牛郎與織女(一)教學(xué)設(shè)計(jì)8篇

時(shí)間:2023-01-01 作者:Youaremine 教學(xué)計(jì)劃

教師在教學(xué)中一定都養(yǎng)成了定期寫教學(xué)設(shè)計(jì)的好習(xí)慣,做好相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)也就可以實(shí)施教學(xué)計(jì)劃了,下面是范文社小編為您分享的牛郎與織女(一)教學(xué)設(shè)計(jì)8篇,感謝您的參閱。

牛郎與織女(一)教學(xué)設(shè)計(jì)8篇

牛郎與織女(一)教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

教學(xué)目的:

1.獨(dú)立閱讀課文,能講這個(gè)故事。

2.理解課文內(nèi)容,體會(huì)整個(gè)故事所表達(dá)的思想感情。

3.領(lǐng)悟文章的語(yǔ)言特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入激趣

1.讀了上節(jié)課的內(nèi)容,你一定急于知道牛郎和織女走到一起之后發(fā)生了什么事情,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

2.學(xué)文之前,你想知道什么呢?

學(xué)生質(zhì)疑:牛郎和織女結(jié)婚后的生活怎么樣?王母娘娘酒醒后會(huì)怎么樣?民間為什么會(huì)流傳這個(gè)故事?它寄托著人們的什么思想?

二、自學(xué)課文,體會(huì)感情。

1、牛郎和織女結(jié)婚后的生活怎么樣?

(1)學(xué)生有感情地朗讀第一自然段。

(2)學(xué)生匯報(bào):兩人婚后男耕女織,你勤我儉。日子過(guò)得很美滿。

“美滿”是圓滿美好的合意。說(shuō)明靠他們勤勞的雙手,日子不僅過(guò)得富足了,而且一家人團(tuán)團(tuán)圓圓。

(3)學(xué)生匯報(bào):織女很喜歡這樣的生活。她給孩子們講述故事時(shí),作者采用了排比句的修辭方法,襯托出織女熱愛(ài)人間生活的情感。

2、王母娘娘酒醒后會(huì)怎樣?

(1)讀課文第二段至倒數(shù)第二自然段。

(2)學(xué)生匯報(bào):王母娘娘醒后先懲罰了其她的仙女們,然后又派天兵天將查找織女的下落,準(zhǔn)備給她厲害的懲罰。說(shuō)明了王母娘娘已下狠心,預(yù)示著織女回來(lái)后的悲慘命運(yùn)。

(3)學(xué)生匯報(bào):“她尤其恨織女,竟敢留在人間不回來(lái),簡(jiǎn)直是有意破壞她的門風(fēng),損害她的尊嚴(yán)?!庇纱丝梢泽w會(huì)到王母娘娘是一個(gè)死愛(ài)面子而又自私的人,為了挽回自己的面子,不惜破壞自己親人一生的幸福,為了顯示自己的尊嚴(yán),狠心地用天河把牛郎織女和他們的孩子隔開,這是多么可惡而又自私的人呀!

(4)“織女受到了嚴(yán)厲的懲罰,不肯死心,一定要跟牛郎過(guò)日子,共同生活”這句話說(shuō)明了織女是個(gè)敢于追求幸福生活的人,是個(gè)勇敢堅(jiān)強(qiáng)的人。

3、教師引導(dǎo):你們喜歡這則故事嗎?為什么?

(因?yàn)榕@煽椗际悄欠N靠勤勞節(jié)儉來(lái)創(chuàng)造和追求美好生活的人。正是因?yàn)槿绱?,民間才會(huì)有這樣一個(gè)悠久的傳說(shuō)。)

4、請(qǐng)你讀讀最后一個(gè)自然段,說(shuō)說(shuō)為什么人們會(huì)有這樣的想法?

(因?yàn)槿藗兌枷M@珊涂椗@兩位善良、勇敢、勤勞的人過(guò)上好日子,寄托著人民群眾也能過(guò)上美滿生活的美好愿望。)

三、召開故事會(huì)

1.組內(nèi)成員間講講這個(gè)故事,可以加上自己合理的想象。

2.有興趣的同學(xué)可以把自己積累的民間故事在“故事會(huì)”上作匯報(bào)。

牛郎與織女(一)教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

一、聊一聊講故事

1、喜歡聽故事嗎?講故事有什么好處?

2、怎樣才能把故事講好?(預(yù)設(shè):脫稿、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào))

二、梳理情節(jié)、概括大意

1、牛郎織女是一個(gè)“傳說(shuō)故事”,什么是傳說(shuō)故事?(口口相傳、津津樂(lè)道)

2、要把故事講得引人入勝,就要抓住有意思、重要的情節(jié)講清楚。你們認(rèn)為哪些情節(jié)要講得特別好?(生自主梳理,擬小標(biāo)題)

板書:抓重點(diǎn)

3、預(yù)設(shè):老牛點(diǎn)迷津、王母抓織女,王母劃天河

4、明確,把小標(biāo)題串起來(lái)就是故事內(nèi)容。

三、聚焦精彩,感受幻想【情節(jié)一】

一天晚上,牛郎走進(jìn)牛棚,忽然聽到一聲“牛郎!”是誰(shuí)叫他呢?回頭一看,微弱的星光下面,原來(lái)是老牛在講話。老牛說(shuō):“明天黃昏的時(shí)候,你翻過(guò)右邊那座山,山那邊有一個(gè)湖,湖邊有一片樹林。在樹林里,你會(huì)遇到一位美麗的姑娘??蓜e錯(cuò)過(guò)了這個(gè)機(jī)會(huì)呀!”

