零課時教學(xué)反思8篇

時間:2022-12-02 作者:betray 教學(xué)計劃

要想形成一個優(yōu)秀獨特的教學(xué)風(fēng)格,我們需要認(rèn)真思考,寫好教學(xué)反思,認(rèn)真寫好教學(xué)反思,老師們的專業(yè)水平一定都有所提高,范文社小編今天就為您帶來了零課時教學(xué)反思8篇,相信一定會對你有所幫助。

零課時教學(xué)反思8篇

零課時教學(xué)反思篇1

心動不如行動,外出學(xué)習(xí)回來的第一天,我首先決定從班級的座位開始改變。星期三上午第三節(jié)語文課,我來到教室和白老師表達完我的想法后,我們倆就開始行動起來,我按照“學(xué)習(xí)共同體”的分組要求,把班級的座位調(diào)整成“u”型,四個人為一個學(xué)習(xí)小組,在調(diào)整座位的整個過程中,我都沒有和學(xué)生說明我這樣做的理由,孩子們一邊照做一邊帶著質(zhì)疑的表情,有的還輕輕發(fā)出疑問的聲音“老師這是要干嘛呀?”我只是輕輕的說:“現(xiàn)在大家需要做到的只有一個字‘靜’”。大家或許被我的安靜所感染,教室里也沒有以往那么大的嘈雜聲了?!皩W(xué)習(xí)共同體”第一步——座位調(diào)整完成。

大家坐好后,我才向他們表達緣由,我把外出學(xué)習(xí)的所見所聞所感先向他們做了簡短的匯報,并向他們說明,我們的課堂也要慢慢的、靜靜地發(fā)生改變,這樣的課堂叫做“學(xué)習(xí)共同體”的課堂,這樣的課堂是“互求、互助、互學(xué)、互動、互賞、互暖”的課堂,我和孩子們一起解讀了這幾個詞語的意思,有心的孩子悄悄的記下了這幾個詞。也許他們做起來還不會太好,但是我相信我們一起努力,就會有改變的。

今天的語文課講《蝙蝠和雷達》一課,學(xué)生圍繞課后問題進行學(xué)習(xí):科學(xué)家是怎樣受到蝙蝠啟示,發(fā)明雷達的?由于學(xué)生已經(jīng)做過充分預(yù)習(xí),所以我讓他們用1號聲音進行小組交流,孩子們基本已經(jīng)能做到小腦袋湊到一起,放低聲音四個人一起交流,并且交流的還很投入,這時我突然想起,我忘記了約年組老師來我的課堂做觀察員,觀察孩子們的交流,看看他們的學(xué)習(xí)是否發(fā)生了,這一點下次要彌補。在交流匯報的環(huán)節(jié),一個小組逐一進行匯報,匯報結(jié)束后有其他小組產(chǎn)生了疑問,認(rèn)為前一小組丟掉了一個自然段,同時7、8自然段又不該作為問題的答案,這時候我就站出來進行了講解,講完之后我第一時間意識到:我錯了,我沒有遵循“學(xué)習(xí)共同體”的“忍住、再忍住”原則,我該讓孩子們再次回歸文本,再去讀書,再去交流哪一段內(nèi)容是對的,7、8自然段該不該算做正確答案,我該讓學(xué)生不斷的與文本對話、與同伴對話的。這是今天這節(jié)語文課我最大的反思。

在反思中學(xué),在反思中改,我的教改還在路上。

零課時教學(xué)反思篇2

本課的教學(xué)內(nèi)容選自廣東人民出版社《friends with english》第四冊教材《unit 6 jobs》,根據(jù)我校學(xué)生的實際情況,完成本單元需要3課時,本課是第三課時?,F(xiàn)將科組對本節(jié)課的反思如下:

一、成功之處

1??平M的集體備課讓會知道怎樣去整合教材,怎樣從配套的練習(xí)中提取有用的素材和理解大綱的要求。課件的制作讓我了解了更多幻燈片的編輯方法。這節(jié)語音課在我們科組老師的共同設(shè)計下是設(shè)計得比較巧妙的,整節(jié)語音教學(xué)都以一個故事為主線,讓語音教學(xué)容于詞、句、篇當(dāng)中,讓枯燥的語音教學(xué)變得生動有趣,所以學(xué)生學(xué)得很專心,很感興趣,課堂氣氛活躍。

