教學設(shè)計有利于教學工作的科學化,在寫教學設(shè)計中,老師自身的教學能力一定都有所提升,范文社小編今天就為您帶來了鯨的優(yōu)秀教學設(shè)計5篇,相信一定會對你有所幫助。
鯨的優(yōu)秀教學設(shè)計篇1
【教學內(nèi)容】
人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學》第八冊小數(shù)的大小比較的練習內(nèi)容。
【教學目標】
1、在新授課學習的基礎(chǔ)上,通過游戲進一步鞏固和掌握小數(shù)大小比較的方法。
2、在獨立自主、合作交流的活動中,培養(yǎng)學生的合作交流能力和數(shù)學語言的表達能力。
3、進一步體會數(shù)學和生活的聯(lián)系,滲透具體問題要具體分析的思想。通過多樣化的探究材料,提高學生學習數(shù)學的興趣。
【教學準備】
每生準備裝有不同數(shù)字的信封,寫有個位,小數(shù)點,十分位,百分位的數(shù)位表。
【教學過程】
一、游戲:抽數(shù)卡,擺小數(shù),比大小
1、上一節(jié)課我們已經(jīng)學習了小數(shù)大小比較的方法,你還記得嗎?誰能說說?(請幾名學生說)現(xiàn)在我們一起玩?zhèn)€游戲,在游戲中回想小數(shù)大小比較的方法。
2、游戲要求:同桌的同學一起玩,從信封里抽出三個數(shù)字擺在數(shù)位表里,誰擺的數(shù)大就為贏,并且把擺的數(shù)記錄在數(shù)位表下面,用大于號連起來。每人分別擺三個數(shù),3盤2勝。(教師巡視,了解學生抽取數(shù)、比較大小的情況。)
3、展示學生擺的數(shù)。(抽取有代表的三組數(shù))
(1)8.63﹥7.51(2)9.72﹥9.64(3)7.55﹥7.53
看第一組數(shù):你怎樣比較?指名答。(先比較整數(shù)部分,8﹥7,所以8.63﹥7.51。)
第二組數(shù)呢?(整數(shù)部分相同,就比較小數(shù)部分的十分位,十分位上的7﹥6,所以9.72﹥9.64。)
第三組數(shù)呢?(整數(shù)部分相同,就比較小數(shù)部分的十分位,如果十分位也相同,就比較百分位,百分位上的5﹥3,所以7.55﹥7.53。)
4、同桌看著自己剛才抽到的三組數(shù),互說比較的方法。(讓學生用剛才總結(jié)的方法,說說自己的擺的數(shù)是怎樣比較大小的。)
5、小結(jié)小數(shù)大小比較的方法。(板書)
二、闖關(guān)練習
同學們已經(jīng)把小數(shù)的大小比較的方法掌握了,現(xiàn)在我們再來玩?zhèn)€闖關(guān)游戲,看誰能成功通關(guān)。
1、第一關(guān):考考你的判斷力。
(1)10.8>1.08()
(2)2.31和2.299比大小,因為2.299的位數(shù)多,所以
2.31<2.299。()
(3)514.5米>5.451米()
(4)7.15<7.□6,方框里只可以填2~9。()
先獨立思考,再指名學生回答,說說理由。
2、第二關(guān):考考你的眼力
出示北京和廣州的美麗圖片,通過兩個城市的介紹抽出兩個城市的面積、人口、氣溫進行大小比較??凑l的眼力最好。
廣州市北京市
總面積(平方千米)7434.416808
總?cè)丝?萬人)725.191213.3
全年平均氣溫(攝氏度)約21.8約12
總面積7434.4○16808
總?cè)丝?25.19○1213.3
平均氣溫21.8○12
3、第三關(guān):考考你的應(yīng)用力
大潤發(fā)和華潤萬家搞“五一”促銷活動,到哪個商場買比較便宜些?小組交流,得出結(jié)果。(小組匯報,說出比較的方法)
商品
大潤發(fā)
華潤萬家
書包
58.80元
59.90元
鉛筆盒
12.30元
12.50元
火龍果
4.98元
5.18元
4、第四關(guān):考考你的反應(yīng)力
把下面的小數(shù)從小到大排列起來.
0.80.8070.0780.870.780.087
重點指導學生說一說比較的方法.
5、第五關(guān):考考你的想象力
(1)在□里可以填上哪些數(shù)。
43.□6>43.453.□2﹤3.82
(2)用數(shù)字卡片0、2、3和小數(shù)點,能夠組成多少個不同的小數(shù)?能按一定的順序排列嗎?
三、拓展深化
1、呈現(xiàn)60米賽跑成績記錄單。
小軍:9.89秒小明:10.08秒小紅:10.1秒小強:9.88秒
2、能給他們從快到慢排排名次嗎?把你的理由寫出來。
3、選擇,展示。提問:為什么數(shù)字小的反而是第一名了呢?
4、結(jié)合賽跑成績單,引出:看來具體的問題一定要具體分析,這樣的例子生活中還有嗎?
四、全課總結(jié)
我們過五關(guān),斬六將,熟練地掌握了小數(shù)大小比較的方法,通過這節(jié)課的練習,你有什么收獲?
