詳細(xì)的教學(xué)反思才能幫助我們獲得更多成長,我們寫好教學(xué)反思之后,可以將自己的教學(xué)理念建立好,下面是范文社小編為您分享的簫音樂教學(xué)反思模板6篇,感謝您的參閱。
簫音樂教學(xué)反思篇1
?音樂之都維也納》是一篇散文,作者用優(yōu)美的筆觸描寫了維也納城市的獨(dú)特風(fēng)貌,講述了維也納被稱作“音樂之都”的淵源,表達(dá)了作者對音樂之都的贊美和向往。課文的語言簡潔、優(yōu)美,對維也納的介紹層次清晰、明快,有詳有略,如音樂般急緩有致。這樣一篇課文編入教材的主要目的在于使學(xué)生充分感受到維也納濃厚的音樂氛圍,感受到文中語言所帶來的美的享受和美的熏陶,培養(yǎng)學(xué)生喜愛音樂的情趣,提高學(xué)生的審美意識。如果按傳統(tǒng)的教學(xué),教師提供材料,學(xué)生朗讀背誦,那么學(xué)生的主體性在課堂上無法充分實現(xiàn),因此,在新課程的理念引領(lǐng)下,課堂教學(xué)中,如何實現(xiàn)教師和學(xué)生之間,學(xué)生和學(xué)生之間互動對話,如何創(chuàng)設(shè)氛圍,鼓勵學(xué)生形成獨(dú)特的感受,乃是在教學(xué)設(shè)計中首先要思考的問題。
因此在制定教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計教學(xué)活動時,我以此為主線,努力做到以下兩點(diǎn):
1、強(qiáng)調(diào)個性化朗讀
閱讀是一種從書面符號中獲取和轉(zhuǎn)換信息的過程,具有獨(dú)立性、個體性。閱讀教學(xué)要關(guān)懷學(xué)生內(nèi)心的情感,感受體驗作品的語言魅力。這一過程教師的講解代替不了,學(xué)生的合作學(xué)習(xí)也取代不了,必須*自己在閱讀中邊讀邊想,開啟心智。像《音樂之都維也納》這樣一篇課文提供了優(yōu)美的語言,教師在教學(xué)中要營造良好的氛圍,讓學(xué)生回歸到常態(tài)中,在師生對話、互動過程中,使學(xué)生潛心會文,感受所蘊(yùn)涵的精神元素。在教學(xué)中最好的表現(xiàn)形式,就是朗讀。而對于同一語言材料,每個同學(xué)根據(jù)自己的生活經(jīng)驗,從不同的角度、不同的背景對語言形成獨(dú)特的感受;不同的感受,就有了不同的朗讀處理方法。在教學(xué)中,教師要力求鼓勵學(xué)生在各自感悟語言的基礎(chǔ)上,用不同的朗讀處理去表達(dá)自己的內(nèi)心情感,從而達(dá)到個性化朗讀的目的。
2、課內(nèi)課外閱讀材料有機(jī)結(jié)合
新課程下,對語文教學(xué)的改革,提出這樣的要求,不僅要讓課堂充滿豐富多彩的語文實踐活動,使小課堂連著大世界,而且拓寬了語文教育。但是,學(xué)生學(xué)習(xí)語文的時間、機(jī)會主要在語文課上。因此,還要把課堂教學(xué)作為改革的一個重點(diǎn)。因此在教學(xué)中,課堂教學(xué)中有機(jī)地把課內(nèi)閱讀材料與課外閱讀材料整合起來,解決課堂教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)問題,提高課堂效益的。教學(xué)反思《《音樂之都維也納》教學(xué)反思》一文
簫音樂教學(xué)反思篇2
1、本課的引入部分獲得了預(yù)期的效果,學(xué)生一開始就被吸引,并成功地引入到課題;確實激發(fā)了學(xué)生想對古琴做進(jìn)一步了解的興趣。
2、在感受與體驗這一部分,兩次對比鑒賞層層深入:
