對于師徒結(jié)對的學(xué)習(xí),你有什么想要歸納和總結(jié)的呢?為了反思以往在工作中存在的不足,讓我們寫一篇總結(jié)吧,你還在為總結(jié)的寫作而頭疼嗎?以下是范文社小編和大家分享的關(guān)于師徒結(jié)對工作總結(jié)優(yōu)秀范文,以供參考,希望對您有幫助。
師徒結(jié)對工作總結(jié)1
xx年是我進(jìn)入地稅工作的第三年,對于我來說,地稅部門是一個業(yè)務(wù)性很強(qiáng)的工作,因為剛進(jìn)入一個新的單位,基礎(chǔ)并不是很好,基本從零開始。在這樣的背景下,有一位師傅指導(dǎo)我的工作,對我來說,尤為必要。而單位領(lǐng)導(dǎo)似乎也看到了年輕干部成長過程中需要師傅來引領(lǐng),在我的要求下,單位安排潘科長作為我的師傅。這是我所夢寐以求的,潘科長老師是我局公認(rèn)的業(yè)務(wù)能手,又是一位法制科科長。在她的帶領(lǐng)下,我想我的業(yè)務(wù)肯定能夠提高很多。綜合一年來,我覺得在師徒結(jié)對的過程中,使我受益良多。
在剛開始結(jié)對的時候,師傅就開始從多方面對我進(jìn)行了解,她說,只有知道我的性格,我的愛好,我的習(xí)慣,我的特長,以及我的目標(biāo),才能更好的對我進(jìn)行指導(dǎo)。這就是所謂的因材施教。師傅走的第一步棋,我就覺得很有方向性和目的性。在我們交談了幾次之后,師傅讓我將職業(yè)發(fā)展規(guī)劃和近期目標(biāo)和遠(yuǎn)期目標(biāo)以文字的形式給她看,師傅看了之后對我說,作為一位地稅干部,如果只專長于自己的法律專業(yè)是不行的,必須要學(xué)會財務(wù)和會計知識。在師傅的指導(dǎo)下,我從網(wǎng)上購買了注冊會計師考試書本,在自學(xué)了一段時間之后,我發(fā)現(xiàn)對于在會計和財務(wù)沒有基礎(chǔ)的我,要通過自學(xué)去掌握更多的知識,這種難度是非常大的。我把學(xué)習(xí)的情況反饋給師傅之后,師傅對我說,學(xué)習(xí)會計和財務(wù)要先從簡單的學(xué)起,從一些基礎(chǔ)的會計知識學(xué)起。于是在師傅的帶領(lǐng)下,我從網(wǎng)絡(luò)中購買了初級會計實務(wù)一書,加上這時單位組織我們一批年輕干部去展矛進(jìn)行了為期一周的初級會計理論學(xué)習(xí)之后,我對會計知識有了較為初步的了解,這對我今后進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)初級會計實務(wù)起了非常巨大的幫助作用,在此我也要感謝師傅在我學(xué)習(xí)的道路上給我的建議和指導(dǎo),也要感謝區(qū)局給了我一個良好的學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)會。
應(yīng)該說,在這一年里我進(jìn)步較快,逐步走入了一個真正地稅工作者的行列。因為在我看來,作為一位真正地稅工作者,要具備較好的業(yè)務(wù)水平。雖然在某些方面自己還存在欠缺,但經(jīng)過這近三年的磨練,我可以獨擋一面的開展工作?;叵肫饋?,我的進(jìn)步離不開師傅的指導(dǎo)。
今年2月份開始,我開始從事納稅評估崗,這個崗位對我來說既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn),它需要較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力和業(yè)務(wù)水平,是地稅工作中對業(yè)務(wù)水平挑戰(zhàn)最大的崗位。因為我喜歡地稅事業(yè),喜歡挑戰(zhàn)性的工作,所以在納稅評估中充滿了激情,敢于迎接挑戰(zhàn)。在心態(tài)上我做好了迎接挑戰(zhàn)的準(zhǔn)備,在實際的工作中,我還是一步一個腳印,穩(wěn)扎穩(wěn)打,摸著石頭過河。在遇到棘手問題時,我主動向師傅請教,師傅總是不厭其煩的指導(dǎo)我。
