霧與云教學(xué)反思推薦8篇

時(shí)間:2023-01-27 作者:Animai 教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)反思是通過自己教學(xué)過程中的總結(jié)和反思,經(jīng)常寫好教學(xué)反思是成為一名優(yōu)秀教師的前提,范文社小編今天就為您帶來了霧與云教學(xué)反思推薦8篇,相信一定會對你有所幫助。

霧與云教學(xué)反思推薦8篇

霧與云教學(xué)反思篇1

?通分》這節(jié)課是在最小公倍數(shù)、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,所以我采用了自主探究的學(xué)習(xí)方式,在教學(xué)設(shè)計(jì)上我注重讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程,動腦思考,動手驗(yàn)證,突出學(xué)生主體性。讓學(xué)生在探究過程中有所體驗(yàn),有所感悟,有所發(fā)現(xiàn),目的在于鼓勵(lì)學(xué)生積極主動地參與探索通分知識的全過程。

充分的知識基礎(chǔ)是作為探究性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),因此,新課開始引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)求最小公倍數(shù)和復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的填空練習(xí),都是為通分打基礎(chǔ)。有了扎實(shí)的知識基礎(chǔ),探究的成功才會成為可能。而且我還精心設(shè)計(jì)了三組比較分?jǐn)?shù)大小的練習(xí)題,一組是分母相同的分?jǐn)?shù)比較大小,一組是分子相同的分?jǐn)?shù)比較大小,第三組的兩個(gè)分?jǐn)?shù)分母不相同,分子也不相同了,學(xué)生不能運(yùn)用舊知直接比較,引出了一個(gè)新問題:怎樣比較異分母分?jǐn)?shù)的大小?使學(xué)生不知不覺地觸及到本課的核心問題,有利于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,在自己原有的知識基礎(chǔ)上,激發(fā)學(xué)生認(rèn)識知識的主動性和思維的創(chuàng)造性。

但在本節(jié)課中也存在著很多不足:

1、我在教學(xué)時(shí)關(guān)注了各個(gè)層次的學(xué)生,可教學(xué)任務(wù)的完成卻受到了影響。

2、沒能使學(xué)生在充分的練習(xí)中使新知得到“消化”,自己沒有準(zhǔn)確把握本節(jié)課的時(shí)間分配。

3、缺少教學(xué)機(jī)智,沒能抓住課堂中的生成資源。

在今后的教學(xué)中不斷地探索,不斷完善自己。

霧與云教學(xué)反思篇2

本課以小畫冊為內(nèi)容題材,融制作、繪畫、活動為一體開展學(xué)習(xí)。這個(gè)小畫冊之所以神奇是因?yàn)樗墚a(chǎn)生很多變式,更換視覺形象,呈現(xiàn)新的內(nèi)容,好看、好玩又有趣。

本課制作較簡單,而繪畫卻留給了學(xué)生很大的表現(xiàn)空間,對于這種非常實(shí)用有好玩的學(xué)習(xí)題材,學(xué)生將傾注極大的熱情,投入到學(xué)習(xí)活動中去。

在制作小畫冊時(shí),有的同學(xué)一刀就剪斷了,還有的同學(xué)不整體作畫,在畫頁剪開處銜接添畫的形與色配合不太好,過于強(qiáng)調(diào)每一頁的作畫,而忽略了交替銜接,在后面的幾節(jié)課中我特意強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn),帶領(lǐng)他們制作時(shí)兩張彩色卡紙重疊后需在對折后留出裝訂線的位置,因此應(yīng)在靠近和縫處壓折,添畫完畢后也可以用膠水粘貼或用訂書機(jī)將畫冊裝訂,便于翻閱。

霧與云教學(xué)反思篇3

一、用謎語導(dǎo)入,提高興趣。

興趣是最好的老師。低年級的同學(xué)們對猜謎語非常感興趣。因此,在這節(jié)課的教學(xué)中,我用謎語導(dǎo)入。果然,我的謎語一出,同學(xué)們就興奮起來,他們紛紛猜測謎底,課堂氣氛非常熱烈。于是,我趁這個(gè)機(jī)會,引入了這課的學(xué)習(xí)。

