分?jǐn)?shù)乘教學(xué)設(shè)計推薦6篇

時間:2022-12-10 作者:tddiction 教學(xué)計劃

依據(jù)個人的教學(xué)特點,才能將教學(xué)設(shè)計制定得更加規(guī)范,教學(xué)設(shè)計是在教學(xué)中不可缺少的一項重要準(zhǔn)備工作,下面是范文社小編為您分享的分?jǐn)?shù)乘教學(xué)設(shè)計推薦6篇,感謝您的參閱。

分?jǐn)?shù)乘教學(xué)設(shè)計推薦6篇

分?jǐn)?shù)乘教學(xué)設(shè)計篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生比較熟練地把低級單位的名數(shù)聚成高級單位的名數(shù),正確地解答“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾”的應(yīng)用題。

2、能比較熟練地比較分?jǐn)?shù)的大小。

3、培養(yǎng)學(xué)生有序思考解決實際問題的能力。

教學(xué)重點、難點

重點、難點:比較分?jǐn)?shù)的大??;解答“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾”的應(yīng)用題。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

教學(xué)過程

備注

一、單位換算的練習(xí)

1、口答:

1分米是1米的()/();1平方分米的()/();

1分是1小時的()/();1克是1千克的()/()。

你是怎樣想的?把低級單位名數(shù)的方法怎樣?

出示:低級單位的數(shù)值÷進(jìn)率=高級單位的數(shù)值(用分?jǐn)?shù)表示)。

2、學(xué)生獨立作業(yè):第80頁練習(xí)十第1題。(做后同桌互查訂正)

二、分?jǐn)?shù)大小比較的練習(xí)

1、師:比較兩個分?jǐn)?shù)大小時一般會遇到哪幾種情況?在比較時各采用了什么方法?為什么/你能舉例來說一說嗎?

請舉實例說明同分母分?jǐn)?shù)與同分子分?jǐn)?shù)是怎樣進(jìn)行大小比較的,并說說思考的方法。

2、學(xué)生獨立作業(yè):第81頁練習(xí)十第2題。

直接做在書上,做后全班交并對其中的7/11和5/11;7/30和7/24說說比較時的思考過程。

3、結(jié)合下列三題說說你是怎樣比較三個分?jǐn)?shù)的大小的?

5/14、3/14和913、11/12和115、3/4和2/5

歸納:比較幾個分?jǐn)?shù)的大小,先根據(jù)比較大小的方法,認(rèn)真進(jìn)行比較,(要注意認(rèn)真審題,題中是要求從大到小,還是從小到大排列,是用“〉”號連接,還是用“〈”號連接,再根據(jù)題意進(jìn)行解答。

思考下面問題:小明、小紅和小華進(jìn)行100米賽跑,三人的成績分別是5/19分、6/18分和6/19分,誰跑得最快?誰跑的最慢?

讓學(xué)生先獨立思考,然后小組討論,在全班交流。主要讓學(xué)生說說是怎樣想的。

4、學(xué)生獨立作業(yè)。

(1)比較下面每組數(shù)的大小,并用“〈”連接起來。

6/17、1/23和635、16/35和915、11/15和11/12

教學(xué)過程

備注

(2)第81頁練習(xí)十第6題。

5、一輛汽車從甲地開往乙地,一行了445千米,離乙地還有52千米。

(1)已行的是剩下的幾分之幾?(2)剩下的是全程的幾分之幾?

學(xué)生討論列式解答并歸納:求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的關(guān)鍵是什么?方法怎么樣?

6、學(xué)生獨立作業(yè):課本第81頁第4--5題。

三、課堂

通過這節(jié)課的練習(xí)你又有什么新的收獲?你認(rèn)為在練習(xí)中要注意些什么?還有什么問題需要討論?

四、作業(yè)《作業(yè)本》

學(xué)生有序思考問題的能力還不夠,要加強(qiáng)培養(yǎng)。

分?jǐn)?shù)乘教學(xué)設(shè)計篇2

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》五年級(下冊)第60—62頁的例1及“做一做,練習(xí)十一1—3小題

【教學(xué)目標(biāo)】

(1)在初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上,使學(xué)生經(jīng)歷分?jǐn)?shù)意義的抽象、概括過程,初步理解單位“1”和分?jǐn)?shù)單位的含義,在操作活動中建構(gòu)分?jǐn)?shù)的意義。

(2)培養(yǎng)初步的觀察能力、抽象概括能力及與同伴合作學(xué)習(xí)的能力。

(3)使學(xué)生初步了解分?jǐn)?shù)在日常生活中的應(yīng)用,增強(qiáng)自主探索、合作交流的意識,展示領(lǐng)袖學(xué)生在課堂上的風(fēng)采,樹立學(xué)生學(xué)習(xí)信心。

【教學(xué)重點】

抽象出單位“1”的概念,概括分?jǐn)?shù)的意義并認(rèn)識分?jǐn)?shù)單位

【教學(xué)難點】

能比較透徹的理解分?jǐn)?shù)的意義

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件、例1的圖片

【教學(xué)流程】

一、激活舊知,創(chuàng)境引題

(1)、口算:

0.75÷15=0.4×0.8=4×0.25=0.36+1.54=1.24 -0.46

1.01×99=420÷35=25×12=135÷0.5=1 ÷ 2 =

(2)、引導(dǎo)回憶,

出示“真假讓你辨”。(認(rèn)為正確的打“√”,錯誤的打“×”,用手勢表示。)

① (—)的分母是3,分子是2,中間一條橫線叫分?jǐn)?shù)線。( )

② 媽媽把一塊餅分成4份,其中的3份可以用( — )表示。( )

交流討論第②題并引出“平均分”。

小結(jié):只有“平均分”了,才能用分?jǐn)?shù)來表示?!捌骄帧笔钱a(chǎn)生分?jǐn)?shù)的前提條件。進(jìn)而出示“平均分的餅圖”并讓學(xué)生試著用完整的語言來說一說平均分的過程。

(3)引題導(dǎo)入:同學(xué)們對分?jǐn)?shù)已經(jīng)有了一些認(rèn)識。今天這節(jié)課,我們想在這個基礎(chǔ)上進(jìn)一步來認(rèn)識分?jǐn)?shù)。(板書:分?jǐn)?shù)的意義)

(評析:《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的意義” 這一概念時,我注意從學(xué)生的學(xué)情出發(fā),用領(lǐng)袖學(xué)生的記憶喚起大多數(shù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,幫助全體學(xué)生找到新知與舊知的鏈接點,讓全體學(xué)生主動地投入學(xué)習(xí)。)二、先學(xué)后教 感悟提煉 建構(gòu)新知

1、初步感知與理解

(1)(出示例1)根據(jù)每副圖的意思,試著用分?jǐn)?shù)表示圖中的涂色部分。(學(xué)生打開課本到第60頁)先填一填,并想一想每個分?jǐn)?shù)各表示什么?

