教學(xué)設(shè)計(jì)是每位教師都應(yīng)該提前準(zhǔn)備好的,教學(xué)設(shè)計(jì)寫好了在今后的教學(xué)中起到很好的作用,范文社小編今天就為您帶來了力教學(xué)設(shè)計(jì)通用6篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
力教學(xué)設(shè)計(jì)篇1
摘要
在教學(xué)中我將讓學(xué)生帶著對(duì)老王的關(guān)注走進(jìn)教材,又帶著對(duì)“老王”的關(guān)注走出教材。我的課堂教學(xué)思路是“走近老王——品味老王——懷念老王——關(guān)注“老王。”
關(guān)鍵詞
老王生活境況我與老王的交往關(guān)愛同情人道主義
教材分析
1、教材地位及作用
本單元課文都是敘事性作品,寫的都是普通人,以“愛”為主題,幾篇課文都在訴說對(duì)普通人,尤其是對(duì)弱者的關(guān)愛。本單元閱讀教學(xué),要求感受課文所表現(xiàn)的形形色色的“愛”,從而陶冶自己的情操,去關(guān)注身邊的人。楊絳的《老王》,寫自己與車夫的交往,寫車夫艱難困苦的生活和善良厚道的品格,含蓄地提出了關(guān)懷不幸者的社會(huì)問題。
2、教學(xué)目標(biāo)
新課標(biāo)中重點(diǎn)提出,要讓學(xué)生“關(guān)注人類,關(guān)注身邊的人”,“提高學(xué)生閱讀能力的同時(shí),提升學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀”,根據(jù)以上兩方面的要求,結(jié)合本課的內(nèi)容和特點(diǎn)我這樣確立這堂課的三維教學(xué)目標(biāo):
(1)、根據(jù)教材的知識(shí)構(gòu)建特點(diǎn)和學(xué)生思維活躍的特點(diǎn),我確立本文的“知識(shí)能力目標(biāo)”為:深入理解老王的“苦”與“善”,把握老王的性格特點(diǎn),領(lǐng)會(huì)作者的思想感情,提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
(2)、新課程的課堂教學(xué)要求關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求,體現(xiàn)學(xué)生的主體性,因此我確立本文的“過程和方法目標(biāo)”為:在教師的恰當(dāng)引導(dǎo)和提升之下,培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,讓語文課具有開放性。。
(3)、新課標(biāo)要求學(xué)生“欣賞文學(xué)作品能有自己的情感體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示”,由此,我確立本課的“情感和態(tài)度目標(biāo)”為:引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的弱者,并能以平等的觀念和人道主義的精神關(guān)注他們的疾苦,培養(yǎng)學(xué)生的愛心、善心、同情心
3、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):
1、引導(dǎo)學(xué)生理解老王的“苦與善”,
2、理解作者對(duì)不幸者的同情、關(guān)愛的思想感情。
難點(diǎn):探究材料安排的特點(diǎn)及全文的線索。我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生通過自主閱讀和合作探究明確本文組材特點(diǎn)。
4、課時(shí)安排:一課時(shí)
學(xué)情分析:
我們的學(xué)生語文基礎(chǔ)較差,尤其體現(xiàn)于學(xué)法方面、語言表達(dá)能力和理解能力。根據(jù)我們學(xué)生情況、本課文的特點(diǎn),按照初中生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,遵循“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線”的指導(dǎo)思想。讓學(xué)生自主參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、形成過程,在這過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行以下指導(dǎo):引導(dǎo)學(xué)生注意緊繞所設(shè)計(jì)的問題,扣住文中的關(guān)鍵語句,結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景,聯(lián)系自身的生活,來體會(huì)理解文中的感情,指導(dǎo)學(xué)生注意體會(huì)文中語言特點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生把這種寫法運(yùn)用到具體寫作中去,提高語文水平。