鯨的優(yōu)秀教學設(shè)計篇2
教學目標
1.能流利地朗讀課文,了解爬山虎的特點;
2.學習作者的觀察方法,培養(yǎng)細致、有序的觀察習慣。
3.學習生字、詞語,積累好詞好句。
教具準備
1.實物展示臺。
2.學生準備水彩筆和圖畫紙。
3.爬山虎實物。
教學課時:2
第一課時
教學內(nèi)容:初讀課文,了解爬山虎的特點。學習生字、詞語。
教學過程:
一 、出示實物,引入:認識這種植物嗎?對,它叫爬山虎。你們在什么地方看到它呢?它有什么特點嗎?誰能給大家介紹介紹。看來你真是個會觀察的孩子。葉圣陶爺爺不僅喜歡觀察,而且會觀察。今天我們就來學習他筆下的爬山虎的腳。齊讀課題。
看看作者是怎么觀察的,又是怎么寫的,自由讀課文。
二、學生自讀,教師巡視指導。
三、反饋讀書情況。
1.出示詞語讓學生認讀。
2.朗讀課文,可以讓學生小組互讀,可以請學生讀自己喜歡的段落,或其他形式。重點檢查生字、詞語的讀音。
四、初步了解爬山虎的特點。
讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼拢阒懒伺郎交⒌氖裁刺攸c?你有什么感受?葉爺爺為什么會把爬山虎寫得那么生動具體?我們下節(jié)課繼續(xù)學習。
第二課時
教學內(nèi)容:具體了解爬山虎的特點,感受作者生動具體的描寫和長期細致的觀察。學習觀察和描寫的方法。
教學過程:
導語:同學們,大自然是神奇的,你們曾跟隨老師一起領(lǐng)略過錢塘江大潮的雄偉壯觀;欣賞了世界上最深最長的河流峽谷;感受了被稱為鳥的天堂的大榕樹給我們帶來的歡樂……今天老師帶同學們更加仔細地去觀賞一種植物──爬山虎。讀課題。
一、請同學們看實物。
1.你看到了什么?有什么特點?
2.你能用一兩句話把這些特點連起來說說嗎?
3.葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢?自由朗讀第二自然段。
4.讀了有什么感受?(美)哪些地方寫的美?你喜歡哪句?
5.自己感受一下風吹時爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動作,你能讀好這句話嗎?想欣賞一下風吹爬山虎的樣子嗎?
6.老師指導讀出美來??梢圆扇熒x和生生互讀法,讓學生充分感受爬山虎葉子的形狀美、顏色美和動態(tài)美。
7.作者為什么把葉子寫的這么美呢?(認真觀察)所以我們要學習作者認真仔細地觀察事物的方法,養(yǎng)成良好的觀察習慣。
爬山虎的葉子之所以生機勃勃地鋪滿墻,這跟它的腳有密切的聯(lián)系,爬山虎的腳又是什么樣的呢?
二、請同學們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個方面進行觀察:
a、腳的樣子; b、腳的形狀; c、顏色
1.誰來告訴老師你觀察的結(jié)果。2.書上又是怎樣寫的呢?找出寫腳的句子讀一讀。
3.你還有什么不明白的地方嗎?
4.根據(jù)自己的觀察和學習,請畫出爬山虎的腳,看誰畫得最好。(教師巡視,拿一張好的評價)
5.這一段哪一個詞說明作者進行了認真仔細的觀察?(注意)
作者注意了,所以把爬山虎腳的特點寫得這么具體。爬山虎有自己獨特的爬的本領(lǐng),想盡快知道答案嗎?那就請你們趕快學習第四自然段吧。聰明的你一定會找到答案的。
三、根據(jù)以下幾個方面自己分組學習,看哪一些同學學得認真,學得更快。(老師巡視)
a、找出爬山虎爬的句子來;b、找出爬的動作詞;c、自己演示爬的過程(怎樣爬)
1.誰來告訴老師你們學懂了些什么?(學生自由發(fā)表意見,其它學生補充,教師充分表揚)
2.哪一組的同學能上來給大家演示一下怎么爬的嗎?
你們同意他的這種爬法嗎?(抽表演得不同的同學演示)
3.你們想知道究竟怎么爬的嗎?看大屏幕演示,學生可根據(jù)演示說出怎么爬。
4.你們知道答案了嗎?誰正確?(長一只腳,巴住墻,再長出另一只腳,再巴住墻,它要不停的向上爬,就要不斷的長出新腳來,所以葉圣陶爺爺說,“就是這樣一腳一腳往上爬的”。
5.它是不是只往上爬的?你怎么知道的?在什么地方見過它不同的爬的方式?
它不只往上爬,還往左爬,右爬,爬滿整個墻,所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風吹過,一墻的葉子就漾起波紋,好看的很”。真是會讀書的孩子,懂得運用聯(lián)系上下文的方法。
觸著墻的爬山虎的腳能爬,沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢?
四、學習第五自然段。
學完了這段,你知道了什么?(自由說)
(沒觸著墻的腳萎了,觸著墻的牢固,腳與墻有什么密切關(guān)系?結(jié)合植物與陽光雨露的 關(guān)系談)
2.課文哪一個自然段還說明了這種關(guān)系呢?(第一自然段)
作者運用了首尾照應(yīng)的方法,使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整,把一自然段和第五自然段讀一讀。
五、發(fā)散思維。
1.學了這課,你知道了些什么?
