我們?cè)趯?xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候,一定要包含教學(xué)任務(wù)和目標(biāo),作為教師寫(xiě)好相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)可以不斷提升教學(xué)質(zhì)量,下面是范文社小編為您分享的15《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)最新5篇,感謝您的參閱。
15《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)篇1
教師圍繞學(xué)生的活動(dòng),相應(yīng)地做好明確目標(biāo)、問(wèn)題助學(xué)、診斷指導(dǎo)、點(diǎn)撥提升、總結(jié)評(píng)價(jià)五方面的工作。
(一)明確目標(biāo)
師生共同明確教學(xué)目標(biāo)。教師在課前準(zhǔn)備階段,事先把新的學(xué)習(xí)內(nèi)容,按照其在單元或整冊(cè)書(shū)的地位、作用,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn),制定相應(yīng)的科學(xué)的學(xué)習(xí)的目標(biāo),明確目標(biāo)展示于"導(dǎo)學(xué)案"上。上課伊始,教師指導(dǎo)學(xué)生參照"導(dǎo)學(xué)案",明確學(xué)習(xí)目標(biāo),使學(xué)生心中有數(shù),帶著明確的目的有任務(wù)地參與課堂學(xué)習(xí)。
(二)前置自學(xué)
前置自學(xué)一般要在課上進(jìn)行,學(xué)生依照"導(dǎo)學(xué)案",在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí),完成"導(dǎo)學(xué)案"上的自主學(xué)習(xí)問(wèn)題,同時(shí)生成整理新問(wèn)題。自學(xué)中,學(xué)生能解決的問(wèn)題自己解決,自己能歸納的規(guī)律自己歸納,解決不了的問(wèn)題可以在合作小組內(nèi)討論尋求解決。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)圈點(diǎn)標(biāo)記深入鉆研,找出規(guī)律性的東西,教師指導(dǎo)自學(xué),同時(shí)根據(jù)掌握的自學(xué)情況進(jìn)行二次備課。
前置自學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的有三個(gè):一是通過(guò)自主學(xué)習(xí)解決自己完全能解決的問(wèn)題,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣、能力;二是為課堂上的展示做充分準(zhǔn)備;三是為教師下一步的引導(dǎo)點(diǎn)撥提供起點(diǎn)。
(三)展示交流
學(xué)生根據(jù)自主學(xué)習(xí)情況在教師的組織下展示交流自主學(xué)習(xí)成果。一般問(wèn)題的展示交流有兩個(gè)層次,組內(nèi)展示和組間展示。知識(shí)性、基礎(chǔ)性的問(wèn)題可以在組內(nèi)展示、互相評(píng)價(jià),稍難的問(wèn)題在小組內(nèi)展示后整理出小組的意見(jiàn)在班內(nèi)展示交流。自主學(xué)習(xí)任務(wù)展示的時(shí)機(jī)要跟教學(xué)的流程相和諧,要恰如其分的貼著教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)來(lái)展示,不能為展示交流而展示交流,為活動(dòng)而活動(dòng)。教師在學(xué)生展示交流的同時(shí),可以根據(jù)學(xué)生展示的情況確定"講"與"不講"的黃金分割點(diǎn),以便及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥。學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的,學(xué)生之間互相幫助能學(xué)會(huì)的,都不需要講。所謂的"講",實(shí)際上就是一種有效點(diǎn)撥,擇機(jī)指導(dǎo)。
展示交流環(huán)節(jié)是課堂非常有生命力的一個(gè)環(huán)節(jié),它至少有這樣幾方面的效益:一是展示交流促進(jìn)了前置自學(xué)。要想展示精彩,必須深入自學(xué)。先自學(xué)后展示能有效地啟動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步求知的內(nèi)因,從而使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)得更積極、更主動(dòng)、更有效,真正發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。二是兩個(gè)層次的展示交流保證了學(xué)生參與的廣度,使更多的學(xué)生擁有機(jī)會(huì)受到關(guān)注。三是展示交流生成了新的課程資源。