交流匯報:你認(rèn)為這些圖中分別是把什么平均分的?平均分成了幾份?用分?jǐn)?shù)表示的是其中的幾份?

師結(jié)合學(xué)生的回答指出:

①一個餅可以稱為一個物體(板書:一個物體)

長方形是一種圖形,也可以稱為一個物體。像這樣,我們可以把一個物體平均分一分得到了分?jǐn)?shù)。

② 1米長的線段可以稱為是一個計量單位。(板書:一個計量單位)我們也可以把一個計量單位平均分一分得到了分?jǐn)?shù)。

③ 引導(dǎo)思考:最后一幅圖還是一個物體嗎?(不是)這里是把6個圓看作一個整體,也可以說是由許多物體組成的一個整體。(板書:由許多物體組成的一個整體)平均分一分也得到了分?jǐn)?shù)。

(2)揭示單位“1”:

①通過剛才的分一分、說一說,我們發(fā)現(xiàn)在表示分?jǐn)?shù)時,被平均分的對象是非常廣泛的。它可以是一個物體、一個計量單位或由許多物體組成的一個整體。

為了簡明地表示這個被平均分的對象,我們就用自然數(shù)1來表示。這兒的1可以表示一個物體、一個計量單位,也可以表示由許多物體組成的一個整體。通常又把它叫做單位“1”。(板書:單位“1”)

②讓學(xué)生舉例說一說。這個單位“1”還可以表示些什么?

③擴(kuò)展對單位“1”的認(rèn)識:

其實這個單位“1”的范圍是非常廣泛的,除了剛才大家講到的很多例子以外,還有許許多多。大到地球、宇宙,小到納米、微米都可以看作單位“1”。

④試著說一說剛才例1中的這些圖分別是把什么看作單位“1” ?是把單位“1”平均分成了幾份、表示這樣的幾份呢?

2.引導(dǎo)提煉與概括:

(1) 剛才得到的這些分?jǐn)?shù),我們都是把單位“1”平均分成3份、4份、5份等等,想一想:還能把單位“1”平均分成9份、10份、100份,甚至更多嗎?

揭示:把單位“1”平均分成若干份,表示這樣的一份或幾份的數(shù),叫做分?jǐn)?shù)。

(2)關(guān)注重點:

你覺得這句話中最容易疏忽的是什么地方?(師圈出“平均分”)

(3)溝通聯(lián)系:

想一想: “把單位1平均分成若干份”這個“平均分成”的份數(shù)相當(dāng)于分?jǐn)?shù)中的什么?

“表示這樣的一份或幾份”這個取了“其中的幾份”又相當(dāng)于分?jǐn)?shù)中的哪一部分呢?

3、認(rèn)識分?jǐn)?shù)單位

揭示:其實分?jǐn)?shù)也像整數(shù)、小數(shù)一樣有自己的分?jǐn)?shù)單位。我們把單位“1”平均分成若干份,表示其中一份的數(shù),叫做分?jǐn)?shù)單位。想一想:分?jǐn)?shù)單位就是指什么?(教師可以結(jié)合前面教學(xué)中的分?jǐn)?shù)加以舉例。)

(評析:建構(gòu)主義教學(xué)論認(rèn)為“學(xué)生的知識建構(gòu)不是教師傳授與輸出的結(jié)果,而是通過親歷、通過與學(xué)習(xí)環(huán)境間的交互作用來實現(xiàn)的?!苯虒W(xué)中,結(jié)合對分?jǐn)?shù)意義的理解,我注意做好學(xué)生角色的有效轉(zhuǎn)換,帶著學(xué)生走進(jìn)“分?jǐn)?shù)”,特別是學(xué)生對于“單位1”的理解是一個難點,于是,我又大膽放手讓領(lǐng)袖學(xué)生提出問題、分析問題、辨析問題,真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,從而幫助全體學(xué)生實現(xiàn)思維的“加速”。)

三、展示反饋,豐富感知

1、嘗試說一說(課本第61--62頁“做一做”)

說說每個分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位,以及各有多少個這樣的分?jǐn)?shù)單位。

2、動手試一試

完成教材第63頁的“練一練”:

用分?jǐn)?shù)表示下面各圖中的涂色部分,先填一填,然后再想一想:每個分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位是多少?各有幾個這樣的分?jǐn)?shù)單位?

學(xué)生操作并交流(略)。

(評析:在學(xué)生初步理解了分?jǐn)?shù)單位的基礎(chǔ)上,我特別注意讓學(xué)生運用多種感官參與豐富的學(xué)習(xí)活動,填一填、想一想、說一說,學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)活動中不斷地體驗與感受,不僅幫助學(xué)生分散了難點,同時又發(fā)展了學(xué)生的數(shù)感,也在這一過程中更加展示了領(lǐng)袖學(xué)生的風(fēng)采。)

四、鞏固拓展,發(fā)散思維

1.先讀出下面的分?jǐn)?shù),并說一說每個分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位。(a不等于0)

設(shè)疑提問:一個分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位是多少,是由什么決定的?

2、嘗試完成練習(xí)十一的第4題:“在每個圖里涂色表示 ?!?

學(xué)生獨立完成后試著讓學(xué)生討論與交流:三幅圖都表示( ),為什么每次涂色桃子的個數(shù)卻不相同呢?

小結(jié):由于每次單位“1”桃子的具體數(shù)量不同,所以每次需要涂色的桃子的個數(shù)也就不同。所以,我們在涂色時要看清楚把誰看作單位“1”,單位“1”的具體數(shù)量有多少。

3、聯(lián)系生活解決

讀一讀信息中的分?jǐn)?shù),并想一想每個分?jǐn)?shù)表示的意義。

(1)五年級甲班的三好學(xué)生占全班人數(shù)的( —)

(2)地球表面大約有(—)被海洋覆蓋。

(3)一個嬰兒每日至少有(—)的時間是在睡眠中度過的。

(4)中國是一個地少人多的國家,人均土地面積僅占世界人均土地面積的(—)卻養(yǎng)活了世界人口的(—)。

4、拓展提高

有12支鉛筆,平均分給2個同學(xué)。每支鉛筆是鉛筆總數(shù)的,每人分得的鉛筆是鉛筆總數(shù)的。

討論:說一說為什么是“(—)”和“(—)”?

