在日常教學(xué)工作開始前，老師們都需要制定教學(xué)設(shè)計，為了實施優(yōu)秀的教學(xué)計劃一定要做好教學(xué)設(shè)計，范文社小編今天就為您帶來了五年級鯨的教學(xué)設(shè)計最新8篇，相信一定會對你有所幫助。
五年級鯨的教學(xué)設(shè)計篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課認(rèn)讀、書寫的生字。
3、能解釋詩句中帶點詞和詩句的意思。
4、理解詩的意思，感悟詩的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。
獨(dú)坐敬亭山
〖教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
我國是一個詩的國度，古詩就像一顆璀璨的明珠，閃耀著光輝。同學(xué)們喜歡古詩嗎?那我們來開一個古詩的交流會，怎么樣?你喜歡哪首古詩就馬上站起來背，由你開始!(學(xué)生背)同學(xué)們知道的真不少，看來咱們班同學(xué)平日里特別注意積累!今天我們再來學(xué)習(xí)一首唐朝大詩人李白的詩《獨(dú)坐敬亭山》(教師板書)請同學(xué)們跟我齊讀一遍課題。
二、自由讀詩
同學(xué)們，我們知道敬亭山是一個山名，那你能根據(jù)圖片的內(nèi)容來說一說獨(dú)坐敬亭山這個題目的意思嗎?
(教師引導(dǎo)：坐，對坐;意思就是詩人獨(dú)自對坐在敬亭山)
這首詩就是李白獨(dú)自對坐敬亭山時的所見所感。同學(xué)們想不想看這首古詩?我們一起來看一看!(課件出示)誰能來把這首古詩讀給大家聽一聽?聲音真響亮!那現(xiàn)在我們同學(xué)就可以選擇自己最喜歡的方式想怎么讀就怎么讀，最好多讀幾遍。開始吧!
老師從同學(xué)們的讀詩熱情中可以看出你們非常喜歡這首古詩，那肯定讀得也不錯。誰愿意來讀一讀?讀得真流利!誰愿意像他一樣來讀一讀?還有誰想讀?咱們班的男子漢來讀一讀?不愧為男子漢，讀的聲音就是響亮!女同學(xué)想不想也來試一試?
三、朗讀古詩
1、錄音聽讀：
同學(xué)們讀得真流利!那你想不想聽聽播音員是怎么讀的?(想)讓我們一起來聽一聽(課件錄音)誰能說一說播音員讀得和你有什么區(qū)別?(學(xué)生說：有感情、有拖音、字讀得有起有伏)你想不想學(xué)著他的樣子來讀一讀?那我們就小聲地隨著播音員一起來讀一讀?(學(xué)生看大屏幕讀)剛才我們是隨著播音員一起讀，你能單獨(dú)有感情地來讀一讀嗎?(能)我們先來練習(xí)練習(xí)。誰想讀?還有誰?想讀得我們就站起來一起讀!
你讀得已經(jīng)很有味道了!
你的聲音真好聽，就像一只小黃鸝!
老師認(rèn)為你就是我們班的小播音員!
你的朗讀水平進(jìn)步很大!
2、讀中領(lǐng)悟：
同學(xué)們讀得這么有感情。我們一起來做一個小游戲，怎么樣?在同學(xué)的`桌面上都有一些不完整的字條，你們小組能不能通過合作把它組成一首完整的詩，粘貼在這張白紙上。第一個先完成的小組就可以到臺前來展示一下!同學(xué)們檢查一下他們的答案對嗎?那我們一起來讀一讀?看，小組合作的力量多大呀!老師發(fā)現(xiàn)有的小組不僅答案正確，而且還粘貼的工整、美觀。讓我們掌聲鼓勵這些小組的同學(xué)。在座的同學(xué)和他們的答案一樣嗎?舉起來讓老師看一看!我們同學(xué)都這么棒，讓我們一起來讀一讀?
老師也想來讀一讀，行嗎?那老師讀得時候，請同學(xué)們閉上眼睛想像一下，你眼前仿佛都看到了什么?教師范讀。請同學(xué)們睜開眼睛，誰來說一說，你仿佛都看到了什么?(學(xué)生說)教師相應(yīng)板畫。
同學(xué)們說得這么好，那你想不想隨著優(yōu)美的音樂來有感情地讀一讀?誰來讀?你也來試一試?老師認(rèn)為你也是我們班的小播音員，你讀得這么好，肯定小組讀得也不錯，小組起來讀一讀?
