(tài)下,授課形式是提高授課質(zhì)量的關(guān)鍵。

1.人性化考勤。網(wǎng)絡(luò)平臺考勤方便,除了簽到功能外,通過課堂討論和互動也可隨時掌握學(xué)生的聽課情況,但這一切都要基于暢通的網(wǎng)絡(luò)。對于偏遠山區(qū)或困難家庭的學(xué)生來說,在線上課很難實現(xiàn)。為此,我院募集捐款為學(xué)生購買流量,保證每一位同學(xué)的在線學(xué)習(xí)。

同時,教師考勤不是一味上報人數(shù),而是關(guān)照未能及時上課的同學(xué),了解缺課的真正原因,情感的溝通更有利于督促隔離中的學(xué)生,是在線授課順利完成的基礎(chǔ)。

2.保證聲音和ppt的有效傳播。從聲音方面來看,我院教師普通話水平高,語音標(biāo)準(zhǔn),情感飽滿,語速控制得當(dāng),少有口頭語和拖長音習(xí)慣。ppt普遍簡潔,減少了模板的應(yīng)用,多應(yīng)用與課程內(nèi)容相關(guān)的圖片和思維導(dǎo)圖,適合用手機觀看。

3.深入講解和學(xué)識感染。人文類課程重在理論積淀和學(xué)識培養(yǎng),如何在“視而不見”的在線課堂上通過聲音抓住學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣,便成為最大的難點。

我院的段全林教授用厚重的聲音傳授出充實的教學(xué)內(nèi)容和飽滿的知識容量,讓學(xué)生體驗到人文精神的力量和學(xué)識的感染力,受到教學(xué)督導(dǎo)的高度評價。

4.繼續(xù)延用教室互動模式。在傳統(tǒng)的教室教學(xué)中,小組匯報、課堂討論和板書一直是教師采取的主要教學(xué)方法。我院教師在學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺各項功能之后,基本找到替代教室互動模式的功能。

例如,連麥功能使小組匯報和課堂討論得以實現(xiàn)。謝永飛老師的《公共理論與實務(wù)》課安排了小組匯報;《現(xiàn)代漢語》課程通過連麥提問;郭明月老師的《民間文學(xué)》開展了全班大討論,教學(xué)效果良好。

除連麥功能外,板書也依然被廣泛使用。例如,花靖超老師和劉興均教授都在教學(xué)中應(yīng)用板書進行教學(xué)補充,效果很好。在各位老師的努力下,線上教學(xué)基本與教室互動形式相似,保證了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的緊張度。

5.例證生動,引人入勝。我院課程理論性強,在線授課難免讓學(xué)生有枯燥乏味之感。而運用生動、貼切的案例可以彌補理論講解的缺陷。

劉興均教授的《漢字學(xué)》課程運用圖片向?qū)W生展示漢字的博大精深,配有深入淺出的講解,使深奧艱澀的課程變得生動活潑,易于掌握;《公共理論與實務(wù)》課和《大眾傳播倫理與法規(guī)》課都運用理論闡釋新媒體事件,建構(gòu)學(xué)生對公共事件和大眾傳播倫理的認(rèn)知基礎(chǔ)。

三、課后作業(yè)形式豐富而有效

在線教學(xué)中,我院教師創(chuàng)造了豐富的課后作業(yè)形式。例如張玲老師的《網(wǎng)絡(luò)文學(xué)與多媒體寫作》課的作業(yè)是“小說接龍”;謝永飛老師的小組作業(yè);苑洋老師在寫作課后讓學(xué)生完成“關(guān)于疫情的三行情書”,以及周琳琳老師負責(zé)的《創(chuàng)意寫作》課程的寫作作業(yè)等。豐富的作業(yè)形式活躍了學(xué)生的課后學(xué)習(xí),既檢驗了授課效果,又保證課程的緊張度。

四、平臺使用有創(chuàng)意

突發(fā)的疫情,促使我校匆忙組織在線授課。我院教師在有限的時間內(nèi)掌握了多個網(wǎng)絡(luò)平臺的授課功能,并總結(jié)出各個平臺的優(yōu)缺點,整合利用,相互補充。

