教學(xué)反思是作為教師必須認(rèn)真書寫的書面材料，教學(xué)反思是一種書面文體，主要用于記錄我們教學(xué)期間的感受，以下是范文社小編精心為您推薦的語(yǔ)言類教學(xué)反思6篇，供大家參考。
語(yǔ)言類教學(xué)反思篇1
?喇叭花電話》是一篇充滿了童趣，充滿了愛與關(guān)懷的童話，它將喇叭花想象成電話，使小鳥和小老鼠能彼此交流，溝通。幼兒在體驗(yàn)，交流，表達(dá)中感受小鳥與小老鼠之間，自己與同伴之間那美好、關(guān)愛的情感。
在本次活動(dòng)中，我先講了故事的第一、二節(jié)，然后留下問題“樹上的小鳥想和樹下的小老鼠交朋友，你有什么好辦法？”孩子們開動(dòng)腦筋想的辦法很多、很好，如：用滑滑梯滑下來(lái)、用扶梯爬上去、請(qǐng)蝴蝶幫忙送上去、請(qǐng)大象用長(zhǎng)鼻子送上去、請(qǐng)長(zhǎng)頸鹿的長(zhǎng)脖子幫忙等等。這樣的方式，教師留給孩子自己思考的機(jī)會(huì)，從而發(fā)展了幼兒的想象力和思維力。其次，在本次活動(dòng)中教師設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)（老師扮小老鼠，幼兒扮演小鳥，邊打電話邊進(jìn)行對(duì)話練習(xí)?！袄纾何梗切▲B嗎？我是你的好朋友小老鼠……”）在這個(gè)過程中，孩子們既領(lǐng)略了故事中簡(jiǎn)單的對(duì)話，又進(jìn)入了情感世界。最后孩子們用紙杯制作的“電話”進(jìn)行交流著，不知不覺地獲得了關(guān)心他人和友愛同伴的熏陶。在這次活動(dòng)中，孩子通過看一看、想一想，說一說、聽一聽、再講一講、在多種感官、多次參與下進(jìn)行學(xué)習(xí)，孩子的積極性很高，效果也較好。
通過這個(gè)活動(dòng)，孩子獲得了與同伴、老師親密交流的體驗(yàn)、獲得了與同伴游戲的經(jīng)驗(yàn)。但是這次活動(dòng)也有不足之處，如果是用動(dòng)畫的形式，效果可能更佳，幼兒可以形象的看到喇叭花爬啊爬的過程、可以看到小鳥的可愛與小老鼠的機(jī)靈，多媒體形象生動(dòng)、聲形并茂的特點(diǎn)也會(huì)引起了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，更有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
語(yǔ)言類教學(xué)反思篇2
今天（12月28日），我給孩子們上了一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)《吹牛大王》。吹牛的目的是娛樂，騙人的目的是損人利己。前者充滿童稚的幻想，后者充斥功利的動(dòng)機(jī)。幼兒愛空想，時(shí)常區(qū)分不出真假，辨別不了吹?？障肱c撒謊騙人的不同。本次教育活動(dòng)讓幼兒明白：不回避客觀事實(shí)，既積極引導(dǎo)幼兒童真的大膽幻想，又讓幼兒初步了解吹牛與撒謊的區(qū)別。
在活動(dòng)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)我以“貪吃的我”來(lái)引起幼兒的興趣，通過運(yùn)用詼諧逗笑的語(yǔ)句來(lái)贏得幼兒的捧腹大笑，孩子們都在那邊說“假的”、“不可能”、“亂講”等等。順勢(shì)我引出故事中兩個(gè)喜歡吹牛的小男孩小米沙和斯大西克，聽聽他們是怎么吹的。