1、思考,有意思在哪兒?(老牛會(huì)說(shuō)話)

2、生活中有這樣的牛嗎?你見(jiàn)過(guò)會(huì)說(shuō)話的牛嗎?——這就是“幻想”,這是民間故事的一個(gè)重要特征。板書“幻想奇”

3、這是一頭“神牛”,誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)神牛開口說(shuō)話?

4、生試講,教師示范,比照發(fā)現(xiàn)。生模仿回聲說(shuō)話。

5、民間傳說(shuō)故事中語(yǔ)言也很有特色,你發(fā)現(xiàn)了嗎?(

1、頂針

2、設(shè)懸念)

6、小結(jié),講故事就應(yīng)該這樣設(shè)好懸念,娓娓道來(lái)。板書:娓娓道

文中還有那句在設(shè)懸念呢?【情節(jié)二】

一天,牛郎去喂牛,那頭衰老的牛又講話了,眼眶里滿是淚花。它說(shuō):“我不能幫你們下地干活了,咱們快分手了。我死了以后,你把我的皮剝下來(lái)留著,碰到緊急的事,你就披上我的皮??”老牛話沒(méi)說(shuō)完就死了。

1、這個(gè)情節(jié)為什么要講好?(懸念,對(duì)下面故事發(fā)展有影響)板書:懸念巧

2、老牛為什么這樣竭盡全力幫牛郎?你會(huì)用什么詞語(yǔ)來(lái)形容老牛?(忠心耿耿)

3、老牛這個(gè)角色換成別的動(dòng)物行不行?馬、羊、豬??(農(nóng)耕社會(huì),男耕女織,象征意義)

4、故事中還有一個(gè)情節(jié)象征了牛郎織女的美好生活?(一兒一女:“好”字)

5、生試講

事實(shí)證明老牛臨死前的預(yù)言成真了。 【情節(jié)三】

一天,王母娘娘趁牛郎到地里干活,便帶領(lǐng)天兵天將闖進(jìn)牛郎家里,來(lái)抓織女。兩個(gè)孩子跑過(guò)來(lái),死死的抓住媽媽的衣裳,王母娘娘狠狠一推,兩個(gè)孩子跌倒在地。王母娘娘拽著織女,一齊飛向天宮??椗贿厭暝贿呁鴥蓚€(gè)孩子大聲喊:“快去找爸爸!”

1、這個(gè)情節(jié)為什么好講好?

2、民間故事情節(jié)曲折,這里情緒由喜轉(zhuǎn)悲,所以要講好。

3、生試講

4、指導(dǎo)講“快去找爸爸!”

?情節(jié)四】

牛郎得知織女被王母娘娘抓走,心急如焚。可是怎么上天搭救呢?忽然,他想起老牛臨死前說(shuō)的話,便趕緊找出牛皮,披在身上,然后將一兒一女放在兩只竹筐里,挑起來(lái)就往外跑。一出屋門,他就飛了起來(lái)。他越飛越快,眼看就要追上織女了。王母娘娘拔下頭上的玉簪往背后一劃,霎時(shí)間,牛郎的面前出現(xiàn)一條天河。天河很寬,波濤洶涌,牛郎飛不過(guò)去了。

1、這個(gè)情節(jié)精彩在哪里?(幻想奇)

2、讀了這個(gè)情節(jié),你有什么疑問(wèn)嗎?(預(yù)設(shè):牛郎披上牛皮會(huì)飛,為什么飛不過(guò)天河?)

3、鏈接閱讀《白蛇傳》

4、師引導(dǎo)生講“牛郎飛高一尺,波濤就漲一尺;牛郎飛高一丈,波濤就漲一丈;牛郎飛前一丈,天河就寬一丈;牛郎飛前十丈,天河就寬十丈?!?/p>

5、小結(jié),所以故事要講精彩,還可以適當(dāng)加上自己的想象。板書:添想象

四、拓展延伸

引出中國(guó)四大民間故事:《梁?!贰睹辖贰栋咨邆鳌贰杜@煽椗?/p>

牛郎與織女(一)教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

【教學(xué)要求】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

2、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、會(huì)用“心急如焚”、“霎時(shí)間”造句。

4、觀察夏夜的天空,找到天河、牛郎星、織女星,將觀察的結(jié)果寫下來(lái)。

【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文,體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、相關(guān)的投影片,影音文件;

2、生字詞小黑板;

3、學(xué)生自己搜集的有關(guān)民間故事的資料;

4、一張夏夜星空?qǐng)D。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

每當(dāng)夜幕低垂,群星閃爍時(shí),我們仰望天空,隱約中不難發(fā)現(xiàn)一條銀色的天河,瞪大眼睛仔細(xì)看看,發(fā)現(xiàn)天河兩邊有兩顆最亮的星星,這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”。民間早就有關(guān)于牛郎和織女的傳說(shuō)。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)牛郎和織女的故事。