教學(xué)策略
總體構(gòu)想是“以人物形象為中心,以自主、合作、探究為支撐點(diǎn)。”在教學(xué)中我將讓學(xué)生帶著對(duì)老王的關(guān)注走進(jìn)教材,又帶著對(duì)“老王”的關(guān)注走出教材。我的課堂教學(xué)思路是“走近老王——品味老王——懷念老王——關(guān)注“老王?!睘閷?shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我決定采用以下教法:
1、采用啟發(fā)點(diǎn)撥法、合作探究法來完成本課教學(xué);
2、設(shè)計(jì)帶有針對(duì)性、啟發(fā)性的問題,誘導(dǎo)學(xué)生思考,通過語言的體會(huì),解決本文重點(diǎn);
3、同時(shí)采用朗讀、討論、質(zhì)疑、等方式使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手。
教學(xué)過程:
一、激情導(dǎo)入(大約2分種)
以《愛的奉獻(xiàn)》的歌曲作背景音樂創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,欣賞幾幅社會(huì)最底層的人們的生活畫面導(dǎo)入新課。(幻燈片1--7)
教師激情導(dǎo)入(配樂):總有一種聲音讓我們淚流滿面,總有一張照片讓我們隱隱作痛。在我們享受幸福的時(shí)候,不要忘記,有一群本應(yīng)和我們一樣的人正在苦苦掙扎,他們更需要人們的關(guān)愛。今天,就讓我們共同賞析現(xiàn)代女作家楊絳的《老王》,一起和作者去詮釋愛的主題。
二、檢查預(yù)習(xí)、掃清障礙。
1、作者、背景簡(jiǎn)介。(播放幻燈片9、10)
2、投影顯示生字詞,檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。(播放幻燈片11)
(1)注音
塌?。╰?。?取締(dì)傴(yǔ) 翳(yì) 骷髏(kūlóu)
繃(bēng)滯笨(zhì) 愧怍(zuò)
(2)釋義
塌敗:塌陷破敗。滯笨:呆滯笨拙。
取締:明令取消或禁止。愧怍:慚愧。
三、整體感知,走近老王。
面對(duì)陌生的老王,我們有那么多的揣測(cè)和關(guān)切,現(xiàn)在我們就循著楊絳的筆墨,一起走近老王,解開心中的謎團(tuán)。
快讀課文,初步感知老王,研討以下問題:(幻燈片12)
1、文中哪些地方寫出了老王的生活境況?生活境況如何?用哪一個(gè)字來概括他的命運(yùn)最恰當(dāng)。
2、文章寫了我與老王交往的幾個(gè)片斷?是什么?用最簡(jiǎn)潔的詞語概括體現(xiàn)了老王哪方面的性格?
明確:(幻燈片13、14)
1、老王的生活很“苦”,文章主要是從三方面來寫的:
生理:一只眼是瞎的,有夜盲癥;
居?。夯钠У男『?,小屋破爛;
職業(yè):蹬破舊三輪,文革期間被取締。
2、生活貧困的老王又是一個(gè)心地善良的人,他的“善”也表現(xiàn)三個(gè)方面:愿意給我們帶送冰塊,車費(fèi)減半;送錢先生看病,不要錢;拿了車費(fèi)心不安,去世前一天,還拿香油、雞蛋上門感謝。
四、合作探究,品味老王。
這個(gè)環(huán)節(jié)要求學(xué)生在精讀的基礎(chǔ)上,四人一小組就下列問題合作探究:(幻燈片15—18)
(精讀可采用自己喜歡的方式:默讀、小聲讀、放聲讀、可圈點(diǎn)、可旁批)
1、文章中最能打動(dòng)你的是哪個(gè)片段?在這個(gè)片段中打動(dòng)你的又是哪些細(xì)節(jié)?
(老王臨死前還要送雞蛋香油這一情節(jié))
細(xì)節(jié)抓住“鑲嵌”“攥”“強(qiáng)笑”等詞語的表達(dá)效果進(jìn)行分析。(鏈接到幻燈片23、24)
2、通過課文的學(xué)習(xí),老王在你的心目中留下了怎樣的印象?請(qǐng)用“老王是一個(gè)___________的人,表現(xiàn)在_________________”的形式表達(dá)出來。(目的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)精神,完成對(duì)文章內(nèi)容的個(gè)性化理解??梢杂脤W(xué)生自己的認(rèn)識(shí)。)
3、本文在寫老王的“苦”和“善”時(shí),分別用了什么順序?貫穿全文的線索是什么?
