通過教學反思可以讓老師們以便選擇最恰當?shù)姆磻?yīng)策略,作為一名教師,小伙伴們肯定要不斷地進行教學反思,以下是范文社小編精心為您推薦的0乘5教學反思最新6篇,供大家參考。
0乘5教學反思篇1
做小學英語教師以來,課余我們都在反思,小學英語應(yīng)該怎么教?到底存在那些弊病?以下就是我實踐及參考歸納總結(jié)的幾點想法。
在中國,很多人忽視了英語是一門外語,而不是第二語言,是英語學習效率低下的一個重要客觀原因。
那么,第二語言與外語究竟有什么區(qū)別?它們是同一概念不同風格的用語,還是兩個不同的概念?它對英語教學的效果會產(chǎn)生怎樣的作用?
其實,我們知道,second1anguage與firstlanguage相對,而foreign1anguage和non-nativelanguage是與mothertongue和native1anguage相對的。
英語在一個國家或地區(qū)是二語教學還是外語教學,還有一個重要標志,那就是看當?shù)貙W校的課程是不是用英語授課。如果除了英語課,其他課程用母語講或大部分用母語講,英語教學就是英語外語教學(tefl)。顯然在中國,英語是外語,而不是第二語言,中國缺乏把英語作為第二語言教學的環(huán)境。母語可以習得,二語也能習得,但外語是不能習得的。
而在我們的小學英語課上過多的強調(diào)了情景的創(chuàng)設(shè),甚至是為了情景而情景,以至于產(chǎn)生了虛假的情景。很多老師抱著在這樣的情景中給孩子們以自然習得英語的期望,原本就是無本之木,無源之水,顯然是不切合實際的。在35分鐘的英語課上,老師用外語授課的時間到底有多少,學生能開口說外語的時間又有多少?有多少學生的家庭有外語環(huán)境,有多少學生父母懂外語,學生在課余時間主動或被動接觸外語的機會又有多少?我們盡可以看到一些十分成功的小學英語教學觀摩課,在這些觀摩課上英語教師和學生配合的天衣無縫,聽說讀寫的操練樣俱全,加上朗誦,短劇,多媒體演示,教學者為之興奮,聽課者為之激動。然而,在一年365天的外語教學中,這樣的課又有多少呢?這本帳,從事英語教學的一線教師心中應(yīng)該是很明白的。
二、小學英語教學應(yīng)較多地采用采用認知法,而不是直接法。
直接法即大量接觸真實的語言,進行真實的交流,__大量重復(fù)模仿,強化記憶,養(yǎng)成習慣。視聽法、聽說法、交際法都屬于直接法。以直接法為主進行教學,一定要有語言環(huán)境,要有高水平的師資,班額要小,學習和使用英語的機會要多。認知法不排除模仿,但由于缺乏語言環(huán)境,學習途徑主要是通過理性思維,學習語音、語法、詞匯知識,掌握語言規(guī)則,指導聽說讀寫,舉一反三,形成可持續(xù)發(fā)展的語言能力。英語在中國是外語,中國學生學英語,不論是小、中、大學,都不能采用二語教學類型,而要以語言知識為拐杖,在運用經(jīng)驗學習的同時,要注意理性認知;對于小學生尤其要培養(yǎng)他們可持續(xù)發(fā)展的語言學習能力,不能排斥語言知識。
而在我們現(xiàn)實的小學英語教學中,有限的師資力量,教師水平的相對低下,語言環(huán)境的缺乏,大規(guī)模的班級授課,都告訴我們直接法的教學方法不適合目前的小學英語的教學實際。
三、持續(xù)不斷的語言知識,而不是“玩”來培養(yǎng)學生持久的興趣