學(xué)生個(gè)體擁有的信息是一種潛在的力量,而信息的交流使?jié)撛诘牧α匡@性化,形成真正的力量。課堂上的展示即是一種信息交流,在參與中,在傾聽(tīng)中,使得學(xué)生不斷地拓展自己的思維方式,使其思考的思路賴以延長(zhǎng),將思想的觸角伸向更為深遠(yuǎn)的領(lǐng)域,教案《導(dǎo)學(xué)案教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新》。四是展示能暴露學(xué)情,可以有效地幫助教師找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn),以此作為教學(xué)的依據(jù),這也是教學(xué)成功的基本保證。五是展示能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的快樂(lè)程度。形式多樣的展示能讓學(xué)生學(xué)得輕松,增加自信。
"展示交流"這一教學(xué)環(huán)節(jié)理想的教學(xué)狀態(tài)應(yīng)該是將"學(xué)路"和"教路"有機(jī)地融合在一體。"教"是貼著學(xué)情而進(jìn)行的有效的點(diǎn)撥,"學(xué)"是在教師有效指導(dǎo)下的智慧成長(zhǎng)。
(四)合作探究
學(xué)生依照導(dǎo)學(xué)案或教師的提示進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。
這一環(huán)節(jié)是針對(duì)前兩個(gè)環(huán)節(jié)解決不了的內(nèi)容而設(shè)置的,合作探究的問(wèn)題要有一定的探究性、思想性,需要集體的智慧才能完成。合作探究的方法是教師根據(jù)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)的完成情況來(lái)提出問(wèn)題或者根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)情況提出問(wèn)題,然后學(xué)生獨(dú)立思考、合作小組討論,在班內(nèi)交流。教師適時(shí)點(diǎn)撥講解,幫助學(xué)生建構(gòu)完整的知識(shí)能力體系。這個(gè)環(huán)節(jié)是靈活機(jī)動(dòng)的,應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的深淺、學(xué)生學(xué)習(xí)能力的高低來(lái)取舍。
(五)達(dá)標(biāo)拓展
學(xué)生依照"導(dǎo)學(xué)案"的設(shè)計(jì),進(jìn)行鞏固訓(xùn)練或達(dá)標(biāo)檢測(cè)或拓展提高,以達(dá)到鞏固、總結(jié)、檢測(cè)所學(xué)內(nèi)容的目的。
達(dá)標(biāo)檢測(cè)題目的設(shè)置要求有層次有梯度,能體現(xiàn)知識(shí)能力重點(diǎn),以供不同層次的學(xué)生選擇使用。教師或小組長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)批閱學(xué)生練習(xí),收集反饋信息,當(dāng)堂矯正補(bǔ)救。教師同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)梳理知識(shí)框架、規(guī)律、方法,并對(duì)合作小組當(dāng)堂學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。
以上五個(gè)環(huán)節(jié)既密切聯(lián)系又互相制約,形成一個(gè)統(tǒng)一的動(dòng)態(tài)的流程,將"學(xué)路""教路"有機(jī)的融合在一起,其中"學(xué)路"是最基本的。這五個(gè)環(huán)節(jié)既可以在一節(jié)課中體現(xiàn),也可以在一個(gè)課題的教學(xué)中通過(guò)兩節(jié)課、三節(jié)課來(lái)體現(xiàn)。教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容等不同情況,對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行取舍。這一教學(xué)模式的重要價(jià)值取向是讓全體學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程,把學(xué)生的學(xué)習(xí)變成一種"履歷",最大化的尊重培養(yǎng)發(fā)掘?qū)W生"學(xué)"的能力,讓學(xué)生資源對(duì)教學(xué)效益提供最大化的貢獻(xiàn),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的自主合作學(xué)習(xí)能力,為學(xué)生的將來(lái)的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
3、"導(dǎo)學(xué)案"教學(xué)模式的操作注意事項(xiàng)
(一)優(yōu)化集體備課流程,保障導(dǎo)學(xué)案質(zhì)量