四、理解詩句
同學(xué)們讀得非常有感情!俗話說“書讀百遍，其意自現(xiàn)”老師相信同學(xué)們在讀得過程中對詩已經(jīng)有了自己的了解?，F(xiàn)在就讓我們對照著圖片(課件掃描)小組討論交流一下：
你都讀懂了什么?(學(xué)生討論、教師指導(dǎo))
誰來說一說你是怎樣理解這首古詩的?(學(xué)生交流)在這首古詩中同學(xué)們你最喜歡哪一句呢?為什么?同學(xué)們說得這么好，看來你對這首詩理解很深。
同學(xué)們，假如你是李白，就坐在這高高的敬亭山上，你想不想看一看當(dāng)時景色?(想)那就讓我們一起來欣賞吧!(教師播放課件。一邊講解：同學(xué)們我們就是詩人李白，讓我們帶著孤獨(dú)、寂寞的心情，獨(dú)自坐在敬亭山的對面吧!一群群的鳥兒都全部飛走了，就連一片白云也飄然而去;詩人靜靜的看著這敬亭山，也只有敬亭山望著詩人，怎么看也不厭倦。)
同學(xué)們，看了剛才的畫面，你能不能帶著與詩人同樣的孤獨(dú)、寂寞的心情來地感情地讀一讀。(讀得形式多樣)
五、隨樂唱詩
同學(xué)們讀得太精彩了，老師都被深深地吸引住了。老師想如果我們把這首詩唱一唱，那會怎么樣?我們隨著優(yōu)美的音樂來試一試?會唱的同學(xué)大聲地唱一唱!剛才我們隨著音樂唱了這首詩，那你能不能自己來編曲子把這首詩唱一唱呢?自己先來試一試?誰愿意來唱一唱?同學(xué)們唱得這么好，我也想唱一唱，行嗎?教師唱：《春天在哪里》的曲子、《數(shù)鴨子》曲子、《阿門、阿前》的曲子、《采蘑菇的小姑娘》曲子、《上學(xué)歌》曲子
六、延伸拓展
剛才老師和同學(xué)們一起讀詩、畫詩、唱詩，那你想不想來當(dāng)個小詩人來作一首詩呢?(想)課件播放：老師這有四幅圖畫，它們分別代表著春、夏、秋、冬四個季節(jié)，你可以選擇你最喜歡的季節(jié)來作一首詩。開始吧!
老師找學(xué)生到臺前來展示一下，你能大聲地來讀一讀你所寫的詩嗎?(學(xué)生讀)
你真棒，真像一個小詩人!
你寫得詩太美了，真讓老師大吃一驚!
看了你的詩，老師仿佛看到秋天就在眼前!
從你的詩中，讓老師感覺到春天真美!
七、教師小結(jié)
老師相信同學(xué)們還會寫出更多更好的詩句來?？墒沁@節(jié)課的時間到了，希望同學(xué)們在課下多交流或者與爸爸、媽媽一起來寫一寫。下節(jié)課我們就來開一個自編詩的展示會，好不好?謝謝同學(xué)們的合作，下課!
望洞庭
〖教學(xué)過程
一、導(dǎo)入揭題
1、同學(xué)們，我們偉大的祖國山河秀麗，風(fēng)景如畫。前不久大家游了一回九寨溝，感受頗深，并寫了非常優(yōu)美的文章。今天，想帶大家去洞庭湖走一走，領(lǐng)略一下洞庭的美景。有誰知道洞庭湖的?
2、結(jié)合學(xué)生收集的資料來介紹洞庭湖的。
師：介紹得真不錯，咱們一起去看看。
3、多媒體出示洞庭湖的畫面：
師：你看到了什么景象?
師：你能用上一些詞來形容看到的景物嗎?
4、師送一組詞，卡片出示：波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧靜和諧。
5、引出課題：
師：洞庭湖的景象非常迷人，從古至今有無數(shù)文人墨客被它吸引，寫下了許多描寫洞庭的美詩佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖附近，看到了這樣一幅美景，不禁詩興大發(fā)，寫下了一首千古傳頌的佳作。聽，他正在吟誦呢!
6、多媒體出示詩和配樂朗誦。
二、精讀會意
1、自讀全詩，明要求：
讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的生字看生字表，讀通詩句。
2、檢查自學(xué)效果：
正音：洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó
3、再讀，邊讀邊思考，你讀懂了哪些字或那些詞，來說一說：
⑴教學(xué)“湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨?！?
引導(dǎo)學(xué)生理解“湖光秋月兩相和”。(多媒體出示)
相：相互。
和：和諧、協(xié)調(diào)。
湖光：湖水的光。
秋月：可以看出時間是秋天的晚上。
師：理解得真不錯。
引導(dǎo)學(xué)生理解“潭面無風(fēng)鏡未磨”(多媒體出示)
潭面：是指洞庭湖面。
未：沒有。
磨：磨拭。
鏡未磨：指沒有磨拭過的銅鏡。
師：沒有磨拭過的銅鏡給人怎樣的感覺?
師：詩中把什么比作什么?