在師傅指導(dǎo)的這個過程中,我一方面解悟了許多疑惑的問題,使我的業(yè)務(wù)水平更進(jìn)一步,另一方面也獲得了更多的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)方法,這種動力來源于師傅,這種方法是我從師傅的指導(dǎo)中領(lǐng)悟出來的。為什么說我有更強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)動力呢?在我對某一方面詢問師傅的時候,我卻驚訝的發(fā)現(xiàn),師傅竟然能夠知道這是在哪一年幾號文件中有規(guī)定的,這讓我由衷的佩服,因為在我看來,如果能夠指導(dǎo)稅法文件是怎么規(guī)定的已經(jīng)很不容易了,更何況能夠指導(dǎo)在幾號文件中這么規(guī)定的,難怪人們都說我?guī)煾禈I(yè)務(wù)過硬,這一點也不假。師傅對業(yè)務(wù)的熟練程度讓我產(chǎn)生了不斷學(xué)習(xí)的動力,師傅是我學(xué)習(xí)的榜樣。師傅的指導(dǎo)方法很獨特,她往往沒有直接的對一個問題正面的講,而是告訴你一個文件,讓你學(xué)會中這個文件中去對這個問題進(jìn)行全面的了解。師傅的這種方法雖然讓我們花時間去尋找答案,但讓我們更多全面的了解了這個問題,這是一種不錯的方法。
在這一年里,感謝師傅的諄諄教導(dǎo),也請師傅多多包容徒弟的不足。
師徒結(jié)對工作總結(jié)2
時間過得真快,轉(zhuǎn)眼間師徒結(jié)對已經(jīng)又一個學(xué)期了。通過這學(xué)期的師徒結(jié)對活動,我體會較深的是:這是一個師徒相長的過程,師徒在共同的教研活動中,互相學(xué)習(xí),互相幫助,努力提高自身素質(zhì),共同獲得很大的提高。
一、結(jié)合教師的原有水平,制訂師徒計劃
每個老師都有自己的特長、優(yōu)勢,也各有需要提高的地方,于是我認(rèn)真分析我們的優(yōu)缺點,好的地方,提出來一起學(xué)習(xí),對于不足的地方,幫助改正,使大家在原有的基礎(chǔ)上能夠得到一定的發(fā)展、進(jìn)步。最后根據(jù)這些,制訂出了本學(xué)期的師徒結(jié)對計劃,并根據(jù)計劃開展一系列的活動。
二、虛心學(xué)習(xí),努力提高自身素質(zhì)
“三人行、必有我?guī)熝伞?,很多地方需要虛心學(xué)習(xí)。所以,本學(xué)期我把提高自身素質(zhì)作為我本學(xué)期的工作目標(biāo)之一。首先,我經(jīng)常向其他教師請教,努力使自己在課堂教學(xué)等方面有進(jìn)一步的提高。其次,在其他老師上公開課時,我總是盡量安排出一定的時間前去聽課學(xué)習(xí),并仔細(xì)記錄、認(rèn)真評課,使自己在評課方面有一定進(jìn)步。再次,在平時的休息時間里,我經(jīng)常尋找有關(guān)資料、多看相關(guān)書籍,使自己的專業(yè)理論也有一定的提高。
三、做好示范,做好指導(dǎo),共同提高
在這個學(xué)期里,我把每一節(jié)課都當(dāng)成示范課,充分準(zhǔn)備,不管是教具、教學(xué)過程都會精心設(shè)計,盡量把最好的方面展示給大家。
我經(jīng)常和大家一起闡述備課的構(gòu)思,所以大家備課時會特別注意圍繞授課目標(biāo)安排教學(xué)活動。一旦發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計有問題就會互相幫助改正,從而使大家的備課水平有了提高。上匯報課或公開課時,我盡力幫大家分析透教材,設(shè)計出科學(xué)合理的教學(xué)環(huán)節(jié),精心設(shè)計有層次有彈性的作業(yè),大家一起多次試教,盡量把優(yōu)秀的教學(xué)活動匯報出來,以提高教育教學(xué)水平。另外,通過聽課、評課,發(fā)現(xiàn)一些自己難以注意到的問題,及時改正。我評課時,會反饋很多大家自己沒有意識到的優(yōu)點和缺點。比如上課時和學(xué)生互動、小組討論、關(guān)注全體學(xué)生等比較好等優(yōu)點我都給予肯定;對缺點如重點難點知識的不夠突出、課堂上缺少激情,評價語言較少,整堂課時間分配得不夠科學(xué)等,我都直言不諱地指出來。每次大家都能樂意接受,并虛心改正。
通過一個學(xué)期的師徒結(jié)對活動,我感到老師們非常好學(xué)、比較有潛力,她們不但向我學(xué)習(xí),還虛心向其他年級、其他學(xué)生的教師學(xué)習(xí)取經(jīng),并且利用業(yè)余時間和休息時間進(jìn)行業(yè)務(wù)進(jìn)修,她們教育教學(xué)水平有了明顯的提高,我真為她們感到高興。