(邏輯順序,時(shí)間順序;作者與老王的交往)
五、再讀文本,懷念老王。(幻燈片19)
善良老實(shí)的具有金子般心靈的老王最終離開了人世,在他生前經(jīng)常關(guān)注他的楊絳有什么樣的感受?(抓住“愧疚”一詞)她為什么能這樣想?(對(duì)老王的關(guān)心、照顧不夠;納森錢去侮辱他)楊絳又是個(gè)什么樣的人呢?
通過學(xué)生的再度分析,了解作者的善良,理解結(jié)尾一句話的含義,從而對(duì)本文主題的理解更上一個(gè)層次。
一個(gè)社會(huì)總有幸運(yùn)者和不幸者,幸運(yùn)者有責(zé)任關(guān)愛不幸者,關(guān)注他們的命運(yùn),讓他們也過上好日子,幫助改善他們的處境。作者回想起來,對(duì)老王的關(guān)愛還很不夠,所以感到“愧怍。文中,體現(xiàn)的是作者那種平等觀念、人道主義和愛心。而這也正是本文的主旨。
(在此基礎(chǔ)上進(jìn)行第六個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。)
力教學(xué)設(shè)計(jì)篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、通過相關(guān)安全防護(hù)圖片的展示,使幼兒有初步的認(rèn)識(shí),從而在日常生活中注意保護(hù)自己。
2、引導(dǎo)幼兒辨別哪些行為是危險(xiǎn)的,哪些是安全的,并掌握遇到危險(xiǎn)時(shí)的簡(jiǎn)單自我保護(hù)和求救的方法。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
材料準(zhǔn)備:
1、安全有關(guān)的圖片。
2、水彩筆、記號(hào)筆、白紙等。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
了解日常生活中一些危險(xiǎn)的事情和認(rèn)識(shí)生活中的一些標(biāo)志。
如小心觸電、小心滑倒、小心開水燙、注意安全等。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)的意識(shí),讓幼兒從心里明白這么做是危險(xiǎn)的。
四、教學(xué)過程
(一)、利用身體語言,激發(fā)幼兒的興趣。教師用肢體語言來表達(dá)安全圖片上的意識(shí),如小心觸電等。
(二)、利用講故事的形式對(duì)故事中出現(xiàn)的安全情況進(jìn)行分析:
1、小朋友在上下樓梯時(shí),你推我擠的現(xiàn)象,發(fā)生小朋友摔下樓的情景。
2、小朋友去碰家里或者幼兒園的插頭。
3、拿石頭和沙子扔過來,扔過去。
4、將珠子或者筆帽放入嘴里。
5、在教室里到處亂跑、追追打打。
(三)教師總結(jié)
希望小朋友們都能夠注意安全,學(xué)會(huì)保護(hù)自己,健康快樂的成長(zhǎng)!
