為了測評自己的教學效果,應(yīng)該及時做好教學設(shè)計,教學設(shè)計寫好了在今后的教學中起到很好的作用,下面是范文社小編為您分享的力教學設(shè)計最新7篇,感謝您的參閱。
力教學設(shè)計篇1
【教學目標】
1、會讀“餐”、“丟”等13個生字。
2、聯(lián)系生活,朗讀人物對話,體會人物的不同心情。
3、懂得當別人遇到困難是,應(yīng)該真誠地去幫助他。
【教學過程】
1、談話引人。
2、初讀課文。
⑴自由讀課文,初識生字,了解課文大意。
⑵指名分段讀課文,糾錯。
⑶出示生字卡片,檢查讀音,識記字形。
3、聽課文錄音,思考:
⑴瑪莎有幾個小伙伴?他們都是誰?
⑵瑪莎在春游那天遇到了什么麻煩?
4、再讀課文,深入理解課文。
⑴瑪莎的背包丟了,她的心情會怎樣?找找有關(guān)的句子讀一讀。
⑵ 三個小伙伴都來關(guān)心她。她們是怎么幫助她的?讀一讀課文2—8自然段。
⑶自由發(fā)表意見,你覺得三個小伙伴誰做得最好?為什么?
⑷安東這樣做的時候,他的心里會想些什么?
⑸如果你是瑪莎,你希望得到他們?nèi)齻€人中誰的幫助?為什么?
⑹分角色朗讀這一部分內(nèi)容。
⑺演一演。
5、想象說話:如果當時你也在場,你會怎么做?
6、小結(jié)。
7、質(zhì)疑:提出不理解的地方。
力教學設(shè)計篇2
課題:
可能性
教學目標:
1、通過猜一猜,摸一摸,說一說等活動,使學生初步體驗有些事情的發(fā)生是確定的,有些則是不確定的。
2、會用“一定”、“可能”、“不可能”來描述生活中一些事情發(fā)生的可能性。
3、初步培養(yǎng)學生的推理能力和用數(shù)學語言交流的能力。
重難點:
1、體驗事件發(fā)生的確定性和不確定性。
2、會用“一定”“可能”“不可能”來描述生活中一些事情發(fā)生的可能性。
過程:
資源
目標
“學”與“教”
課前談話:
?非常6+1》
通過談話和節(jié)目的觀看,放松孩子的情緒,吸引孩子關(guān)注課堂,同時了解砸金蛋的游戲規(guī)則,為課堂第一個游戲做好鋪墊。
1、師生談話:離上課還有幾分鐘,!看會兒電視休息一下吧!
2、播放《非常6+1》的片斷,和孩子一起收看
3、關(guān)掉視頻,提問:看過這個節(jié)目嗎?節(jié)目的名字叫什么?剛剛播放的一段在干什么?(砸金蛋)
金蛋砸開之后金花四濺說明什么?(中獎了)如果砸開以后什么也沒有呢?(沒有中獎)
一、組織教學,蘊伏數(shù)學學習方法。
二、課堂活動
活動一:砸金蛋游戲
三枚金蛋,兩枚空蛋,一枚有金花
一個“擔心”提醒孩子上課的許多注意事項;一個“玩”,激發(fā)孩子的學習興趣,同時為引導孩子在玩中學埋下伏筆。
三枚金蛋一出,金光閃閃,十分誘人,孩子的興趣一觸即發(fā)。
砸第一枚金蛋,體會事件發(fā)生的不確定,同時,明確不確定時可以用“可能”來描述。
砸第二枚金蛋,進一步體會事件發(fā)生的確定性
砸最后一枚金蛋,感受事情發(fā)生的確定性。
同過小結(jié)讓孩子明確,只要邊玩邊想,就能學到知識
1、孩子們知道老師最擔心什么嗎?
其實老師最擔心你們不會玩。(貼“玩”)孩子們會玩嗎?那玩數(shù)學游戲和別的游戲有什么不一樣?(動腦思考,學到數(shù)學知識)
是啊,玩數(shù)學游戲還能學到數(shù)學知識呢!
想不想試試?那我們來玩第一個游戲:砸金蛋!
1、介紹:
點擊課件出示。問:幾枚?