青年教師都有充沛的精力,有好學(xué)的熱情,有豐富的知識,有創(chuàng)新的能力。而我們應(yīng)該樂意把自己的一切毫無保留地傳授給大家,在這個過程中也能不斷完善自己,取人之長,補(bǔ)己之短。今后我們還將共同經(jīng)歷學(xué)習(xí)、成長、成熟的專業(yè)化成長過程,相信我們在今后的活動中會獲得雙贏,讓師徒結(jié)對走向共生。
師徒結(jié)對工作總結(jié)3
白駒過隙,很快一年時間已經(jīng)過去了。我和錢均教師師徒結(jié)對已經(jīng)過了一年,回顧這一學(xué)期的體驗與感受,真可謂是酸甜苦辣收獲頗豐!在此,我十分感激學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我們教師創(chuàng)造條件,搭建教學(xué)發(fā)展平臺,我是師徒結(jié)對的受益者,因為在師傅和其他教師們的關(guān)愛下,我在漸漸成長、成熟、堅毅!我學(xué)到了很多教學(xué)方面的知識,使自我在教學(xué)方面正一步步地走向成熟。此刻在期末,帶著感激,我將這段時間的結(jié)對工作做一個總結(jié)。我很榮幸能成為錢鈞教師的徒弟。我和錢教師同時承擔(dān)初中歷史的教學(xué)工作,工作資料和工作性質(zhì)的相似,為我向師傅的學(xué)習(xí)供給了得天獨厚的條件。并且錢教師異常的謙虛與溫和,每次問他問題,他總會不厭其煩地向我說說他的想法。在相互的探討與思考中讓我在錢教師的身上學(xué)到了不少東西!錢教師在教學(xué)方法、管理學(xué)生方面都給了我許多實實在在的指導(dǎo)和幫忙,使我在各方面有了必須的提高。下頭我就從幾個方面談?wù)勛晕业氖斋@:
首先,作為一名青年教師,我覺得最大的困難是教材,對教材的處理不到位,所以在實際的教學(xué)中很難突破重點難點。從教的剛開始,都是我講得多,學(xué)生沒有真正參與到課堂中來,一節(jié)課,我講得辛苦,學(xué)生聽得茫然。師傅了解到這個情景后,主動給我介紹如何控制課堂秩序、如何調(diào)動課堂氣氛、如何進(jìn)行小組合作……記得我要開一節(jié)市級公開課,作為一個青年教師,的確是很緊張的,錢教師得知這種情景,就及時地給我指導(dǎo),幫我理清教學(xué)重難點,理清思路,試上的時候來聽課,幫我修改不足和錯誤的地方,最終在錢教師的幫忙下,這堂課開得很成功。在錢教師的要求、指導(dǎo)下,我堅持平時及時充電,在平時的教學(xué)中,遇到教學(xué)中的難點、重點、疑點,主動向師傅請教,與師傅共同鉆研教材和備課,主動讓師傅指導(dǎo)教案,虛心理解師傅的提議,修改不足,更好地吃透教材。
其次,互相聽課、評課是師徒結(jié)對的一種基本活動形式,這也成為了徒弟們向師傅學(xué)習(xí)的過程中最為直接的一種方式,在這個過程中,我有以下幾點感想:
1、正確對待開課。很多年輕教師都懼怕被聽課,怕出丑。其實聽課能夠幫忙我們發(fā)現(xiàn)一些自我難以注意到的問題并能及時地改正。因為要在開課前向師傅闡述備課的構(gòu)思,所以備課時會異常仔細(xì)。注意圍繞教學(xué)目標(biāo)安排教學(xué)活動,久而久之,使自我的備課水平有了提高。
2、善于利用評課。師傅給我評課時,會反饋出很多我自我沒有意識到的優(yōu)點和缺點。比如:在對某個教學(xué)環(huán)節(jié)問題上,我可能從教師的角度覺得沒有任何問題,而我的師傅在聽課時是能夠從聽者的角度來看出了許多不足之處,這種感受錢教師會在評課時及時地反饋給我,從而起到了肯定或否定的作用,讓我以后能夠有意識地進(jìn)行調(diào)整。師傅在評課時對我的指導(dǎo)不僅僅停留在理論層面,更是體此刻具體的每一個環(huán)節(jié)中,甚至對學(xué)生的每一句評價語言都悉心琢磨,使我明白一堂該如何真正到達(dá)有效。
3、多向師傅取經(jīng)。我聽師傅的課也有很大收獲。錢教師的課最大的特點就是組織有序,分工明確,課堂效率高!課堂氣氛也很好!真正的做到了讓學(xué)生在歡樂的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)知識。我們常一齊交流上課后的體會,在多次聽師傅課的過程中,我慢慢體味到他的教學(xué)風(fēng)格,并且準(zhǔn)確地把握住他每一節(jié)課的閃光之處,這使我受益匪淺。
