《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì)7篇

時(shí)間:2023-01-03 作者:dopmitopy 教學(xué)計(jì)劃

學(xué)會(huì)制定教學(xué)設(shè)計(jì),在今后的教學(xué)中起著很好的效果,作為教師提前制定好教學(xué)設(shè)計(jì)是很有必要的,下面是范文社小編為您分享的《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì)7篇,感謝您的參閱。

《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì)7篇

《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

教學(xué)要求

1、引導(dǎo)學(xué)生理解文字內(nèi)容,體驗(yàn)他父親在車(chē)?yán)镆舱宫F(xiàn)的崇高品質(zhì),幫助學(xué)生樹(shù)立誠(chéng)信的理念。

2、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)這一課新的話。

3、引導(dǎo)學(xué)生在情緒上閱讀文本。

教學(xué)重點(diǎn)是

閱讀文本內(nèi)容,經(jīng)驗(yàn)他的父親面臨著一個(gè)道德問(wèn)題,深刻理解他父親的誠(chéng)實(shí)品質(zhì)。

難以理解的母親說(shuō)兩句話。

課前準(zhǔn)備

1、學(xué)生自己了解第二次世界大戰(zhàn)前資本主義社會(huì)中人們生活的現(xiàn)狀。

2、收藏的誠(chéng)信,信用等方面的著名或諺語(yǔ)。

兩個(gè)小時(shí)的教學(xué)時(shí)間

第一類(lèi)

教學(xué)要求

1、閱讀文字,了解文本的主要內(nèi)容。

2、報(bào)告預(yù)覽情況,學(xué)習(xí)本課新單詞。

教學(xué)重點(diǎn)閱讀文字,理解文字內(nèi)容。指導(dǎo)和培訓(xùn)學(xué)生提問(wèn),解決問(wèn)題和習(xí)慣。 教學(xué)難以理解生計(jì) ,海峽,精湛,迷茫,禮物等字。

教學(xué)過(guò)程

一,交換信息,了解時(shí)代的背景

關(guān)于第二次世界大戰(zhàn)......

關(guān)于資本主義社會(huì)

二,引導(dǎo)閱讀,初步認(rèn)識(shí)

1、自由閱讀文字輕輕,用語(yǔ)音,閱讀準(zhǔn)發(fā)音。

2、檢查情況掌握字,注意聲音。

3、然后閱讀文字,談?wù)撐淖种饕顷P(guān)于什么東西,你讀什么?

三,學(xué)生質(zhì)疑

你在這篇文章中讀過(guò)什么?什么是不讀,第一組討論,然后不能解決提出。

四,整體觀念

1、然后談?wù)勛约旱脑捠裁匆换厥隆?/p>

2、閱讀文字后,哪句話最深?并說(shuō)為什么。

第2課

教學(xué)要求

1、引導(dǎo)學(xué)生理解文字內(nèi)容,體驗(yàn)他父親在車(chē)?yán)镆舱宫F(xiàn)的崇高品質(zhì),幫助學(xué)生樹(shù)立誠(chéng)信的理念。

2、引導(dǎo)學(xué)生在情緒上閱讀文字。

以下是相同的 教學(xué)重點(diǎn)是閱讀文本內(nèi)容,經(jīng)驗(yàn)他的父親面臨著一個(gè)道德問(wèn)題,深刻理解他父親的誠(chéng)實(shí)品質(zhì)。

難以理解的母親說(shuō)兩句話。

教學(xué)過(guò)程

首先,閱讀文本,感知內(nèi)容。

1、靜音閱讀文本。

思考:

(1)閱讀這篇文章你有什么感覺(jué)嗎?

(2)文本是圍繞哪些字寫(xiě)的?

2、在課堂上談?wù)撻喿x后的體驗(yàn)。

(父親是個(gè)好人,不是貪婪,不是利潤(rùn),誠(chéng)實(shí),值得信賴(lài)。)

文本圍繞第一個(gè)自然段落的最后一個(gè)句子。

3、請(qǐng)學(xué)生提出有關(guān)文本第一段最后一句話(中央句子)的問(wèn)題。

(為什么它誠(chéng)實(shí)可信,它等于有財(cái)富?)

(誰(shuí)誠(chéng)實(shí)守信,在什么情況下誠(chéng)實(shí)守信,他是怎么做的?

二,學(xué)習(xí)目標(biāo)(口語(yǔ))

三,閱讀文字,理解重點(diǎn)

(a)讀三,四,五節(jié)

1、(在文中 插圖)讓我們?nèi)ジ赣H的顏色場(chǎng)景看看。請(qǐng)仔細(xì)觀察,聯(lián)系生活實(shí)際想想它,這個(gè)數(shù)字在圖上我們通??吹接惺裁磪^(qū)別?

2、這本書(shū)有這樣一句話嗎?找出,閱讀并聯(lián)系前兩部分,嘗試提問(wèn)。

在獎(jiǎng)勵(lì)中,當(dāng)然應(yīng)該很開(kāi)心的心情,為什么他看起來(lái)這么嚴(yán)重?

家是很窮,終于有了一輛車(chē),應(yīng)該是快樂(lè)??!