通過吟唱上闋,對琴歌中上闋與下闋的音樂要素對比,學(xué)生可以感受到歌曲情感的遞進(jìn),深刻感受到歌曲所表達(dá)的離別之情。比如:課堂上學(xué)生討論到八度大跳所表達(dá)的情感起伏;反復(fù)吟唱所表達(dá)的無限眷戀與依依不舍之情等;
接下來是合唱版與琴歌版的對比,通過對音色、速度、力度、藝術(shù)表現(xiàn)力等方面的對比鑒賞,學(xué)生能體會作品的不同表現(xiàn)形式所產(chǎn)生的藝術(shù)效果并由此關(guān)注現(xiàn)代的合唱作品是如何傳承古代音樂文化的。
3、在創(chuàng)造與活動這個環(huán)節(jié),學(xué)生積極性被調(diào)動,參與面也很廣,幾乎每個學(xué)生在小組討論部分都積極參與,場面活躍。辯論賽上,兩組學(xué)生都能很準(zhǔn)確地闡述自己對古代音樂文化傳承的認(rèn)識,并很具說服力。在創(chuàng)造性的改編活動中,學(xué)生結(jié)合所學(xué),新的創(chuàng)意層出不窮,讓人大吃一驚。整個后面的環(huán)節(jié),可以說課堂里學(xué)生妙語連珠,掌聲不斷,氣氛熱烈。
4、不足之處在于對歌曲所表達(dá)的離別之情的背景等介紹還不夠。還有吟唱的部分還可再加強(qiáng)一點(diǎn)。
簫音樂教學(xué)反思篇3
我在教學(xué)《梁山伯與祝英臺》這節(jié)課時,對學(xué)生 的特征進(jìn)行了詳細(xì)的分析:1、學(xué)生為初中 三年級學(xué)生,已具備較強(qiáng)的欣賞能力和認(rèn)知能力。2、由于流行音樂的沖擊,學(xué)生對民族音樂較為排斥,認(rèn)為聽不動。3、學(xué)生大都接觸過《梁?!返囊魳罚覍ζ渲小痘芬欢屋^為熟悉。因此能做到有的放矢,對整節(jié)課有一個較為完整的設(shè)計。
除了對學(xué)生分析外,我重要對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了分析,通過知識與技能的分析,教學(xué)過程與方法的分析,情感態(tài)度價值觀的分析,把重點(diǎn)放在欣賞過程中,其中音樂的表現(xiàn)手段與故事內(nèi)容相融合,理性分析與情感抒發(fā)相結(jié)合,運(yùn)用分段欣賞與講解相結(jié)合,了解引子、呈示部、展開部、再現(xiàn)部、尾聲各段的音樂表現(xiàn)力與元素。能使學(xué)生理解作品中不同樂器的特有音色所代表的不同人物,對各種樂器有所認(rèn)知,并能使學(xué)生從音樂中獲得音樂情感的體驗。能與故事中的主人公同命運(yùn)共呼吸,用動人的音樂調(diào)動了學(xué)生的情感。
通過設(shè)計提問使學(xué)生了解奏鳴曲式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
由于,欣賞內(nèi)容較多,學(xué)生活動較少,大部分時間都為旋律欣賞和教師 講解。應(yīng)多注意與學(xué)生之間的交流。黃果樹聽瀑教學(xué)反思環(huán)形面積教學(xué)反思環(huán)保作文教學(xué)反思
簫音樂教學(xué)反思篇4
做小學(xué)英語教師以來,課余我們都在反思,小學(xué)英語應(yīng)該怎么教?到底存在那些弊病?以下就是我實踐及參考?xì)w納總結(jié)的幾點(diǎn)想法。
在中國,很多人忽視了英語是一門外語,而不是第二語言,是英語學(xué)習(xí)效率低下的一個重要客觀原因。
那么,第二語言與外語究竟有什么區(qū)別?它們是同一概念不同風(fēng)格的用語,還是兩個不同的概念?它對英語教學(xué)的效果會產(chǎn)生怎樣的作用?