2。教學(xué)當(dāng)中我運用了chant, tongue twister, story等的方法讓學(xué)生去熟悉區(qū)分本課書的語音,學(xué)生不會覺得過于沉悶。靈活的教學(xué)方法是讓學(xué)生喜歡你的課的主要因素。

4、本節(jié)課我的授課對象是小學(xué)四年級學(xué)生。我想讓學(xué)生通過仔細讀單詞,自己總結(jié)出字母組合和及其發(fā)音規(guī)律,讓學(xué)生獲得成功感。同時,學(xué)生對英語學(xué)習(xí)已有濃厚的興趣,喜歡表達自己的觀點,也具備初步的自主、合作、探究能力。所以這節(jié)課我設(shè)計了兩個小組的活動:看音標(biāo)讀單詞;把老師所給的單詞進行語音的分類;讓學(xué)生能在小組中互相幫助學(xué)習(xí)。這兩個活動學(xué)生在不懂的情況下可以通過小組的其他成員一起讀,一起做來弄明白,達到了我預(yù)期的目的。

二、不足之處:

1、時間控制方面需改進。太高估了學(xué)生的能力,沒能布置學(xué)生回家先預(yù)習(xí)內(nèi)容,所以在檢測學(xué)生理解文段情況的環(huán)節(jié)花費了過多的時間,導(dǎo)致后面互評作文的環(huán)節(jié)時間比較倉促。

2、環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間連接的不夠好,過度顯得有些生硬,若是能巧用些過度語會更好。

3、個別單詞出現(xiàn)錯誤,上公開課前要注意查字典。

零課時教學(xué)反思篇3

?拍手歌》以兒童熟悉的拍手游戲為活動,串起了八種動物的生活場景。課文共10個小節(jié),句式整齊,從“你拍一,我拍一”到“你拍十,我拍十”,一節(jié)一韻,語句簡短,節(jié)奏輕快,充滿兒童情趣,適合學(xué)生拍手朗讀。

在教學(xué)導(dǎo)入時,先讓學(xué)生聽兒歌《拍手歌》,并帶動學(xué)生跟著節(jié)奏拍手吟唱,活躍課堂氣氛,帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。在識字教學(xué)時,運用多種識字方法。本課的生字大多和動物的名稱有關(guān),所以我在教學(xué)生字時,第一種方法就是引導(dǎo)學(xué)生進行歸類識記,例如兒歌中有5個字與鳥有關(guān),就根據(jù)這些漢字的特點進行歸類識別、識記。利用課后第二題,讓學(xué)生讀讀這些動物名稱,看看這些動物圖片,找找這些動物名字有什么相同之處。在學(xué)習(xí)“雀、雁、鷹”時,引入“隹”的甲骨文,讓學(xué)生了解“隹”的原義,知道帶有“隹”部的字大多數(shù)和鳥有關(guān)。在學(xué)習(xí)“錦”字時,出示錦雞以及錦緞的圖片,結(jié)合圖片,讓學(xué)生理解“錦”有色彩艷麗之意。

在兒歌教學(xué)時,結(jié)合游戲,寓教于樂,同桌之間拍手打節(jié)奏朗讀兒歌,感受兒歌的節(jié)奏。在輕松的課堂氛圍中了解不同動物的生活場景,并根據(jù)課文格式,引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的.動物創(chuàng)作新的拍手歌。整節(jié)課,學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣很高,課堂氣氛輕松愉悅,在課堂結(jié)束時,大部分的學(xué)生已熟讀成誦。并感受到動物是人類的朋友,提高了學(xué)生愛護動物,保護動物的意識。

本節(jié)課還有不足之處,指導(dǎo)學(xué)生朗讀時讀出節(jié)奏,并注意韻律。拍手歌節(jié)奏感很強,指導(dǎo)學(xué)生朗讀時,一方面要根據(jù)標(biāo)點停頓,另一方面,根據(jù)句子所表達的意思。本課形式上是兒歌,每兩行表達一個完整的意思,末尾押韻,指導(dǎo)朗讀時,要提醒學(xué)生注意體會課文押韻和靈活換韻的特點。引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動已有知識經(jīng)驗,鞏固識字成果。還可以通過組詞、造句等方式鞏固識字。如:拍,拍手,同學(xué)們喜歡玩拍手游戲。

零課時教學(xué)反思篇4

四年級這次期中考試是浦東新區(qū)的抽測,雖然學(xué)生的期中試卷沒有帶回來,但是看到這些題型,再結(jié)合平時的練習(xí),確實老師和學(xué)生在教和學(xué)的過程中存在著些問題。