二、用多種方法識記生字。

生字教學(xué)從來都不是一成不變的。因此,在生字教學(xué)中,我注重用多種方法對學(xué)生進(jìn)行生字的訓(xùn)練,其中最重要的一種方法就是讀。讀不僅能加深學(xué)生對生字的印象,還能讓學(xué)生對生字有個(gè)初步的理解。在讀的過程中,我讓同學(xué)們自讀、齊讀、指名讀,這樣一來,絕大多數(shù)同學(xué)能很流利地把生字詞讀出來。不僅如此,我還用不同的方法幫同學(xué)們記憶生字。這樣用總結(jié)的方式記生字效果非常好。

三、小組合作,共同討論。

用小組合作的方式既可以培養(yǎng)同學(xué)們的合作意識,還能盡可能的讓每個(gè)孩子都參加到學(xué)習(xí)中。所以這節(jié)課我運(yùn)用小組合作的方式進(jìn)行。我先把問題呈現(xiàn)給大家,然后讓他們合作完成,再由小組長匯報(bào)。效果出乎意料每個(gè)小組不僅完成了任務(wù),還有更新的收獲。比如,有的小組還想象了一下蜘蛛看到蜈蚣時(shí)的動作、心理等,充實(shí)了課文內(nèi)容效果良好。

不足之處在于,同學(xué)們對蜘蛛性格把握得不夠準(zhǔn)確,思考原因,可能是由于我在課堂教學(xué)中,把重點(diǎn)放在了字詞教學(xué)中,對蜘蛛的形象把握不夠。在今后的教學(xué)中,我要全方位把握內(nèi)容不能顧此失彼。

霧與云教學(xué)反思篇4

自2月10日“停課不停學(xué)”網(wǎng)上學(xué)習(xí)活動開展以來,線上教學(xué)已經(jīng)有一個(gè)多月的時(shí)間了。根據(jù)近期疫情原因,學(xué)校停課,影響了教學(xué)進(jìn)度,按照“停課不停學(xué)”的原則,我們利用互聯(lián)網(wǎng)思維,通過網(wǎng)絡(luò)途徑與和學(xué)生保持聯(lián)系,建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課堂,開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué),合理調(diào)整教學(xué)方式,靈活安排學(xué)習(xí)內(nèi)容,保證教學(xué)效果有效、優(yōu)質(zhì)。

一、具體做法和收獲

(一)線下精心備課,線上確保質(zhì)量

每次線上上課前,都制定線上教學(xué)計(jì)劃,備寫詳實(shí)的教案,充分利用東區(qū)教研室給我們準(zhǔn)備的微課資源,保證了教學(xué)質(zhì)量。

(二)輔導(dǎo)方式多樣,學(xué)生學(xué)習(xí)更加靈活

線上教學(xué)中,我一般會上通過連麥、對話框等形式與學(xué)生進(jìn)行互動,通過家校本批改學(xué)生作業(yè)。

(三)及時(shí)批改作業(yè),以便掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況

作業(yè)的好壞在一定程度上反映了學(xué)生對所學(xué)知識的鞏固與掌握的程度,它是教師對所教知識、學(xué)生所學(xué)知識的信息反饋。

二、存在問題

1、部分學(xué)生自律性較差,個(gè)別同學(xué)不能堅(jiān)持聽完線上輔導(dǎo)活動,線上學(xué)習(xí)效果不好。

2、因網(wǎng)絡(luò)問題,有時(shí)會出現(xiàn)直播卡頓等情況,影響了輔導(dǎo)效果。

3、線上輔導(dǎo)的形式限制了師生互動、生生互動,教師不能及時(shí)看到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)效果和細(xì)節(jié),無法及時(shí)了解學(xué)生,難以做到關(guān)注每一位學(xué)生。

三、改進(jìn)措施

1、制定計(jì)劃、因材施教

自律性強(qiáng)的孩子,能自覺完成學(xué)習(xí)任務(wù),而學(xué)困生自律性較差,個(gè)別同學(xué)不能堅(jiān)持聽完線上輔導(dǎo)活動,線上學(xué)習(xí)效果不好,差距越大,后進(jìn)生學(xué)習(xí)肯定更吃力。因此,要了解每一位孩子的知識掌握情況,尤其要關(guān)注后進(jìn)生制定教學(xué)計(jì)劃,因材施教。

2、鞏固知識、溫故而知新

線上輔導(dǎo)的形式限制了師生互動,生生互動,教師不能及時(shí)看到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),有的孩子在學(xué)習(xí)中沒有思考,所以我會從第一課開始,對學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練,對知識重點(diǎn)進(jìn)行梳理,溫故而知新。