2.你要向葉圣陶爺爺學習什么?(留心細致地觀察周圍的事物)
3.生活中,還有哪些與爬山虎相似的植物呢?(葡萄、冬瓜、牽?;ā┱f說你它們的特點,好嗎?(學生說)
4、閱讀延伸:本書26課:《那片綠綠的爬山虎》
板書設(shè)計:
爬 位置:莖上長葉柄的反面
山 特點 樣子:像……像……(細絲)
虎 顏色:嫩紅(灰色)
的
腳 爬 觸→巴→拉、貼(牢固
教后反思:本文結(jié)構(gòu)簡單。教學時先切分內(nèi)容。主要是兩部分:爬山虎的葉子、爬山虎的腳。這一步為學生理清文章的寫作思路以及學習本文的精華內(nèi)容打下基礎(chǔ)。學習“葉子”部分,著重從啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)它的顏色美、形狀美和動態(tài)美來實施對本段文本的感情朗讀。學習“腳”的部分,以語文綜合實踐活動——課前采集爬山虎的實物,課上結(jié)合課文內(nèi)容具體認識“怎樣一步一步地往上爬”為突破口,順利地完成了走進文本的任務(wù)。這樣的教學,內(nèi)容少,不需面面俱到,一課一得,容易操作,學生學得又有興趣。
鯨的優(yōu)秀教學設(shè)計篇3
教學目標 :
1、認識本課的5個生字。
2、有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
3、理解含義深刻的句子,體會作者所要表達的思想感情,增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
教學過程:
一、導入
1、教師:大家請看,今天老師帶來了什么?(花圈)
今天,老師就要把這個花圈送給一條曾經(jīng)是世界聞名的大瀑布,為什么呢?就讓一起來學習第14課————大瀑布的葬禮。(板書課題)
2、齊讀課題
3、交流課前搜集的資料
(1)教師:課前老師給大家布置了一項任務(wù),請大家通過各種途徑搜集關(guān)于塞特凱達斯大瀑布的資料,誰愿意與大家分享一下?
(2)指名說
(3)教師小結(jié):通過分享大家共同搜集的資料,同學們不禁對塞特凱達斯大瀑布那種雄偉壯觀發(fā)出驚嘆,那么今天我們就再次走近這條瀑布。
4、感情朗讀課題,質(zhì)疑
(1)“葬禮”是什么意思?
(2)看到這個題目,你最想了解哪些內(nèi)容?
二、初步感知全文
1、請用較快的速度默讀全文,想一想:
課文主要講了一件什么事情?
2、出示口頭填充(屏幕出示)
三 、昔日 雄偉壯觀
教師: 為瀑布舉行葬禮,而且有國家總統(tǒng)親自主持,這真是一場特殊的葬禮,我們不免產(chǎn)生疑問:這是一條怎樣的瀑布呢?讓我們一起來讀讀課文,看看文中是怎樣描寫昔日的大瀑布的?今天的大瀑布又是什么樣的?請你輕聲朗讀課文,用不同的符號畫出相關(guān)的句子。
1、學生朗讀,畫句子。
2、學生讀句子
3、朗讀想象(鼓勵用文中的語言)
老師也來讀一讀,請你閉上眼睛想象一下,你的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?你仿佛聽到了什么?
5、結(jié)合重點詞匯,指導感情朗讀
把你對瀑布的贊嘆用朗讀表現(xiàn)出來吧!
6、教師小結(jié):如果此刻你就站在的瀑布的腳下:你最想說什么?
四、今日 形容枯槁
但這雄偉的奇觀,卻在逐漸消失————今日的大瀑布是什么樣的呢?
1、 學生朗讀句子
2、 屏幕出示文段
3、 有一句話形象地寫出瀑布的樣子,是哪句?這個比喻句把什么比成什么?
4、 與前面瀑布的樣子作對比,你能想象瀑布現(xiàn)在的樣子嗎?
5、 游客們看到瀑布前后的變化,有什么不同?
6、 看到這幕情景,你心中的感受是什么?
7、 感情朗讀。
五、布置作業(yè)
注意觀察你周圍環(huán)境的變化,想想我們該為此做些什么?