小學英語教學是要重視培養(yǎng)興趣,但不能單__唱歌游戲去學習,因為培養(yǎng)興趣主要是為了學習英語。小學生學習英語不是英美的移民學習英語,則只有不斷學到語言知識,提高語言能力,滿足他們的成就感,才可能培養(yǎng)持久的興趣。而目前小學生每周只有100多分鐘的英語課,單__唱歌游戲不能培養(yǎng)學生持久的興趣。新鮮勁兒一過,孩子們就會厭倦。所以,唱歌游戲應(yīng)該作為小學生學習英語語言知識、技能的一些手段,而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學生在記憶力強的時期多記單詞,多學習語言規(guī)則,并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會,提高學生的語音和語調(diào)。在英語學習中,聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行,讀寫跟上。光聽說不讀寫,很難收到高效。只模仿不培養(yǎng)學習能力,也難減輕學習負擔。所以小學生還是應(yīng)當認真進行語言學習。不斷反思,集體討論,積極了解訊息是我們現(xiàn)代教師必須作到的功課,我們的不斷積累和成長才能幫助孩子們更好的進步。
0乘5教學反思篇2
本節(jié)課是在學生已掌握了“億以內(nèi)數(shù)的認識”的基礎(chǔ)上進行教學的,對億以上數(shù)的讀寫方法掌握起來難度不大。所以,在教學過程中我完全放手讓學生嘗試探究。課始,利用復(fù)習引入,來喚起學生已有經(jīng)驗的同時,使學生能找出知識間的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別。為學生自主的探究新知做好準備。在探究新知的過程中,根據(jù)教材的編排,分為億以上數(shù)的讀法、億以上數(shù)的寫法和把億以上的數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)三個知識點進行教學。每個知識點我都設(shè)計了3個基本環(huán)節(jié),即:
①利用已有知識,嘗試探索;
②交流方法;
③練習活動。
在每個環(huán)節(jié),我都大膽放手,讓學生帶著問題獨立思考,并通過合作交流尋找方法,使學生參與到數(shù)學活動中。這3個基本環(huán)節(jié)的活動,讓學生經(jīng)歷了嘗試探索——交流總結(jié)——熟悉鞏固的全過程。在這個過程中,學生憑借已有的知識和經(jīng)驗解決問題,通過與伙伴的交流討論,學得主動,學得愉快。在探索新知識的各項數(shù)學活動中,學生充滿了自信,而一次次探索成功,給學生帶來了積極向上的情感體驗。本課教學令人遺憾的是,在學生探索完把億以上的數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)后,沒有將它與改寫成用“萬”作單位的數(shù)進行對比,溝通知識間的聯(lián)系和區(qū)別,以致少數(shù)學生在完成作業(yè)時,對方法混淆不清,不能正確地進行改寫。
在學習完改寫成用“億”作單位的數(shù)后,題目要求改寫成用“萬”作單位的數(shù)時,少數(shù)學生也糊里糊涂地運用了改寫成用“億”作單位的數(shù)的方法,而單位寫的卻是“萬”,在練習課時,應(yīng)重點強調(diào)這個問題。
0乘5教學反思篇3
?雨的四季》是一篇美麗的寫景散文,作者捉住視覺、嗅覺、聽覺等不同的感覺器官,運用擬人、排比、比方等多種修辭辦法描繪了四季雨的不同特色,把四季的雨寫得多姿多彩,賦有情味,讓人感動,給人帶來夸姣的回想,讓人與作者產(chǎn)生共鳴,由衷地酷愛雨,酷愛天然、這種酷愛更升華為對生命的酷愛。在這一課的教育進程中,我有以下一些反思。
一、通過前兩篇課文《春》和《濟南的冬季》的學習,學生對寫景散文有了開始的知道,把握了一些寫景的辦法和鑒賞視點,可是關(guān)于多視點的賞析以及散文的表現(xiàn)辦法,還需求教師進一步輔導和練習。別的,這篇文章歸于自讀課文,在教育的進程中,咱們應(yīng)該把更多的自動權(quán)交給學生,給學生做一些辦法性的輔導,引導學生依據(jù)單元方針和旁批學會自主學習自讀課文。和文本屢次深化的觸摸,在閱覽的進程中,天然感觸到雨的美,雨的心愛,感觸到作者對生命的贊許。