談?wù)勀愕睦斫猓海ㄒ驗(yàn)榧彝ド罾щy,他父親的夢(mèng)想是有一輛自己的車(chē),他買(mǎi)了兩張彩票彩票,這是一輛梅賽德斯—奔馳汽車(chē),彩色彩票是父親。庫(kù)博拿走了它并做了一個(gè)標(biāo)記,庫(kù)珀先生忘記了這件事。

《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“維持、財(cái)富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號(hào)碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂(lè)、迷惑不解”等詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過(guò)品讀、感悟,學(xué)習(xí)“父親”誠(chéng)實(shí)、講信用的優(yōu)秀品質(zhì),初步滲透“擁有誠(chéng)信就等于擁有一大筆財(cái)富”的思想。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn):學(xué)習(xí)“父親”誠(chéng)實(shí)、講信用的優(yōu)秀品質(zhì),初步滲透“擁有誠(chéng)信就等于擁有一大筆財(cái)富”的思想。

三、課前準(zhǔn)備:幻燈:重點(diǎn)品讀的句子。

四、教學(xué)流程:

第 一 課 時(shí)

(一)創(chuàng)設(shè)氛圍,談話導(dǎo)入

1、老師今天給大家?guī)?lái)了一件禮物,我把它板書(shū)在黑板上(板書(shū)“財(cái)富”)你心目中的財(cái)富是什么?(讓學(xué)生暢所欲言)

2、有道是“君子愛(ài)財(cái),取之有道”。獲取財(cái)富方式有哪些呢?(教師根據(jù)學(xué)生的回答,相機(jī)板書(shū)“中彩”及課題“中彩那天”)注意“中”字的讀音。學(xué)生齊讀課題。

(二)初步感知,整體把握

1、中彩那天究竟發(fā)生了什么事,請(qǐng)大家自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2、檢查生字、詞語(yǔ)。

課件出示:拮據(jù) 維持生計(jì) 精湛 器重 夢(mèng)寐以求 饋贈(zèng)道德難題 迷惑不解 號(hào)碼 橡皮 痕跡

(1) 跟小老師讀、個(gè)別讀、自由讀、齊讀

(2) 用多種方法理解字詞的意思:聯(lián)系上下文理解“拮據(jù)”,板演“痕跡”等。

3、 課文講了一件什么事?(指名說(shuō))

(三)學(xué)習(xí)第1、2自然段

1、再次默讀課文,哪些地方給你留下了深刻的印象?學(xué)生匯報(bào),教師鼓勵(lì)學(xué)生讀懂課文,把握全文的線索,并相機(jī)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出評(píng)價(jià)。

(1)出示第一自然段

①學(xué)生自由讀、齊讀。

②談?wù)勛约旱母惺?,引?dǎo)學(xué)生體會(huì)“我們”家生活很拮據(jù),但卻有誠(chéng)實(shí)、守信的做人原則。

③對(duì)這樣的一位母親,你想說(shuō)什么?

④再讀母親的話。

(2)那么“我”的父親又是怎樣的呢?請(qǐng)讀讀第二段。

教師隨機(jī)出示:父親是汽車(chē)修理廠的技工,技術(shù)精湛,工作賣(mài)力,深得老板的器重。他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車(chē)。

①“夢(mèng)寐以求”什么意思?

②“父親”這樣白天想,晚上連做夢(mèng)都想的是什么?

③指導(dǎo)朗讀。

第 二 課 時(shí)

(一)導(dǎo)入

1.今天,我們繼續(xù)走進(jìn)《中彩那天》,齊讀“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),有信用就等于有了一大筆財(cái)富。

2.這是母親說(shuō)的,你還了解了文章的哪些內(nèi)容?

(二)品析詞句,探究父親的心理變化過(guò)程

現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)父親的心靈深處,去細(xì)細(xì)品味這位家境貧寒的父親,在中大獎(jiǎng)后的那復(fù)雜而又矛盾的心理過(guò)程。

1.自讀三~五自然段,并用“──”畫(huà)出描寫(xiě)父親中彩后表情的句子。

2.學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,品析詞句。

①假如你得知自己中獎(jiǎng)了,你的心情會(huì)怎樣?可是父親呢?中彩后的父親有怎樣的表情?(中彩獲車(chē)──神情嚴(yán)肅)

②品讀句子:“只是,他神情嚴(yán)肅,看不出中彩帶給他的喜悅?!薄拔?guī)状闻d奮地想上車(chē)與父親共享這幸福的時(shí)刻,都被他趕了下來(lái)?!?/p>

a.比較父子間的不同態(tài)度:(我的心情與父親的心情形成鮮明而強(qiáng)烈的對(duì)比,突出父親的不悅)

b.為什么中彩后父親會(huì)不高興呢?

c.拓展想象,練習(xí)說(shuō)話,深入體會(huì)父親的內(nèi)心世界。大街上人聲鼎沸,只有神情嚴(yán)肅的父親緩緩地開(kāi)著車(chē),他的心里矛盾極了:

③有感情地朗讀第五自然段。

3.萬(wàn)般無(wú)奈的父親,緩緩地開(kāi)著自己夢(mèng)寐以求的奔馳車(chē),回到家里,他又做了些什么?請(qǐng)快速瀏覽課文。根據(jù)學(xué)生匯報(bào),出示句子:我看了又看,終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫(xiě)的淡淡的k字??梢钥闯觯莐字用橡皮擦過(guò),留有淡淡的痕跡。

① 輕聲讀,你從“我看了又看”看出了什么?

② 你擦過(guò)用鉛筆寫(xiě)的字嗎?感覺(jué)怎么樣?(很好擦?。?/p>

③ 但父親擦了卻還留下談?wù)劦暮圹E,從中你可以看出什么?