力教學(xué)設(shè)計(jì)篇3
一、教學(xué)分析:
按照以“人物”進(jìn)行教學(xué)比賽的主題,我通過對(duì)中學(xué)教材的分析,同時(shí)圍繞“兩綱”目標(biāo),選擇了“稻草人”為教學(xué)內(nèi)容?!兜静萑恕方虒W(xué)內(nèi)容新穎,設(shè)計(jì)制作,容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,可以很好發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性。
?稻草人》教學(xué)內(nèi)容主要圍繞稻草人的制作,但涉及到人物造型、服裝剪裁等,對(duì)學(xué)生來說,難度較大。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)“交流、展示引新→探索、了解稻草人的特征和方法→嘗試設(shè)計(jì)稻草人形象→作品展示評(píng)議→總結(jié)”五個(gè)環(huán)節(jié)。在教學(xué)目標(biāo)實(shí)施上主要讓學(xué)生了解稻草人的藝術(shù)特征,學(xué)會(huì)用捆、扎、編等方法創(chuàng)作制作稻草人,體會(huì)稻草人的藝術(shù)魅力,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛生命、善于觀察生活的習(xí)慣。
在材料準(zhǔn)備過程中,我就思考選擇既要價(jià)廉又環(huán)保易尋到的材料。如支架搭建所需的材料選用竹竿、稻草人的頭部外包裝的材料選用絲襪、頭部?jī)?nèi)充物用皺紙等,簡(jiǎn)單易做,又不缺乏藝術(shù)感。
二、教法學(xué)法:
與學(xué)生平等的交流一直是我教學(xué)的理念,因此在課堂上我也積極與學(xué)生增加互動(dòng),讓學(xué)生減少課堂學(xué)習(xí)的緊張感。通過學(xué)生鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)稻草人賦予性格,讓稻草人富有生命力,讓學(xué)生在潛移默化中接受生命教育。稻草人的制作方法講解,我采用分解拆卸的演示法,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。
學(xué)生在分組制作中,整個(gè)學(xué)習(xí)氛圍較好,全班學(xué)生積極參與動(dòng)手制作,達(dá)到教學(xué)目標(biāo),同時(shí)也能夠進(jìn)行分工合作完成作品。當(dāng)然也參在一些不足,首先對(duì)學(xué)生的前期動(dòng)手能力估計(jì)不足,導(dǎo)致部分學(xué)生制作時(shí)間緊張,其次學(xué)生與學(xué)生之間、師生之間對(duì)作品的評(píng)價(jià)交流還缺乏深度。
力教學(xué)設(shè)計(jì)篇4
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“予、圣、誕”等10個(gè)生字。會(huì)寫“予、擔(dān)、寬”等12個(gè)字。能正確讀寫“給予、試探、心意”等20個(gè)詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼的特點(diǎn),感受富有愛心給人們帶來的真情和快樂。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):通過品讀金亞婭的話和媽媽的變化,體會(huì)金吉婭美好善良的品質(zhì)。
難點(diǎn):對(duì)課文最后一段話的理解。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
反映圣誕節(jié)的圖片生字卡片。
四、課時(shí)安排:
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、走近“圣誕節(jié)”。
1、自讀材料——資料袋。
(1)閱讀材料。
(2)交流:通過這資料,你知道了什么?
2、觀察生活——圣誕氣氛。
(1)最近你在街上發(fā)現(xiàn)了什么變化?(西方圣誕節(jié)也走進(jìn)了中國(guó),很多家庭也會(huì)在圣誕節(jié)以自己的方式給家人和孩子帶來快樂。)
(2)補(bǔ)充介紹:圣誕節(jié)孩子們最喜歡的就是對(duì)話禮物了,不僅圣誕老人會(huì)分發(fā)禮物,自己的父母會(huì)給孩子們準(zhǔn)備禮物,而兄弟姐姐們也會(huì)相互贈(zèng)送禮物,他們還會(huì)給陌生人贈(zèng)送禮物。今天我們要學(xué)的這篇課文就是發(fā)生在圣誕節(jié)的故事。
二、入題。
1、讀題:給予樹。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)多音字“給”,注意“予”與“矛”的區(qū)別。
2、認(rèn)識(shí)“圣誕樹”與“給予樹”的意義。
(1)“圣誕樹”是慶祝節(jié)日的裝飾,上面會(huì)掛著孩子們的小禮物。
(2)“給予樹”是什么呢?到書中找找。
a、讀句子。
b、理解“援助中心”,了解“給予樹”的.意義——給予樹上掛著的不是圣誕禮物,而是掛著小卡片,是一些生活困難的孩子希望在圣誕節(jié)得到的禮物。希望有愛心的人看到之后,能夠送給他們這個(gè)禮物,滿足他們的圣誕愿望。
c、給予樹還可以叫什么樹?(愿望樹、幫助樹、愛心樹)
(過渡:《給予樹》這個(gè)故事就發(fā)生了一個(gè)普通的家庭,他們也像別的家庭一樣,在準(zhǔn)備過一個(gè)快樂的圣誕節(jié)。)
三、準(zhǔn)備“圣誕禮物”
1、按要求讀第一自然段。
(1)讀準(zhǔn)帶拼音的生字。
(2)圣誕節(jié)前,孩子們?cè)谡勈裁??媽媽在想什么?/p>
2、認(rèn)讀生字。提示:“圣”“摯”讀音。
3、熱烈地討論“圣誕禮物。
(1)圣誕節(jié)前,孩子們?cè)谟懻撌裁丛掝}?