師：誰能美美地把這兩句詩讀好?(給生配樂)
湖光/秋月/兩相和，
潭面/無風(fēng)/鏡未磨。
⑵教學(xué)“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”：(多媒體出示)
遙望：遠(yuǎn)望。
師：點題，可以看出詩人離洞庭湖有一段距離，所以詩的題目是《望洞庭》。
(出示實物：白銀盤和一個青螺)：你看到了什么?
師：請你與畫中的景象比一比，象嗎?
師：這句詩中，把什么比作了什么?
請生讀好這兩句詩：
遙望/洞庭/山水色，
白銀/盤里/一青螺。
師：這首詩意境很美，誰能美美地把它吟誦并背誦。
師：閉上眼睛，聽配樂朗誦，你能想象出這樣的景色嗎?用上一兩個形容詞來說一說。
三、總結(jié)
同學(xué)們，洞庭湖是我國的名勝，觀光旅游的人很多，你們將來有機(jī)會一定要到湖南的岳陽市邊上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳陽樓，好好地領(lǐng)略一下祖國的錦繡風(fēng)光。
四、作業(yè)
1、用鋼筆描紅。
2、想象《望洞庭》所描繪的景色，用幾句話寫下來。
【教學(xué)后記與反饋】
?敬亭山》這首詩，詩人通過對敬亭山景色的描寫，抒發(fā)了因懷才不遇而產(chǎn)生的孤寂寂寞的感情，尋找安慰的真實寫照。
?望洞庭》詩人則以輕快的筆觸，勾出一副優(yōu)美的洞庭湖秋月圖。
這兩首詩我主要放手讓孩子們自學(xué)，孩子們掌握的還不錯，但對詩句所表達(dá)的作者的情感感受不深，這也有可能是孩子們搜集資料的不足，對詩人當(dāng)時情景不是很了解所造成。而我做的也很不夠，開學(xué)之初，班主任工作千頭萬緒，我沒有細(xì)細(xì)備課，在很倉促的情況下上了這節(jié)課，很多問題都是請教同組的老師，我想在今后的教學(xué)中，能抽出時間來好好備備課，每節(jié)課講求效益，讓孩們享受快樂學(xué)習(xí)的樂趣!
五年級鯨的教學(xué)設(shè)計篇2
教學(xué)要求： 引導(dǎo)學(xué)生做小實踐，揭開自然視象中的謎團(tuán)。 通過學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生尊重科學(xué)，破除迷信，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)反對迷信的意識。 重難點： 導(dǎo)學(xué)生初顯身手，選擇題材寫作。
課時劃分：三課時
教學(xué)設(shè)計
第一課時
教學(xué)目標(biāo) 引導(dǎo)學(xué)生圍繞不怕鬼這一主題講故事。 教具準(zhǔn)備 用于實驗的必需品。
教學(xué)過程
一、師講述故事引入。
二、揭示本課教學(xué)內(nèi)容。完成暢所欲言和初顯身手。
三、開故事會
四、做實驗室
1、過渡
2、生自由匯報
3、動手做實驗，請注意安全。
(1)師表演;談觀后感受。
(2)閱讀課文，了解奧秘
4、分組做實驗。
第二課時
教學(xué)目標(biāo) 指導(dǎo)學(xué)生圍繞四個選材進(jìn)行寫作。
教學(xué)過程
一、評講作業(yè)
二、出示本次作文要求
1、讀要求。
2、選擇自己的意向。
3、按選擇的題目分小組討論。
三、寫前輔導(dǎo)
(一)、選擇“報告”的如何寫作。重點匯報“報告”的格式。拓展思路，尋找寫作材料。
(二)、選擇寫“經(jīng)歷”的如何寫作。
四、習(xí)作過程
第三課時
教學(xué)目標(biāo)： 指導(dǎo)學(xué)生欣賞佳作，修改病文，掌握“報告”的寫法，提高敘述、修改能力。
教學(xué)過程：
(一)點評此次作文情況
(二)共同欣賞
(三)選擇病文或片斷，指導(dǎo)修改。
(四)課堂活動。 分小組修改。 各自讀改，進(jìn)行對比。 抄寫習(xí)作。
五年級鯨的教學(xué)設(shè)計篇3
?金色的魚鉤》是一篇對學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育的閱讀課文，文中作者通過對老班長外表的描寫，和以“我”的言行、神態(tài)作烘托，揭示了老班長寧可犧牲自己也要完成黨交給的任務(wù)的崇高的內(nèi)心世界。教學(xué)時可打破“順著課文次序逐段閱讀”的陳規(guī)，試用“幅集跳躍法”進(jìn)行教學(xué)，從課題入手，先把學(xué)生引到課文的最后一段，讓學(xué)生體會“金色”的含義，抓住文章的中心。然后再引導(dǎo)學(xué)生從課文中分別找出描寫老班長的外貌、神態(tài)、行動和語言的詞句，并通過這些詞句來分析、理解課文的中心思想，體會作者是怎樣通過人物外表的描寫來表現(xiàn)人物內(nèi)心的。
?教學(xué)目的】
1、認(rèn)識本課4個生字。
2、有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，學(xué)習(xí)老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
3、練習(xí)快速閱讀，簡要地復(fù)述故事。
?教學(xué)重點】
練習(xí)快速閱讀，通過重點語句體會人物的思想感情。
?教具準(zhǔn)備】
錄音機(jī)。
?教學(xué)過程】
一、揭示題目，導(dǎo)入新課
1、魚鉤，釣魚用的鉤子。課文所指的魚鉤是老班長的珍貴遺物。這是發(fā)生在紅軍過草地時的一個感人故事。請你用比較快的速度默讀課文，想想課文主要講了一件什么事?