突如其來的“線上教學(xué)”給我和學(xué)生帶來的不僅僅是新型的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式,它更是一塊“試金石”,讓平時(shí)在教學(xué)中隱藏的問題明晃晃的暴露出來,我必須重新審視自己,努力學(xué)習(xí)、反思,在實(shí)踐中不斷改進(jìn)完善自己,適應(yīng)線上教學(xué),切實(shí)提高線上教學(xué)實(shí)效性。

霧與云教學(xué)反思篇5

這是我第一次執(zhí)教習(xí)作的公開課,感受頗多,收獲頗多。可以說一直是懷著忐忑和不安度過了這一個(gè)星期,備課的過程是艱辛的,磨課的過程更是痛苦的,但是當(dāng)有一定的成效展現(xiàn)在大家面前時(shí),又覺得所做的一切都是有意義的。習(xí)作教學(xué)一直是我常規(guī)教學(xué)中最薄弱的,平常也不知道怎樣去引導(dǎo)孩子們說,指導(dǎo)怎樣寫,但是通過這次的培訓(xùn)或許給了以后的習(xí)作教學(xué)有了大致的方向。

在第一次磨課之前,其實(shí)我也做了很多的工作,查了幾十篇《秋天的畫》的習(xí)作教學(xué),但都不是很滿意,但在這過程中慢慢積累了屬于自己的材料,為我自己的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。由于這次是看圖寫話,在圖的選擇上我也思考了很多——到底選哪幅圖,選這幅圖到底適不適合……

通過兩次的磨課,通過指導(dǎo)老師的意見,我也慢慢摸索到一定的方法,可以說引導(dǎo)他們寫具體、按順序完全沒有問題,但如何點(diǎn)評他們的習(xí)作,指導(dǎo)他們修改還是我以后要不斷提高的。

或許是城北小學(xué)的孩子們真的特別的優(yōu)秀,雖然我的引導(dǎo),我的點(diǎn)評都不是很理想,但是孩子們地表現(xiàn)是值得肯定的,所以聽課的老師們也一致認(rèn)為我的指導(dǎo)是有價(jià)值的,老師們也給以了大大的肯定。當(dāng)然他們也提出了他們寶貴的意見,如怎樣引導(dǎo)孩子按順序地說一說圖畫上的景物,如如何指導(dǎo)孩子點(diǎn)評、修改等等,為我后續(xù)的修改做了很好的指導(dǎo),感謝他們。

霧與云教學(xué)反思篇6

?各具特色的民居》這篇課文為我們介紹了客家民居及傣家竹樓,目的是為了讓孩子們了解客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)并學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行敘述的說明方法。

教學(xué)中我先是讓學(xué)生觀看其他地方民居的幻燈片,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣,接著自由讀課文分組討論客家民居及傣家竹樓各有什么特點(diǎn),然后說說自己學(xué)到了哪些說明方法。結(jié)果我發(fā)現(xiàn),孩子們對民居和竹樓的特點(diǎn)總結(jié)的非常到位,很快就討論完畢了,而且有哪些說明方法,也是容易之至。六分鐘就完成了我布置的自學(xué)任務(wù)了。我讓孩子們匯報(bào)自學(xué)的成果并完成我事先準(zhǔn)備好的表格,同學(xué)們都爭先恐后的發(fā)言,表現(xiàn)的很積極,課堂氣氛一下子活躍起來,最后我又讓同學(xué)們欣賞了客家民居和傣家竹樓的幻燈片,讓同學(xué)們再次感受各具特色民居的鮮明特點(diǎn)。

回顧課堂發(fā)現(xiàn)也存在一些問題知識遷移做的不夠,沒有從課內(nèi)走到課外,可以讓學(xué)生利用生活資源用本節(jié)可所學(xué)到的寫作方法寫一寫自己家鄉(xiāng)民居的特點(diǎn)。這樣可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生課堂上存在的問題并及時(shí)解決,是學(xué)生在課堂上學(xué)有所獲。

在今后的教學(xué)中我會不斷的反思自己,多運(yùn)用多媒體資源擴(kuò)大學(xué)生的知識面,激發(fā)學(xué)生的興趣達(dá)到事半功倍的效果。

霧與云教學(xué)反思篇7

一、 授課班級:

八年級(上)

二、 授課時(shí)間:

20xx年5月31日

三、教學(xué)目標(biāo)