三枚金蛋中有兩枚都是空蛋,只有一枚里有金花。砸出金花可是有獎品的哦!誰先來?
2、第一枚
指名上臺,采訪,你砸?guī)滋柕埃?/p>
問全班:我想問問大家,他這一錘砸下去,會砸出金花嗎?
根據(jù)孩子的發(fā)言,讓孩子感受到“不確定”的意思,提煉出“可能”來表達。
指出:對于不確定的事情可以用“可能”來表達。(貼:“可能”)
3、第二枚
問:誰還想砸?
指名上臺,你想砸?guī)滋柕埃?/p>
提問:這一錘砸下去,又會出現(xiàn)什么情況?
4、第三枚
現(xiàn)在還剩一枚金蛋,
師:還砸嗎?都想砸?為什么?
生:……
師:現(xiàn)在確定嗎?又用哪個詞語來描述?
引出:“一定”并貼于黑板之上。
師:要是砸出來是空的呢?
引導孩子說出:不可能并貼于黑板上。
5、小結(jié):砸金蛋好玩嗎?其實,我們不只是在玩,而是在邊玩邊想,(貼想)在思考當中,我們發(fā)現(xiàn):有沒有金花,有時是不確定的,我們就說:可能,有時是確定的,我們就說:一定,或者說不可能,這就是我們今天要研究的問題:可能性。(板書課題)
活動二:摸球游戲
兩個罐子,1號罐中裝6個白色的乒乓球,2號罐中裝3個白色的乒乓球,3個黃色的乒乓球。
3副裝有乒乓球的袋子圖(一個里全是黃球,一個里全是白球,一個里3個白球,3個黃球)
在摸球活動,通過兩名孩子在兩個不同罐子里摸球,引發(fā)孩子的思考,體會:當罐中的球全是一樣,則摸出的結(jié)果是確定的,也就是一定或者是不可能,當罐中的球不一樣,那摸出的結(jié)果就是不確定的,也就是可能。
通過圖片與詞語的對應(yīng)練習,讓孩子再一次體會袋中球的情況與摸出的球的可能性之間的對應(yīng)關(guān)系。
過渡:還有很多游戲也是這樣的。下面我們來玩第二個游戲:摸球比賽!
1、請兩名孩子上臺摸球,一名孩子記錄摸球結(jié)果。其余孩子觀察思考。
將摸球的兩名孩子蒙上眼睛。老師在其余孩子的關(guān)注下將兩個罐子的球裝好。
2、兩名摸球的孩子睜開眼睛,選擇罐子。
3、宣布摸球規(guī)則:每輪兩名選手各摸一個球,摸得一樣就打平,摸得不一樣時黃球獲勝。
4、摸球活動。
5、思考,體會,感悟。
三輪(或是有勝負)之后,老師采訪兩位選手:今天的手氣怎么樣?再摸一個就會獲勝嗎?兩位不知情的選手的回答定會引起全班知情孩子的嘲笑和思考。
再摸兩輪之后,向輸了的選手提問:還摸嗎?上面的選手定拿不定主意,下面的觀眾定迫不及待。當孩子說出“不摸”的時候,老師追問:為什么?
此時,將孩子零碎的語言整理,引導孩子用完整的語言推測摸球的結(jié)果,形成三句完整的話:因為罐子里全是白球,所以摸出的一定是白球;因為罐子里全是白球,所以摸出的不可能是黃球;因為袋子里既有黃球又有白球,所以摸出的可能是白球,也可能是黃球。
6、整理,完成板書。
老師出示圖片:老師這里還有三個袋子(圖片)分別裝有6個球,如果要從中摸出黃球,那么這三個詞語(一定、可能、不可能)應(yīng)該放在哪個袋子的后面?
生上臺移動詞語,再用完整的語言表達。
7、小結(jié):摸球游戲也很好玩,不過,我們也不只是在玩,而是邊玩邊想,還能把想到的清楚地說出來(貼“說”),讓我們對可能性的知識有了更清楚地認識。
活動三:根據(jù)要求放球
1個空袋子,4個藍球,4個紅球,4個綠球
通過放球活動,讓孩子體會只要袋子里的球是怎樣的,摸出的結(jié)果就是怎樣的,對摸球的可能性有更深入的認識。
1、過渡:剛才袋子里的球都是老師放好的,你想放一放嗎?但是,要按照老師的要求哦!