例如,花靖超老師在騰訊課堂授課,在qq群組織討論和答疑;高建華教授在雨課堂發(fā)布課件、釘釘授課、智慧樹布置作業(yè);張玲老師在釘釘群和雨課堂同時直播?;旧?,每位老師每門課程應(yīng)用兩個或兩個以上的在線平臺,分別或同時開展不同的授課環(huán)節(jié),是現(xiàn)有條件下平臺整合的創(chuàng)新。

上網(wǎng)課教學(xué)反思篇3

這是一次不平凡的“開學(xué)”,一場突如其來的新冠肺炎疫情,讓我們用網(wǎng)絡(luò)搭起了課堂,開始了一次跨時空的線上教學(xué)。經(jīng)過緊張認(rèn)真的備課,在第一次線上答疑結(jié)束之時,同學(xué)們意猶未盡的學(xué)習(xí)熱情,令我感受頗多,這是特殊時期的線上教學(xué)成果和意料之外的收獲:

1課程組集體備課 校內(nèi)資源共享

本學(xué)期《中國古代文學(xué)2》由吳祥軍、郝文達和我共同承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。在接到學(xué)校要求疫情期間線上教學(xué)的通知后,我們課程組三位老師進行了溝通,結(jié)合課程特點和現(xiàn)有條件,從學(xué)生的學(xué)習(xí)效果出發(fā),共同商定了四個教學(xué)班的線上教學(xué)方案。

2整合線上精品課 提前進行課前引導(dǎo)

?中國古代文學(xué)2》是中文專業(yè)的基礎(chǔ)課程,網(wǎng)絡(luò)上可以找到相當(dāng)豐富的名校名師優(yōu)秀課程。從這一點出發(fā),我們結(jié)合《中國古代文學(xué)2》中的知識點,向同學(xué)們提供了相應(yīng)的慕課學(xué)習(xí)清單。與此同時,也利用泛雅平臺、學(xué)習(xí)通以及qq群,進行多種形式的教學(xué)準(zhǔn)備工作。

在泛雅平臺上,我們提供了課件、教學(xué)視頻、教材、參考資料、教學(xué)大綱、教學(xué)進度,設(shè)置了任務(wù)點、作業(yè)、討論話題,提前與學(xué)生溝通,明確任務(wù)和要求,做好學(xué)生的引導(dǎo)工作。

3借助在線平臺 實現(xiàn)教學(xué)角色翻轉(zhuǎn)

在上課過程中,我們使用qq群進行答疑解惑,組織討論,同時采用提問的方式考察學(xué)生的在線狀態(tài)、學(xué)習(xí)效果。學(xué)生們在平臺上不但完成了課前閱讀任務(wù),同時也積極參與了課堂討論。

通過這次教學(xué)實踐,我們課程組老師認(rèn)識到這種教、學(xué)角色翻轉(zhuǎn)的教學(xué)方式能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力,達到“授人以魚不如授人以漁”的目的。同時,我們還很欣喜地看到,有的學(xué)生還把在網(wǎng)絡(luò)上下載的一些學(xué)習(xí)資料分享給我們,增添了資料庫的內(nèi)容;有的學(xué)生提出的問題倒逼我們進一步學(xué)習(xí)和思考,這些都在一定程度上達到了“教學(xué)相長”的效果。

4課后線上教學(xué)效果反饋與反思

1.學(xué)生適應(yīng)線上自主學(xué)習(xí)需要一個過程,一開始可能會不習(xí)慣。這需要教師將學(xué)習(xí)方法和自主學(xué)習(xí)的意義明確而詳細地講給學(xué)生,學(xué)生才會提高主動性,不會將其僅僅當(dāng)作任務(wù)被動地完成。

2.線上課堂討論過程中,學(xué)生會出現(xiàn)不會提問、不敢提問的情況,這需要教師積極引導(dǎo),活躍氛圍,鼓勵學(xué)生開口發(fā)言。(有時可能要提前安排幾個同學(xué)提問,暖場,拋磚引玉。)

