背教學(xué)反思通用6篇

時間:2023-01-12 作者:Kris 教學(xué)計劃

教學(xué)反思是一個優(yōu)秀老師在成長過程中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié),不少教師在結(jié)束工作后,都是會寫一份教學(xué)反思的,以下是范文社小編精心為您推薦的背教學(xué)反思通用6篇,供大家參考。

背教學(xué)反思通用6篇

背教學(xué)反思篇1

一、創(chuàng)設(shè)故事情境,鼓勵大膽猜測。

牛頓說:“沒有大膽的猜想,就不會有偉大的發(fā)現(xiàn)?!辈孪胧且粋€多向思維的心理過程,是培養(yǎng)創(chuàng)新萌芽的好辦法。由此,在課伊始,利用喜聞樂見的《西游記》中的人物,創(chuàng)設(shè)故事情境,引導(dǎo)學(xué)生猜測揣摩“孫悟空會對沙和尚說些什么”,學(xué)生的思維被激發(fā),在教師的誘導(dǎo)下,學(xué)生自覺主動地聯(lián)系舊知,運用多種方法來進行驗證猜測。這樣,學(xué)生從中學(xué)到的不僅僅是知識,而且更重要的是學(xué)會獲取新知的方式和途徑,以及如何運用已有知識解決新問題的能力,使學(xué)生體驗到創(chuàng)新、成功所帶來的快樂。

二、通過觀察比較,激勵自主探索。

波利指出:“學(xué)習(xí)任何新知的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深,也最容易掌握內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系?!碧剿魇菍W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的生命線??v觀本課,猜想的提出,驗證方法的得出,都是在學(xué)生個體的主動參與、合作探究的結(jié)果;教師所起的作用只是相機誘導(dǎo)。如:在驗證猜測時,學(xué)生以小組為單位討論驗證方法,并通過量一量、折一折、疊一疊等多種方法證明自己所猜測的“一樣長”是可靠的,讓不同層次的學(xué)生親歷觀察、思考、操作、討論、分析、推理等活動,從而推出“小數(shù)的性質(zhì)”。這樣,學(xué)生在探究過程中不但經(jīng)歷了找規(guī)律、驗證規(guī)律、應(yīng)用規(guī)律的知識過程,而且獲得豐富的情感體驗,培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力。

背教學(xué)反思篇2

?大鹿》是第三個課時:我們一起去森林里面做客,在觀看《龜兔賽跑》的過程中,突然聽到“砰”的一聲槍響,發(fā)生了什么事?有的學(xué)生說是龜兔賽跑的槍響了(可能他看到課本下節(jié)課的題目是《龜兔賽跑》,而我直接把這個老話題跳過去了),也有的說是獵人到森林里打獵來了。面對眾多說法,我都給予了肯定,同時要求他們看著課本一起把這個故事講完。

按著節(jié)奏讀完了歌詞,有會唱的學(xué)生早已經(jīng)按耐不住了,我順?biāo)浦蹚椫兕I(lǐng)著他們唱了一遍,并指出了錯誤和不足,為了讓他們對歌曲有更深的了解,我用錄音機放出了早已準(zhǔn)備好的歌曲《大鹿》。經(jīng)過幾次聆聽和反復(fù)練習(xí)改正,全班大多數(shù)同學(xué)都唱會了。

為了節(jié)省時間也為了課堂秩序更好的維持,在課堂上我給同學(xué)們安排分數(shù)獎勵機制,這樣一來無形中增加了競爭的成分,唱的好的小組會為了榮譽認真演唱,而被評價不好的組則表示再唱一次。大多數(shù)孩子都有很強的集體榮譽感,調(diào)動他們對先進集體的向往,不但保持了良好的課堂秩序,而且也提高了學(xué)習(xí)效率,更多的時間用在了如何消化所學(xué)到的知識而不是維持秩序上。 良好的課堂秩序是學(xué)習(xí)效率的保證,這點也正是我們年輕教師最薄弱的一面。感謝周圍教師對我的幫助,這也使我逐漸明白教學(xué)是一門藝術(shù),想要教好學(xué),必須得有一套科學(xué)有效的教育方法,而這一切都要靠自己不斷的摸索,更多的還是要向身邊的優(yōu)秀教師們學(xué)習(xí)。