小結(jié):這兩個分?jǐn)?shù)都是以“12支鉛筆”為單位“1”,但由于平均分的份數(shù)不同,所以表示相應(yīng)的 1份的數(shù)量也就不同。

五、總結(jié)全課

今天我們認(rèn)識了“分?jǐn)?shù)的意義”,還認(rèn)識了分?jǐn)?shù)單位。你有一些什么收獲呢?(學(xué)生暢談收獲)

(評析:通過提供豐富的、有層次的一系列數(shù)學(xué)活動,使學(xué)生經(jīng)歷運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的過程,既加深了對分?jǐn)?shù)意義的認(rèn)識,又積累了豐富的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力,同時又發(fā)展了學(xué)生合理的創(chuàng)造意識。)

【反思】

在本節(jié)課的教學(xué)中,主要嘗試以下幾點:

一、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)能適應(yīng)并引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)

課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),很多時候都是老師進(jìn)行精心地設(shè)計,幫助學(xué)生找準(zhǔn)知識的生長點與鏈接點,促進(jìn)學(xué)生順利地實行知識的遷移??墒牵?dāng)這些學(xué)生長大以后,在面對一個新的問題時,誰去幫他做這件事呢?還是需要他自己去主動調(diào)動已有的認(rèn)知,找到新知與舊知的鏈接點。與其讓他們長大以后再去做這件事,還不如現(xiàn)在就讓他們?nèi)プ?于是,在課堂上,教師盡量不幫學(xué)生作預(yù)先的設(shè)計,也沒有創(chuàng)設(shè)多少的情境,而是改變以前的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮領(lǐng)袖學(xué)生的引導(dǎo)作用,讓學(xué)生在具體的問題情境中喚起已有的知識經(jīng)驗,促進(jìn)學(xué)生主動地回憶、交流、閱讀與思考,并在這一過程中讓他們一點一點地感悟?qū)W習(xí)方法。因為我一直認(rèn)為在引導(dǎo)學(xué)生解決問題的過程中有意識地滲透一些有效的學(xué)習(xí)方法,對他們終身是有收益的。

二、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力

怎樣的學(xué)習(xí)才是有效的?邊教學(xué)邊思考邊探索,我深深地相信:只有讓孩子在體驗中學(xué)習(xí)、在創(chuàng)造中學(xué)習(xí),學(xué)生才會真正地理解知識,同時自身的創(chuàng)造力也才能得到真正的培養(yǎng)。在教學(xué)中,針對小學(xué)生以形象思維為主的特點,沒有把書本上現(xiàn)成的分?jǐn)?shù)的意義告訴學(xué)生,而是在學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的探索欲望之后,及時設(shè)計了一系列的操作活動,調(diào)動學(xué)生的多種感官來參與概念學(xué)習(xí),想辦法讓學(xué)生在各種想像、交流、畫圖與操作中去體驗并自覺得出分?jǐn)?shù)的意義。這樣,新知就在學(xué)生們不斷地思考與動手中,慢慢地、不知不覺地內(nèi)化到學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中,同時,學(xué)生的學(xué)習(xí)具有了鮮明的個性與創(chuàng)造性。課堂上的每一個環(huán)節(jié),都力求做到了多給學(xué)生一個機(jī)會,讓學(xué)生自己去體驗;多給學(xué)生一個環(huán)境,讓學(xué)生自己去感受;多給學(xué)生一個困難,讓學(xué)生自己去解決;多給學(xué)生一些自由,讓學(xué)生自己去創(chuàng)造;多給學(xué)生一個舞臺,讓學(xué)生自己去演講。

三、動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式

學(xué)生在三年級的時候就對分?jǐn)?shù)有了初步的認(rèn)識,分?jǐn)?shù)的意義對于小學(xué)生來說是一個比較抽象的概念,怎樣讓學(xué)生理解單位“1”的含義?引導(dǎo)學(xué)生一步一步地從具體的實例中逐步抽象歸納出分?jǐn)?shù)的意義是本節(jié)課所要解決的2個重點問題。因此,在本節(jié)課的設(shè)計上我淡化形式,注重實質(zhì),注意數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,一切以學(xué)生的發(fā)展為根本,以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維為核心,充分發(fā)揮領(lǐng)袖學(xué)生的引導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生在動手實踐、自主探究與合作交流中體會、領(lǐng)悟單位“1”的含義、進(jìn)而逐步理解分?jǐn)?shù)的意義。

人類生活與教學(xué)之間的聯(lián)系應(yīng)當(dāng)在數(shù)學(xué)課程中得到充分體現(xiàn)。為此在課前復(fù)習(xí)的過程中,我設(shè)計了學(xué)生生活中常見的幾種。拋出一些問題。讓學(xué)生回答,以此來產(chǎn)生疑問進(jìn)入課堂。所以就產(chǎn)生了分?jǐn)?shù)。使學(xué)生體驗到分?jǐn)?shù)是因為生活的需要而產(chǎn)生的,數(shù)學(xué)來源于生活。

動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,數(shù)學(xué)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動和富有個性的過程。教學(xué)中,我讓學(xué)生通過動手實踐、自主探索、合作交流,在這個過程中去體會“在表示分?jǐn)?shù)時,有什么相同的地方?有什么不同的地方?”從而抽象概括出分?jǐn)?shù)的意義。在這個過程中培養(yǎng)學(xué)生動手能力,增強(qiáng)自主探索與合作交流的意識,使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的能力。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。因此,在課堂上,我把一些問題引導(dǎo)出來,而后讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行組織學(xué)習(xí)。并且,在課上,充分發(fā)揮領(lǐng)袖學(xué)生的引導(dǎo)作用,自己走下去去幫助需要幫助的,及時為他們解決難題。

總體上講,這堂課還算成功,但是,在教學(xué)后也出現(xiàn)了一些問題,少數(shù)學(xué)生可能對于這一抽象的現(xiàn)象不能很好接受,因此,個別學(xué)生可能還摸不著頭腦。如何在以后接手班級時更好的教學(xué)好《分?jǐn)?shù)的意義》,還希望同行們能給我一些更好的見意。

分?jǐn)?shù)乘教學(xué)設(shè)計篇3

教材分析

1、要求學(xué)生認(rèn)識百分?jǐn)?shù),理解百分?jǐn)?shù)的意義,會讀寫百分?jǐn)?shù);在認(rèn)識百分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上,會讀寫百分?jǐn)?shù);本節(jié)內(nèi)容在教材中是獨立的,是學(xué)生新認(rèn)識的,與前后內(nèi)容無關(guān)聯(lián)。