集體備課效果如何,直接影響到編制的"導(dǎo)學(xué)案"的質(zhì)量和課堂教學(xué)的效率,集體備課總結(jié)起來(lái)有如下方面:
(1)三定:集體備課做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容(集體備課內(nèi)容明確)。
(2)五備:①個(gè)人初備,形成個(gè)案。個(gè)人初備時(shí),要求教師學(xué)習(xí)研究課程標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)材料,突出抓"八點(diǎn)"(教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、弱點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)和盲點(diǎn))。同時(shí),教師還要查閱學(xué)生檔案、了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況,以便有的放矢地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。初備時(shí)每位教師都要盡力提出自己有獨(dú)到的設(shè)計(jì)方案和有疑問(wèn)的地方,以便會(huì)診,排除困難。②集體研討,形成初案。備課教師在集體備課時(shí),首先由主備人將個(gè)人設(shè)計(jì)的個(gè)案,以說(shuō)課的形式進(jìn)行交流,備課組其他教師在認(rèn)真聽(tīng)講、及時(shí)記錄的基礎(chǔ)上,分別陳述各自的個(gè)案,進(jìn)行比較,把對(duì)教材的處理、目標(biāo)的制定、教法的選用、學(xué)法的指導(dǎo)、過(guò)程的設(shè)計(jì)等,調(diào)整到最佳程度,形成"初案"。③完善整理,形成定案。主備教師在集體備課的基礎(chǔ)上,對(duì)形成的初案進(jìn)一步完善、整理,形成規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì),完成對(duì)定案的編制。④跟蹤聽(tīng)課,形成復(fù)案。經(jīng)過(guò)備課組研討過(guò)的教案是否可行還有待于考證,因此,有必要進(jìn)行跟蹤聽(tīng)課進(jìn)行檢驗(yàn),以便得到總結(jié)、提高,備課組成員之間要互相聽(tīng)課、取長(zhǎng)補(bǔ)短。根據(jù)學(xué)校聽(tīng)課安排或邀請(qǐng)別人聽(tīng)課指導(dǎo)。把關(guān)領(lǐng)導(dǎo)要跟蹤聽(tīng)課,了解集體備課落實(shí)情況。⑤教后反思,形成補(bǔ)案。課后交流,就是對(duì)備課的總結(jié)階段。備課組教師在集體備課情況下授課,要進(jìn)行交流,對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思,寫(xiě)出較為翔實(shí)的教后記,分析教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足,同時(shí)對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)一步修訂完善,形成補(bǔ)案。促進(jìn)今后教學(xué)的進(jìn)一步開(kāi)展。
(3)兩個(gè)評(píng)價(jià):①包組領(lǐng)導(dǎo)對(duì)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行質(zhì)量評(píng)價(jià),把關(guān)驗(yàn)收;②學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)現(xiàn)場(chǎng)跟蹤集體備課,對(duì)集體備課中教師的表現(xiàn)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià)。
(二)強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)預(yù)設(shè),提高課時(shí)效益
"導(dǎo)學(xué)案"形成之后,教師要在學(xué)生用的"導(dǎo)學(xué)案"基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)中每一個(gè)環(huán)節(jié)的課堂教學(xué)行為進(jìn)行充分預(yù)設(shè),這樣才能保證教師在課堂觀察、參與、指導(dǎo)的緊張度和針對(duì)性,以確保課堂每一個(gè)環(huán)節(jié)的效率。
預(yù)設(shè)的內(nèi)容包括:(1)前置自學(xué)階段:教師要預(yù)設(shè)學(xué)生的自學(xué)方式、自學(xué)時(shí)間、自學(xué)要求、學(xué)生自學(xué)時(shí)可能會(huì)遇到的疑難問(wèn)題,自學(xué)巡視需要個(gè)別指導(dǎo)的同學(xué)。(2)展示交流階段:教師要預(yù)設(shè)展示的方式(自主展示還是提問(wèn)展示)、展示的時(shí)機(jī)、展示的策略、展示的學(xué)生層次、展示時(shí)可能會(huì)暴露的問(wèn)題、展示時(shí)的點(diǎn)撥角度方法等。(3)合作探究階段:教師要預(yù)設(shè)探究方式、探究角度、探究可能達(dá)到的深度;集體或個(gè)別指導(dǎo)的合作小組或個(gè)體,點(diǎn)撥講解的起點(diǎn)、內(nèi)容。(4)達(dá)標(biāo)拓展階段:教師要預(yù)設(shè)不同學(xué)生的不同達(dá)標(biāo)度、達(dá)標(biāo)反饋的方法、個(gè)別指導(dǎo)幫扶的對(duì)象,評(píng)價(jià)激勵(lì)的方案,總結(jié)梳理的方法、內(nèi)容等。