背教學(xué)反思篇3

剛到六年級教學(xué),一切都是那么的不適應(yīng),教學(xué)進度趕不上,教學(xué)質(zhì)量上不去。每一次考試都是不理想,打開考卷仔細分析,我發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)漏洞,不是這兒沒教到就是那兒學(xué)過,到底應(yīng)該怎樣教學(xué)呢?我一片茫然。一日,偶然看到《小學(xué)語文教師》中的一篇《寬基語文:打開語文學(xué)習(xí)的廣闊天地》一文,讓我豁然開朗。

書中說:語文教育的終極目的是為學(xué)生一生發(fā)展奠定寬厚的文化根基,然而,目前的小學(xué)語文教學(xué)從目標(biāo)到內(nèi)容到形式都存在著過于封閉、過于狹窄,過于單一的弊端,學(xué)生的語文根基難以拓寬,人文素養(yǎng)的形成缺少有力的支撐。

所謂“寬基語文”,從語文教學(xué)目標(biāo)來說,就是把語文的工具性與人文性有機結(jié)合,不但著眼于培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力,而且著眼于奠定學(xué)生的人文根基,從學(xué)習(xí)內(nèi)容上說,就是以語文教材為依托,打通教材學(xué)習(xí)與課外閱讀的籬笆,讓學(xué)生語言學(xué)習(xí)的內(nèi)容與大文化,大經(jīng)典相融合,從形式上說,就是從課堂出發(fā),打通語文學(xué)習(xí)與生活的籬笆,讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)生活化,活動化。

據(jù)此,在教學(xué)第四課時《古詩二首》時,我沒有停留在釋詩題,知作者,明詩意,悟詩情上,而是進行了大量的拓展,讓學(xué)生知道作者的其它詩句,知道什么是邊塞詩,什么是邊塞詩人,有那些邊塞詩人,他們有那些作品。一連串的問題,讓學(xué)生大開眼界,又調(diào)動了學(xué)生的積極性,而且在考試中又得到了實惠。這就是平寬基語文的妙處?。?/p>

背教學(xué)反思篇4

今天的教學(xué)比較失敗,原因在于沒有深入的研究教材,沒有把握學(xué)生的思維脈搏。只是按照教案執(zhí)行下去,因此,在教學(xué)結(jié)束后,留下不少的遺憾。回顧一下,主要有這兩個地方?jīng)]有處理好:

一、 簡便算法中商的處理不夠到位:

課堂結(jié)束后,與學(xué)生交流的過程中了解到,有的學(xué)生對今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容有一些糊涂的地方?jīng)]有搞清。例如900÷50,豎式上900個位上的0去掉后,為什么不要在商的個位上寫“0”了。

分析原因:

沒有溝通900÷50與90÷5之間的聯(lián)系,沒有充分讓學(xué)生思考為什么商的個位上不用寫0的原因。

亡羊補牢:

應(yīng)該通過思考、組織討論這個問題達成共識:900÷50根據(jù)商不變的規(guī)律,它的商與90÷5的商相同,所以去掉0后實際上算的是90÷5的商。因此900個位上的0上面不需要再商0了。

二、 簡便算法中余數(shù)的處理不夠到位:

在教學(xué)900÷40時,因為預(yù)設(shè)不充分,在學(xué)生出現(xiàn)900÷40的豎式中出現(xiàn)了余數(shù)寫成20時,沒有充分的探究這樣寫是否正確,而一味考慮學(xué)生可能會忘記在橫式的余數(shù)中忘記寫0而作了錯誤的引導(dǎo)。結(jié)果課后有學(xué)生表示疑惑,既然40當(dāng)作4來除,那么余數(shù)如果是20的話不是比除數(shù)大了嗎?

亡羊補牢:在上面分析商末尾是否添0的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生分析此題豎式最后的余數(shù)應(yīng)該寫幾,但是橫式上的余數(shù)應(yīng)該寫幾,明確規(guī)范的書寫方法,進行強化。

背教學(xué)反思篇5

?實際問題與方程》教學(xué)反思本節(jié)課教學(xué)重難點是掌握較復(fù)雜方程的解法,會正確分析題目中的數(shù)量關(guān)系;教學(xué)目的是進一步掌握列方程解決問題的方法。這一小節(jié)內(nèi)容是在前面初步學(xué)會列方程解比較容易的應(yīng)用題的基礎(chǔ)上,教學(xué)解答稍復(fù)雜的兩步計算應(yīng)用題。例3若用算術(shù)方法解,需逆思考,思維難度大,學(xué)生容易出現(xiàn)先除后減的錯誤,用方程解,思路比較順,體現(xiàn)了列方程解應(yīng)用題的優(yōu)越性。