4.面對(duì)如此夢(mèng)寐以求的奔馳汽車(chē),父親確實(shí)很想把它留下來(lái),現(xiàn)在如果你是那位父親,那位以一人的工作承擔(dān)起家庭責(zé)任的父親,你想把這輛車(chē)留下來(lái),你可以為自己尋找怎樣的理由呢?請(qǐng)大家再次默讀課文,在課文中找找能把汽車(chē)留下來(lái)的理由,作個(gè)記號(hào)。

①學(xué)生默讀課文,師巡視。

②匯報(bào)時(shí)用上句式:因?yàn)椤?,也許我可以……(因?yàn)槲覀兗依锓浅8F,而庫(kù)伯家非常富有/因?yàn)閮扇硕及堰@件事忘了/因?yàn)檫@是我夢(mèng)寐以求的……)

5.是啊,面對(duì)一輛如此充滿誘惑力的車(chē),面對(duì)有這么多留下的理由,父親又是怎么決定的,從哪里可以看出?

6.但是,父親將汽車(chē)送出去以后卻顯得特別興奮,(出示)“第二天,庫(kù)伯先生派人來(lái),把奔馳汽車(chē)開(kāi)走了。那天吃晚飯時(shí),我們?nèi)覈谝黄穑赣H顯得特別高興,給我們講了許多有趣的事情?!?/p>

①朗讀,交流父親是真高興還是假高興?

②庫(kù)伯開(kāi)走汽車(chē),父親不可能回避如此多的把車(chē)留下來(lái)的理由,父親也不可能回避這輛對(duì)自己家來(lái)說(shuō)如此重要的奔馳牌汽車(chē),但在父親的心中,最終誠(chéng)信的力量超過(guò)了汽車(chē)。父親的想法是怎樣的呢?此時(shí),

父親想:(出示句式)就算……我也不能……

7.父親沒(méi)有留下汽車(chē),卻得到了精神的升華和道德的洗禮,他為家人作出了榜樣,使子女從中受益終身。這個(gè)經(jīng)濟(jì)拮據(jù)的家庭得到的大筆財(cái)富就是心靈的坦蕩和誠(chéng)信的滿足。而這種精神財(cái)富,往往比物質(zhì)財(cái)富更珍貴。所以成年以后,回顧往事,我對(duì)母親的教誨有了深刻的體會(huì),才明白(齊讀)“中彩那天父親打電話的時(shí)候,是我那貧窮的家最富有的時(shí)刻?!闭缒赣H所說(shuō)的話:一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富。

《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、會(huì)用聯(lián)系上下文來(lái)理解重點(diǎn)句子

3、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)“父親”誠(chéng)實(shí)、守信的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

理解“父親”面臨的道德難題及重點(diǎn)句子和含義深刻的句子。

教具準(zhǔn)備:

多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程:

第二課時(shí)

一、談話引入。

同學(xué)們,你們中過(guò)彩嗎?當(dāng)時(shí)你的心情怎樣?在二次世界大戰(zhàn)前,也有一戶人家中了彩,大家想去看看嗎?

1、請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

2、上節(jié)課,我們初讀了課文,了解了中彩那天文中我的情緒變化,下面,請(qǐng)大家快速瀏覽課文,回憶我的情緒變化。

3、生瀏覽后抽生回答后板書(shū):

興奮——疑惑不解——明白

二、體會(huì)興奮。

1、抽生讀3——5自然段,其它同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),用筆劃出我興奮的句子。

2、匯報(bào):抽生讀句子,并用cai出示句子。

3、同學(xué)們真能干,那你知道我有多興奮嗎?讓我們一起去感受一下當(dāng)時(shí)的氣氛。用cai創(chuàng)設(shè)情景

4、即然是這樣興奮,你能用聲音把自己的感情表達(dá)出來(lái)嗎?試著讀——抽讀——評(píng)議——你能像他那樣興奮嗎?齊讀。

5、文中的我為什么這樣興奮?請(qǐng)同學(xué)們讀1、2自然段認(rèn)真體會(huì)。板貼:車(chē)

6、師總結(jié):是啊,在生活這樣拮據(jù),父親又是做夢(mèng)都想得到一輛車(chē)的情況下,居然中了一輛奔馳牌汽車(chē),真是雪中送炭啊!

7、同學(xué)們,你能把這種心情帶到課文中去嗎?齊讀第3、4、5自然段。

8、質(zhì)疑:讀了這些話,你有什么什么疑問(wèn)嗎?

9、過(guò)渡:父親為什么會(huì)這樣呢?我們回去問(wèn)問(wèn)母親吧?引讀第6自然段。

三、體會(huì)迷惑不解。

1、你知道父親為什么神情嚴(yán)肅了嗎?板書(shū):道德難題。

2、cai出示句子并質(zhì)疑,你父親正面臨著一個(gè)道德難題。(父親面臨的道德難題指的是什么?)

3、小組合作學(xué)習(xí)7、8自然段。

4、出示自學(xué)提示:

(1)用多讀多想的方法認(rèn)真讀課文,邊讀邊質(zhì)疑,把不懂的問(wèn)題在小組內(nèi)討論解決,還不明白的作上記號(hào)。

(2)認(rèn)真思考道德難題指的是什么呢?

5、匯報(bào):討論提出來(lái)的問(wèn)題。

(1)老師提問(wèn)題:為什么會(huì)有淡淡的k字?

(2)道德難題指的是什么?生答后小結(jié):獎(jiǎng)是自己抽中的,但中獎(jiǎng)的彩票卻是同事的;大獎(jiǎng)還給富裕的同事,自己仍將那么貧窮;不把大獎(jiǎng)還給同事,自己的良心就不安。

6、辯論:說(shuō)出留下車(chē)和送回車(chē)的理由,老師看誰(shuí)最會(huì)讀書(shū),能在文中找到依據(jù)。

7、老師總結(jié):雙方都辯得很好,都能從文中找依據(jù)說(shuō)服對(duì)方。

8、當(dāng)然留下車(chē)和送回車(chē)都有道理。這樣難以決定,那么父親是怎樣做的呢?