3.采用翻轉(zhuǎn)課堂,并不意味著教師的工作量減輕了,而是大大增加了。教師要加強對學(xué)生學(xué)習(xí)進程的把控監(jiān)督,并在備課過程中考慮到學(xué)生可能提出的各種問題,提前查找各種資料,熟悉教學(xué)內(nèi)容,才不至于在課堂上被學(xué)生所難倒。

4.線上教學(xué)方式的選擇,要綜合考慮各種情況,包括課程性質(zhì)、客觀條件、學(xué)生情況、教師偏好等等。正如本門課程所采用的翻轉(zhuǎn)形式,是在該課程有優(yōu)秀的、成熟的教學(xué)資源的情況下才能夠順利進行。

特殊時期的線上教學(xué)對所有教師來說既是一種挑戰(zhàn),又是一個契機。在這段時間不僅可以提高線上教學(xué)的技能,而且可以改進線上教學(xué)的方法。待到春暖花開,重回課堂,相信我們能更好地融合線上線下,做好新一輪的教學(xué)改革。

上網(wǎng)課教學(xué)反思篇4

在疫情期間,本著“防控、學(xué)習(xí)”兩不誤原則,我市教育局統(tǒng)一組織了線上授課學(xué)習(xí),現(xiàn)將本班語文學(xué)科情況匯報如下:

一、教學(xué)準(zhǔn)備及簽到情況

在市局組織授課前,首先我通知學(xué)生提前預(yù)習(xí)并朗讀《安塞腰鼓》,并強調(diào)課堂上一定要認(rèn)真聽講及記筆記,中途不早退,不惡意刷屏等事項,為學(xué)習(xí)新課做準(zhǔn)備,其次,我會將本課重點再次發(fā)起直播強調(diào)。為了提醒學(xué)生能按時上課,我提前在釘釘群里發(fā)授課鏈接,還在班級微信群里提示開課時間,并讓學(xué)生在釘釘群報數(shù)來查看報道情況,今日準(zhǔn)時報道人數(shù)30 人,遲到 8人,不到4人,報道情況很不好。

二、教學(xué)過程心得

首先,我及時跟進同步聽課,衛(wèi)秀云老師講的這堂《安塞腰鼓》非常精彩,也是非常實用的一堂課,我從中學(xué)到了很多,她能深入挖掘課本,先介紹了安塞腰鼓的起源、風(fēng)格特色、風(fēng)格韻律、特征、傳承意義,我覺得這個非常關(guān)鍵,有助于學(xué)生走進文本,更能深入地理解文章蘊藏的深意,不僅如此,衛(wèi)老師還通過視頻播放、教師范讀,讓學(xué)生朗讀,來感受安塞腰鼓的氣勢磅礴,批注式的教學(xué)方法,讓我們對字詞句以及文章的主旨有了很好的把握,讓我們仿佛身臨其境,情景再現(xiàn)般,像是觀看者,亦或是表演者,真是酣暢淋漓,聽完這節(jié)課,我覺得上好一堂語文課,不僅跟一個人的文學(xué)功底有關(guān),更重要的是要勤于鉆研,勤于學(xué)習(xí),善于總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗。

其次,在我跟進直播過程中,通過自我摸索以及與老師的交流,漸漸熟悉了釘釘軟件的功能以及操作流程,打破了時間、空間、區(qū)域的局限性,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已深入生活,我深知,作為教師要與時俱進,不斷學(xué)習(xí),不斷實踐,緊跟時代步伐,學(xué)生們在這特殊的時期中,沒有因疫情而耽誤學(xué)習(xí)。但學(xué)生在報道時間、對老師提出問題的反饋上,一屏之隔,致使自覺性強的學(xué)生與無自律學(xué)生間產(chǎn)生巨大差異。

三、作業(yè)檢查

每節(jié)課完成以后,我都會通過釘釘家校本中布置適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè),大部分學(xué)生對于抄寫、摘抄筆記類型的作業(yè)能較快地、及時地提交,但對于背誦默寫之類的作業(yè)提交的就慢些了,常常需要再三催促,學(xué)生提交上來的作業(yè),我會及時進行批閱,跟進輔導(dǎo)。之前在檢查過關(guān)這一環(huán)節(jié)中,我通過發(fā)起直播,讓學(xué)生申請連麥,有些學(xué)生過于緊張,導(dǎo)致背誦不流暢,還有的膽怯,一直在觀望,這樣半小時下來,僅能過關(guān)五、六人,后來我與臺老師交流后通過拍視頻方法提交作業(yè),發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生有作弊現(xiàn)象,真是見招拆招啊!