有了師傅的陪伴,我少走了許多彎路,從她的身上,我不僅僅學(xué)到了教育教學(xué)經(jīng)驗,同時也看到了他那務(wù)實的工作態(tài)度,這深深地影響著我,而他對我生活上的關(guān)心更讓我倍感溫暖。
作為徒弟,我誠摯地感激師傅對我的關(guān)心和愛護(hù),也感激學(xué)校為我供給了這個學(xué)習(xí)成長的基地,將師徒結(jié)對這一條無形的紐帶聯(lián)結(jié)在我們師徒之間,為我們增加了交流溝通和相互學(xué)習(xí)的平臺。在那里還得要感激幫忙過我的教師們。我會繼續(xù)努力,更加主動地、虛心地向大家多學(xué)習(xí),多請教,進(jìn)取創(chuàng)新。在以后的工作中,我會將師傅和老教師對我的關(guān)心和幫忙轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)上的動力,虛心請教師傅和其他教師,真心誠意地理解師傅的指導(dǎo)和督促,爭取在工作中更快地成長,不辜負(fù)學(xué)校的期望!
師徒結(jié)對工作總結(jié)4
“師徒結(jié)對”是促進(jìn)新教師少走彎路,盡快成長,是我校的一項重要工作。在這之前,我對這個詞匯是陌生的,而對平白無故多了一項任務(wù)自然也是抵觸的。轉(zhuǎn)眼我在學(xué)校工作已經(jīng)三個多月了,在這三個多月中,我的師父彭振華老師給了我很多幫忙。在彭老師不斷鼓勵,指導(dǎo),幫忙下,我更快地適應(yīng)了教育教學(xué)工作。
彭老師為人隨和有耐心,是一名有經(jīng)驗的優(yōu)秀教師,從教二十余年,把一生最燦爛的年華都獻(xiàn)給了教育事業(yè),他工作認(rèn)真負(fù)責(zé),治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),勤勤懇懇,任勞任怨。這些都給我留下了深刻地印象,也讓我再次肯定了自己的定位。經(jīng)過彭老師的感染和教導(dǎo),使我在教學(xué)方面受益匪淺。
一、多學(xué)
記得有位教育家以前說過:“教師一旦今日停止學(xué)習(xí),明日就將停止教學(xué)。”彭老師是僑中初一語文組組長,學(xué)校工作、班級管理、教學(xué)任務(wù)、家庭都需要他花時間下功夫。但應(yīng)對新課改,他仍在不斷地學(xué)習(xí)著。作為一名課改的年輕教師,我意識到:只有不斷學(xué)習(xí),才能使自己跟上課改的步伐,才能以全新的思想、觀念指導(dǎo)自己的教育實踐。
二、多上
師徒結(jié)隊一開始,彭老師就讓我上一課,而且?guī)缀鯖]給我時間準(zhǔn)備。雖然強(qiáng)調(diào)只是隨堂聽,我還是很緊張。我上的是《本命年的回想》,幾乎是按照教參上的程序,沒有加入其余資料,并且教態(tài)很不自然。課后,彭老師耐心、細(xì)致地指導(dǎo)我,告訴我課堂上資料過于疏松,重難點突出不夠,指導(dǎo)方法不到位和資料過渡得沒有銜接……雖然只是簡單幾點,但我明白這是我經(jīng)驗的缺乏以及平時上課備課不細(xì)致。而這些問題,只有在不斷的課堂實踐中才能得到解決,那就得多上和多反思。
三、多評
光是上課不進(jìn)行評課,永遠(yuǎn)不明白自己的不足,也難于在別人的課上吸取長處。在上《冰心詩四首》之前,我先聽取了彭老師的意見。他指出了我教案在設(shè)計上的不足,并細(xì)心提醒我如果學(xué)生回答次序發(fā)生錯亂怎樣辦等等細(xì)節(jié)問題。這次課前評,讓我更加細(xì)心的備課,避免了許多不必要的錯誤,雖然這堂課因為過度緊張上得不好。課后,我又找到了彭老師,彭老師這次卻讓我多找其他老師評一評,聽聽別人的意見。我懷著忐忑不安的情緒,詢問了幾位老師,雖然褒貶不一,但每次都讓我迸發(fā)出新的靈感,對自己的課也有了更深的思索。學(xué)校的開放式課堂的活動,使我有很多的機(jī)會聽課,也讓我有機(jī)會被別人“評”。即使是在聽別人評課的過程中,我也有種恍然大悟、思路大開的感覺。
短短三個月,我在彭老師身上,獲益很大。我一向以能成為彭老師的徒弟為榮,今后,我將不斷努力,爭取有一天也能讓彭老師以有我這樣的徒弟為榮,這是我給自己提出的一個更高的奮斗目標(biāo):不論是過去、此刻,還是將來,我都要以彭老師為榜樣,嚴(yán)格要求自己,在教學(xué)上創(chuàng)造自己的天地!