2、百分?jǐn)?shù)在現(xiàn)實生活中有著廣泛的應(yīng)用,因此認(rèn)識百分?jǐn)?shù)勢在必行。

學(xué)情分析

1、本節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)生初步接觸的知識,老師若充分調(diào)動學(xué)生的積極性,學(xué)生會學(xué)的很有興趣的。學(xué)生在課后的作業(yè)中表現(xiàn)的也不錯,都能正確的讀、寫百分?jǐn)?shù)。

2、學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析:由于我們是農(nóng)村的學(xué)生,他們對百分?jǐn)?shù)的了解不是太多,因此在教學(xué)百分?jǐn)?shù)的意義時學(xué)生理解起來是有難度的。

3、學(xué)生認(rèn)知障礙點:學(xué)生對百分?jǐn)?shù)意義的理解有困難。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能:

(1)、聯(lián)系生活實際,理解百分?jǐn)?shù)的意義,能夠正確讀寫百分?jǐn)?shù)。

(2)、了解分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的區(qū)別與聯(lián)系。

2、過程與方法:

通過觀察思考、比較分析、綜合概括,經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)意義的探索過程,讓學(xué)生主動參與,學(xué)會交流討論。

3、情感態(tài)度與價值觀:

通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)欲望,充分感受數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用價值。

教學(xué)重點和難點

教學(xué)重點:

理解百分?jǐn)?shù)的意義。

教學(xué)難點:

了解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別與聯(lián)系。

分?jǐn)?shù)乘教學(xué)設(shè)計篇4

教學(xué)目標(biāo):

1、明確分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的實際意義。

2、初步認(rèn)識幾分之一,會讀會寫幾分之一。

3、通過學(xué)生自己的動手操作活動,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力,增進(jìn)學(xué)生間的合作意識。

教學(xué)重、難點

1、分?jǐn)?shù)的基本意義

2、用折紙、涂色等方式表示簡單的分?jǐn)?shù)

3、學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的重要性

教具、學(xué)具準(zhǔn)備:課件、實物投影儀,圓形紙片。

一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問題

同學(xué)們這學(xué)期我們開始寫數(shù)學(xué)周記了,今天老師帶來了,小明寫的一篇周記,讓我們一起來看看好嗎?

中秋節(jié)

中秋節(jié),我們一家四口人在一起賞月吃月餅,有8個月餅我們平均每人分幾個月餅?zāi)???個)其中有一個水果餡的月餅我和哥哥都想吃,同學(xué)們,你們知道每人分幾個嗎?……半個該怎么寫呢?

?設(shè)計意圖:以學(xué)生熟知的生活情境入手,拉近了數(shù)學(xué)與生活的距離,同時注意到以情激趣,使學(xué)生帶著愉悅的心情學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?!?

二、探索交流、解決問題

①學(xué)生獨立用自己喜歡的方法來表示。

②交流:說說每種表示方法的含義(說說為什么這樣表示)。

同學(xué)們,你們用自己喜歡的方式表示了月餅的一半,說明你們很有辦法。不過,我向大家介紹一種更科學(xué)、更簡便的表示方法。當(dāng)把一個月餅平均分成兩份,表示這樣的一份時,可以像這位同學(xué)一樣用這個數(shù)1/2來表示。

1、認(rèn)識1/2

把一個月餅平均分成兩份,每份是整個月餅的多少?(一半)一半是日常生活中的說法,用數(shù)學(xué)語言來說,是整個月餅的1/2。(板書:1/2 )短短的橫線表示平均分,橫線下面的2表示平均分成2份,橫線上面的1表示1份,這個數(shù)讀作二分之一。全班同學(xué)讀一讀這個數(shù)。(生讀)這一塊是這個月餅的 ?,(指另一塊)這一塊是這個月餅的多少呢? (也是 1/2)

現(xiàn)在誰能用一句話把剛才分餅的過程說完整?(剛開始學(xué)生說不完整,老師不急于下結(jié)論,多讓幾個學(xué)生說。最后概括出:把一個餅平均分成兩份,每份是它的1/2 ,出示這句話。)這句話中你覺得哪些字詞很重要?(平均)課件靈活展示:

①、討論平均分。說說為什么重要?多媒體演示不平均分的圓(也可讓學(xué)生各自拿出圓片演示)。如果像這樣分,每一塊能不能用1/2表示?(不能)可見這里能不能漏掉“平均分”三個字?

(全班同學(xué)自由讀表示1/2意思的這句話,要求重要字詞重讀。)

2、折1/2

學(xué)生用圓形紙片折1/2

3、 判斷:下面圖形的上色部分,哪些能用1/2表示。

4、認(rèn)識1/4

回顧周記:小明和哥哥分一個水果餡月餅,分完之后又想到了爸爸媽媽也能吃到這個水果餡的月餅,那應(yīng)該把這個月餅平均分成幾份呢?(4份)那其中的一份是這個月餅的幾分之一。(1/4)

5、想一想:如何折出一個圓形的1/4?并上色。

(1)組織小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)生獨立折紙,然后在小組里交流。

(2)全班集中匯報。學(xué)生自愿將小組成果展示在實物投影儀上(或貼在黑板上),說一說各自的折法。

6、學(xué)生自由創(chuàng)造更多的幾分之??

小結(jié):像1/2、1/4、1/5、1/8這樣的數(shù)就是我們今天所認(rèn)識的一個新朋友分?jǐn)?shù)板書課題:分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識

?設(shè)計意圖:在這里我創(chuàng)造性地使用教材,給學(xué)生較大的探索時間和空間,讓學(xué)生通過操作整理,涂一涂與折一折的內(nèi)容,讓學(xué)生體會到成功的快樂?!?

三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高

1、完成第93頁“做一做”第1題

2、完成練習(xí)二十二的第1~ 2題

?這一部分通過分層練習(xí),讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固新知,達(dá)到學(xué)以致用?!?

四、回顧整理、反思提升

這節(jié)課你有什么收獲?你認(rèn)識了這么多分?jǐn)?shù)你高興嗎?