二、因為這是學生觸摸的第一篇自讀課文,我在教育進程中,過多地引導學生從寫景抒情散文的三個視點進行賞析,沒有充分發(fā)揮學生的自動性,疏忽了引導學生去發(fā)現(xiàn)問題并處理問題的進程。從而將這篇課文很大程度上成了講讀課文。
三、在教育中,我在處理字詞時分用了太多時刻,今后字詞這些根底性的作業(yè)爭奪放在早讀課來做。在品讀課文的進程中,我引導學生從修辭的視點賞析語句,并給出了“我喜愛————,你看(聽、聞):“————”我似乎看到(聽、聞)到了————”這樣的句式,模仿示例,說說你喜愛哪個時節(jié)的雨。這樣的賞析思路,讓學生們有的放矢的讀課文,賞析語句。寫片段,訓練言語安排表達能力。有些惋惜的是,局額限于教育時刻短緊,當堂出現(xiàn)學生寫的片段太少。課文朗誦的時刻顯著缺乏,我催促孩子們在早讀仔細朗誦,多加朗誦,爭奪補償課上時刻的缺乏,等待很好的作用。
0乘5教學反思篇4
新課程提倡民主、開放 、科學的課課程理念,在教學中要針對學生學會辨認東、西、南、北四個方向的基礎(chǔ)上,進一步學習認識地圖上的四個方向,及簡單了解地圖。本課的活動內(nèi)容不僅僅要求學生能在地圖上辨認某地位置,還要求學生把地圖繪制中有關(guān)方向的規(guī)定運用到實際生活中去。本課中的主題圖是小橋流水人家生活圖,這些地方反映在平面圖上,對于二年級小學生來說比較抽象,不易理解與掌握,因此,在本課教學中,我把主題圖換成了一幅我們實際生活的主題圖,當中以李小為中心,讓學生來說說學校的東、西、南、北都有哪些主要的建筑物,學生一看都是我們生活中找得到的,所以很感興趣,立即說出了東面有幼兒園,西面有操場,北面有村委,南面有麥地等。在此基礎(chǔ)上,我讓學生想一想操場和幼兒園在學校的什么方向?用這些學生所熟悉的生活環(huán)境做為實例,引導學生利用已知的東、西、南、北,并結(jié)合生活經(jīng)驗來探索新知識,掌握新本領(lǐng)。。
在這節(jié)課教學中,我注重了知識的應(yīng)用,將學生學到的新知識運用到現(xiàn)實生活中,解決實際問題。我還關(guān)注了學生的體驗和感受,為了讓學生區(qū)分圖上方向與生活方向,課前我們還回顧了兒歌早晨起來面向太陽,前面是東,后面是西,左面是北,右面是南。并帶領(lǐng)學生參加實踐活動,利用課間操練隊列的時候到學校的甬路中間辨別校園的東南西北,并做了記錄,使學生對實際的方向有了進一步的認識、體驗和感受。
生活本身也是一個大課堂,我們利用學生已有的生活經(jīng)驗,有效的開發(fā)課程資源,使學生學會了知識,得到了體驗,同時也更好激發(fā)學生的學習興趣和實踐能力。但也存在不足之處,由于環(huán)境及人數(shù)的局限,學生共有的學習資源教室,不能得到很好的運用,使部分學生在將生活方向轉(zhuǎn)換為圖上方向時混淆不清,還有待于思索探究。
0乘5教學反思篇5
“9的乘法口訣”,這一課時主要使學生知道9的乘法口訣的來源和意義。熟記9的乘法口訣,并能運用口訣比較熟練地求積。教學的重點是編制并熟記9的乘法口訣。本節(jié)課是乘法口訣教學的最后一部分,學生對于口訣學習已有了一定的經(jīng)驗,并且有了一定的推導口訣的能力,從學生的實際出發(fā),我在教學設(shè)計中注意了以下幾點:
(1)小組合作,推導口訣。