師徒結(jié)對工作總結(jié)5
時間飛速而過,轉(zhuǎn)眼間師徒結(jié)對滿一學(xué)期了。這學(xué)期,何老師、駱老師拜在鄺老師的門下,熊老師拜湛老師為師,而我亦很幸運(yùn)地和王老師結(jié)為師徒對。鄺老師、王老師、湛老師三位老師德藝雙馨,是很受同行尊敬的高級教師,是華成小學(xué)的泰山北斗,她們帶過不少的徒弟,此刻我們四位很幸運(yùn)成為其中的一員,真是令人開心啊。在這一學(xué)期里,有喜也有憂,喜得是我們是師徒結(jié)對的受益者,在三位老師的關(guān)愛下,我們四個在漸漸成長、成熟、自信!憂的是要學(xué)得東西太多了,還沒有來得及學(xué)多少,一學(xué)期就結(jié)束了。
我首先說說我的三位老師印象記,王老師和風(fēng)細(xì)雨般地滋潤人的心田,感覺溫暖踏實;鄺老師看問題直奔主題,快刀斬亂麻,處事雷厲風(fēng)行;湛老師做事認(rèn)真細(xì)致、幽默風(fēng)趣,總在最關(guān)鍵的時刻給予切實的指導(dǎo)。
湛老師待人親切,見面總是叫我“小劉、小劉”,拉著我的手詢問工作和生活。我和湛老師第一次親密接觸,源于區(qū)調(diào)研課。當(dāng)時,學(xué)校思考到我剛接觸一年級,業(yè)務(wù)不熟練,事情繁忙,不準(zhǔn)備加重我的工作量,之后因為種種原因,臨時給我安排了這次上課的機(jī)會,學(xué)校十分體諒我的難處,特意給予我優(yōu)待,派給我兩位指導(dǎo)老師――湛老師、王老師,全校只有我一人得到此項特權(quán),哈哈!我當(dāng)時忙于班級常規(guī)管理,天天焦頭爛額,就沒有把這次課放在心上,只是和王老師商量了一下我要上的資料,具體細(xì)節(jié)都沒仔細(xì)思考。湛老師看我快上調(diào)研課了,張校規(guī)定要交稿子的前兩天,我竟然還沒有動靜,主動到我辦公室來,詢問我的教學(xué)設(shè)想,關(guān)切地問我的難處,教育我年輕人要學(xué)會吃苦,給我講她年輕時為了準(zhǔn)備一節(jié)公開課連續(xù)幾天熬夜的酸甜苦辣,我大受感動,有這樣的老師幫忙我,我還有什么抱怨的呢?所有的苦和累都拋在了腦后,我暗暗下定決心,必須要盡快將設(shè)想付諸文字,然后試教,請老師們聽課給出意見。之后的幾天,湛老師都是親自到我的辦公室,給我分析課例,指出不足。湛老師的熱情讓我很感動,同時又很慚愧,因為我總是借口有事,沒有到湛老師的辦公室?guī)状危胂攵加X得不好意思。感謝湛老師,謝謝您的不吝賜教,是我學(xué)習(xí)的好榜樣!