(2)他們是怎樣討論地呢?
a、“對(duì)方”是指誰?“試探”是什么意思?
b、他們現(xiàn)在最想知道的是什么?最想讓別人知道的是什么?
c、他們最希望送出的禮物是別人希望得到的禮物是自己。
(3)讀出“希望送出最甜蜜的笑容?!蹦銖闹畜w會(huì)到兄妹之間怎樣?(兄妹之間的友愛之情)
4、媽媽的擔(dān)心。
(1)圣誕節(jié)前,媽媽又在想什么?
(2)理解“寬?!钡囊馑肌?/p>
a、從哪兒看出家里并不寬裕?
b、為什么用“攢”?你從中感受到什么?
(3)媽媽擔(dān)心的是什么呢?
a、反問句改陳述句。媽媽擔(dān)心孩子們會(huì)過得不快樂。
b、你從中體會(huì)到母親對(duì)孩子的什么感情?(母親對(duì)孩子的疼愛之情)
四、作業(yè):抄寫詞語。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,抓住重點(diǎn)段做為切入口。
1、師引:今天,我們這一節(jié)課繼續(xù)來學(xué)習(xí)《給予樹》。齊讀課題
通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),你了解了課文中的什么內(nèi)容?你能用上這樣的句式來說一說嗎?
2、出示:
把,給予了。
3、學(xué)生回答,并借機(jī)追問,你是從哪一小節(jié)中讀懂的?請(qǐng)你把它再好好讀一讀。
二、研讀最后一小節(jié),初次體會(huì)感情。
1、齊讀最后一小節(jié),(讓我們一起來讀一讀)。
2、解釋“如愿以償”(你讀懂了“如愿以償”這個(gè)詞語的意思了嗎?)
課文中講誰的什么愿望終于實(shí)現(xiàn)了?
是誰幫她實(shí)現(xiàn)的?請(qǐng)你連起來說一說。
3、師引:那個(gè)渴望得到洋娃娃的小女孩得到了夢(mèng)寐以求的禮物后,她綻開了甜蜜的微笑,這就是一個(gè)??(學(xué)生齊:一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨#?/p>
4、師引:同學(xué)們體會(huì)得真不錯(cuò),我想這個(gè)填空題一定也難不倒你了。
出示:這個(gè)圣誕節(jié),她不但給我們(),還送給我們()。
但是如果,我這樣表達(dá)這句話,你能說出它們有什么不一樣了嗎?
出示:這個(gè)圣誕節(jié),她不但送給我們(善良、仁愛、同情和體貼,以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ槪?,海給我們棒棒糖。
這個(gè)圣誕節(jié),她不但給我們(棒棒糖),還送給我們(善良、仁愛、同情和體貼,以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ槪?/p>
(提示:交換了位置,作者想強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容不同,在媽媽的心里,對(duì)一個(gè)陌生女孩的愛心和棒棒糖相比,哪個(gè)更讓媽媽喜歡?)
5、師引:是啊,在媽媽的心里,女兒的善良和愛心是多么的珍貴??!此時(shí)此刻,媽媽的內(nèi)心是?(高興、激動(dòng)、自豪、興奮等)你能讀出媽媽的心情嗎?
指名、齊讀
三、研讀三、四兩小節(jié),再次體會(huì)感情
1、師引:金吉婭送給一個(gè)陌生女孩的是昂貴的洋娃娃,送給自己的家人的卻只是棒棒糖,難道金吉婭不愛自己的家人嗎?你是從課文中的哪些句子中體會(huì)出來的?請(qǐng)你再次靜下心來,細(xì)細(xì)讀讀課文,找到句子來體會(huì)體會(huì)。
2、出示交流:(注意要求學(xué)生,讀課文中的句子,并加上自己的理解)
a、金吉婭說話的聲音很低,顯然在為沒能給我們買到像樣的禮物而難過。
吉婭的心里“像樣的禮物”該是怎樣的?
b、只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。
金吉婭為什么沉默不語?(注意用第一人稱)
哥哥姐姐在干什么?(出示課文中的句子)
3、師引:是啊,金吉婭心里很擔(dān)心、難過而沉默不語,哥哥姐姐們卻個(gè)個(gè)興高采烈,這是多么鮮明的對(duì)比??!你能把它們讀出來嗎?