我先講述故事的第一部分（從開始至汽車被我踩扁了）在講述故事中人物的對(duì)話時(shí)，我的語(yǔ)氣和體態(tài)動(dòng)作都盡量做到非?？鋸?，以達(dá)到讓幼兒忍不住笑的效果。聽完后幼兒幾乎都能說出自己覺得編的最好玩的部分，由于故事中人物的對(duì)話很平凡，所以幼兒不能很好地分清究竟哪句話是小米沙說的哪句話是斯大西克說的。之后我講述了故事的第二部分（從汽車被我踩扁了至不是去騙人的），我先讓幼兒說說依果爾的話，然后就著問幼兒他這是在吹牛嗎？通過吹牛與撒謊的比較，讓幼兒明白吹牛與撒謊之間的區(qū)別。在故事最后“從前我會(huì)飛，有一天，我飛到……”的環(huán)節(jié)，我讓孩子大膽想象，來(lái)比一比誰(shuí)的牛吹的最有趣，來(lái)評(píng)一個(gè)吹牛大王。孩子們的積極性一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。孩子說的五花八門有趣極了?？『勒f：“從前我會(huì)飛，有一天，我飛到太空去，和外星人一起玩。”晶晶說：“從前我會(huì)飛，有一天，我會(huì)飛到海上遇見大鯨魚，被它的噴水噴到了天空上，又飛到了岸上。”等等。教室了響起了孩子們陣陣的笑聲。孩子語(yǔ)言能力就在孩子們陣陣的笑聲中得到了提高，就連以前不愛回答問題的小朋友都高高的舉起了手。
整個(gè)活動(dòng)，孩子們都一直很開心，教室里充滿著笑聲，時(shí)不時(shí)一陣寂靜，一陣瘋狂大笑，幼兒的興趣已經(jīng)被激起。這樣的活動(dòng)就是要讓孩子們開懷大笑，我想有時(shí)這個(gè)笑就是代表著孩子們對(duì)這個(gè)故事的理解。
語(yǔ)言類教學(xué)反思篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞故事《小青蛙聽故事》懂得聽故事的時(shí)候要安安靜靜的。
2、理解新詞匯：靜悄悄、安安靜靜、又蹦又跳、一聲不吭。
3、在活動(dòng)中愿意大膽地講述自己的想法。
4、通過語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
優(yōu)美、寧?kù)o的音樂磁帶，背景圖一幅，月亮、小魚、青蛙圖片各一張。
活動(dòng)過程：
1、談話，引出課題。
教師：你喜歡聽故事嗎？你喜歡聽誰(shuí)講故事？最喜歡聽什么故事呢？
2、幼兒邊看書，邊聽教師配樂講故事，初步了解故事內(nèi)容。
（1）教師配樂講故事。（注意語(yǔ)氣和動(dòng)作）
（2）提問：故事里有誰(shuí)？（月亮婆婆、小魚兒、小青蛙）（出示圖片）
月亮婆婆在講故事給誰(shuí)聽？（小魚、小青蛙）
3、教師再次講述故事，鼓勵(lì)幼兒跟述，并提出相應(yīng)的問題。
（1）小魚是怎么聽故事的？（安安靜靜）
幫助幼兒理解詞匯：安安靜靜。（集體體驗(yàn)安安靜靜的感覺）
（2）小青蛙先是怎么聽故事的？（又蹦又跳）
幫助幼兒理解詞匯：又蹦又跳。（請(qǐng)個(gè)別幼兒表演）
（3）月亮婆婆怎樣了？（生氣了）
為什么會(huì)生氣呢？（小青蛙呱呱呱地亂叫，又蹦又跳）
（4）后來(lái)，小青蛙是怎么做的？
（教師：小青蛙知道自己錯(cuò)了，連忙道歉，月亮婆婆和小魚兒原諒他了）
又是怎么聽故事的？（一聲不吭）
幫助幼兒理解詞匯：一聲不吭。