二、了解作者資料。

葉圣陶,又名葉紹鈞,江蘇省蘇州人,著名作家,教育家,葉圣陶的童話集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我國(guó)現(xiàn)代兒童發(fā)展史上具有重要的意義。

三、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

著重強(qiáng)調(diào)“釀”的讀音;“妻”的書寫筆順;知道“挨”是多音字并分別組詞。

四、理清文章脈絡(luò),理解文意。

1、請(qǐng)選擇自己最喜歡的方式讀全文,試著給課文分段。

2、學(xué)生匯報(bào)。

課文按時(shí)間順序可分為三部分:

第一部分(開頭到“那該多好呢”):牛郎的身世,他精心養(yǎng)牛,和牛建立了親密關(guān)系。

第二部分(“一年一年過(guò)去”到“這就算安了個(gè)家”):講哥嫂只給了牛郎老牛、破車,便把他趕出家門。

第三部分(“一天晚上”到結(jié)束):牛郎在老牛的幫助下,認(rèn)識(shí)織女,二人結(jié)為夫妻。

3、再讀課文,提出需要解決的問(wèn)題。

學(xué)生甲:牛郎是怎樣的孩子?

學(xué)生乙:牛郎的童年是怎樣度過(guò)的?

學(xué)生丙:長(zhǎng)大后他又是怎樣生活的?

學(xué)生丁:他是怎樣和織女走到一起生活的?

五、請(qǐng)同學(xué)們圍繞著自己不理解或感興趣的問(wèn)題進(jìn)行自學(xué)。

(一)小組內(nèi)交流。

(二)全班匯報(bào)。

1、牛郎是個(gè)怎樣的孩子?他的童年生活是怎樣度過(guò)的?

(1)學(xué)生甲:牛郎從小無(wú)父無(wú)母,與哥嫂一起生活,哥嫂對(duì)他不好,吃的是剩飯,穿的是破衣,住的是牛棚……他生活條件差,孤苦伶仃,無(wú)依無(wú)靠。

(2)學(xué)生乙:他的童年沒(méi)有樂(lè)趣,哥哥嫂子變本加厲地讓小牛郎天天干活,放牛。這個(gè)年齡應(yīng)該無(wú)憂無(wú)慮地上學(xué),而他卻天天放牛,他的哥哥嫂子太狠心了。

(3)學(xué)生丙:我認(rèn)為牛郎的生活還是有樂(lè)趣的,他的樂(lè)趣就是和牛在一起。但通過(guò)“兩下一比較”,他也樂(lè)得跟牛一塊兒出去,一塊兒睡。說(shuō)明哥嫂待他不好。

(4)學(xué)生?。号@傻耐晔桥c牛在一起的。通過(guò)他對(duì)牛照看得那樣周到,簡(jiǎn)直就是把它當(dāng)作人來(lái)看待的,說(shuō)明牛郎是個(gè)心地善良的孩子。他對(duì)牛很好,無(wú)論是春夏秋冬,每天都讓牛吃好的、住好的、過(guò)舒服,他不停地干活,說(shuō)明他是勤勞的孩子。

2、長(zhǎng)大后,他又是怎樣生活的呢?

(1)學(xué)生甲:長(zhǎng)大后,他在哥嫂家的生活沒(méi)有什么改變,但是干活卻更多、更重、更累了。

(2)學(xué)生乙:哥嫂怕他分遺產(chǎn),于是不給他分文,把他趕出了家。牛郎勇敢地離開了家,開始尋找自己新的生活。

(3)學(xué)生丙:牛郎自己的新生活是靠每天辛勤的勞動(dòng)得來(lái)的,從無(wú)到有,我想他一定吃了不少苦。

(4)老師追問(wèn):他會(huì)受哪些苦呢?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文進(jìn)行想象。)

(5)學(xué)生?。号@傻纳钪腥匀鄙俨涣诉@頭牛,是他們共同的努力勞動(dòng),才有了一間茅屋,一塊地,才會(huì)安了家。

(6)老師追問(wèn):從中你懂得了什么?(幸福美好的生活是靠辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的。)

3、他是怎樣和織女走到一起的?

(1)學(xué)生甲:老牛向他透露了織女下凡的消息,引導(dǎo)牛郎找到了織女。

(2)學(xué)生乙:牛郎的高尚品格感動(dòng)了織女,也是使他們走到一起的原因。文中寫道“姑娘聽他說(shuō),聽得出了神,又同情地,又愛(ài)惜地,就把自己的情形完全告訴他了?!笨椗牫隽松?,同情牛郎悲慘的遭遇,是牛郎勇敢離開家追求新生活和用辛勤勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活的品質(zhì)打動(dòng)了織女的心,對(duì)他產(chǎn)生了愛(ài)慕之心。

(3)學(xué)生丙:織女是王母娘娘身邊織錦最好的外孫女,王母娘娘只讓她們干活,織女厭倦了這種生活,她勇敢地?cái)[脫了受壓迫的生活,和牛郎走到了一起。

六、你喜歡他們嗎?請(qǐng)你選擇自己喜歡的部分讀一讀。

七、布置作業(yè)

熟讀課文,試著把故事講給家長(zhǎng)聽。

第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課。

1、說(shuō)說(shuō)牛郎是怎樣與老牛相處的。

2、說(shuō)說(shuō)牛郎跟織女是如何認(rèn)識(shí)的。

二、指導(dǎo)精讀,復(fù)述故事。

1、師:牛郎織女是一個(gè)美麗的傳說(shuō),誰(shuí)愿意來(lái)做故事大王,還可以帶上你的圖片呢!