9、你從中體會(huì)到什么?文中還有誰(shuí)有這樣的品質(zhì)。

10、我在父母的熏陶下,盡管開(kāi)始感到迷惑不解,但成年以后我明白了父親的做法。齊讀第十自然段。

四、體會(huì)明白。

1、cai出示:比較句子:

中彩那天父親打電話的時(shí)候,是我家最富有的時(shí)刻。

中彩那天,是我家最富有的時(shí)刻。

2、cai出示:一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)、有信用,就等于有了一大筆財(cái)富。讀句子質(zhì)疑。

(1)討論,聯(lián)系生活實(shí)際理解句子。

(2)推薦讀《三次逃票》、《五次、七遍》等課外書(shū)。

(3)指導(dǎo)有感情地朗讀。

五、小結(jié)。

1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)到了什么?

2、師:祝賀你們也擁有一筆“財(cái)富”!我們與人相處時(shí),堅(jiān)持以誠(chéng)相待、守信用,才會(huì)有更多的財(cái)富

《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

設(shè)計(jì)理念:

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材,積極開(kāi)發(fā)課程資源,靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?!薄吨胁誓翘臁愤@篇課文運(yùn)用精彩的語(yǔ)言講述了一個(gè)引人深思的故事。講的是一位修理廠的技工,無(wú)意中抽中了大獎(jiǎng),但是抽中了大獎(jiǎng)的彩票卻是他幫同事代買(mǎi)的。經(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭(zhēng),他把大獎(jiǎng)還給了同事。作者贊揚(yáng)了這種誠(chéng)實(shí)、守信的品質(zhì)。讓人懂得誠(chéng)實(shí),講信用是人生寶貴的精神財(cái)富,它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理。其中“父親”所面臨的道德難題是教學(xué)的難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)

1、運(yùn)用已有的識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)本課的20個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的14個(gè)生字。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境、聯(lián)系生活實(shí)際或查字典的方法理解本課中出現(xiàn)的生字新詞,如:拮據(jù)、夢(mèng)寐以求、悶悶不樂(lè)……

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)在閱讀中提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的讀書(shū)方法。

4、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)“父親”誠(chéng)實(shí)、守信的優(yōu)秀品質(zhì),懂得誠(chéng)信是人生的精神財(cái)富,它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴。

教學(xué)過(guò)程

一、聯(lián)系生活,審題激疑。

學(xué)生齊讀課題。

師:你見(jiàn)過(guò)的中彩者是什么樣?

(學(xué)生交流)

師:今天我們要學(xué)習(xí)的這篇文章中的主人公也“中彩”了,他卻是——(出示句子:“他神情嚴(yán)肅,看不出中彩帶給他的喜悅?!辈⒅该x。)

師:讀了這句話,你心中一定會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn),讓我們?nèi)フn文中尋找答案吧!

(設(shè)計(jì)意圖:由生活導(dǎo)入,讓學(xué)生將生活中的體驗(yàn)與課文中的相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行對(duì)比,從而產(chǎn)生認(rèn)知沖突,從而喚起學(xué)生的閱讀期待,促使學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)入議疑、解疑的學(xué)習(xí)氛圍之中。)

二、初讀課文,把握大意。

1、學(xué)生自由讀文。

要求:①讀準(zhǔn)字音,不理解的生詞查字典或請(qǐng)教同學(xué)、老師。②把課文讀正確,讀流利。

2、同桌互讀,讀得正確、流利的,由同桌打上“優(yōu)”。

3、請(qǐng)沒(méi)有得到“優(yōu)”的同學(xué)再讀課文,全班評(píng)議,有進(jìn)步即打“優(yōu)”。

4、討論:課文主要寫(xiě)了一件什么事?

(設(shè)計(jì)意圖:以上教學(xué)環(huán)節(jié),學(xué)生通過(guò)自讀、互讀和評(píng)讀,強(qiáng)化了對(duì)課文內(nèi)容的感知,為進(jìn)一步理解課文內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。)

三、品讀釋疑,領(lǐng)悟中心。

1、再次出示句子:“他神情嚴(yán)肅,看不出中彩帶給他的喜悅?!睘槭裁础案赣H”中了彩卻那么悶悶不樂(lè)呢?

2、中獎(jiǎng)后的父親正面臨著一個(gè)“道德難題”。那這個(gè)難題到底是什么?讀讀課文,找找原因。(學(xué)生交流)

3、你贊成把汽車(chē)給誰(shuí)?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句,認(rèn)真體會(huì)。

▲給“父親”,理由:

(1)出示句子:“第二次世界大戰(zhàn)前,我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì),生活很拮據(jù)。”從這句話中,你讀懂了什么?(生活艱難)

請(qǐng)同學(xué)們想像一下假如擁有了這輛汽車(chē),他們家的情況會(huì)發(fā)生怎樣的改變。

(2)出示句子:“他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車(chē)?!保ㄖ该x)

“父親”夢(mèng)想自己能擁有一輛汽車(chē)。他千百次地想著:假如我有一輛汽車(chē),我會(huì)____________;假如我有一輛汽車(chē),我會(huì)__________;假如我有一輛汽車(chē),我會(huì)____________;假如我有一輛汽車(chē)……(句式練習(xí))

老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀——評(píng)讀——齊讀。

(3)出示句子:“可是,庫(kù)伯是有錢(qián)人,我們家窮呀!”