?這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生自己說一說你都學(xué)到了什么?目的在于培養(yǎng)學(xué)生獨立歸納總結(jié)的能力,讓學(xué)生了解分?jǐn)?shù)與我們生活是緊密相連的,體會了學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性,并能應(yīng)用所學(xué)的知識解決生活

中的實際問題。】

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識

教學(xué)設(shè)計和主要內(nèi)容:

本片提供了一個學(xué)生在戶外野餐、游戲的情景圖,圖中的許多素材可用分?jǐn)?shù)表示。本片既可以作為分?jǐn)?shù)的引入進(jìn)行教學(xué),通過讓學(xué)生描述圖中把一個整體平均分成若干份的事實,引出分?jǐn)?shù)的概念;也可以在學(xué)生了解了分?jǐn)?shù)的意義以后,通過讓學(xué)生用分?jǐn)?shù)描述圖意,來鞏固分?jǐn)?shù)的認(rèn)識。

教學(xué)建議:

1、出示本片,讓學(xué)生描述圖上的情景。

2、讓學(xué)生說一說圖中有哪些東西是把一個整體平均分成若干份,其中的一份或幾份怎樣用一個數(shù)來表示,引出分?jǐn)?shù)的概念(如,月餅平均分成了幾份等)。

3、等學(xué)生了解了分?jǐn)?shù)的意義以后,可再出示本片,讓學(xué)生用分?jǐn)?shù)對圖中的其他素材進(jìn)行描述,鞏固分?jǐn)?shù)的認(rèn)識。

分?jǐn)?shù)乘教學(xué)設(shè)計篇5

百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化

教學(xué)目標(biāo)

使學(xué)生理解并掌握百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)之間互化的方法.

教學(xué)重點

使學(xué)生掌握百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的方法,并能熟練運用.

教學(xué)難點

1.在學(xué)生掌握百分?jǐn)?shù)與小數(shù)基本轉(zhuǎn)化規(guī)律的基礎(chǔ)上,如何引導(dǎo)學(xué)生通過觀察分析、概括,掌握它們互化的簡便方法.

2.把不能化成有限小數(shù)的分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù).

教學(xué)設(shè)計

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

(一)復(fù)習(xí)

1.讀出下列的百分?jǐn)?shù).

20% 120% 100.5% 12.3%

2.說出下列小數(shù)所表示的意義.

0.8 1.2 0.125 1.75

3.把下面小數(shù)化成分?jǐn)?shù).

0.2 1.5 0.375 1.25

4.把下面分?jǐn)?shù)化成小數(shù).

5.把下面各數(shù)寫成百分?jǐn)?shù).

(二)引入

在生產(chǎn)、工業(yè)和生活中進(jìn)行統(tǒng)計和分析時,為了便于比較和計算,有時要把小數(shù)或分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù),有時要把百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)或小數(shù).這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化.

教師板書課題:百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化

二、新授教學(xué)

(一)百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化.

1.教學(xué)例1

把0.25、1.4.0.123化成百分?jǐn)?shù).

(1)小組討論轉(zhuǎn)化的方法

(2)教師提問:小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)分幾步進(jìn)行?0.25怎樣化成百分?jǐn)?shù)?

教師板書:

(3)學(xué)生獨立將1.4、0.123化成百分?jǐn)?shù).

教師板書:

(4)做一做:把下面各小數(shù)化成百分?jǐn)?shù).

0.38、1.05、0.055、3

(5)總結(jié)把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)的規(guī)律.

小結(jié):把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù),只要把小數(shù)點向右移動兩位,同時在后面添上百分號.

板書:

(6)口答:把下列各數(shù)化成百分?jǐn)?shù).

0.35 0.07 1.3 2.24 5

我們已經(jīng)學(xué)會了小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法,那么,百分?jǐn)?shù)怎樣化成小數(shù)呢?

2.教學(xué)例2

把2.7% 124% 0.4%化成小數(shù).

(1)小組討論轉(zhuǎn)化的方法

(2)學(xué)生試做,老師巡視指導(dǎo).

(3)集體訂正.

教師板書:

(4)做一做:把15% 80% 3.5%化成小數(shù)

(5)總結(jié)把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的規(guī)律.

小結(jié):把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù),只要把百分號去掉,同時把小數(shù)點向左移動兩位.

板書:小數(shù) 百分?jǐn)?shù)

(6)口答:把下面百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù):60% 12.5% 120%

(7)小結(jié)百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法.

(二)百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的互化.

1.教學(xué)例3

把 、 、 化成百分?jǐn)?shù)

(1)思考回答:

① 、 、 能直接化成百分?jǐn)?shù)嗎?

②把百分?jǐn)?shù)變成什么樣的數(shù)就可以化成百分?jǐn)?shù)?

(2)學(xué)生試做并訂正.

教師說明:分子除以分母,如遇到除不盡時,通常商算到小數(shù)第四位,再用四舍五入法

取三位小數(shù).同時要注意等號和約等號的使用.

教師強(qiáng)調(diào):因為0.167是近似值,所以 ,而16.7%是從0.167改寫成的,沒有再取近似值,所以 ,如果把 直接寫成百分?jǐn)?shù),就要寫成

(3)做一做:把下面分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù).

2.教學(xué)例4

把17%、40%、12.5%化成分?jǐn)?shù).

(1)學(xué)生試做

(2)集體訂正

板書:

(3)做一做:把下面各百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù).

14% 2.5% 120%

(4)歸納總結(jié)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)互化的方法.

三、課堂練習(xí)

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你能說一說百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的方法嗎?

五、布置作業(yè)

(一)把下面各數(shù)化成百分?jǐn)?shù).

0.25 0.07 0.9 0.415 1.3 1.041 1

(二)把下面的百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)或整數(shù).

72% 17.6% 106% 2% 0.8% 7.5% 100

(三)把下面的分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù).

(四)把下面的百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù).

20% 25% 33% 180% 0.6% 3%

六、板書設(shè)計

百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化

教案點評:

百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)這三者之間有著密切的聯(lián)系,而且可以互相轉(zhuǎn)化,本節(jié)教學(xué)設(shè)計正是圍繞三者之間的聯(lián)系進(jìn)行教學(xué)的。

通過復(fù)習(xí)準(zhǔn)備,學(xué)生明確了分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的方法,以及分母是100的分?jǐn)?shù)如何轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù),為下面的教學(xué)做了鋪墊。

例題的教學(xué),重在引導(dǎo),讓學(xué)生利用已有的知識自己思考怎樣轉(zhuǎn)化,再歸納出互化的方法。

練習(xí)的設(shè)計,層次清楚,有坡度。

探究活動

百分?jǐn)?shù)是不是分?jǐn)?shù)

活動目的

1.加深對百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的理解.

2.培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括能力.

活動題目

百分?jǐn)?shù)是不是分?jǐn)?shù)?

活動過程

1.教師出示討論題目.

2.學(xué)生分小組討論.

3.學(xué)生分組匯報.

4.教師總結(jié).

活動說明

這個活動也可以采用辯論的形式.