15《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與能力:積累一些文言字詞;了解“序”這種文體;體會(huì)對(duì)比手法的作用;熟讀背誦課文。
2、過(guò)程與方法:引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)借助注釋和工具書(shū)疏通理解課文內(nèi)容;通過(guò)多種形式朗誦訓(xùn)練,提高學(xué)生誦讀文言文的能力;通過(guò)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,理解積累字詞,解決疑難點(diǎn),把握文章內(nèi)涵。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤奮刻苦的習(xí)慣,并以積極樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)人生中的挫折困難等;激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情感。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):積累一些文言字詞,理解并熟讀背誦課文。
難點(diǎn):理解把握文章深刻內(nèi)涵,挖掘其現(xiàn)實(shí)意義。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
(一)、激趣導(dǎo)入
(二)檢查預(yù)習(xí)
1、點(diǎn)同學(xué)朗讀課文,注意下列字詞的讀音。
叩(kòu)問(wèn) 叱(chì) 咄(duō) 俟(sì)負(fù)篋(qiè)曳(yè)屣(xǐ) 皸(jūn)裂 媵(yìng)人 以衾(qīn)擁覆 皆被(pī)綺繡 容臭(xiù) 燁(yè)然 缊(yùn)袍 敝(bì)衣
2交流搜集到的有關(guān)作者,作品背景的知識(shí)。(教師依據(jù)情況補(bǔ)充)
(三)疏通課文文意
1、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“五讀法”,即“讀標(biāo)題、讀引言、讀課文、讀注釋、讀練習(xí)”自主學(xué)習(xí)課文。要求用梳辮子的方法整理本課重點(diǎn)文言字詞(通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用)
2、小組合作交流解決疑難點(diǎn),不能解決的在全班交流時(shí)提出共同解決。
3、全班交流,教師引導(dǎo)性地鞏固字詞。
第二課時(shí)
(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
(二)、整體感知
1、學(xué)生自由讀課文,思考下列問(wèn)題:
(1)、本文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?
(2)、作者在求學(xué)的過(guò)程中遇到了哪些困難?都是怎樣解決的?找出相關(guān)句子加以印證。
(3)、作者的寫(xiě)作目的是什么?表達(dá)了怎樣的情感?
2、全班交流,明確:
(1)、本文以作者自己學(xué)習(xí)的親身經(jīng)歷現(xiàn)身說(shuō)法,敘述在他青少年時(shí)代求學(xué)生涯中的艱苦和勤奮,表現(xiàn)了頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力和勤奮的學(xué)習(xí)精神。文章動(dòng)之以情,曉之以理,字里行間流露出對(duì)馬君的殷切期望。
(2)無(wú)書(shū):無(wú)從致書(shū)以觀──借書(shū),抄書(shū):每假借于藏書(shū)之家,手自筆錄。
無(wú)師:無(wú)碩師名人與游──求師:從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。
為師嚴(yán)厲:未嘗稍有降辭色(遇其)叱咄──求學(xué)禮周:立侍左右色愈恭,禮愈至。
求學(xué)中途艱難:足膚皸裂而不知四支僵勁不能動(dòng)──受人照顧:媵人持湯沃灌,以衾擁覆,久而乃和。
學(xué)習(xí)生活艱苦:日再食無(wú)鮮肥滋味之享缊袍敝衣處其間──樂(lè)以忘憂:以中有足樂(lè)者,不知口體之奉不若人也
(3)、本文是一篇序,是贈(zèng)序,亦即贈(zèng)言。是作者寫(xiě)給馬君的贈(zèng)言,勉勵(lì)他勤奮學(xué)習(xí),成為德才兼?zhèn)涞娜?。文章?dòng)之以情,曉之以理,滿懷期望,態(tài)度懇切。
(三)、精讀研討(小組合作探究)
1、作者為什么能克服種種困難,而“卒獲有所聞”?