鄺老師給我印象最為深刻的是我們做區(qū)調(diào)研課的時候,記得我當(dāng)時上完調(diào)研課,一走進(jìn)會議室,就看見鄺老師和駱老師并排坐在會議桌前,正和教研員輕聲談?wù)撝粫r微笑,不時拉著駱老師的手,眼神中滿是關(guān)切和愛護(hù),整整一節(jié)半課,鄺老師沒有起立走動。直到我反思完畢,走出會議室,鄺老師還在靜靜地幫駱老師查漏補(bǔ)缺,沒有責(zé)備,沒有一絲嚴(yán)厲,眼神中流露出的愛意能讓人融化了。我離開門口時,還特意回過頭來瞅了師徒一眼,心中感嘆:多好的老師啊!
王老師和我在一個辦公室,我當(dāng)面請教的機(jī)會不計其數(shù),也不管王老師忙不忙,只要有不懂的,我立刻就大聲喊:“王老師,這個怎樣做???”有時候想想都覺得自己不懂事,不成熟,但是王老師從不生氣,每次都停下手中的工作,耐心地給我講解,笑瞇瞇地,平靜的語氣頃刻之間就消除了我心中的焦慮,我感覺和王老師在一齊工作真的很幸福!王老師還個性的謙虛,每次都用商量的口吻和我談?wù)摴ぷ鲗W(xué)習(xí)生活,關(guān)懷后輩的情懷溢于言表,從王老師身上,我真正學(xué)會了寬容、平和。
不瞞大家,我還經(jīng)?!巴祹煛?。只要走到一(2)班的教室,看到王老師還在講課或者和學(xué)生談心,我不和王老師打招呼,就久久地站在窗前,觀察王老師的一舉一動,語氣、神態(tài),王老師偶爾抬起頭,看到我,總是淺淺地一笑,向我點點頭,我呵呵地張張嘴,繼續(xù)呆在原地,暗暗內(nèi)化王老師的東西,想想都覺得自己好笑呢!但是我真的悄悄地學(xué)到了很多東西,教學(xué)上的、班級管理上的、為人處世上林林種種。有時候和王老師談起來,王老師總是微笑,鼓勵我、呵護(hù)我,維護(hù)我的自尊,給了我一個寬松的成長環(huán)境。在那里,我要深深地向王老師鞠一躬,不說謝謝,因為再怎樣說都不能表達(dá)我的謝意,只能留在心里,默默地默默地努力!
接下來,我就代表我們四個徒弟談?wù)勦椑蠋?、王老師、湛老師在教學(xué)方法、管理學(xué)生以及師德修養(yǎng)方面給予我們的指導(dǎo)和幫忙,做一個總結(jié)匯報:
首先說說備課。每次科組單元備課,指導(dǎo)老師都要我們多備課,目的就是讓我們多多鍛煉、快速成長,備好課之后,她們總要給我們提出一些好的推薦,所以我們備課時會個性注意圍繞授課目標(biāo)安排教學(xué)活動,而不是為了講資料而講課,從而使自己的備課水平有了提高。
在師傅的要求、指導(dǎo)下,我們四位都堅持平時及時充電,不斷更新自己的教育觀念。在平時的教學(xué)中,我們能做到認(rèn)真?zhèn)湔n,遇到教學(xué)中的重難點、疑點,主動向師傅請教,請他們指導(dǎo)教案,修改不足,更好地吃透教材。
個性是我以前沒有從事過小學(xué)教學(xué)工作,剛開始把握不好學(xué)生的特點。王老師了解到這個狀況后,主動向我介紹如何控制課堂秩序、如何調(diào)動課堂氣氛、如何組織課間游戲、如何進(jìn)行小組合作等等,聽到師傅多年的經(jīng)驗之談,我如獲至寶,焦躁的情緒慢慢平復(fù)下來,摸索、學(xué)習(xí)、實踐,我的課堂也開始變得活潑生動。
其次,來說說聽課方面。聽前輩們的課有很大的收獲,也是一種享受。我們在聽課中做比較,及時記錄師傅的優(yōu)點或某個教法的感想,包括教學(xué)策略、課堂節(jié)奏的輕重緩急、環(huán)節(jié)之間的過度等等,都能受到很大的啟發(fā)。
三位指導(dǎo)老師經(jīng)常為我們上示范課,開放課堂,帶給可參考的成功案例,分享自己教學(xué)過程中的經(jīng)驗,毫無保留地教我們,期望我們能夠從“模仿”中習(xí)得具體的教學(xué)技能與策略。
我發(fā)現(xiàn)王老師課堂最大的特點,是條理性強(qiáng),思路清晰,從容不迫,教學(xué)的各個環(huán)節(jié)都緊密相連,如行云流水一般,課堂氣氛很好!而且評價語言豐富多樣,充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性,我受益良多,經(jīng)常不自覺地就在自己的課堂上現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣了。