此次作業(yè)布置量很小,30分鐘內(nèi)完成完全沒有問題,但截止21:50,提交作業(yè)人數(shù)為 32人,還缺10 人,很不理想。自晚上18:45直播課以后,讓學(xué)生休息片刻后,我發(fā)起了短暫的17分鐘直播,其中還展示了本次的筆記讓學(xué)生摘抄,之后我就一直查看學(xué)生提交的作業(yè),不停地返回又查看,又是通知,又是視頻會議,無奈電話通知,有的說忘了,有的不吭聲,還有的竟然休息了,學(xué)生似乎已經(jīng)麻木了。學(xué)生真的是自覺性太差太差了。

四、存在問題

一部分學(xué)生缺乏自覺性,在無家長監(jiān)管的情況下,不按時上線學(xué)習(xí),或者中途離開,還有些學(xué)生不服家長管教,任意妄為,我還連線與該生進行了談話,但似乎并不見效;還有些學(xué)生家庭情況比較特殊,無父無母,無人監(jiān)管,自由散漫,不重視學(xué)習(xí);還有些學(xué)生家庭中兄妹幾個都要線上學(xué)習(xí),再加上偶爾父母上班,導(dǎo)致學(xué)生不能正常學(xué)習(xí),雖有回放,但每節(jié)課都安排的扎扎實實,學(xué)生也無時間看回放,所以就導(dǎo)致不上線,遲到或不能及時完成作業(yè)的現(xiàn)象。

改進措施:

1及時在釘釘群發(fā)送直播課程鏈接,在微信群發(fā)信息,提醒學(xué)生上線。

2對懶惰者、不守時、不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生進行思想教育,讓其重視學(xué)習(xí)。

總之,我會克服困難,竭盡所能做好在線授課工作。

上網(wǎng)課教學(xué)反思篇5

根據(jù)前期檢查成果,按照縣教育局的要求,結(jié)合實際情況,我校認(rèn)真檢視存在的問題,逐一落實改進,扎扎實實地做好了開學(xué)的各項準(zhǔn)備工作,促使線上教學(xué)工作有序有效的進行,現(xiàn)將相關(guān)情況匯報如下:

一、強化領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督責(zé)任,主抓落實

在制定相應(yīng)的工作計劃、工作方案的基礎(chǔ)上,更明確各領(lǐng)導(dǎo)分工及職責(zé),強化責(zé)任監(jiān)督機制,各項工作分工到人,力爭一事一清,一日一清;

加強領(lǐng)導(dǎo)值班制度,力求線上教學(xué)期間,領(lǐng)導(dǎo)班子成員全員到崗;

制定值班領(lǐng)導(dǎo)日報制度,完善值班日志、工作臺賬等制度,堅持把疫情期間校園防疫工作抓嚴(yán)做實。線上教學(xué)工作分配落實到各年級部,要求年級部主要領(lǐng)導(dǎo)及各年級部長分工負責(zé),分片包班,年級領(lǐng)導(dǎo)及部長要下沉到班級,觀察、監(jiān)督各班線上教學(xué)的落實情況,并及時反饋;

建立完善教學(xué)考核制度,在原工作量的基礎(chǔ)上制定相應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量考核標(biāo)準(zhǔn),對線上教學(xué)進行檢查督促,以保證學(xué)生全員在線,學(xué)有所獲,把教學(xué)任務(wù)落到實處。

二、加強制度建設(shè),完善管理

進一步完善疫情防控制度及健康日報制度,進一步完善線上教學(xué)方案,制定線上教學(xué)實施細則,制定線上教學(xué)考核方案和考評細則,以制度保證線上教學(xué)的良好秩序;