2、文中從幾個(gè)方面表現(xiàn)了明代太學(xué)生優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件? 作者為什么要寫(xiě)這些呢?
3、找出課文中議論的句子,說(shuō)說(shuō)它的作用。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照課文內(nèi)容,聯(lián)系生活實(shí)際深入地討論,不僅要理解課文內(nèi)容,也要提高認(rèn)識(shí)。
(四)、體驗(yàn)與反思
引導(dǎo)學(xué)生比照作者,談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)經(jīng)歷,找出不足,提高認(rèn)識(shí)。
(五)、課堂總結(jié)
(六)、課后積累:搜集古人在艱苦條件下勤奮學(xué)習(xí)、以苦為樂(lè)的事例。
(韋編三絕 懸梁刺股 囊螢映雪 鑿壁偷光 畫(huà)荻教子)
板書(shū)設(shè)計(jì):
送東陽(yáng)馬生序
一、嗜學(xué)、力學(xué):
1.無(wú)書(shū)借書(shū)抄書(shū)──讀書(shū)┐
2.無(wú)師遠(yuǎn)訪先達(dá)──求教├──艱
3.求學(xué)過(guò)程艱苦──有得┘
二、善學(xué)、勤學(xué):(對(duì)比)──勤
三、寫(xiě)序目的──篇末點(diǎn)題,交代主旨。
15《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)篇3
教學(xué)要求
1.能正確、流利,有感情地朗讀課文,復(fù)述課文
2.學(xué)會(huì)課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)
3.通過(guò)誦讀,從人們隨意殺狼護(hù)反而害鹿,使鹿成了破壞森林,語(yǔ)文教案-鹿和狼的故事。毀滅自己的禍?zhǔn)椎氖聦?shí)中,悟出保持生態(tài)平衡的道理。
教學(xué)過(guò)程
1.小朋友們,今天讓我們一起唱著《大風(fēng)車》這首歌到凱巴伯森林中去游玩一翻,好嗎?
小朋友,《大風(fēng)車》將開(kāi)到凱巴伯森林中去,你們想不想到那兒去一飽眼福,看看美麗的大森林?
2.小朋友,睜開(kāi)眼吧,出現(xiàn)在我們面前的就是凱巴伯森林,仔細(xì)的觀察,你們看到了什么?(投影1 森林鹿小鳥(niǎo))(要求用一段完整的話說(shuō)出來(lái))
小朋友們,我們做游戲時(shí)是那樣的開(kāi)心,無(wú)憂無(wú)慮,可這些鹿為什么一邊做著游戲,一邊東張西望,還向后看呢?它們怕什么呀?(生答)
在小朋友的心目中,狼是什么形象?狼和鹿在一起,會(huì)發(fā)生什么事?狼是不是見(jiàn)到鹿就吃?它會(huì)挑什么樣的鹿來(lái)吃?能用“但是或可是”把這兩段話連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?
看到這樣的情景,小朋友們,你們會(huì)想些什么呢?如果你是目睹那一劫難的小鹿,你會(huì)想些什么?