其實,我們知道,second1anguage與firstlanguage相對,而foreign1anguage和non-nativelanguage是與mothertongue和native1anguage相對的。
英語在一個國家或地區(qū)是二語教學(xué)還是外語教學(xué),還有一個重要標(biāo)志,那就是看當(dāng)?shù)貙W(xué)校的課程是不是用英語授課。如果除了英語課,其他課程用母語講或大部分用母語講,英語教學(xué)就是英語外語教學(xué)(tefl)。顯然在中國,英語是外語,而不是第二語言,中國缺乏把英語作為第二語言教學(xué)的環(huán)境。母語可以習(xí)得,二語也能習(xí)得,但外語是不能習(xí)得的。
而在我們的小學(xué)英語課上過多的強(qiáng)調(diào)了情景的創(chuàng)設(shè),甚至是為了情景而情景,以至于產(chǎn)生了虛假的情景。很多老師抱著在這樣的情景中給孩子們以自然習(xí)得英語的期望,原本就是無本之木,無源之水,顯然是不切合實際的。在35分鐘的英語課上,老師用外語授課的時間到底有多少,學(xué)生能開口說外語的時間又有多少?有多少學(xué)生的家庭有外語環(huán)境,有多少學(xué)生父母懂外語,學(xué)生在課余時間主動或被動接觸外語的機(jī)會又有多少?我們盡可以看到一些十分成功的小學(xué)英語教學(xué)觀摩課,在這些觀摩課上英語教師和學(xué)生配合的天衣無縫,聽說讀寫的操練樣俱全,加上朗誦,短劇,多媒體演示,教學(xué)者為之興奮,聽課者為之激動。然而,在一年365天的外語教學(xué)中,這樣的課又有多少呢?這本帳,從事英語教學(xué)的一線教師心中應(yīng)該是很明白的。
二、小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)較多地采用采用認(rèn)知法,而不是直接法。
直接法即大量接觸真實的語言,進(jìn)行真實的交流,__大量重復(fù)模仿,強(qiáng)化記憶,養(yǎng)成習(xí)慣。視聽法、聽說法、交際法都屬于直接法。以直接法為主進(jìn)行教學(xué),一定要有語言環(huán)境,要有高水平的師資,班額要小,學(xué)習(xí)和使用英語的機(jī)會要多。認(rèn)知法不排除模仿,但由于缺乏語言環(huán)境,學(xué)習(xí)途徑主要是通過理性思維,學(xué)習(xí)語音、語法、詞匯知識,掌握語言規(guī)則,指導(dǎo)聽說讀寫,舉一反三,形成可持續(xù)發(fā)展的語言能力。英語在中國是外語,中國學(xué)生學(xué)英語,不論是小、中、大學(xué),都不能采用二語教學(xué)類型,而要以語言知識為拐杖,在運(yùn)用經(jīng)驗學(xué)習(xí)的同時,要注意理性認(rèn)知;對于小學(xué)生尤其要培養(yǎng)他們可持續(xù)發(fā)展的語言學(xué)習(xí)能力,不能排斥語言知識。
而在我們現(xiàn)實的小學(xué)英語教學(xué)中,有限的師資力量,教師水平的相對低下,語言環(huán)境的缺乏,大規(guī)模的班級授課,都告訴我們直接法的教學(xué)方法不適合目前的小學(xué)英語的教學(xué)實際。
三、持續(xù)不斷的語言知識,而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣
小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣,但不能單__唱歌游戲去學(xué)習(xí),因為培養(yǎng)興趣主要是為了學(xué)習(xí)英語。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語不是英美的移民學(xué)習(xí)英語,則只有不斷學(xué)到語言知識,提高語言能力,滿足他們的成就感,才可能培養(yǎng)持久的興趣。而目前小學(xué)生每周只有100多分鐘的英語課,單__唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過,孩子們就會厭倦。所以,唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段,而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時期多記單詞,多學(xué)習(xí)語言規(guī)則,并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會,提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中,聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行,讀寫跟上。光聽說不讀寫,很難收到高效。只模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。不斷反思,集體討論,積極了解訊息是我們現(xiàn)代教師必須作到的功課,我們的不斷積累和成長才能幫助孩子們更好的進(jìn)步。