2、指名上臺(tái)講故事。

3、補(bǔ)充提示:他講出了這個(gè)民間故事的特點(diǎn)了嗎?誰(shuí)來(lái)給他補(bǔ)充。

4、閱讀相關(guān)小節(jié),出示思考題:

(1)牛郎有什么特點(diǎn)?

(2)從哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)?勾畫出來(lái)。

(3)該用什么語(yǔ)氣來(lái)表述?

5、請(qǐng)小導(dǎo)游出示圖片和影音文件,請(qǐng)同學(xué)們感受這些特點(diǎn)。

6、指導(dǎo)朗讀:讓我們一起去感受一下吧。

7、指導(dǎo)說(shuō)話:現(xiàn)在,誰(shuí)愿意做個(gè)故事大王,來(lái)為我們有條有理地介紹一下這個(gè)情節(jié)。

三、出示要求,豐富情節(jié)。

1、師:課文有些情節(jié)比較簡(jiǎn)略,你能把它們說(shuō)得具體點(diǎn)嗎?

2、出示句子1:牛郎常常把看見(jiàn)的、聽見(jiàn)的事告訴老牛。

3、問(wèn):想一想,牛郎會(huì)把什么事情告訴老牛呢?

(引導(dǎo)學(xué)生想象牛郎的心里話,從中體會(huì)牛郎和老牛之間的親密關(guān)系。)

4、出示句子2:仙女們商量著瞞著王母娘娘去人間看看。

5、問(wèn):仙女們會(huì)怎樣商量呢?(引導(dǎo)學(xué)生想象仙女們的話,從中感悟仙女們對(duì)自由和美好生活的向往。)

6、在交流的基礎(chǔ)上,把想象到的內(nèi)容演一演。

四、拓展練習(xí),體會(huì)民間故事的創(chuàng)作方法。

課文中有很多不可思議的地方,比如,老牛突然說(shuō)話了,他知道織女何時(shí)會(huì)下凡。你在課外讀到哪些民間故事也有這樣不可思議的情節(jié),與同學(xué)交流。

結(jié)合交流的內(nèi)容,老師總結(jié)民間故事的特點(diǎn)(出示課件):

1、時(shí)代久遠(yuǎn),往往伴隨著人類的成長(zhǎng)歷程而經(jīng)久不衰。

2、口頭傳播,民間故事大都以口頭形式傳播。

3、情節(jié)夸張、充滿幻想,大都表現(xiàn)了人們的良好愿望。

4、多采用象征形式,內(nèi)容往往包含著超自然的、異想天開的成分。

民間故事就像所有優(yōu)秀的作品一樣從生活本身出發(fā),但又并不局限于實(shí)際情況以及人們認(rèn)為真實(shí)的和合理范圍之內(nèi)。

板書設(shè)計(jì):

8、牛郎織女(一)

老牛(善解人意)

牛郎(心眼好、能吃苦)

織女(心地善良、向往自由和美好)

教學(xué)反思:

1、《牛郎織女》是一個(gè)耳熟能詳?shù)拿耖g故事,由于這個(gè)故事孩子們大多已經(jīng)從書報(bào)、電視上了解,再加上課文淺顯易懂。課堂上,在輕聲的朗讀中,在和學(xué)生們的交流討論中,我們輕松地結(jié)束了對(duì)整個(gè)故事的學(xué)習(xí)。孩子們通過(guò)課文,不但重新認(rèn)識(shí)了善良、誠(chéng)實(shí)、勤勞和敢于通過(guò)斗爭(zhēng)來(lái)追求幸福生活的牛郎、織女夫婦,也知曉了古代勞動(dòng)人民就是通過(guò)這么一個(gè)個(gè)淺顯易見(jiàn)、便于流傳的民間故事來(lái)表達(dá)當(dāng)時(shí)他們對(duì)自由幸福生活的渴望,以及對(duì)男耕女織普通生活的追求這一最樸素的思想。

2、在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生想象能力,通過(guò)拓展練習(xí),激發(fā)他們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣。

牛郎與織女(一)教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

一、教學(xué)目標(biāo)

1.指導(dǎo)學(xué)生默讀課文,把握課文內(nèi)容,會(huì)復(fù)述“牛郎織女”這個(gè)故事。

2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字,積累詞語(yǔ)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

默讀課文,會(huì)復(fù)述“牛郎織女”這個(gè)故事。

三、教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

四、教學(xué)準(zhǔn)備:課件

五、教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

(一)談話導(dǎo)入

每當(dāng)夜幕低垂,群星閃爍時(shí),我們仰望天空,隱約中不難發(fā)現(xiàn)一條銀色的天河,瞪大眼睛仔細(xì)看看,發(fā)現(xiàn)天河兩邊有兩顆最亮的星星,這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”。民間早就有關(guān)于牛郎和織女的傳說(shuō)。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)牛郎織女的故事。

(二)初讀課文

1.畫出不認(rèn)識(shí)的字詞,采用自己喜歡的方式自學(xué)。

2.小組內(nèi)分自然段輪流朗讀,檢查讀音是否正確。

(三)默讀課文

思考:課文主要寫了什么?第一部分講了什么?第二部分講了什么?