3.過(guò)渡:看來(lái),小朋友們都希望把狼消滅掉,讓美麗可愛(ài)的小鹿生活下去,凱巴伯森林周圍的人們也恨透了狼,于是,獵人們一起背起了槍,來(lái)到了凱巴伯森林,大家看看狼怎么樣了~~~~~
狼在死之前會(huì)想些什么,說(shuō)些什么呢?~~~~~~(進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)和想像訓(xùn)練)
好,小朋友們說(shuō)得都不錯(cuò),現(xiàn)在鹿已經(jīng)過(guò)上了自由的生活,老師想問(wèn)問(wèn)小朋友,沒(méi)有天敵的鹿在森林里生兒育女,于是鹿越來(lái)越多,而森林是不會(huì)變大的,糧食來(lái)自樹(shù)木,它們會(huì)怎么辦?森林會(huì)變成什么樣?不如我們?cè)倩厝タ匆幌?/p>
4.投影3
(森林鹿小鳥(niǎo))你們看到了什么
投影填空
( )的鹿在林間( )
( )的小鳥(niǎo)在( )
鹿為什么會(huì)無(wú)精打采的?小朋友,你來(lái)猜猜看有哪些原因?(饑餓、生病)
鹿餓了,干嗎不去找吃的?這么多的鹿怎么會(huì)一下子生病了呢?
5.聰明的小朋友,你知道為什么會(huì)有這樣的變化嗎?(森林狼鹿)
通過(guò)這件事,我們能不能把狼消滅掉?為什么?(師小結(jié))
6.小朋友,讓我們走出森林,回到課堂,把我們看到的情景編成故事講給森林外面的人聽(tīng),讓他們也明白這個(gè)道理
7.剛才兩位小朋友都講得不錯(cuò),以下面我們請(qǐng)幾個(gè)小朋友把剛才的故事表演出來(lái)嗎?老師這兒有頭飾,誰(shuí)有信心上來(lái)試一試,請(qǐng)下面的小朋友配合一下,小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案-鹿和狼的故事》。
8.演得很好,老師把這些頭飾獎(jiǎng)給你們,下面再請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō),聽(tīng)了故事看了小品,你們明白了什么?
9.今天,我們兩次來(lái)到了凱巴伯森林,在被毀的森林里我們明白了自然界中,每一種生物生存都有它的用處,不應(yīng)該隨便消滅它,現(xiàn)在讓我們一起天著風(fēng)車走出森林,回家吧,回家后,請(qǐng)小朋友們把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽(tīng),讓他們也明白這個(gè)道理,好嗎?
15《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)篇4
教學(xué)目的
1.認(rèn)識(shí)齊威王納諫除蔽的積極意義;
2.了解諷諫(諷喻)的方法;
3.學(xué)習(xí)對(duì)話技巧和詳略安排;
4.掌握文學(xué)常識(shí)和文言知識(shí)。
課時(shí)安排
一課時(shí)。
課型設(shè)計(jì)
自學(xué)輔導(dǎo)法
教學(xué)過(guò)程
一、自學(xué)定向
俗話說(shuō):"伴君如伴虎"。給領(lǐng)導(dǎo)提意見(jiàn),古往今來(lái),都要冒很大的風(fēng)險(xiǎn)。歷史上偏偏就有人不但屢次給領(lǐng)導(dǎo)提了意見(jiàn),而且屢次被領(lǐng)導(dǎo)賞識(shí),建議得以實(shí)施,又產(chǎn)生了奇效,其人其事也在歷史上傳為美談。鄒忌就是這樣一個(gè)人。他是戰(zhàn)國(guó)時(shí)齊國(guó)的謀臣,曾萬(wàn)事恒公、威王、宣王三朝,多謀善諫。一次,威王彈琴,鄒忌進(jìn)門就說(shuō)琴?gòu)椀煤?。威王認(rèn)為他未仔細(xì)聽(tīng),是在說(shuō)謊。鄒忌說(shuō),琴聲寬和像君主,清廉像章宰輔,舒緩像政令,諧調(diào)暢適像四時(shí)。威王聽(tīng)了,知道他在說(shuō)治理國(guó)家的道理,極為贊賞,就拜他為相。課文所講的是在這之后的另一個(gè)故事。(板書(shū)課題)
二、自讀查疑
1.運(yùn)用工具書(shū),默讀課文,疏通文意;
2.齊讀課文,然后復(fù)述大意,概括文章思想;
3.完成課后練習(xí)一、二。
三、討論釋疑:
1.齊讀段一:"比美"離題否?有何作用?