2、介紹材料:
課件出示放球的材料。
一個空袋子,4個藍球,4個紅球,4個綠球,
(1)任意摸一個,一定是紅球。
(2)任意摸一個,不可能是紅球。
(3)任意摸一個,可能是紅球。
請孩子們把自己的方案邊擺邊說給小組的伙伴聽一聽。
3、小組活動
4、匯報(分別匯報)
小組匯報。
在匯報中,引導孩子發(fā)現(xiàn),每個要求的各個方案的共性,從而總結(jié)出:只要袋子里全是紅球,摸出的就一定是紅球;只要袋子里沒有紅球,摸出的就不可能是紅球,只要袋子里既有紅球又有其他顏色的球,摸出的就有可能是紅球,也可能是其他顏色的球。
三、生活中的可能性
通過對生活中的事件進行判斷,讓孩子體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,同時讓孩子學會判斷生活中事件發(fā)生的可能性。
小結(jié)過渡:孩子們真了不起,不僅能判斷中獎的可能性,還能根據(jù)要求設(shè)計游戲,其實,我們生活中很多事情的發(fā)生也存在各自的可能性,有些一定發(fā)生,有些可能發(fā)生,有些不可能發(fā)生,請孩子們看屏幕,仔細思考,打開書105頁,把你的想法在書上例2的方框里作上符號。
一定:可能:不可能:
(1)生獨立思考,在書上填空。
(2)匯報。指名上臺將事先制作好地圖貼在黑板上三個詞語的后面,再結(jié)合圖意說話,用上“一定”、“可能”“不可能”說一句完整的話
(3)處理有分歧的情況
吃飯時,人用左手拿筷子,當孩子發(fā)生分歧,可讓孩子進行現(xiàn)場調(diào)查,通過調(diào)查讓孩子發(fā)現(xiàn),人用哪只手拿筷子這件事是不確定的,因此判斷,這件事是可能發(fā)生的。
世界上每天都有人出生。當孩子發(fā)生分歧時,引導孩子通過調(diào)查了解世界人口情況,可以給出小資料,從而讓孩子判斷出世界上每天出生人口是一定的。
四、總結(jié)
黑板上的板書以及本節(jié)課的所有內(nèi)容
通過引導孩子總結(jié),讓孩子對本節(jié)課的知識進行梳理,同時通過老師的總結(jié)讓孩子對學習方法有深入的體會。
孩子們,今天這節(jié)課我們學習了什么?怎么學的?我們玩了很多游戲,可是不只是在玩,而是邊玩邊想,再把想到的互相交流,互相溝通,這樣就能學得又輕松,又快樂!
五、拓展與延伸
課件出示故事畫面。三個老板的抽獎箱內(nèi)都裝有1個紅球,但白球的個數(shù)卻各不相同。
通過故事和直觀的形象,讓孩子對可能性的大小建立初步的映象。
孩子們今天學得非常棒!最后,老師向送給孩子們一個故事,想聽嗎?圣誕節(jié)到了,各大商家都開始了圣誕大促銷活動,小象一家聽說了這個消息,也急急忙忙去購物,來到商場一看,熊老板,猴老板和鼠老板家都開展了購物就抽獎活動,瞧!這是熊老板的抽獎箱,這是猴老板的,這是鼠老板的。小象頓時傻眼了,他該去哪家呢?