何老師說,她每次去聽鄺老師的課,總是感覺時間不知不覺間就流逝了,因為湛老師思想靈動,課堂富有激情與活力,真正做到了讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)。何老師很感嘆,鄺老師的教學(xué)功底深厚,很多方面都體現(xiàn)了自己富有特色的教學(xué)理念,所以何老師在這樣反反復(fù)復(fù)的聽課、磨課的過程中,學(xué)會了準(zhǔn)確捕捉每一節(jié)課的閃光之處,漸漸把握了課堂的真諦。
再次,老師們不僅僅言傳身教,還不定期的隨堂聽課,雖然讓我們有些措手不及,但卻督促我們不斷警惕教學(xué)實踐,提醒我們事后從不同的角度重新審視教學(xué),不斷的改善,于是我們就在師傅審視的目光中,漸漸地從容、淡定,最終順利完成了教學(xué)任務(wù)。
小駱老師經(jīng)常主動要求鄺老師聽她的課,為了準(zhǔn)備一節(jié)充分的亮相課,她會不斷地做好多次課前、課后的請教、準(zhǔn)備和反思,努力實踐“教學(xué)的精彩課堂”。鄺老師聽完課后,不僅僅在理論上進(jìn)行指導(dǎo),更是在具體的課中與駱老師反復(fù)研討,每一個環(huán)節(jié),甚至每一句評價語言都悉心琢磨,幫忙駱老師努力到達(dá)課堂教學(xué)的優(yōu)化,構(gòu)成自我教學(xué)特色。因此,鄺老師由衷地說,小駱老師能給自己一個準(zhǔn)確定位,揚(yáng)長避短,謙虛好學(xué),不恥下問。努力在“創(chuàng)新、求真”上下功夫,多動腦,認(rèn)真鉆研教材,自發(fā)積累經(jīng)驗,逐漸提升自己的執(zhí)教綜合技能與水平,這一點是難能可貴的。
當(dāng)然大家都明白,要求指導(dǎo)老師聽課,壓力很大,因為要應(yīng)對她們親切而嚴(yán)厲的目光,課后我們還要不斷反思、總結(jié),要做很多很多的準(zhǔn)備工作,但我們也深深地明白,認(rèn)真準(zhǔn)備一節(jié)課并與師傅一齊交流的過程會帶來更大的收獲,師徒之間的聽評課就好比堂堂公開課,果不其然,此刻我們不約而同地發(fā)現(xiàn),經(jīng)過師傅的悉心指導(dǎo),我們真的覺得自己成長了,進(jìn)步了。
再來說說師德修養(yǎng),我覺得我有發(fā)言權(quán),因為我親眼看到了王老師是怎樣教孩子、愛孩子,寬容孩子的。王老師總是不厭其煩地告訴我教師就應(yīng)用無限熱情、無限期望、無限耐心地教育,因為培育孩子是一項長期的工程,急不來的。在王老師的帶領(lǐng)引導(dǎo)下,我學(xué)會了用各種方式、方法來了解孩子,學(xué)會了試著輕聲細(xì)語地說話,學(xué)會了在日常生活中關(guān)心體貼他們,在教育教學(xué)中耐心啟發(fā)引導(dǎo),嘗試著用真心去體會孩子的純真,在游戲活動中努力成為他們的“玩伴”。
最后說說班級管理,湛老師在班級管理方面做到了極致。這一點,熊老師從湛老師身上學(xué)到了很多很多,深有感悟。聽熊老師說,湛老師此刻所帶的班級,以前學(xué)生上課不專心聽,作業(yè)不認(rèn)真做,行為不端正等。湛老師接收以后,分析狀況,找出原因,提出對策,最終確定了“團(tuán)結(jié)、勤奮、求實、創(chuàng)新”班風(fēng),力求用正確的輿論和優(yōu)秀的班風(fēng)去影響每一個學(xué)生,將工作抓在細(xì)處,落在實效,取得了良好的教育效果。
如何做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。湛老師也給熊老師帶給了很多范例,比如將全班同學(xué)分成九個小組,而且每一個小組都有一個響亮的名字,激勵每一個孩子奮力拼搏,積極進(jìn)取,還將后進(jìn)生交錯安排在每一組中,和優(yōu)秀生結(jié)對,利用優(yōu)生的力量,激勵鼓舞后進(jìn)生的信心,更為可貴的是,優(yōu)秀生毫無怨言地幫忙同伴,湛老師的教育感化力量何其了得??!