（集體體驗(yàn)一聲不吭的感覺）
那月亮婆婆和小魚兒出來(lái)了嗎？（出來(lái)了，月亮婆婆繼續(xù)講故事給它們聽）
（5）教師：想一想，我們平時(shí)應(yīng)該怎樣聽故事（安安靜靜）？向誰(shuí)學(xué)習(xí)（小魚）？
4、鼓勵(lì)幼兒給故事起名字。
教師：這個(gè)好聽的故事還沒有名字呢，我們來(lái)想一想給它起個(gè)好聽的名字吧！可以和旁邊的好朋友討論一下。
5、游戲“傳話"
（1）現(xiàn)在小青蛙可好了，不管聽誰(shuí)說話都很認(rèn)真，我們也來(lái)學(xué)一學(xué)小青蛙。聽別人說話時(shí)眼睛看著對(duì)方，不插嘴，聽清楚每一句話，這樣才能知道很多的事情，把事情做的更好。今天，我們來(lái)做個(gè)傳話游戲，做這個(gè)游戲時(shí)你們一定要聽仔細(xì)聽清楚，人家說的話才能做游戲。
（2）講解方法一組幼兒上來(lái)示范。
（3）幼兒游戲。
（4）簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)游戲情況
（教師注意：幼兒傳話內(nèi)容從簡(jiǎn)單的較熟悉的詞開始，如：天氣、高興等）
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)依據(jù)孩子年齡特點(diǎn)、已有的能力實(shí)際、知識(shí)水平及教材要求，故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小青蛙和魚兒、月亮為角色，講述了一個(gè)小青蛙聽故事是不安靜、亂插嘴的故事，特別是小青蛙認(rèn)真聽故事的這個(gè)情節(jié)既讓人覺得有趣又很符合小班小朋友的年齡特點(diǎn)，考慮到現(xiàn)在的小朋友大多數(shù)都是獨(dú)生子女，特別是小班幼兒年齡小，個(gè)個(gè)都“以自我為中心”，缺乏集體意識(shí)，故對(duì)幼兒學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)有很大幫助。
故事通過正反兩方面情況對(duì)比，讓幼兒自己聽故事、感受故事、自己用簡(jiǎn)短的話語(yǔ)表述自己聽到的故事，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)好的一面，同時(shí)又能培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣和語(yǔ)言表達(dá)能力，又通過游戲方式來(lái)反饋學(xué)習(xí)的內(nèi)容、效果。對(duì)于個(gè)別對(duì)此活動(dòng)不感興趣的幼兒，在活動(dòng)中，教師應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，如眼神交流或手勢(shì)提醒幼兒，也可以主動(dòng)提問這些幼兒，讓他們集中注意力，欣賞故事。
語(yǔ)言類教學(xué)反思篇4
秋天是一個(gè)萬(wàn)物生長(zhǎng)成熟的季節(jié)，也是一個(gè)多彩的季節(jié)。到處瓜果飄香，樹葉飄飛，孩子們的好奇心和求知欲望強(qiáng)烈，好想去發(fā)現(xiàn)和探索。我們班的主題是隨著季節(jié)、氣候等實(shí)際情況而定的。在進(jìn)行語(yǔ)言活動(dòng)《落葉》前，我利用戶外散步的時(shí)候，引導(dǎo)孩子們倆觀察樹葉和落葉的區(qū)別，也可以請(qǐng)幼兒在看看、摸摸、聞聞等利用多種感官來(lái)感知落葉的特征。并請(qǐng)幼兒來(lái)說一說，落葉像什么？擴(kuò)散嘗試一下幼兒的思維，為完成目標(biāo)3，嘗試仿編做準(zhǔn)備。