4、師引:那金吉婭為什么還要把那么貴的禮物送給陌生的小女孩呢?
(1)找出金吉婭說的理由,并用筆劃出那句話。
(2)我們?cè)谧x這段話時(shí),是不是也要象金吉婭前面說話的聲音那樣很低嗎?為什么?(想得到媽媽的諒解、肯定、支持)
(3)誰想來試一試,(指名試讀)一起來試一試。(齊讀)
(4)讓我們?cè)賮碜x一讀金吉婭的話吧?。◣熒献髯x)
四、總結(jié)課文,升華情感
1、聽了金吉婭輕輕的敘述,你了解到金吉婭是一個(gè)怎樣的孩子?(提示用上善良、仁愛、同情、體貼)來說一說。所有的善良、仁愛、同情、體貼都源自于一個(gè)字,那就是“愛”。
2、感情引讀最后一小節(jié):
多么有愛心的孩子啊,作為孩子的母親,所有的語言都無法表達(dá)她此時(shí)此刻內(nèi)心的激動(dòng),只有?(激動(dòng)地讀一讀)
作為孩子的母親,也為剛才誤解了孩子而感到深深的歉意,千言百語化作一個(gè)深情的擁抱,(我們滿懷深情地讀一讀)
作為孩子的母親,更為有一個(gè)這樣善良、仁愛、同情和體貼他人的孩子而感到自豪,于是?(讓我們自豪地讀一讀)
4、在一個(gè)溫暖如春的下午,金吉婭收到了一封來自遠(yuǎn)方的來信,那是那個(gè)收到洋娃娃的小女孩的來信,信上會(huì)怎么說?(想象說話)
5、師引:
同學(xué)們,“給予”是一種快樂,快樂了別人,也快樂了自己;“給予”是冬是里的一縷陽光,溫暖了你的心,也溫暖了他的心……你覺得“給予”是什么?(要求用優(yōu)美的語句說一說自己對(duì)“給予”的理解)
五、全文總結(jié):
“贈(zèng)人玫瑰,手有余香。”給予是付出,更是一種收獲,讓我們?cè)谝魳仿曋薪Y(jié)束今天的學(xué)習(xí)吧
六、作業(yè):熟讀課文
板書設(shè)計(jì):
給予樹
仁愛 同情
愛心 熱心
體貼 友誼
愿望 美滿
善良 快樂
希望 理解 幸福 高興
力教學(xué)設(shè)計(jì)篇5
一、談話
同學(xué)們,你們喜歡探險(xiǎn)嗎?喜歡看探險(xiǎn)小說嗎?請(qǐng)你談一談。
二、自由讀文,掃清孛詞障礙
1、生自由讀文,劃出生字詞拼讀。
2、遇到不理解的字詞,請(qǐng)查字典或聯(lián)系上卞文解決。
3、檢查字詞掌握情況:
⑴字音:
木筏、恐怖。
⑵字意:
天涯海角:形容偏僻遙遠(yuǎn)的地方,也形容彼此相隔遙遠(yuǎn)。
流落:漂流、倫落。
木筏:用原木扎成的小船。相當(dāng)于竹排。
容身:藏身。
簡(jiǎn)陋:(房屋、設(shè)備等)簡(jiǎn)單、粗陋、不完備。
野蠻:不文明的,未開化的。
叛亂:武裝叛變。
4、指名逐節(jié)讀文,正音。
三、全班齊讀課文,邊讀邊想課文的主要內(nèi)容
課文講的是魯濱孫在──次意外中漂流到一個(gè)荒無人煙的小島,在那兒,他用盡辦法生存了二十多年,終于成功地返回了英國(guó)。
四、自由讀文,試著給每一小段加個(gè)小標(biāo)題
生述師板,也可讓生上來板書:
1、愛冒險(xiǎn);
2、落困境;
3、找食物;
4、搭帳逢;
5、定居;
6、養(yǎng)獵物;
7、發(fā)現(xiàn)野人;
8、收野人;
9、救船長(zhǎng)(回祖國(guó))。
五、選擇自己喜愛的部分分小組討論學(xué)習(xí),說說你讀懂了什么
(從悟魯濱孫的品質(zhì)方面談。)
生:我從第一自然段“碰到很多危險(xiǎn),但他一點(diǎn)兒也不畏懼”這兒看出魯濱孫是一個(gè)很勇敢的人。
板書:
勇敢
生:我從第三自然段“他就找了一些木頭做成木筏……、一絲安慰”這兒看出魯濱孫是個(gè)能干、心細(xì)的人。
板書:
能干心細(xì)
生:我從第四自然段“走遍荒島”看出魯濱孫是一個(gè)很有耐心的人。
板書:
有耐心
力教學(xué)設(shè)計(jì)篇6
教案示例
課題:十幾減5、4、3、2
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生掌握十幾減5、4、3、2的計(jì)算方法,能正確進(jìn)行十幾減5、4、3、2的口算.