教案點評:
文章通過對絕無僅有的葬禮的簡介及大瀑布前后不同景象的描繪。深刻地反映了人類要保護環(huán)境、保持生態(tài)平衡和愛護地球的主題。教學設(shè)計體現(xiàn)了這樣的特點:
1、引導學生整體感知課文,了解課文的主要內(nèi)容,理清作者的思路。
2、采用讀畫議說的自讀方式,先快速閱讀課文,就課文內(nèi)容和寫法提出自己需要解決的問題,然后小組討論,最后全班交流。老師在學生交流的基礎(chǔ)上歸納、整理、小結(jié)。
3、課文內(nèi)容理解之后,提出如果當時你在場,你會想些什么?說些什么?的問題,請學生各抒己見,暢所欲言,說說自己的感受。學習小結(jié)后布置了這樣的作業(yè) :注意觀察你周圍環(huán)境的變化,想想我們該為此做些什么?將課內(nèi)外學習相結(jié)合,將學習與社會實踐相結(jié)合,增強了學生的社會責任感。
鯨的優(yōu)秀教學設(shè)計篇4
一、教學目標
1、在初中對《紅樓夢》了解的基礎(chǔ)上,進一步了解《紅樓夢》的思想內(nèi)涵和藝術(shù)性。
2、學習本文圍繞中心事件運用多種方法介紹人物的寫法。
3、了解文中主要人物賈寶玉、林黛玉、王熙鳳的性格特點以及小說刻畫這些人物所運用的描寫方法。
4、培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力和開放式創(chuàng)新型的思維習慣。
二、教學重點和難點
重點:分析林黛玉、賈寶玉、王熙鳳的人物性格及形象。
難點:分析本文通過人物的肖像、語言、行動和心理多角度描寫的方法。
三、教學過程設(shè)計
課時安排:2課時
課前準備
教師:
準備好學生搜集材料的網(wǎng)站和相關(guān)內(nèi)容
紅樓夢
劉心武百家講壇《紅樓之迷》,詳細了解曹雪芹及紅樓夢創(chuàng)作背景。
學生:
1、通讀全文,熟悉其人物形象,了解相關(guān)情節(jié)。
2、從下列題目中選擇,寫成文段,每人寫80—120字,分組討論,。
(逐步培養(yǎng)和提高學生的文學鑒賞和評價能力)
①從黛玉眼中看賈府
②眾人眼中的林黛玉
③黛玉眼中的王熙鳳
④黛玉眼中的賈寶玉
說明:第一個問題要求學生在文中全面把握賈府的特點,了解整個故事發(fā)生的大的背景。第二個問題要求結(jié)合相關(guān)情節(jié)對林黛玉做較全面的了解和分析;第三個問題要求細析文中的描寫,從每一個動作每一句語言當中揣摸人物性格;第四個問題要求對人物的外貌、語言和《西江月》作認真的分析。
(把課內(nèi)外提高學生語文素質(zhì)的活動有機地結(jié)合起來,乃是大語文教學觀的具體體現(xiàn),也是以往傳統(tǒng)的語文教學觀所忽視的。)
3、各組分別選出一名代表做課堂發(fā)言人,本組每人寫的發(fā)言稿全部交給發(fā)言人作綜合整理,以便在課堂上代表本組作“人物形象分析”發(fā)言。
第一課時
(一)導入
1.播放《枉凝眉》。
一曲深情舒緩的《枉凝眉》,唱出了多少癡情少女的心扉,林妹妹的癡情又讓多少人為之流淚!一部《紅樓夢》儼然就是林黛玉的流淚史,而賈府又是怎樣的環(huán)境呢?窺斑見豹,今天我們就通過林黛玉的眼睛來看一看鼎盛一時的賈府,見識一番林黛玉為一償還一生眼淚的寶哥哥。(為課堂教學營造氛圍)
2.學生復述課文情節(jié)。
3.教師加以補充(幻燈片投影)紅樓夢情節(jié)梗概及主題:
千紅一窟(哭)
萬艷同杯(悲)
讓我們跟隨林黛玉的行蹤,走進富貴奢華的賈府,感受《紅樓夢》里人物的喜怒悲歡。
(說明:鼓勵學生介紹《紅樓夢》的主要目的是:一、展示學生的語言表達能力;二、拓展積累相關(guān)內(nèi)容;三、通過師生互動、生生互動,營造一個和諧共享的對話氛圍,凸現(xiàn)學生主體性,激發(fā)學生的學習興趣。教師的補充可以彌補學生發(fā)言的不足,讓學生對《紅樓夢》這部作品有一個較為全面的了解。)
(二)自主探究
1、從黛玉眼中看賈府
研討角度:賈府的環(huán)境——軟件、硬件
活動形式:圈畫、小組討論、班級交流。(下同)
提問:課文交代,未進府之前,“林黛玉常聽得母親說過,他外祖母家與別家不同”。這“不同”就是通過林黛玉的一雙慧眼一層層鋪陳開來。首先請大家想想,這賈府的硬件措施是怎樣的?