根據(jù)學(xué)生的概括,梳理提綱:

牛郎身世——照看老?!吓Uf(shuō)話——織女下凡——相識(shí)織女

辛勤勞動(dòng)——老牛留言——織女被抓——牛郎追趕——隔河相望

(四)作業(yè)

1.際觀察星空,查閱搜集有關(guān)星空的圖片資料,找一找天河、牽牛星、織女星。

2.熟讀課文

第二課時(shí)

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.默讀課文,積累詞語(yǔ),將找出的好詞填寫在空著的“詞語(yǔ)花籃”上。

2.二次默讀,回憶第一節(jié)課的內(nèi)容,在書上標(biāo)注提綱,然后小組交流補(bǔ)充。

(二)復(fù)述故事

1.練習(xí)復(fù)述故事,想想怎樣復(fù)述得更有條理?

[讓學(xué)生自己總結(jié)按照提綱復(fù)述的方法,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。]

2.小組里復(fù)述故事,推薦代表在全班復(fù)述。

[一定注意讓每個(gè)同學(xué)都有練習(xí)的機(jī)會(huì),老師要參加到小組中傾聽學(xué)生的復(fù)述,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。]

(三)鞏固延伸

1.你喜歡牛郎織女的故事嗎?這個(gè)故事為什么能流傳下來(lái),家喻戶曉?

[感悟到課文贊揚(yáng)了牛郎織女勤勞、善良的品質(zhì)和他們真摯的感情,它表達(dá)了人們美好的愿望和追求。]

2.交流有關(guān)牛郎星、織女星的資料。

(四)作業(yè)

1.把牛郎織女的傳說(shuō)講給別的小朋友聽。

2.查找其它美麗的傳說(shuō)故事。

牛郎與織女(一)教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

一、教學(xué)目標(biāo)

1、快速閱讀課文、知道這個(gè)在民間廣為流傳的.民間故事的部分內(nèi)容。、

2、弄清牛郎勤勞、能干、吃苦耐勞、善良的品質(zhì)是牛郎能與織女成婚的重要因素、使學(xué)生從中受到這樣的品德教育。

3、能用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)要地復(fù)述這一故事。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、閱讀課文、了解故事內(nèi)容;

2、使學(xué)生受到勤勞、能干、吃苦耐勞、善良的品德教育。

三、課型:獨(dú)立閱讀課

四、教學(xué)方法:談話法。

五、教學(xué)手段:用“課文錄像片斷”輔助教學(xué)。

六、教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

七、教學(xué)過(guò)程

談話引入。我國(guó)地大物博、有著悠久的歷史和傳統(tǒng)的文化、其間有不少扣人心弦、催人淚下的民間動(dòng)人故事。今天我們就來(lái)學(xué)一則民間故事。

板題、揭題、讀題。

引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題和課文內(nèi)容談話。

1、釋題:牛郎、織女分別是誰(shuí)、作簡(jiǎn)單介紹。“(一)”是說(shuō)這個(gè)故事篇幅較長(zhǎng)、這里分為幾個(gè)部分、先介紹它的第一部分。

2、簡(jiǎn)介本文作者葉圣陶。

3、試著介紹故事內(nèi)容。(觀看錄像后)《牛郎織女》這個(gè)民間故事介紹了一個(gè)貧苦的孩子牛郎自小受到哥嫂的欺凌、吃盡了苦、與一頭老牛相依為命、后來(lái)在老牛的指引下、認(rèn)識(shí)了織女、結(jié)為夫妻。(后面的內(nèi)容為28課的內(nèi)容、學(xué)生可介紹也可先不介紹、留到下一課教學(xué)時(shí)補(bǔ)充。)

出示“閱讀提示”、明確閱讀要求。

1、先把課文通讀一遍、看看牛郎是個(gè)怎樣的孩子、他的童年是怎樣度過(guò)的、他又是怎樣和織女走到一起的。

2、選讀自己特別喜歡的部分。

3、把不懂的地方記下來(lái)、和大家討論。

按以上要求自學(xué)課文。從中受到思想教育。

(一)用“我認(rèn)為牛郎是個(gè)———的孩子”的句式來(lái)談問(wèn)題1.

1、牛郎是個(gè)貧苦、孤獨(dú)、吃苦耐勞、有愛(ài)心的孩子。

2、他的童年是在哥嫂的虐待、勤勞地干活、老牛的陪伴中孤苦地度過(guò)的。(課文①一④節(jié))

3、他是在與哥嫂分家后、在老牛的指引下認(rèn)識(shí)了織女、他的善良、勤勞和孤苦的身世感動(dòng)了織女、織女就嫁給了他。

(二)從這些事情中、你受到什么啟發(fā)?