1)學(xué)生的單詞關(guān)沒有過。

英語單詞是個長期積累的過程,學(xué)生的瞬時記憶比較好,每課后雖然讓學(xué)生背過,默過,但是一段時間沒有碰到,部分學(xué)生忘了意思,有的學(xué)生連發(fā)音都忘了。因此,在教學(xué)的過程中要潛意識的滲透語音知識,讓學(xué)生知道一些常用的字母組合,元音字母在開、閉音節(jié)中的基本發(fā)音,這樣有利于學(xué)生記憶單詞,同時學(xué)生碰到辨音的題目也就不會害怕了。其次,應(yīng)該在平時的教學(xué)中反復(fù)出現(xiàn)已學(xué)的單詞。

2)學(xué)生對基本句型的結(jié)構(gòu)不清。

四年級學(xué)生應(yīng)該對肯定句、否定句、一般疑問句和特殊疑問句的結(jié)構(gòu)非常清楚,但是我們大部分的學(xué)生對于改特殊疑問句束手無策,雖然在平時的練習(xí)中涉及到這樣的練習(xí),碰到這樣的題目一遍又一遍的講解,學(xué)生對于howmany和whose引導(dǎo)的句型就是改不好。這也就告訴我在平時教學(xué)中不僅僅是教師提問學(xué)生回答,也可以讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容進行提問。同時,這樣的練習(xí)要求教師給學(xué)生進行歸類,如:tobe句型,therebe句型等等,每個句型可以用哪些疑問詞提問。

3)學(xué)生看到完型填空不知如何去做。

完型填空是一項考核學(xué)生綜合能力的題型,里面包含對課文內(nèi)容的理解,詞組的搭配,句型的結(jié)構(gòu)等等。事實上我們要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,閱讀能力的提高也就是要看學(xué)生的詞匯量。因此,在教學(xué)過程中我們應(yīng)該根據(jù)課文形式,如:lookandread,readandtick,readastory等課文中適當(dāng)加上一些跟課文內(nèi)容有關(guān)的閱讀篇目,題型也可以以完型填空的形式出現(xiàn)。英語閱讀能力的提高也是一個長期積累的過程,我想只要我們好好利用學(xué)校的英語平臺,堅持不懈的做下去,學(xué)生的英語閱讀能力肯定會有所提高的。

通過這次期中考試也是對自己教學(xué)的一個總結(jié),看到自己在教學(xué)中存在的問題,就應(yīng)該及時的糾正,只有在不斷發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,才會提高自己的教學(xué)能力,同時,學(xué)生的學(xué)習(xí)成績才會提高。

零課時教學(xué)反思篇5

?荷花》描寫了公園里盛開了一池美麗的荷花,荷花有各種各樣的姿態(tài)以及我看荷花時的感受。抒發(fā)了作者熱愛大自然的思想感情。

課前,我先讓學(xué)生用平時積累的語言形容以前所見到的荷花的樣子,之后用課件呈現(xiàn)荷花圖,那一池婀娜多姿、千姿百態(tài)的荷花,深深地吸引了學(xué)生,讓學(xué)生首先在視覺上感受到荷花的美,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著便走進課文,體會這篇課文描寫荷花的優(yōu)美語言。

教學(xué)這篇課文時,我讓學(xué)生在掃清生字障礙后,從文中找出自己認(rèn)為把荷花寫得很美的句子,讀一讀,想一想荷花美在哪里,作者為什么能把荷花寫得這樣美?在交流時,引導(dǎo)學(xué)生體會文中用得好的“冒”字,以此感受作者語言的精到,然后用不同的圖片展示荷花開放的不同狀態(tài),幫助學(xué)生更直觀地感受荷花美麗的姿態(tài)。通過不同的讀書形式激起學(xué)生的讀書興趣,通過個人讀、指名讀、男女生賽讀、齊讀等方式,讓學(xué)生在讀中感悟荷花的美麗,也幫助學(xué)生盡快背誦,這一環(huán)節(jié)不僅加深了學(xué)生對課文語言文字美的品位,也促進了學(xué)生對優(yōu)美詞匯的積累。

教學(xué)中,我設(shè)計了一個語言訓(xùn)練的環(huán)節(jié):在學(xué)習(xí)完第二自然段后,我讓學(xué)生根據(jù)我提供的圖片想象白荷花還會有哪些不同的姿勢,用“有的??好像??”的句式說話,學(xué)生有的說出了“有的躲在荷葉下,好像害羞的小姑娘”,有的說“有的一朵靠在另一朵旁邊,好像在說悄悄話”,有的說“有的三段荷花緊挨在一起,像相親相愛的一家人”,有的說“有的荷花歪著頭,像在和蜻蜓說悄悄話”,有的說“有的荷花靠在荷葉上,像在享受溫暖的陽光”?學(xué)生的想象力和表達讓我很驚喜。