學生讀書討論,交流明確:硬件主要表現(xiàn)在以下三方面:
①宏偉的外觀。處于繁華街市、阜盛人煙之中的賈府建筑,在黛玉的眼中,僅就外觀,就突出地感覺到它“大”:門前蹲著兩個大獅子;門是三間獸頭大門;正門之上有一匾,匾上書寫著五個大字。三個“大”字不但表現(xiàn)了賈府建筑的宏偉外觀,而且也暗示了賈府顯豁高貴的社會地位。
②講究的布局。比如賈母的正房大院,就設(shè)置了一個垂花門、兩邊抄手游廊和一個安放著大理石插屏的穿堂做掩映,既莊嚴肅穆,又表現(xiàn)出豪門貴族氣派。就賈赦住處,雖不似賈母的正房那樣,卻也有儀門和廂廡游廊。至于“榮禧堂”的五間大正房,被儀門、耳房、穿堂、甬道簇擁著,更是軒昂壯麗。
③華貴的陳設(shè)。就“榮禧堂”而言,先以特寫鏡頭詳細介紹了堂屋中的匾額,無論是匾的質(zhì)地花紋,匾上大字的規(guī)格,還是匾上的題字與印璽,都顯示著主人的社會地位;室內(nèi)陳設(shè)的大紫檀雕螭案、青綠古銅鼎、待漏隨朝墨龍大畫、楠木交椅、玻璃盒等,都說明了主人的富貴豪華。就是耳房內(nèi)的陳設(shè)和器物也頗為華貴:靠背、引枕、條褥,都飾以龍蟒;小幾、香盒、酒槲、茗碗乃至痰盒都各具特色。
(說明:此問重在訓練學生篩選重要信息的能力。賈府硬件的信息,課文中都有直接表現(xiàn)的文字,學生只要認真讀書,不難篩選出的。通過此問的探討,學生能夠從“硬件”設(shè)施上,一下子從感性上把握到賈府的環(huán)境特點。)
教師提問:賈府庭院的的氣勢之宏、布局之妙、陳設(shè)之精,充分顯示了高門大第的威嚴、顯豁,社會地位的尊崇、高貴。但,這只是“硬件”。林黛玉進賈府,她所感的,還有賈府里處處透露著的一種逼人的神魄,可謂“軟件”。
請說說賈府“軟件”的特點。
學生思考討論,交流明確。“軟件”主要體現(xiàn)在三個方面:
①非凡的服飾。如王熙鳳的衣飾打扮“彩繡輝煌”,賈寶玉、王夫人等乃至仆婦下人,“包裝”都是很“精良”。
②驕矜的氣質(zhì)。賈母、邢夫人、王夫人、李紈、三春等人,身上都有一種驕矜之氣。
③更重要的,賈府有著一套繁文縟節(jié)。如用飯時,“李氏捧飯,熙鳳安箸,王夫人進羹”,十分講位次;丫鬟旁邊執(zhí)著拂塵,李紈、熙鳳二人立于案旁“布讓”,“寂然”吃飯,吃過了漱口洗手,之后吃茶。一套儀節(jié),均不得亂來。由此,我們不難看出,賈府的富貴尊榮,不僅是物質(zhì)的,還有禮教的;不僅寫出了富貴尊榮,也寫出了封建社會的.等級森嚴。
(說明:學生的概括可以是粗線條的不必面面俱到,此問重在訓練學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。一般說來,認識一個環(huán)境,往往只把握“硬件”上的特點,而忽視“軟件”上的觀察和探討。本問的目的就是,要求學生體味出賈府的精神內(nèi)涵實質(zhì)。)
(說明:上述內(nèi)容通過幻燈片投影,讓學生有一個具象的認識)
2、眾人眼中的林黛玉
探討角度:
①眾人眼中的林黛玉(外貌)
②鳳姐眼中的林黛玉(外貌)
③寶玉眼中的林黛玉(外貌)
④作者筆下的林黛玉(動作、語言、神態(tài))
所勾畫的語句:
“黛玉年貌雖小,……便知她有不足之癥?!?
“天下真有這樣標致的人物……怨不得老祖宗天天口頭心頭一時不忘?!?
“兩彎似蹙非蹙煙眉,一雙似喜非喜含情目。態(tài)生兩靨之愁,嬌襲一身之病。淚光點點,嬌喘微微。嫻靜時如姣花照水,行動處似弱柳扶風。心較比干多一竅,病如西子勝三分?!?
探討結(jié)果:眾人關(guān)注黛玉的身體,注意到她身體孤弱、多??;鳳姐見多識廣,觀察到她容貌標致,氣派不凡;寶玉對她的觀察更為獨到,在他眼里,她弱不禁風,多愁善感,美麗多情,姿容俊逸,極富神韻;而作者筆下的林黛玉則多疑、自尊自重、謹言慎行。
3、黛玉眼中的王熙鳳(投影相關(guān)圖片或欣賞電視劇片斷——熙鳳出場)
探討角度:
①出場②外貌③語??
所勾畫的語句
“這個人打扮與眾姑娘不同……粉面含春威不露,丹唇未啟笑先聞?!薄胺耪Q無禮”等等
探討結(jié)果:
王熙鳳出場前,“未寫其形,先聞其聲”,既寫出她性格的潑辣放肆,又顯示她受到賈母的寵愛。
接著從黛玉眼中見到了她的外貌衣著,通過容貌描寫,讓人感到她美麗的背后隱藏著刁鉆和狡黠。頭飾、裙飾和服飾極力鋪陳的描寫,又顯示出她的華貴、得勢與珠光寶氣,也暗示了她的貪婪和俗氣。
她的言談、舉止、神情等則寫出了她的隨風使舵,忽笑忽哭,處處逢迎討好,博取賈素養(yǎng)歡心,借以炫耀和鞏固自己的權(quán)勢,顯示出她丑惡的內(nèi)心世界。
4、黛玉眼中的賈寶玉(投影寶黛初會圖片或相關(guān)影視片斷)
探討角度:
①黛玉聽到的和看到的
②對兩首《西江月》的理解
所勾畫的語句
“頭上戴著束發(fā)嵌寶紫金冠……系著一塊美玉。”“頭上周圍一轉(zhuǎn)的短發(fā)……天然一段風騷,全在眉梢;平生萬種情思,悉堆眼角。”
林黛玉還聽到賈寶玉講這樣的話:“除了《四書》之外,杜撰的太多,偏只我是杜撰不成?”還看到賈寶玉怒摔命根子“通靈”寶玉。
探討結(jié)果:
寶玉在家人、世人眼中“無能”“不肖”,在黛玉眼中卻“眼熟”“極好”。而這“無能”“不肖”都是站在封建統(tǒng)治者的立場上說的,看起來像在諷刺寶玉,實際上是贊頌寶玉的叛逆性格。他生活在封建貴族家庭之中,封建正統(tǒng)勢力的重重包圍之下,使他有找不到出路的無限愁恨,他的言論和行動被人看作瘋傻。不愿與當時上層社會的庸俗官吏結(jié)交應(yīng)酬,不愿遵守封建禮規(guī),不愿讀八股文章,不愿走科舉做官的道路,實在是“于國于家無望!”