2.使學(xué)生能利用知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行遷移類推,提高學(xué)生的抽象思維能力.
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生掌握十幾減5、4、3、2的計(jì)算方法,正確計(jì)算十幾減5、4、3、2.
教學(xué)難點(diǎn)
靈活運(yùn)用十幾減幾的口算方法.
教具學(xué)具準(zhǔn)備
口算卡片、投影片等.
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏.
1.口算【演示課件“十幾減5、4、3、2”】
2+9=3+8=4+7=5+6=
3+9=4+8=5+7=6+6=
4+9=5+8=6+7=7+6=
5+9=6+8=7+7=8+6=
2.()里應(yīng)填幾?【繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”】
5+()=114+()=125+()=14
4+()=112+()=113+()=12
二、探究新知.
1.教學(xué)例1.【繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”】
(1)出示例1:11-5=□.
①啟發(fā)學(xué)生,分組討論、交流.
②匯報(bào)時(shí),說一說是怎樣想的.
鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種思維,開發(fā)學(xué)生思維.
想加算減;
數(shù)的組成;
因?yàn)?1-6=5,所以11-5=6;
……
③啟發(fā)學(xué)生想:十幾減5還有哪些題?怎樣計(jì)算?
使學(xué)生明確:
11-5=6
12-5=7
13-5=8
14-5=9
15-5=10
(2)出示例1:12-4=□.
①啟發(fā)學(xué)生分級(jí)討論、交流.
②聯(lián)系本題,說一說你是怎樣想的?
③啟發(fā)學(xué)生想:十幾減4還有哪些題?怎樣計(jì)算?
使學(xué)生明確:
11-4=7
12-4=8
13-4=9
14-4=10
2.教學(xué)例2.【繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”】
(1)分級(jí)討論、交流,十幾減3、十幾減2有哪些題,怎樣計(jì)算?
(2)匯報(bào)時(shí),使學(xué)生明確:
11-3=811-2=9
12-3=912-2=10
13-3=10
3.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比.
啟發(fā)想十幾減5、4、3、2的計(jì)算可以怎樣想?使學(xué)生明確.
想加算減;
想十幾的組成;
想:11-5=6→11-6=5……
11-4=7→11-7=4……
11-3=8→11-8=3……
11-2=9→11-9=2……
三、全課小結(jié).
略.
隨堂練習(xí)
1.“做一做”第1題【繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”】,投影出示,啟發(fā)學(xué)生說明圖意,獨(dú)立填寫.
2.“做一做”第2題【繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”】,口算,競(jìng)賽.
3.練習(xí)五第3題【繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”】,分級(jí)討論交流,獨(dú)立填寫.
(此題滲透統(tǒng)計(jì)思想,必要時(shí)教師做一下說明.)
布置作業(yè)
練習(xí)五第4、5題(圖片“練習(xí)四”、“練習(xí)五”).
板書設(shè)計(jì)
十幾減5、4、3、2