線和角教學(xué)反思精選8篇

時(shí)間:2023-03-24 作者:Iraqis 教學(xué)計(jì)劃

大家在寫教學(xué)反思的時(shí)候一定要做到認(rèn)真分析,優(yōu)秀的教學(xué)反思是需要我們的結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷的,以下是范文社小編精心為您推薦的線和角教學(xué)反思精選8篇,供大家參考。

線和角教學(xué)反思精選8篇

線和角教學(xué)反思篇1

在教學(xué)本課時(shí),我放手讓學(xué)生根據(jù)書中和詞語手冊上的注釋,自己弄懂詩句意思,然后比較三首古詩詞,體會其內(nèi)容上的相似之處,感悟童年生活因環(huán)境的各異,感受童年生活的情趣和快樂。

在寫法上讓學(xué)生體會詩與詞的不同,詩結(jié)構(gòu)勻稱,有韻律,讀起來瑯瑯上口;詞是詩歌的一個(gè)種類,句子長短不一,所以也稱“長短句”,古代的詞,都可以伴樂歌唱,詞有詞牌名。在本課的教學(xué)中,我還注重學(xué)生想象能力的培養(yǎng)。

如《舟過按仁》中“歸來飽飯黃昏后,不脫蓑衣臥月明?!边@句話寫的是吃飽飯的牧童休息時(shí)的情景。把以地為床、以天為帳,饑來即食,困來即眠,無牽無掛,自由自在的牧童形象刻畫得活靈活現(xiàn)。

教學(xué)時(shí)讓學(xué)生想象:是累了,想躺下來好好地舒展一下身子,還是喜歡月夜的景色,想好好欣賞一下?仰望明亮的月亮,牧童心里會想些什么?或者什么都沒想,就睡著了……圖中插圖中河面上為什么起波浪?難道真的用傘作帆能前進(jìn)?或許是順風(fēng)順?biāo)T了?

學(xué)完本課后,讓學(xué)生嘗試著把感興趣的一首詩或詞改寫成一個(gè)故事,使詩中的人物更生活化。通過改寫,讓學(xué)生走進(jìn)詩歌,與古代詩人進(jìn)行心靈對話,領(lǐng)略古代詩歌的深邃意境,認(rèn)識祖國古代文化的燦爛悠久,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用祖國語言表情達(dá)意的能力,幫學(xué)生從根本上把握詩詞語言的含蓄凝練性與跳躍性的特點(diǎn),從另一個(gè)角度感悟作品的境界。

線和角教學(xué)反思篇2

?唱臉譜》一課,活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)了豐富多彩的臉譜文化,巧妙地將地道的老北京方言自然地融化在旋律中,充滿了京腔京韻。品味京劇的韻味,獲得審美體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生對京劇這一國粹以及對戲曲音樂的熱愛,是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

一、課前準(zhǔn)備要充分。因?yàn)楸菊n內(nèi)容離學(xué)生生活實(shí)際比較遠(yuǎn),學(xué)生理解有一定難度,因此課前,我首先讓學(xué)生收集有關(guān)京劇臉譜、課文中涉及到的人物的相關(guān)資料,開闊學(xué)生的視野,感受豐富的臉譜文化。一方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,另外也為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。同時(shí),在課前了解哪些孩子會唱這首歌詞。

二、利用課件、圖片教學(xué)。教學(xué)時(shí),通過課件、圖片介紹京劇臉譜的譜式并讓學(xué)生在課文中去對照著找原型,使學(xué)生對京劇臉譜產(chǎn)生了濃厚的興趣。利用課件、圖片交流京劇的由來,臉譜的顏色所代表的含義等讓學(xué)生獲得了一些基本的藝術(shù)知識及其各方面的藝術(shù)能力。

三、教學(xué)時(shí),給學(xué)生充足的時(shí)間讀、唱。這首歌詞詞句對仗,富有濃厚的京腔京味,適于朗讀。因此,在教學(xué)時(shí),我安排學(xué)生采用多種形式進(jìn)行朗讀,在朗讀中體會語言特色,體會文章的音韻美。同時(shí),輔助以唱歌詞,因我班有部分學(xué)生會唱這首歌,于是我利用這一契機(jī),放出原唱,讓全班學(xué)生跟唱,于是,學(xué)生在幾天內(nèi)都特別喜歡唱這首歌,整個(gè)教室沐浴在濃濃的京腔京味中,學(xué)生在唱中也感受京劇的韻味,受到情感的熏陶。