基于對(duì)大班散文詩(shī)《落葉》的了解和本班孩子的時(shí)期情況，我把本次教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)定位為：
1.知道落葉是秋天典型的季節(jié)特征。
2.欣賞散文詩(shī)，感受散文詩(shī)描寫了秋天落葉飄飄的優(yōu)美意境，想像落葉與小動(dòng)物之間和諧共處的溫馨畫面。
3.嘗試根據(jù)散文詩(shī)的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編。這首散文詩(shī)描繪的意境很美，雖然三問四比較短小，但充滿著趣味性。而且每一句之間的句式很差不多，孩子們?cè)谶吙磒pt中的圖片，邊聽老師講述和提問。孩子們?cè)诶蠋煹膱D片和句式中有所了解，也為孩子提供了一個(gè)想說、要說、敢說這樣一個(gè)良好的語(yǔ)言氛圍。為今后發(fā)展幼兒的與語(yǔ)言表達(dá)能力做了一個(gè)很好的鋪墊。
在活動(dòng)的流程中，設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)都是層層遞進(jìn)的方式，一步步引導(dǎo)幼兒欣賞和理解散文詩(shī)。我邊出示圖片邊請(qǐng)幼兒猜測(cè)樹葉落在哪里？接著在請(qǐng)幼兒猜想碰到了誰(shuí)？把它當(dāng)成什么？讓孩子在圖片中找出答案，并能用好聽的語(yǔ)句大膽描述。了解了散文詩(shī)的句式后再請(qǐng)幼兒嘗試仿編，大班的孩子他們有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，孩子們通過自己的想想仿編出了樹葉落在草地上，小青蟲爬過來(lái)，躺在下面，把它當(dāng)做被子。樹葉落在山坡上，小鳥飛過來(lái)，帶回鳥窩，把它當(dāng)成帽子。
在仿編前，我請(qǐng)幼兒回憶了一下，大自然中有哪些常見的小動(dòng)物？落葉還可以當(dāng)成什么？這樣的提問可以幫助梳理生活經(jīng)驗(yàn)。孩子們一邊仿編，教師用簡(jiǎn)筆畫的形式記錄下來(lái)，可以讓幼兒學(xué)念。在活動(dòng)中也存在了一些問題，比如說可以按照能力的強(qiáng)弱來(lái)進(jìn)行仿編。如能力弱的孩子可以出示簡(jiǎn)單的畫面，幫助幼兒仿編。能力強(qiáng)的孩子自己仿編，這樣對(duì)每個(gè)孩子都有收獲。
語(yǔ)言類教學(xué)反思篇5
新的學(xué)期開始，很多幼兒一時(shí)還不是很適應(yīng)幼兒園的生活，他們昨天在家里還是一個(gè)眾心捧月的寶貝，現(xiàn)在又要來(lái)幼兒園生活了?？墒俏覀兌贾?，每個(gè)幼兒都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，要想在短短的時(shí)間里讓個(gè)性迥異的幼兒融入一體，確非易事。他們會(huì)面臨一系列的變化，需要學(xué)習(xí)獨(dú)立做事，和陌生人交往，集中注意聽講，安靜地坐一段時(shí)間等。讓我們營(yíng)造愛的環(huán)境，幫助他們愉快地再次走進(jìn)幼兒園，說聲：“幼兒園真好”，讓幼兒園在幼兒心目中變得可親可愛。