這節(jié)課,我借助美麗的圖片,引導(dǎo)學(xué)生進入美的境界,在聽說讀寫的訓(xùn)練中受到熏陶,可以說達到了教師和學(xué)生雙贏的目的。

零課時教學(xué)反思篇6

在《蝙蝠和雷達》一文中,我力求創(chuàng)設(shè)這種自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境。

?蝙蝠和雷達》是一篇科普知識短文,敘述思路清晰,邏輯性強。主要講科學(xué)家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密,經(jīng)過反復(fù)實驗和研究,證明蝙蝠夜間是靠嘴和耳朵探路飛行的。飛機靠雷達夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。

在課堂中我設(shè)計同桌合作探究,找出蝙蝠探路靠的是什么,并完成表格。同桌之間互相合作,兩人同時找句子,一人填寫,一人作為匯報預(yù)備選手。既讓同學(xué)之間互相取長補短,不斷豐富自己,加深理解,提高認(rèn)識,獲取深刻的體驗,又培養(yǎng)孩子們與他人相處共同生活、共同學(xué)習(xí)的處世態(tài)度和合作意識團隊精神,同時還不忘鍛煉學(xué)生語言表達能力,課堂過程中散發(fā)濃濃語文味。

看,孩子們學(xué)得多認(rèn)真哪!

在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達探路方法后,我又讓學(xué)生用卡片在黑板上擺一擺整個過程。激發(fā)了學(xué)生閱讀文章的興趣,同時讓他們在眾人面前勇于展現(xiàn)自我。通過玩中學(xué),不但牢固地掌握了知識,了解了蝙蝠和雷達探路方法,而且使學(xué)生得到了主動和諧全面的發(fā)展。

在教學(xué)過程中,不僅要注重學(xué)生的活動,還要回歸文本,參照黑板擺出的卡片,用自己的話復(fù)述蝙蝠和雷達探路的過程,復(fù)述是對文章內(nèi)容的鞏固訓(xùn)練,更是鍛煉學(xué)生說的極好時間。

零課時教學(xué)反思篇7

豐子愷先生漫畫作品我很熟悉,今天帶著我的學(xué)生學(xué)習(xí)了一篇他筆下的文學(xué)作品《白鵝》,學(xué)生對先生的藝術(shù)所欽佩。此文幽默風(fēng)趣,使人百讀不厭。他筆下鵝的形象活靈活現(xiàn),意蘊更是深刻。文中,作者重點表現(xiàn)的是白鵝性格的特點──高傲。大量運用了對比等手段從叫聲、步態(tài)、吃相中表現(xiàn)鵝的高傲。在學(xué)習(xí)這篇課文之前,先讓同學(xué)們在課外進行預(yù)習(xí),以便能更好地在課上理解和學(xué)習(xí)。本節(jié)課根據(jù)學(xué)生的年級特點和地域特點,設(shè)計了《白鵝》的第一課時的教學(xué)?,F(xiàn)在靜下心來反思這一節(jié)課,我就從以下幾個方面來說說:

上課開始的課堂導(dǎo)入還是比較順利的,我先出示了一個老字“鵝”,考查學(xué)生讀課文的細心程度。在第一、二段的學(xué)習(xí)中,同學(xué)們也能很快地找出全文的中心句,以及整篇課文都是圍繞“高傲”這個詞語展開描寫的,第二自然段在全文中起到了承上啟下的過渡作用,不僅連接了第一段的內(nèi)容,還為我們引出了:鵝的高傲是從“叫聲”、“步態(tài)”、“吃相”三個方面體現(xiàn)出來的,在我的引導(dǎo)下同學(xué)們也能很快地體會、理解中心句及過渡段的作用。