線和角教學(xué)反思篇3

“拍呀拍呀,拍花籮呀!紅草地呀,綠馬車呀!你拍幾呀,我拍一呀……”

這星期下午,我們看了繪本《拍花籮》,把傳統(tǒng)的民間游戲以圖畫的方式呈現(xiàn)出來,方便孩子理解記憶;另外,讓孩子們在拍手念唱中一問一答地學(xué)習(xí)兒歌,能給孩子提供很好的游戲參與機(jī)會;而且這首兒歌還是一首有趣的數(shù)數(shù)歌,孩子們在念念、唱唱、拍拍中自然學(xué)習(xí)了數(shù)的概念;看著清晰的圖畫,在學(xué)習(xí)的時(shí)候我也用動作對每一句兒歌都作了形象化的處理,如:你拍幾呀?我拍一呀,一只蝸牛上樓梯呀。前面兩個(gè)孩子兩兩交叉拍手合作,等念完“一呀”,兩個(gè)人各自自拍雙掌一下,再左手握拳放在右手掌心上,做蝸牛爬動作。這樣,孩子們玩起來興趣比較高,因?yàn)樗纫獎(jiǎng)幽X,又要?jiǎng)邮?,符合孩子的年齡特點(diǎn)。

以前在課間也和孩子們玩過類似的游戲,如“兩只小蜜蜂”,能念又能做的形式非常好,而《拍花籮》是我們中國的經(jīng)典民間游戲,我想對于這樣的兒歌游戲在我們的教學(xué)中出現(xiàn),更具傳承性,因?yàn)樗踔猎跊]有材料的情況下,就能隨時(shí)隨地拈來就玩??刹皇菃??我們好動的小篆朋友也喜歡玩“拍花籮”游戲,為了能讓小朋友和他一起玩,他使出了全身自我調(diào)節(jié)招數(shù),和朋友拍手念兒歌時(shí)也能很好控制自己,遵守規(guī)則了。再來看看我們班平時(shí)難得張口說話的蕓蕓小朋友,她也在游戲的過程中,輕松自如的和對面的好朋友積極念起了兒歌,也獲得了同伴游戲、交流的快樂,變得開朗許多。

在我們幼兒園一日生活中,有許多零散時(shí)間,如,晨間戶外活動結(jié)束后、活動休息、午餐前后、離園前等各環(huán)節(jié),因?yàn)檫@些時(shí)間較短,很難開展長時(shí)間的活動,如果不組織活動,讓孩子坐著等待,會使孩子注意力分散,容易引起吵鬧、爭斗現(xiàn)象,形成管理的空擋。因此,這次學(xué)習(xí)的“拍花籮”游戲,在玩的過程中也達(dá)到了對孩子的有序管理,無疑是有益的游戲,可以將無序轉(zhuǎn)為有序。

著名兒童語言教育專家周兢教授說過:我們把這些兒歌記得這么清楚,是因?yàn)樗鼈冇刑厥獾奈囊鈫??不是。我們之所以記得這些兒歌,其實(shí)是因?yàn)樗鼈儍?nèi)容簡單,節(jié)奏順口,不僅念起來瑯瑯上口,而且還能配以游戲的動作表現(xiàn),給孩子們帶來想象的空間和無窮的樂趣。

線和角教學(xué)反思篇4

本節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生從方向和角度兩個(gè)方面結(jié)合去確定位置。重點(diǎn)是能根據(jù)方向和距離確定物體的位置。難點(diǎn)是能描述簡單的路線圖。

本節(jié)課我在充分利用教材原有情境的基礎(chǔ)上,重視教學(xué)組織方式和“學(xué)法”的挖掘,鼓勵(lì)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活情境中抽取數(shù)學(xué)模型,利用分組探索的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生自主探索合作交流,使本節(jié)“確定位置”學(xué)習(xí)過程充滿觀察、探索、分析,具有一定的挑戰(zhàn)性,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到了極大提高。

我還注重鼓勵(lì)學(xué)生解決問題策略的多樣化,在教學(xué)中尊重每一位學(xué)生的個(gè)性特征,允許從不同的角度認(rèn)識問題。鼓勵(lì)解決問題的多樣化,因材施教,促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生充分發(fā)展的有效途徑。