我所上的《幼兒園也是我的家》運(yùn)用手偶講訴一個(gè)簡(jiǎn)單的故事，這個(gè)故事，比較簡(jiǎn)短，文字很簡(jiǎn)潔，中間有部分是重復(fù)的，講述的是一個(gè)名叫丁丁的小朋友非常喜歡幼兒園，而且也說明幼兒園比家里好玩的地方。這個(gè)故事比較貼近幼兒的生活，跟每個(gè)孩子心理想的是一樣的。故事平實(shí)的語(yǔ)言中透露著溫馨，在講述的時(shí)候，老師平和溫柔的語(yǔ)言，很容易幫助孩子理解故事內(nèi)容。
在教學(xué)的過程中，孩子很喜歡我手中的手偶，始終是很安靜地傾聽故事。我在教學(xué)的過程中，避免了個(gè)別提問。而是采用讓孩子反復(fù)傾聽，多聽多感受，再引導(dǎo)幼兒跟老師一起說說故事中丁丁的話，從而理解故事，說說我們覺得幼兒園哪里好。讓孩子一起說，一方面讓能力強(qiáng)的孩子能夠比較完整的說出故事的情節(jié)以及自己感覺幼兒園的好地方，幼兒都笑著告訴我：幼兒園也是我的家。
通過這個(gè)活動(dòng)，我感覺不管是什么樣的教學(xué)內(nèi)容，不管采用什么教學(xué)形式，關(guān)鍵是讓孩子對(duì)你的教學(xué)感興趣。有了興趣，孩子才會(huì)有需要。不要怕麻煩，不要怕重復(fù)，對(duì)孩子來(lái)說，重復(fù)是最好的老師，尤其是小年齡的孩子。他們往往是在重復(fù)的過程中把老師所教的東西內(nèi)化成自己的東西。
語(yǔ)言類教學(xué)反思篇6
一、解題導(dǎo)入，激發(fā)興趣：
語(yǔ)言是人們進(jìn)行溝通交流的一種工具，恰當(dāng)巧妙的語(yǔ)言會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。今天，我們學(xué)習(xí)第22課《語(yǔ)言的魅力》，板書課題，和老師一起寫課題，齊讀，看到這個(gè)題目，你會(huì)產(chǎn)生什么樣的疑問呢？魅力是什么意思？（有吸引力）那什么樣的語(yǔ)言有吸引力呢？
二、初讀課文，概括大意：
指名接力讀，集體思考：這篇課文主要講了一件什么事？
填空——總結(jié)方法——板書——集體朗讀
概括課文的方法：用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說清楚：誰(shuí)，在什么地方，干了什么事，結(jié)果怎樣。
在繁華的巴黎大街上，一位衣衫襤褸的盲老人在行乞，在一塊木牌上寫了“我什么也看不見”，可人們無(wú)動(dòng)于衷。后來(lái)當(dāng)法國(guó)大詩(shī)人讓彼浩勒在老人的乞討牌前添上“春天到了，可是”幾個(gè)字后，人們紛紛慷慨解囊。
板書：春天到了，可是 我什么也看不見
慷慨解囊 無(wú)動(dòng)于衷
三、品讀課文，語(yǔ)言訓(xùn)練：
人們看到兩塊木牌上的字有什么具體反應(yīng)？默讀課文，畫出相關(guān)的語(yǔ)句來(lái)。
（一）學(xué)習(xí)“我什么也看不見”一部分：
街上過往的行人很多，那些衣著華麗的紳〔ｓｈēｎ〕士、貴婦人，看了木牌上的字都無(wú)動(dòng)于衷，有的還淡淡一笑，便姍〔ｓｈ?。睢硦櫠チ?。
1.衣著：（近義詞）穿著 著裝 （多音字）著火 走??