師:這輛奔馳轎車(chē)對(duì)哪家來(lái)說(shuō)更有價(jià)值?(“父親”更需要這輛車(chē))

▲給庫(kù)伯,理由:

出示句子:“原來(lái),父親買(mǎi)張彩票時(shí),幫庫(kù)伯先生捎了一張,并作了記號(hào)。”

說(shuō)說(shuō)你的理由。

4、請(qǐng)同學(xué)們想一想,擁有了這輛車(chē)就能改善生活,成就夢(mèng)想,父親的心里也在痛苦地掙扎著,你從文章的字里行間讀出父親的“掙扎”了嗎?請(qǐng)?jiān)跁?shū)的頁(yè)邊上寫(xiě)一寫(xiě)你的感受。

出示句子:“可以看出,那個(gè)k字用橡皮擦過(guò),留有淡淡的痕跡?!保▽W(xué)生合作交流,體會(huì)父親當(dāng)時(shí)心里的激烈斗爭(zhēng))

5、經(jīng)過(guò)內(nèi)心的激烈斗爭(zhēng),父親終于做出了決定——引讀“我聽(tīng)到父親進(jìn)門(mén)的腳步聲……把奔馳汽車(chē)開(kāi)走了?!?/p>

6、看見(jiàn)汽車(chē)漸漸消失在視線里,家里每個(gè)人都沒(méi)有說(shuō)話,但他們一定都在想著什么。(啟發(fā)學(xué)生想像說(shuō)話)

父親——

母親——

兒子——

7、汽車(chē)從天而降,父親“神情嚴(yán)肅,看不出中彩帶給他的喜悅”,汽車(chē)得而復(fù)失,父親卻“顯得特別高興,給我們講了許多有趣的事情”。

讀到這里,你想對(duì)“父親”說(shuō)些什么?

8、當(dāng)庫(kù)伯知道了這事的前因后果后,如果他打電話給父親,會(huì)說(shuō)些什么呢?

(設(shè)計(jì)意圖:以上教學(xué)環(huán)節(jié),由矛盾直接切入文章的中心,為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。學(xué)生通過(guò)自讀自悟,并與其他同學(xué)合作交流,體會(huì)“父親”的矛盾心情。抓住文章的空白處,通過(guò)兩次想像說(shuō)話,使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)了“父親”的美好品質(zhì)。)

四、拓展閱讀,深化中心。

教師講述一則真實(shí)的故事:

在德國(guó),有一位中國(guó)留學(xué)生以優(yōu)異的成績(jī)畢業(yè)了。畢業(yè)以后,他去德國(guó)的大公司尋找工作。第一家公司拒絕了他,第二家公司拒絕了他,第三家公司還是拒絕了他。他一連找了20多家大公司,結(jié)果沒(méi)有一家肯接收他。他想:憑自己的博士文憑和優(yōu)異成績(jī),找一家公司應(yīng)該沒(méi)什么問(wèn)題吧。但是,誰(shuí)也沒(méi)想到,他找的一家小公司還是拒絕了他。

這位中國(guó)留學(xué)生憤怒了!他對(duì)那家小公司的老板說(shuō):“請(qǐng)您告訴我,你們?yōu)槭裁匆芙^我?”那位老板說(shuō):“對(duì)不起,先生。我們從網(wǎng)上找到了一份關(guān)于您的記錄。記錄顯示,您在德國(guó)留學(xué)期間乘坐公共汽車(chē),曾經(jīng)逃過(guò)三次票?!敝袊?guó)留學(xué)生吃驚地說(shuō):“逃三次票算得了什么?難道我的博士文憑還抵不過(guò)三次逃票嗎?”德國(guó)老板鄭重地說(shuō):“是的!先生。我們知道您不缺文憑、不缺知識(shí)、不缺能力,但我們認(rèn)為您缺了一樣?xùn)|西!正是您缺的這樣?xùn)|西,讓我們德國(guó)人不敢聘用您?!?/p>

1.想一想,中國(guó)留學(xué)生缺的是什么?

2、請(qǐng)你送這位留學(xué)生一句話。

3、齊讀“母親”的話:“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富?!?/p>

教師小結(jié):今后的生活依舊貧困,美好的愿望成為泡影,但“父親”的精神世界是輕松的、愉悅的、富有的。做人就是這樣,堅(jiān)守誠(chéng)信是為人最寶貴的品質(zhì)。是人一輩子享用不盡的財(cái)富。

(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)課外的一則資料,結(jié)合課文中學(xué)到的知識(shí),幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。)

[評(píng)析]

這一教學(xué)設(shè)計(jì)具有以下特點(diǎn)。

第一,注重喚醒學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)其實(shí)是已知經(jīng)驗(yàn)和未知經(jīng)驗(yàn)結(jié)合重組的過(guò)程。在本次教學(xué)設(shè)計(jì)中,由生活導(dǎo)入,啟發(fā)學(xué)生把已有的生活經(jīng)驗(yàn)與課文中的相關(guān)語(yǔ)句對(duì)比,從而產(chǎn)生認(rèn)知沖突,激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

第二,注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力,是閱讀教學(xué)的主要任務(wù)。在本教學(xué)設(shè)計(jì)中,對(duì)于文章的主要內(nèi)容老師沒(méi)有進(jìn)行瑣碎的分析,而是通過(guò)一個(gè)問(wèn)題:“你贊成把汽車(chē)給誰(shuí)?”進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀,在充分閱讀的基礎(chǔ)上,教師讓學(xué)生交流自己的閱讀感受,從而培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立閱讀文本的能力。

第三,注重語(yǔ)文課程資源的開(kāi)發(fā)利用。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材,積極開(kāi)發(fā)課程資源,靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?!边@篇課文有很多空白處,通過(guò)想像說(shuō)話,使“父親”的人物形象更加豐滿,通過(guò)課外材料的補(bǔ)充閱讀,使學(xué)生樹(shù)立起正確的價(jià)值觀。