2、小結(jié)：
在二萬五千里長征途中，一位老班長接受黨的囑托，照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的故事。
二、默讀課文，提出不理解的地方，同學(xué)互相解疑，教師適時點撥
解詞：
支吾：用話搪塞，說話含混躲閃。
安頓：安排妥當(dāng)，使人或事物有著落。
衰弱：體衰力弱，失去了旺盛的精力和體力。
奄奄一息：形容氣息非常微弱，只剩下一口氣。
三、快速默讀課文，想想文章是按怎樣的順序來記敘的，可以分為幾部分
1、快速默讀，標(biāo)在書上。
2、小組討論后小結(jié)。
3、放錄音。
四、默讀課文，劃出文中使你感動的部分，然后有感情地讀一讀
1、指名讀課文，讀后說說自己體會。
2、圍繞老班長的語言、動作、神態(tài)來體會老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
(采取讀讀——議議——評評的形式。)
3、小結(jié)提問：你對“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”的這句話是怎樣理解的?
(揭示中心，讓學(xué)生說一說，練習(xí)口語表達(dá)。)
五、口語交際
假如你是“革命烈士紀(jì)念館”的解說員，你怎樣向前來參觀的人介紹金色魚鉤的故事呢?
1、在小組里練習(xí)。
2、各組派代表在全班介紹。
五年級鯨的教學(xué)設(shè)計篇4
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，從《音樂之都維也納》這一課中，我們了解了“音樂之都”是維也納的雅號，還知道了這個雅號是根據(jù)維也納的特點來命名的。那么你們還知道哪些世界名城以及它的雅號呢？請同學(xué)們說一說。（指名學(xué)生說）
2、你們想知道這些名城有哪些特點嗎？這節(jié)課我們就來開一個“世界名城交流會”吧！
板書：介紹世界名城
二、進(jìn)入新課
1、賞圖。（課件展示幾個城市的圖片）
（1）讓學(xué)生自己猜猜是哪個名城的圖片，并根據(jù)城市的特點說說它的雅號是什么？
（2）讓學(xué)生體會雅號與城市特點的關(guān)系。
2、學(xué)生賞圖完畢后，教師總結(jié)：
同學(xué)們，世界上的許多城市都有自己的雅號，如“對稱的古都”北京，“音樂之都”維也納，“花都”巴黎，“霧都”倫敦，“佛教之都”曼谷，“沙漠之都”開羅，“綠色首都”莫斯科，“獅城”新加坡，“水城”威尼斯……這些雅號與城市的特點有著密切的關(guān)系。剛才我們看到的只是一個城市的一個角落，還有許許多多的地方等待著同學(xué)們來向大家介紹。
3、交流：選擇其中一個你感興趣的城市，結(jié)合自己查找的資料，給同學(xué)們作介紹。（要求:盡量從地理位置、 歷史 、城市建設(shè) 、雅號的由來 、 人民生活 、著名建筑等方面來介紹。）
4、各小組內(nèi)進(jìn)行交流，要求每個學(xué)生都要向小組內(nèi)的同學(xué)介紹一個城市，能說多少算多少，其他學(xué)生可作補(bǔ)充或提問。
5、在各小組內(nèi)推薦一名在全班交流。
6、評出最佳講解員。
三、總結(jié)：
聽了同學(xué)們的介紹，我們仿佛身臨其境。有機(jī)會時，我們一定要到那些城市去參觀一下。
[口語交際《介紹世界名城》(蘇教版五年級教學(xué)設(shè)計)]
五年級鯨的教學(xué)設(shè)計篇5
一、導(dǎo)入。
巴金爺爺在《鳥的天堂》這篇課文中重點向我們描述了兩次經(jīng)過“鳥的天堂”(也就是大榕樹)看到的不同景象。最后感嘆說：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!那么“鳥的天堂”為什么叫鳥的天堂呢?這節(jié)課就讓我們?nèi)パ芯垦芯俊?