1、要做一個(gè)吃苦耐勞、有愛(ài)心的人.

2、好心必有好報(bào)。

(三)課文同時(shí)還介紹了哪幾個(gè)方面內(nèi)容、用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

1.哥嫂兇殘、自私、貪財(cái)。

2、天庭冷酷、無(wú)趣、人間鳥語(yǔ)花香、充滿美好與自由。

(四)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到哪些疑問(wèn):提出來(lái)同學(xué)互相解決。

牛虹(m6ng):昆蟲類、像蠅那樣大、生活在野草叢中、雄的吸植物的汁液、雌的吸人奮血液。

(五)自由讀文、選擇自己喜愛(ài)的部分起立匯報(bào)讀。

無(wú)拘無(wú)束:不受拘束、很自由。

小結(jié)。《牛郎織女》(一)告訴我們什么呢?(只要勤勞就會(huì)過(guò)上好日子)

作業(yè)。將故事講給親戚朋友聽。

板書設(shè)計(jì)

牛郎:貧苦、孤獨(dú);吃苦耐勞、有愛(ài)心渴望自由與歡樂(lè)

織女:勤勞能干、渴望自由有愛(ài)心(結(jié)為夫妻)

牛郎與織女(一)教學(xué)設(shè)計(jì)篇6

教學(xué)理念:

民間故事是群眾口頭創(chuàng)作,直接反應(yīng)勞動(dòng)人民的美好愿望的一種文學(xué)形式。它內(nèi)容通俗易懂,人物性格特征鮮明,情節(jié)曲折?!杜@煽椗肺覈?guó)四大民間故事之一,也是學(xué)生在小學(xué)階段首次接觸的民間故事,我備課時(shí),我便思索:如何通過(guò),篇課文的教學(xué),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)民間故事?

教學(xué)流程:

師:教學(xué)之前,咱們先來(lái)完成一道填空題:我國(guó)的四大民間故事是?

學(xué)生相互補(bǔ)充教師板書《牛郎織女》、《梁山伯與祝英臺(tái)》、《孟姜女》、《白蛇傳》。

師:這些故事你們喜歡嗎?選自己最感興趣的一個(gè)用一兩句話講給你同桌聽?(學(xué)生相互講故事)你是從哪看到這些故事的?

生:從電視上看到的。

生:從書上看到的。

生::聽奶奶講的。

師:這些民間故事為什么能流傳久遠(yuǎn),擁有無(wú)數(shù)的讀者?這節(jié)課咱們來(lái)探究《牛郎織女》的奧秘。

中國(guó)的民間故事相當(dāng)豐富,中國(guó)的孩子在生活中從各種不同渠道必定接觸了不少民間故事,教師要有資源開發(fā)意識(shí),將本課的教學(xué)植根于學(xué)生已有民間故事土壤中,在學(xué)生講故事時(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生遺存民間故事印象,過(guò)去的興趣同時(shí)移植到本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

人物性格特征鮮明

師:讀完這個(gè)故事,故事中的人物肯定有你喜歡的或討厭的,能結(jié)合課文,與同學(xué)說(shuō)說(shuō)你喜歡誰(shuí),喜歡他什么,?你討厭誰(shuí),為什么討厭她?

學(xué)生交流反饋

生:喜歡牛郎雖然被兄嫂虐待,還是心地善良的細(xì)致周到的照顧老牛。我是從文中的這些語(yǔ)句看出來(lái)的。(朗讀相關(guān)語(yǔ)句)

生:喜歡牛郎追求幸福的勇氣。雖是孤兒,但他不自卑,碰到美麗的仙女,勇敢地走上去,最終收獲自己的幸福生活。生:喜歡牛郎的執(zhí)著和勇于同王母娘娘這樣強(qiáng)大的人抗?fàn)?,?zhēng)取自己的幸福。

生:我喜歡織女的心靈手巧,(讀相關(guān)語(yǔ)句)

生:我喜歡織女善良,她不計(jì)較牛郎是孤兒,沒(méi)錢沒(méi)勢(shì),正是在知道牛郎的不幸遭遇后決定冒險(xiǎn)與牛郎結(jié)為夫妻,不像社會(huì)上的有些女孩子覺(jué)得自己長(zhǎng)得好看,成天挑七挑八,什么要結(jié)婚要先有房先有車,要有錢,與織女相比這些人太俗了。

生:我喜歡織女留在人間的勇氣,她在天庭呆那么久,肯定知道遲早會(huì)被王母娘娘抓回,一旦抓回后果不敢想象,但她還是義無(wú)反顧地留了下來(lái)。

我喜歡老牛的知恩圖報(bào)。

我討厭王母娘娘的心狠手辣,讀相關(guān)語(yǔ)句。

探究表達(dá)勞動(dòng)人民的哪些美好愿望和故事的一曲三折。

民間故事能流傳久遠(yuǎn)還有兩大秘訣板書:美好愿望 一曲三折

這個(gè)故事蘊(yùn)含勞動(dòng)人民哪些愿望

生:人們希望苦孩子通過(guò)自己的努力也能過(guò)上幸福的生活。

師圍繞幸福,故事分幾大塊進(jìn)行。

師生合作完成板書:1~3 期盼幸福

4~7收獲幸福

8~10失去幸福

11~12爭(zhēng)取幸福

師:看著板書,想想可用什么表示文中的情節(jié)發(fā)展路線。

復(fù)述故事。復(fù)述的主要目的是幫助學(xué)生吸收和積累課文中的語(yǔ)言材料。

熟讀課文列小標(biāo)題。

同桌交流小標(biāo)題。

借助小標(biāo)題復(fù)述故事,注意用上質(zhì)樸流暢,生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)句。