2.無(wú)動(dòng)于衷的意思：衷，指內(nèi)心，心里一點(diǎn)兒也沒受觸動(dòng)
換詞練習(xí)：置之不理 置若罔聞 不理不睬 不動(dòng)聲色 麻木不仁 熟視無(wú)睹 面不改色 泰然自若
3.姍姍而去：姍姍是慢慢的意思，可以換成緩緩而去 寫出了貴婦人優(yōu)雅離去的樣子
4.說明了什么？人們都很冷漠 司空見慣 木牌上的字一點(diǎn)兒都沒有打動(dòng)人們
5.其實(shí)老人值不值得同情呢？
在繁華的巴黎大街的路旁，坐著一個(gè)衣衫襤〔ｌáｎ〕褸〔ｌǚ〕、頭發(fā)斑白、雙目失明的老人。
衣衫襤褸：襤褸是破爛的意思 頭發(fā)斑白：頭發(fā)花白
6.指導(dǎo)朗讀 （用我們的聲音讀出情感）
（二）學(xué)習(xí)“春天來(lái)了，可是”這一部分
1.看到這個(gè)牌子上的字，人們?cè)鯓幼觯?/p>
2.當(dāng)大詩(shī)人加上這句，為什么人們就慷慨解囊了呢？
春天到了，可是我什么也看不見！”這富有詩(shī)意的語(yǔ)言，能產(chǎn)生這么大的作用，就在于它有非常濃厚的感情色彩。 板書：富有詩(shī)意 感情濃厚
3.當(dāng)人們看到“春天到了”，會(huì)想到什么？
是的，春天是美好的，那藍(lán)天白云，那綠樹紅花，那鶯歌燕舞，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？
（1） 改陳述句
是的，春天是美好的，那藍(lán)天白云，那綠樹紅花，那鶯歌燕舞，那流水人家，叫人陶醉。（男女對(duì)比朗讀）
反問句的好處:增強(qiáng)語(yǔ)氣
（2）按照一定的順序：天空——植物——?jiǎng)游铩思?/p>
（3）你眼中的春天可以用什么詞來(lái)形容？
春光明媚 春風(fēng)拂面 春回大地 生機(jī)勃勃
楊柳依依 春色滿園 柳綠花紅姹紫嫣紅 百花盛開 百花爭(zhēng)艷 春暖花??
草長(zhǎng)鶯飛 百鳥爭(zhēng)鳴 鳥語(yǔ)花香
青山綠水 春水潺潺 小橋人家 春意盎然
（4）換詞練習(xí)
是的，春天是美好的，那________，那__________，那_________，那________，怎么不叫人陶醉呢？
4.課件播放 春天美景 一片漆黑
一株嫩芽蘊(yùn)育著新的生命，拂堤楊柳，搖曳著春的生機(jī)；
百花盛開，有粉紅的桃花，雪白的梨花，金黃的油菜花，把大地裝扮得五彩斑斕；
百鳥爭(zhēng)鳴，時(shí)而在花間飛舞，時(shí)而在枝頭棲息，好一個(gè)鳥語(yǔ)花香的春天；
春水潺潺，草長(zhǎng)鶯飛，大地一派生機(jī)盎然！
但這良辰美景，對(duì)于一個(gè)雙目失明的人來(lái)說，只是一片漆黑。這是多么令人心酸呀！
5.當(dāng)人們想到這個(gè)失明的老人，一生里連萬(wàn)紫千紅的春天都不曾看到，怎能不對(duì)他產(chǎn)生同情之心呢？
反問句改陳述句 師生比較朗讀
當(dāng)人們想到這個(gè)失明的老人，一生里連萬(wàn)紫千紅的春天都不曾看到，會(huì)對(duì)他產(chǎn)生同情之心。
6．指名讀，指導(dǎo)朗讀
7. 練習(xí)背誦
8.看板書總結(jié)全文
四、拓展閱讀，讀寫結(jié)合
過渡句：不但這篇文章寫出了語(yǔ)言的魅力，我們敬愛的周總理在外交時(shí)的語(yǔ)言也充滿了魅力。
1.拓展閱讀：《周總理外交——走上坡路》
美國(guó)代表團(tuán)訪華時(shí)，曾有一名官員當(dāng)著周總理的面說：“中國(guó)人很喜歡低著頭走路，而我們美國(guó)人卻總是抬著頭走路?！?此語(yǔ)一出，話驚四座。周總理不慌不忙，臉帶微笑地說：“這并不奇怪。因?yàn)槲覀冎袊?guó)人喜歡走上坡路，而你們美國(guó)人喜歡走下坡路?！?/p>