(說明:環(huán)境和人物這兩個環(huán)節(jié)是本文教學中突破教學重點、難點的關(guān)鍵環(huán)節(jié),教師要在學生與文本,學生與學生以及學生與老師之間展開充分的對話,在對話中學會小說欣賞的要點:聚焦精彩,解讀意義。在聚焦精彩中,品讀“看”、“聽”環(huán)節(jié)教師起的作用是“引學生鑒賞”、“幫學生鑒賞”、“教學生鑒賞”。體現(xiàn)葉老的教是為了不教的教學宗旨。)
(三)全班交流
1、針對上述討論內(nèi)容,各小組選派代表匯報結(jié)果,展示其個性化解讀。
(充分調(diào)動學生學習的積極性,并展示自己的心得,讓學生收獲信心,并鍛煉自己的表達能力。)
2、教師對交流結(jié)果進行點撥、評價。
(四)課后作業(yè)
?我眼中的林妹妹》要求:不少于400字。
第二課時
(一)交流課后作業(yè)。
(二)研讀課文;塑造人物形象的方法賞析
任務(wù):林黛玉人物形象的塑造方法。
找出描寫林黛玉外貌的句子
作者用不同人物的眼光,從側(cè)面有層次地刻畫林黛玉的音容笑貌、神態(tài)風度,使林黛玉的形象越來越清晰地呈現(xiàn)在讀者面前。這是間接描寫的經(jīng)典。
把眾人眼里的黛玉、王熙鳳眼里的黛玉、寶玉眼里的黛玉,三處描寫多角度、有層次地層現(xiàn)林黛玉的音容笑貌、神態(tài)風度,寫意和工筆兩種手法交替使用,既有朦朧的美感,又有清晰的美感。這不僅是眾人在觀察黛玉,描述黛玉,被觀察描述者林黛玉也是一面鏡子,生動折射出了眾人的身份、脾氣性格。
教師點評:經(jīng)過兩處鋪墊,第三處借寶玉之眼濃墨重彩地描寫黛玉。五個對偶句抓住林黛玉弱不禁風、多愁善感的性格特點,工筆細描,細致地表現(xiàn)了黛玉無與倫比的姿容、神韻和風采,繪出了一幅精美的風流俊逸的病美人圖。
總結(jié):鑒賞人物形象、學習人物塑造的方法是小說學習的更高一層目標。本文從多個角度——外貌、語言、動作、心理、表情、細節(jié)、正面、側(cè)面等刻畫人物,使得人物成為一個立體的人,這一手法值得推敲。)
(三)拓展總結(jié):賈母、王熙鳳、賈寶玉的人物形象
(說明:寫作上較突出的特點是圍繞中心事件描寫人物。作品中的人物是圍繞黛玉進賈府這一中心事件,通過黛玉的見聞來描寫的。)
賈母——作者在文中雖然沒有過分的渲染,但通過黛玉的“感覺”,那圍繞在她周圍的“斂聲屏氣,恭肅嚴整”氛圍,讓我們看到了一個貴族之家的具有無上權(quán)威的享受奢侈榮華的“寶塔尖兒”的形象。
王熙鳳——一個精明強干、慣于玩弄權(quán)術(shù)的人。為人刁鉆狡黠,明是一盆火,暗是一把刀。外表美麗,然而內(nèi)心卻充滿著貪婪和俗氣,對下蠻橫欺詐,對上諂媚奉承,善于察言觀色、機變逢迎,性格潑辣。如在見黛玉的一場戲中,她先是恭維黛玉是“天下真有這樣標致的人物,我今兒才算是見了”,繼而提到黛玉的母親,在賈母之前搶先“用帕拭淚”,最后又因為賈母笑了而轉(zhuǎn)悲為喜。由此可看出,這一典型性格的表現(xiàn)入木三分。
賈寶玉——一個備受寵愛,又被他人視做“叛逆”的眉清目秀、英俊多情的年輕公子。而兩首《西江月》正是賈寶玉叛逆性格的真實寫照。
(四)全班交流
1、針對上述討論內(nèi)容,各小組選派代表匯報結(jié)果,展示其個性化解讀。
2、教師對交流結(jié)果進行評價、點撥。
(五)教師小結(jié)
?紅樓夢》作為古典文學的經(jīng)典,出現(xiàn)一大批文學大家對其研究,并形成“紅學”一派,近幾年在“經(jīng)學”研究中,我國著名的作家劉心武有其獨到的見解,課外閱讀時間可以品讀。本課同學們對《林黛玉進賈府》中感興趣的幾個方面進行了初步的、淺層次的探究,在整個學習過程中大家團結(jié)協(xié)作,搜集信息,分析整理,鍛煉了實踐能力和自學能力。同時還能學以致用,把作品中的一些寫作方法靈活地運用到自己的寫作中,這些都是非常值得肯定的。但是,《紅樓夢》博大精深,“紅學”探討也由來已久,我們對作品的認知還需不斷深入,得出的一些觀點還需不斷完善。希望同學們以這次學習活動為契機,將課內(nèi)學習與課外閱讀有機地結(jié)合起來,進一步擴大視野,提高語文素養(yǎng),成為真正的“讀書人”。
(六)課后作業(yè)
1、賈寶玉、王熙鳳人物形象賞析。(任選一題)
2、從下面選擇一個開頭,給王熙鳳作一句話評價。
①賈母眼中的王熙風是一個……
②王夫人眼中的王熙鳳是一個……
③林黛王眼中的王熙風是—個……
④我眼中的王熙鳳是一個……
3、給《紅樓夢》的作者曹雪芹說幾句話。
(說明:作業(yè)采用開放式題目,人人有話說。)
板書設(shè)計
宏偉的外觀
硬件講究的布??