分?jǐn)?shù)乘教學(xué)設(shè)計篇6

教學(xué)內(nèi)容:

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》。

教學(xué)目標(biāo):

1、經(jīng)歷從實際問題中抽象出百分?jǐn)?shù)的過程,體會引入百分?jǐn)?shù)的必要性,理解百分?jǐn)?shù)的意義,會正確讀寫百分?jǐn)?shù)。

2、通過觀察、比較、歸納等學(xué)習(xí)方法,理解百分?jǐn)?shù)的意義。

3、讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)與日常生活是密切相關(guān)的,并適時地滲透思想教育。

教學(xué)重點:

理解百分?jǐn)?shù)的意義,會正確讀寫百分?jǐn)?shù)。

教學(xué)難點:

百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別。

教具準(zhǔn)備:

多媒體課件。

一、談話導(dǎo)入

師:今天很高興來到這里和大家一起學(xué)習(xí),送給大家一句名言作為見面禮。請看大屏幕“天才=99%的汗水+1%的靈感”。大家一起讀一讀。

師:這節(jié)課我們就一起來探究學(xué)習(xí)“百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識”。(板書課題:百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識)

二、探究新知

1、提出研究問題。

師:同學(xué)們,說一說你們想了解百分?jǐn)?shù)的哪些知識。

預(yù)設(shè):(1)百分?jǐn)?shù)的意義。

(2)生活中的百分?jǐn)?shù)。

(3)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別有哪費?

2、探究百分?jǐn)?shù)的意義及讀寫法

師:這是我們這節(jié)課要研究的主要問題。(課件出示例題)

在一場足球比賽中,猛虎隊獲得了一次罰點球的機(jī)會,他們準(zhǔn)備派三名隊員中的一名去罰點球。

小組討論:你認(rèn)為該派哪名隊員去罰點球?

隊員

調(diào)球數(shù)/個

進(jìn)球數(shù)/個

淘氣

20

18

奇思

10

8

不馬虎

25

21

引導(dǎo)學(xué)生說出:要看進(jìn)球個數(shù)占罰球的幾分之幾。

18/20,8/10,21/25這樣不方便比較。都化成分母是100的分?jǐn)?shù)容易比較些,即90/100,80/100,84/100.

通過比較得出,該派淘氣去罰點球。

師:那90/100,80/100,84/100.分別表示什么?

師:誰能用一句話概括地說一說90/100,80/100,84/100.表示什么?

引導(dǎo)學(xué)生說出:這三個分?jǐn)?shù)表示進(jìn)球個數(shù)是總球數(shù)的百分之幾。

師:分母是100的分?jǐn)?shù)比較起來一目了然。我們用種方法解決了“派誰去罰點球的問題”?,F(xiàn)在請大家用同樣的方法幫助科技小組解決他們在進(jìn)行種子實驗時遇到的問題。

出示:

品種

實驗種子數(shù)/粒

發(fā)芽種子數(shù)/粒

一號

20

5

二號

25

7

三號

50

11

你認(rèn)為哪個品種的發(fā)芽情況最好?

生:一號100二號100三號100。二號種子發(fā)芽情況最好。

師:誰能說一說25/100、28/100、22/100分別表示什么?

預(yù)設(shè):

生1:表示一號發(fā)芽種子數(shù)古實驗種子數(shù)的百分之十五。

生2:表示二號發(fā)芽種子數(shù)占實驗種子數(shù)的百分之二十八。

生3:表示三號發(fā)芽種子數(shù)占實驗種子數(shù)的百分之二十二。

師:誰能用一句話概括地說一說:25/100、28/100、22/100表示什么?

生:這三個分?jǐn)?shù)表示發(fā)芽種子數(shù)占實驗種子數(shù)的百分之幾。

師:誰能用一句話概括地說一說這六個分母是100的分?jǐn)?shù)表示什么?(學(xué)生如有困難,可小組合作完成)幾。

引導(dǎo)學(xué)生說出:表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。

師總結(jié):像這樣表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的分?jǐn)?shù)還有另外一種寫法。以90/100為例,分子90寫成90,分?jǐn)?shù)線和分母100寫成%,即為90%,讀作:百分之九十

師指名學(xué)生板演80%、84%。

師:請大家在本子上把100100100用百分?jǐn)?shù)的形式寫表示

下來,并讀一讀

師:這句話中提到了幾個數(shù)?百分?jǐn)?shù)表示它們之間的數(shù)的一種什么關(guān)系?

生:這句話中提到三個數(shù),百分?jǐn)?shù)表示它們之間的一種倍數(shù)關(guān)系。

師:百分?jǐn)?shù)還有兩個名字。百分?jǐn)?shù)又叫百分比、百分率。這一點我們在以后的學(xué)習(xí)中會逐漸了解的。

3、生活中的百分?jǐn)?shù)。

師:百分?jǐn)?shù)和我們的生活有密切的聯(lián)系,舉例說一說生活中的百分?jǐn)?shù),并說明表示什么意義。

學(xué)生搜集的百分?jǐn)?shù)的資料可能有:

(1)我國的耕地面積約占世界的7%。

(2)我國的人口占世界的22%。

4、探究百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別。

我們了解了百分?jǐn)?shù)的意義:表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。又掌握了百分?jǐn)?shù)的讀寫法。那百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)有哪些不同之處呢?

小組合作研究,全班交流后,師歸納總結(jié)。

分?jǐn)?shù):表示兩個數(shù)量之間的倍影關(guān)系,也可以表示某個具體數(shù)量。

百分?jǐn)?shù)只表示兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系,后面不能帶單位名稱。

三、鞏固練習(xí)

1、讀出下列百分?jǐn)?shù):1%、100%、103%。

教師指名回答,然后集體訂正。

2、寫出下列百分?jǐn)?shù):百分之二點五、百分之十八點八、百分之零點三。

指名板演,余者練習(xí),然后集體訂正。

3、教材第40頁“練一練”第1題。

學(xué)生獨立完成,教師指名回答,請學(xué)生說明理由。

四、課堂小結(jié)

提問:這節(jié)課你學(xué)到了哪些新的內(nèi)容?