簫音樂教學(xué)反思篇5
很感謝市教育局組織了這次高中音樂優(yōu)質(zhì)課競賽大型教學(xué)活動,讓我在活動中得到鍛煉,課程理念得以進(jìn)一步革新,教育教學(xué)水平得以進(jìn)一步提高。
回顧備課、上課,尤其是對課堂教學(xué)中預(yù)設(shè)和生成的處理,我覺得《中國通俗音樂》這節(jié)高一年級新授課總體上是成功的。本課中特別是如下幾點(diǎn)做法,科學(xué)、合理、有效,在今后的教學(xué)活動中更值得我去堅持和發(fā)展。具體如下:
1、本課中,能根據(jù)高中音樂課標(biāo)要求,依據(jù)高中生的身心特征,在堅持以聆聽音樂為主的教學(xué)原則下,準(zhǔn)確確立了本課“三標(biāo)”,確立了合適的教學(xué)容量,積極引導(dǎo)學(xué)生在聆聽經(jīng)典通俗歌曲、感受中國通俗音樂發(fā)展史的基礎(chǔ)上開展討論、交流、比較和評論,培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力和評價、判斷能力。這一做法符合課程標(biāo)準(zhǔn)對“音樂鑒賞”模塊的教育功能和價值要求,符合高中音樂鑒賞有效課堂教學(xué)的要求,是今后要堅持的。
2、擺正了師生在課堂中的“地位”。音樂藝術(shù)的非語義性和不確定性,凸顯了高中音樂鑒賞課中“體驗”這一教學(xué)方式的主體地位。這也就決定了老師不是“紅花”,學(xué)生才是“紅花”,才是課堂學(xué)習(xí)的主體。本課中,老師通過精選通俗歌曲、提供相關(guān)作品的背景材料、powerpoint展示、輔助簡明扼要的語言說明等等給予適度的引導(dǎo);大量的時間和機(jī)會則留給學(xué)生,讓學(xué)生用自己的耳朵聽、用自己的眼睛看、用自己的嘴去說、用自己的腦去思考,形成對通俗音樂的感受、感悟。一節(jié)課下來,學(xué)生從不肯說到積極開展合作交流、討論、發(fā)表見解,從不唱到輕聲唱,直到最后上臺進(jìn)行“我歌我show”,充分說明了學(xué)生在主動參與學(xué)習(xí)過程中形成了對本課內(nèi)容的直接審美感受和體驗。這也啟示我們在高中音樂教學(xué)中,不可以教師一言堂,感覺從頭至尾講得很精彩,忘了學(xué)生;更不可以將課堂演變成教師本人才藝展示的舞臺,“全搶了鏡頭”。沒有學(xué)生的主體參與,就不會有真正意義的高中音樂鑒賞教學(xué)。
3、本課積極迎合了新課程對學(xué)習(xí)方式變革的要求,以“問題”貫穿教學(xué)各環(huán)節(jié),聽、析相融,引導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí),既授其“魚”,又授其“漁”。課堂上學(xué)生們對“周杰倫及周杰倫的`歌”的精彩評價,深深地打動了我:那些語言是如此地發(fā)自內(nèi)心,是那樣地充滿真誠,既有學(xué)生對通俗歌曲的感悟,又顯示出了學(xué)生對社會、人生的態(tài)度、價值取向。與這種教學(xué)方法的教學(xué)效益相比,那種教師試圖詮釋音樂、以教師的體驗取代學(xué)生體驗的“我講你聽”的課堂是遠(yuǎn)不可及的。我想,搭建一個開放的教學(xué)平臺,讓每一位學(xué)生都以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂,享受音樂的樂趣,參與課堂全過程,表達(dá)個人的情智,是體現(xiàn)高中音樂有效課堂教學(xué)的重要參數(shù)之一,是我們每一位音樂教師所應(yīng)關(guān)注的焦點(diǎn)和努力的方向。
4、通俗音樂是我國當(dāng)今社會音樂百花園中一個最具群眾性的品種,更受到我們廣大高中學(xué)生的喜愛。但通俗音樂同時也表現(xiàn)出了良莠混雜、雅俗交織,美丑難辨的特點(diǎn)。這就給高中音樂鑒賞模塊教學(xué)帶來了新的課題:如何引導(dǎo)高中生正確鑒賞中國通俗音樂?藝術(shù)不能容忍說教,審美不能依靠灌輸,音樂的認(rèn)知在很大程度上也依賴于學(xué)生的個體行為。本課中我既沒有回避學(xué)生的思想,也沒有強(qiáng)加自己的思想給學(xué)生,而是在課行將結(jié)束之時開展討論,鼓勵學(xué)生口頭發(fā)表對這一問題的獨(dú)立的感受與見解。
同時,我也作為一份子,主動參與到學(xué)生中去,在尊重學(xué)生的個人感情的基礎(chǔ)上循循善誘,為學(xué)生樹立正確的審美觀提供合適的引導(dǎo)和支撐。這一做法,已跳出“標(biāo)準(zhǔn)答案”、“唯一答案”的禁錮,允許學(xué)生求異思維的存在,激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新意識,以學(xué)生為本、以音樂為本,是我在教學(xué)觀念和教學(xué)模式上的重大革新。