?古文觀止》有評(píng)語(yǔ):"鄒忌將己之美、徐公之美,細(xì)細(xì)勘察,正欲于此參出微理。千古臣謅君蔽,興亡關(guān)頭,從閨房小語(yǔ)破之,快哉。"評(píng)得好。
2.段一中的"三問(wèn)三答"寫(xiě)法上有何變化?這樣寫(xiě)有什么好處(表現(xiàn)了人物間的什么關(guān)系)?
提示:內(nèi)容都是說(shuō)鄒忌的美,語(yǔ)言只有一兩個(gè)字變化,卻反映了對(duì)話人物間的關(guān)系親疏遠(yuǎn)近的不同。
(板書(shū):妻→私:偏愛(ài)贊揚(yáng)
妾→畏:卑微喂怯
客→有求:逢迎敷衍)
3、(齊讀段二)私事、國(guó)事有何相通?何以能以喻諷諫?
4.(齊讀段三、四)從什么地方可以看出威王確實(shí)受了蒙蔽?(諷諫是在比美中偶有所悟而為之的嗎?何以見(jiàn)得?)
延伸遷移
(齊讀課文,思考以下問(wèn)題)
1."王之蔽甚矣"一句,為何點(diǎn)到了卻不深說(shuō)? 提示:善揣摩國(guó)君的心理。對(duì)于聰明有為的國(guó)君,不要說(shuō)多余的話。
2.一"善"、一"朝",省略了哪些內(nèi)容? 提示:哪些意見(jiàn),如何來(lái)朝。
3.這個(gè)故事于今有何積極意義? 提示:自知之明、直言勸諫、發(fā)揚(yáng)民主、傾聽(tīng)民聲等等。
4.如何看待《戰(zhàn)國(guó)策》?
提示:由于《占國(guó)策》主要是記載戰(zhàn)國(guó)時(shí)代策士們的言行的,某些地方便夸大了策士的作用。
15《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、品味作者平淡簡(jiǎn)捷而富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。
2、學(xué)習(xí)通過(guò)幾個(gè)生活片斷表現(xiàn)人物的方法。
3、學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民的優(yōu)良品質(zhì),并以平等和人道主義的精神關(guān)注他們的疾苦。
4、學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)通過(guò)幾個(gè)生活片斷表現(xiàn)人物的方法。
2、學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民的優(yōu)良品質(zhì),并以平等和人道主義的精神關(guān)注他們的疾苦。
教學(xué)
準(zhǔn)備多媒體
課時(shí)
安排2課時(shí)
附:板書(shū)設(shè)計(jì)
老王
光棍孤苦伶仃
小屋破破爛爛
心好老實(shí)厚道有良心關(guān)心人
導(dǎo)入新課走近老王:
點(diǎn)撥導(dǎo)思
今天老師要給你們介紹一個(gè)十分不起眼的普通人,請(qǐng)看畫(huà)像。他叫老王,(板題)從畫(huà)像上看,你覺(jué)得這是一個(gè)什么樣的人?有何依據(jù)?
這樣一個(gè)老人就站在你的跟前,你關(guān)心他什么?把你的關(guān)切向他表達(dá)出來(lái)。
1、師:老王是一個(gè)普通人,寫(xiě)老王的作家可不是一個(gè)普通人。簡(jiǎn)介楊絳。楊絳——錢鐘書(shū)——《圍城》。
2、師:面對(duì)陌生的老王,你們有那么多的揣測(cè),和那么多的關(guān)切,現(xiàn)在你們循著楊絳的筆墨,去走近老王,解開(kāi)心中的謎團(tuán)。
(一)、評(píng)說(shuō)老王:
剛才看了老王,現(xiàn)在又讀了老王,老王是不是你心目中的那個(gè)老王?你對(duì)他的關(guān)切作者告訴你沒(méi)有?老王在你的心目中留下了怎樣的印象?請(qǐng)用“老王是一個(gè)______的人,表現(xiàn)在_______?!钡男问奖磉_(dá)出來(lái)。
學(xué)生看畫(huà)像思考
3、生:讀課文。
拓展導(dǎo)創(chuàng)(二)、品味老王:
師:文章中最能打動(dòng)你的是哪個(gè)片斷?在這個(gè)片斷中打動(dòng)你的又是哪些細(xì)節(jié)?