五、作業(yè)設(shè)計

1、課本第40頁1,4,5題。

2、尋找生活中的百分?jǐn)?shù)。

教學(xué)反思

本節(jié)課我注重從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā),創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境,借助生活中的百分?jǐn)?shù),幫助學(xué)生對概念的理解,讓學(xué)生親身經(jīng)歷了數(shù)學(xué)知識的形成過程,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

一、結(jié)合具體情境認(rèn)識并理解百分?jǐn)?shù)的意義。

課的開始讓學(xué)生展示收集的百分?jǐn)?shù)素材并進(jìn)行試讀,一方面了解了學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ),另一方面讓學(xué)生提出要探究的問題,既直面

學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ),又培養(yǎng)了學(xué)生提出問題的能力。

二、經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)的意義的理解、探究過程,滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。

讓學(xué)生在原有生活經(jīng)驗、語言描述的基礎(chǔ)上,用一幅簡單的圖來表示“棉80%”。學(xué)生在“想---畫---說”的過程中理解了百分?jǐn)?shù)的意義,同時也為百分?jǐn)?shù)的意義的表達(dá)找到了一個直觀形象的展示平臺。在這個過程中學(xué)生一方面體會了百分?jǐn)?shù)表示兩個量之間的關(guān)系,更深入的理解了百分?jǐn)?shù)的意義;另一方面滲透了數(shù)形結(jié)合的思想,更直觀的認(rèn)識了百分?jǐn)?shù)。

三、通過觀察、比較、分析知道分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別,溝通知識間的內(nèi)在聯(lián)系。

分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)之間的區(qū)別與聯(lián)系是這節(jié)課的難點之一,本節(jié)課借助一組素材,讓學(xué)生在比較中生疑,在爭辯中明晰,從而明確百分?jǐn)?shù)只表示兩個量之間的關(guān)系,不能表示具體數(shù)量。這種借助矛盾沖突、在相互辯論中完成對概念的建構(gòu)的做法,也是知識與能力逐步建構(gòu)的過程。

四、精心設(shè)計練習(xí),使學(xué)生體會百分?jǐn)?shù)應(yīng)用的廣泛性、簡捷性、優(yōu)越性,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,對學(xué)生進(jìn)行生活及健康教育。

在練習(xí)的設(shè)計中,先設(shè)計了判斷題,這是基礎(chǔ)性練習(xí);接著設(shè)計選擇合適的數(shù)填空,這是一道綜合性練習(xí),再接著是一道趣味性的練習(xí),在成語中找百分?jǐn)?shù);最后出示兩條信息,讓學(xué)生讀了之后,談?wù)劯惺埽箤W(xué)生再次體會百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用的對百分?jǐn)?shù)意義的理解,體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活,又服務(wù)于生活,而且對學(xué)生滲透環(huán)保教育。最后送給送給學(xué)生愛迪生的一句名言,余韻悠長,包含了教師對學(xué)生的殷切希望,把這節(jié)課推向了高潮,給人一種課雖盡而意無窮的感覺。

教學(xué)內(nèi)容:

教科書第98~99頁、練習(xí)十九1~3。

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生在現(xiàn)實的情境中,初步理解百分?jǐn)?shù)的意義,會正確地讀、寫百分?jǐn)?shù)。

2、使學(xué)生經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)意義的探索過程,體會百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、比的聯(lián)系和區(qū)別,積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。

3、使學(xué)生在用百分?jǐn)?shù)描述和解釋生活現(xiàn)象的過程中,體會百分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)自主探索與合作交流的意識。

教學(xué)重點:

理解百分?jǐn)?shù)的意義,會正確讀、寫百分?jǐn)?shù)。

教學(xué)難點:

體會百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、比的聯(lián)系與區(qū)別

教具準(zhǔn)備:

課件

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

1、大家喜歡打籃球么?喜歡看籃球賽么?他是誰呀?(出示照片)這里有一項關(guān)于姚明的數(shù)據(jù)統(tǒng)計:姚明在nba比賽中的罰球命中率一向很高,前兩個賽季罰球命中率高達(dá)81%,但上賽季下降到了78.3%。

2、大家認(rèn)識紅色的數(shù)嗎?認(rèn)識的舉手,真不錯,我們大約百分之九十的同學(xué)認(rèn)識,這就是我們今天要認(rèn)識的一個新朋友,你知道他叫什么名字么?板書:認(rèn)識百分?jǐn)?shù)

二、例題教學(xué),引出概念。

例1:學(xué)?;@球隊組織投籃比賽,我們來看看比賽的數(shù)據(jù)顯示。(出示表格)

姓 名投籃次數(shù) 投中次數(shù)

李星明 25 16

張小華 20 13

吳力軍 30 18

1、如果你是評委,根據(jù)這張表格里的數(shù)據(jù),你能判斷出誰是冠軍么?

學(xué)生獨立思考,并在小組中交流想法。

2、組織學(xué)生在班級中進(jìn)行討論,學(xué)生可能會提出不同的比較方法,如:誰投中的次數(shù)多,誰的成績就好一些;誰失球的次數(shù)最少,誰的成績就好一些;算投中的次數(shù)占投籃次數(shù)的幾分之幾(增加一欄)再比較這幾個分?jǐn)?shù),誰大就表示誰的成績好一些。

那投中次數(shù)占投籃次數(shù)的幾分之幾也叫投中的比率。出示“投中的比率”

3、口答三名隊員投中的比率(出示完整的表格)

根據(jù)上面的計算結(jié)果,你能比較出誰投中的比率高一些?學(xué)生自主探索比較的方法。

4、學(xué)生匯報方法,教師板書。現(xiàn)在能很快看出誰投中的比率高一些?(張小華投中的比率高一些。)

為了便于統(tǒng)計和比較,通常把這些分?jǐn)?shù)用分母是100的分?jǐn)?shù)來表示。

5、表示哪個數(shù)量是哪個數(shù)量的百分之幾?再讓學(xué)生說一說、的實際含義。

說明:像上面這樣表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù),百分?jǐn)?shù)又叫百分比或百分率。(顯示)

6、這是百分?jǐn)?shù)的意義,那百分?jǐn)?shù)怎樣寫,怎樣讀呢?學(xué)生自學(xué)課本99頁“試一試”上面的內(nèi)容。

你覺得寫百分?jǐn)?shù)時要注意什么呢?學(xué)生回答后教師總結(jié):先寫分子,再寫百分號。板書:64%

你會讀這個數(shù)么?讀作什么?(百分之六十四)一百分之幾寫成百分?jǐn)?shù),就要讀成百分之幾。

一起讀65% 60%

說出讀出下面的百分?jǐn)?shù),并說出每個百分?jǐn)?shù)的含義。

1、五(2)班有50%的同學(xué)會游泳。

2、某種商品打“八折”出售,就是按原價的80%出售。

3、一件毛衣:100%羊毛。

在小組里說一說這些百分?jǐn)?shù)的含義,再組織學(xué)生在班級中交流。

7、下面我們來動動手,拿出本子,請大家在規(guī)定的時間里寫些自己喜歡的百分?jǐn)?shù),要求一個比一個寫得好。記時開始。(巡視)

(1)你寫了幾個?如果老師要求寫十個,那你完成了任務(wù)的百分之幾?

學(xué)生1:我寫了5個,我完成了50%

學(xué)生2:我寫了7個,我完成了70%

(2)實物展示過程:

a. 寫得好嗎?100%正確,該怎么讀?(百分之一百)百分號前面的數(shù)可以是小數(shù)么?

b. 如果你寫了12個,那你完成了任務(wù)的百分之幾?