二、研究：“鳥的天堂”為什么叫鳥的天堂?
( 1 )原因一：鳥多
課文的第12、13段，出示句子：
“我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只，第三只。我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。”
提示：雖然只有短短的兩句話，作者卻把鳥的多表現(xiàn)得淋漓盡致，再仔細(xì)讀讀，你從哪些詞語中感受到鳥的多?第二句話寫得更妙，我覺得可以分成三組，你們會分嗎?{大小、顏色、姿態(tài)}這樣結(jié)構(gòu)對稱，讀起來特別朗朗上口，誰想來讀一讀?各種大小的鳥，各種顏色的鳥，各種姿態(tài)的鳥，都在這株榕樹上，怪不得作者說，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!
“我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了?！边@又是一句表現(xiàn)鳥多的句子，可寫法上完全不同，你們能感受到嗎?什么叫應(yīng)接不暇，你懂嗎?我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，怎樣應(yīng)接不暇呢?就是——————引讀
(2)原因二：鳥的生活幸福。
“一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽?！?
“有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀?！彼鼈兌嚅_心啊!還會在干什么呢?請大膽想象，有的——有的——有的——鳥兒在這里自由自在地生活，沒人來打攪，怪不得作者感嘆：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!
(3)原因三：在這里安全
可聯(lián)系課文第9段“有許多鳥在這樹上做巢，農(nóng)民不許人去捉他們”。
(4)原因四：大榕樹很大、枝葉繁茂，為鳥兒創(chuàng)造了良好的生活環(huán)境。
三、了解榕樹成為鳥的天堂的原因。
1.什么原因使這棵大榕樹成為了“鳥的天堂”呢?
2.補(bǔ)充課外資料或其它知識加以介紹分析。
3.小結(jié)：榕樹的枝繁葉茂為鳥類提供了生存空間、食物、水分，當(dāng)?shù)氐木用駩埒B、護(hù)鳥，同時鳥的糞便成為榕樹生長的有機(jī)養(yǎng)料。使這棵榕樹長得愈加的繁茂。在這里，動物和植物，人與自然互惠互利，是多么和諧地共處在一起呀!讓我們把這一切介紹給更多的人吧!
四、思維拓展，深化主題。
請你以導(dǎo)游或小鳥兒的身份，向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。如寫導(dǎo)游詞、寫詩，順口溜……。
3.學(xué)生分頭準(zhǔn)備。
4、學(xué)生選擇自己最喜歡的方式來表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。匯報交流。
4、是啊，大自然多么的神奇、美麗，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)這里的人們，保護(hù)鳥類、保護(hù)環(huán)境，讓我們的地球母親成為人間的天堂。
作業(yè)：
課外閱讀破壞環(huán)境或保護(hù)環(huán)境的材料
設(shè)計環(huán)保宣傳標(biāo)語保護(hù)那些正在危機(jī)中的鳥兒們
有興趣的同學(xué)去讀一讀巴金的作品
五年級鯨的教學(xué)設(shè)計篇6
學(xué)習(xí)內(nèi)容：新人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)五年級下冊，第69頁“真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)”第一課時。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，理解真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義，掌握真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的特征，能辨別真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)。
2、經(jīng)過分類、舉例、合作、探究等學(xué)習(xí)活動或方式。
3、學(xué)生能滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想，體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
學(xué)習(xí)重點：真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義和特征。
學(xué)習(xí)難點：假分?jǐn)?shù)的意義的理解。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：多媒體課件
學(xué)習(xí)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景：
1、復(fù)習(xí)：什么叫分?jǐn)?shù)？