加強對學(xué)生情況的摸排,特別是對于假期到過武漢的同學(xué),要認(rèn)真排查,掌握情況,落實到人;

對于學(xué)生健康狀況要建檔立卡,建立日報臺賬,確保掌握具體情況。進一步完善線上教學(xué)期間教師健康狀況的摸排,做到不瞞報、不漏報,完善教師返校健康登記制度,責(zé)任落實到人;

完善校園防控細則,確保線上教學(xué)期間到校工作教師的安全。

三、嚴(yán)格教學(xué)常規(guī)管理,主抓質(zhì)量

1.加強集體備課,強化常規(guī)管理。我校積極實施落實線上教學(xué),自3月2日起,動員所有考試學(xué)科老師錯時有序到校集體備課,不僅鉆研教材、進度和線上教學(xué)的技術(shù)問題,還把重點放在線上教學(xué)管理上,強化三案一查制度,制定優(yōu)生和學(xué)困生輔導(dǎo)辦法。實行組長負責(zé)制,要求各年級部部長深入備課室,對各備課組集體備課進行監(jiān)督檢查,強調(diào)過程,更注重落實結(jié)果。

2.加強過程監(jiān)督,強化教學(xué)管理。線上教學(xué)的監(jiān)管是第一要務(wù),要求各教師認(rèn)真制定細則,并把線上教學(xué)效果的監(jiān)督列入集體備課的主要內(nèi)容;

班主任必須深入到各班群組,進行實時管理,對聽課時長、作業(yè)完成等情況及時總結(jié)反饋,通知到學(xué)生個人;

強化線上檢測,制定相應(yīng)的細則,要求各科任課教師務(wù)必保障全體參與,保證檢測質(zhì)量,并要求教師做到過程實時監(jiān)督,結(jié)果及時反饋。強化家校共育機制,動員家長對學(xué)生進行監(jiān)管,發(fā)揮家庭教育的主體優(yōu)勢,力保學(xué)生在線學(xué)習(xí)的效果。

3.加強心理輔導(dǎo),強化成長管理。線上教學(xué)不同于實地班級教學(xué),當(dāng)前疫情環(huán)境下,要強化對學(xué)生心理的關(guān)注。要求政教處圍繞“自我管理、自主學(xué)習(xí)”能力的培養(yǎng)、獨居帶來的一系列行為心理問題等,及時向班主任推送資料,班主任按規(guī)定每周至少召開一次視頻會議,在嚴(yán)格作息和量化管理的同時,從心理上、生活上給學(xué)生以關(guān)懷,并動員學(xué)生家長給學(xué)生更多的關(guān)注,在完善線上教學(xué)的同時,對學(xué)生的教育做到多措并舉。

四、抓好教學(xué)保障工作,保證安全。

1.完善各項日報臺賬。建立到校人員記錄日志及返校人員健康日報臺賬,堅持登記上報,確保無遺漏。嚴(yán)格控制進出學(xué)校人員,實行特殊時期特殊管理,把校園防疫工作放在首位來抓,牢固樹立安全壓倒一切的意識,安全工作重于泰山,不松懈,不疏忽,確保校園及周邊環(huán)境的安全。

2.完善相應(yīng)配套設(shè)施。設(shè)立進校檢測崗和校園監(jiān)督崗,設(shè)立隔離監(jiān)察室,配備體溫檢測設(shè)備和消殺設(shè)備,做到對進出校園及校內(nèi)工作人員的檢測和監(jiān)管全覆蓋;

設(shè)專人對線上教學(xué)設(shè)備進行維護和維修,對于電腦、網(wǎng)絡(luò)等基礎(chǔ)設(shè)施進行實時監(jiān)測,為線上教學(xué)工作提供保障。

3.做好防疫物資的及時補充。認(rèn)真落實學(xué)校防疫物資的采辦及使用工作,建立物資采辦發(fā)放相關(guān)臺賬,確保相關(guān)物資采辦的及時、足量,嚴(yán)格物資發(fā)放、落實;