教學具準備:
裝乒乓球的袋子圖片,生活中的6個事件圖片,乒乓球(黃白兩種顏色),裝乒乓球的罐子。
板書設(shè)計:
生活中的6個事件圖片
裝有不同乒乓球的三張圖片
力教學設(shè)計篇3
能力目標:
學會用比喻、擬人、排比等修辭手法描寫景物。
品味作者用詩一般的抒情筆調(diào)、優(yōu)美的語言描繪春天。
情感目標:引導學生感受充滿生機與活力的春色,激發(fā)學生熱愛自然,熱愛生活,追求美好未來的情感。關(guān)于春天幾幅的圖畫描述,賞析精美語言,體會蘊含的情感。
教學難點:通過五官感覺抓住景物特點描寫景物的方法。
教具:ppt課件
教學過程:
(一)課前導語:
大自然充滿了美,人們對自然了充滿了關(guān)愛之情,描寫自然美景的散文不勝枚舉,這一單元就是一個寫景散文單元。我們將以這些課文為例,了解寫景散文的基本特點,具體感知作家們是怎樣把那些活生生的自然景物用文字再現(xiàn)出來的,同時又賦予其美好意境的。今天我們就來學習著名散文作家朱自清的優(yōu)美散文——《春》(課件出示作者簡介)
(二)整體感知
1、欣賞配圖朗讀
(1)聽準字音,并把生疏的字音標注在書本上(課件出示生疏的字音)
2、初步理解課文每一段的內(nèi)容和文章的整體結(jié)構(gòu)并思考:課文一共描繪了關(guān)于春天的哪幾幅圖畫。(課件出示內(nèi)容和結(jié)構(gòu))
(三)具體感知
1、學生齊讀第一、二、自然段,并思考以下問題:
(1)第一段,運用了什么修辭方法?突出了一個什么字?明確(課件出示):連續(xù)反復和擬人“盼”
(2)第二段,運用了什么修辭手法?總寫春天,作者著眼于哪些景色的變化?這些景色的變化給人以怎樣的感受?明確:(課件出示):運用了擬人、排比的修辭手法??倢懘禾?,作者著眼于山、水、陽光的變化,從宏觀上感受到大地回春,生機勃發(fā)。
2、研習“春草圖”
(1)齊讀“春草圖”
(2)思考:作者從哪些方面描繪春草圖?在詞語的運用上有什么特有點?明確(課件出示):情態(tài)(神態(tài)):用了“偷偷”“鉆”,給人以不知不覺的感覺,色澤(顏色):“嫩嫩”“綠綠”使小草惹人喜愛,長勢:用了“一大片一大片滿是的”給人以清新悅目之感。質(zhì)地(結(jié)構(gòu)、性質(zhì)):用“軟綿綿”,讓人愿意和它親近,詞語運用特點:這段描寫用了較多的疊用的形容詞,對小草喜愛之情油然而生。
3、研習“春花圖”
(1)課件出示幾幅春花圖片,讓學生觀賞。
(2)齊讀課文中的“春花圖”
(3)朗讀后思考:作者描繪春花圖,抓住了什么特點?運用了哪些修辭手法?明確(課件出示):特點:花多,花艷,花甜;運用了擬人、排比、比喻等修辭手法。
(4)舉例說明以上修辭手法的運用。并明確這是寫景散文常用的一種寫作手法:巧用修辭。(課件出示例句)
(5)引導提問:那么除了運用修辭的作用外,我們還可以做些什么讓文章更加的生動形象呢?明確:擴寫…并列舉說明(課件出示):
1.小草(偷偷的)(從土里)鉆出來。
2桃樹、杏樹、梨樹,(你不讓我,我不讓你),都開滿了花(趕趟兒)。
(四)、課堂練習
出示一張春天草綠花開的圖片
要求:請大家發(fā)揮自己豐富的想象力,運用我們這節(jié)課學到的知識,用一段簡短的文字對這幅畫面或者其中的某個細節(jié)進行精彩的描述……
(五)布置作業(yè)
1、運用所學方法閱讀“春風圖”,并進行書面分析。
2、誦讀全文,爭取在理解的基礎(chǔ)上背誦。
力教學設(shè)計篇4
教學內(nèi)容:
人教版《義務(wù)教育課程標教科書數(shù)學》三年級上冊
教學目標:
1、通過操作活動直觀認識幾分之一,初步形成關(guān)于幾分之一的表象,會讀寫幾分之一。
2、通過小組合作學習活動,培養(yǎng)學生合作意識、數(shù)學思考、動手能力與語言表達能力。
3、在動手操作中、觀察比較中,培養(yǎng)學生用于探索和自主學習的精神,使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。