2、用分?jǐn)?shù)表示出下面各圖的涂色部分。（出示教具）
請學(xué)生分別說出每個分?jǐn)?shù)的意義。
[設(shè)計意圖]我以復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識導(dǎo)入，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)作鋪墊。
二、自主探究，學(xué)習(xí)新知：
1、提問：比較上面三個分?jǐn)?shù)的分子與分母的大??？這些分?jǐn)?shù)比1 大還是比1??？并說明理由。
2、學(xué)生觀察后，試著回答。
學(xué)生：（第一個圓）平均分成了3 份，這樣的3 份也就是一個整圓，表示1 ，而陰影部分只有1 份，所以比l 小。
再請學(xué)生分別說出另外兩個分?jǐn)?shù)。
3、觀察這幾個分?jǐn)?shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？
[設(shè)計意圖]你有什么發(fā)現(xiàn)？這樣一個具有挑戰(zhàn)性的問題能引發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。
引導(dǎo)1：從分子和分母的大小方面進(jìn)行比較。
這些分?jǐn)?shù)都是真分?jǐn)?shù)，你能歸納一下怎樣的分?jǐn)?shù)是真分?jǐn)?shù)嗎？試著寫一寫。
——分子比分母小的分?jǐn)?shù)叫真分?jǐn)?shù)。
引導(dǎo)2：從這些分?jǐn)?shù)與1的大小方面進(jìn)行比較。
比較一下這些分?jǐn)?shù)和1的大小關(guān)系，你能發(fā)現(xiàn)什么？
——真分?jǐn)?shù)都小于1。
4、你能寫出三個真分?jǐn)?shù)嗎？寫出來后讀給同桌聽一聽。
5、出示例2 中圖形的課件。
（1）我們以前所提到的分?jǐn)?shù)一般都是真分?jǐn)?shù)，下面我們要來認(rèn)識另外的一種分?jǐn)?shù)，它叫假分?jǐn)?shù)。
（2）同學(xué)們猜一下怎樣的分?jǐn)?shù)叫假分?jǐn)?shù)？假分?jǐn)?shù)和1比較大小，會怎樣？
6、請學(xué)生分別用分?jǐn)?shù)表示每組圖形中的陰影部分。
提問：第一幅圖中，把一個圓平均分成幾份？表示有這樣的幾份？怎樣用分?jǐn)?shù)表示？
老師強(qiáng)調(diào)：第二組圖和第三組圖中每個圓都表示“1”。
7、觀察這幾個分?jǐn)?shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？
引導(dǎo)1：比較分子和分母的大小。
怎樣的分?jǐn)?shù)叫做假分?jǐn)?shù)？
——分子比分母大或分子和分母相等的分?jǐn)?shù)叫假分?jǐn)?shù)。
引導(dǎo)2：根據(jù)假分?jǐn)?shù)的實際意義，結(jié)合上面的圖形來理解。 比較假分?jǐn)?shù)和1的大小關(guān)系，你有什么發(fā)現(xiàn)？
——假分?jǐn)?shù)大于或等于1。
8、相信你能寫出三個不同的假分?jǐn)?shù)！寫出來和同桌讀一讀。
9、現(xiàn)在我們所了解的分?jǐn)?shù)都包括哪些分?jǐn)?shù)？——分?jǐn)?shù)（真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)）
我們一起回憶，什么是真分?jǐn)?shù)，真分?jǐn)?shù)的.特征是什么？什么是假分?jǐn)?shù)？假分?jǐn)?shù)的特征是什么？
[設(shè)計意圖]學(xué)生通過觀察、比較、分類，讓學(xué)生概括出真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)的概念，內(nèi)容安排合理，體現(xiàn)了知識間的內(nèi)在邏輯．力求讓學(xué)生自己探索發(fā)現(xiàn)、概括理解真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)的意義，突出學(xué)生的主體意識，聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
三、方法應(yīng)用：
1、基礎(chǔ)練習(xí)：
（l）學(xué)生先獨(dú)立完成第1 題，然后訂正。
（2）學(xué)生再獨(dú)立完成第2 題，引導(dǎo)學(xué)生觀察：表示真分?jǐn)?shù)的點和表示假分?jǐn)?shù)的點，分別在直線的哪一段上？你發(fā)現(xiàn)了什么？
引導(dǎo)：真分?jǐn)?shù)在直線上的哪個部分？假分?jǐn)?shù)呢？真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)在直線上的分界線是？１呢？
——真分?jǐn)?shù)小于１，假分?jǐn)?shù)大于1或等于1。
[設(shè)計意圖]通過數(shù)形結(jié)合可以讓學(xué)生很明了的發(fā)現(xiàn)真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)與1的關(guān)系。
2、擴(kuò)展練習(xí)：見課件