對防疫物資的使用落實到人,責(zé)任到人,逐級負責(zé),確保校園疫情防控工作落地落實。重點場所消殺及時。安排專人負責(zé)日常的消殺工作,對教學(xué)樓、辦公室、會議室、食堂等重點部位堅持每日消殺,確保各工作場所清潔衛(wèi)生。

上網(wǎng)課教學(xué)反思篇6

昨天是網(wǎng)課第一天,可能是由于緊張,通過上課,發(fā)現(xiàn)了一些不如意的地方,比如學(xué)生回答問題會出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)延遲,數(shù)學(xué)課習(xí)題沒做完,語文指導(dǎo)寫字,但是孩子們發(fā)過來的字不如上學(xué)期寫得好等。上午的心情有點忙亂,下午我靜下心來,把問題都寫在本上,一樣一樣找原因和解決的方法,今天的網(wǎng)課效果較好,昨天的問題都得到了解決,心情也輕松了很多。

數(shù)學(xué)課習(xí)題沒做完,是因為有原來的一節(jié)課40分鐘變成30分鐘,需要對教學(xué)環(huán)節(jié)做調(diào)整,抓住例題引導(dǎo)孩子們掌握方法,通過練習(xí)加強運用就可以了。同時給孩子們思考時間,可以把回答問題通過微信語音發(fā)過來,這樣也有利于促進孩子的課堂參與和積極思考,直播不能變成看電視,那樣孩子就會感覺沒意思了。

語文課抓住語文要素講解和練習(xí),利用寫字時間提高孩子們書寫能力。朗讀課文雖然無法實現(xiàn)了,但可以督促孩子在家完成。釘釘作業(yè)里可以接收語音作業(yè)的,可以檢測課文朗讀。

充分的備好課是上好課的關(guān)鍵,要考慮30分鐘里想教給孩子什么?目標(biāo)明確了,就好運行了,不要被課件牽著鼻子走,因為有的.課件不適合網(wǎng)課。把語文要素、課后習(xí)題、每日一練都要考慮進去,告別花花架子,課反而變得簡單明了了,孩子們也知道需要掌握什么了。這樣的30分鐘更有效。

釘釘批改作業(yè)的功能較好,方便快捷。

我班級的網(wǎng)絡(luò)一直運營較好,隨時發(fā)現(xiàn)好的方法,隨時試用。

上網(wǎng)課教學(xué)反思篇7

緊鑼密鼓的一天結(jié)束了。從早上七點起床,通知孩子朗讀課文,布置預(yù)習(xí)作業(yè),到開始線上同步學(xué)習(xí),布置線下作業(yè),完成課后輔導(dǎo),作業(yè)批改等工作。一切好像跟平時上課沒有什么區(qū)別,因為這些都是教學(xué)常規(guī)工作,但是卻又覺得跟平時上課大大的不同,是不能立刻了解到孩子們對知識的掌握度,還是不能立刻為孩子們答疑解惑?是不能彎下身手把手的糾正孩子們的生字書寫,還是已經(jīng)被群里家長們的信息狂轟亂炸的昏了頭?安靜的課堂搬上了手機,電腦,電視,紙質(zhì)的練習(xí)變成了五花八門的電子書練習(xí)圖片。老師們各個變成了電腦小能手,錄視頻,找小程序,錄微課,盡己所能的讓學(xué)生真正在線上學(xué)習(xí)到知識,而不是讓學(xué)生感覺這只是一場轟轟烈烈的課堂游戲。

為了更好的開展線上課堂工作,學(xué)校提前安排家庭教育高級指導(dǎo)老師開展了一次大型的線上直播講座,講座名稱為《送給新學(xué)期有夢想的孩子》,這場講座意在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,讓家長孩子們提前熟悉線上學(xué)習(xí)模式。

教務(wù)處事先布置老師完成了課堂預(yù)案,讓老師們提前一天將課堂預(yù)案發(fā)到學(xué)生群,課堂預(yù)案包括本課的上課內(nèi)容,課前預(yù)習(xí)內(nèi)容,課后復(fù)習(xí)內(nèi)容,重點難點等等。

老師們同步線上學(xué)習(xí),認(rèn)真記筆記,課后在微信群里再進行知識補充,在同事群里交流好的教學(xué)經(jīng)驗,在釘釘群里批改作業(yè)······