《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

【教材分析】

?中彩那天》是一篇人文性很強(qiáng)的課文,主要記敘了“我”的父親經(jīng)受了道德考驗(yàn),把不屬于自己的東西——一輛奔馳牌汽車(chē)還給了庫(kù)伯先生,來(lái)反映父親誠(chéng)實(shí)、正直的品質(zhì)。

章敘述線索清晰,以汽車(chē)的得而復(fù)失和“我”的思想感情變化過(guò)程為線索展開(kāi),反映了一個(gè)普通工人的崇高的精神世界。它讓我們懂得,誠(chéng)實(shí)守信是人的精神財(cái)富,它比物質(zhì)財(cái)富更為珍貴的道理。文章開(kāi)頭簡(jiǎn)潔地交代了“我”的家庭背景,還特別提到母親經(jīng)常用以安慰家里人的一句話,為下文的故事埋下伏筆,又照應(yīng)了文章的結(jié)尾,使文章首尾相銜,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。作者運(yùn)用精彩的語(yǔ)言抒發(fā)思想感情的方法也值得學(xué)習(xí)。這篇課文情節(jié)性強(qiáng),十分適合朗讀訓(xùn)練。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能目標(biāo):學(xué)生能認(rèn)識(shí)并理解課文中精湛、器重、屬于、情形、道德、迷惑不解等詞語(yǔ)。

2、過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)有感情地朗讀課文理解課文內(nèi)容,能夠掌握通過(guò)人物神態(tài)、動(dòng)作表現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):能樹(shù)立誠(chéng)信意識(shí)并在日常生活中踐行。

【教學(xué)重點(diǎn)】

體會(huì)文中作者和父親的情感變化

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解誠(chéng)實(shí)和守信的珍貴這是本文教學(xué)的重道德難題

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、情境表演,導(dǎo)入新課

1.教師說(shuō)出不同的情境學(xué)生做出在該情境下會(huì)有的表情,包括考試滿分,被爸媽批評(píng),彩票中獎(jiǎng)。

2.讓學(xué)生觀看文中父親中彩后的凝重表情的圖片,讓學(xué)生猜測(cè)圖中人物的表情是什么情況下出現(xiàn)的,告知是中獎(jiǎng)之后的表情,激發(fā)學(xué)生探究為何中獎(jiǎng)后有凝重表情的興趣,進(jìn)而導(dǎo)入。

二、初讀課文,整體感知

讓學(xué)生初讀課文第一遍,交代兩個(gè)任務(wù)

1、學(xué)生自由讀課文用工具書(shū)查出生字詞。

2、課文主要寫(xiě)了一件什么事?

教師講字詞,學(xué)生講述文中內(nèi)容概況,教師小結(jié)并引導(dǎo)對(duì)于敘事性的文章,可以采用抓住文章六要素的方法,進(jìn)行課文的復(fù)述。

三、再讀課文,明確框架

教師引導(dǎo)學(xué)生小組討論,整理出整個(gè)文章的脈絡(luò)框架

第一部分(第1自然段): 第二次世界大戰(zhàn)前,我們家的生活很拮據(jù),但是母親常安慰我們。

第二部分(第2自然段):父親是出色的汽車(chē)修理廠技工,技術(shù)精湛,他夢(mèng)寐以求有自己的汽車(chē)。

第三部分(第3~9自然段):父親面臨道德抉擇的問(wèn)題并用實(shí)際行動(dòng)選擇了道德。

第四部分(第10自然段):我對(duì)母親的教誨有了深刻的體會(huì)。

四、深入研讀,剖析內(nèi)容

閱讀文章第一、二段,讓學(xué)生找出本段描寫(xiě)作者家庭情況的句子,學(xué)生朗讀找出的句子,引導(dǎo)學(xué)生理解拮據(jù)一詞、母親對(duì)于財(cái)富的理解以及父親對(duì)汽車(chē)的渴望(夢(mèng)寐以求)

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

中 彩 那 天

一(第1段): 作者家的生活很拮據(jù),但是母親常安慰我們。

二(第2段):父親是出色的汽車(chē)修理廠技工,技術(shù)精湛,夢(mèng)寐以求有自己的汽車(chē)。

三(第3~9段):父親面臨道德抉擇的問(wèn)題并用實(shí)際行動(dòng)選擇了道德。

四(第10段):我對(duì)母親的教誨有了深刻的體會(huì)。

《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì)篇6

教材簡(jiǎn)析:

?中彩那天》是課標(biāo)版實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇文章,本單元的主題是向?qū)W生進(jìn)行誠(chéng)信教育,而本文是通過(guò)記敘父親中了彩以后經(jīng)過(guò)一番思想斗爭(zhēng),終于歸還轎車(chē)的故事,贊揚(yáng)父親誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)。

設(shè)計(jì)理念:

本文中父親的內(nèi)心世界是矛盾而豐富的,學(xué)生通過(guò)潛心會(huì)文,走近父親,了解父親情感的變化。教師創(chuàng)設(shè)情境,幫助學(xué)生感悟父親做出抉擇時(shí)矛盾的內(nèi)心世界,最終誠(chéng)信還車(chē)的高尚精神世界。讓學(xué)生受到美好情感的熏陶。

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“維持、財(cái)富、精湛、器重、屬于”等詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、創(chuàng)設(shè)各種情境,訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,感悟人物豐富多彩的內(nèi)心世界。

4、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,懂得誠(chéng)實(shí)、講信用是人的精神財(cái)富,它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理,并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì)。

教學(xué)重點(diǎn):

體會(huì)故事中人物的情感變化,理解誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴。

教學(xué)難點(diǎn):