[設(shè)計意圖]在練習(xí)的過程中發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，也鞏固了所學(xué)的知識。
四、梳理知識、總結(jié)升華：
1、說說你這節(jié)課的收獲？
2、用一個分?jǐn)?shù)來評價一下你自己在這節(jié)課中的表現(xiàn)？
3、老師也用一個分?jǐn)?shù)來評價一下同學(xué)們這節(jié)課的表現(xiàn)。
老師今天告訴同學(xué)們一個成功的秘密，想知道嗎？（ 1/100的天才＋99/100 的努力＝ 100/100的成功）祝同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)生活中有更大的收獲，有更優(yōu)異的表現(xiàn)！
[設(shè)計意圖]結(jié)合生活實際，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
五、布置作業(yè)：
小組合作，以本節(jié)課所學(xué)知識為主，為下節(jié)課設(shè)計一組復(fù)習(xí)題。
[設(shè)計意圖]課外作業(yè)的設(shè)計，給學(xué)生提供了一個充分動手、動口、動腦的平臺，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
六、板書設(shè)計：
真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)
真分?jǐn)?shù)：分子
假分?jǐn)?shù)：分子≥分母、假分?jǐn)?shù)≥1
[設(shè)計意圖]板書簡潔明了，突出本課的重難點。
五年級鯨的教學(xué)設(shè)計篇7
五年級語文下冊的教學(xué)設(shè)計
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（10）
暖流
練習(xí)1
教材分析：
本次練習(xí)共安排了五個板塊，包括語文與生活、誦讀與欣賞、寫好鋼筆字、學(xué)寫毛筆字。其中誦讀與欣賞、口語交際是訓(xùn)練的重點。
第一課時
我會猜：
學(xué)習(xí)猜字謎、創(chuàng)作字謎的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。
我會讀：
通過誦讀積累知識和情感，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
我認(rèn)真學(xué)：
一、教學(xué)第一題（語文與生活）
1、教師出示課前準(zhǔn)備的字謎，讓學(xué)生猜，小組討論合作。
2、教師給學(xué)生幾個謎底，讓各小組創(chuàng)作謎面，之后各小組展開競賽。
3、各小組交流、互相提意見。
二、教學(xué)第二題（誦讀與欣賞）
1、自讀《絲絲小雨》，要求讀通讀順。
2、小組內(nèi)互相讀。
3、指名讀，各小組展開競賽，看哪一個小組讀的`最好。
4、小組內(nèi)討論：你想象到得是一幅什么呀的畫面。
第二課時
我能寫好：
用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。
我能做到：
學(xué)會請別人幫忙，合理使用禮貌用語。
我好好學(xué)：
一、教學(xué)第三題（寫好鋼筆字）
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察《早》的一段話，注意字與字、字與標(biāo)點之間的距離，以及每個在放在一行中的位置。
2、小組討論：哪些字不宜和其他字寫得大小一樣。
3、指導(dǎo)學(xué)生書寫。
4、小組討論，評比。
二、口語交際
1、小組討論：別人請你幫忙時你該怎么說？
2、小組討論。請各小組上臺前表演，并請其他小組提意見。
3、總結(jié)。
五年級鯨的教學(xué)設(shè)計篇8
五年級語文下冊《珍珠鳥》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課的生字、新詞。
2、理解課文內(nèi)容，感受到由于“我”為珍珠鳥創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境，精心地呵護(hù)它們，逐漸得到了它們的信賴。揣摩課文的表達(dá)方法。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落，摘抄描寫珍珠鳥外形和動作的語句。
4、產(chǎn)生喜愛小動物的情感，領(lǐng)悟信賴是人與動物和諧相處的基礎(chǔ)，要愛護(hù)動物、善待生命。
教學(xué)重點：
了解珍珠鳥由“怕人”到“不怕人”的變化過程，并探尋其變化的原因。從而體會到人與動物的和諧關(guān)系要靠彼此的信賴。
教學(xué)難點：
理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
自制課件。
教學(xué)時間：2課時。
教學(xué)過程：
第一課時
一、情境導(dǎo)入
我們中華民族有著優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，誠信是其中一個重要的課題。什么是誠信呢？就是互相忠誠、互相信賴。其實不單是人與人的交往需要它，就是與動物交往也需要如此。下面先請欣賞一組配樂的畫面：百花盛開，百鳥爭鳴。這是一個鳥語花香的世界，也是人類追求的美好的生態(tài)環(huán)境。人的'存在，使鳥兒有了依托，鳥的存在，給人平添了多少情趣！鳥類是人類的朋友，它為我們的生活帶來色彩和情趣。尤其在有些作家的眼里鳥豈止是人類的朋友，簡直就是疼愛有加的兒女。不信嗎，那么我們一起來欣賞曾經(jīng)是專業(yè)籃球運(yùn)動員的當(dāng)代作家馮驥才寫的散文《珍珠鳥》。 讀題目，師生共同介紹作者。