學(xué)習(xí)第三自然段的過程中,讓我比較滿意的是,學(xué)生理解白鵝叫聲特點的詞語時,他們能夠體會出白鵝的叫聲,不僅聲音大,很兇,而且還很嚴(yán)肅,說明他們能夠理解“厲聲呵斥”、“厲聲叫囂”、“引吭大叫”等詞語的意思了,從白鵝叫聲的特點中也感受到了鵝的高傲,在我們進一步地學(xué)習(xí)交流中,學(xué)生們還能夠自己分析出:從“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”看出鵝很忠誠;從“凡有生客進來,鵝必然厲聲叫囂”等句子看出鵝對陌生人敢于厲聲呵斥,非常地勇敢和盡職,本段的重點是要讓學(xué)生體會到作者明貶實褒的寫作方法,作者表面寫鵝很高傲,叫聲很大很兇,實際上是在贊揚它的勇敢和盡職,要告訴學(xué)生不能只從字面上去理解課文,要體會到作者非常喜愛白鵝,贊揚它的思想感情。

在第四自然段步態(tài)的學(xué)習(xí)中,根據(jù)鴨子和白鵝步態(tài)的特點進行表演的環(huán)節(jié),變靜止的學(xué)習(xí)為動態(tài)的表演學(xué)習(xí),改變了學(xué)習(xí)方式,同學(xué)們都很感興趣,高興地在自己的位子上表演起來,大家表演完后,又請了兩位同學(xué)上臺表演,請其他同學(xué)評一評,整個的課堂氣氛很好,我也能夠了解學(xué)生對詞語把握的情況,大部分同學(xué)感受到了作者的觀察仔細和用詞的準(zhǔn)確。

反思:本課安排學(xué)生實踐活動時間多、形式多,功能多,訓(xùn)練密度大,每項活動目的明確,都注意了有效性和大面積參與,學(xué)生的潛能得到充分發(fā)掘,課堂因此而充滿了生命活力。

在教學(xué)中,也感到因?qū)W生較多,沒有使每一位同學(xué)都有表現(xiàn)的機會。課文讀的少一些。在指導(dǎo)讀中還有所不夠。整節(jié)課感到是在輕松、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)的。

零課時教學(xué)反思篇8

?白鵝》一課主要著眼于白鵝的性格特點:高傲,而且高傲的可敬可愛。從作者剛把鵝抱回家,它左顧右盼的姿態(tài)中,留下了高傲的第一印象。到跟它相處的時間長了之后,感受到的:“鵝的高傲更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中?!弊髡哂妹髻H實褒的寫法再現(xiàn)了它對白鵝的喜愛。整篇文章趣味十足。

本節(jié)課是第二課時,在備課時,我從教材的關(guān)鍵及重點處從高傲入手,品讀叫聲、步態(tài)和吃相。整個教學(xué)過程中有以下幾點值得好好思考:

1.重視朗讀

語文教學(xué)離不開讀:在讀的基礎(chǔ)上理解,在理解的基礎(chǔ)上讀。在學(xué)生有了自己的感悟之后,應(yīng)該及時跟進,鼓勵個性化的朗讀。如:第三自然段對厲聲叫囂和引吭大叫的教學(xué)。學(xué)生說到這兩個詞表達的程度不一樣。因為生客進來了,鵝要叫的兇一點?;h笆外的不用叫的那么兇,警告一下就行了。這樣的回答再加上想像,感覺朗讀有想像的結(jié)合對文本的理解有非常大的輔助作用。多么高傲的一只白鵝,于是我們師生一起分工合作來讀一讀。

課堂中做到了這樣去處理,在學(xué)生有了體會后,及時跟進,把他的感受推波助瀾,擴散開來,在教室里形成一種積極的氣氛,朗讀的效果更好了。

2.抓住學(xué)生語言中的閃光點

在理解“厲聲叫囂”和“引吭大叫”時,有一個同學(xué)說到了,鵝厲聲叫囂是因為生客進來了,引吭大叫是因為人在籬笆外。進來和籬笆外其實是理解這兩種叫聲的一個眼。如果能夠適時抓住這個眼,進行引導(dǎo),在不同的情況下鵝的叫聲是不一樣的。這樣學(xué)生能夠更容易的體會到“厲聲叫囂”和“引吭大叫”是不一樣的,體驗也是不一樣的。

3.以學(xué)生為主體

新課程理念提出,教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心,尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗,不能用老師的理解和講授來壓制學(xué)生表達自己意見、談?wù)撟约焊惺艿目臻g,要做學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和引路人。課堂上,自己講解的內(nèi)容過多,很多學(xué)生或者沒有機會放開心胸地表達自己對白鵝高傲的解讀,思考:課堂教學(xué)中,不僅著眼學(xué)生的理解,還關(guān)注學(xué)生的表達,同時,我注重朗讀的層次性,讀出了感情,讀出了精彩。