哦,看來百分號前面的數(shù)可以大于100,也可以小于100,可以是整數(shù),也可以是小數(shù)。

8、剛才我們理解了百分?jǐn)?shù)的意義,又自學(xué)了百分?jǐn)?shù)的讀寫,你們很能干!

三、分層練習(xí),加深理解

1、我們六(1)班有男生17人,女生18人,男生人數(shù)是女生的94%,根據(jù)這句話,你會填空嗎?

男生人數(shù)是女生的,男生人數(shù)和女生的比是( ):( )。

(1)說說你是怎么填的?

(2)百分?jǐn)?shù)又可以看成是一個怎樣的比?(后項是100的比)所以把百分?jǐn)?shù)又叫做百分比,百分比的后項始終是100。

2、課前老師計算出了我班的近視率,六年級一班的近視率是70%。

(1)說說什么叫近視率?

(2)回答問題

再來看看三位同學(xué)投中的比率,又可稱為投籃什么(引出投籃命中率)

這是六一六二班成績情況表,2個班的優(yōu)秀率是多少?

引出優(yōu)秀率,什么是優(yōu)秀率呢?(優(yōu)秀人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分之幾)

項目 優(yōu)秀人數(shù)總?cè)藬?shù)優(yōu)秀率平均分

六(1)班 17 35 48.6% 85.7

六(2)班 19 38 50% 85.0

3、那你又能舉出你在生活中遇到過哪些百分率么?(命中率、優(yōu)秀率、出勤率、及格率正確率、成活率、合格率)

看來百分率也是表示一個數(shù)是另一個數(shù)的白分之幾,所以百分?jǐn)?shù)又叫百分率,你同意嗎?

明確:百分?jǐn)?shù)的本質(zhì)是表示兩個數(shù)量之間的倍比關(guān)系,因此把百分?jǐn)?shù)又叫做百分比或百分率是合適的。

4、在日常生活中,你還見過哪些百分?jǐn)?shù)?

教學(xué)目標(biāo):

知識目標(biāo):

初步認(rèn)識百分?jǐn)?shù)的意義,能正確的讀寫百分?jǐn)?shù)。

能力目標(biāo):

提高學(xué)生應(yīng)用百分?jǐn)?shù)的能力。

情感目標(biāo):

通過了解百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用,體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,提高學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點、難點:

認(rèn)識百分?jǐn)?shù)的意義,使學(xué)生正確讀寫百分?jǐn)?shù)。

教學(xué)策略:

從生活實際引出百分?jǐn)?shù),教學(xué)百分?jǐn)?shù)的意義,區(qū)別百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在讀寫和意義上的不同。

教學(xué)準(zhǔn)備:

寫有百分?jǐn)?shù)的資料卡。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

提問:什么叫分?jǐn)?shù)?什么是分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位?

誰見過百分?jǐn)?shù)?百分?jǐn)?shù)和一般的分?jǐn)?shù)有什么不同?

二、學(xué)習(xí)新課

1、出示教材中的“比一比”的第(1)小題,要學(xué)生分析資料,交流:你認(rèn)為選派那名隊員比較合適?說一說自己的理由。

2、出示:“比一比”的第(2)小題,要求學(xué)生分析表格中提供的信息,交流:你認(rèn)為那個品種的發(fā)芽情況最好?學(xué)生交流寫出分?jǐn)?shù)后進(jìn)行比較,使學(xué)生認(rèn)識到把分?jǐn)?shù)化成分母是100的分?jǐn)?shù)就容易比較了。

3、教師講解百分?jǐn)?shù)的意義:表示一個數(shù)是另一個樹的百分之幾的數(shù)叫百分?jǐn)?shù)。百分?jǐn)?shù)也叫百分比、百分率。

4、百分?jǐn)?shù)的讀寫。

22/100寫作22℅,讀作:百分之二十二。

三、練習(xí):

1、說一說百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)有什么相同點和不同點。

2、寫出下列百分?jǐn)?shù):1℅、100℅、103℅。

3、寫出下列百分?jǐn)?shù):百分之二點五、百分之十八點八、百分之零點三。

四、總結(jié)評價。

提問:這節(jié)課你學(xué)到了那些新的內(nèi)容?

板書設(shè)計:

百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識

百分?jǐn)?shù)的意義:

求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)叫百分?jǐn)?shù)。

百分?jǐn)?shù)的讀寫

第二課時百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識2

教學(xué)目標(biāo):

知識目標(biāo):

進(jìn)一步掌握百分?jǐn)?shù)的意義,熟練掌握百分?jǐn)?shù)的讀寫。方法。初步聯(lián)系使用百分?jǐn)?shù)。

能力目標(biāo):提高學(xué)生用百分?jǐn)?shù)的能力。

情感目標(biāo):使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會成功的快樂。

教學(xué)重點、難點:

應(yīng)用百分?jǐn)?shù)解決實際生活中的問題。加強(qiáng)對百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識。

教學(xué)策略:

充分利用圖表來表示數(shù)量,讓學(xué)生結(jié)合百分?jǐn)?shù)的意義來解決問題。

教具準(zhǔn)備:使用圖表進(jìn)行教學(xué)。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)

提問:百分?jǐn)?shù)的意義是怎樣的?它和分?jǐn)?shù)的意義有什么不同?

二、教學(xué)新課

1、說一說百分?jǐn)?shù)在生活中有什么應(yīng)用,你在什么地方見到過它?說一說它們分別表示什么意思。

2、讀教材中的資料,說說里面的百分?jǐn)?shù)各表示什么意思。

三、練一練:

1、讀65頁“練一練”中的(1)、(2)中的百分?jǐn)?shù),并說出這些百分?jǐn)?shù)所標(biāo)示的意思。再引導(dǎo)學(xué)生分析下面表格中百分?jǐn)?shù)的意思。

2、設(shè)計圖案:

(1)觀察教材中的圖案,說出藍(lán)色部分分別占整幅圖的百分之幾,百色部分分別占整幅圖的百分之幾。

(2)自己設(shè)計一幅圖案,分別說出各種顏色的方格占整幅圖的百分之幾,并告訴大家你設(shè)計的是什么。

3、寫出教材66頁中第3題中的百分?jǐn)?shù)。

4、收集在報紙、雜志、電視、網(wǎng)絡(luò)中見過的百分?jǐn)?shù),說說他所表示的意思。

四、總結(jié)評價

板書設(shè)計:

百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識

讀寫百分?jǐn)?shù)

設(shè)計有關(guān)百分?jǐn)?shù)的圖案