教學重點:理解只有“平均分”才能產(chǎn)生分數(shù)。
教學難點:初步認識分數(shù)的含義,建立分數(shù)初步概念
教具準備:餅干實物、長方形、正方形、圓形、多媒體課件
教學過程
一、創(chuàng)設(shè)情景,引出課題
1、體驗:
(1)把4塊餅干,平均分給2個同學,每人分得2塊。用整數(shù)“2”表示。
(2)把2塊餅干,平均分給2個同學,每人分得1塊。用整數(shù)“1”表示。
2、感悟:“平均分”就是分得每一份都同樣多。
3、置疑:把1塊餅干,平均分給2個同學,每人分得半塊。
4、思考:“一半”可以用什么數(shù)來表示?用分數(shù)1/2
5、引題“分數(shù)的初步認識”
6、、讀、寫1/2。
二、突出主體,順思導學
1、認識圖形的1/2。
用折一折,涂一涂的辦法找出長方形紙的1/2。
展示學生作品,并說出自己找1/2的方法。
歸納:同樣一個長方形,找出它的1/2有不同的折法,都是為了把長方形紙平均分成兩份,每一份都是它的1/2。
2、強調(diào)平均分(出示判斷題)
只要把圖形平均分成2份,每一份就是它的1/2。
三、遷移類推,引導探究
1、問題:如果我們要找到這張長方形紙的1/4,必須要把長方形的紙平均分成幾份?(4份)
2、實踐:用折一折,涂一涂的辦法,找到長方形紙的1/4,并在小組內(nèi)交流你的想法。
3、發(fā)現(xiàn):只要是把圖形平均分成4份,其中的一份就是它的1/4。
4、小結(jié):像1/2,1/4這樣的數(shù)都是分數(shù),這就是我們今天要認識的幾分之一。
四、自主探究,應(yīng)用促學
1、寫分數(shù)。下圖涂色部分是整個圖形的幾分之一。(書上93做一做1)
2、看分數(shù)涂色。(書上96練習二十二1)
3、判斷分數(shù)。下列圖形中涂色部分的表示方法對嗎?(書上96練習二十二2)
4.拓展提高,創(chuàng)新分數(shù)。學生折出自己喜歡的分數(shù)幾分之一。
五、聯(lián)系生活,拓展延伸
1、課件出示生活畫面,聯(lián)想到了幾分之一?
2、“讀一讀、看一看”生活中用到分數(shù)的句子。
3、分數(shù)在我們生活當中到處都有,回家以后和爸爸媽媽一起去尋找生活中的分數(shù),下節(jié)課我們再來分享一下!
六、課堂小結(jié)
本節(jié)課你學到了哪些知識?(引導學生總結(jié))
1、要得到一個分數(shù),必須平均分.
2、把一個物體(圖形)平均分成幾份,每份就是它的幾分之??
3、分數(shù)的寫法、讀法及各部分的意義
4、折正方形、長方形紙的、
力教學設(shè)計篇5
一、指導思想
以學校和年級組工作計劃為指導,以全面提高教學質(zhì)量為宗旨,面向全體學生,關(guān)注每一個學生的全面發(fā)展,激發(fā)他們學習的熱情和興趣,幫助他們建立良好的學習成就感和自信心,培養(yǎng)他們邏輯思維能力、運算能力。
二、教學目標
通過分析學生的實際情況,加強對學生邏輯思維訓練能力、歸納能力的訓練,養(yǎng)成良好的學習習慣,掌握好物理的學習方法,加強實驗操作能力培養(yǎng),進一步打好基礎(chǔ)。做好學生的競賽輔導工作,爭取在物理競賽中取得好成績,完成初中物理的復習工作,爭取中考全面獲勝。
三、具體措施
1、堅持集體備課,加強各教師間的聯(lián)系,互相取長補短,發(fā)揮群體力量。加強教法研究和發(fā)揮最高效益。
2、教學中應(yīng)做到由淺入深,由易到難,循序漸進,點面結(jié)合,逐步擴展。
3、強化月考,關(guān)注教學成果。
4、加強試題收集與研究,了解并掌握中考試題和中考命題的趨勢。
四、復習計劃
第一輪復習,以課本以及能力訓練為依據(jù),復習初中物理的基礎(chǔ)知識與基本實驗。
第二輪復習,以自編講稿為依據(jù),分類復習。
第三輪復習,收集整理以往中考試題,編制使用模擬試卷,進行綜合練習。