另外,我還非常重視對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程的評價(jià),關(guān)注學(xué)生在小組探索活動中的參與程度、合作交流的意識、情感和態(tài)度的發(fā)展。我在授課過程中,非常關(guān)心學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感和態(tài)度,隨時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和對數(shù)學(xué)的興趣,同時(shí)也很重視對學(xué)生數(shù)學(xué)思維過程的評價(jià),觀察了解學(xué)生思維的合理性和靈活性,考查學(xué)生是否能夠清晰地用數(shù)學(xué)語言表過自己的觀點(diǎn)。

線和角教學(xué)反思篇5

?曹沖稱象》教學(xué)反思讓每一個(gè)學(xué)生都動起來。本課通過讓學(xué)生親自動手去做實(shí)驗(yàn),這時(shí),學(xué)生動手又動腦,興趣極濃,思維正處于活躍狀態(tài),學(xué)生才能夠真正弄懂大象的重量是怎樣稱出來的。只有這樣,學(xué)生的主體意識才能得到真正的體現(xiàn)。在課上學(xué)生在討論中被7歲曹沖巧妙地想出稱象方法深深感染,大家不僅僅認(rèn)識到了曹沖的智慧,而且還激起了自己更為豐富的創(chuàng)造力。

一位學(xué)生在曹沖稱象方法的基礎(chǔ)上,又做起了一種設(shè)想:曹沖的父親曹操手下有百萬兵將,如果曹操下令讓士兵充當(dāng)石頭,省去搬運(yùn)石頭的人力和物力,不是更好嗎?又一位學(xué)生馬上站起來說:“用士兵也不是很容易的事,萬一船上裝滿了人可還不到不了劃線的位置怎么辦?

與其這樣,不如弄來一群小象,沒有小象可以弄來一群牛,讓它們充當(dāng)士兵,因?yàn)橐活^小象或一頭牛的重量會比幾塊石頭或幾名士兵重量的總和要重。”熱烈的掌聲在教室里回蕩,贊賞的目光一次次地投向發(fā)言的學(xué)生,這是何等的激動!這是何等的激動!這是多么大的推動力!

線和角教學(xué)反思篇6

經(jīng)過幾個(gè)禮拜的艱苦奮斗,學(xué)校和工作室的公開課總算是上完了,還記得自己坐在電腦前,不斷地觀看名師的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思,一心想找到符合自身的上課模式,設(shè)計(jì)出屬于自己的教案,再根據(jù)自己的教案,上網(wǎng)下載有用的ppt資料??蛇@個(gè)過程讓我發(fā)現(xiàn)原來抉擇真的很難,一下覺得這個(gè)好,一下覺得那個(gè)好,可都弄在一塊吧,又似乎太多了,一堂課根本上不完,就這樣在不斷的增加刪減讓我花了不少時(shí)間,以致于到上課的前一天才弄好,真是效率不高。不過課上得還順暢,環(huán)節(jié)緊扣,尤其讓我驚訝的是學(xué)生都十分的熱情,上課認(rèn)真,發(fā)言積極,讓我思考自己班上的學(xué)生為什么就不能如此,是我的教學(xué)管理還不過關(guān),還是本課學(xué)生已經(jīng)上過才如此順暢呢?無論是哪一點(diǎn),我覺得我回到學(xué)校都該好好的教育學(xué)生的課堂舉止,端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度,強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律。

除此之外,針對自身的這堂課的教學(xué),感謝呂老師的點(diǎn)評,我會進(jìn)行改進(jìn),運(yùn)用填空的形式讓學(xué)生了解課文的大致內(nèi)容,多關(guān)注學(xué)生,多鼓勵(lì)學(xué)生,多學(xué)習(xí)提高自身的基本功,也希望以后能多聽到名師的建議,自身可以快點(diǎn)成長,我認(rèn)為其實(shí)公開課上多了,心理素質(zhì)會提高,會更加自信,會在不斷的反思的過程中提高自身的教學(xué)素養(yǎng)。

線和角教學(xué)反思篇7

課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)要在交際中、活動中、情境中、探究中的開竅學(xué)習(xí)即學(xué)習(xí)使學(xué)生個(gè)性化的行為的教學(xué)理念,因此在這節(jié)課上