學(xué)生上臺(tái)講,其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

民間故事擂臺(tái)賽。

請(qǐng)學(xué)生有意識(shí)的收集當(dāng)?shù)氐拿耖g故事,并告知在某一時(shí)間班級(jí)將舉行一次講民間故事大賽。

牛郎與織女(一)教學(xué)設(shè)計(jì)篇7

教學(xué)目的:

1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的2個(gè)生字只識(shí)不寫,理解詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

3、樂(lè)于和同學(xué)交流對(duì)故事中人物的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)。

教學(xué)重點(diǎn):

正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

教學(xué)難點(diǎn):

理解課文內(nèi)容,體會(huì)牛郎敢于追求新生活,懂得勞動(dòng)才能創(chuàng)造新幸福的生活。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入。

1.每當(dāng)夜幕低垂群星閃爍時(shí),我們仰望天空,隱約中不難發(fā)現(xiàn)一條銀色的天河,瞪大眼睛仔細(xì)看看,發(fā)現(xiàn)天河兩邊有兩顆最亮的星星,這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”。圍繞這兩顆星,我國(guó)勞動(dòng)人民為它們創(chuàng)作了一個(gè)凄婉動(dòng)人的故事——《牛郎織女》。這個(gè)故事被譽(yù)為我國(guó)四大民間傳說(shuō)之一。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)牛郎和織女的故事。

二、了解作者資料。

這個(gè)故事的作者是葉圣陶,又名葉紹鈞,江蘇省蘇州人,著名作家、教育家,代表作品是童話集《稻草人》和《古代英雄的石像》。

三、理清文章脈絡(luò),理解文意。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、劃出文章各段表示時(shí)間的詞句,試著理解該段大意。

3、學(xué)生匯報(bào)。

板書:

很久很久以前一天晚上第二天黃昏一天一天從此以后

每年農(nóng)歷七月初七的夜晚

4、再讀課文,提出自己不懂的問(wèn)題

四、請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍米约旱囊痪湓捄?jiǎn)單講述該段大意。

(一)小組內(nèi)交流。

(二)全班匯報(bào)。

五、談?wù)剬W(xué)文后的感受。

六、作業(yè)

書寫生詞。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入激趣。

通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí),你一定急于知道牛郎和織女從相識(shí)、被迫分離到一年一次鵲橋會(huì)的全過(guò)程,這節(jié)課我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)。

二、逐部理解,深入體會(huì)。

1、按照事情發(fā)展的順序,故事可以分為哪幾個(gè)階段?

板書:

鵲橋相會(huì)

織女被抓

相識(shí)→結(jié)婚→生兒育女→老牛訣別

2、你能夠利用文章中各段的重點(diǎn)詞句來(lái)概括一下故事的內(nèi)容嗎??

(指導(dǎo)學(xué)生抓住各段的重點(diǎn)詞句來(lái)概括一下故事的內(nèi)容)

3、教師引導(dǎo):故事中的角色分別具有什么樣的特點(diǎn)?你們喜歡這則故事中的哪個(gè)角色?為什么?

4、請(qǐng)你讀讀最后一個(gè)自然段,說(shuō)說(shuō)為什么人們會(huì)有這樣的想法?

(因?yàn)槿藗兌枷M@珊涂椗@兩位善良、勇敢、勤勞的人過(guò)上好日子,寄托著人民群眾也能過(guò)上美滿生活的美好愿望。)

三、作業(yè):

收集一個(gè)民間傳說(shuō)故事,再用筆記下來(lái)。

板書設(shè)計(jì):

鵲橋相會(huì)

織女被抓

相識(shí)→ 結(jié)婚 → 生兒育女 → 老牛訣別

哥嫂待他不好 老牛指點(diǎn)男耕女織 話別留皮 趁機(jī)抓走 鵲橋相會(huì)

照看老牛周到 相識(shí)成婚幸福美滿 天河相隔

教學(xué)反思:

1、學(xué)生在初讀課文后對(duì)文章的細(xì)節(jié),如“披上的牛皮沒(méi)有能量,怎么能夠把他們?nèi)齻€(gè)人帶上天空呢?”“為什么不能夠從天河上飛過(guò)去?”“披著牛皮飛不過(guò)天河,為什么喜鵲能夠飛過(guò)?”等產(chǎn)生質(zhì)疑,說(shuō)明學(xué)生對(duì)民間傳說(shuō)并不夠了解。

2、讓學(xué)生收集一個(gè)民間傳說(shuō)故事再用筆記下來(lái),但學(xué)生囿于條件所限,無(wú)人給他們講,也鮮有接觸的機(jī)會(huì)。

牛郎與織女(一)教學(xué)設(shè)計(jì)篇8

教學(xué)目標(biāo):

1.正確流利地朗讀課文,復(fù)述課文;

2.體會(huì)牛郎織女及老牛之間的真摯情感以及對(duì)美好生活的追求;

教學(xué)重點(diǎn):

抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,體會(huì)人物性格

教學(xué)準(zhǔn)備:課前查資料

教學(xué)過(guò)程:

一、激情導(dǎo)課

1.導(dǎo)入課題:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課牛郎織女,誰(shuí)說(shuō)說(shuō)這篇課文講的是牛郎織女之間的什么故事?(愛(ài)情故事)牛郎生活在人間上,織女生活在天上,你覺(jué)得天上人間的愛(ài)情會(huì)是怎樣的?