線上學(xué)習(xí)的老師們聽得格外認(rèn)真。

線下交流的格外的熱烈,互相取經(jīng)。

老師們輔導(dǎo)作業(yè)絲毫不敢馬虎,各種大招齊上陣。

當(dāng)然查遺補漏,一個也不能少,老師們一天的工作就這樣在忙亂中有條不紊的進行著。即使格外的不適應(yīng),但是也不抱怨。疫情雖然將大家關(guān)在家中,但是關(guān)不住大家工作的熱情,群里有老師一直在期待,正式上班的那天早日到來。我想當(dāng)老師們站上講臺的那一刻,一定會對孩子們說一句:孩子們,我想死你們了。

家長們在這一天也不閑著,早早的測試線上學(xué)習(xí)的工具,確保自己的孩子第二天能準(zhǔn)時準(zhǔn)點的聽上課。所以電視機前、電腦前、手機前,倒映著孩子們求知若渴的眼睛。

家長們此時也成為了老師,在微信群里咨詢老師問題,監(jiān)督孩子批改作業(yè),按時按點完成老師布置的各項任務(wù)。群里人員太多,很多信息不能及時回復(fù),家長們也都能理解,幫助老師協(xié)調(diào)處理問題。這場疫情讓家長與老師之間的關(guān)系變得更密切,我想也讓家長更加的明白了老師一天的工作日常,相信回到學(xué)校會更好的配合老師的工作。

這是濱江小學(xué)老師、孩子、家長們的一天。我們學(xué)校的現(xiàn)狀也僅是全國各行各業(yè)的一個縮影而已,工作不能停,停課不停學(xué)。我們一直在貫徹上級領(lǐng)導(dǎo)的指示要求,并嚴(yán)格實施。

上網(wǎng)課教學(xué)反思篇8

舉國上下,因為疫情,都在群策群力,醫(yī)護人員沖鋒在前,國家陷入最危難的時刻。

作為教師,干好自己的本職工作也是報效祖國。兩個多星期以來的課前準(zhǔn)備及網(wǎng)上直播教學(xué)工作,使我的心情猶如乘坐過山車似的,忽而緊張至極,忽而徹底放松,忽而欣喜若狂。

為了響應(yīng)上級政府提出的停課不停學(xué)工作,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)開始接二連三地布置,要求教師在家利用網(wǎng)上備課,各個教研組利用網(wǎng)絡(luò)討論如何去備課?如何制作課件?如何錄微課?甚至如何進行網(wǎng)上直播?

備課、制作課件操作起來相對容易,平時我們都是這樣認(rèn)真準(zhǔn)備的。

如何錄微課?讓我作了難!英語組全體老師也不時地在微信群里熱烈地討論該怎么操作,劉盼盼老師幾乎是一天一個會議,有時利用云視訊,有時利用微信,大家各抒己見。我試著先使用手機上的錄視頻功能,但是錄出來的畫面非常不清晰,而且手機在拿的過程中有抖動的現(xiàn)象,還只能夠錄五分鐘以內(nèi),兆數(shù)太大沒有辦法分享到微信群里;后來又聽朝霞、瑞霞說可以嘗試著用錄屏軟件,我試著下載錄屏軟件,并用錄屏軟件去嘗試著錄課,畫面非常清晰,但還是只能夠錄四分半鐘,超過25兆的,必須壓縮,還是兒子幫助我壓縮文件,好不容易發(fā)到微信里并能順利讀出文件了。其間俊娜和其他英語老師,也都把自己錄的微課傳到微信群里,大家研究討論,缺點是:講解時間太短,孩子們不能很清晰地聽懂老師講的什么;教師不能很好地進行英語領(lǐng)讀環(huán)節(jié);教師更不能與學(xué)生進行課堂互動。大家一致感覺效果不理想,怎么辦?同事們?nèi)栽趯ふ腋玫木W(wǎng)上教學(xué)方法。