(一)知識與技能

1.掌握相關(guān)文言詞,翻譯并背誦課文。

2.整體感知文意,理清文章脈絡(luò),盡快形成背誦思路,提高誦讀能力。

3.了解古代先賢圣哲關(guān)于人類社會的偉大理想,把握“大同”社會的基本特征。

(二)情感態(tài)度與價(jià)值觀

?大道之行也》反映了我國古代人民對美好生活的向往,學(xué)習(xí)古人敢于沖破現(xiàn)實(shí)羈絆,大膽追求理想的精神和智慧,激發(fā)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想,為人類造福,做一個(gè)真正的社會人。

四、重點(diǎn)難點(diǎn)

1.引導(dǎo)學(xué)生把握“大同”社會的基本特征。

2.要求學(xué)生在反復(fù)的朗讀中,讀出韻味,讀出文意,最好當(dāng)堂成誦。

五、學(xué)習(xí)時(shí)間:

十分鐘

六、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:

熟讀課文,掃清文字障礙。找出不懂的詞句,課堂發(fā)問。

七、教學(xué)步驟

(一)導(dǎo)入

展示一幅和平寧靜的社會圖片,引入課文——大同社會。世界上任何一個(gè)人都盼望自己生活在一個(gè)安定、和平的大同社會,沒有權(quán)、利的紛爭,沒有名譽(yù)的搏斗,沒有人與人之間的爾虞我詐,社會中的每一個(gè)人都和睦相處、各盡其責(zé),在這樣的社會里生活是快樂的。今天我們就走進(jìn)《禮記》中的大同社會。

(二)解疑時(shí)刻

解答學(xué)生課前預(yù)習(xí)時(shí)遇到的難懂字詞句。

(三)齊讀課文

學(xué)生齊讀課文,嘗試用自己的話描述大同社會的特征。

(四)分析大同社會特征

1、“故人不獨(dú)親其親,不獨(dú)子其子。使老有所終,故人不獨(dú)親其親,不獨(dú)子其子,使老有所終,壯有所用,幼有所長,鰥寡孤獨(dú)廢疾者,皆有所養(yǎng)?!?/p>

人人都能受到全社會的關(guān)愛。“不獨(dú)親其親,不獨(dú)子其子”,說的是每個(gè)人都能夠推己及人,把奉養(yǎng)父母、撫育兒女的責(zé)任、心意擴(kuò)大到其他人身上,使全社會親如一家?!袄嫌兴K,壯有所用,幼有所長”,意思是對各種年齡段的人群都要做出合適的安排。又特別提到:“鰥、寡、孤、獨(dú)廢疾者”這五種人要實(shí)行生活保障,更充分體現(xiàn)了全社會的關(guān)愛。

學(xué)生用自己的話描述大同社會的這一個(gè)特征。教師展示互相幫助的圖片,就圖片深入分析課文,擴(kuò)大和補(bǔ)充課文。

2、“男有分,女有歸?!?/p>

人人都能安居樂業(yè)?!坝蟹帧保褪怯蟹€(wěn)定的職業(yè),能安心工作;“有歸”,就是男女婚配及時(shí),有和樂的家庭。古代男耕女織,婦女在家也要從事蠶桑,這才能豐衣足食。

學(xué)生用自己的話描述大同社會的這一個(gè)特征。教師展示一幅婚嫁圖片(新郎是殘疾人,人人臉上洋溢著笑容)。引導(dǎo)學(xué)生從圖片中找出與課文切合點(diǎn)——⑴女有歸之喜;⑵廢疾者,皆有所養(yǎng)。⑶壯有所用。(新郎身殘志堅(jiān))

3、“貨惡其棄于地也,不必藏于己;力惡其不出于身也,不必為己?!?/p>

這就是說人們珍惜勞動產(chǎn)品,但毫無自私自利之心,不會將它粘為己有;“力惡其不出于身也,不必為己”這是說人們在共同勞動中以不出力或少出力為恥,都能盡全力地工作,卻沒有“多得”的念頭。譯文:(人們)憎惡財(cái)物被拋棄在地上的現(xiàn)象(而要去收貯它),卻不是為了獨(dú)自享用;(也)憎惡那種在共同勞動中不肯盡力的行為,總要不為私利而勞動。

學(xué)生用自己的話描述大同社會的這一個(gè)特征。教師展示勞動場面的畫,引導(dǎo)學(xué)生回答出“物盡其用,人盡其力”的社會特征。

(五)朗讀課文

學(xué)生朗讀課文,再次感受大同社會。嘗試背誦課文。

(六) 課堂小結(jié)