過渡句：除此之外，我們身邊的提示牌也處處充滿語(yǔ)言的魅力。
2.寫作指導(dǎo)：學(xué)寫提示牌
草坪：不要踐踏草坪！
草兒青青，足下留情！ 草兒要睡覺，請(qǐng)您邊上繞！ 小草怕疼，踏之何忍？
語(yǔ)言的魅力——押韻 觸動(dòng)人們內(nèi)心 富有詩(shī)意 感情濃厚
3.學(xué)練結(jié)合： 寫提示牌： 水塘邊 草坪 花壇 電燈開關(guān)
五、布置作業(yè)：生活中還有哪些地方需要寫提示牌，請(qǐng)?jiān)囍鴮懸粚憽?/p>
板書設(shè)計(jì)：
22 語(yǔ)言的魅力
春天到了，可是 我什么也看不見
慷慨解囊 無(wú)動(dòng)于衷
富有詩(shī)意 感情濃厚
結(jié)束語(yǔ)： 同學(xué)們，語(yǔ)言充滿著無(wú)窮無(wú)盡的魅力，只要我們多讀書，多積累，就一定能成為擁有語(yǔ)言魅力的人。
精彩提示語(yǔ)展示：
電燈：隨手關(guān)燈叫聲好，節(jié)約能源人人笑。
燈泡弟弟要休息，隨手關(guān)燈要牢記！
花壇：花兒很柔弱，大家勿撫摸！
小花多可愛，請(qǐng)勿來(lái)傷害！
花兒寶寶在睡覺，請(qǐng)你不要來(lái)打擾！
水塘：不扔垃圾，魚兒歡喜！
地球是我家，保護(hù)環(huán)境靠大家！
教學(xué)反思
我的這節(jié)課的設(shè)計(jì)理念是——
一個(gè)宗旨：玩轉(zhuǎn)語(yǔ)??
兩個(gè)理念：培養(yǎng)語(yǔ)感
三個(gè)重視：扎實(shí)訓(xùn)練
四個(gè)環(huán)節(jié)：目標(biāo)實(shí)現(xiàn)
一個(gè)宗旨，玩轉(zhuǎn)語(yǔ)言：
語(yǔ)文課就要上出語(yǔ)文味，就應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生在語(yǔ)言文字的海洋里，在輕松愉快的氛圍中，品味語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，品嘗文字盛宴，感受語(yǔ)言魅力。
兩個(gè)理念，培養(yǎng)語(yǔ)感：
我始終堅(jiān)持“以讀為本，以生為本”的教學(xué)理念，緊扣文本，讓學(xué)生采用“配樂接力讀、默讀、男女生賽讀、小組讀”等多種形式，以讀悟文。抓住兒童特點(diǎn)，采用輕松靈活的教法，循序漸進(jìn)，搭建梯度，多角度的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生掌握新知，培養(yǎng)語(yǔ)感，鍛煉思維，發(fā)展能力。
三個(gè)重視，扎實(shí)訓(xùn)練：
（一）重視語(yǔ)言的積累
1.文字游戲，調(diào)動(dòng)知識(shí)儲(chǔ)備；
2.板書課題，不忘指導(dǎo)寫字；
3.概括課文，傳遞成語(yǔ)意識(shí)；
4.隨文學(xué)習(xí)，形成語(yǔ)言積累。
——組詞、多音字、近義詞、詞義、換詞、句式轉(zhuǎn)換……
環(huán)環(huán)相扣的語(yǔ)言文字訓(xùn)練扎實(shí)有效，豐富了學(xué)生的語(yǔ)言積累，同時(shí)注重學(xué)法的指導(dǎo)，體現(xiàn)了濃濃的語(yǔ)文味。
（二）重視能力的培養(yǎng)
1.概括的能力
2.朗讀的能力
3.背誦的能力
（三）重視讀寫結(jié)合
1.寫春天美景
2.寫提示牌
四個(gè)環(huán)節(jié)，目標(biāo)實(shí)現(xiàn)：
一、解題導(dǎo)入，激發(fā)興趣：
二、初讀課文，概括大意：
三、品讀課文，語(yǔ)言訓(xùn)練：
四、拓展閱讀，讀寫結(jié)合
第三環(huán)節(jié)：兩個(gè)板塊，化繁為簡(jiǎn)。