理解“道德難題”。

教學(xué)準(zhǔn)備:

學(xué)生閱讀有關(guān)誠(chéng)信的故事,教師制作課件

課時(shí)安排:

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)(略)

學(xué)習(xí)生字,讀通課文,理清脈絡(luò)。學(xué)習(xí)課文1——2自然段,了解“我”的家庭經(jīng)濟(jì)的拮據(jù)現(xiàn)狀和父親對(duì)車(chē)子的夢(mèng)寐以求。

第二課時(shí)

一、開(kāi)心談話,導(dǎo)入新課

師:同學(xué)們?nèi)绻阒辛艘惠v轎車(chē),你的心情會(huì)怎樣?用一個(gè)詞來(lái)形容一下。(生:欣喜若狂、心花怒放、歡天喜地……)

二、潛心會(huì)文,走近“父親”

師:是啊。文中的父親做夢(mèng)都想擁有一輛自己的車(chē)子,當(dāng)他真的中了一輛汽車(chē)的大獎(jiǎng)時(shí),他的心情會(huì)是怎樣呢?讓我們一起去看一看。

(一)、學(xué)生認(rèn)真默讀課文3——9自然段,把描寫(xiě)父親情緒的句子畫(huà)一畫(huà)。(學(xué)生邊讀邊畫(huà))

(二)、交流找到的句子,了解父親的`情感變化,深入體會(huì)父親的內(nèi)心世界。

只是,他神情嚴(yán)肅,看不出中彩帶給他的喜悅。

那天吃晚飯時(shí),我們?nèi)覈谝黄?,父親顯得特別高興,給我們講了許多有趣的事。(師板書(shū):神情嚴(yán)肅特別高興)

1、“神情嚴(yán)肅”的父親

a、感悟父親的“神情嚴(yán)肅”。(課件出示課本插圖)

師:別的人中了獎(jiǎng)都是欣喜若狂、心花怒放、歡天喜地,為什么“我”的父親卻是這樣神情嚴(yán)肅呢?(生:因?yàn)楦赣H中獎(jiǎng)的彩票不是自己的,而是他幫庫(kù)伯捎的,他不知道是給庫(kù)伯還是自己留下,心里特別矛盾,所以神情嚴(yán)肅。)

b、理解父親的“道德難題”。

師:什么樣的題目才是難題呢?說(shuō)說(shuō)你對(duì)本課中“道德難題”的理解。

(生:讓人左右為難、進(jìn)退兩難的題目,在本課中是指父親在要不要?dú)w還車(chē)子之間艱難選擇。)

師:同學(xué)們講得真好,此時(shí)此刻父親面臨著艱難的道德抉擇,所以說(shuō)父親面臨著一個(gè)道德難題。其實(shí),任何人面對(duì)如此大的利益誘惑,也會(huì)很難作出果斷的決定,都要面臨“道德難題”的考驗(yàn)!

c、學(xué)生認(rèn)真默讀課文,想一想當(dāng)父親知道幫庫(kù)伯捎的那張彩票中獎(jiǎng)了的時(shí)候,父親做了什么?這兩種聲音又是怎樣影響著父親的?(以辯論的形式全班交流。)

課件出示:一種聲音,我要車(chē)……

另一種聲音,我還車(chē)……

《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì)篇7

設(shè)計(jì)理念:

1、探究學(xué)習(xí):

在教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生的主動(dòng)思考和主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)精神,讓學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)、探究、創(chuàng)造,前提就是疑問(wèn)。通過(guò)學(xué)生自讀,教師創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生主動(dòng)感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,積累疑問(wèn)——質(zhì)疑疑問(wèn)——解決疑問(wèn)等過(guò)程的情感體驗(yàn)。

2、合作學(xué)習(xí):

在合作的學(xué)習(xí)氛圍中,讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)參與的強(qiáng)烈渴求和形成對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極態(tài)度,主動(dòng)地學(xué)習(xí),在主動(dòng)學(xué)習(xí)中互相依賴(lài),互相幫助、促進(jìn)的效果。以學(xué)生為主體,通過(guò)合作學(xué)習(xí)解決文中的疑問(wèn),再反饋給教師,教師起一個(gè)指導(dǎo)者的角色。

3、情感體驗(yàn):

在學(xué)習(xí)過(guò)程中,讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和感受到文章本身的情感因素,也就是說(shuō)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn)和情感參與。

教學(xué)要求:

1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,結(jié)合實(shí)例,懂得“一個(gè)人只要活得有骨氣,就等于有了一筆財(cái)富“的哲理,并能說(shuō)出“中彩那天父親打電話的時(shí)候,是我那貧困的家最富有的時(shí)刻”這句話的意思。

2、回答課后的問(wèn)題并體會(huì)人物的思想感情。

3、掌握本課的生字詞,理解一些詞語(yǔ)的意思并能用其造句。

4、有感情朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1、懂得“一個(gè)人只要活得有骨氣,就等于有了一筆大財(cái)富”這一句話的哲理。

2、說(shuō)出“中彩那天父親打電話的時(shí)候,是我那貧困的家最富有的時(shí)刻”這句話的意思。

3、體會(huì)人物的內(nèi)心感受與思想感情。

教學(xué)前準(zhǔn)備:

1、多媒體教學(xué)輔助課件

2、卡片若干張

3、小旗子若干面

教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

1、課內(nèi)預(yù)習(xí),完成預(yù)習(xí)練習(xí)。

師:同學(xué)們,你們有沒(méi)有獲過(guò)獎(jiǎng)呢?獲獎(jiǎng)時(shí)你們高不高興???(生齊回答:高興)那么我們今天就來(lái)看看這篇課文里的主人公是不是也一樣高興吧!