我們一起來(lái)欣賞這一片斷。
1、精讀。
師:請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式:默讀、小聲讀、放聲讀。可圈點(diǎn),可旁批。
師:請(qǐng)同學(xué)們把自己的獨(dú)到體會(huì)說(shuō)出來(lái),與大家分享。
2、教師相機(jī)引導(dǎo):
課文中老王的話語(yǔ)不多,卻十分有表現(xiàn)力。你能就這些只言片語(yǔ)推測(cè)一下老王當(dāng)時(shí)的心理和表情嗎?
老王勸說(shuō)“我”收下香油和雞蛋的情節(jié)作者沒(méi)有描述,請(qǐng)你設(shè)想一下,老王當(dāng)時(shí)是怎么說(shuō)服“我”收下的?
師:就這一情節(jié),你有沒(méi)有疑問(wèn)?提出來(lái)請(qǐng)大家?guī)湍恪?/p>
(一)、懷念老王:
1、師:善良老實(shí)的具有金子般心靈的老王就這么去了,在他生前經(jīng)常照顧他的楊絳有什么樣的感受?學(xué)生找出自己最感動(dòng)的片段
1、讀課文
2、小組交流體會(huì)。學(xué)生自由發(fā)??
3、質(zhì)疑,合作探究。
4、分角色朗讀。
學(xué)生體會(huì),換位思考
師:她為什么這樣想?
2、師:假如你是老王的鄰居或一個(gè)熟識(shí)的人,面對(duì)老王的遺像,你心里好受嗎?你有什么話要對(duì)老王說(shuō)嗎?
教師示范:老王,因?yàn)槟阊劬Σ缓檬?,我就從?lái)不坐你的三輪車,還背后叫你“田螺眼”,我對(duì)你的關(guān)照太少了。假如你還活著,我會(huì)動(dòng)員很多人去坐你的三輪車,讓你的生活好起來(lái)。
(二)、關(guān)注“老王”:
師:在這個(gè)日漸冷漠的世界里,還能有你們這樣一群熱心人,實(shí)在難得。我替老王感謝你們??墒俏覀兊纳磉呥€有許許多多的“老王”,我們應(yīng)該如何對(duì)待他們?
師:這正是我們現(xiàn)代人所缺失的東西。
(三)、師:(點(diǎn)擊背景音樂(lè)《愛(ài)的奉獻(xiàn)》)送人玫瑰,手有余香。不要按捺住自己的熱情,應(yīng)該拿出來(lái)為別人打通幸福的道路。她作為一個(gè)幸運(yùn)者,對(duì)老王這樣的不幸者十分愧怍。她覺(jué)得自己照顧老王太少?!拔摇蹦缅X去侮辱他。
學(xué)生發(fā)表感??
生:愛(ài)心、人道主義、平等
拓展導(dǎo)創(chuàng)假如我是一團(tuán)火,就要給別人送去溫暖。
假如我是一朵花,就要給別人送去芬芳。
假如我是一顆星,就要給別人送去光明。
假如我是xxx,就要xxxxxxx。
請(qǐng)大家以上面的形式,把你的心愿表達(dá)出來(lái)。
生:假如我是一泓泉,就要給別人送去清涼。
假如我是一片云,就要給別人送去甘霖。
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?傻二哥》新鳳霞
?乞丐》屠格列夫
?生命的召喚》阿迪斯惠特學(xué)生完成后展示。