“大道之行也”為我們描繪了一幅宏偉瑰麗的社會藍(lán)圖。在那里,愛,是最重要的,人們生活著并快樂著。盡管這個(gè)理想社會在小生產(chǎn)的基礎(chǔ)上不可能成為現(xiàn)實(shí),但二千多年來它一直是許多進(jìn)步思想家和社會改革家心中永不磨滅的夢。就是這個(gè)夢,牽系著古圣先賢,牽系著時(shí)人,讓我們齊心協(xié)力,為這個(gè)美好的夢的實(shí)現(xiàn)而加倍努力吧。

(七)作業(yè)

1、思考:“大同”社會跟陶潛描繪的“世外桃源”有沒有相似之處?

2、背誦并默寫全文 。

八、教學(xué)板書

關(guān) 愛

安 大 人

居 盡

樂 其

業(yè) 同 力

物 用

盡 其

九、教學(xué)后記

1、課堂總體感覺良好,氣氛活躍,學(xué)生普遍喜歡大同社會,因此能夠踴躍發(fā)言,積極配合教學(xué)。

2、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)能貫穿課堂始終,師生共同探討,得到很好的解決。

3、板書設(shè)計(jì)比較特別,而又一目了然,充分展示大同社會的特征。

4、教學(xué)圖片生動直觀,引起學(xué)生聯(lián)系課文探討圖片的興趣。

5、導(dǎo)入不夠簡潔明白。

6、所用的圖片與課文的契合性不大,有點(diǎn)勉強(qiáng)。

7、直接進(jìn)入教學(xué)重點(diǎn),利的是開門見山,弊的是僅僅依靠學(xué)生預(yù)習(xí)所得來展開課文,學(xué)生學(xué)習(xí)起來有點(diǎn)吃力。

霧與云教學(xué)反思篇8

三月一日我與學(xué)校其他語文教師在太行小學(xué)參加了聯(lián)片教研活動。這次活動中的主講教師是我們五處小學(xué)的呂偉紅老師,呂老師的這節(jié)踐行三步導(dǎo)學(xué)的示范課能夠說十分有好處,課后各校老師的交流討論尤其是王建萍主任對課堂逐步環(huán)節(jié)的精點(diǎn)細(xì)評,讓我對三步導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的理解更加深入具體,對今后課堂教學(xué)踐行三導(dǎo)模式起了實(shí)際好處上的指導(dǎo)作用。下面是對此次活動的一些收獲:

教學(xué)設(shè)計(jì)完全體現(xiàn)了教師以生為本的教育理念。從呂老師的課堂來看,由始至終讓人覺得“她心中有學(xué)生”。第一,教學(xué)要求降低難度從學(xué)生的角度出發(fā)。圍繞“三維”提出的學(xué)習(xí)目標(biāo),明確而合理,讓學(xué)生在課堂學(xué)有目標(biāo);使用語言“我能”以激勵(lì)學(xué)生的自信心,“發(fā)現(xiàn)”給出學(xué)生學(xué)習(xí)思路;情感目標(biāo)隱藏在課堂教學(xué)的始終沒有預(yù)先提出,但學(xué)生在學(xué)習(xí)后卻發(fā)現(xiàn)這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)貫穿在整個(gè)課堂中,這種學(xué)習(xí)目標(biāo)的提出方法也是一個(gè)引人深思的亮點(diǎn)。第二,設(shè)定的學(xué)習(xí)任務(wù)針對性強(qiáng)。針對學(xué)習(xí)目標(biāo)下達(dá)了明確而具體,而且也是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的核心任務(wù);之后緊之后帶給了完成任務(wù)的方法,包括如何讀、思考、動筆、與同桌交流。第三,交流展示真實(shí)有閃光點(diǎn),理解詞語的方法多樣實(shí)用(如:“波濤洶涌”畫面直觀明了),注重積累,注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)著展示交流,評價(jià)具體有針對性等等。第四,目標(biāo)檢測圍繞核心任務(wù)設(shè)計(jì)。雖有一些漏洞,但是也能體現(xiàn)出“三導(dǎo)”模式始終貫穿。

總之,今后要向呂老師學(xué)習(xí)她認(rèn)真鉆研的精神,努力把“三導(dǎo)”模式好好踐行,以提高自己的課堂教學(xué)效率。