二、課前預(yù)習(xí)
1．學(xué)會本課的生字、新詞。
2、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。珍珠鳥外形和動作的語句。
3、找出作者精心呵護(hù)一對大珍珠鳥的內(nèi)容。
4、試背自己喜歡的段落。
5、試著用一句話，概括文章內(nèi)容。
三、展示交流
1．學(xué)生自主匯報字詞：
垂蔓、蔥蘢、啄著、撞得、嚓嚓、較遠(yuǎn)、扒開、趴在、顫動、好熟、呷呷嘴
“巢”的筆畫，訂正“框”的筆順。
結(jié)合課文相關(guān)語句，理解詞語意思：決不、神氣十足、再三、信賴
2．想一想：課文講了一個什么故事？
（課文描寫了“我”為珍珠鳥創(chuàng)造了自由自在的生活環(huán)境，它們由怕人到能與我和睦處，說明了“信賴往往創(chuàng)造出美好的境界” 。）
3．師生共同介紹珍珠鳥，了解到它是一種怕人的鳥，閱讀課文中描寫珍珠鳥外形和動作的語句，練習(xí)朗讀。
品讀作者精心呵護(hù)一對大珍珠鳥的內(nèi)容，初步感受作者對珍珠鳥的關(guān)愛。
四、反饋檢測
1、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
2、給字注音
巢chao 蔓 man 駁bo 瞅瞅chou 雛兒chur
啄zhuo 呷呷xia 瞼jian 眸mou
3、畫出課文中描寫珍珠鳥外形和動作的語句。
五、板書設(shè)計
7 珍珠鳥
怕人 不怕人
信賴
美好的境界
第二課時
一、課前預(yù)習(xí)
1. 從哪些語句看出小珍珠鳥逐漸信賴了作者？你有什么感受？做簡要批注，再練習(xí)有感情地朗讀。
2.背誦自己喜歡的段落。
3、 劃出文中交代“我”的舉動的語句，從這些舉動中，你可以看出“我”是一個怎樣的人？
4、找出在“我”的舉動下鳥兒的反應(yīng)。
5、文章的結(jié)尾有何深刻含義？又有什么特點？
二、導(dǎo)入
播放珍珠鳥的視頻畫面，請同學(xué)們?yōu)g覽課文，找出作者是怎么描寫珍珠鳥外形的？馮驥才先生飼養(yǎng)了一家三只珍珠鳥，在小鳥與大作家相伴的日子里，作者曾以他的筆觸流瀉下了一時的感受，還記得是什么嗎？齊讀――“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界?！?
三、展示成果，匯報交流。
1．檢查自學(xué)情況
2．整體把握課文內(nèi)容，學(xué)生質(zhì)疑。
3、深入學(xué)習(xí)，感悟理解
（一）從哪些語句看出小珍珠鳥逐漸信賴了作者？你有什么感受？做簡要批注，再練習(xí)有感情地朗讀。
1學(xué)生匯報交流，教師點撥：
（1）“探腦袋”：小珍珠鳥的好奇心多強(qiáng)呀！
（2）“屋里飛”：
自由讀，指名讀。
（3）“喝茶水”：
它的這一系列舉動，確實有了很大變化?？磥泶蠹以絹碓搅私馑?它先離我較遠(yuǎn)，見我不去傷害它，便一點點挨近，它是一只的小鳥。然后它蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的感受，它真是一只的小鳥。它放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來蹦去，它更是一只的小鳥。
（4）“啄筆尖”：同桌合作朗讀這一段。
（5）“肩頭睡”：
（馮驥才先生的話：“我的生活秩序是很嚴(yán)的。無論有多么忙，我還是要保證每天有寫作的時間?！保T驥才將呵護(hù)小鳥看得比寫作更重要）
指名讀本段。
四、品讀感悟，拓展延伸
學(xué)生分組賞讀文章，思考：
1、文章開頭為何強(qiáng)調(diào)珍珠鳥是一種“怕人”的鳥？
（“怕人”是珍珠鳥的突出特點，由于“我”對鳥兒的愛護(hù)、尊重，鳥兒才會有由膽小--漸漸膽大--開始親近我--完全信任我這樣的變化過程。這為下文做了鋪墊，前后形成對比也突出了本文的中心。）
2、文章的結(jié)尾有何深刻含義？又有什么特點？
（這句話富有深刻的哲理，不僅僅是人與動物，人與人也是如此，尊重對方的生存空間，真正做到不以強(qiáng)凌弱，不以大欺小，這是建立信賴關(guān)系的前提條件，而有了信賴無疑會使世界多一抹溫柔的色彩。這種結(jié)尾特點叫做卒章見志。）
3、既然人與動物尚能如此，那我們?nèi)伺c人要創(chuàng)造這種境界應(yīng)該如何？
（要點：彼此尊重 真誠相待 相互信賴）
（二）關(guān)注描寫人的語句，體會信賴是彼此創(chuàng)造的：
1、不論是大珍珠鳥，還是小珍珠鳥都對“我”產(chǎn)生了信賴，但這珍珠鳥一家為什么會對“我”產(chǎn)生信賴呢？（因為是“我”精細(xì)呵護(hù)它們的緣故）畫一畫描寫“我”精心呵護(hù)珍珠鳥的語句。歸納出：不看――不管――不傷害――不停――不寫
2、此時，我們再來體會作者的感受。你感到僅僅是鳥信賴人嗎？
四、反饋檢測
1、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、回憶自己的生活中，親身經(jīng)歷或讀到過哪些人與動物，人與人彼此信賴的事，寫下一篇日記。
板書設(shè)計： 7.珍珠鳥
大鳥信賴探腦袋
珍珠鳥――――――――――――人屋里飛
小鳥愛喝茶水
啄筆尖
肩頭睡