2.明確目標(biāo):這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)牛郎織女的生活,去感受他們的愛(ài)情故事,看大屏幕,明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo)

3.預(yù)期效果:大家已經(jīng)對(duì)這個(gè)故事很熟悉了,相信這節(jié)課我們會(huì)有更加獨(dú)特的收獲

二、民主導(dǎo)學(xué)

任務(wù)一:再讀課文,深入理解內(nèi)容,體會(huì)人物性格特點(diǎn),升華主題思想。

1任務(wù)呈現(xiàn):出示任務(wù),讀一讀

2自主學(xué)習(xí)

a牛郎、織女是什么樣的人?他們?yōu)槭裁磿?huì)結(jié)為夫妻?瀏覽或速讀1-7自然段,思考。

盡管愛(ài)的路上會(huì)有坎坷和崎嶇,但是牛郎和織女還是相愛(ài)了,他們互相欣賞、傾心、愛(ài)慕,除了這些他們還有共同之處,那就是(追求幸福),請(qǐng)大家學(xué)習(xí)課文,體會(huì)他們是怎樣相愛(ài)的?怎樣走到一起的?你發(fā)現(xiàn)了怎樣的.牛郎和織女?

2.默讀課文8-10自然段,體會(huì)王母娘娘是個(gè)怎樣的人?

為了追求自己的幸福生活,牛郎和織女哪怕面對(duì)再大的困難也表現(xiàn)得堅(jiān)強(qiáng)不屈。他們的愛(ài)感動(dòng)了天,感動(dòng)了地,感動(dòng)了萬(wàn)物,看,喜鵲來(lái)了,他們來(lái)干什么了?

3.朗讀11、12自然段,想想:牛郎織女隔河相望,他們會(huì)想什么?七月初七他們鵲橋相會(huì)會(huì)說(shuō)什么? (2分鐘)

3展示交流

牛郎:勤勞善良 織女:心靈手巧 老牛:知恩圖報(bào)

多么美滿的生活,多么純真的愛(ài)情,男跟女織,一家四口,其樂(lè)融融,但是天有不測(cè)風(fēng)云,遇到了什么困難?

一(1—2)牛郎是個(gè)孤苦伶仃的窮孩子,與老牛相依為命

二(3—5)牛郎在老牛的幫助下認(rèn)識(shí)了織女,并結(jié)為夫妻

三(6—7)牛郎與織女過(guò)上了幸福的生活,但老牛死了

四(8—10)王母娘娘抓走了織女,牛郎帶著孩子追趕,用玉簪劃出一條天河將他們隔開(高潮)

五(11—12)牛郎織女從此隔河相望,只能在七月初七的夜晚,才能在鵲橋上相會(huì)

任務(wù)二:根據(jù)內(nèi)容,復(fù)述故事。

(1)生活很苦,人稱牛郎。

(2)照看周到,老牛親密。

(4)來(lái)到森林,見(jiàn)到織女。

(3)老牛說(shuō)話,指點(diǎn)機(jī)會(huì)。

(6)男耕女織,日子美滿。

(9)闖入家中,抓走織女。

(7)牛郎喂牛,老牛訣別。

(5)相遇相知,結(jié)為夫妻。

(8)王母知情,發(fā)誓嚴(yán)懲。

(10)心急如焚,追趕被阻。

(12)喜鵲搭橋,一年一見(jiàn)。

(11)隔河相望,化作星辰。

三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)

1.請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)“中國(guó)四大民間故事”有哪些?

?白蛇傳》

?梁山伯與祝英臺(tái)》

?孟姜女》

?牛郎織女》

2.課外鏈接

迢迢牽牛星,皎皎河漢女。纖纖擢素手,札札弄機(jī)杼。終日不成章,泣涕零如雨。河漢清且淺,相去復(fù)幾許?盈盈一水間,脈脈不得語(yǔ)。這是《古詩(shī)十九首》之一,取材于牛郎織女的傳說(shuō)故事,描述了織女一邊織布一邊思念牛郎的情景,借以抒發(fā)世間女子離別相思之情。

3.寫感受

學(xué)完了這個(gè)故事,你們想說(shuō)什么呢?同學(xué)們可以從文章內(nèi)容情節(jié)、思想感情,以及中華文化的豐富多彩、燦爛輝煌等等方面來(lái)抒發(fā)你們的感受。也可以試著對(duì)故事進(jìn)行改寫。請(qǐng)把你們最想說(shuō)的和最想做的寫下來(lái)。