賈府華貴的陳設(shè)富貴尊榮
非凡的服飾威嚴襲人
軟件驕矜的氣質(zhì)
煩瑣的儀節(jié)
眾人眼中的(外貌)孤弱、多病
林黛玉鳳姐眼中的(外貌)容貌標致
寶玉眼中的(外貌)多愁善感
作者筆下的(動作、語言)謹言慎行
王熙鳳出場華貴得勢
外貌刁鉆狡黠
語言隨風使舵
賈寶玉黛玉聽到的和看到的
對兩首《西江月》的理解
四、教學反思
收獲:
通過本課的學習,學生最成功的是獲得了不少鑒賞文學作品的經(jīng)驗,感受到從語言入手,從細節(jié)入手,引入體驗學習方式,就找到了解讀文學作品的途徑,在自主、合作、探究中嘗到了成功的喜悅。充分肯定學生的積極行為和每一點看法;教師不下結(jié)論,重在引導,及時點撥。讓每一個學生都有成功感。消除學生學習任務(wù)中的負擔感,讓他們獲得的只是成功的喜悅。
“授人一魚,不如授人以漁?!毙≌f教學的重要目的,就是教會學生從那些角度閱讀與欣賞小說。我覺得這里的關(guān)鍵是兩點。一是要有一個適宜的閱讀態(tài)度。小說是文學作品,它反映著人與現(xiàn)實的一種審美關(guān)系,我們必須以審美的態(tài)度來鑒賞小說所寫到的人和事,不能把小說里的人和事作“傳記”或“新聞報道”式的分析。二是要教給學生讀小說的方法。讀詩歌有讀詩歌的方法,讀散文有讀散文的方法,同樣讀小說有讀小說的方法,教給學生讀小說的方法,才能實現(xiàn)葉圣陶先生所講的“教是為了不教”的思想。
語文新課程教學是從學生出發(fā),幫助學生“閱讀”的知識,幫助學生“實踐”的知識。有人稱這種知識為“策略性知識”、“程序性知識”,或者叫“實踐性知識”,總之,是幫助學生開展語文實踐活動的知識。這樣的知識是“管用”的知識,是幫助學生提高語文素養(yǎng)的知識,是真正地把學生當做主體的教學活動。
不足:
本設(shè)計分為兩個課時,教學中我把握“長文章短處理”的辦法。第一課時以把握小說中的環(huán)境和人物為重點,第二課時以分析人物塑造方法為重點,設(shè)計符合小說文體特點。教學中因放視頻材料,影響了課上時間,因此建議最好在課下集中收看。
“課前準備”關(guān)注網(wǎng)絡(luò)資料的搜集和讀寫結(jié)合,“課后作業(yè)”關(guān)注比較和探究,注重引導學生自主學習和自主探究。由于學生能利用的資源不多,顯得對本課準備不充分。課堂教學設(shè)計雖也關(guān)注學生的自主探究,但在設(shè)計中呈現(xiàn)出來的是現(xiàn)有的結(jié)論,學生探究的過程未能得到具體展現(xiàn),有點名不副實的感覺。教學最重要的是過程,而不是結(jié)論,教學設(shè)計能給人啟示的應(yīng)該更多的是過程的豐富,而不只是結(jié)論的豐富。
鯨的優(yōu)秀教學設(shè)計篇5
教學目標:
1、學會“乃、隨、潛、潤、細”這五個生字。
2、能正確、流利、有感情地誦讀古詩。
3、感悟詩歌內(nèi)容,想像詩歌所描繪的情景,激發(fā)學生熱愛春天的感情。
4、激發(fā)學生對祖國詩歌的熱愛之情。
教學重點、難點:
1、理解古詩意思,體會我國傳統(tǒng)文化的精妙,培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情。
2、學會本課生字,背誦古詩。
教具準備:
教師方面:錄音帶課件。
學生方面:搜集杜甫的資料以及有關(guān)春天的詩句。
教學過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,未成曲調(diào)先有情。