1、從學(xué)生喜聞樂見的事物入手,降低問題的難度。解答例1這類應(yīng)用題的關(guān)鍵是找題里數(shù)量間的相等關(guān)系。為了幫助學(xué)生找準(zhǔn)題量的等量關(guān)系。我從學(xué)生喜歡的足球入手,引出數(shù)學(xué)問題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)生熱愛體育運動的良好情感,又為學(xué)習(xí)新知識做了很多的鋪墊。

2、放手讓學(xué)生思考、解答,選擇解題最佳方案。讓學(xué)生當(dāng)小老師,從問題中找出數(shù)量之間的關(guān)系,弄清解決問題的思路,展示講解自己的思考過程和結(jié)果,這樣既增加學(xué)生學(xué)習(xí)的信心,又培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力,發(fā)展學(xué)生的思維空間;然后,我大膽放手,讓學(xué)生用自己學(xué)過的方法來解答例1,最后我讓學(xué)生把各種不同的解法板演在黑板上,讓學(xué)生分析哪種解法合理,再從中選擇最佳解題方案。這樣既突出了最佳解題思路,又強化了列方程解題的優(yōu)越性和解題的關(guān)鍵,促進了學(xué)生邏輯思維的發(fā)展。

3、教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法,比教會知識更重要。應(yīng)用題的教學(xué),關(guān)鍵是理清思路,教給方法,啟迪思維,提高解題能力。這節(jié)課的教學(xué)中,我敢于大膽放手,讓學(xué)生觀察圖畫,了解畫面信息,,然后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意,分析數(shù)量之間的關(guān)系,討論交流解決問題的方法,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,參與到教學(xué)的全過程中去。

背教學(xué)反思篇6

本課我以三個環(huán)節(jié)呈現(xiàn),首先通過談話調(diào)查,了解知道自己的生日、爸爸媽媽的生日和爺爺奶奶的生日數(shù)量,然后進行對比,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn),知道自己生日的很多,而知道爺爺奶奶生日的卻是少之又少,我想通過這個對比讓學(xué)生知道自己對爺爺奶奶的了解真是太少了,而學(xué)生也知道了這一點。

接下來我以教材為例,讓學(xué)生小組分析爺爺奶奶的心思,在我巡視的過程中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不光分析了我給他們的幾個場景,還想到了爺爺奶奶還有在很多很多想法和行為與年輕人不同,并分析了原因,真正達到了爺爺奶奶的心思我知道。但是理解老人的心思,不是我們知道了這幾幅圖就能體會的,于是,我找到了中央電視臺的公益廣告《?;丶铱纯础穪碜屚瑢W(xué)們體會一下老人的孤獨。這時,班里的有些孩子的眼睛就已經(jīng)紅了,我馬上即使發(fā)問:孩子,這個短片讓你想到了什么?孩子說想到了自己的姥姥每天的孤獨和寂寞,自己還不理解他,同學(xué)們也隨著他的'心情和傾訴沉默了。有個孩子提到每次長輩來電話還不愿意接,正好我馬上就出示了教材的另一個畫面,大家來說說明明做的對不對?如果你是明明的姥姥你會怎么做?學(xué)生換位思考后,又進一步理解了老人的想法。

隨后,我飽含感情的朗讀了一首詩《孩子,當(dāng)你還很小的時候》,由于我的感情流露,也想到自家老人的辛苦,我的情緒也感染了在場的每一個同學(xué),孩子們泣不成聲,我趁熱打鐵,讓孩子們制作了小心卡,把自己想對爺爺奶奶說的話都寫在孝心卡上,孩子們通過這節(jié)課,真的是有好多話想說,巡視一圈,我發(fā)現(xiàn)每個同學(xué)都寫了好多好多心里話,并且發(fā)自內(nèi)心的說了“對不起”,讓想這樣就激發(fā)起了學(xué)生的愧疚,并且知道了以后應(yīng)該怎樣對待爺爺奶奶讓他們高興。

回顧本節(jié)課,我覺得達到了預(yù)先的效果,讓學(xué)生能夠發(fā)自內(nèi)心的,深切的感受到了爺爺奶奶的辛苦,并知道了從現(xiàn)在開始應(yīng)該怎么對待長輩。我能感受到孩子的傾訴時發(fā)自內(nèi)心的,我相信他們會在今后的生活中會對長輩很好,會是個非常孝順的孩子。