一堂《中國通俗音樂》鑒賞課,也帶給我更多的思考。例如,如何解決好必要的音樂鑒賞探究與有限課堂時間的矛盾;如何提高大型公開課的課堂駕馭能力,讓學(xué)生們較短時間內(nèi)適應(yīng)環(huán)境,迅速進(jìn)入正常學(xué)習(xí)狀態(tài)……這都成了我的新課題。
這次活動留給我的是美的回憶,也更激勵我以此次活動為契機(jī),進(jìn)一步認(rèn)真總結(jié)反思,不斷探索,做一名符合時代要求、有貢獻(xiàn)的高中音樂專職教師。
簫音樂教學(xué)反思篇6
新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布帶來了音樂教育發(fā)展的新紀(jì)元,它改變了音樂課無地位、無組織、無核心的局面,音樂教育正在走向日益完善和系統(tǒng)的道路。
唱歌課是中學(xué)音樂教學(xué)的一個重點(diǎn)內(nèi)容,我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生喜歡唱歌,可是卻不喜歡唱音樂課本上的歌曲,喜歡唱象周杰倫等一些現(xiàn)代的流行音樂,難道是音樂課本上的歌曲不好聽,與學(xué)生現(xiàn)在的心靈差距太大了嗎?通過我的觀察不是這樣,以前所謂的“唱歌”,就是老師教會學(xué)生唱會旋律就可以了,也不管歌唱的方法和歌唱的狀態(tài),以及對歌曲的感情處理,教師對歌曲的創(chuàng)作背景做簡單的介紹,比如有的歌曲離我們現(xiàn)在的是生活已經(jīng)是很遙遠(yuǎn)的事情了,像一些抗戰(zhàn)時期創(chuàng)作的歌曲,如:《松花江上》《游擊隊之歌》,現(xiàn)在的孩子們包括我都沒有經(jīng)歷過那個年代,顯然對歌曲的感情就很難掌握了,那么學(xué)起歌來的興趣自然就沒有那么高漲了,所以就要求教師在教這種題材的歌曲時,應(yīng)該對歌曲的時代背景做詳細(xì)的介紹,最好是結(jié)合dvd等有關(guān)影像資料讓學(xué)生真正了解歌曲的時代背景,教師以正確的歌唱方法來引導(dǎo)學(xué)生來演唱,這樣本來單調(diào)的課程就會豐富起來。
樹立良好的歌唱自信心,也是很重要的一步,大家都知道自信心對人的重要性,一個人如果沒有好的自信心,那他無論做什么事情都會一事無成。而自信心對一個歌唱者來說尤為重要,那要怎樣才能樹立學(xué)生的自信心呢?就是需要師生雙方共同合作才能達(dá)到的。比如我們在上課的時候都會找出學(xué)生的毛病進(jìn)行糾正,這是每個聲樂教師的職責(zé),但是要切忌挖苦嘲諷,這會嚴(yán)重打擊學(xué)生的自信心,應(yīng)該多給學(xué)生一些表揚(yáng)和肯定,及時留意每一個學(xué)生的心理變化,保持和培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)信心。
重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計,導(dǎo)入是引發(fā)學(xué)生對音樂產(chǎn)生興趣及熱情的導(dǎo)火線,也是學(xué)生體驗音樂和參與音樂活動的第一個重要步驟。良好的導(dǎo)入會使學(xué)生從上課之初就被深深吸引。
讓學(xué)生動起來的教學(xué)過程,音樂課要生動活潑,必須引起學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,光靠老師能說、會唱、會跳是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,要讓學(xué)生動起來,不能閑著,那可動的內(nèi)容可真不少。
節(jié)奏模仿,節(jié)奏模仿的好處在于能很快吸引學(xué)生注意力。學(xué)生們希望準(zhǔn)確地模仿老師的節(jié)奏,以便炫耀自己的反應(yīng)能力,因此他們會很安靜地聽老師的示范。節(jié)奏模仿的好處還在于可以解決歌唱中的節(jié)奏難點(diǎn)。教師把歌曲中的復(fù)雜節(jié)奏拿來拍一拍,學(xué)生通過模仿,對節(jié)奏進(jìn)一步熟悉,歌唱中的難度會大大降低。
畫旋律線。有兩種方法,一種是在樂譜下畫,一種是用手在空中畫。在聽范唱時,除了讓學(xué)生感受歌曲情緒外,我經(jīng)常讓學(xué)生看著譜子畫旋律線。在視唱樂譜時,我會學(xué)生一起用手描出旋律線。這樣,學(xué)生“有事做了”,聽得就比較專心,而且通過畫旋律線,可以感受到旋律的起伏對表達(dá)音樂情感作用。
總之,在唱歌教學(xué)中,只要我們摒棄長期形成的以技能技巧為中心的教學(xué)方式,堅持以音樂審美為核心,以學(xué)生為本的教育觀念,唱歌教學(xué)的審美功能一定會得到發(fā)揮。教師與學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)與藝術(shù)情操也一定能得到發(fā)展。