五、實施計劃表
時間
內(nèi)容
周
1
3.1—3.7
第一輪,聲現(xiàn)象,物態(tài)變化
2
3.8—3.14
光現(xiàn)象,透鏡及其應(yīng)用
3
3.15—3.21
光綜合練習
4
3.22—3.28
電流,電路
5
3.29—4.4
歐姆定律
6
4.5—4.11
電功,電功率
7
4.12—4.18
安全用電,電與磁
8
4.19—4.25
電學綜合練習
9
4.26—5.2
力學綜合復習
10
5.3—5.9
第二輪復習,基礎(chǔ)知識,基本規(guī)律,基本實驗
11
5.10—5.16
創(chuàng)新型科學探究題綜合復習
12
5.17—5.23
創(chuàng)新型科學探究題綜合復習
13
5.24—5.30
第三輪復習,綜合復習
14
5.31—6.6
綜合復習
15
6.7—6.13
綜合復習
16
6.14—6.20
考前指導,中考
力教學設(shè)計篇6
目的要求:
通過練習使學生系統(tǒng)地理解年月日等相關(guān)的知識,并能利用這些知識解決一些簡單的實際問題。提高學生應(yīng)用知識的能力。
重點:整理與應(yīng)用
教具:幻燈小黑板
教學過程:
一、基礎(chǔ)知識的復習
1、學生自由回憶本單元學習的內(nèi)容
2、根據(jù)學生的回答教師板書
時間單位:
年————月——日——時——分——秒
1231246060
(7、4、1)30
29(30)
計時的方法:
⑴普通計時法(12小時計時)
⑵24小時計時法
主要讓學生舉例說明互相轉(zhuǎn)化的方法
求經(jīng)過時間
⑴求經(jīng)過的小時數(shù)
⑵求經(jīng)過的天數(shù)
⑶求經(jīng)過的年數(shù)
主要讓學生討論計算的方法
二、基本練習
1、填空
1年=個月1日=小時
1小時=分1分=秒
討論1年=天
2、把下列時刻用普通計時法寫出來。
19時8時22時30分5時13分24時
3、把下列時刻用24小時計時法寫出來
上午10:50早晨3:20下午2:25晚上9:45
4、練習一的第4、5、6、7題
采用的主要形式生報生寫師報生寫
三、加深練習
練習一的第8題
討論后反饋
方法⑴先加小時數(shù)
⑵再加分數(shù)
⑶滿60進1小時
實際應(yīng)用:
計算是否過保質(zhì)期
四、課堂練習
作業(yè)本
單元檢測
目的:系統(tǒng)回顧查漏補缺
力教學設(shè)計篇7
?教學目標】:
1、結(jié)合生活情境,初步認識直角,感知直角的特點——直角的大小是一定的,直角是一類特殊的角。
2、感受數(shù)學知識的現(xiàn)實性,學會從數(shù)學的角度去觀察、分析現(xiàn)實題。
3、會用三角板判斷直角和畫直角。
?教學重難點】:
重點:初步認識并會判斷直角。
難點:正確畫直角。
教學準備:多媒體課件、三角板、折紙、課本。
?教學過程】:
一、復習導入
(1)復習舊知
出示任意角,請學生說出角的各部分名稱。
出示書中例圖,請學生說出例圖中是否有角。
(2)揭示課題
讓學生觀察例圖,引導學生說出這些角有什么特點?并告知有此類特點的角為直角。
從例圖中抽象出直角的圖形,讓學生認識直角的標志。
畫三個邊長長短不等的直角板書,強調(diào)直角的大小不隨邊的長短變化,直角的大小是一定、固定不變的。
二、認識直角
(1)請學生拿出三角板,找出三角板上的直角。
(2)借助三角板上的直角,說明判斷一個角是否是直角的方法(疊合法):先將三角板上直角的頂點和要判斷的角的頂點對齊,再將三角板上直角的一條邊和直角的另一條邊重合,若重合是直角,若不重合不是直角。
(3)讓學生用三角板量一量數(shù)學書封面上的角是不是直角。
(4)請學生拿出折紙,親自動手折直角,并驗證是否是直角。
三、畫直角
課件出示3幅連續(xù)的直觀圖,呈現(xiàn)了三角板上的直角畫直角的方法(重復判斷直角的方法)。
四、鞏固練習
引導學生數(shù)一數(shù)課本“做一做”第2題中的直角。