2、熟讀課文,初步感知課文內(nèi)容。

通過(guò)學(xué)生自讀、默讀來(lái)了解課文內(nèi)容。遇到不會(huì)的字詞,應(yīng)學(xué)會(huì)查字典或問(wèn)教師,初步理解的詞語(yǔ)的意思。

3、讀寫(xiě)本課的生字,進(jìn)一步理解文中的詞語(yǔ)意思以及有關(guān)課文內(nèi)容的重要詞語(yǔ)。利用多媒體和寫(xiě)有生字的卡片來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生字、記憶,也便于利用卡片來(lái)考查學(xué)生對(duì)生字詞的認(rèn)讀能力。

4、請(qǐng)一小組開(kāi)火車(chē)讀課文,注意讀準(zhǔn)生字的字音。

5、初步了解課文的主要內(nèi)容,由學(xué)生用自己的話說(shuō),不要求統(tǒng)一。

父親將不屬于他的獎(jiǎng)品還給了庫(kù)伯,但因父親的抉擇使我們這貧困的家庭感覺(jué)到無(wú)比的富有,明白了一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富。

6、布置作業(yè)。

(1)抄寫(xiě)生字。

(2)解釋課文的詞語(yǔ)并用其造句。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

1. 引入課題

師:上一節(jié)課,我們初步了解了一下《中彩那天》這篇課文。我們知道了課文的主人公很幸運(yùn)地得到一輛汽車(chē),但卻沒(méi)有擁有到它,今天我們就來(lái)深入學(xué)習(xí)這篇課文。

2. 細(xì)讀課文,從課文中找出不理解的句子,和課文中前后矛盾的地方,由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)提出,較為重要的疑問(wèn)板書(shū)在黑板上。積累學(xué)生的疑問(wèn)便于學(xué)生之后的合作學(xué)習(xí)。

3. 帶著疑問(wèn)全班齊讀一次課文,加深學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容,易于從文中找出疑問(wèn)的答案。

4. 小組合作學(xué)習(xí)。

嘗試找出剛才學(xué)生所提出疑問(wèn)的答案,教師可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題的方向。

回答、交流問(wèn)題的答案。

5. 辨答交流。

(1)分小組,進(jìn)行答辨。

師:父親正面臨一個(gè)什么道德問(wèn)題?如果請(qǐng)你幫父親拿一個(gè)主意,你覺(jué)得該“還”,還是該“留”?認(rèn)為“留”的插上一面紅旗,認(rèn)為“還”的插上一面綠旗。

(2)小組討論,尋找依據(jù),找出“留”或“還”的理由。

(3)大膽提出學(xué)生自己的觀點(diǎn),教師板書(shū)于黑板上。

(4)通過(guò)對(duì)比了解父親的思想感情。

(5)朗讀相關(guān)課文內(nèi)容,加深印象。

(6)理解:汽車(chē)開(kāi)走了,父親為什么還高興?原因是什么?

“一個(gè)人只要活得有骨氣,就等于有了一大筆財(cái)富”這里的“財(cái)富”是什么?

理解了這里的“財(cái)富”就更易于引導(dǎo)學(xué)生理解:為什么中彩那天是“我”那貧困的家最富有的時(shí)刻。處理方法主要是由學(xué)生感悟,教師只從旁引導(dǎo),不直接說(shuō)出答案。

(7)齊讀有關(guān)段落的課文。

6. 小結(jié)課文。

父親將汽車(chē)還給庫(kù)伯,因?yàn)樗麍?jiān)信“一個(gè)人只要活得有骨氣,就等于有一大筆財(cái)富”。而我在成年以后,也終于明白了這個(gè)道理。

7. 布置作業(yè)。

(1) 在生活中,我們是否也遇到過(guò)道德難題呢?是如何解決的?

(2) 收集課外資料:看看還有沒(méi)有關(guān)于戰(zhàn)勝自我的材料,下節(jié)課學(xué)生交流。

板書(shū)

14中彩那天

中了汽車(chē) 父親神情嚴(yán)肅?

想與父親共享 被趕下來(lái),

要我滾??

汽車(chē)開(kāi)走 父親顯得特別高興?

父親打電話時(shí) 是我那貧困的家最富有的時(shí)候?

留 還

理由 夢(mèng)寐以求 “k” 生活拮據(jù) 人窮志不窮 沒(méi)人知道 要有骨氣

一個(gè)人只要活得有骨氣,就等于有了一大筆財(cái)富。

第三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

1、溫故知新,考查學(xué)生對(duì)生字詞的掌握程度,詞語(yǔ)的理解并能用“安慰”、“夢(mèng)寐以求”等詞造句。

2、能有感情地朗讀課文。

主要采用小組朗讀或個(gè)人朗讀,適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生的朗讀,注意輕重音與停頓。

3、學(xué)生之間交流,談?wù)勛约旱牡赖码y題的經(jīng)歷??勺寣W(xué)生發(fā)表自己若對(duì)有這樣的事情發(fā)生時(shí),自己會(huì)如何做,為什么這樣做。

4、資料交流。讓學(xué)生收集到的資料互相傳閱,并發(fā)表自己的個(gè)人見(jiàn)解和感受。教師可選取學(xué)生資料中的某一則事例,讓學(xué)生討論,充分發(fā)揮學(xué)生的自主精神。

5、布置作業(yè)。

結(jié)合自己的個(gè)人經(jīng)歷或資料,寫(xiě)一篇有關(guān)道德難題的作文。題材不限,題目自擬。字?jǐn)?shù)約100字。

6、課堂小結(jié)。