1、在優(yōu)美的音樂聲中,師導:春姑娘已悄悄地來到了我們的身邊,綿綿的春雨悄悄地下著,飄在果園,點紅桃花;灑在樹梢,染綠柳芽;落落田野,滋潤莊稼;降在池塘,喚醒青蛙,小朋友們,你喜歡春雨嗎?春雨在古代被稱為“喜雨”,唐代大詩人杜甫就寫了一首《春夜喜雨》。今天,我們就跟隨大詩人杜甫一起走進盛唐,去感受那場《春雨》。
2、板書課題,了解杜甫。
二、初讀古詩,自學字詞。
1、借助拼音練讀古詩,把不認識的字標畫出來,借助拼音多讀幾遍。
2、同桌合作,借助字典學習生字,要明確字的偏旁,結(jié)構(gòu),組詞。
3、這些字,你如何用自己獨特的方法記住它?(字謎法、部件法)
4、出示表格,檢查自學情況,并交流自己有趣的識記方法。字偏旁結(jié)構(gòu)組詞乃隨潛潤細5、哎呀,只顧著玩,字寶寶該回家了。你們誰能把字寶寶安全送回家,誰能?誰想試一試。指名朗讀古詩、正音。
[識字是小學語文教學的重要內(nèi)容之一,在學生學會使用字典后,可放手讓學生借助工具書學習生字,培養(yǎng)了孩子的識字能力,在識字中同桌合作,趣味識記,既培養(yǎng)了合作意識,也激發(fā)了學生識字的興趣,也激發(fā)了學生的創(chuàng)新思維。]
6、誰認為自己還能比他讀得更好?比賽讀、挑戰(zhàn)讀,引導學生讀準確,讀出詩的節(jié)奏美、音韻美。
[古詩音韻和諧,平仄錯落、瑯瑯上口,多種形式的誦讀,是學生感悟文本的基礎(chǔ)。初讀要把古詩讀準,注意輕重音、語調(diào)、語速的變化,讀出明快的節(jié)奏感,讀出古詩的音韻美,讓學生置身于濃郁的情景之中。]
7、在反誦的誦讀中,你知道了什么?(這場春雨發(fā)生在什么時候?伴隨著什么?怎樣滋潤萬物的?)
三、小組合作,理解詩意。
1、請同學們自由讀古詩,邊讀邊畫出你不懂的詞。
2、對于你不懂的詞,看看能不能借助字典查出它的意思。
3、把自己的學習結(jié)果在小組里進行交流,再互相自己對詩句的理解,互相補充,互相學習。
4、小組討論。
5、匯報交流學習成果。
(1)交流時重點引導理解:知時節(jié)當乃潛潤。
(2)用自己的話說說你對古詩的理解。
6、同學們真的很了不起!靠自己的努力理解了詩意。現(xiàn)在老師再考考你,看看你能否通過考驗?再讀讀古詩,看看全詩是圍繞哪個詞寫這場春雨的?
四、精讀細品,感悟“好雨”,啟發(fā)想像。
1、讀讀古詩,想一想,為什么說這是一場“好雨”?一邊讀一邊思考,把你自己感悟到的注出來,再和小組的同學討論一下。
2、自讀思考,小組交流討論。
3、匯報;你們小組認為這場春雨的好表現(xiàn)在哪些方面?(“知”是春雨知道時令季節(jié),善解人意?!爱斈恕睆娬{(diào)了春雨的及時,“潤”指明它對事物生長的作用之大,“潛”、“細”、“無聲”突出了春雨不聲張,精細可人的品質(zhì)。)[學生的感悟能力就如杠桿上的支點,對人的發(fā)展來說,學生的感悟能力的高低正決定著今后能否撬起這個地球?!案形颉奔仁且环N心理活動,又是一種情感經(jīng)歷,還是一種審美體驗,在一步步感悟“好雨”的引導中,學生進一步理解了詩歌,感悟到了古詩表達的意境,體會到了古詩的精煉,也在悄無聲息中受到了思想品德教育。]
4、學到這兒,你想說什么?(學生可以說對這場春雨的喜愛之情,也可以說學完詩后的感受。)
5、師配樂讀,學生一邊閉目聽,一邊努力把詩歌的語言文字變成畫面。
6、剛才,你仿佛看到了什么?再現(xiàn)想像。
五、賞讀全詩,背誦全詩。
1、自由練習讀,努力把你對春雨的喜愛、贊美之情讀出。
2、配樂展示個性讀。
3、師生互動背誦,同桌互背。[讀書百遍,熟讀成誦,是學習語文最有效的方法之一,讀讀、背背、想想,細細地體會,這們,古典詩文將會在學生純真的心靈上留下深深的烙印,豐富學生語言積累。]
六、課外延伸,拓展閱讀。
交流自己在課外搜集到的有關(guān)描寫春天的詩歌,教師相機課件出示有關(guān)詩句,拓展閱讀。