我還不得不說的是,我們這個團(tuán)隊溫馨、和諧,大家只要看看,昨日何老師和鄺老師是怎樣熱情相擁,就明白師傅在我們心中的分量了。我就更不用說了,整天就跟在王老師的身后,走到街上,我挽著師傅的胳膊;辦公室里,我經(jīng)常蹲在師傅的座位前,像個孩子一樣,總有說不完的話,哈哈。
師徒結(jié)對使我們受益匪淺,我們深深感謝我們的教學(xué)導(dǎo)師――王老師、鄺老師、湛老師。
我們會繼續(xù)努力,更加主動、虛心地向前輩們多學(xué)習(xí),多請教,用心創(chuàng)新,在她們的指導(dǎo)下,快速成長起來,勝任教學(xué)工作!
師徒結(jié)對工作總結(jié)6
近年來,各校涌入了不少青年教師,學(xué)校為了促進(jìn)他們的快速成長,建立起了新老教師結(jié)對幫扶制定,由一名老教師與一名或幾名年輕教師結(jié)成幫扶對子,師徒結(jié)對子心得體會。表面上看,轟轟烈烈,如火如荼;可一旦深入其中,就不難發(fā)現(xiàn)“雷聲大雨點小”,教師參與起來“有苦難言”,師徒結(jié)對收效甚微。
一、傳統(tǒng)思想在作祟,師傅“獨唱主角”,徒弟言聽計從。剛畢業(yè)的新教師的確教學(xué)經(jīng)驗較少,但新教師普遍思想活躍,理念先進(jìn)。不少老教師按照傳統(tǒng)的思維經(jīng)驗來要求新教師,讓新教師依照自己的授課方式來施教,而大部分老教師教育理念相對落后,教學(xué)方式也相對陳舊。本來不少新教師在校期間學(xué)習(xí)掌握了不少新的教育理論和教學(xué)方式,但透過老教師的“幫扶”后變得無所適從,不知所云,只好老老實實地按照老教師的要求去做。這樣,師徒合作就成了水中月、鏡中花.
二、形式主義盛行,匯報“精彩紛呈”,過程形同虛設(shè)。有的學(xué)校還專門舉行新老教師拜師結(jié)對儀式,由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為“師傅”頒發(fā)聘書,并進(jìn)行師徒合影,師徒發(fā)表感想。過后還要舉行經(jīng)驗交流會,場面隆重、規(guī)模宏大暫且不提,單就經(jīng)驗介紹就足以令人振奮。文字洋洋灑灑,合作策略描述得有板有眼,收獲成果更是別樣豐碩。聽之聞之,參會者大多相視笑之,這小小的動作就足以說明我們的師徒結(jié)對活動存在著“水分”。
三、不良心理在作怪,觀點“泛泛而談”,保留真知灼見。師徒結(jié)對本是智慧交融、優(yōu)勢互補(bǔ)的過程,彼此要敞開心扉,真誠合作。師傅首先要高風(fēng)亮節(jié),打消“教會徒弟餓死師傅”的顧慮,樹立徒弟成長的同時自己也在成長的自信,拿出“看家本領(lǐng)”,傾力教授;徒弟也要尊重師傅的教育情感、經(jīng)驗和經(jīng)歷,虛心學(xué)習(xí),同時也要大膽質(zhì)疑,與師傅共同探討、共同研究、互惠互利、有效實踐??煽v觀形形色色的師徒結(jié)對,缺少的是自己獨特思想與個性見解?;蛘嫒缒承├蠋熕f一怕“槍打出頭之鳥”,二怕“肥水流入他人田”,就索性人云亦云、隨聲附和。
新教師的成長進(jìn)步,的確是需要幫扶、需要引導(dǎo)的,比如教師的教學(xué)基本功及教學(xué)技能。但新教師的教學(xué)創(chuàng)新我們更就應(yīng)保護(hù),為他們帶給一片張揚(yáng)個性的自由土壤,讓他們在具體的教學(xué)實踐中探索進(jìn)步,讓他們在各種思想的交流激辯中逐步成熟。