要培養(yǎng)學生的學習能力,就要為他們的學習創(chuàng)造條件,教學中,我從學生實際出發(fā),設(shè)計了讓學生自編口訣這一教學環(huán)節(jié)。我提供了一些小木塊,以小組為單位動手操作后自編口訣.同時,又不局限一種推導方法,允許學可以想其他更多的方法來編口訣。為學生開辟了更廣闊的思考空間.通過這一教學環(huán)節(jié)的設(shè)計,讓學生在學習的過程中,在合作與交流中,使他們提高學習的主體意識,學會學習的方法.為了便于學生自編口訣,在推導口訣之前,我設(shè)計了“如何記起四()二十八這句口訣”和“在自制卡片上9個9個地加,從1加到81”兩個環(huán)節(jié),為學生推導口訣作好鋪墊。
(2)尋找規(guī)律,記憶口訣。
由于9的乘法口訣有其特殊規(guī)律,因此,創(chuàng)設(shè)情景,放手讓學生找規(guī)律,這樣做,不僅可以幫助學生熟記9的乘法口訣,更重要的是培養(yǎng)學生掌握規(guī)律的教學思考方法,有利于提高數(shù)學能力。從這個教學案例中,我深深地體會到:在信息社會飛速發(fā)展的今天,我們教師要從以前教師教,學生學的觀念中解放出來,《語文課程標準》提出,教師不僅是學生的引導者,也是學生的合作者。
教學中,要讓學生通過自主討論、交流,來探索自己提出的問題,教師從中點撥、引導,并和他們一起學習、探討,不要急于事成,把現(xiàn)成的結(jié)論事先告訴學生,要在自己發(fā)現(xiàn)學習中所得到的結(jié)論記起來也更加容易。所以教師在上課前必須吃透教材,在新課程的理念下,轉(zhuǎn)變教育觀念,更新教學策略,不斷給自己充點電,使自己不至于被高度發(fā)展的社會所淘汰.跟上時代的步伐,使學生覺得教師是他們真正的合作者和朋友。
0乘5教學反思篇6
?鄉(xiāng)下人家》是一篇優(yōu)美的寫景散文,課文一共7個自然段,前6個自然段寫景,最后一個自然段抒情,描繪了鄉(xiāng)下獨特、迷人的風景。細細閱讀后,可以發(fā)現(xiàn),前面6個自然段中,
1、2兩個自然段描寫的都是鄉(xiāng)下人家房前屋后的靜態(tài)景物,如瓜架、花卉、竹林;
3、4兩個自然段描寫的則是鄉(xiāng)下人家常見的家禽,如母雞、公雞和鴨子;
5、6自然段花大量筆墨描寫了鄉(xiāng)下人家生活的場景,如夏天露天吃晚飯,秋天伴著紡織娘的歌聲入睡。也就是說,整個鄉(xiāng)下人家景色的描繪看似無序,實則有序,這序不但體現(xiàn)為描寫的景物是從靜到動,從物到人的,也體現(xiàn)為從描述鄉(xiāng)下人家景色獨特迷人到鄉(xiāng)下人家生活氛圍獨特迷人,也就是從物質(zhì)到精神的序列。它用質(zhì)樸而生動的文字向讀者呈現(xiàn)出一幅田園風光的寫意畫卷。這篇文章的語言非常優(yōu)美,簡潔明快,活潑風趣,處處流露出作者對鄉(xiāng)下人家的喜愛之情,這份喜愛甚至可以說是偏愛,想必作者也是久居繁華喧囂的都市,因而對寧靜、質(zhì)樸、悠閑、舒緩的鄉(xiāng)村生活充滿了向往和留戀?!墩Z文課程標準》指出:語文課必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點,關(guān)注學生的個體差異和不同的學習要求,愛護學生的好奇心、求知欲。因此,在指導朗讀時就要針對學生這一點,讓他們選擇自己喜歡的內(nèi)容,以自己喜歡的方式讀。
在閱讀中,加強朗讀訓練:1、讓學生自由選擇適合自己的閱讀方式。2、給學生學會理解課文內(nèi)容的方法。3、多層次的讀和指導,讓學生在評、讀、悟中提高了朗讀能力本課的教學目標,一是引導學生體會鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜,感受作者對鄉(xiāng)村生活的向往,對生活的熱愛之情;二是在閱讀中體會作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場面,描寫鄉(xiāng)村生活的特點。