這時聽巧歌、朝靜說用釘釘直播效果會更好。釘釘直播?一開始我真有點懵了!什么是釘釘直播?我這個年紀(jì)會學(xué)會嗎?連續(xù)兩個晚上我都沒有休息好,腦子里一直在想如何學(xué)會直播這個事情。管它呢?只要別人會學(xué)會,我也一定要學(xué)會,不能掉隊,不能拖大家的后腿,更何況四年級整級英語在等著我呢,近400個孩子,400雙求知的眼睛在等著呢,沒有退路。我暗暗地告訴自己,不會也必須得學(xué)會,無論遇到多大的困難。于是開始嘗試怎樣利用釘釘直播,去進行網(wǎng)上直播,先是把所講的課件不停地完善又完善,然后下載釘釘,不停地向巧歌、丹鳳請教,與朝靜溝通,慢慢熟悉釘釘?shù)墓δ?。班主任同時也在完善班級釘釘群,一直到2月8號下午,先在釘釘英語群里直播了一次,為了怕一緊張自己忘記具體操作步驟,我還把步驟一步一步地寫在本子上,終于學(xué)會了如何用釘釘進行多群聯(lián)播直播。這一瞬間懸著的心才放到肚子里,晚上可以睡個安穩(wěn)覺了。

9號晚上又失眠了。為什么呢?因為想著開學(xué)第一天直播的事情。網(wǎng)速會不會慢呢?要上的課件一遍遍在腦子里過電影,還有哪兒不夠完善?學(xué)生們的參與熱情怎么樣?他們會聽懂老師講的嗎,會適應(yīng)這種網(wǎng)上教學(xué)方式嗎?

10號早早起床,洗漱完畢,吃罷早飯。就開始準(zhǔn)備電腦、u盤、課件、課本、甚至茶杯等。打開書、打開電腦、打開課件,進入釘釘群。哎呀,群里熱鬧極了,聊什么的都有,大家都有點惶惶不安,不知所以。調(diào)好設(shè)備后,8點40我開始進入釘釘群,心中那個忐忑,猶如十五個吊桶打水————七上八下,不遜于當(dāng)年為人師第一次上講臺時,也好像要上教研課或全市觀摩課似的,小心臟砰砰地跳不?!?點50打開直播并進行四年級全級聯(lián)播,直播過程還算流暢,心情也慢慢放松下來。直播進行近20分鐘,布置完提前準(zhǔn)備好的作業(yè),與孩子們互道再見,順利結(jié)束了生平第一次直播。

接下來與學(xué)生家長單獨溝通,了解一下直播的情況,聲音大不大?孩子們能聽懂嗎?結(jié)果是還行還好。付出著,也收獲著,同時也就收獲了快樂。

下午開始打開釘釘、優(yōu)教信使、微信,驗收孩子們發(fā)過來的作業(yè),一會釘釘,一會優(yōu)教信使,一會微信,忙得不亦樂乎。孩子們上傳的音頻、視頻一個一個聽,上傳的書寫作業(yè)利用微信編輯功能一頁一頁批改,并記下錯誤率較高的,以便于第二天給學(xué)生多加以講解。

11號我們開始同步收看河南教育廳利用有線電視、網(wǎng)絡(luò)電視、微信公眾服務(wù)號、大象新聞等平臺,進行中小學(xué)同步課堂名師直播課。每節(jié)課做到認(rèn)真聽講、邊聽邊記筆記,根據(jù)網(wǎng)上所講的教學(xué)內(nèi)容修改頭天準(zhǔn)備好的作業(yè)及練習(xí)題,并及時發(fā)到釘釘、優(yōu)教信使、微信群里。下午4點半準(zhǔn)時進行釘釘群四年級英語課文跟讀、作業(yè)講解、答疑解惑、難點知識點解讀等。7點以后翻看學(xué)生背書作業(yè)、書寫作業(yè),及時糾錯并進行作業(yè)完成統(tǒng)計。

一天一天就這樣忙碌而充實著,緊張并快樂著!

也想問一聲孩子們,你們掌握每天學(xué)的知識了嗎?這也是不得已而為之,但愿你們能很快適應(yīng)這種學(xué)習(xí)方式,希望你們都在努力著!