1、借助360云盤等使學(xué)生由以往的被動接受信息轉(zhuǎn)為主動地搜集、篩選、整合和處理信息。

2、教學(xué)設(shè)計(jì)主要是在情感激發(fā)的氛圍中圍繞著讀而展開,注重學(xué)生與文本的對話。意圖讓學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟,在自主、交流、探究中明理,在聯(lián)想、想象中提升,在質(zhì)疑中創(chuàng)新,在練筆中鞏固,在感悟中學(xué)習(xí)、生活。

3、讀書自始至終貫穿課堂。利用云盤、電子書包學(xué)生從課外走向課內(nèi),又從課內(nèi)走向課外,自主閱讀,拓展閱讀。在閱讀中相互交流,探究閱讀學(xué)習(xí)的方法,對人物進(jìn)行全面而正確的分析,說出對文章獨(dú)到的見解,深入作者人生經(jīng)歷、情感歷程……充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使課堂教學(xué)的效率大大提高,更使學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂!

4、微視頻講解。借助微視頻講解情景交融的寫法,重點(diǎn)突出。

線和角教學(xué)反思篇8

?比一比》一課是第三單元“生活中的大數(shù)”中的內(nèi)容。主要是學(xué)習(xí)探索比較萬以內(nèi)數(shù)大小的方法。為了更加吸引孩子的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)主觀能動性,我采取了游戲比賽形式,讓孩子們在玩中學(xué),收到較好的效果。

首先,我把孩子們分為兩組進(jìn)行比賽,每次兩組各選派一名同學(xué)上臺,分別從0-9這九個(gè)數(shù)字中抽取一個(gè)數(shù)按要求放在數(shù)位順序表上,組成的數(shù)大的,那一組能加分,最終看哪一組獲勝。一聽說要比賽,個(gè)個(gè)都非常興奮,紛紛推薦他們心目的“英雄”上臺來抽數(shù)、組數(shù),課堂氛圍是極度的活躍。為了讓比賽與本課的知識點(diǎn)結(jié)合得更加的緊密,我共設(shè)計(jì)了3次比賽,每一次比賽的規(guī)則都各不相同。第一次:抽到的數(shù)按順序依次放在個(gè)位、十位、百位和千位上;第二次:抽到的數(shù)按順序依次放在千位、百位、十位和個(gè)位上;第三次:抽到的數(shù)想放哪一位就放哪一位。在比賽中,我還注意適時(shí)的追問,讓孩子們在玩的過程不忘思考問題。由于孩子們精神都較集中,思維都處于活躍的狀態(tài),因此一些問題的回答和發(fā)現(xiàn)都非常精彩,能一針見血。如第一輪一組抽到第一個(gè)數(shù)是9放個(gè)位,二組抽到5放個(gè)位,顯然有的孩子很開心有的顯得有點(diǎn)失落,我及時(shí)地進(jìn)行追問:一組贏了嗎?孩子們不僅知道還不一定誰贏,還有個(gè)別的孩子還能為一組擔(dān)憂:9被抽出來,等一下就沒大數(shù)抽了。在抽完放百位的第三個(gè)數(shù)時(shí),我又追問:這時(shí)能比出勝負(fù)了嗎?盡管一組是125,一組569相差較多,但孩子們還是能明辨,沒到第四位無法比出輸贏。又如在第二輪比賽中,抽到的數(shù)先放千位,當(dāng)?shù)谝唤M抽到8,第二組抽到5時(shí),思維活躍的孩子馬上知道,第一組贏了,不用再比下去了。比賽最激烈的要數(shù)第三輪了,因?yàn)槭亲杂蛇x擇放哪一位,因此下面的孩子也為了本組的勝利一起出謀劃策,知道大數(shù)要盡可能地放在高位……

由于采取了孩子們喜聞樂見的游戲形式,因此孩子們的學(xué)習(xí)熱情被最大限度的激發(fā),所以在回顧比賽過程時(shí),孩子們能自主地總結(jié)出萬以內(nèi)數(shù)的大小比較方法了,較好的達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)。可由于是采用比賽形式,孩子熱情非常高,因此紀(jì)律調(diào)控也是本節(jié)課的一大問題。如何在激發(fā)興趣及讓紀(jì)律文明有序中找到平衡點(diǎn)是我今后要努力的方向。